Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа чтению для 6 класса умеренной умственной отсталости

Рабочая программа чтению для 6 класса умеренной умственной отсталости

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


СВИДЕТЕЛЬСТВО СРАЗУ ПОСЛЕ ПРОСМОТРА ВЕБИНАРА

Вебинар «Подростковая лень: причины, способы борьбы»

Просмотр и заказ свидетельств доступен только до 22 января! На свидетельстве будет указано 2 академических часа и данные о наличии образовательной лицензии у организатора, что поможет Вам качественно пополнить собственное портфолио для аттестации.

Получить свидетельство за вебинар - https://infourok.ru/webinar/65.html

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка

Чтение 6 класс


1. Роль и место дисциплины

Чтение является одним из ведущих общеобразовательных предметов в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIIIвида, основная цель которого – социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальным нарушением в современном обществе.

По социальной значимости в учебном процессе урок чтения имеет несколько аспектов:

- чтение – это самый востребованный и практически значимый в повседневной жизни школьный навык;

- чтение – это основа обучения всем остальным предметам;

- чтение – это учебник жизни.

2. Адресат

Данная программа предназначена для обучающихся 6 класса с умеренной умственной отсталостью специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIIIвида.

3. Соответствие нормативно-правовым требованиям к СКОУ VIIIвида

Рабочая программа по чтению для 6 класса разработана в соответствии:

  • с Уставом МБСКОУ СКОШИ VIII вида от 2009г.;

  • с лицензией на право осуществления образовательной деятельностью № 71353 от 20.12.2013г.

  • с действующим законодательством РФ в области общего образования и образования лиц с ограниченными возможностями здоровья;

  • c законом Российской Федерации «Об образовании»№ 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года;

  • с Типовым положением «О специальных (коррекционных) образовательных учреждениях для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» (утв. постановлением Правительства РФ от 12 марта 1997 г. № 288)(с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г.);

  • с приказом Минобразования РФ «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» №29/2065-п от 10 апреля 2002 года;

  • с программой специальных (коррекционных) образовательных учрежденийVIII вида М.Н.Перова, Т.И. Бугаева, И.Г.Старкова «Чтение» (под ред. И.М. Бгажноковой), рекомендованной ГНУ «Институт коррекционной педагогики РАО»;

  • с программой специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида (2000 г.), для детей с легкой степенью умственной отсталости;

  • с программой обучения глубоко-умственно отсталых детей (НИИ Дефектологии АПН СССР, 1983 г.);

  • с программой обучения детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью, разработанной на базе специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIIIвида №123 г.Екатеринбург, являющейся региональной экспериментальной площадкой по работе с детьми, имеющим умеренную и тяжелую умственную отсталость под руководством А.Р. Маллера, доцента кафедры коррекционной педагогики и специальной психологии; АПК И ПРО г. Москва

  • в соответствии с базисным учебным планом специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения VIIIвида г.Ногинска;

  • с особенностями образовательных потребностей и запросов обучающихся.

Реализует основные принципы и положения Концепции Института коррекционной Педагогики РАО о поэтапном реформировании специального образования.

4. Цели и задачи

Основная цель - социальная реабилитация и адаптация учащихся с интеллектуальным нарушением в современном обществе. Исходя из цели программы обучения глубоко умственно отсталых детей, чтение решает следующие задачи:

  • формирование навыка чтения и понимания несложных текстов, инструкций, вывесок, некоторых деловых бумаг, выполнение необходимых действий в определенной последовательности;

  • максимально общее развитие учащихся средствами данного предмета, коррекция недостатков развития познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученикана различных этапах обучения;

  • воспитание у школьников целеустремленности, трудолюбия, самостоятельности терпеливости, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности.

5. Специфика программы

Только литературные тексты позволяют ввести ребенка в мир человеческих отношений, в самые разные жизненные ситуации, в мир чувств, эмоций и переживаний, позволяют показать образцы выражения словами чувств. Они дают возможность соотнести свой опыт с опытом других людей, дают нравственную оценку поступкам и характерам героев, увидеть последствия правильного или ошибочного выбора жизненного решения и т.д.

В 6 классе детям с умеренной умственной отсталостью доступен следующий примерный объем текста для работы на одном уроке: 5-6 предложений (4-7 слов).

В зависимости от состава класса и индивидуальных возможностей детей объем может быть изменен (увеличен или уменьшен).

Дети с умеренной умственной отсталостью (F 71) имеют целый ряд таких особенностей развития, которые не позволяют им успешно осваивать новые знания при использовании традиционных методов обучения и учебников, созданных для детей с легкой умственной отсталостью (F 70).

В первую очередь это касается обучения чтению, из-за особенностей восприятия, развития речи, а так же практического отсутствия аналитических способностей у детей с умеренной умственной отсталостью.

У детей с диагнозом F 71 зрительное восприятия более сохранно, чем слуховое. В соответствии с этим на уроках обучения грамоте первоначально опора должна быть на зрительную память, на запоминание зрительного образа буквы с постепенным подключением слухового анализатора. На этом же основании используется также элементы глобального чтения.

Грубое недоразвитие речи у детей с диагнозом F 71 вносит значительные ограничения в отборе слов, используемых для работы по изучению новой буквы.

У детей с умеренной умственной отсталостью навык чтения формируется очень долго и с большим трудом. Отрицательный опыт в учебной деятельности особенно при обучении чтению, формирует в ребенке неуверенность, что еще сильнее мешает освоению учебного материала.

Так как специально созданных учебников по чтению для детей с умеренной умственной отсталостью нет, то учителю необходимо самому разрабатывать нужные тексты. Учителю приходится проводить серьезную работу по подбору текстов и адаптации отбираемых текстов для чтения. Работа по отбору текстов создает учителю дополнительные трудности при подготовке к уроку и в реализации системного подхода к содержанию учебного материала. Учитель подбирает тексты из учебников по чтению для детей с легкой умственной отсталостью, из книг для чтения в начальных классах массовой школы, из книг для детей дошкольного возраста и др. Дети читают короткие тексты, подобранные учителем, которые носят доступный для понимания характер, пересказывают их по вопросам учителя.

Кроме того, учащиеся тренируются в чтении объявлений, памяток, рекомендации, вывесок на улице, читают короткие статьи из журналов и газет, учатся глобальному чтению (узнаванию) распространенных знаков безопасности и другой информации.

Перечисленные умения и навыки по чтению в обязательном порядке должны отрабатываться и использоваться на всех уроках. Предъявленные на этих уроках текст и вопросы не должны превышать обозначенный объем текста по чтению.

Следует помнить, что насколько тяжело формируется навык чтения, настолько легко он теряется, разрушается. Учителя, ведущие любой предмет в учреждении VIIIвида в обязательном порядке должны вводить в структуру урока формы, связанные с чтением и развитием речи. Вопросы техники чтения должны постоянно находиться на контроле учителя, логопеда, администрации.


Методический комментарий:

Для достижения желаемого результата в овладении техникой чтения в развитии познавательных интересов и развитии личности ребенка предлагается воспользоваться некоторыми методическими рекомендациями практического характера:

-плакат с алфавитом должен находиться в классе с тем, чтобы зрительный образ букв был постоянно доступен для работы;

-уроки чтения рекомендуется проводить поэтапно, сохраняя последовательность хода работы из урока в урок.

1 этап: тренировочные упражнения на запоминание и чтение букв и слогов.

Работа идет в темпе. По времени работа постоянно сокращается с 10 до 5 минут.

Упражнение 1. Чтение алфавита.

Класс с учителем прочитывает весь алфавит хором. Этот вид работы проводится вне зависимости от того сколько букв знает каждый ученик и сколько букв пройдено классом.

При чтении букв произносится звук, который обозначается этой буквой, а не название буквы, чтобы не вносить дополнительные трудности для ребенка.

Упражнение 2. Чтение согласных букв, которые уже изучили или повторяли.

Они выписываются столбиком на доске.

Упражнение 3. Чтение гласных, которые уже изучили или повторяем.

Они выставляются на доске на карточках.

Упражнение 4. Чтение прямых и обратных слогов с гласными и согласными, которые изучили или повторяли.

Этап 2. Проверка домашнего задания.

  1. Опрос слабых (проводится у стола учителя). Учитель слушает чтение домашнего задания тех, кто слабее или имел индивидуальное задание. Сильные ученики самостоятельно читают про себя домашнее задание.

  2. Опрос сильных. Слабым дается установка на слушание и участие в беседе по прочитанному.

Этап 3. Новый материал.

Пока не освоен весь алфавит большинство детей в классе, выписывают все слова текста, в дальнейшем – те которые требуют уточнения значения слова, а так же слова их трех и более слогов. Слова прочитываются учителем, дети следят за указкой. Учитель дает образец объяснения, смысл каждого выписанного слова. Чтение слов хором. Опрос на понимание смысла слов. Правильные ответы закрепляем повторением их слабыми детьми.

Последовательность работы с текстом следующая: чтение учителем, словарная работа, хоровое чтение, чтение сильными детьми, чтение слабыми детьми, самостоятельное чтение.

Текст независимо от объема, первоначально обязательно прочитывается учителем целиком, чтобы дети поняли общий смысл, сюжет и эмоциональную окраску отношения к кому-либо или чему-либо.

Если текст рассчитан на 2-3 или более уроков, то первый урок проводится как внеклассное чтение (семейное чтение) с тем, чтобы дети обязательно услышали все содержимое (при очень большом объеме содержания можно часть его заменить, адаптированным пересказом учителя). Главное – донести до детей то, что даст возможность полноценно использовать литературный материал в воспитательных целях и в целях социальной адаптации.

Что это дает для последующих уроков? Отрабатывая текст по частям в том объеме, который позволяет структура урока и возможности детей конкретного класса, учитель может поддерживать в детях целостное восприятие содержания за счет актуализации воспоминаний о событиях, поступках, характерах и т.д. Такая работа позволяет более эффективно учитель осмысленному пересказу, развивать ассоциативную память, работать над временной последовательностью событий.

Однако, в любом случае, при работе с новым текстом или с новым текстом или с новой частью текста, первое прочтение – учителем, чтение учителя неспешное с четким произнесением каждого слова, с выделением интонационно знаков препинания и эмоционального отношения к событиям и героям.

4 этап. Домашнее задание.

На дом задается только тот текст, который отрабатывается на уроке в классе. Домашнее задание по чтению выполняется детьми совместно с родителями. О том, как читать с детьми дома следует объяснить родителям на родительском собрании или на индивидуальной консультации.

На всех этапах урока следует использовать инструмент слежения для работы с текстом. Этот контроль очень эффективный прием в поддержании работоспособности и внимания всех учащихся.

Слабые дети следят с учителем или их можно посадить в пару к тем, кто читает. Инструмент слежения необходим для того, чтобы восприятие слова на слух обязательно подкреплялось зрительным образом слова в тексте (глобальное восприятие).

Используя данные рекомендации, учитель может более эффективно достичь результатов по обучению детей с умеренной умственной отсталостью технике чтения поддержанию интереса к уроку и компенсации проблем развития детей.

6. Основные содержательные линии курса

  • «Звуки и буквы. Слоги»

  • «Предложение»

  • «Произведение устного народного творчества»

  • «Небольшие рассказы и стихотворения»

7. Структура программы

Звуки и буквы. Слоги.

  • Повторение всех букв русского алфавита.

  • Чтение открытых и закрытых слогов по индивидуальным слоговым таблицам.

Предложение.

  • Чтение предложений с вопросительной, повествовательной и восклицательной интонации.

Произведение устного народного творчества.

  • Чтение загадок, поговорок, считалок, запевок, скороговорок, закличек, сказок.

Небольшие рассказы и стихотворения.

  • О природе.

  • О редком крае.

  • О труде.

  • О народных праздниках.

  • О жизни детей и взрослых.

  • О нравственных и эстетических нормах поведения.

8. Знания и умения, которыми могут овладеть учащиеся

  • умение различать слова сходные по звучанию;

  • чтение целыми словами простых слов без искажения звукового состава слова;

  • послоговое чтение трудных слов;

  • читать незнакомый текст и пересказывать его по вопросам;

  • уметь рассказать содержание прочитанного по вопросам, выделять в тексте места, относящиеся к иллюстрациям, объяснять отдельные слова и выражения;

  • заучивать отрывки из произведений (не более 4 строк).

Произведения для заучивания:

  • В.Лебедев-Кумач «Здравствуй, школа!»

  • И.Токмакова «Сентябрь»

  • Н.Артюхова «Маляры»

  • Н.Суриков «Зима»

  • О.Высотская «Слава Армии Советской»

  • Г.Виеру «Мамин день»

  • С.Маршак «Снег теперь уже не тот»

  • А.Барто «Веревочка»

  • С.Брянских «Здравствуй, лето!»


9. Формы организации учебного процесса

Предметные уроки, уроки-экскурсии, фронтальные и индивидуальные занятия, музыкально-ритмические занятия, комбинированные уроки, уроки обобщения. Урок проверки, оценки и контроля знаний.

10. Проверка и оценка знаний и умений учащихся

При прохождении программы организуется контроль индивидуального усвоения знаний и умений каждым учащихся.

Оценка знаний проводится в соответствии с утвержденным уровнем программы и может быть «5», «4», «3». Оценка 2 не ставится, т.к. она означает, что неправильно определен уровень программных требований.

Оценка в школе VIII вида должна отражать не только уровень знаний в пределах, определенных программой, но и те усилия, которые были затрачены учеником в процессе приобретения знаний. Назначение оценки вознаграждать трудолюбие, отражать успех, то есть на первый план выдвигается этическая и стимулирующая функция оценки.

11. Объем и сроки изучения

На изучение письма в 6 классе отводится 3 часа в неделю, всего 102 часа в год.


12. Материально – техническая база

  • Портреты русских и зарубежных писателей.

  • Репродукции картин.

  • Сюжетные картинки для составления коротких рассказов, сказок.

  • Аудиозапиcи.

  • Фильмы, мультфильмы.

Таблицы слогов для индивидуального чтения.

13. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

Для учителя:

  1. «Полная хрестоматия для 1-4 классов» И.А.Пивоварова, Москва, «Дрофа» 1998г.;

  2. «Живое слово», З.И.Романовская, Москва «Просвещение»2005г.;

  3. Елена Васильева «Добрые сказки», Москва «Астрель» 2011г.; Внеклассное чтение 3-4 класс, Москва «Дрофа»1997г.;

  4. Сборник текстов и упражнений по развитию навыков чтения, Т.И.Кондранина, Москва «Просвещение»2003г.;

  5. «Народные приметы и календарь»Л.С.Хренов, Москва, «Карапуз»1987г.;

  6. «Как хорошо уметь читать». Из опыта педагога, Д.Г. Шумаева, Москва «Просвещение»2000г.;

  7. «Букваренок»В.В.Репкин, «Дрофа», Москва1995г.;

  8. «Читаем сами»В.Г.Горецкий, «Дрофа», Москва 1996г.;

  9. «Раздаточные материалы» 2 класс, Тикунова Л.И., Москва «Дрофа» 2002г.;

  10. «Короткие интересные рассказы обучения детей чтению»У.З.Нефедов Москва «Просвещение»1999г.;









Предполагаемые результаты обучения в 6 классе:


Знания и умения, которыми могут овладеть учащиеся:



  • Умение различать слова сходные по звучанию;

  • Чтение целыми словами простых слов без искажения звукового состава слова;

  • Послоговое чтение трудных слов;

  • Читать незнакомый текст и пересказывать по вопросам;

  • Уметь рассказать содержание прочитанного по вопросам, выделять в тексте места, относящиеся к иллюстрациям, объяснять отдельные слова и выражения;

  • Заучивать отрывки из произведений (не более 4 строк).



Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров601
Номер материала ДВ-103870
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх