Рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству (5 класс)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

         Данная рабочая программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека» по изобразительному искусству для 5 класса составлена на основе:                     

- Закон РФ  «Об образовании в РФ» от 29.12.12 г.  №273-ФЗ; 

- Приказ  Министерства образования и науки  Российской  Федерации  от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 4 октября 2010 г. №986        г. Москва «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

- «Рабочие  программы. Изобразительное искусство.  Предметная  линия,  учебник  под  редакцией  Б.М.  Неменского 5-9 классы. – М. Просвещение, Издательство – 2013»

- Образовательная программа МОУ СОШ № 3 р.п. Кузоватово;

- Положение о рабочей программе МОУ СОШ № 3 р.п. Кузоватово.                                                                                                                                                                                                    

          Федеральный базисный учебный план отводит на изучение предмета «Изобразительное искусство» в 5  классе - 35 часов, из расчета 1 учебный час.

        Стандарт ориентирован на освоение содержания  и языка группы декоративных искусств, наиболее  связанных с повседневной жизнью и бытом каждого человека, связь с фольклором и сказкой, с национальными и народными корнями декоративного искусства.

 Цель курса: развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности.

Основные задачи предмета «Изобразительное искусство»:

Ø  формирование опыта смыслового и эмоционально - ценностного вос­приятия визуального образа реальности и произведений искусства;

Ø  освоение художественной культуры как формы материального вы­ражения в пространственных формах духовных ценностей;

Ø  формирование понимания эмоционального и ценностного смысла визуально-пространственной формы;

Ø  развитие творческого опыта как формирование способности  к самостоятельным действиям в ситуации неопределенности;

Ø  формирование активного, заинтересованного отношения к традици­ям культуры как к смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

Ø  воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выра­женной в ее архитектуре, изобразительном искусстве, в националь­ных образах предметно-материальной и пространственной среды и понимании красоты человека;

Ø  развитие способности ориентироваться в мире современной художе­ственной культуры;

Ø  овладение средствами художественного изображения,  как способом развития умения видеть реальный мир, как способностью к анали­зу и структурированию визуального образа, на основе его эмоцио­нально-нравственной оценки;                                                                                                                                    

      Программа «Декоративно - прикладное искусство в жизни человека»    (5 класс)  строится,  как продолжение и развитие части этой программы для начальной школы, является целостным интегративным курсом, направленным на развитие ребенка, формирование  его художественно-творческой активности, овладение образным языком декоративного искусства посредством формирования художественных знаний, умений, навыков.                                                                                                  

      Рабочая программа построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на реализацию идей развивающего обучения, которое реализуется  в разных видах художественно-творческой деятельности: декоративно-прикладной, художественно-конструктивной и проектной.       

        Основные формы учебной деятельности - практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.

            В содержании уроков входит  составление декоративной композиции  традиционных  мотивов  гжельской,  хохломской,  гордецкой,  жостовской, росписи, в создании игрушек в традиции одного из промыслов: филимоновской,  каргопольской,  дымковской,  старооскольской,  составлении эскизов украшений по мотивам Древнего Египта,     разработки эскизов коллективных панно и витражей.   Сочетание   индивидуальной  и коллективных  форм  работ и выполнение художественно-творческих  проектов,   позволяет развивать  творческое воображение  и художественно-образное  мышление учащихся и   повысить мотивацию обучения.

Планируемые  результаты освоения программы по изобразительному искусству                (к концу 5 класса).

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·      Формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; развитие эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие наблюдательности, способности к сопереживанию, зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

·           Развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира, самовыражения и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;

·           Освоение художественной культуры во всем многообразии ее видов, жанров и стилей как материального выражения духовных ценностей, воплощенных в пространственных формах (фольклорное художественное творчество разных народов, классические произведения отечественного и зарубежного искусства, искусство современности);

·           Воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в архитектуре, изобразительном искусстве, в национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании красоты человека;

·           Приобретение опыта создания художественного образа в разных видах и жанрах визуально-пространственных искусств: изобразительных (живопись, графика, скульптура), декоративно-прикладных, в архитектуре и дизайне; приобретение опыта работы над визуальным образом в синтетических искусствах (театр, кино);

·           Приобретение опыта работы различными художественными материалами и разных техниках в различных видах визуально-пространственных искусств, в специфических формах художественной деятельности, в том числе, базирующихся на ИКТ      (цифровая фотография, видеозапись, компьютерная графика, мультипликация и анимация);

·           Развитие потребности в общении с произведениями изобразительного искусства, освоение практических умений и навыков восприятия, интерпретации и оценки произведений искусства; формирование активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно-значимой ценности;

·           Осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·           Развитие индивидуальных творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к творческой деятельности.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформиро­ванности  универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

·           умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной де­ятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной де­ятельности;

·           умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·           умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных              условий и требований, корректировать свои действия в соответ­ствии с изменяющейся ситуацией;

·           умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·           владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·           умение организовывать учебное сотрудничество и совместную дея­тельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на осно­ве согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргу­ментировать и отстаивать свое мнение.

      Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Изобразительное искусство»:

·           воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осозна­ние своей этнической принадлежности, знание культуры своего на­рода, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, традиционных ценностей многонационального российского общества;

·           формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

·           формирование осознанного, уважительного и доброжелательного от­ношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культу­ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·           развитие морального сознания и компетентности в решении мо­ральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и от­ветственного отношения к собственным поступкам;

·           формирование коммуникативной компетентности в общении и со­трудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образователь­ной, творческой деятельности;

·           осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·           развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстети­ческого характера.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ  ПЛАН

№ п/п	Тематический раздел	Кол-во часов
1	Древние корни народного искусства	8
2	Связь времен в народном искусстве	7
3	Декор, человек, общество, время	11
4	Современное декоративное искусство	9
Всего		35

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

            Декоративно-прикладное искусство в жизни человека-35 часов

Цель: Изучение народного творчества и традиций преемственности духовной культуры России. Развитие творческих способностей  и совершенствование навыков постижения средств декоративно - прикладного искусства, обогащение  опыта  восприятия и оценки произведений декоративно-прикладного искусства, формирование ценностно-смысловой компетенции.

