Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Рабочая программа дисциплины "Детская литература с практикумом по выразительному чтению" для СПО

Рабочая программа дисциплины "Детская литература с практикумом по выразительному чтению" для СПО


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования Республики Саха (Якутия)

ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е. Винокурова»



















ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ



ОП.10.ДЕТСКАЯ ЛИТЕРАТУРА С ПРАКТИКУМОМ ПО ВЫРАЗИТЕЛЬНОМУ ЧТЕНИЮ

(УГЛУБЛЕННАЯ ПОДГОТОВКА)




















2015 год



Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального Государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования для специальности 44.02.01. «Дошкольное образование».





Организация-разработчик: ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е.Винокурова»


Разработчик: Аввакумова У.А., преподаватель русского языка и культуры речи.


Утверждена методическим советом ГАПОУ РС(Я) «Намский педагогический колледж им. И.Е. Винокурова», протокол № 1 от «02» сентября 2015 г.
































СОДЕРЖАНИЕ


  1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины


стр.



4

2. СТРУКТУРА и содержание учебной дисциплины


6

3. условия реализации программы учебной дисциплины


9

4. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины


10






































1. паспорт ПРОГРАММЫ

УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«Иностранный язык»

1.1. Программа учебной дисциплины является частью программы подготовки студентов среднего звена программы по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование (углубленный уровень).

1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: входит в общепрофессиональный цикл.

1.3. Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения УД Целью курса «Детская литература с практикумом по выразительному чтению» является подготовка специалиста, владеющего глубокими, всесторонними знаниями о детской художественной литературе; умеющего организовывать и методически грамотно провести работу по ознакомлению дошкольников с лучшими произведениями фольклора, русской классической и современной зарубежной, а также детской литературой советского периода.

Основные задачи курса:

1. Познакомить студентов с лучшими произведениями фольклора, с творчеством русских классиков, писателей советского периода, произведениями прогрессивных зарубежных авторов для детей.

2. научить студентов самостоятельно анализировать и правильно оценивать идейно-художественное содержание детских книг, определять их значение для умственного, нравственного, эстетического воспитания детей.

3. Научить студентов подбирать книги для работы в соответствии с возрастом детей и разнообразить формы преподнесения произведений.

4. Вызвать у студентов глубокий интерес к детской художественной литературе, желание выразительно читать, рассказывать детям.

5. Выработать у студентов умение пропагандировать детскую книгу среди родителей.

Формируемые у студентов компетенции


Применяемые при формировании компетенций средства, способы и формы работы при изучении дисциплины

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и контролировать их работу с принятием

на себя ответственности за качество образовательного процесса.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся (воспитанников).

ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

При изучении дисциплины необходимо показывать необходимость и значимость иностранного языка в деятельности педагога.


Профессиональные компетенции формируются при изучении дисциплины за счет содержания заданий, которые имеют профессиональную направленность и связаны с областью деятельности


В большей степени в программе отводится место формированию основ владения иностранным языком, заложить основы практического владения иностранным языком в своей профессии.


При изучении дисциплины студенты получают задания для самостоятельной работы.


Выполнение групповых заданий на уроках под руководством преподавателя, преподаватель выступает консультантом, помощником.


Воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Профессиональные компетенции:

ПК 1.1. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья ребенка и его физическое развитие.

ПК 1.2. Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

ПК 1.3. Проводить мероприятия по физическому воспитанию в процессе выполнения двигательного режима.

ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.2. Организовывать различные игры с детьми раннего и дошкольного возраста.

ПК 2.3. Организовывать посильный труд и самообслуживание.

ПК 2.4. Организовывать общение детей.

ПК 2.5. Организовывать продуктивную деятельность дошкольников (рисование, лепка, аппликация, конструирование).

ПК 2.6. Организовывать и проводить праздники и развлечения для детей раннего и дошкольного возраста.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

Профессиональные компетенции формируются при изучении дисциплины за счет содержания заданий, которые имеют профессиональную направленность и связаны с областью деятельности.

При изучении дисциплины необходимо воспитывать понимание у студентов важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Обеспечить наличие в кабинете иностранного языка теоретической и методической литературы, словарей, раздаточных дидактических материалов по темам, грамматических таблиц.

Ознакомление способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.





1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося – 75, включая:

самостоятельной работы обучающегося – 25 часов

всего занятий – 50

лабораторных и практических работ – 50.



































2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы



Вид учебной работы

Объем часов/зачетных единиц

Максимальная учебная нагрузка (всего)

75

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

50

в том числе:


лабораторные работы

0

практические занятия

50

Самостоятельная работа студента (всего)

25

Итоговая аттестация в форме зачета



Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)


2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины



Наименование разделов и тем


Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся



Объем часов



Уровень освоения


Содержание учебного материала



Раздел 1. Устное народное творчество



Тема 1.1

Общее понятие об устном народном творчестве

Общее понятие об УНТ

Значение устного народного творчества для специалиста ДОУ

Практическая работа: работа с хрестоматией по теме «УНТ»

1

1

Тема 1.2

Фольклор русского народа

Характерные особенности фольклора русского народа.

Практическая работа: чтение фольклорных текстов.

7

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме

1



Раздел 2. Пракистоки детской литературы



Тема 2.1

Праистоки детской литературы.

Возникновение и развитие детской литературы в 15-17 веках

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме

1


Тема 2.2

Детская литература в 17 веке

Детская литература в 17 веке

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме

1

Тема 2.3

Детская литература в 18 веке.

Детская литература в 18 веке

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме

1



Раздел 3. Становление и развитие критики и теории детской литературы



Тема 3.1

Становление и развитие критики и теории детской литературы.

Становление и развитие критики и теории детской литературы

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме

1


Тема 3.2

Детская литература 1 половины 19 века.

Детская литература 1 половины 19 века

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме

1


Тема 3.4

Сказки А.С. Пушкина

Сказки А.С. Пушкина.

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме

1


Тема 3.5

Взгляды А.С. Пушкина на детскую литературу

Взгляды А.С. Пушкина на детскую литературу

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1


Тема 3.6

Сказки и стихи А.С. Пушкина в детском чтении

Сказки и стихи А.С. Пушкина в детском чтении

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1


Тема 3.7

П.П. Ершов – продолжатель традиций А.С. Пушкина.

Жизнь и творчество П.П. Ершова как сказочника

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1


Тема 3.8

Немецкие романтические сказки Братьев Гримм

Немецкие романтические сказки Братьев Гримм

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме

1


Тема 3.9

Х.К Андерсен – «король сказок»

Х.К. Андерсен – «король сказок»


2

2

Практические занятия: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

1


Самостоятельная работа студента: выполнение домашнего задания по теме

1





Контрольное тестирование по разделу

1



Раздел 4 Тенденции развития детской литературы во 2 половине 19 века



Тема 4.1

Тенденции развития детской литературы во 2 половине 19 века.

Тенденции развития детской литературы во 2 половине 19 века

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

hello_html_m6cc41805.gifhello_html_m3cae35ef.gifСамостоятельная работа студента: Выполнение домашних заданий по теме

hello_html_m50abdf98.gif2




1

1

Тема 4.2

Малые повествовательные формы в творчестве писателей-педагогов К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого.

Малые повествовательные формы в творчестве писателей-педагогов К.Д. Ушинского и Л.Н. Толстого

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1


Тема 4.3

Поэзия для детей 19 – начала 20 веков.

Поэзия для детей 19 – начала 20 веков

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

3

Самостоятельная работа студента: сочинение по теме.

1


Тема 4.4

Сказки В.М. Гаршина.

Сказки В.М. Гаршина

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

3

Самостоятельная работа студента: сочинение по теме.

1


Тема 4.5

Сказки Д.Н. Мамина-Сибиряка

Сказки Д.Н. Мамина-Стбиряка.

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1


Тема 4.6

Рассказы А.П. Чехова

Рассказы А.П. Чехова.

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1

Тема 4.7

Детская литература 20 века.

Детская литература 20 века.

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1

Тема 4.8

Детская литература 20-30-х годов 20 века.

Детская литература 20-30-х годов 20 века.

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

1

2

Контрольная работа: тестирование по пройденным темам.

1

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1

Тема 4.9

Детская литература 40-50-х годов 20 века

Детская литература 40-50-х годов 20 века.

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

1

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1

Тема 4.10

Детская литература 60-70-х годов 20 века.

Детская литература 60-70-х годов 20 века.

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1

Тема 4.11

Жизнь и творчество В.В. Маяковского.

Жизнь и творчество В.В. Маяковского.

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Тема 4.12

«Крокодил» К.И. Чуковского.

«Крокодил» К.И. Чуковского.

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2

2

Самостоятельная работа студента: выполнение домашних заданий по теме

1

Тема 4.13

Поэзия Агнии Львовны Барто.

Поэзия Агнии Львовны Барто.

Практическая работа: выполнение упражнений для закрепления темы и устный опрос.

2


Тема 4.14

Жанры и темы произведений Сергея Михалкова.

Жанры и темы произведений Сергея Михалкова

2

3

Практические занятия: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений

1

Контрольные работы: контроль усвоения лексического материала.

1

Самостоятельная работа студента: написать рецепт любимого блюда.

1

Тема 4.15

Развитие реалистической литературной сказки в 20-40-е годы.

Развитие реалистической литературной сказки в 20-40-е годы

2

3

Практические занятия: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений

7

Контрольные работы: контроль усвоения лексического материала.

1

Самостоятельная работа студента: составление тематического буклета

1

Тема 4.16

Художественно-познавательная литература 20-50-х годов

Художественно-познавательная литература 20-50-х годов

2

3

Практические занятия: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений

2

Контрольные работы: контроль усвоения лексического материала.

1

Самостоятельная работа студента: перевод текстов со словарем.

1

Тема 4.17

Детская литература 40-50-х годов

Детская литература 40-50-х годов.

Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений

2

2

Тема 4.18

Историческая тема в русской детской литературе

Историческая тема в русской детской литературе.

Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений

2


Самостоятельная работа студента: перевод текстов со словарем.

1

Тема 4.19

Развитие поэзии для детей в 60-80-е годы

Развитие поэзии для детей в 60-80-е годы.

Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений

2

3

Самостоятельная работа студента: работа с текстом (по алгоритму) со словарем.

1

Тема 4.20

Развитие литературной сказки в 60-80-е годы

Развитие литературной сказки в 60-80-е годы

Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений

2

3

Самостоятельная работа студента: работа с текстом (по алгоритму) со словарем.

1

Тема 4.21

Природоведческая литература 80-х годов

Природоведческая литература 80-х годов.

Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений

2

3

Самостоятельная работа студента: работа с текстом (по алгоритму) со словарем.

1

Тема 4.22

Детская юмористическая проза.

Детская юмористическая проза

Практические работа: устный опрос темы и лексических единиц, выполнение упражнений

2

3

Самостоятельная работа студента: работа с текстом.

1


Итоговое тестирование

1


Всего

75



3. условия реализации УЧЕБНОЙ дисциплины

3.1. Требования к минимальному

материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета детской литературы;

Оборудование учебного кабинета:

  • посадочные места по количеству обучающихся;

  • рабочее место преподавателя;

  • доска

  • магнитофон.

ИКТ: проектор, ПК, интерактивная доска.


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий,

Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

  1. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., Академия, 2013.

  2. Арзамасцева И.Н., Николаева С.А. Детская литература. – М., Академия, 2008.

  3. Детская литература. Выразительное чтение/Под ред. Г.В.Рыжиковой. – М., Академия, 2007.

  4. Детская литература / Под ред. Е.О. Путиловой. – М., Академия, 2008.


Дополнительные источники:

  1. Гриценко З.А. Детская литература. Методика приобщения детей к чтению: Уч. пос. для студ. высш. уч. зав. – М., 2004.

  2. Живова З.С., Медведева Н.Б. Вопросы детской литературы и детского чтения: Библиограф. указатель книг и статей по истории, теории и критике. – М., 1977.

  3. Мещерякова Н.К. Зарубежная литература для детей и юношества: В 2 ч.: - М., 1989.

  4. Михальская Н.П. Зарубежные писатели: Библиограф. Словарь: В 2 ч.: - М., 1997.

  5. Минералова И.Г. Детская литература: Уч. пос. – М., 2002.

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения учебной дисциплины обучающийся умеет:

1. различать основные виды, жанры литературных произведений, знать основные особенности стихосложения (ритм, стихотворная строка, стихотворный размер).

2. Знать структуру литературно-художественного анализа произведений (идея, тема, композиция, характеристика образов, художественные средства).

3. Знать правила использования произведений детской литературы:

а) отбора произведений разных жанров;

б) проведение бесед по содержанию произведений;

в) работа с иллюстрациями к произведениям;

г) формы преподнесения произведений в зависимости от возраста (грамзапись, различные виды театра, диафильмы, викторины).

4. Знать требования к составлению рассказов об авторах произведений, о художниках-иллюстраторах, методику подготовки выставок, посвященных их творчеству, для чего регулярно знакомиться с материалами об их жизни и творчестве.

5. Знать особенности составления программ и сценариев утренников и выставок, посвященных фольклору и авторскому творчеству.

Преподаватель курса детской литературы должен опираться на знания, которые студенты получили при изучении курса психологии, педагогики, общей литературы и на те практические навыки, которые студенты приобретают, обучаясь выразительному чтению и рассказыванию. В процессе изучения курса детской литературы необходимо использовать разнообразные формы проведения уроков: лекции, деловые игры, литературные игры, викторины, семинары, практические уроки.

Периодически в колледже желательно проводить литературные вечера, посвященные творчеству детских писателей. С целью формирования практических умений и навыков можно организовать кукольный и драматический кружки. Дисциплина «Детская литература» связана с «Практикумом по выразительному чтению». Целью «Практикума по выразительному чтению» является подготовка специалиста, владеющими выразительными средствами художественного чтения, умеющего грамотно осуществлять литературно-художественный и исполнительный анализ произведений, выразительно исполнять фольклорные и авторские произведения, входящие в круг детского чтения.


Студент должен:

1. Иметь четкую дикцию, организованное дыхание, развитый голос.

2. Знать правила литературного произношения и строго соблюдать их в устной речи.

3. Освоить правила постановки логический ударений и различного вида пауз. Уметь применять их при исполнении литературных произведений.

4. Использовать в речи разнообразные интонации.

5. Грамотно осуществлять литературно-художественный и исполнительский анализ литературных произведений.

6. Выразительно читать наизусть стихотворные произведения и отрывки из них.

7. Выразительно читать и рассказывать фольклорные и художественные произведения.

8. Владеть техникой показа различных видов театра (фланелеграф, настольный театр, теневой театр, театр Петрушки).

9. Владеть приемами составления сценария для показа инсценировок.

10. Владеть приемами драматизации произведения и отдельных отрывков из него.

11. Составлять и выразительно исполнять устные рассказы.

12. Оценивать качество исполнения произведений товарищами.

13. Самостоятельно проводить тренировочные упражнения на развитие дыхания, голоса, дикции.

14. Проявлять творческие способности при выразительном исполнении литературных произведений.

Текущий контроль:

(ежемесячно)

- Проверка монологической и диалогической речи во время аудиторных занятий;

- чтение текстов с литературным словарем;

- устный и письменный контроль;

- защита сочинений и буклетов, проектов.


Промежуточный контроль:

- устный опрос по темам;

- тестирование;

- контроль усвоения лексических единиц.


Итоговый контроль:

- зачет


Ознакомлен способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.










































Приложение 1


Вопросы к итоговому контролю знаний по УД «Детская литература с практикумом по выразительному чтению»


1. Место детской литературы в воспитании детей. Основные требования и художественные критерии детской литературы.

2. Понятие о фольклоре. Основные жанры детского фольклора.

3. Общая характеристика волшебных сказок.

4. Русские народные сказки о животных. Основные темы бытовых сказок.

5. Идейно-тематическая близость и самобытность сказок разных народов.

6. Русская детская литература 15-17 веков.

7. Русская детская литература 18 века.

8. Связь сказок А.С. Пушкина с устным народным творчеством, их авторское своеобразие.

9. Народность идей и образов сказки П. Ершова «Конек – горбунок».

10. Вопросы воспитания и детского чтения в работах В. Белинского.

11. Малые повествовательные формы в творчестве К. Ушинского.

12. Л.Н. Толстой в детском чтении и малые повествовательные формы в творчестве Л.Н. Толстого.

13. Обновление тем и развитие жанров детской литературы в 20-30-е годы ХХ века М. Горького к детской книге.

14. Сказки М.Горького для детей.

15. Литературный авангард для детей (В. Маяковский, поэты ОБЭРИУ).

16. К. Чуковский. Краткие биографические сведения. Веселые сказки в стихах - основной жанр в творчестве для детей.

17. С. Маршак. Биографические сведения. Тема труда и детства в произведениях поэта.

18. Поэтические видения С. Маршаком природы. Этический идеал в сказках - пьесах «Кошкин дом», «Теремок», «Двенадцать месяцев» С. Маршака.

19. А.Л. Барто. Биографические сведения. Социально-психологический портрет ребенка в стихах поэтессы.

20. Природоведческая литература в 60-80-е годы (Н.Сладков, Г.Снегерев, Н.Павлова).

21. Историческая тема в русской литературе Н. Павлова (Н. Кончаловская, С.А. Алексеев) их близость к произведениям Л. Толстого о животных.

22. Рассказы Б. Житкова о животных.

23. Красота природы, ее богатство и многообразие – главные темы произведений М. Пришвина для детей. Рассказы доступные детям.

24. Развитие прозаической литературной сказки в 20-40-е годы. Природоведческая сказка В. Бианки.

25. Е. Чарушин – писатель и художник. Реалистические рассказы о животных - основной жанр творчества.

26. Развитие прозаической литературной сказки в 20-40-е годы. Сказы П. Бажова. Сказки о взаимоотношениях человека и природы.

27. Детская юмористическая проза. Произведения В. Драгунского, В. Медведева.

28. Лирические, юмористические стихи в творчестве Е. Благининой и З. Александровой, Б.Заходера, В. Берестова.

29. С. Михалков. Биографические сведения. Положительный герой в тетралогии «Дядя Степа».

30. Типизация детских характеров в стихах. С. Михалкова стихи о детских недостатках.

31. Стихи И.П. Токмаковой в детском чтении.

32. Детская юмористическая проза. Рассказы Н.Носова.

33. Литературные сказки Ш. Перро, созданные по мотивам французских народных сказок.

34. Богатство содержания, увлекательность сюжетов сказок братьев Гримм.

35. «Сказка жизни» Х.Андерсена. Особенности сказок Х.К. Андерсена.

36. Рассказать русскую народную сказку «Три медведя» (без книги).

37. Рассказать русскую народную сказку «Лиса и журавль» (без книги).

38. Рассказать русскую народную сказку «Снегурочка» (без книги).

39. Рассказать русскую народную сказку «Каша из топора» (по книге).

40. Рассказать отрывок из русской народной сказки «Царевна – лягушка» (по книге).

41. Рассказать ненецкую сказку «Кукушка» (без книги).

42. Прочитать отрывок из сказки М.Горького «Воробьишко».

43. Прочитать отрывок из сказки Ш. Перро «Красная шапочка».

44. Прочитать отрывок из сказки бр. Гримм «Бременские музыканты».

45. Прочитать отрывок из сказки А.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке».

46. Прочитать наизусть стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер».

47. Прочитать наизусть стихотворение А.С. Пушкина «Осень».

48. Прочитать наизусть отрывок из поэмы «Мороз – Красный нос» Н.Некрасова.

49. Прочитать наизусть стихотворение Ф.Тютчева «Весенняя гроза».

50. Прочитать наизусть стихотворение С.Есенина «Береза».

51. Прочитать наизусть стихотворение И. Сурикова «Зима».

52. Прочитать наизусть стихотворение А. Фета «Мама, глянь – ка из окошка...».

53. Прочитать наизусть отрывок из стихотворения С.Маршака «Почта».

54. Прочитать наизусть отрывок из стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо».

55. Прочитать наизусть стихотворение С.Михалкова «А что у вас».

56. Прочитать наизусть юмористическое стихотворение А.Барто «Снегирь».

57. Прочитать наизусть юмористическое стихотворение А.Барто «Любочка».

58. Прочитать наизусть отрывок из сказки К. Чуковского «Телефон».

59. Прочитать наизусть отрывок из сказки К. Чуковского «Айболит».

60. Прочитать наизусть басню И. Крылова (по выбору).

61. Прочитать наизусть басню С. Михалкова (по выбору).

62. Прочитать рассказ М.Пришвина «Ребята и утята».

63. Прочитать рассказ М.Пришвина «Лисичкин хлеб».

64. Прочитать рассказ Н.Носова «Огурцы».

65. Прочитать рассказ Н.Носова «Живая шляпа».

66. Прочитать рассказ В.Бианки «Аришка – трусишка».

67. Прочитать рассказ Е.Чарушина «Волчишко».

68. Прочитать рассказ Е.Чарушина «Про Томку».

69. Прочитать рассказ В. Драгунского «Он живой и светится».

70. Прочитать рассказ В. Драгунского «Друг детства».










Приложение 2


СЛОВАРЬ

основных терминов по учебной дисциплине «Детская литература с практикумом по выразительному чтению»


1. Аннотация – краткая характеристика, критическое представление книги.

2. Басня – небольшой рассказ, чаще в стихах, сатирического характера, где под образами животных, птиц, насекомых подразумеваются люди.

3. Дилогия – литературное произведение из двух самостоятельных частей, имеющих разные названия, но объединенных общей идеей, сюжетом, героями.

4. Детская литература – произведения, написанные специально для детей.

5. Детское чтение – то, что написано специально для детей, а также то, что перешло от взрослых к детям.

6. Фант – форма, в которой написано произведение: сказка, басня, рассказ и т.д.

7. Загадка – образное, иносказательное изображение предмета или явления, часто в стихотворной форме, заключающее в себя скрытый или явный вопрос.

8. Круг детского чтения – фольклор русский и других народов, русская детская литература, детская литература советского периода, зарубежная детская литература прошлого и современная.

9. Малые жанры – небольшие по объему фольклорные жанры.

10. Пословица – широко распространенное краткое, ритмически организованное изречение, заключающее в себе моральный вывод.

11. Поговорка – образное выражение, метко определяющее какое-то явление.

12. Потешка – детская песенка, сопровождающая игры ребенка с пальцами, ручками, ножками.

13. Подписи к картинкам – жанр детской литературы, где небольшие тесты сопровождаются иллюстрациями.

14. Перевертыш – особый вид детских песенок с нарочным смещением реальных связей и отношений.

15. Сатира – вид комического, наиболее беспощадно осмеивающий общественные и человеческие пороки.

16. Считалка – рифмованный стишок, порою бессмыслица, с подчеркнуто четким ритмом.

17. Стихотворение – написанное стихами литературное произведение сравнительно небольшого размера.

18. Сказка – вид фольклорного или авторского повествования с фантастическим вымыслом, имеющий прочную реалистическую основу.

19. Трилогия – литературное произведение из трех самостоятельных произведений, объединенных общим идейным замыслом, сюжетом, героями.

20. Тетралогия – литературное произведение, состоящее из четырех самостоятельных произведений, объединенных общим идейно-художественным замыслом.

21. Юмор – вид комического, когда о серьезном говорится с усмешкой.

Анализ произведений.


22. Идея – главная мысль произведения, проходящая через всю систему образов.

23. Сюжет – хронологическая последовательность изображаемых в произведении событий.

24. Композиция – расположение и взаимосвязь всех частей, эпизодов художественного произведения.

25. Троичность – композиционный прием в народных и литературных сказках, заключающийся в повторении какого-либо эпизода, действия.

26. Кумулятивность – цепочность действия, чаще всего в сказках о животных.

27. Изобразительные средства:

- гипербола – средство художественного изображения, основанное на преувеличении;

- эпитет – определение, придающее выражению образность, эмоциональность;

- метафора – скрытое сравнение, перенос по сходству;

- антропоморфизм – очеловечивание животных;

- аллитерация – подбор слов, включающих в себя определенные звуки (преимущественно в начале слова);

- аллегория – иносказание, т.е. когда одно явление изображается, характеризуется через другое;

- олицетворение – очеловечивание неодушевленного предмета;

- антитеза, т.е. противоположение – составление контрастных или противоположных образов;

- фразеологизм – устойчивый, неделимый и непереводимый дословно на чужой язык, оборот речи.

































Приложение 3


Примерные темы выпускных квалификационных и курсовых работ


  1. Роль произведений устного народного творчества в приобщении ребенка к книге.

  2. Значение системы работы с книгой в воспитании у детей интереса к творчеству С.Михалкова.

  3. Значение системы работы с книгой в воспитании у детей интереса к творчеству А. Барто.

  4. Знать, любить и беречь природу (по произведениям одного из писателей).

  5. Сказки Х.Андерсена как средство формировании интереса к книге у дошкольников.

  6. Роль рассказов Н.Носова в воспитании у детей чувства юмора.

  7. Поэзия А. Пушкина как средство нравственного и эстетического воспитания детей.

  8. Произведения К.Чуковского как средство формирования устойчивого интереса к книге.

  9. Различные формы работы с детьми как условие расширения знаний о творчестве писателей – природоведов.

  10. Различные формы работы с детьми как условие расширения знаний о творчестве С. Маршака.

  11. Обогащение знаний детей о художественной литературе через знакомство со сказками зарубежных писателей.

  12. Театрализованные игры как средство воспитания выразительности речи у детей.

  13. Различные формы работы с детьми как обогащение знаний о фольклорных произведениях.

  14. Обогащение знаний детей о художественной литературе через знакомство с произведениями К.И. Чуковского.

  15. Произведения С.Я. Маршака как средство формирования интереса к книге старших дошкольников.

  16. Различные формы работы с детьми как условие расширения знаний о сказках А.С. Пушкина.

  17. Воспитание интереса к художественной литературе у младших дошкольников через ознакомление с поэтическими произведениями.

  18. Работа по ознакомлению с русскими народными сказками младших дошкольников.



Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров3636
Номер материала ДВ-008994
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх