Рабочая программа "Чудесная мастерская"

Ростовская область  Мартыновский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа № 1 сл.БольшаяМартыновка

Утверждаю:

Директор МБОУ – СОШ № 1

сл.БольшаяМартыновка

_____________ И.В.Реуцкова

Приказ от______________. № _____

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

кружка «Чудесная мастерская»

Уровень общего образования, класс: начальное общее, 4 «В»класс

Количество часов в неделю: 1 час.

Количество часов в год:  34 часа.

Учитель: Кулакова Наталья Дмитриевна

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО,программы «Чудесная мастерская» ( авт. Н.А.Цирулик), «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ № 1 сл.БольшаяМартыновка»

I.Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта НОО,  программы по технологии (авт.Н.А.Цирулик), «Положения о рабочей программе МБОУ – СОШ № 1 сл.Большая Мартыновка»

 Занятия кружка проводятся  в 4классе во внеурочное время. В соответствии с календарным учебным графиком на  2015-2016 год: количество часов в неделю – 1час; в год – 34 часа.

Цель:  оптимальное общее развитие каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное,эстетическое) средствами предметно-практической деятельности.

Задачи:

- духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной

деятельности предшествующихпоколений и людей разных профессийв современном мире;

- формирование внутренней позициишкольника, мотивации успеха, способностик творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;

-развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли,чувств;

-развитие ручной умелости в процессерешения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;

- формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованиемразличных информационных технологий;

- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символическогои логического мышления, исследовательской деятельности;

-развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

II.Планируемые результаты освоения прграммы

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

– внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

– широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;

– учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

– ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т. ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

– способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

– осознание себя как гражданина России;

– осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

– знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

– этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

– понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживание им;

– эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

– внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений социального способа оценки знаний;

– выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

– устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

– адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

– адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

– морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учета позиции партнеров в общении, устойчивого следования

в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

– осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

– эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– принимать и сохранять учебную задачу;

– учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане;

– следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

– осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

– адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

– различать способ и результат действия;

– вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность научиться:

– самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

– в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

– самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

– осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

– проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

– адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по ее завершению.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников, в открытом информационном пространстве;

– использовать знаково-символические средства,

в том числе модели и схемы для решения задач;

– ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

– устанавливать причинноследственные связи в изучаемом круге явлений;

– строить рассуждения об объекте, его строении ,свойствах, связях;

– строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

– использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

– воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты – тексты;

– работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежа;

– анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

– осуществлять синтез как составление целого из частей.

– проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

– обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

– подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

– устанавливать аналогии;

– владеть рядом общих приемов решения задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

– осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

– осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

– осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

– находить несколько источников информации ,делать выписки из используемых источников;

– осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям;

– строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

– создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

– осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

– произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

– адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

– строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т. ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

– допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

– учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

– контролировать действия партнера;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные для партнера высказывания;

– задавать вопросы;

– использовать речь для регуляции своих действий.

Обучающийся получит возможность научиться:

– учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

– понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

– аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения;

– с учетом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

– задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

– осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда

Обучающийся научится:

– называть наиболее распространенные в своемрегионе профессии и описывать их особенности;

– бережно относиться к ценностям отечественной и зарубежной материальной культуры;

– понимать общие правила создания предметоврукотворного мира;

– руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивнойдеятельности;

– самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическуюдеятельность;

– понимать особенности проектной деятельности;

– разрабатывать замысел коллективной проектной деятельности, искать пути его реализации, воплощать его в продукте организовывать защиту проекта;

– выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Обучающийся получит возможность научиться:

– уважительно относиться к труду людей;

– понимать культурно-историческую ценностьтрадиций, отраженных в предметном мире,и уважать их;

– понимать особенности групповой проектнойдеятельности;

– осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малыхгруппах.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

– осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленнойцели;

– выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов технологические приемы их обработки при разметке, сборке, отделке;

– применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими (игла, крючок, спицы);

– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

– работать с простейшей технической документацией;

– изготавливать плоскостные и объемные изделия по чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

Обучающийся получит возможность научиться:

– комбинировать художественные технологии  в одном изделии.

– выполнять символические действия моделирования и преобразования модели;

– прогнозировать конечный практический результат;

– проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии ручной обработки материалов.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

– анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, виды соединения деталей;

– решать задачи конструктивного характера:

на изменение вида и способа соединения деталей, придания новых свойств конструкции;

– анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу, эскизу и доступным заданным условиям;

– размечать развертку заданной конструкции

по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;

– изготавливать несложные конструкции по рисунку, чертежу, эскизу, развертке.

Обучающийся получит возможность научиться:

– соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением ее развертки;

– создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.

Основой формой учета результатов внеурочной деятельности обучающихся является портфолио.

III.Содержание курса (34ч.).

1. Общекультурные и общетрудовые

компетенции. Основы культуры труда.

Самообслуживание

Культурно-историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в предметном мире, бережное отношение к ним.

Наиболее распространенные в своем регионе профессии. Профессии родителей обучающихся.

Использование в продуктивной деятельности наиболее важных правил дизайна.

Анализ задания, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, планирование трудового процесса,контроль и корректировка хода работы.

Отбор и анализ информации из учебника, других печатных и электронных источников.

Задания разных типов _ от точного повторения образца (в виде рисунка, фотографии, схемы, чертежа) до создания собственного образа. Исследовательская работа. Работы коллективные, групповые,парами, индивидуальные. Взаимопомощь в работе.

Проектная деятельность (индивидуальная, групповая, коллективная).

Использование полученных знаний и умений для самообслуживания и благоустройства своего дома.

2. Технология ручной обработкиматериалов. Элементы графическойграмоты

2.1. Многообразие материалов.

Бумага разных видов, ткань (одноцветная, белая, узорчатая, с разреженным полотняным плетением, канва), нитки (швейные, мулине, шерстяные, ирис), ленты, проволока, пластилин, картон, природные материалы (живые цветы, сухоцветы, солома),различные предметы для наполнителя

(«шумелки» и «картон ручной работы»), бусинки и бисер, краски.

Новый свойства материалов:

_ бумага: складывание по кривой, получение бумажного «теста»;

_ ткань: роспись красками;

_ нитки, проволока, солома: использование пластических свойств для конструирования и вязания.

2.2. Технологические приемы обработкиматериалов.

Разметка: на глаз, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля.

Сборка и соединение: клеем, нитками,проволокой.

Отделка: вышивкой, аппликацией, раскрашиванием.

Виды художественной техники

Лоскутная мозаика

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и приклеены на бумагу.

Детали вырезаны из ткани по долевой нити и сшиты.

Вышивание

Вышивание крестом на разреженной ткани, канве по эскизу, схеме.

Швы «петельки» и «вприкреп».

Папье-маше

Кусочки бумаги наклеиваются слоями друг на друга (слоистое папье-маше).

Папье-маше из размельченной бумажной массы.

Роспись ткани

Свободная роспись. Роспись по соли.

Холодный батик.

Вязание

Виды пряжи. Виды крючков и спиц.

Вязание крючком. Приемы вязания - цепочка из воздушных петель, столбики без накида и с накидом.

Вязание на спицах. Набор петель. Виды петель. Чулочная вязка, вязка «резинка».

2.3. Приемы безопасной работы с инструментами (ножницами, иглой, крючком,спицами, циркулем).

Работа с технической документацией (эскизы, схемы, чертежи, рисунки, развертка).

Линии чертежа (контур, сгиб, размерная,осевая). Чтение условных графических изображений. Изготовление изделий по рисункам,эскизам,схемам, чертежам.

3. Конструирование и моделирование

Изделие, деталь изделия. Соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия.

Исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверка конструкции в действии, внесение коррективов.

Художественное конструирование из растений

Композиции из сухих растений.

Букеты и композиции из живых растений.

Объемное конструированиеи моделирование из бумаги и картона

Объемные поделки из бумаги, сделанные с помощью надрезов.

Объемные изделия из бумаги, полученные приемом «складывания по кривой».

Объемные игрушки из картонных коробок с подвижными деталями.

Конструирование и моделированиеиз разных материалов

Соломенная скульптура. Разные приемы выполнения соломенных изделий.

Изготовление кукол из ниток.Конструирование из проволоки -контурные, каркасные фигуры, проволочная скульптура.

Объемное моделирование из ткани

Моделирование беcшовных кукол.

Объемные игрушки из плотной тканидетали которых соединяются наружным петельным швом.

Объемные игрушки из тонких тканей, детали которых соединяются внутренним швом «строчка» и выворачиваются.

IV.Программно-методическое обеспечение кружка:

Книгопечатная продукция: 1.Федеральный государственный образовательный стандарт НОО. Москва «Просвещение» 2011 г. 2. Программа по технологиидля общеобразовательных учреждений (автор Цирулик Н.А.) Самара. Издательство «Учебная литература»  2012г 3. Положение о рабочей программе МБОУ – СОШ № 1 сл. Большая Мартыновка

Наименования учебного оборудования:

Методические пособия для учителя

1.Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

2. Проснякова Т.Н., Мухина Е.А. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 4 класса. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров» 2012г.

Учебно- практическое оборудование

·         инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, нитковдеватель, крючок для вязания, спицы, пяльцы, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками;

Материалы для изготовления изделий:

·         бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа),  пластилин или пластика, «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.),пуговицы.

Технические средства обучения (ТСО)

• Персональный компьютер
•  Интерактивная доска.

V. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ .

№ п/п	Дата		Тема занятия	Содержание	Деятельность обучающихся	Результат
	по плану	Факт.

1	2.09		Художественное конструирование из растений -3 часа. Букеты и композиции из живых растений.	Составление букета. Композиция из растений. Рисунок в цветовой гамме. Культурно-историческая ценность предшествующих традиций, отраженных в пред- метноммире, бережное отношение к ним.	Повторить правила работы с ножницами и клеем. Анализировать образцы. Определять  порядок работы. Выполнять практическую работу.	Букет в «упаковке»
2	9.09		Букеты и композиции из живых растений.			Подарок для…
3	16.09		Композиции из сухих растений.	Растения родного края. Форма композиций. Расположение растений в композиции. Основные правила составления композиций. Использование в продуктивной деятельности наиболее важных правил дизайна. Изобразительные возможности различных тканей и засушенных растений. Технология изготовления изделия.	Анализировать  образцы. Беседовать  по вопросам. Творчески работать в группах по составлению букетов.  Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по ее завершению.	Композиция из сухих растений.
4 (1)	23.09		Моделирование и конструирование из разных материалов-4 часа. Соломенная скульптура.	История соломенной культуры. Рассказ учителя об истории появления соломенных игрушек на Руси. Технология подготовки соломки для работы. Правила работы с соломкой. Соломенная скульптура. Разные приемы выполнения соломенных изделий.	Анализировать задания, рационально размещать  на рабочем месте материалы  и инструменты, планировать трудовой  процесс, контролировать и корректировать ход своей  работы.	Девочка. Лошадки. Птицы.
5 (2)	30.09		Куклы из ниток.	Изготовление кукол из ниток. Разные способы оформления рук, причесок у кукол. Правила работы с нитками. Беседа по вопросам: - на кого похожи эти куклы, - как ты думаешь, из каких ниток можно сделать их, - сколько разных способов оформления рук, причёсок можно обнаружить. Схемы, указывающие порядок выполнения поделки.	Читать условные обозначения и выстраивать  алгоритм своих действий. Самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность.	Кукла из ниток.
6 (3)	7.10		Мастерим из проволоки.	Знакомство с материалом проволокой, её свойствами, правилами работы с ней и инструментами, которые необходимы для работы. Фигурки из целого куска проволоки и из её кусочков. Эскиз изделия. Техника безопасной работы с проволокой.	Анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;  осуществлять синтез как составление целого из частей. Руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности;  самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность.	Каркасные фигурки
7 (4)	14.10		Мастерим из проволоки.
						Проволочные скульптуры.
8 (1)	21.10		Лоскутная мозаика- 3 часа. Лоскутная мозаика на бумаге.	История возникновения лоскутной мозаики. Техника безопасности при работе с ножницами и иглой. Технология изготовленияподелки: - рассмотри рисунок; - начерти его в натуральную величину; - пронумеруй детали; - сделай шаблоны не точно по размерам деталей, а с припуском по 10 мм; - подбери хлопчатобумажные ткани, сочетающиеся по цвету; - выкрой детали по шаблонам по долевой нити; Сшей детали между собой швом «назад иголку», отступив от края 10 мм; Готовое лоскутное полотно проутюжь; - оборотная сторона кармана делается из цельного куска ткани; - для этого выкрой квадрат того же размера, что и лоскутный рисунок, с припуском по 10 мм со всех сторон; - сложи обе части кармана лицевыми сторонами внутрь; вверху кармана с двух сторон симметрично вставь петли тесьмы; - прошей боковые и нижнюю стороны кармана швом «назад иголку»; - срежь уголки, обработай края кармана петельным швом или швом 2через край»; -выверни карман, расправь уголки с помощью карандаша; - обработай «вход» в карман швом «через край» или петельным; - заверни верх кармана внутрь и подшей швом «строчка» или «вперёд иголку с перевивом».	Повторить  правила безопасной работы с ножницами и иглой. Познакомиться с технологией изготовления поделки. Анализировать образец. Изготавливать выкройки изделия. Индивидуально выполнять практическую  работу. Осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели.	«Колодец» «Изба».
9 (2) 10 (3)	28.10 11.11		Шьём лоскутную мозаику. Шьём лоскутную мозаику.			Карман-лакомник
11 (1)	18.11		Вышивание-3 часа. Вышиваем крестом.	Мини-конференция «В гости к старинным мастерам». История вышивания. Способы вышивания горизонтальной и вертикальной полоски. Вышивка по рисунку или по схеме.	Анализировать готовое  изделие. Наносить  рисунок на бумагу в клетку. Вышивать салфетки для чая крестиком.  Прогнозировать конечный практический результат своей работы.	Салфетка.
12 (2)	25.11		Шов «вприкреп».	Этапы выполнения шва. Подбор ниток для изготовления панно. Стихи на осеннюю тематику.	Применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими (игла, крючок, спицы); – выполнять символические действия моделирования и преобразования изделия.	Панно « Тёплая осень».
13 (3)	2.12		Шов « петельки».	Этапы выполнения шва. Освоение техники выполнения данного шва.	Прогнозировать конечный практический результат;  проявлять творческую инициативу на основе соблюдения технологии изделия.	Новогодняя открытка.
14 (1)	9.12		Объёмное моделирование и конструирование из бумаги и картона- 4 часа. Объёмные поделки с надрезами.	Подбор бумаги для работы. Разнообразные способы устойчивого положения фигурок и деревьев. Групповая работа.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве; контролировать действия партнера; формулировать собственное мнение и позицию.	Бумажный город.
15 (2)	16.12		Криволинейное складывание.	Прием складывания по окружности. Этапы выполнения  работы.	Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;  руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности; самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность.	Украшения для праздника.
16 (3)	23.12		Объёмные игрушки с подвижными деталями.	Дополнительная информация из различных источников. Этапы выполнения поделки. Красочное оформление туловища «говорящего» животного.	Выполнять в зависимости отсвойств освоенных материалов технологические приемы их обработки при разметке, сборке, отделке; применять приемы безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими, колющими (игла, ножницы);	«Говорящие животные».
17 (4)	13.01		Конструирование из объёмных тел.	Дополнительная информация о пирамидах. История создания пирамид в Египте. Этапы выполнения работы. Развёртка.	Работать с простейшей технической документацией; изготавливать объемные изделия по чертежам, схемам, рисункам; комбинировать художественные технологии в одном изделии. Соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических тел с изображением ееразвертки; создавать мысленный образ конструкции и самостоятельно воплощать его в материале.	Забавный  кот.
18 (1)	20.01		Роспись ткани -3 часа. Коллаж « Аквариум».	История изготовления ткани. Роспись ткани в технике «батик». Прием свободной росписи по ткани.	Осознанно подбирать материалы для изделий подекоративно_-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели;	Коллаж  « Аквариум».
19 (2)	27.01		Роспись по соли.	Технология выполнения  росписи: - натяни ткань на пяльцы или коробку; - полностью раствори две столовые ложки соли в стакане воды; - этой жидкостью покрой всю поверхность картины с помощью кисточки; соль не даст краске растекаться по ткани и сделает цвет ярче; - не давая ткани высохнуть, сделай цветной фон, на котором будешь рисовать узоры; - на этом этапе возможны варианты: или рисуешь по мокрому фону, или даёшь ткани высохнуть и рисуешь по сухому.	Понимать общие правила созданияпредметоврукотворного мира; руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности; самостоятельно анализировать, планироватьи контролировать собственную практическую деятельность;	Узоры Деда Мороза.
20 (3)	3.02		Холодный батик.	Введение  термина  батик. Образцы готовых изделий. Беседа по сравнению изделий, выполненных в различной технике(роспись по соли, холодный батик). Этапы работы: - переведи рисунок на хлопчатобумажную ткань с помощью шаблона; - натяни ткань на пяльцы или коробку; - нанеси на контур резерв, в качестве резерва используй клей ПВА; резерв наноси через узкую щель в крышке флакона; следи, чтобы линия резерва была непрерывной, иначе краска проникнет за контур; -когда клей высохнет, проверь, пропитал ли он ткань насквозь; если ткань плотная, необходимо нанести резерв и с изнаночной стороны по линии контура; дай клею высохнуть; - теперь можно раскрашивать, начиная с мелких деталей; смочи мелкую деталь мокрой кисточкой, а затем капни краску и дай ей растечься.	Осознанно подбирать материалы для изделий подекоративно_-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в т.ч. во внутреннем плане; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату.	Батик «Бабочка».
21 (1)	10.02		Вязание- 4 часа. Вязание крючком. Картинки из вязаных цепочек.	Из истории вязания. Виды крючков и спиц. Виды пряжи. Приёмы вязания .	Понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;  руководствоваться правилами создания предметов рукотворного мира в своей продуктивной деятельности; самостоятельно анализировать, планировать и контролировать собственную практическую деятельность.	Цветок.
22 (2)	17.02		Вязание столбиками. Сумочки.	Вязание столбиками без накида, с накидом. Составление собственных фрагментов картинок.	Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленнойна разных уровнях; в сотрудничестве с учителем ставить новыеучебные задачи; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебномматериале;	Сумочки.
23 (3)	24.02		Вязание на спицах. « Гусеница».	Набор петель. Виды петель: лицевая, изнаночная. Чулочная вязка. Умения читать схемы.	Работать с информацией, представленнойв форме текста, схемы, чертежа;  анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целогоиз частей;	Гусеница.
24 (4)	2.03		Вязка «резинка». Шарфик.			Шарик.
25 (1)	9.03		Папье-маше -5 часов. Слоистое папье-маше. Герб класса.	«Что такое геральдика?» сообщение на тему. Беседа о том, каким может быть герб нашего класса. Техника выполнения слоистого папье-маше. Техника безопасности при работе с ножницами и клеем. Техника папье–маше.	Рубрика «Из истории». Техника выполнения слоистого папье-маше: - подбери форму для оклеивания; - нарви кусочки бумаги; - выбранную форму покрой раствором мыла или вазелином; первый слой кусочков смачивай водой и прижимай к форме; - далее наклеивай кусочки внахлёст; следи чтобы их границы в старом и новом слое не совпадали; - слоёв должно быть не мене 10; последний слой сделай из белой бумаги; - дай изделию хорошо высохнуть, отдели от формы и раскрась. Правила рабочего человека.	Герб класса.
26 (2)	16.03		Слоистое папье-маше. Шумелки.			Шумелки
27 (3)	30.03		Слоистое папье-маше. Маски.			Маски.
28 (4)	6.04		Папье-маше из бумажной массы.	Техника безопасности при работе с ножницами и клеем. Техника папье–маше. Правила техники безопасности.		Куклы.
29 (5)	13.04		Папье-маше из бумажной массы.
30 (1)	20.04		Объёмное моделирование из ткани- 5 часов. Моделирование бесшовных кукол.	История создания игрушек из ткани. Куклы Архангельской, Курской, Орловкой губерний.	Повторить  правила безопасной работы с ножницами и иглой. Познакомиться с технологией изготовления поделки. Анализировать образец. Изготавливать выкройки изделия. Индивидуально выполнять практическую  работу. Осознанно подбирать материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в зависимости от поставленной цели.	Кукла-закрутка.
31 (2)	27.04		Моделирование бесшовных кукол.
32 (3)	4.05		Объёмные игрушки из плотной ткани. «Собачка».	Беседа по вопросам изготовления поделки. Материалы, приспособления, инструменты, необходимые для работы. Правила техники безопасности.	Анализировать  образцы. Беседовать  по вопросам. Творчески работать в группах по составлению букетов.  Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по ее завершению.	Игрушка «Собачка».
33 (4) 34 (5)	11.05 18.05.		Объёмные игрушки из тонких тканей «Дутики» Обобщающее занятие. Выставка работ обучающихся.	Выкройки. Материалы, приспособления, инструменты, необходимые для работы. Правила техники безопасности.	Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как по ходу работы, так и по ее завершению.	Куклы-«дутики» Выставка работ.

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                       СОГЛАСОВАНО

 Протокол заседания                                                                                                                               Заместитель директора по УВР

методического совета

МБОУ – СОШ № 1                                                                                                                        ____________________ /Безверхова В.И./

сл.БольшаяМартыновка

             от______________   № ________________________г

Председатель методического совета   _________________  /Басюк Е.П.