        Тема I четверти:

«Древние корни народного искусства»  (8 ч)

1.      Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.

      Традиционные образы народного прикладного искусства. Солярные знаки, конь, птица, мать-земля, древо жизни как выражение мифопоэтических представлений человека о жизни природы, о мире, как обозначение жизненно важных для человека смыслов.

2.      Орнамент как основа  декоративного  украшения

      Орнамент, как основа  декоративного украшения. Выразительные средства  и виды орнамента  (геометрический, растительный,  смешанный).  Типы орнаментальных  композиций  (линейная,  сетчатая,  рамочная,  геральдическая).

  3.  Декор русской избы.

     Дом – мир, обжитой человеком, образ освоенного пространства. Дом, как микрокосмос. Избы севера и средней полосы   России. Единство конструкции и декора в традиционном русском жилище.

1.       Внутренний мир русской избы.

      Деревенский мудро устроенный быт. Устройство внутреннего пространства крестьянского дома, его символика (потолок-небо, пол-земля, подпол- подземный мир, окна-очи, свет). Жизненно важные центры в крестьянском доме: печь, красный угол, коник, полати. Круг предметов быта и труда (ткацкий станок, прялка, люлька, светец, и т.п.).

2.       Конструкция, декор предметов народного быта и труда.

     Русская прялка, деревянная резная и расписная посуда, предметы труда. Единство пользы и красоты, конструкции и декора.

  6.  Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.

     Крестьянская вышивка – хранительница древнейших образов и мотивов, условность языка орнамента, его символическое значение.

       7.   Народный праздничный костюм

      Народный праздничный костюм — целостный художественный образ. Северорусский и южнорусский комплекс одежды. Разно­образие форм и украшений народного праздничного костюма в различных республиках и регионах России.

Свадебный костюм. Форма и декор женских головных уборов. Выражение идеи це­лостности мира, нерасторжимой связи земного и небесного в об­разном строе народной праздничной одежды.

      8.   Народные праздничные обряды (обобщение темы)

Календарные народные праздники.

          Тема II четверти:

«Связь времен в народном искусстве» (7 ч)

            Включение детей  в поисковые группы по изучению  традиционных народных художественных промыслов России (Жостово, Хохломы, Гжели). При знакомстве учащихся с филимоновской, дымковской, каргопольской народными глиняными игрушками, следует обратить внимание на живучесть в них древнейших образов: коня, птицы, бабы.

1.      Древние образы в современных народных игрушках.

      Магическая роль глиняной игрушки в глубокой древности. Традиционные древние образы в современных народных игрушках. Особенности пластической формы, росписи глиняных игрушек, принадлежащих к различным художественным промыслам.

цветового строя, основные декоративные элементы росписи игрушек.

2.  Искусство  Гжели.

      Краткие сведения из истории развития гжельской керамики. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях гжельских мастеров.

3.      Истоки Городца. Роспись разделочных досок.

     Краткие сведения из истории развития  Городца. Значение промысла для отечественной народной культуры.

         Природные  мотивы в изделиях городецких мастеров.

4.        Хохлома.                                                                                                                                    Краткие сведения из истории развития хохломы. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях хохломских мастеров.

     5.  Жостовские букеты.

     Краткие сведения из истории развития жостова. Значение промысла для отечественной народной культуры. Природные мотивы в изделиях жостовских мастеров.

6. Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.

     Традиционные народные промыслы – гордость и достояние национальной отечественной культуры. Промыслы как искусство художественного сувенира.

7.      Связь  времён  в  народном  искусстве.

Выполнение  конкурсных  заданий.

       Тема III четверти:

«Декор – человек, общество, время» (11 ч)

            Проявлять эмоциональный отклик, интерес к многообразию форм и декора в классическом декоративно-прикладном искусстве разных народов, стран, времен; видеть в его произведениях социальную окрашенность.            Акцентировать внимание на социальной функции этого искусства, обостряя представления о его роли в организации жизни общества, в формировании и регулировании человеческих отношений, в различении людей по социальной и профессиональной принадлежности.   Разговор о социальной роли декоративного искусства следует замкнуть на современности, чтобы показать учащимся, что костюм, его декор и сегодня сообщает информацию, закрепленную в форме знаков-отличий. Эти знаки имеют общественно-символическое значение. Знакомясь с образом художественной культуры древних египтян Древней Греции, Востока на примере Японии, Западной Европы периода Средневековья основной акцент переносится на декоративно-знаковую, социальную роль костюма и, кроме того, закрепляется эмоциональный интерес учащихся к образному, стилевому единству декора одежды, предметов быта, интерьера, относящихся к определенной эпохе.

            Ознакомление с гербами и эмблемами Белгородской области,  о символическом характере языка герба как отличительного знака, о его составных частях, о символическом значении изобразительных элементов и цвета в искусстве геральдики, о символах и эмблемах в современном обществе.

1.      Зачем людям украшения.

    Предметы декоративного искусства несут на себе печать определенных человеческих отношений. Украсить - ­значит наполнить вещь общественно значимым смыслом, определить соци­альную роль ее хозяина. Эта роль ска­зывается на всем образном строе вещи: характере деталей, рисунке орнамента, цветовом строе, композиции.

2.      Роль декоративного искусства в жизни  древнего  общества.

    Украшения в жизни древних обществ. Символы и образы.

Подчеркивание власти, могущества, знатности египетских фараонов с помощью декоративного искусства.

3-4.            Орнамент,  цвет, знаки - символы в декоративном искусстве Древнего Египта.   Маска фараона Тутанхамона, саркофаг.

    Символика элементов декора в произведениях Древнего Египта, их связь с мировоззрением египтян (изображение лотоса, жука-скарабея, священной кобры, ладьи вечности,  глаза - уаджета и др.).

              5-7.  Одежда говорит о человеке.

    Одежда, костюм не только служат практическим целям, но и являются особым знаком- знаком положения  человека в обществе и его роли в обществе. Средневековая одежда.

          8-9. О чем рассказывают гербы  и  эмблемы.

    Декоративность, орнаментальность, изобразительная условность искусства геральдики.  Первые гербы Средних веков. Роль геральдики в жизни рыцарского общества. Фамильный герб как знак достоинства его владельца, символ чести рода. Виды гербов.

10.    Символы  и эмблемы в современном  обществе.

     Герб Ульяновской  области. Герб  Кузоватово.

       11. Обобщающий урок по теме «Роль декоративного искусства  в  жизни человека  и  общества»

         Тема IV четверти:

«Декоративное искусство в современном мире» (9 ч) 

1.      Современное выставочное искусство  (керамика,  художественное стекло,  металл).

       Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладно­го искусства (художественная керами­ка, стекло, металл).

        Современное понимание красоты профессиональными художниками ­мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведе­ний яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного обра­за.

2.      Современное выставочное   искусство (гобелен, батик).

       Многообразие материалов и техник современного декоративно-прикладно­го искусства (гобелен, роспись по ткани, моделирование одежды).

       Современное понимание красоты профессиональными художниками ­мастерами декоративно-прикладного искусства. Насыщенность произведе­ний яркой образностью, причудливой игрой фантазии и воображения.

Пластический язык материала, его роль в создании художественного обра­за.

3-4.            Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства

                                                                                                  (мозаичное панно)

Коллективная реализация в конк­ретном материале разнообразных твор­ческих замыслов. 

        Технология работы с бумагой, постепенное, поэтапное выпол­нение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление об­щей композиции на фрагменты. Соеди­нение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее де­коративное панно.

5-6.            Ты сам - мастер декоративно-прикладного ис­кусства (Витраж)

Коллективная реализация в конк­ретном материале разнообразных твор­ческих замыслов.

        Технология работы, постепенное, поэтапное выпол­нение задуманного витража. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину. Деление об­щей композиции на фрагменты. Соеди­нение готовых фрагментов в более крупные блоки. Их монтаж в общее де­коративное панно.

7-8.   Нарядные декоративные вазы и игрушки из мочала.  Куклы

        Последовательность изготовления  декоративной  вазы  для  украшения  интерьера.  Использования фактуры, формы, объёма. Изготовление  тряпичной  куклы.  Выразительное  использование материала. Условность,  обобщённость  образа.

9.   Декоративно-прикладное  искусство в жизни человека.

        Роль  выразительных  средств  (фор­ма, линия, пятно, цвет, ритм, фактура) в построении декоративной компози­ции.   Реализация разнообразных твор­ческих замыслов  с  учетом свойств  тканных и нетканых материалов.

       Технология работы с нетрадиционными материалами. Постепенное, поэтапное выпол­нение задуманного панно. Выполнение эскиза будущей работы в натуральную величину.

 Оформление школьной выставки по итогам года.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ     ПОДГОТОВКИ    УЧАЩИХСЯ,                                        ОБУЧАЮЩИХСЯ   ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ

Учащиеся должны знать:

·         истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

·         особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов);

·         семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

·         несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, Борисовская керамика).

Учащиеся должны уметь:

·         различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен (например, Древнего Египта, Древней Греции, Китая, средневековой Европы, Западной Европы 17 в.);

·         различать по материалу, технике исполнения современное декоративно-прикладное искусство (художественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.);

·         выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора.

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

·         умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

·         передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

·         умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства на основе ритмического повтора изобразительных или геометрических элементов;

·         создавать художественно-декоративные проекты предметной среды, объединенные единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определенной эпохи);

·         владеть практическими навыками выразительного исполнения фактуры, цвета, формы, объема, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объемных декоративных композиций;

·         владеть навыком работы в конкретном материале, витраж, мозаика батик, роспись и т.п.).

УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ  ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

• Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013
• Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013
• Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013

·         Рабочие программы. Изобразительное искусство.

 Предметная  линия,  учебник  под  редакцией  Б.М.  Неменского 5-9 классы. – М. Просвещение, Издательство - 2013. – 48с.

ЛИТЕРАТУРА

• Горяева Н.А., Островская О.В. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека: Учебник по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013
• Горяева Н.А. Твоя мастерская: Рабочая тетрадь по изобразительному искусству для 5 класса /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013
• Горяева Н.А. Методическое пособие к учебнику «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека». 5 класс /Под ред. Б.М. Неменского.- М.: Просвещение, 2013

·         Рабочие программы. Изобразительное искусство.

 Предметная  линия,  учебник  под  редакцией  Б.М.  Неменского 5-9 классы. – М. Просвещение, Издательство - 2013. – 48с.

·         Изобразительное искусство. 5 класс: поурочное  планы по  программе Б.М. Неменского. – Издательство «Учитель» - 2013.

Тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе

№

Тема урока

Кол-во уро ков

Тип урока

Форма конт-роля

Характеристика видов деятельности учащихся

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домаш-нее задание

Дата

понятия

предметные результаты

универсальные учебные действия

личностные результаты

План

Факт

Тема 1. Древние корни народного искусства (8 часов)

1

Древние образы в народном искусстве.

1

Урок изуче-ния новых знаний

Фрон-тальный  опрос (устно).

Уметь объяснять глубинные смыслы основных знаков-символов традиции-онного крестьянс-кого уклада жизни, отмечать их лако-нично выразитель-ную красоту. Сравнивать, сопоставлять, анализировать декоративные решения традиции-онных образов в орнаментах народ-ной вышивки, резьбе и росписи по дереву, Создавать выразительные декоративно-образ-ные изображения на основе традицион-ных образов. Осваивать навыки декоративного обобщения в про-цессе практической творческой работы.

Декоративно-прикла-дное искусство.

Учащиеся должны знать: ·         - истоки и специ-фику образного языка декоративно-прикладного искус-ства; ·         - особенности уни-кального кресть-янского искусства (традиционность, связь с природой, коллективное начало, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей, множественность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов); ·         - значение тради-ционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки). ·           Учащиеся должны уметь: - выявлять в произ-ведениях декора-тивно-прикладного искусства (народ-ного, классичес-кого, современного) связь  конструктив-ных,   декоратив-ных, изобразитель-ных элементов;  единство матери-ала, формы и деко-ра; - применять графи-ческие  материалы и выразительные  средства орнамен-тальных компози-ций. Получать возможность научиться создавать эскизы с применением народных образов, знаков и символов.

Познавательные:       - рассуждать о содержании рисунков, сделанных другими детьми. Регулятивные: - соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно;                  - планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: - задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения.

Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; доброжелательность   и эмоционально-нравственная отзывчивость. Взгляд на мир через призму искусства.

Подобрать  иллюстра-ции  с  изображе-нием  древних  образов в  произведе-ниях народного  ДПИ.

2

Орнамент как основа  декоратив-ного  украшения.

1

Комби-нированный  урок

Просмотр,  анализ  и  оценива-ние работ

Орнамент, как основа  декоратив-ного укра-шения. Вырази-тельные средства  и виды орна-мента.  Типы орнаментальных  компози-ций

Подобрать иллюстра-ции  к  русским  народным  сказкам  с  изображе-нием избы.

3

Декор русской избы.

1

Комби-нирован-ный  урок

Фронтальный опрос и анализ работ

Понимать и объяс-нять целостность образного строя традиционного крестьянского жили-ща. Раскрывать символическое значение, содержа-тельный смысл знаков-образов в декоративном убранстве избы. Определять и харак-теризовать  отдель-ные  детали  декора-тивного убранства избы через конструк-тивную, декора-тивную и изобрази-тельную деятель-ность. Находить общее и различное в образ-ном строе традици-онного жилища разных регионов России. Создавать эскизы декоративного убранства избы. Осваивать прин-ципы декоративного обобщения в изобра-жении.

Древние образы: древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце.

Познавательные: - осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников. Регулятивные: - соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно;                  - планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: проявлять активность для   решения познавательных задач

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.

Подбор иллюстра-тивного материала.

4

Внутрен-ний   мир русской избы.

1

Комби-нирован-ный  урок

Фронтальный опрос

Сравнивать и называть конструктивные, декоративные элементы устройства жилой среды крестьянского дома. Осознать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Сравнивать, сопоставлять интерьер крестьянских жилищ. Находить в них черты национального своеобразия. Создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.

Причели-ны, полотенце, лобовая доска, наличник и т. д.

Учащиеся должны знать: ·         - истоки и специи-фику образного языка декоративно-прикладного искус-ства; ·         - особенности уни-кального крестьянс-кого искусства традиционных образов, мотивов, сюжетов); ·         семантическое значение тради-ционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки) Учащиеся должны уметь: - выявлять в произ-ведениях   декора-тивно-прикладного искусства (народ-ного, классичес-кого, современного)  связь конструктив-ных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора Получать возможность научиться: - создавать эскиз декоративного убранства избы;        - украшение деталей дома солярными знаками.

Познавательные: - осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы; - использовать общие приемы решения задачи. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач.

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Подобрать материал об орнамен-тальных символах.

5

Конструк-ция и декор предметов народного быта.  Русские прялки.

1

Комби-нирован-ный  урок

Просмотр,  анализ  и  оценива-ние  работ

Сравнивать, находить общее и особенное в конструкции, декоре традиционных предметов кресть-янского быта и труда. Рассуждать о связи произведений крестьянского искус-ства с природой. Понимать, что декор не только украшение, но и носитель жизненно важных смыслов. Отмечать характерные черты, свойственные народ-ным мастерам-умельцам. Изображать выразительную форму предметов крестьянского быта и украшать ее. Выстраивать орнаментальную композицию в соответствии с традицией народного искусства.

Ткацкий станок, светец, прялка, люлька  и т. п.

Учащиеся должны знать: ·         истоки и специфику образного языка декоративно-прик-ладного искусства; ·         особенности уни-кального крестьянс-кого искусства,  семантическое значение традиции-онных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки). Учащиеся должны уметь: - выявлять в произ-ведениях декора-тивно-прикладного искусства (народ-ного, классичес-кого, современного) связь конструктив-ных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора Получать возмож-ность научиться выполнять рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву.

Познавательные: использовать общие приемы решения задачи.  Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Подобрать материал о вышивках.

6

Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.

1

Комби-нированный  урок

Анализ результа-тов  соб-ственного  художест-венного  творчест-ва

Анализировать и понимать особенности образного языка  народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов. Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки с опорой на народную традицию. Выделять величиной, выразительным контуром рисунка,  цветом, декором  главный мотив    (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами. Использовать традиционные по вышивке сочетания  цветов. Осваивать навыки декоративного обобщения. Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.

Древние образы: древо жизни, мать-земля, птица, конь, солнце.

Учащиеся должны знать: ·         - истоки и специфи-ку образного языка декоративно-прик-ладного искусства; ·         - особенности уни-кального крестьянс-кого искусства (традиционность, связь с природой, коллективное нача-ло, масштаб косми-ческого в образном строе рукотворных вещей, множест-венность вариантов (варьирование) традиционных образов, мотивов, сюжетов); ·         - семантическое значение традици-онных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки); Учащиеся должны уметь: - выявлять в произ-ведениях декора-тивно-прикладного искусства (народ-ного, классичес-кого, современного) связь конструктив-ных, декоративных, изобразительных элементов; - единство материа-ла, формы и декора Получать возмож-ность научиться: - выполнять рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву; - придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги.

Познавательные: - осуществлять поиск и выделение необходимой информации;               - определять общую цель и пути ее достижения. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.  Эстетические потребности.

Подбор иллюстра-тивного материала о народном костюме

7

Народный празднич- ный костюм.

1

Комби-нирован-ный  урок

Просмотр  и  анализ  работ

Понимать и анали-зировать образный строй народного костюма,  давать ему эстетическую  оценку. Соотносить особен-ности  декора женского празднич-ного костюма с мировосприятием и мировоззрением  предков. Объяснять общее и особенное в образах народной праздничной одежды разных регионов на примере Ульяновс-кой области. Осознать значение традиционной русской одежды как бесценного достояния культуры народов. Создавать эскизы народного празд-ничного костюма и его отдельных элементов, выражать в форме, в цветовом решении черты национального своеобразия.

Сарафан,  епанечка, душегрея, косник, запон, повойник, порты, онучи.

Учащиеся должны знать: - истоки и специфи-ку образного языка декоративно-прик-ладного искусства; ·         - особенности уни-кального крестьянс-кого искусства. ·           ·          Учащиеся должны уметь: - работать  в  выб-ранном  материале,  используя вырази-тельные  возмож-ности  языка  ДПИ  (символика  цвета и орнаментальных  мотивов,  целост-ность  художест-венного  образа). Получать возмож-ность научиться выполнять эскизы народного празд-ничного  костюма с  использованием различных  техник и материалов.

Познавательные: - осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения;                - осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды. Регулятивные: - применять установленные правила в решении задачи; сравнивать, сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов;      - находить в них черты национального разнообразия. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Подобрать  материал  о  празд-никах наших  предков:  чему были  посвяще-ны,  как  проходили.

8

Народные празднич-ные обряды. Обобщение темы.

1

Урок – обобще-ние

Экспресс - выставка

Характеризовать праздник как важное событие, как синтез всех видов творчест-ва. Участвовать в художественной жизни класса, шко-лы.  Создать атмосферу живого общения и красоты. Разыгрывать народные песни, игровые сюжеты, участвовать в народных действах. Проявлять себя в роли знатоков искус-ства,  экспертов, народных мастеров. Находить общие черты в разных про-изведениях   народ-ного (крестьянского) прикладного искус-ства. Отмечать в них единство конст-руктивное,   декора-тивной  и  изобрази-тельной деятельнос-ти.    Понимать и объяснять ценность уникального кресть-янского искусства как живой традиции.

Изготовление  куклы Маслен-ницы Материа-лы:  сухая трава, солома  или  мочало; нитки,  палочка, ткань.

Учащиеся должны иметь Представление  о  роли декоративно –прикладного искусства в  укладе  и  жизни русского  народа. Получать возможность научиться: - рассматривать модели одежды, обращая внимание не только на цвет, но и на форму;         - изображать собственные силуэты.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Коммуникативные: проявлять активность для решения познавательных задач

Готовность беречь и продолжать традиции народного творчества, привносить его в современное повседневное декоративное искусство.

Повторить все о народном искусстве.

Тема 2. «Связь времен в народном искусстве» (7 ч)

9

Древние образы в современ-ных народных игрушках.

1

Комби-нирован-ный урок

Фронтальный опрос

Размышлять, рассуждать об истоках  возникнове-ния современной народной игрушки. Сравнивать, оценивать форму, декор игрушек, принадлежащих различным   худо-жественным промыс-лам. Распознавать и называть игрушки ведущих народных художественных промыслов. Осуществлять собственный худо-жественный замысел, связанный с созда-нием  выразительной формы игрушки и украшением ее декоративной рос-писью в традиции одного из промыс-лов. Овладевать приемами создания выразительной формы в опоре на народные традиции. Осваивать характерные для того или иного промысла основные элементы народного орнамента и особенности цветового строя.

Народные промыслы; каргополь-ская, филимоновская, дымков-ская игрушки; керамика, майолика.

Учащиеся должны знать: ·         несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру  росписи, - пользоваться приемами   тради-ционного письма при выполнении практических заданий  (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов - Майдан, Жостово, Борисов-ская керамика). Учащиеся должны уметь: ·         - различать  по материалу,  технике исполнения совре-менное декора-тивно-прикладное искусство (худо-жественное стекло, керамика, ковка, литье, гобелен, батик и т.д.); - выявлять в произ-ведениях декора-тивно-прикладного искусства (народ-ного, классичес-кого, современного) связь конструктив-ных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора. Получать возмож-ность научиться:  - создавать задуманный образ (лепка);  - придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью.

Познавательные: - осуществлять поиск и выделение необходимой информации;               - определять общую цель и пути ее достижения. Регулятивные: применять установленные правила в решении задачи. Коммуникативные: - проявлять активность для решения познавательных задач

Готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.

Подобрать  открытки, книжные  иллюстра-ции  с  изображе-нием народной  игрушки

10

Искусство Гжели.

1

Комби-нированный урок

Просмотр,  анализ  и  оценива-ние работ

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, давать эстетическую оценку произведениям гжельской керамики. Сравнивать благозвучное сочетание синего и белого в природе и в произведениях Гжели. Осознавать нерасторжимую связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора в изделиях гжельских мастеров. Осваивать приемы гжельского кистевого мазка - «мазка с тенями». Создавать композицию росписи в процессе практической творческой работы.

Гжель, майолика, фаянс, мазок на одну  сторону, мазок  с  тенями.

Учащиеся должны знать: ·         несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами тради-ционного письма при выполнении практических заданий (Гжель). Учащиеся должны уметь: - выявлять в произ-ведениях  декора-тивно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора. Получать возмож-ность научиться: выполнять неслож-ную гжельскую композицию.

Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: - задавать вопросы;     - обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Подобрать  иллюстра-ции с  изображе-нием  гжельской  посуды

11

Истоки Городца. Роспись  разделоч-ных  досок

1

Комби-нированный урок

Просмотр,  анализ  и  оценива-ние работ

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения городецкого промысла. Определять характерные особенности произведений городецкого промысла. Осваивать основные приемы кистевой росписи Городца, овладевать декоративными навыками. Создавать композицию росписи в традиции Городца.

Городец, прорисов-ка, оживка, замалёвка.

Учащиеся должны знать:  несколько народ-ных художествен-ных промыслов России, различать их по характеру росписи, - пользо-ваться приемами традиционного письма при выпол-нении практических заданий (Городец). Учащиеся должны уметь: - выявлять в произ-ведениях декора-тивно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора. Получать возмож-ность научиться: выполнять несложную городецкую компо-зицию в цвете.

Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: - задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Подобрать изображе-ние  орнамен-тальной  или  сюжетной компози-ции  в  произведениях  ДПИ

12

Хохлома.

1

Комби-нированный урок

Просмотр  и  анализ  работ

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения Хохломы. Иметь представление о видах хохломской росписи («травка», роспись «под фон», «кудрина»), различать их. Создавать композицию травной росписи в единстве с формой, используя основные элементы травного узора.

Золотая  хохлома, криуль, травка, кудрина, тычок.

Учащиеся должны знать: ·         несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами тради-ционного письма при выполнении практических заданий. ·         Учащиеся должны уметь: - выявлять в произв-едениях декора-тивно-прикладного искусства (народ-ного, классичес-кого, современного) связь конструк-тивных, декоратив-ных, изобразитель-ных элементов; единство материала, формы и декора. Получать возмож-ность научиться: выполнять неслож-ную хохломскую композицию в цвете.

Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: - задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Подобрать иллюстра-ции  с  изображе-нием жостов-ских подносов.

13

Жостовс-кие букеты.

1

Комби-нированный урок

Просмотр  и  анализ  работ

Эмоционально воспринимать, выражать свое отношение, эстетически оценивать произведения жостовского промысла. Соотносить многоцветье цветочной росписи на подносах с красотой цветущих лугов. Осознавать единство формы и декора в изделиях мастеров. Осваивать основные приемы жостовского письма. Создавать фрагмент жостовской росписи в живописной импровизационной манере в процессе выполнения творческой работы.

Жостово, замалёвка, тенёжка, бликовка.

Учащиеся должны знать: ·         несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий. Учащиеся должны уметь: - выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства (народного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора. Получать возможность научиться: выполнять несложную жостовскую композицию в цвете.

Познавательные: - ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: - задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности

Подобрать традиционные  художест-венные  прмыслы  Ульяновс-кой  области.

14

Народные  промыслы. Их  истоки  и  совре-менное развитие.

1

Комби-нированный урок

Экспресс - выставка

Объяснять важность сохранения тради-ционных художест-венных промыслов в современных условиях. Выявлять общее и особенное в произведениях традиционных художественных промыслов. Различать и назы-вать произведения ведущих центров народных художест-венных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и система-тизацией художест-венно-познаватель-ного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих товарищей, создан-ные по теме «Связь времен в народном искусстве».

Народные промыслы; каргопольская, филимоновская, дымков-ская игрушки; керамика, майолика.

Учащиеся должны знать: ·         несколько народных художественных промыслов России, различать их по характеру росписи, пользоваться приемами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, Борисовская керамика). ·           Получать возможность научиться: различать художественные промыслы.

Познавательные: - осуществлять поиск и выделение необходимой информации;                - определять общую цель и пути ее достижения. Регулятивные: - преобразовывать познавательную задачу в практическую. Коммуникативные: - проявлять активность для решения познавательных задач

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Закончить  работу акварелью

15

Связь  времён в  народном  искусстве.

1

Урок – обобще-ние

Фронтальный опрос

Объяснять важность сохранения традиционных художественных промыслов в совре-менных условиях. Выявлять общее и особенное в произве-дениях традицион-ных художественных промыслов. Различать и назы-вать произведения ведущих центров народных художест-венных промыслов. Участвовать в отчете поисковых групп, связанном со сбором и система-тизацией художест-венно-познаватель-ного материала. Участвовать в презентации выставочных работ. Анализировать свои творческие работы и работы своих това-рищей, созданные по теме «Связь времен в народном искусстве».

Народные промыслы; каргопольская, филимоновская, дымков-ская игрушки; керамика, майолика.

Учащиеся должны иметь: - представление  о  разнице между  произведениями  традиционного народного  искусства и профессионального.

Познавательные: - подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки. Регулятивные: - вносить необходимые дополнения и изменения в действия. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Повторить все о народных промыс-лах

Тема 3.  Декор – человек, общество, время (11 часов)

16

Зачем людям украшения.

1

Урок освое-ния  новых  знаний

Фронталь ный опрос

Характеризо-вать смысл декора не только как украшения, но прежде все­го как социального знака, определяю­щего роль хозяина вещи (носителя, пользователя). Выявлять и объяснять, в чем за­ключается связь содержания с формой его воплощения в произведениях деко­ративно-прикладного искусства. Участвовать в диалоге о том, зачем людям украшения, что значит украсить вещь.

Декоратив-но – прик-ладное  искусство

Учащиеся должны уметь: Видеть  в  произведениях  декоративно – прикладного  искусства  различных  эпох  единство  материала,  формы  и  декора.

Познавательные:     - выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов. Регулятивные:         - составлять план последовательности действий. Коммуникативные: - задавать вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам и учителю.

Уважительное отношение к иному мнению.

Подбор материала по теме

17

Роль декоративного искусства в жизни древнего общества.

1

Урок освое-ния  новых  знаний

Презен-тация своих  работ  учащи-мися  и оценка  резуль-тата

Эмоционально воспринимать, раз­личать по характерным признакам произведения декоративно-прикладно­го искусства древнего Египта, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, а также единство материалов, формы и декора. Вести поисковую работу (подбор познавательного зрительного материа­ла) по декоративно-прикладному искус­ству Древнего Египта. Создавать эскизы украшений (брас­лет, ожерелье) по мотивам декоративно-прикладного ис­кусства Древнего Египта. Овладевать навыками декоратив­ного обобщения в процесс е выполне­ния практической творческой работы.

Лотос, жук-скарабей, священная кобра, ладья вечности, глаз-уаджет.

Учащиеся должны знать: ·         - истоки и специи-фику образного языка декоративно-прикладного искусства; ·         - особенности уникального крестьянского искусства (тради-ционность, связь с природой, коллек-тивное начало, масштаб косми-ческого в образном строе рукотворных вещей, множест-венность вариантов (варьирование) традиционных обра-зов, мотивов, сюже-тов). ·         Учащиеся должны уметь: ·         - различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных времен; ·         - выявлять в произ-ведениях  декора-тивно-прикладного искусства (народ-ного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора. Получать возможность научиться: - выполнять эскиз украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета и др.)

Познавательные: - узнавать, называть, определять основные характерные черты предметного мира окружающей действительности. Регулятивные: - использовать речь для регуляции своих действий; вносить необходимые изменения в действие. Коммуникативные: - проявлять активность, выбирать наиболее эффективные способы для решения художественной задачи.

Самооценка на основе критериев успешной деятельности.

Принести иллюстративный материал  по теме «Декора-тивное искусство Древнего Египта».

18-19

Орнамент, цвет, знаки – символы в декоратив-ном искусстве Древнего Египта. Маска фараона Тутанха-мона, саркофаг.

2

Урок закреп-ления новых знаний.

Опрос и анализ работ.

Эмоционально воспринимать, различать по характерным признакам произведения декоративно-прикладного искусства Древних обществ, давать им эстетическую оценку. Выявлять в произведениях декоративно-прикладного искусства Древних обществ  связь конструктивных, декоративных и изобразительных элементов, единство формы и декора. Вести поисковую работу по декора-тивно-прикладному искусству Древних обществ. Создавать эскизы украшений по моти-вам  декоративно-прикладного искус-ства Древних обществ. Овладевать навыками деко-ративного обобще-ния в процессе вы-полнения практи-ческой творческой работы.

Саркофаг, маска Тутанхамона, фараон и т. д.

Учащиеся должны знать: ·         истоки и специфику образного языка декоративно-при-кладного искусства; ·         особенности уни-кального кресть-янского искусства. ·          Учащиеся должны уметь: ·         - различать по стилистическим особенностям деко-ративное искусство разных времен; - выявлять в произведениях декоративно - при-кладного искусства связь конструктив-ных,  декоративных, изобразительных элементов; единство материала, формы и декора. Получать возможность научиться: - высказывать свое мнение об увиденном.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения

Уважительное отношение к культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Подоб-рать  иллюстра-ции с изображе-нием  украше-ний  наро-дов раз-ных стран.

20-22

Одежда говорит  о человеке.

3

Урок закреп-ления новых знаний.

Анализ  результата  коллек-тивной  работы.

Высказываться о многообразии форм и декора в одежде народов Древней Греции, Древнего Рима и Китая и у людей разных сословий. Соотносить образный строй одеж­ды с положением ее владельца в обще­стве. Участвовать в индивидуальной и коллективной формах  деятель-ности, связанной с созданием  твор-ческой   работы. Передавать в творческой работе цветом, формой, пластикой линий сти­левое единство декоративного решения интерьера, предметов быта и одежды людей.

Классовые сословия, цветовая гамма, средневе-ковье.

Учащиеся должны знать: ·         - истоки и специ-фику образного языка декоративно-прикладного искус-ства; - выявлять в произ-ведениях декора-тивно- прикладного искусства (народ-ного, классического, современного) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов; - единство матери-ала, формы и декора.

Познавательные: - осуществлять поиск и выделение необходимой информации;              - определять общую цель и пути ее достижения. Регулятивные: - использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: - задавать вопросы,    - слушать собеседника, -  вести устный диалог

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Найти изображе-ния  костюмов  разных  времён  и народов.

23-24

О чём рассказы- вают  гербы и эмблемы

2

Комби-нированный урок

Просмотр  и  анализ  работ

Понимать смысловое значение изобразительно-декоративных элементов в гербе родного города, в гербах различных русских городов. Определять, называть символические элементы герба и использовать их при создании собственного герба. Находить в рассматриваемых гербах связь конструктивного, декоративного и изобразительного элементов. Создавать декоративную композицию герба или эмблемы, добиваясь  лаконич-ности и обобщен-ности изображения и цветового решения.

Ремеслен-ник, ры-царь, гера-льдика, герб, эм-блема, щит.

Учащиеся должны знать: ·         - истоки и специи-фику образного языка декоративно-прикладного искусства. ·           Учащиеся должны уметь: ·         - различать по стилистическим особенностям деко-ративное искусство разных времен; выявлять в произве-дениях декоративно-прикладного искус-ства связь конструк-тивных, декора-тивных, изобрази-тельных элементов; - единство матери-ала, формы и декора Получать возможность научиться: - создавать эскиз собственного герба, герба своей семьи; продумывать форму щита, его деления, использовать язык символов.

Познавательные: - составлять план и последовательность действий. Регулятивные: - использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: - обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Подоб-рать информа-цию о гербах Ульяновс-кой облас-ти и р.п. Кузова-тово.

25

Символы  и  эмблемы  в  современ-ном  обществе. Герб Ульяновской  области. Герб  Кузоватово.

1

Комби-нированный урок

Просмотр  и  анализ  работ

Подбор информа-ции о современ-ном ДПИ

26

Роль декоративного искусства  в  жизни человека  и  общества

1

Урок – обобще-ние

Фрон-тальный опрос

Участвовать в итоговой игре-вик­торине с активным привлечением  экспозиций музея, в творческих заданиях по  обобщению изу-чаемого материала. Распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству и систематизировать его по социально-стилевым признакам. Соотносить костюм, его образный строй с владельцем.

Учащиеся должны знать: - особенности художественного языка  класссичес-кого  декоративно-прикладно­го искус-ства  и его отличии от искус­ства народного (крестьянского). Учащиеся должны уметь: распознавать и систематизиро­вать зрительный материал по декора­тивно-прикладному искусству;                  - систематизировать его по социально-стилевым призна-кам; - использовать в речи новые худо­жественные термины.

Познавательные: - выделять и обобщенно фикси-ровать группы существенных приз-наков объектов;         - узнавать, называть и определять объекты и явления окружа-ющей действитель-ности. Регулятивные: - адекватно воспринимать предложения  учи-теля, товарищей по исправлению допу-щенных ошибок. Коммуникативные: - формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Повто-рить всё о декоративном  искусстве   в жизни древнего общества.

Тема 4.  «Декоративное искусство в современном мире» (9 ч)

27

Современ-ное выста-вочное искусство (керамика, художествен ное стекло, металл).

1

Урок освое-ния  новых  знаний

Фронтальный опрос

Ориентироваться в широком разнообра-зии  современного  декоративно­-прикладного  искус-ства, различать по материалам, технике исполнения  худо-жественное стекло, керамику, ковку, литье, гобелен и т. д. Выявлять и назы-вать характерные особенности совре-менного декоратив­но-прикладного искусства. Находить и определять в произве­дениях деко-ративно-прикладного искус­ства связь конструктивного, декоратив­ного и изобразительного видов деятельности, а также неразрывное единство материала, формы и декора. Использовать в речи новые термины, связанные с декора-тивно-прикладным искусством.

Майолика,  терракота, художест-венное и гутное   стекло,  гобелен, батик,

Учащиеся должны знать: - виды декоративно – прикладного  искусства, особенности  его  языка. Учащиеся должны уметь: - объяснять отличия современного деко-ративно-приклад-ного искусства от традиционного народного искус-ства. Учащиеся должны понимать: - роль  взаимосвязи         материала,  формы  и  содержания  при  создании  произве-дений декоративно – прикладного  искус-ства.

Познавательные: - узнавать, называть, определять основные характерные черты современного декора-тивно - прикладного искусства. Регулятивные: - преобразовать познавательную задачу в практическую. Коммуникативные: - обсуждать и анализировать работы художников с точки зрения пласти-ческого  языка мате-риала при создании художественного образа.

Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии современных художествен-ных произ-ведений; эстетические потребности.

Подоб-рать  изображе-ния   художест-венных  изделий  современ-ного   декоративно –при-кладного  искусства

28

Современ-ное выста-вочное искусство. (гобелен, батик).

1

Урок закреп-ления новых знаний.

Просмотр  и  анализ  работ

Подбор материала о мозаич-ном панно

29-30

Ты сам - мастер декоратив-но-приклад-ного искус-                                                                                                  Мозаичное панно.

2

Комби-нирован-ный урок

Просмотр  и  анализ  работ

Разрабатывать, создавать эскизы коллективных· панно, витражей, колла­жей, декора-тивных украшений интерь­еров школы. Пользоваться  языком декоративно-­прикладного искусства, принципами в процессе  выполне-ния  практической творческой работы. Владеть практическими навыками  вырази-тельного  использо-вания формы, объема, цвета, фактуры и других средств в процессе создания плоскостных или объ­емных  декора-тивных  композиций. Собирать отдельно выполненные детали в более крупные блоки, т. е. вес­ти работу по принципу «от простого ­к сложному».

Коллаж,  витраж, эскиз, Мозаика.

Учащиеся должны знать: - декоративно-при-кладное  искусство, - что такое мозаика. Учащиеся должны уметь:                        - составлять композицию.                       - создавать коллек-тивную работу.

Познавательные:      - ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. Регулятивные:         - предвидеть возможности получения конкретного результата. Коммуникативные: - формулировать затруднения,               -  обращаться за помощью к одноклассникам и учителю

Уважительное отношение к иному мнению

Подбор материала о витражах

31-32

Ты сам - мастер декоратив-но-приклад-ного искус-ства.  Витраж.

2

Комби-нирован-ный урок

Опрос и анализ работ.

Коллаж,  витраж, эскиз,

Учащиеся должны знать: - декоративно-при-кладное  искусство, - что такое витраж. Учащиеся должны уметь:                        -  создавать художественный образ в декоратив-ной работе.                - имитировать технику витража

Познавательные:      - ориентироваться в разнообразии способов решения задачи. Регулятивные:         - применять установленные правила в решении задачи. Коммуникативные: - оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

Уважительное отношение к иному мнению

Подоб-рать  изображе-ния  декоративных  ваз и  игрушек,  выполненных  из  различ-ных  материа-лов.

33-34

Нарядные декоратив-ные вазы и игрушки  из мочала. Куклы

2

Комби-нирован-ный урок

Просмотр  и  анализ  работ

Осознавать значение традицион-ного праздничного костюма как бесценного достояния культуры народа. Создавать эскизы народного праздничного костюма, его отдельных элементов на примере  северо-русского  или южнорусского костюмов, выражать в форме, в цветовом решении, орнамен-тике костюма черты национального своеобразия. Участвовать в подготовке итоговой выставки творческих работ.

Декоративное  панно, мочало, эскиз, кукла –образ.

·         Учащиеся должны уметь: - использовать выразительные  возможности  мате-риала,  принципы  декоративного  обобщения в  твор-ческой  работе. Учащиеся должны владеть: - практическими навыками выразительного  использования фактуры, формы, объёма.

Познавательные: - контролировать и оценивать процесс и результат  деятель-ности. Регулятивные: - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок. Коммуникативные: - проявлять актив-ность в коллективной деятельности; - обсуждать и анализировать работы одноклассни-ков с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его  выраже-ния

Самооценка работы. Навыки сотрудничества

Подготовка  к се-минару – выставке.

35

Декоратив-но-приклад-ное  искус-ство в жиз-ни челове-ка.

1

Урок – обобще-ние

Семинар -выставка

Обобщить знания по теме «Роль декора-тивно-прикладного искусства в жизни человека»

Декоративно – прик-ладное  искусство.

Учащиеся должны знать: - виды декоративно – прикладного  искусства,                  - особенности  языка. Учащиеся должны уметь: - использовать  в  речи новые терми-ны, связанные с  декоративно – прик-ладным  искусством

Познавательные: выделять и  обобщен-но  фиксировать групппы сущест-венных признаков объектов. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.

Повто-рить все о декоративно - при-кладном  искусстве в жизни человека.