Содержание
рабочей программы
РИСОВАНИЕ
Первый год обучения.
Начальные представления об основах РИСОВАНИЯ, развитие умения получать
цветовое пятно, изучение основных, тёплых и холодных цветов. Контраст теплых
и холодных цветов, эмоциональное изменение цвета в зависимости от характера
его насыщения белой или чёрной краской.
Практическая работа: освоение приёмов получения живописного пятна. Работа идёт «от
пятна», без использования палитры. Изображение пейзажей, сказочных животных
и птиц, растений, трав.
Второй год обучения.
Углубление знаний об основных и о составных цветах, о тёплых и холодных, о
контрасте теплых и холодных цветов. Расширение опыта получения эмоционального
изменения цвета путём насыщения его ахроматической шкалой (насыщение цвета
белой и чёрной краской). Осваивается способ насыщения цвета серой краской, и
дети знакомятся с эмоциональной выразительностью глухих цветов.
Практическая работа: изображение пейзажей, выразительных объектов природы,
цветов, камней, сказочных персонажей.
Третий год обучения.
Знания учащихся расширяются получением информации о существовании
дополнительных цветов. Зелёный, фиолетовый и оранжевые цвета, до этого
времени известные детям как составные, теперь раскрываются и как
дополнительные, поскольку дополняют, усиливают звучание своих пар.
Знакомство с живописным приёмом подмалёвок, накопление навыков насыщения
цвета тёплыми и холодными цветами, а также ахроматическим рядом.
Практическая работа: изображение объектов природы — цветов, веток, фантастических
фигурок.
Четвёртый год обучения.
Развитие у детей световосприятия через выполнение ряда заданий на уже
знакомые приёмы работы с цветовым пятном. Закрепление навыков получения
цветового пятна разной степени эмоциональной выразительности, освоение
цветовых контрастов. Один из основных моментов — освоение детьми знаний о
тёмном пятне, как и пятне цветном. В связи с этим выполнение задания на
изображение цветных теней.
Практическая работа: изображение сюжетных композиций, пейзажей, натюрмортов,
природных объектов, сказочных персонажей.
Пятый год обучения. Закрепление и освоение навыков получения цветового пятна
разной степени эмоциональной выразительности, освоение цветовых контрастов.
Использовать знакомые приемы работы,
выполнять творческие задания на передачу перспективы, выразительности тоновых
пятен, их контраста, осваивать новые графические материалы. Решать задачи на
передачу игры света, с усложнением заданий.
АППЛИКАЦИЯ
Первый год обучения.
Знакомство с простыми техниками аппликации, а также с материалом, используемым
в данном виде прикладного творчества. Знакомство с техникой обрывной
аппликации, в работе над которой большое значение имеет сторона, по которой
обрывается бумага. В технике «вырезанная аппликация» дети осваивают приём
работы с ножницами разной величины, учатся получать плавную линию. Знакомство
с другими материалами, например с засушенными цветами и травами, что будет
способствовать развитию художественного вкуса, умения видеть различные
оттенки цвета и особенности фактуры. Работа с необычными материалами,
например с фантиками, из которых составляются сначала простые композиции
типа орнаментов и узоров, а затем более сложные тематические композиции.
Практическая работа: изображение уголка парка, отдельных предметов пышных форм,
детских горок, качелей, фонариков и т.д.
Второй год обучения.
Развитие навыка использования техники обрывной аппликации, навыка работы с
ножницами и получения симметричных форм. Особое внимание уделяется работе с
готовыми цветовыми эталонами двух или трёх цветовых гамм.
Знакомство с выразительностью
силуэтного вырезания формы, при котором в создании художественного образа
участвует как вырезанный белый силуэт, так и образовавшаяся после вырезания
дырка. Углубление представлений о получении объёма с помощью мятой бумаги.
Практическая работа: изображение природных объектов (деревьев, кустов), отдельных
фигурок.
Третий год обучения.
Продолжение освоения обрывной и вырезанной аппликаций. Выполнение работ на
создание образа с помощью ритма, на передачу воздушной перспективы.
Дополнительным приёмом является использование в аппликации фломастеров.
Закрепление навыков работы с белой
бумагой, совершенствование приёмов сминания, закручивания, надрезания.
Работа над объёмной, но выполненной на плоскости из белой Изучение выразительности
готовых цветовых эталонов. Трансформация плоского листа бумаги, освоение
его возможностей
Практическая работа: создание пейзажей, парков, скверов, игровых площадок
(коллективные работы).
Четвёртый год обучения.
Знакомство школьников с новыми материалами, используемыми в аппликации,
например с шерстяными нитками, которыми создаётся не только контур будущего
изображения, но и само цветовое пятно. Знакомство с новым приёмом
использования не только самой вырезанной формы, но и дырки, полученной от
вырезания основной фигуры, с техникой папье-маше. Соединение на плоскости
цветового пятна и его дырки позволит получить новые художественные образы.
Новым материалом аппликации могут стать засушенные листья, из которых можно
создать осенний пейзаж. Закрепление навыков работы с белой бумагой,
совершенствование приёмов.
Практическая работа: изображение пейзажей, предметов быта, фантастических
животных и растений из засушенных листьев.
Пятый год обучения. Закрепление и овладение новыми приемами работы с шерстяными
нитками, засушенными листьями, создавать изделия, делать выводы.
осваивать приемы работы с бумагой.
совершенствовать приемы сминания,
закручивания, надрезания проводить оценку этапов работы. Знакомство с новым приёмом использования не только самой
вырезанной формы, но и дырки, полученной от вырезания основной фигуры.
Соединение на плоскости цветового пятна и его дырки позволит получить новые
художественные образы..
Практическая работа: изображение пейзажей, предметов быта, фантастических
животных и растений из засушенных листьев с усложнение заданий.
Организация и обсуждение
выставки детских работ. Определять наиболее
удачные работы, объяснять, чем они нравятся, организация выставки детских работ, моделирование
композиций.
ЛЕПКА
Первый год обучения.
Знакомство с выразительными возможностями мягкого материала для лепки —
глиной и пластилином. Получение сведений о скульптуре как трёхмерном
изображении, которое располагается в пространстве и которое можно обойти со
всех сторон.
Практическая работа: лепка отдельных фруктов, овощей, птиц, сладостей.
Второй год обучения. Развитие навыка использован основных приёмов работы
(защипление, заминание, вдавливание и т.д.) со скульптурными материалами
—пластилином. Работа с пластикой плоской формы (изображение листьев),
изучение приёмов передачи в объёмной форме фактуры.
Практическая работа: лепка листьев, объёмных форм (ваз), сказочных персонажей.
Третий год обучения.
Активное закрепление навыков работы с мягкими скульптурными материалами.
Ведение работы от общей большой массы без долепливания отдельных частей.
Изображение лежащих фигурок животных, сидящей фигуры человека. Освоение
приёмов декоративного украшения плоской формы элементами объёмных масс,
приёмов продавливания карандашом, передачи фактуры (создание следов с помощью
инструментов).
Практическая работа: лепка лежащих животных, сидящей фигуры человека,
декоративных украшений.
Четвёртый год обучения.
Новые знания и навыки — работа над рельефом. Подготовительный этап по
освоению рельефа: продавливание карандашом пространства пластилиновой плиты
около изображения, т. е. получение двух уровней в изображении. Выполнение
творческого задания на поиск образа в мятом куске мягкого материала
(пластилина, глины) с последующей доработкой образа.
Практическая работа: нахождение образа в общей пластической массе. Работа над
рельефом.
Пятый год обучения. Закрепление и овладение приемами работы над рельефом
выполнять поиск образа в мятом куске
мягкого пластилина с усложнением заданий.
Резерв учебного времени
(1-5 класс).
Определять наиболее удачные работы,
объяснять, чем они нравятся, организация
выставки детских работ, украшение, оформление, раскрашивание композиций. Обсуждать достигнутые результаты, высказывать свои суждения, организация выставки детских работ,
моделирование композиций. Организация и обсуждение
выставки детских работ.
Авторская
программа:
- Примерные
программы внеурочной деятельности. Начальное
и основное образование, под редакцией А.В. Горского, 3-е издание, М:
Просвещение 2013г. (Стандарты второго поколения).
Методическая
литература:
- Внеурочная
деятельность школьников. Методический конструктор: Пособие
для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – 4-е изд. – М.
Просвещение, 2014, - 223с. – (Стандарты второго поколения).
- Брыкина
Е.К.
Творчество детей в работе с различными материалами. Книга для педагогов
дошкольных учреждений, начальных классов. – М.: Педагогическое общество
России, 2002г.-147с.
- Внеклассная
работа по труду, Работа с разными материалами.
Пособие для учителей / Сост. А.М. Гусакова.-М.: Просвещение 1981.-176с.,
ил.:
- Горяева
Н.А.
Первые шаги в мире искусства: Из опыта работы: Кн..для учителя. – М.:
Просвещение, 1991.-159с.: ил.
- Н.Н.
Алексахин. Волшебная глина. Методика лепки в детском
кружке. Рекомендовано Министерством общего и профессионального образования
в качестве учебного пособия для внеурочной работы с детьми младшего
школьного возраста. Издательство "АГАР». Москва 2001.
- Щеблыкин
И.К.
и др. аппликационные работы в начальных классах: Пособие для учителей по
внеклассной работе/ - 160с., ил.
Электронные
ресурсы:
http://kurs.znate.ru/docs/index-141706.html?page=26
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет).
[Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html
(09.03.11)
2. Почему и потому. Детская энциклопедия.
[Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в
аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать
помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696
(09.03.11) , «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева,
П.В. Степанова [Электронный ресурс].
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.