Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Основы теории коммуникации» для студентов всех форм обучения Направление подготовки 050100 Педагогическое образование» профиль подготовки «Русский язык как иностранный»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ «Основы теории коммуникации» для студентов всех форм обучения Направление подготовки 050100 Педагогическое образование» профиль подготовки «Русский язык как иностранный»

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Российский государственный профессионально-педагогический университет»

Факультет иностранных языков

Кафедра русского и иностранных языков



УТВЕРЖДАЮ

Проректор по образованию

____________В.Я. Шевченко

«___»______________2015 г.







РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Основы теории коммуникации»

для студентов всех форм обучения

Направление подготовки 050100 Педагогическое образование»

профиль подготовки «Русский язык как иностранный»















Екатеринбург

РГППУ

2015

Рабочая программа дисциплины «Основы теории коммуникации». Екатеринбург, ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015. 22 с.

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Русский язык как иностранный»



Авторы:

к.п.н., ст. преп.

М.В. Стурикова




Рецензенты:

д.ф.н., проф.


И.В. Шалина




Одобрена на заседании кафедры русского и иностранных языков. Протокол от «29» января 2015 г. № 5.

Заведующая кафедрой русского и иностранных языков


А. А. Евтюгина

Рекомендована к печати методической комиссией Факультета иностранных языков. Протокол от «16» февраля 2015 г. № 6

Председатель методической комиссии ФИнЯЗ


Б. А. Ускова




Декан ФИнЯЗ


В. В. Пузырев

© ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2015

© Стурикова М.В., 2015




  1. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП


Учебная дисциплина «Основы теории коммуникации» является одной из дисциплин общенаучного цикла. Дисциплина расширяет диапазон формируемых профессиональных компетенций, овладение которыми предоставляет обучающимся большие возможности для дальнейшей творческой реализации в профессиональной деятельности, обеспечивает высокий уровень результатов и межпрофессиональный характер деятельности выпускника, а также возможность изменять направление своей дальнейшей профессиональной деятельности.

Для изучения настоящей дисциплины необходимы компетенции, сформированные у студентов в результате изучения ряда дисциплин в вузе.


    1. Из курса «Русский язык и культура речи», «Культура речи и деловое общение»:


Знать:

1.Основные понятия из сферы «Язык и речь»;

2. Принципы организации языковой системы как универсальной знаковой иерархической структуры;

3. Типы языковых единиц;

4. Разновидности национального языка;

5. Особенности и классификацию языковых норм;

6. Критерии различения языка и речи;

7. Формы речи: устную и письменную;

8. Принципы стилистической дифференциации языка;

9. Специфику выделяемых функциональных стилей русского языка;

10. Стилеобразующие факторы и языковые особенности функциональных стилей русского языка;

11. Функционально-смысловые типы текста;

12. Виды стилистических ошибок и способы их устранения.


Уметь:

1. Различать понятия «язык» и «речь»; нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры речи; оценивать речевую культуру собеседника, редактировать устные и письменные тексты;

2. Разграничивать разговорную, жаргонную и просторечную лексику; уметь определять принадлежность текста к разновидностям национального языка; характеризовать литературный язык, связи между вариантами национальных единиц; устранить ошибку, используя правила рекомендации;

3 Пользоваться нормативными словарями и справочниками русского языка; выявлять нарушение норм русского языка в речи; квалифицировать виды норм по разным основаниям

4. Различать функционально-смысловые виды текста; находить ошибки в построении описаний (определений и классификаций), повествований и рассуждений;

5. Анализировать и создавать тексты разных стилей в зависимости от сферы общения, разграничивать ситуации общения, в которых используется каждый стиль, соблюдать стилистические нормы, видеть стилевые ошибки и исправлять их;

6. Опознавать разговорную лексику, отграничивать ее от жаргонизмов, диалектизмов, просторечных слов; вступать во взаимодействие в повседневной жизни, используя единицы языка с учётом ситуации общения;

7. Определять вид документа; жанр официально-делового стиля; создавать и правильно оформлять некоторые документы (объяснительная записка, расписка, заявление, служебная записка);

8. Создавать письменные деловые тексты в соответствии с характерными для них стилевыми чертами;

9. Оценивать информативность публицистического произведения, выявлять позицию автора через анализ языковых средств, сопоставлять позиции авторов публицистических произведений на одну тему;

10. Определять подстиль научного текста; характеризовать каждый подстиль; различать первичные и вторичные научные тексты.


Владеть:

1. Навыком наблюдения за своей речью и речью окружающих, навыком саморефлексии и общей оценки речевой культуры собеседника;

2. Навыком соблюдения коммуникативных качеств речи в практике общения;

3. Навыком использования разных функциональных стилей русского языка в практике общения; разновидностей национального языка, уместных в зависимости от коммуникативной ситуации;

4. Нормами современного русского языка и фиксацией их нарушения; актуальной лексикой современного русского языка; нормативными словарями и справочниками;

5. Способностью создавать тексты-описания, тексты-повествования (определения, классификации) и тексты-рассуждения; способностью использовать описания и рассуждения в различных жанрах письменной научной речи (рефератах, курсовых и дипломных работах);

6. Навыком создания стилистически грамотного текста с учётом сферы (ситуации) общения; владеть навыком оценки чужого и собственного текста с точки зрения соблюдения стилистических норм;

7. Навыками реализации стилевых черт, лексических и грамматических особенностей при создании различных типов документов; владеть общими правилами оформления различных типов документов;

8. Навыками реализации стилевых черт, лексических и грамматических особенностей при создании текстов официально-делового стиля; владеть клише (языковым стандартом); вносить правку в деловые тексты;

9. Навыком создания письменного текста на общественно значимую тему.


1.2. Из курса «Общее языкознание»:


Знать:

1. Проблемы современного языкознания;

2. Основные концепции прошлого и современного языкознания;

3. Основные этапы истории науки о языке и дискуссионных вопросах современного языкознания;

4. Сущность языка как знаковой системы особого рода, своеобразие знаковой системы языка, понимание знака, виды знаков и единицы языка;

5. Взаимозависимость языка и общества, языка и мышления, языка и речевой деятельности;

6. Язык как социально-историческую норму, соотношение языковой системы и языковой нормы, типы языковой нормы, узус, территориальное и социальное расслоение языка;

7. Основные методы лингвистического анализа и пределы их оптимального применения (описательный метод исследования языка; сопоставительный метод; сравнительно-исторический метод; структурные методы).


Уметь:

1. Определять наиболее значимые проблемы языка;

2. Анализировать изученный материал по проблемам языкознания;

3. Ориентироваться в современной лингвистической литературе;

4. Определять специфику языка;

5. Различать язык как знаковую систему;

6. Дифференцировать понятия системы и структуры;

7. Определять языковой ярус и его единицу;

8. Различать явления языка и речи;

9. Разбираться в понятиях вариантов и диалектов языка;

10. Применять полученные знания по историческому языкознанию к реалиям современного русского языка.


Владеть:

1. Систематическими знаниями о структуре языка и его основных функциях, о месте и роли языка в мыслительно-познавательных процессах;

2. Способностью корректно экстраполировать универсальные законы языка на конкретные языки мира и на искусственно создаваемые знаковые системы;

3. Пониманием взаимоотношения языка как общественного установления особого рода со структурой общества, культурой, историей народов;

4. Способностью грамотно оценивать языковую ситуацию в различных регионах мира и в России;

5. Способностью доказательно выполнять полный и частичный лингвистический анализ словесного высказывания (текста);

6. Способностью обобщать внутритекстовую лингвистическую информацию и интерпретировать её в ключе индивидуализации коммуникативной установки текста.


1.3. Из курса «Иностранный язык», «Технология перевода научного текста», «Деловой иностранный язык»:


Знать:

1. Значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа и с соответствующими ситуациями общения;

2. Языковой материал: идиоматические выражения, оценочную лексику, единицы речевого этикета, обслуживающие ситуации общения в рамках изучаемых тем;

3. Лингвострановедческую, страноведческую и социокультурную информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

4. Тексты, построенные на языковом материале повседневного и профессионального общения, в том числе инструкции и нормативные документы по специальностям ВО.


Уметь:

1. Использовать знание иностранного языка в профессиональной деятельности;

2. Составлять договорную документацию на иностранном языке;

3. Вести диалог в ситуациях официального и неофициального общения в бытовой, социокультурной и учебно-трудовой сферах, используя аргументацию, эмоционально-оценочные средства;

4. Рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, проблематикой прочитанных/прослушанных текстов; описывать события, излагать факты, делать сообщения;

5. Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка на основе разнообразной страноведческой и культуроведческой информации;

6. Понимать относительно полно (общий смысл) высказывания на изучаемом иностранном языке в различных ситуациях общения;

7. Читать аутентичные тексты разных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные и технические), используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое) в зависимости от коммуникативной задачи.


Владеть:

1. Основами деловой коммуникации и речевого этикета изучаемого иностранного языка;

2. Навыками анализа и составления договорной документации на иностранном языке;

3. Необходимыми навыками письменной и устной коммуникации на иностранном языке;

4. Навыками работы в иноязычной среде.



  1. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

В результате освоения дисциплины «Основы теории коммуникации» студент должен:


Знать:

1. Основы теории коммуникации в объеме, необходимом для возможности получения информации профессионального содержания на русском и иностранном языках;

2. Современные проблемы науки и образования при решении профессиональных задач;

3. Социальные, этноконфессиональные и культурные различия участников образовательного процесса и социальных партнеров;

4. Методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам;

5. Методики, технологии и приемы обучения;

6. Формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта;

7. Методические модели, методики, технологии и приемы обучения;

8. Культурные потребности и культурно-образовательный уровень различных групп населения.


Уметь:

1. Абстрактно мыслить, анализировать, синтезировать, совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

2. Действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения;

3. Осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности;

4. Использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач;

5. Взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия;

6. Осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру.

7. Применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам;

8. Руководить исследовательской работой обучающихся;

9. Анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование;

10. Использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач;

11. Проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии;

12. Проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта;

13. Проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения;

14. Исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы;

15. Организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы;

16. Использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность;

17. Разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности.


Владеть:

1. Современными научными знаниями основ теории коммуникации;

2. Методикой планирования занятий, построения различных режимов учебной работы с учетом санитарно-гигиенических, психологических основ педагогической деятельности;

3. Экономическими аспектами управления и организации в сфере обучения основ теории коммуникации;

4. Методикой оценивания уровня владения теории коммуникации;

5. Современными научными знаниями исследований по определению целесообразности различных сторон деятельности в области обучения основам теории коммуникации.


Дисциплина «Основы теории коммуникации» способствует формированию следующих компетенций, предусмотренных ФГОС-3 направления подготовки 050100 Педагогическое образование. Квалификация выпускника (степень) – магистр.



3. Компетенции выпускника ООП магистратуры, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО

Результаты освоения ООП ВПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения ООП магистратуры по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование и профилю подготовки «Русский язык как иностранный» (в соответствии с требованиями рынка труда Уральского региона) у выпускника должны быть сформированы общекультурные, общепрофессиональные и профессиональные компетенции.

Выпускник, освоивший программу магистратуры, должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую ответственность за принятые решения (ОК-2);

- способностью к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

- способностью формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах (ОК-4);

- способностью самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности (ОК-5).

Выпускник, освоивший программу магистратуры, должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

  • готовностью осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности (ОПК-1);

  • готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

  • готовностью взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия (ОПК-3);

  • способностью осуществлять профессиональное и личностное самообразование, проектировать дальнейшие образовательные маршруты и профессиональную карьеру (ОПК-4).

Выпускник, освоивший программу магистратуры, должен обладать профессиональными компетенциями:

педагогическая деятельность:

  • способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

  • способностью формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

  • способностью руководить исследовательской работой обучающихся (ПК-3);

  • готовностью к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);

научно-исследовательская деятельность:

  • способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

  • готовностью использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач (ПК-6);

проектная деятельность:

  • способностью проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии (ПК-7);

  • готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-8);

  • способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

  • готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

методическая деятельность:

  • готовностью к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11);

  • готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12);

управленческая деятельность:

  • готовностью изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро- и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа (ПК-13);

  • готовностью исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-14);

  • готовностью организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы (ПК-15);

  • готовностью использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность (ПК-16);

культурно-просветительская деятельность:

  • способностью изучать и формировать культурные потребности и повышать культурно-образовательный уровень различных групп населения (ПК-17);

  • готовностью разрабатывать стратегии культурно-просветительской деятельности (ПК-18);

  • способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации научных знаний и культурных традиций (ПК-19);

  • готовностью к использованию современных информационно-коммуникационных технологий и средств массовой информации для решения культурно-просветительских задач (ПК-20);

  • способностью формировать художественно-культурную среду (ПК-21).


Выпускник, освоивший программу магистратуры, должен обладать профессионально специализированными компетенциями:

  • готовностью к применению современных научных знаний основ лингводидактики, теории и методики преподавания русского языка как иностранного (ПСК-1);

  • способностью к планированию занятий, построению различных режимов учебной работы с учетом санитарно-гигиенических, психологических основ педагогической деятельности, а также возрастных, половых и других особенностей учащихся (ПСК-2);

  • способностью оценивать уровень владения русским языком как иностранным,  применять средства, методы и методики преподавания русского языка как иностранного (ПСК-3);

  • готовностью к применению методики проведения научных исследований по определению эффективности различных сторон деятельности в области обучения русскому языку как иностранному (ПСК- 4).


Программой учебной дисциплины предусмотрены следующие виды

учебной работы:

Виды учебной работы

Всего часов

Аудиторные занятия (всего)

40

В том числе:


Лекция (Л)

20

Практические занятия (ПЗ). Семинары (С)

20

Лабораторные работы (ЛР)


Самостоятельная работа студента (CРC) (всего)

95

Контроль

9

Вид промежуточной аттестации (зачёт / зачёт с оценкой / экзамен)

Зачёт с оценкой (2 семестр).


4. СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы

Общая трудоёмкость освоения учебной дисциплины составляет: 4 зачётных единицы, 144 часа.




Таблица 1

Вид учебной работы

Всего зачетных единиц (часов)

Семестры

1-й

2-й

Общая трудоемкость дисциплины

4 / 144


144

Аудиторные занятия

40


40

лекции

20


20

практические занятия

20


20

Самостоятельная работа

95


95

Вид промежуточного контроля

Тест, реферат


Тест, реферат

4.2 Содержание и тематическое планирование дисциплины

Таблица 2

п/п

Разделы учебной дисциплины

Семестр

Неделя семестра

Виды учебной деятельности и трудоемкость

(в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра)

Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Лекции

Практические занятия

СРС

Консультации


Предмет дисциплины «Основы теории коммуникации».

2

1-2

2

2

8

Еженед.

домашние задания, аудиторная контрольная работа

История возникновения и развития коммуникации.

2

3-4

2

2

9

Еженед.

домашние задания; реферат

Развитие теорий информации и коммуникации

2

5-6

2

2

9

Еженед.

домашние задания; внеаудиторная контрольная работа;

Типы, виды, функции и средства коммуникаций.

2

7-8

2

2

9

Еженед.

домашние задания; внеаудиторная контрольная работа;

Межличностные специализированные и массовые коммуникации. Структурные компоненты коммуникации.

2

9-10

2

2

10

Еженед.

домашние задания; реферат

Коммуникативный процесс. Социологические доминанты коммуникации

2

11-12

2

2

10

Еженед.

домашние задания; реферат

Коммуникативная личность. Коммуникатор и коммуниканты

2

13-14

2

2

10

Еженед.

домашние задания; реферат

Содержание коммуникации. Семиотика языка.

2

15-16

2

2

10

Еженед.

домашние задания;

Аудитория и коммуникации

2

17-18

2

2

10

Еженед.

домашние задания; внеаудиторная контрольная работа;

Эффективность коммуникации

2

19-20

2

2

10

Еженед.

домашние задания; тестирование; внеаудиторная контрольная работа;


    1. Содержание дисциплины

Тема 1. Предмет дисциплины «Основы теории коммуникации». 2 ч.

Понятия «общение», «коммуникация», «речевая деятельность». Онтологический аспект: биологические, социальные, этнические, психологические факторы коммуникации. Основные составляющие социальной коммуникации. Гносеологический аспект: функции коммуникации, единицы коммуникации; категории коммуникации. Методологический аспект. Основы методологических направлений, изучающих теоретико-методологические основы коммуникации: бихевиоризм, символический интеракционизм, феноменализм, функциональный подход, структурализм, технологический детерминизм.

Тема 2. История возникновения и развития коммуникации. 2 ч.

Генезис массовых коммуникаций. Коммуникативные революции. Истоки и основные парадигмы социальных коммуникаций. Рассмотрение социальной коммуникации в контексте бихевиоризма, персонализма, экзистенциализма, символического интеракционизма. Введение Т. Джеферсоном в оборот термина «public relations». Рационалистский подход. Иррационалистский подход. Социологическое исследование коммуникативных функций языка. Социолингвистика. Критический анализ дискурса.

Тема 3. Развитие теорий информации и коммуникации. 2 ч.

Классическая парадигма коммуникации. (Г. Лассуэл). Новая коммуникативная стратегия. Теория гегемонии массовой коммуникации. Теория эгалитарной массовой коммуникации. Современный социокультурологический подход к пониманию массовой информации. Концепция свободного потока информации. Бирмингемская школа методологического коллективизма. Культурологическая теория коммуникации. Теория минимального познания. Теория коммуникативной компетенции.

Тема 4. Типы, виды, функции и средства коммуникаций. 2 ч.

Массовые, локальные коммуникации, коммуникации среднего уровня. Внешние и внутренние коммуникации. Непосредственные (прямые). Опосредованные коммуникации. Активные и пассивные коммуникации. Случайные и организованные коммуникации. Виды коммуникации. Вербальные и невербальные коммуникации. Вертикальные и горизонтальные коммуникации. Офисные коммуникации. Конфликтные и протестные коммуникации. Уличные коммуникации. Функции массовой коммуникации. Корреляция элементов общества и среды. Сохранение и передача социально- культурного наследия. Средства коммуникации. Несловесные, письменные, персональные, групповые, устные средства коммуникации.

Тема 5. Межличностные специализированные и массовые коммуникации. Структурные компоненты коммуникации. 2 ч.

Представление о коммуникации как о процессе и структуре. Структура межличностной, специализированной и массовой коммуникации. Сущность и функции межличностной коммуникации. Особенности межличностной коммуникации в малых группах. Способы воздействия в межличностной коммуникации. Механизмы и условия, обеспечивающие эффективность межличностной коммуникации. Особенности передачи информации: одновременное распространение по разным каналам, синтезирование разнородных средств коммуникации. Коммуникации в государственных, коммерческих, общественных структурах, в экономической, социальной, политической и других сферах общественной жизни. Специфика коммуникации в изобразительном искусстве, архитектуре, танце, музыке, театре, литературе. Коммуникативные системы кино и телевидения. Мифологическая и художественная коммуникации. Возможности воздействия на аудиторию через синтетические виды коммуникации. Сущность и функции массовой коммуникации. Массовая коммуникация и сфера общественных связей и отношений. Моделирование массовой коммуникации, особенности структурных элементов массовой коммуникации. Различные подходы к моделированию коммуникативного пространства: филологические, социологические, психологические, семиотические, математические и др. Понятия образа мира и языковой картины мира. Разновидности информационных потоков. Структурные компоненты коммуникации: адресант (коммуникатор), адресат (аудитория), сообщение (информация), код, канал, ситуация, реакция (эффективность).

Тема 6. Коммуникативный процесс. Социологические доминанты коммуникации. 2 ч.

Производство информации, мультипликация, кодирование, распространение, прием, декодирование, использование информации. Протекание процесса коммуникации по составным звеньям коммуникативной цепи: коммуникатор, содержание, аудитория. Обмен информацией, инициированный со стороны получателя. Передача информации по инициативе источника. Обмен информацией по заранее установленным правилам. Аргументация в коммуникативном процессе. Доказательство, подтверждение, оправдание, объяснение, интерпретация, возражение как элементы коммуникативного процесса. Понятие социологической доминанты коммуникации. Стратификационные доминанты: социальный статус коммуникантов, социальная дифференциация, социальная интеграция, социальная интерференция. Ситуативные доминанты: коммуникативные роли, коммуникативная сфера, коммуникативная ситуация, коммуникативная установка. Оценочные доминанты: ценностная ориентация, оценочная 6 6 информация, оценка партнера, самооценка, социальный стереотип. Функциональные доминанты: апеллятивная, побудительная, волеизъявительная, ритуальная, перформативная, самопрезентационная.

Тема 7. Коммуникативная личность. Коммуникатор и коммуниканты. 2 ч.

Личность в системе коммуникации. Понятие языковой личности: вербально-семантический, лингво-когнитивный, мотивационные уровни. Типы коммуникативной личности. Параметры коммуникативной личности: мотивационный, когнитивный, функциональный. Коммуникатор и социологические способы его изучения. Цели коммуникатора. Коммуникативные роли и обмен информацией в коммуникативной сфере. Границы коммуникативной сферы. Социальные роли коммуникатора. Мотивированность действий коммуникантов. Роли коммуникантов в процессе обмена информацией.

Тема 8. Содержание коммуникации. Семиотика языка. 2 ч.

Понятие знака. Типологии знаков. Знак как средство передачи информации различного рода: компоненты значения языка. Символьная коммуникация. Социальные символы – позитивные и негативные. Содержание и средства речевой коммуникации. Вариативность языка (лингвистическое, информационно-содержательное, коммуникативное). Синтактика, семантика, прагматика как основные отношения знаков. Семиотические особенности различных коммуникативных систем. Гуманистическая, ритуальная, манипулятивная коммуникация: цели, социально-психологические механизмы.

Тема 9. Аудитория и коммуникации. 2 ч.

Аудитория как адресат коммуникации. Объективные и субъективные характеристики. Убеждение и внушение как способы коммуникативного воздействия на аудиторию. Общие требования к коммуникатору и адресату (аудитории). Ориентация коммуникатора на потенциальную аудиторию. Разовое, кратковременное, длительное (постоянное) воздействие коммуникатора с аудиторией. Опосредованное взаимодействие через «лидеров мнений». Воздействие через убеждение. Оптимизация деятельности аудитории. Контакты с целью формирования группового сознания. Реакция аудитории на коммуникативное послание.

Тема 10. Эффективность коммуникации. 2 ч.

Понятие эффективности коммуникации. Обратная связь. Барьеры коммуникации и пути их преодоления: социальные, психологические, когнитивные, физические, языковые, технические. Влияние составных частей и конфигурации коммуникативной цепи на эффективность коммуникации. Факторы повышения эффективности межличностной коммуникации. Совместимость партнеров как коммуникативных личностей, адекватное восприятие смысловой и оценочной информации, воздействие через убеждение.


4.4. Вопросы для семинарских занятий

1. Генезис массовых коммуникаций. Истоки и основные парадигмы социальных коммуникаций. Рационалистский подход. Иррационалистский подход. 2 ч.

2. Классическая парадигма коммуникации. Новая коммуникативная стратегия. Функциональный подход в исследовании сущности массовой информации. 2 ч.

3. Типы коммуникации. Виды коммуникации. Функции массовой коммуникации. Средства коммуникации. 2 ч.

4. Структура межличностной, специализированной и массовой коммуникации. Структурные компоненты коммуникации. Простейшие, циркулярные, гомогенные, двухступенчатые и многоступенчатые коммуникации. 2 ч.

5. Структура коммуникации. Производство, распознавание информации, мультипликация, распространение, прием, использование информации. Прохождение информации по элементам коммуникативной системы. Общение как коммуникативный процесс. Обеспечение процесса коммуникации. 2 ч.

6. Понятие знака. Знак как средство передачи информации различного рода: компоненты значения знака. Символьная коммуникация. Содержание и средства речевой коммуникации. Вариативность языка. Семиотические особенности различных коммуникативных систем. Синтактика, семантика, прагматика. Коммуникативная, интерактивная, перцептивная стороны общения. 2 ч.


5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

В преподавании дисциплины «Основы теории коммуникации» используются:

лекции;

практические занятия;

дискуссии;

выступления с докладами и сообщениями;

аудиторные контрольные работы;

внеаудиторные контрольные работы;

тестирование;

создание презентаций;

самостоятельная работа студентов, включающая усвоение теоретического материала, подготовка к семинарам, выполнение творческих заданий, написание рефератов, устное реферирование, подготовку тезисов, статей, работу с электронным учебно-методическим комплексом, подготовку к текущему контролю знаний к промежуточным аттестациям, к зачету и экзамену;

НИРС: привлечение студентов к работе студенческого научного сообщества, участие в конференциях, олимпиадах;

консультирование студентов.


6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

6.1 Темы рефератов

1. Основы коммуникативистики: объект, предмет, подходы к изучению.

2. Основы теории массовой коммуникации: объект, предмет, подходы к изучению.

3. Природа массовой коммуникации. Ее роль и значение в системе общественных связей и отношений.

4. Процесс массовой коммуникации в осмыслении Г. Лассуэлла.

5. «Четыре теории прессы» Ф. Зиберта, Т. Петерсона и У. Шрамма.

6. Нормативные теории прессы Э. Альтшуля и Д. Маккуэйла.

7. «Франкфуртская школа» социологии массовых коммуникаций: «Диалектика просвещения» М. Хоркхаймера и Т.В. Адорно.

8. Апологетика массовых коммуникаций в «Пробах» М. Маклюэна.

9. «Теория магической пули» Г. Лассуэлла.

10. Модель двухступенчатой коммуникации П.Ф. Лазарсфельда.

11. У. Шрамм и Дж. Клэппер о факторах, опосредующих прямое влияние СМИ на сознание людей.

12. Активность аудитории в трудах Д. Андерсона и Дж. Шонинга.

13. Взгляды на активность аудитории в отечественных исследованиях: Е. Кац, Д. Блумлер, М. Гуревич и др.

14. Информационное (постиндустриальное) общество как этап развития мировой цивилизации.

15. «Галактика Гуттенберга» М. Маклюэна: эволюция средств сообщения и природы человека.

16. Проблема объективности журналистики в отечественной исследовательской литературе.

17. Категория дискурса в современной науке: теоретические концепции, подходы.

18. Знаковые системы в коммуникативном пространстве: «Теории символа» Ц. Тодорова, «Отсутствующая структура» У. Эко, «Автор и герой в эстетической деятельности» М.М. Бахтина.

19. К.-Г. Юнг и М. Элиаде об архетипическом (мифологическом) в структуре общественного (массового) сознания и коммуникации.

20. Телекоммуникации в современном мире: роль и значение. Интернет, телевидение, культура.

21. Публицистика и публицистичность в отечественной науке.


6.2 Образцы домашних заданий

1. Как вы понимаете, утверждение Г. М. Маклюэна, что «средство коммуникации есть сообщение»? Обоснуйте свой ответ.

2. Исследователи теории коммуникации, классифицируя средства коммуникации, подразделили их на «горячие» и «холодные», в чем вы видите критерий разделения? По какому алгоритму они сменяют друг друга?

3. Как вы думаете, какие события в истории человеческой цивилизации можно назвать «коммуникативными революциями»? Аргументируйте свой ответ.

4. Устное слово – «цветок зла» - как тип коммуникации.

5. Письменное слово как средство коммуникации. К каким последствиям привело людей изобретение письменности?



6.3 Вопросы к зачету

1. Массовая коммуникация: определение. Структурные составляющие коммуникационных процессов.

2. Влияние массовой коммуникации на формирование ценностных ориентаций.

3. Теория коммуникации как наука и учебная дисциплина.

4. Предмет теории коммуникации. Методы и функции теории коммуникации.

5. Коммуникативный процесс

6. Виды коммуникаций. Вербальная коммуникация. Невербальная коммуникация.

7. Уровни коммуникации.

8. Межличностная коммуникация.

9. Коммуникация в малых группах.

10. Естественный и искусственные языки в коммуникации.

11. Формы публичной коммуникации. Жанры публичной коммуникации. Устная публичная коммуникация. Устная деловая публичная коммуникация.

12. Формы межкультурной коммуникации. Типы восприятия межкультурных различий.

13. Понятие «коммуникация».

14. Цели коммуникации.

15. Функции коммуникации.

16. Понятие «коммуникатор» и типы коммуникаторов.

17. Основные теории массовой коммуникации.

18. Функции средств массовой информации.

19. Коммуникативные барьеры непонимания.

20. Особенности устной речи.

21. Различия устной и письменной коммуникации.

22. Виды слушания.

23. Роль слушания в коммуникации.

24. Политическая коммуникация

25. Виды и формы коммуникаций в организации


7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Основная литература

Бакулев Г.П. Массовая коммуникация: Западные теории и концепции: учебное пособие для студентов вузов. – Москва: Аспект Пресс, 2012. – 175 с.

Гавра Д.П. Основы теории коммуникации: Учеб. пособие. – Ч. 1. – СПб.: Роза мира, 2012. – 173 с.

Лоскутникова В.М. Современная теория коммуникаций: Учеб.-метод. пособие. – Томск: Изд-во Том. гос. ун-та, 2013. – 70 с.

Основы теории коммуникации / Под ред. М.А. Василика. – Москва: Гардарика, 2013. – 615 с.

Основы теории коммуникации: Учеб. пособие / Отв. ред. Д.П. Гавра. – Ч. 2. – СПб.: Роза мира, 2013. – 224 с.

Шарков Ф.И. Основы теории коммуникации: Учебник. – Москва: Соц. отношения, 2012. – 245 с.


Дополнительная литература

Агеев А.Л. Газета, глянец, Интернет: Литератор в трех средах. – Москва: Новое литературное обозрение, 2001. – 502 с.

Адамьянц Т.З. К диалогической телекоммуникации: от воздействия к взаимодействию. – Москва: Институт социологии РАН, 1999. – 136 с.

Адорно Т. Исследования авторитарной личности. – Москва: Академия иссл. культуры, 2001. – 413 с.

Бакулев Г.П. Нормативные теории массовой коммуникации // Социологические исследования. – 2005. – № 1. – С. 105-114.

Бахтин М.М. Автор и герой. К философским основам гуманитарных наук. – СПб.: Азбука, 2000. – 332 с.

Беглов С.И. Четвертая власть: Британская модель. – Москва: Изд-во Моск. гос. ун-та, 2002. – 255 с.

Березин В.М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия. – Москва: РИП-холдинг, 2004. – 427 с.

Березин В.М. Сущность и реальность массовой коммуникации. – Москва: Рос. ун-т дружбы народов, 2002. – 182 с.

Бореев В.Ю., Коваленко А.В. Культура и массовая коммуникация / Отв. ред. А.И. Арнольдов. – Москва: Наука, 1986. – 301 с.

Землянова Л.И. Современная американская коммуникативистика: Теоретические концепции, проблемы, прогнозы. – Москва: Изд-во Моск. ун-та, 1995. – 271 с.

Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. – Москва: Эдиториал УРСС, 1999. – 240 с.

Назаров М.М. Массовая коммуникация и общество. Введение в теорию и исследования. – Москва: Аванти плюс, 2004. – 173 с.

Политические коммуникации: Учеб. пособие для студентов вузов / [Ю.Ю. Петрунин и др.]; под ред. А.И. Соловьева. – Москва: Аспект Пресс, 2004. – 332. с.

Силантьев И.В. Газета и роман. Риторика дискурсных смешений. – Москва: Языки славянской культуры, 2007.

Федотова Л.Н. Социология массовой коммуникации. – Москва: Аспект Пресс, 2002. – 237 с.































Рабочая программа дисциплины

«Основы теории коммуникации»















Подписано в печать _________. Формат 6084/16. Бумага для множ. аппаратов.

Печать плоская. Усл. печ. л. ___. Уч.-изд. л.____. Тираж ____ экз. Заказ № ____.

ФГАОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет». Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

Ризограф ФГАОУ ВПО РГППУ. Екатеринбург, ул. Машиностроителей, 11.

22


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

Настоящая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПОс учетом рекомендаций Примерной основной образовательной программы по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» профиль подготовки «Русский язык как иностранный»

Учебная дисциплина «Основы теории коммуникации» является одной из дисциплин общенаучного цикла. Дисциплина расширяет диапазон формируемых профессиональных компетенций, овладение которыми предоставляет обучающимся большие возможности для дальнейшей творческой реализации в профессиональной деятельности, обеспечивает высокий уровень результатов и межпрофессиональный характер деятельности выпускника, а также возможность изменять направление своей дальнейшей профессиональной деятельности.

Автор
Дата добавления 25.07.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров362
Номер материала 319646
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх