Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа чтение 8 вид

Рабочая программа чтение 8 вид



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Название документа Календарно-тематическое чтение 1 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по чтению.



п/п

Дата

Тема занятий

Количество

Основные виды деятельности

Планируемые результаты

план

факт




1 четверть 26 ч.







Добукварный приод 12 ч





1

2.09


Растения: деревья,

цветы, травы. Кусты.

1

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию.


уметь вычленять звуки из слова, навыков слушания и говорения; уметь подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами

2

4.09


Составление

Предложения «Школа»

1

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. Составлять текст по серии сюжетных картинок. Различать слова и предложения.

развитие фонематического слуха, производить слого - звуковой и звуковой анализ слов; составлять предложения по картинкам;

3

7.09


Составление

Предложен «Моя семья»

1

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию. Различать слова и предложения.

развитие устной речи, навыков слушания и говорения;

4

9.09


Предложение

1

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.

уметь подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами, составлять предложения по картинкам;

5

11.09


Режим дня. Деление

предложений на слова

1

Учиться находить нужную страницу, иллюстрацию. Различать слова и предложения.

уметь подбирать слова, называющие предмет на рисунке, развитие устной речи

6

14.09


Беседа на тему «Сад».

1

Ознакомление с предметами окружающей действительности. Формирование речевых навыков. Развитие слухового восприятия и речевого слуха. Учить делить слова на слоги.

Деление двусложных слов на части (слоги): И-ра, Ва-ся. Фиксация части слова условно-графическим изображением. «Чтение» слов по слогам, соотнесение каждого прочитанного слова с картинкой.

7

16.09


Беседа на тему «Огород»

1

8

18.09


Деление слов на

слоги

1

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. Делить слова на слоги.

развитие фонематического слуха, производить слого - звуковой и звуковой анализ слов

9

21.09


Работа по содержанию сказки «Колобок».

1

Формирование фонематического восприятия и речевого слуха.

развитие устной речи, навыков слушания и говорения; развитие фонематического слуха, уметь подбирать слова, называющие предмет на рисунке

10

23.09


Работа по содержанию сказки «Репка».

1

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Выделять звук (звуки) в слове.

развитие устной речи, навыков слушания и говорения; развитие фонематического слуха, уметь подбирать слова, называющие предмет на рисунке

11

25.09


Работа по содержанию сказки «Теремок».

1

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Выделять звук (звуки) в слове.

развитие устной речи, навыков слушания и говорения; развитие фонематического слуха, уметь подбирать слова, называющие предмет на рисунке

12

28.09


Составление сказки по

рисункам

1

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Различать слова и предложения.

развитие устной речи, навыков слушания и говорения; развитие фонематического слуха, уметь подбирать слова, называющие предмет на рисунке




Букварный период. 85 ч.





13

30.09


Звук и буква А .

Звук и буква У


1

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки;
уметь вычленять звуки из слова, навыков слушания и говорения; развитие фонематического слуха, различение на слух и произношении звуков и букв.

14

2.10


Выделение первого звука в слове.

1



15

5.10


Закрепление звуки и

буквы А, У

1

Выделять звук (звуки) в слове. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

образовывать из усвоенных звуков и букв слова (ау, уа, ам, ум и др.)

16

7.10


Звук и буква М


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком.


правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки;

17

9.10


Чтение слогов, слов из

изученных М А

1

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение).

Соотносить прочитанные слова и картинки.

образовывать и читать открытые и закрытые двухзвуковые слоги; составлять и читать слова из двух усвоенных слоговых структур (ма-ма, мы-ла);

18

12.10


Выделение звука в середине слова.

1

19

14.10


Звук и буква О


1

Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука. Соотносить прочитанные слова и картинки.

знать гласные и согласные звуки и буквы;

20

16.10


Составление слогов из пройденных букв и слов из этих слогов.


1

Учиться диалогической форме речи. Выражать собственное мнение. Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение).

образовывать из усвоенных звуков и букв слова (мо, ом и др.)

21

19.10


Чтение слогов, слов из

изучен букв ОМ, МО

1

22

21.10


Закреп упр в чтении слов

с изученными буквами

1

Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение). Соотносить прочитанные слова и картинки.

устанавливать число и последовательность звуков в слове;

23

23.10


Звук и буква С.

Чтение слогов из изученных букв


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком.


знать гласные и согласные звуками и буквы;

24

26.10


Выделение звука в конце слова.

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы;

25

28.10


Звук и буква Х. Чтение слогов слов с Х

1

26

30.10


Составление и чтение слогов, слов с изученными буквами

1

Воспроизводить звуковую форму слога и слова по его буквенной записи (чтение).

Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке.




2 четверть 22 ч.




27

9.11


Повторение «Предложение. Схема предложения»

1

Различать слова и предложения. Наблюдать над значением слова.

28

11.11


Звук, буква Ш. Слоги, слова с Ш


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

устанавливать число и последовательность звуков в слове;

29

13.11


Выделение первого звука в слове.

1

30

16.11


Звуки С-Ш

1

Выделять звук (звуки) в слове. Определять парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

31

18.11


Составление слогов из пройденных букв и слов из этих слогов.


1

32

20.11


Звук и буква Лю

Чтение слогов, слов с Л.


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

33

23.11


Чтение слов. Схема слов, предложений.

1

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Различать слова и предложения. Соотносить прочитанные слова и картинки.


Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке

34

25.11


Звук и буква Ы. Чтение слогов, слов с Ы


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

35

27.11


Звук, буква Н.

Чтение слогов, слов с Н.

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

устанавливать число и последовательность звуков в слове;

36

30.11


Составление слов по слоговой таблице.

1

37

2.12


Выделение звука в середине слова.

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

38

4.12


Звук и буква Р

Чтение слогов слов с Р


1

39

7.12


Звуки Р-Л


1

Выделять звук (звуки) в слове. Определять парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

устанавливать число и последовательность звуков в слове; составлять и читать слова из этих слогов;

40

9.12


Составление слогов из пройденных букв и слов из этих слогов.


1

41

11.12


Чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами

1

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. Учиться диалогической форме речи. Выражать собственное мнение.

Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке.

42

14.12


Звук и буква К. Чтение слогов с К

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки, составлять и читать слова из этих слогов;

43

16.12


Выделение звука в конце слова.

1

44

18.12


Звук и буква П. Чтение слогов с П

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

45

21.12


Чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами

1

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Делить слова на слоги.

Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке.

46

23.12


Звук и буква Т. Чтение слогов с Т

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

47

25.12


Составление слов по слоговой таблице.

1

48

28.12


Звук и буква И. Чтение слогов с И

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки




3 четверть 26 ч.





49

13.01


Чтение слогов, слов с изученными буквами

1

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.

Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке.

50

15.01


Звук и буква З. Чтение слогов, слов с З

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

51

18.01


Составление слов по слоговой таблице.

1

52

20.01


Звуки З-С. Чтение слогов

1

Определять парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

53

22.01


Чтение слогов, слов с изученными буквами


1

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании. Делить слова на слоги.

Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке.

54

25.01


Звук и буква В.

Чтение слогов, слов с В


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

55

27.01


Звук и буква Ж.

Чтение слогов, слов с Ж

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

56

29.01


Чтение слогов, слов с изученными буквами

1

Составлять текст по серии сюжетных картинок. Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов.

Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке

57

1.02


Сочетания ЖИ-ШИ


1

Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

составлять и читать слова из этих слогов;

58

3.02


Звук и буква Б. Чтение слогов, слов с Б

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

59

5.02


Различай б-п. Чтение слогов, слов с б-п

1

Выделять звук (звуки) в слове. Определять парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

60

8.02


Звук и буква Г. Чтение слогов, слов с Г


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

61

10.02


Звуки Г-К. Чтение слогов, слов с Г-К


1

Выделять звук (звуки) в слове. Определять парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

62

12.02


Звук и буква Д. Чтение слогов, слов с Д


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

63

24.02


Звуки Д-Т. Чтение слогов, слов с Д-Т


1

Выделять звук (звуки) в слове. Определять парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

64

26.02


Звук и буква Й. Чтение слогов, слов с Й


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

65

27.02


Звуки Й-И. Чтение слогов, слов с Й И


1

Выделять звук (звуки) в слове. Определять парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

66

29.02


Буква Ь. Чтение слов с Ь

1

Понимать прослушанный и прочитанный текст

знать гласные и согласные звуками и буквы;

67

2.02


Чтение слогов, слов с изученными буквами

1

Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов.

Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке


68

4.02


Чтение слогов, слов, предложений с изученными буквами

1

Адекватно воспринимать звучащую речь. Понимать на слух информацию, содержащуюся в устном высказывании.

развитие устной речи

69

5.03


Звук и буква Е

Чтение слогов, слов с Е

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

70

9.03


Звук и буква Ё. Чтение слогов, слов с Ё

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

71

11.03


Звук и буква Я. Чтение слогов, слов с Я

1

72

14.03


Закрепление Чтение слов, предложений с изученными буквами

1

Соотносить прочитанные слова и картинки.


Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке

73

16.03


Звук и буква Ю

Чтение слогов, слов с Ю


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

74

18.03


Чтение слогов, слов с изученными буквами

1

Соотносить прочитанные слова и картинки.

Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке




4 четверть 23.ч






75

30.03


Закрепление Чтение слов, предложений с изученными буквами

1

Соотносить прочитанные слова и картинки.

Соотносить прочитанные слова и картинки.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

76

1.04


Чтение слогов, слов с изученными буквами

1

Учиться диалогической форме речи. Выражать собственное мнение.

Понимать прослушанный и прочитанный текст.

Образовывать и читать трехбуквенные слова, состоящих из одного закрытого слога .

Соотносить прочитанные слова и картинки.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

77

4.04


Закрепление Чтение слов, предложений с изученными буквами

1

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке

78

6.04


Звук и буква

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

79

8.04


Чтение слов, слогов с Ц

1

Наблюдать над значением слова.

составлять и читать слова из этих слогов;

80

11.04


Звук и буква Ч. Чтение слогов и слов с Ч

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

81

13.04


Сочетания ЧА-ЧУ


1

Учиться диалогической форме речи. Выражать собственное мнение.

составлять и читать слова из этих слогов;

82

15.04


Звук и буква Щ


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

83

18.04


Сочетания ЩА-ЩУ


1

Понимать прослушанный и прочитанный текст.

составлять и читать слова из этих слогов;

84

20.04


Сочетания ЧУ-ЩУ Сочетания ЧА-ЩА

1

Учиться диалогической форме речи. Выражать собственное мнение.


Соотносить прочитанные слова и картинки.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

85

22.04


Звук и буква Ф. Чтение слогов, слов с Ф.

1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

86

25.04


Звук и буква Э.

Чтение слогов, слов с Э.


1

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы: буква как знак звука.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

87

27.04


Буква Ъ. Чтение слов с Ъ

1

Понимать прослушанный и прочитанный текст. Выделять звук (звуки) в слове.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

88

29.04


Повторение « Гласные буквы»

1

Выделять звук (звуки) в слове. Учиться диалогической форме речи. Выражать собственное мнение.

знать гласные и согласные звуками и буквы; правильно и отчетливо произносить изучаемые звуки

89

4.05


«Чиж. Котята»

1

Учиться диалогической форме речи. Выражать собственное мнение.

Понимать прослушанный и прочитанный текст.

Выделять звук (звуки) в слове. Находить слова с заданным звуком. Различать звуки и буквы

Соотносить прочитанные слова и картинки.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Перечислять названия известных сказок, сказочных героев, сказочных предметов.

Составлять простые нераспространенные предложения на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке.

Соотносить прочитанные слова и картинки.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

90

6.05


«Верный друг»

1

91

11.05


Произведения А. Барто

1

92

13.05


Произведения Л. Толстого

1

93

16.05


Произведения М. Сладкова

1

94

18.05


Произведения С. Маршака

1

95

20.05


Произведения К. Чуковского

1

96

23.05


Произведения

А. С. Пушкина

1

97

25.05


Рассказы о детях.

1

98



Рассказы о животных.

1

99



Рассказы о природе.

1



Название документа Пояснительная записка Обучение грамоте.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Обучение грамоте в коррекционных образовательных учреждениях VIII вида осуществляется в 1 классе в течение всего года. Обучение ведется звуковым аналитико-синтетическим методом.

Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.

Добукварный период составляет примерно один месяц первой четверти. Основные задачи этого периода:

  • Подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения;

  • Привить интерес к обучению;

  • Выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка.

В этот период проводится работа по формированию у детей общеречевых навыков, по развитию слухового и зрительного восприятия, совершенствованию произношения и пространственной ориентировки.

На уроках чтения значительное место отводится развитию речи. Первоклассники учатся слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы.

Развитие речи предусматривает формирование правильной артикуляции и дикции, соответствующего темпа и ритма речи. Основными видами работы в этом направлении являются:

- беседы;

- заучивание с голоса учителя коротких стихотворений, загадок, скороговорок;

- небольшие инсценировки.

Совершенствованию произносительной стороны речи способствуют артикуляционные упражнения для губ, языка, нёба, щек.

К концу добукварного периода учащиеся должны уметь делить предложения на слова, двусложные слова на слоги, выделять звуки а, у, м в в начале слов, владеть графическими навыками.

Букварный период. В этот период у учащихся формируется звукобуквенный анализ и синтез как основа овладения чтением. Материалом для овладения грамоте являются звуки и буквы, слоговые структуры, предложения, короткие тексты.

Усвоение звука предполагает выделение его из речи, правильное и отчетливое произношение, различение в сочетании с другими звуками, дифференциацию смешиваемых звуков.

Буква изучается в следующей последовательности:

- Восприятие общей ее формы;

- Изучение состава буквы (элементов и их расположения);

- Сравнение с другими, ранее изученными буквами.

Важным моментом является соотнесение звука и буквы.

Слияние звуков в слоги и чтение слоговых структур осуществляется постепенно. Сначала читаются слоги-слова, затем обратные слоги, после этого прямые слоги, требующие особого внимания при обучении слитному их чтению, и после них слоги со стечением согласных.

Чтение слов осуществляется по мере изучения слоговых структур. Большое внимание уделяется чтению по букварю, использованию иллюстративного материала для улучшения прочитанного.

Основным методом обучения чтению является чтение по следам анализа.

Обучение грамоте предполагает использование настенной кассы для букв разрезной азбуки, кассы слогов, слоговые таблицы, индивидуальные кассы с набором букв и слогов.

При составлении рабочей программы в календарно-тематическом планировании используются сокращения:

- ПК- предметные картинки,

- Графика – графическое изображение звука, слога, слова, предложения.

Нормативно-правовые документы:

  1. Федеральный закон от29.12.2012г., №273-ФЗ «Об образовании»

  2. Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии (Утверждено постановлением Правительства Российской федерации от 12.03.1997г. № 288).

  3. О специфике деятельности специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов. Письмо Минобразования России от 4 сентября 1997 года № 48 (с изменениями от 26 декабря 2000г.)



Общая характеристика учебного процесса

На условно называемых уроках чтения в первом классе прежде всего проводится работа над звуковой стороной языка, нарушение которой у умственно отсталых детей широко распространено. У них наблюдаются дефекты звукопроизношения как отдельных звуков, гак и нескольких групп. Для овладения правильным звукопроизношением важным направлением работы является развитие у детей слухового внимания и способности к звукоподражанию. Над правильным звукопроизношением следует работать со всеми детьми и индивидуально на логопедических занятиях с теми, у кого эти нарушения выражены в более грубой форме.

РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВНИМАНИЯ

Различение звуков окружающей действительности (шуршание листьев, звуки звонков, топанье детских ножек, хлопанье ладошек и др.). Кто и как подает голос? (Корова, лошадь, кошка и др.) Чтение коротких стихотворений, где обыгрываются голоса животных; разучивание коротких отрывков из них. Игры детей с движениями, направленные на подведение к восприятию звуков речи (самолет летит, рокочет мотор: р-р-р). Выделение первого звука в слове. Умение слышать нужный звук в слове.

ДЫХАТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА И АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Вдох-выдох. На выдохе пропеть гласные звуки. Поддувание ватных шариков, сделанных из фольги корабликов, самолетиков. Надувание цветных шаров.

Специальные упражнения для всех артикуляторных органов— губ, щек, языка, нёба (надуть щеки, губы сделать трубочкой (у), овалом (о), улыбнуться (и): язык жалом, лопаткой, вверх, вниз, облизать губы).

РАБОТА НАД ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЕМ

Отработка правильного произношения всех звуков входит в понятие «воспитание звуковой культуры речи». Поэтому в подготовительном классе у детей фронтально отрабатывается правильное произношение всех звуков. Произношение звуков отрабатывается в следующей последовательности. Произнесение простых по артикуляции согласных — губно-губных (м, б, п); губно-зубных (в, ф); переднеязычных (н, д, т); заднеязычных (к, г, х) и т. д. Четкое произнесение гласных и некоторых согласных как опоры для постановки сложных по артикуляции звуков (и — з, с; о, у — м, ж, ч, ш; в, ф — о, з, л; г, д, н — ш, ж, р и др).Отработка трудных для произношения звуков (шипящих — ж, ш, ч, щ и сонорных л, р) после индивидуальных логопедических занятий по их постановке и автоматизации. Для формирования правильного звукопроизношения важным является подготовка артикуляционного аппарата, уточнение произношения и использование звука в речи (словах, фразах). Артикуляционная гимнастика на этом этапе работы направлена не столько па развитие артикуляционного аппарата, сколько на уточнение движения или коррекцию органов, которые участвуют в образовании нужных звуко Закреплению правильного произношения звуков в речи способствует: соотнесение звуков с реальным объектом (качаем куклу — а-а-а, еж фыркает — ф-ф-ф); -повторение строчек из народных колыбельных песен (баю-баю-баю — куколку качаю); -напевание строчек из знакомых песен (та-та-та, та-та-та — мы везем с собой кота); -повторение четверостиший, в которых встречается данный звук («Воет, воет ветер, воет, завывает, с дерева листочки желтые срывает» — в-в-в); -разучивание коротких стихотворений для детей младшего дошкольного возраста.



Место учебного предмета

В соответствии с Федеральным базисным учебным планом и Региональным примерным учебным планом на 2015 -2016 уч. год предмет «Чтение» изучается в 1 классе три часа в неделю (99 ч в год). связи с тем, что урок выпадает на праздничный день 23.02, 9.03, 1.05, 4.05, 8.05 количество уроков на 2015/16 учебный год составляет



Содержание программы

Добукварный период. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Выбор языковых средств, в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

1. Знакомство с классом и школой, с режимом дня. Беседы о том, что находится в классе. Беседы на темы: «Порядок в классе», «Учитель и ученики», «Имя и отчество учителя», «Имена и фамилии учеников», «Ученики и учителя других классов», «Перемены в школе, их назначение», «Я и моя семья», «Окружающий меня мир».

2. Привитие учащимся навыков учебной деятельности: умения правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения и указания учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.
3. Изучение уровня общего развития и подготовленности учащихся к обучению грамоте в процессе фронтальной и индивидуальной работы.
4. Развитие устной речи учащихся: формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию, внятно выражать свои просьбы и желания, слушать сказки и рассказы в устной передаче учителя, разучивать короткие и понятные стихотворения с голоса учителя, пересказывать сказки с помощью учителя по иллюстрациям и вопросам, называть слова по предметным картинкам, составлять простые предложения по своим практическим действиям, по картинкам и по вопросам.

5. Уточнение и развитие слухового восприятия учащихся. Развитие речевого слуха, формирование фонематического восприятия.

Различение звуков в окружающей действительности (стук, звон, гудение, жужжание и др.). Различение звуков и простых звукосочетаний в речи в связи с наблюдениями окружающей действительности и играми.
Выработка у учащихся умения отчетливо повторять произносимые учителем слова и фразы, практически различать слова, сходные по звуковому составу.

Деление простого предложения на слова. Деление простых по структуре слов на слоги. Выделение из слов некоторых гласных и согласных звуко, различение их в словах.

6. Уточнение и развитие зрительного восприятия учащихся. Различение наиболее распространенных цветов (черный, белый, красный, синий, зеленый, желтый).

Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур путем подбора их дубликатов из палочек или бумажных полосок разного цвета (зрительный диктант). Конструирование простых, хорошо знакомых детям предметов (домик, столик, скамейка, лесенка, забор, оконная рама, елочка и др.). Выработка у учащихся умения показывать и называть изображения предметов в последовательном порядке (слева направо, в горизонтальном положении).

7. Специальная подготовка к обучению письму. Привитие навыков правильной посадки во время рисования и письма, правильного расположения на парте тетради и пользования карандашом.

Развитие и координация движений кисти руки и пальцев. Лепка, складывание и разрезание бумаги ножницами по прямым линиям. Составление фигурок из тонких палочек, цветной соломки, бумажных полосок по данному учителем образцу. Игра с мозаикой. Рисование мелом на доске и карандашом на бумаге прямых линий в различных направлениях (горизонтальные, вертикальные, наклонные), переключение с одного направления на другое, соблюдение пределов при штриховке прямыми линиями. Обведение карандашом на бумаге простейших фигур по трафаретам, их закраска и штриховка, рисование прямых линий и несложных предметов из них. Написание основных элементов рукописных букв на доске и в тетрадях в такой последовательности: прямая палочка, прямые палочки в соединении с наклонной, прямая палочка с закруглением вверху и внизу, овал, полуовал.

Букварный период. Последовательное изучение звуков и букв, усвоение основных слоговых структур. Практическое знакомство с гласными и согласными звуками. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Изучение звуков и букв: а, у, о, м, с, х.

Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале и в конце слова (в зависимости от того, в каком положении этот звук легче выделяется). Образование из усвоенных звуков и букв слов (ау, уа, ам, ум и др.), чтение этих слов с протяжным произношением. Образование и чтение открытых и закрытых двухзвуковых слогов, сравнение их. Составление и чтение слов из этих слогов. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: о, м, с.

Повторение пройденных звуков и букв и изучение новых: ш, л, н, ы, р. Достаточно быстрое соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах (в начале или в конце).
Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов из вновь изученных звуков, чтение этих слогов протяжно и слитно. Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур (
ма-ма, мы-ла).Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога (сом).
Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных:
ш, л, а, х, н, р. Списывание с классной доски прочитанных и разобранных слов, состоящих из двух слогов. Письмо под диктовку букв, слогов после предварительного звуко-буквенного анализа.

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т. Подбор слов с заданным звуком и определение его нахождения в словах (в начале, в середине, в конце). Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога (па, ли, лук, вил).Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур. Чтение предложений из двух-трех слов. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: у, п, т, к, в, г, з, ж, и, б, д. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный шрифт) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур; предложений из двух слов. Большая буква в начале предложения, точка в конце предложения. Письмо хорошо знакомых слов под диктовку после анализа их звукового состава. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки открытых и закрытых двухзвуковых и закрытых трехзвуковых слогов с последующей записью. Вставка пропущенной буквы в словах под картинками.

Повторение пройденных звуков и букв, изучение новых: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ. Практическое различение при чтении и письме гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); твердых и мягких. Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов с чтением двух согласных. Отчетливое слоговое чтение коротких букварных текстов. Усвоение рукописного начертания изучаемых строчных букв и прописных: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э. Списывание с классной доски и с букваря (рукописный и печатный текст) слов, состоящих из усвоенных слоговых структур, и предложений из трех-четырех слов. Прописная буква в именах людей (практическое ознакомление). Письмо под диктовку слов и предложений из двух-трех слов с предварительным анализом. Самостоятельное составление из букв разрезной азбуки слов из трех-четырех букв с последующей записью.
Вставка пропущенной буквы в словах при списывании с доски.

Устная речь

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация.

Организованное участие в общей беседе (умение слушать вопрос, отвечать на него, используя слова вопроса; говорить отчетливо, не торопясь, не перебивая друг друга). Составление простых нераспространенных предложений на основе демонстрируемого действия и действия, изображенного на картинке; добавление к ним одного пояснительного слова по вопросам чем? что? куда? где? (Саша рисует (чем?) карандашом. Саша рисует (что?) дом. Зина идет (куда?) в школу. Зина учится (где?) в школе).
Правильное употребление форм знакомых слов в разговорной речи.
Использование предлогов
в, на и некоторых наиболее употребительных наречий. Подготовка к связному высказыванию в виде ответов на 2—3 вопроса.

Наречие. Значение и употребление в речи. Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.


Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь: различать звуки на слух и в произношении; анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки; плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту; слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ; отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту; писать строчные и прописные буквы; списывать с классной доски и с букваря прочитанные и разобранные слова и предложения.

Тематическое планирование




Тема

Кол-во часов

Формируемые понятия

Формируемые умения

Формируемые универсальные учебные действия

Добукварный период.

Специальная подготовка к обучению чтению.



Различение звуков окружающей действительности.

Отчетливое повторение за учителем слов и фраз.

Практическое различение слов, сходных по звуковому составу.

Деление простых предложений на слова.

Различение наиболее распространенных цветов.

Восприятие и воспроизведение простейших комбинаций из прямых линий и фигур.

Умение правильно сидеть за партой, вставать, слушать объяснения учителя, поднимать руку при желании что-то сказать, просить разрешения выйти из класса.

Формирование умения выполнять простые поручения по словесному заданию.

Внятно выражать свои просьбы и желания.

Анализ и синтез объектов (букв по элементам).

Развитие знаково-символических действий.

Различение на слух и произношении звуков и букв.

Букварный период.

I этап обучения грамоте:

Изучение звуков и букв: а, у, м, о, х, с.





Звук. Буква.

Слог.

Слово.






Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различие их в начале и в конце слова.

Образование из усвоенных звуков и букв слогов и их чтение.

Образование и чтение слов из усвоенных слоговых структур.


II этап обучения грамоте:

Повторение пройденных звуков и букв.

Изучение звуков и букв: ш, л, н, ы, р.




III этап обучения грамоте:

Повторение пройденных звуков и букв.

Изучение новых звуков и букв: к, п, и, з, в, ж, б, г, д, й, ь, т .







IV этап обучения грамоте:

Повторение пройденных звуков и букв.

Изучение новых звуков и букв: е, я, ю, ц, ч, щ, ф, э, ъ.






Предложение.









Соотнесение звуков с соответствующими буквами, определение местонахождения их в словах.

Образование открытых и закрытых двухзвуковых слогов, чтение слогов протяжно и слитно.

Составление и чтение слов из двух усвоенных слоговых структур.



Образование и чтение трехбуквенных слов, состоящих из одного закрытого слога.

Подбор слов с заданным звуком и определение его позиции в слове.

Образование и чтение открытых и закрытых слогов с твердыми и мягкими согласными в начале слога.

Составление и чтение слов из усвоенных слоговых структур.

Чтение предложений из двух-трех слов.


Практическое различение при чтении гласных и согласных; согласных звонких и глухих (в сильной позиции); мягких и твердых.

Образование и чтение усвоенных ранее слоговых структур со звуками и буквами, изучаемыми вновь, и слогов со стечением двух согласных.

Отчетливое послоговое чтение коротких букварных текстов.





Основные требования к знаниям и умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

  • Различать звуки на слух и в произношении;

  • Анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

  • Плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

  • Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного и по иллюстрациям к тексту;

  • Слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение, рассказ;


Учащиеся должны знать:

  • Наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишья, разученных с голоса учителя.


Планируемые результаты:


Личностные результаты:

Привить интерес к обучению.

Развивать речь, формировать правильную артикуляцию и дикцию, слуховое восприятие и речевой слух.

Формировать у детей общеречевых навыков, развивать слуховое и зрительное восприятие, совершенствовать произношение и пространственную ориентировку, а также развивать мелкие мышцы рук.

Развивать зрительное восприятие.

Коммуникативные результаты:

Выполнять упражнения по предложенному учителем образцу, по памяти, по словесной инструкции.

Научить слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы.

Предметные результаты:

Овладеть первоначальными навыками чтения и письма.

Познакомиться с понятиями слово, часть слова (слог), звук.

Научиться составлять предложения по заданиям и вопросам учителя, с использованием рисунков, по предложенной теме; делить предложения на слова, слова на слоги; выделять отдельные звуки в начале слова.

Писать простые слова, предложения.



ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа:

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида. Подготовительный, 1-4 классы под редакцией Воронковой В. В. – М.: Просвещение, 2008. – С. 191.

Учебник:

Воронкова В.В. Коломыткина И.В. Букварь для специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида М. «Просвещение», 2002.

Методические пособия:

1.Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе – М.: Владос, 2001. - С. 198.

2.Аксенова А.К., Галунчикова Н.Г. Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания. – М.: Просвещение, 2002. - С. 115.

3.Воробьева В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи – М.: Астрель, 2006. - С. 122.

4.Занимательное азбуковедение. Составитель В.В. Волина. Книга для учителя. М. «Просвещение», 1991.

5.Зикеев А.Г. Работа над лексикой в начальных классах специальных (коррекционных) школ. – М.: Академия. – 2002. - С. 101.

6. Узорова О. В. , Нефедова Е.А. «Пальчиковая гимнастика» М; «Просвещение», 2006.-С. 95

ОБОРУДОВАНИЕ

Дидактический материал:

- настенная касса для букв разрезной азбуки

- наборное полотно

- слоговые таблицы

- предметные картинки

- дидактический и раздаточный материал

- кассы букв и слогов

- таблица «Алфавит»

- лента гласных и согласных букв

- сюжетные картинки

- карточки с грамматическими заданиями;

- карточки для обратной связи; - мультимедийное оборудование, электронные носители. - карточки с упражнениями на развитие мелкой моторики рук: зарисовки силуэтов в разном направлении, штрихованными линиями» - карточки с физ. минутками





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров93
Номер материала ДВ-556028
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх