Рабочая программа чтению 9 класс

ДЕПАРТАМЕНТ  ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА  МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ «Школа № 281»

(ГБОУ Школа № 281)

////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////

ул. Радужная, д.7, г. Москва, 129344

тел./факс: [phone]

E-mail: [e-mail]   http://sch281sv-new.mskobr.ru/

ОКПО – 30177061, ОГРН – 1117746676860, ИНН/КПП  7716696769/7716010

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по чтению

 9 «К» класс

 2016 – 2017 уч.год

Автор-составитель программы –

                                                                  учитель русского языка, чтения

                                         Синельникова В.А.

                                                  Москва 2016

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая программа по чтению и развитию речи в 9 классе составлена на основе   «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 – 9 классы», под редакцией В.В.Воронковой, М.: ВЛАДОС, 2000.

Цель: В процессе изучения чтения у учащихся развивать речь, воспитывать интерес к литературе, формировать понятие о нравственности уважения к ценностям отечественной культуры; развивать эмоциональное восприятие художественного текста, образное мышление, творческое воображение.

          В школе для умственно отсталых детей в старших  классах на уроках решаются задачи:

 - сформирование и развитие у учащихся навыки правильного, беглого и выразительного чтения доступных их пониманию произведений или отрывков из произведений русских и зарубежных классиков и современных писателей;

 - обучение учащихся правильно и последовательно излагать свои мысли в устной форме;

- способствование  социальной адаптации учащихся в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.

       Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с особыми  возможностями здоровья является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков, воспитания личности.

Общая характеристика предмета.

Чтение и развитие речи является эффективным средством всестороннего развития личности обучающегося с ОВЗ. На уроках чтения в 5-9 классах продолжается формирование у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимания содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ним требуется большая методическая вариативность.

Обучающиеся с ОВЗ трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателей они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором.

Для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно, последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев. Давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

Это требует серьезной методической подготовки учителя к уроку по каждому художественному произведению, способствует решению проблемы нравственного воспитания обучающихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.

Описание места учебного предмета в учебном плане ОУ

Согласно учебному плану всего на изучение учебного – 68 часов в год, в неделю 2 часа (34 учебные недели) .

        Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным действующим лицам, оценивать их поступки, обосновывать свое отношение к ним;

- пересказывать содержание прочитанного, используя слова и выражения, взятые из текста;

     На уроках чтения в 9 классе продолжится работа над формированием у школьников техники чтения: правильности, беглости, выразительности на основе понимания читаемого материала. Это связано с тем, что не все учащиеся старших классов в достаточной степени владеют указанными навыками. Кроме того, изучение каждого художественного произведения вызывает у них затруднения при его чтении и понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при работе с ними требуется большая методическая вариативность.

Школьники с особыми  возможностями здоровья трудно воспринимают биографические данные писателей, тем более их творческий путь, представленный даже в упрощенном варианте. Биографию писателя они часто отождествляют с биографией героев читаемых произведений. В исторических произведениях учащиеся с трудом воспринимают описываемые события, не всегда понимают слова и выражения, используемые автором для передачи того или иного факта, поступка героя.

На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи учащихся и их мышлению.

Школьники учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.

.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности.

Виды контроля:

- текущий, в форме беседы, опроса, проверка выполнения домашнего задания(пересказ, чтение наизусть, выразительное чтение и др.);

- итоговый, в форме проверки техники чтения.

        На уроках чтения возможны короткие проверочные работы нетрадиционного вида. В каждом произведении выделяются ключевые слова (имена героев, детали описания героя или места событий и др.), которые могут быть положены в основу кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад, викторин. Решение кроссвордов, ответы на вопросы викторины – занятие увлекательное и полезное, позволяет тренировать память.

При оценке знаний, умений, навыков учащихся необходимо учитывать следующее:

1) при оценке устного ответа – правильность, полноту, развернутость, логичность, последовательность ответа, правильность речи, аргументированность рассуждения, умение сослаться на текст  произведения;

2) при оценке чтения учащегося – беглость, выразительность чтения; учащийся должен читать четко, понятно, уверенно, целыми словами, в оптимальном темпе, осознанно;

3) при оценке пересказа текста – правильность, последовательность, логичность пересказа; учащийся должен выполнить поставленную задачу (пересказать подробно, с использованием слов и выражений из авторского текста, или кратко), речь учащегося должна быть ясной, выразительной, без речевых ошибок и слов-паразитов;

4) при оценке чтения наизусть – выразительность, уверенность, нужный темп чтения, отсутствие ошибок; учащийся должен четко, без запинок проговаривать слова,  выдерживать паузы, интонационно выделять слова, на которые падает логическое ударение.

Требования к уровню подготовки учащихся  9  класса:

- читать осознанно, правильно, бегло, выразительно вслух; читать «про себя»;

- выделять главную мысль произведения;

- давать характеристику главным героям;

- высказывать свое отношение к героям, их поступкам;

- пересказывать содержание прочитанного, рассказывать по предложенной теме в связи с прочитанным.

- наизусть 10 стихотворений, 2 прозаических отрывка.

Содержание программы

Художественные произведения и отрывки из художественных произведений классиков русской и отечественной литературы. Краткие сведения об их жизни и творчестве.

Произведения устного народного творчества: сказки, загадки, поговорки, былины, баллады. Литературные сказки.

Произведения современных писателей русской и зарубежной литературы.

На примере художественной литературы воспитание морально- этических и нравственных качеств личности подростка.

Произведения русской литературы XIX века: В.А. Жуковского, И.А. Крылова, А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, Н.В. Гоголя, Н.А. Некрасова, А.А. Фета, А.П. Чехова.

Произведения русской литературы ХХ века: М. Горького, В.В. Маяковского, М.И. Цветаевой, К.Г. Паустовского, С.А. Есенина, М.А. Шолохова, Е.И. Носова, Н.М. Рубцова, Ю.И. Коваль.

Произведения зарубежной литературы: Р.Л. Стиенсон, Э. Сетон-Томпсон, Д. Даррелл.

Календарно – тематическое планирование

1 триместр

№	Тема	Кол. Часов	Дата
1	Устное народное творчество.	1	07.09
2	Русские народные песни. «Колыбельная».	1	09.09
3	Русские народные песни. «За морем синичка ….»	1	14.09
4	Былины. «На заставе богатырской».	1	16.09
5	Сказки. Сказка про  Василису Прекрасную.	1	21.09
6	Русская народная сказка «Лиса и тетерев»	1	23.09
7	Русская литература XIX века. В. А. Жуковский. Жизнь и творчество.	1	28.09
8	В. А. Жуковский  «Три пояса» 1 часть	1	30.09
9	В. А. Жуковский «Три пояса» 2 часть	1	12.10
10	Отзыв на сказку В. А. Жуковского «Три пояса», по плану.	1	14.10
11	И. А. Крылов. Жизнь и творчество.	1	19.10
12	И. А. Крылов басня «Кот и повар»	1	21.10
13	А. С. Пушкин. Жизнь и творчество.	1	26.10
14	А. С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» 1 часть	1	28.10
15	А. С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» 2 часть	1	02.11
16	А. С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» 3 часть	1	08.11
17	А. С. Пушкин. Поэма «Руслан и Людмила» 4 часть	1	11.11

II триместр

№	Тема	Кол-во часов	Дата
1	А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка» 1 часть.	1	23.11
2	А.С. Пушкин «Барышня – крестьянка» 2 часть.	1	25.11
3	Жизнь и творчество М.Ю. Лермонтова.	1	30.11
4	М.Ю. Лермонтов «Тучи».	1	02.12
5	М.Ю. Лермонтов «Баллада».	1	07.12
6	М.Ю. Лермонтов «Морская царевна».	1	09.12
7	Жизнь и творчество Н.В. Гоголя.	1	14.12
8	Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». «Ганна»	1	16.12
9	Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». «Утопленница»	1	21.12
10	Н.В. Гоголь «Майская ночь, или Утопленница». «Пробуждение»	1	23.12
11	Жизнь и творчество Н.А. Некрасова.	1	28.12
12	Н.А. Некрасов (отрывки )«Рыцарь на час».	1	30.12
13	Н.А. Некрасов (отрывок) «Саша».	1	13.01
14	Н.А. Некрасов поэма «Саша».	1	18.01

15	А.А. Фет. Жизнь и творчество.	1	20.01
16	А.А. Фет. Стихотворения «На заре ты ее не буди…», «Это утро, радость эта…».	1	25.01
17	А.П. Чехов. Жизнь и творчество.	1	27.01
18	А.П. Чехов «Злоумышленник» (в сокращении).	1	01.02
19	А.П. Чехов «Пересолил».	1	03.02
20	М. Горький (А.М.Пешков). Жизнь и творчество.	1	08.02
21	М. Горький «Пеня о Соколе» (в сокращении).	1	10.02
22	В.В. Маковский. Жизнь и творчество.	1	15.02
23	В.В. Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» (в сокращении).	1	17.02
	III триместр
1.	М.И. Цветаева. Жизнь и творчество.	1	01.03
2.	М.И. Цветаева «Красною кистью…»	1	03.03
3.	М.И. Цветаева «Вчера еще в глаза глядел…»	1	10.03
4.	К.Г. Паустовский «Стекольный мастер» часть 1.	1	15.03
5.	К.Г. Паустовский «Стекольный мастер» часть 2.	1	17.03
6	С.А. Есенин. Жизнь и творчество.	1	22.03
7	С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи гол».	1	24.03
8	С.А. Есенин « Собаке Качалова».	1	29.03
9	Р.Л. Стивенсон. Жизнь и творчество.	1	31.03
10	Р.Л. Стивенсон «Вересковый мед» (в сокращении).	1	05.04

11	М.А. Шолохов. Жизнь и твор чество.	1	07.04
12	М.А. Шолохов «Судьба человека» (отрывки в сокращении) часть 1.	1	19.04
13	М.А. Шолохов «Судьба человека» (отрывки в сокращении) часть 2.	1	21.04
14	Е.И. Носов. Жизнь и творчество.	1	26.04
15	Е.И. Носов «Трудный хлеб» часть 1.	1	28.04
16	Е.И. Носов «Трудный хлеб» часть 2.	1	03.05
17	Н.М. Рубцов «Тихая моя родина» (в сокращении).	1	05.05
18	Н.М. Рубцов «Русский огонек» (в сокращении).	1	10.05
19	Н.М. Рубцов «Зимняя песня».	1	12.05
20	Ю.И. Коваль. Жизнь и творчество.	1	17.05
21	Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Глава 1,2,3.	1	19.05
22	Ю.И. Коваль «Приключения Васи Куролесова». Глава 4,5,6,7.	1	24.05
23	Э. Сетон-Томпсон «Снап» (отрывок в сокращении). Часть 1, 2.	1	26.05
24	Э. Сетон-Томпсон «Снап» (отрывок в сокращении). Часть 3.	1	31.05
25	Д. Даррелл «Живописный жираф» (в сокращении).	1	30.05

ЛИТЕРАТУРА

       1. «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных                                                                         учреждений. VIII вида. 5 – 9 классы\ под редакцией В.В. Воронковой \Сборник 1 .-  М.: ВЛАДОС, 2000

2. Чтение. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида \ А.К. Ассенова.;  М.И. Шишкова  - М.: Просвещение, 2006г