Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины ОУД .01 «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» по специальности 26.02.03 « Судовождение»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Дисциплины ОУД .01 «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА» по специальности 26.02.03 « Судовождение»

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


Министерство образования и науки Республики Татарстан

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение

«Чистопольский многопрофильный колледж»




«УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГАПОУ ЧМК

_____ О.А. Еремеева

«12 » октября 2016г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дисциплины ОУД .01 «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

по специальности 26.02.03 « Судовождение»













Чистополь 2016г

Программа учебной дисциплины разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта ( далее – ФГОС) по специальности ( специальностям) среднего профессионального образования( далее- СПО) / профессии ( профессиям ) среднего профессионального образования ( далее – СПО)

26.02.03 « Судовождение».


утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 22.06.2010., №675



Организация – разработчик: ГАПОУ «Чистопольский многопрофильный колледж»


Разработчики: Варламова Р.В преподаватель русского языка и литературы

Согласовано с зам. Директора по учебной работе _______/Котельникова И.М./




Рассмотрено предметно-цикловой комиссией преподавателей обще-гуманитарного и социально-экономического цикла (общепрофессионального цикла)


Протокол №1 от «12» октября 2016г

Председатель ПЦК ___________________(Миронова Т.Ж.)







СОДЕРЖАНИЕ


3


  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

  1. условия реализации учебной дисциплины

8


  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины

9


































1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА»

1.1. Область применения программы


Рабочая учебная программа по предмету «Русский язык и литература» предназначена для подготовки квалифицированных рабочих по специальности

2 года 10 месяцев с получением среднего (полного) общего образования и составлена на основе:

  • Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по литературе;

  • Письма Министерства образования Российской Федерации №329/19-12 от 12 июля 2001 г. «О преподавании общеобразовательных предметов и проведении итоговой аттестации по общеобразовательным предметам в образовательных учреждениях начального профессионального образования»;

  • Приказа Министерства образования Российской Федерации № 56 от 30.06.1999г. «Об утверждении обязательного минимума содержания среднего (полного) общего образования».


Рабочая программа может использоваться другими образовательными учреждениями профессионального и дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего (полного) общего образования.


1.2. Место дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

Дисциплина «Русский язык и литература» входит в состав общеобразовательного цикла основной профессиональной образовательной программы и относится к обязательной части.

Для освоения дисциплины «Русский язык и литература» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформирование в ходе изучения предметов «Иностранный язык», «Литература», «Русский язык» на предыдущем уровне образования.


1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

Целью дисциплины является освоение знаний о современном состоянии развития литературы и методов литературы как науки, развитие интеллектуальных, творческих способностей и критического мышления в ходе исследований, анализа явлений, восприятия и интерпретации литературной информации.


В результате освоения дисциплины «Русский язык и литература» обучающийся должен знать/понимать:

З.1 образную природу словесного искусства;

З.2 содержание изученных литературных произведений;

З.3 основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX вв.;

З.4 основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

З.5 основные теоретико-литературные понятия;

З.6 нормы русского языка;

З.7 изобразительно-выразительные возможности русского языка;

З.8 систему стилей языка

  • уметь:

У.1 анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

У.2 применять нормы русского языка на практике;

У.3 представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;

У.4 воспроизводить содержание литературного произведения;

У.5 анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

У.6 соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

У.7 определять род и жанр произведения;

У.8 сопоставлять литературные произведения;

У.9 выявлять авторскую позицию;

У10 выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

У.11 аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

У.12 писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

У.13 учитывать исторический, историко - культурный контекст и контекст творчества писателя а процессе анализа художественного произведения;

Тематический блок русский язык:


Результаты

Содержание

Общие компетенции

личностные

-умение употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счете – владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности. Эти задачи традиционно решаются путём введения новых пластов лексики, пополнения фразеологического запаса, обогащения грамматического строя речи учащихся: усваиваются морфологические нормы согласования, управления, построения предложений разных видов, речь студентов обогащается синонимическими конструкциями;

-развитие логического мышления, памяти, воображения, овладение навыками самоанализа, самооценки;





-умение использовать словарную литературу для повышения собственного интеллектуального развития в выбранной профессиональной деятельности, самостоятельно формировать новые для себя знания в профессиональной области, используя для этого доступные источники информации;

- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, используя различные лингвистические стили общения, типы речевых ситуаций;



- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;

- умение выбирать грамотное поведение при использовании разнообразных языковых средств как в профессиональной деятельности, так и в быту; готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных лингвистических компетенций;

ОК1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес














ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность, анализировать рабочую ситуацию


ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач



ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями услуг.


ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач


метапредметные

-умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;





-использовать различные виды познавательной деятельности для решения языковых задач, применять основные методы познания (наблюдение, описание, измерение, эксперимент) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в том числе и с использованием информационно-коммуникационных технологий;

-использовать различные информационные объекты в изучении лингвистических явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;

-использовать различные источники информации, в том числе пользоваться электронными библиотеками, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети интернет;


-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью и др.

-умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

-публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий;


ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность









ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности



ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами




ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач




ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


предметные

- формирование понятий о нормах русского литературного языка

и применение знаний о них в речевой практике;

-умение создавать устные и письменные

монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в

учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

- владение навыками самоанализа и самооценки на основе

наблюдений за собственной речью;

-владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в

нём явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

-владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,

аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

- формирование представлений об изобразительно-выразительных возможностях русского языка;

- умение учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;

- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и

проблемы и выражать своё отношение к теме, проблеме текста в развёрнутых

аргументированных устных и письменных высказываниях;

- владение навыками анализа текста с учётом их стилистической и

жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

- формирование представлений о системе стилей языка художественной литературы.


ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность,

анализировать работу

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач


ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.



ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач







ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность



ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество


Тематический блок литература:

Результаты

Содержание

Общие компетенции

личностные

-умение употреблять слова, их формы, синтаксические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические структуры в соответствии с нормами литературного языка, использовать его синонимические средства, в конечном счете – владение богатством языка как условие успешной речевой деятельности.

-развитие логического мышления, памяти, воображения, овладение навыками самоанализа , самооценки;




- умение выстраивать конструктивные взаимоотношения в командной работе по решению общих задач, используя различные лингвистические стили общения, типы речевых ситуаций;

- умение управлять своей познавательной деятельностью, проводить самооценку уровня собственного интеллектуального развития, в том числе с использованием современных электронных образовательных ресурсов;


-готовность к продолжению образования и повышению квалификации в избранной профессиональной деятельности на основе развития личных литературно-лингвистических компетенций;



-сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;





- толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;




-готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;


- эстетическое отношение к миру;

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культурам других народов;


-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.;


-ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество



-ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность, анализировать рабочую ситуацию



-ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач


-ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями услуг.



-ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями услуг.




-ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями услуг.





-ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями услуг.





-ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями услуг.



-ОК2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество


-ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


метапредметные

-умение определять цели, составлять планы деятельности и определять средства, необходимые для их реализации;




-использовать различные виды познавательной деятельности для решения литературных задач, применять основные методы познания (наблюдение, описание, эксперимент) для организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в том числе и с использованием информационно-коммуникационных технологий;

-использовать различные информационные объекты в изучении литературных явлений и процессов, с которыми возникает необходимость сталкиваться в профессиональной сфере;


-использовать различные источники информации, в том числе пользоваться электронными библиотеками, умение критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников, в том числе из сети интернет;

-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;


-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью и др.


-умение использовать средства информационно-коммуникационных технологий в решении коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;


-публично представлять результаты собственного исследования, вести дискуссии, доступно и гармонично сочетая содержание и формы представляемой информации средствами информационных и коммуникационных технологий;


-ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество

-ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность






-ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


-ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество


-ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество





-ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество




-ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности





-ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество


предметные

- сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;





- сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений.



- владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;


- знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;


- сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;


- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных групповых и индивидуальных, письменных высказываниях;


- владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального

личностного восприятия и интеллектуального понимания;



- сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


- ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество


-ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач

-ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности


-ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, клиентами.

ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач



ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач


ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач



- ОК 2.Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество



ОК 4. Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного выполнения задач







использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

  • определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

  • определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.



1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 285час, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 190 часов; практической работы 80;

самостоятельной работы обучающегося 95часов.


































2. СТРУКТУРА И ПРИМЕРНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы


Обязательная аудиторная учебная нагрузка



190

Практическая работа

80

Самостоятельная работа обучающихся( в том числе):

95

Самостоятельная работа над рефератами

Самостоятельная работа над докладами

Самостоятельная работа над сообщениями

Самостоятельная работа над конспектами

Самостоятельная работа над резюме

Самостоятельная работа над анализом текстов

Самостоятельная работа над различными видами разборов

Самостоятельная работа над опорными таблицами

Самостоятельная работа по исправлению ошибок в тексте

Самостоятельная работа над составлением тезисов

Самостоятельная работа над анализом стихотворений

Самостоятельная работа над составлением планов

Самостоятельная работа над разработкой презентаций

Самостоятельная работа по исследованию творчества




16

10

10

10

4

6

4

4

2

5

10

4

4

4




2.2. Примерный тематический план и содержание учебной дисциплины «Русский язык и Литература»


Количество

Уроков

Содержание учебного материала, самостоятельная работа обучающегося,

Объем часов

Уровень усвоения

1


ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК

30

4


Тема 1. Введение




Содержание

1


1

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка.

Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме.


1

2


Тема 1.2. Язык и общество




2

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система. Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов. Понятие о русском литературном языке и языковой норме. Значение русского языка при освоении профессии Повар, кондитер.


1

2

Тема 2.1. Язык и речь


Содержание

2


3

Язык и речь. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

1

2

Тема 2.2. Практическая работа № 1

4

Анализ текстов, их стилевых разновидностей в письменной и устной речи.

1

2


Самостоятельная работа(1-3): написание рефератов по темам:

  1. Язык и его функции. Русский язык в современном мире.

  2. Язык и культура.

Культура речи. Нормы русского языка.



Тема 2.3 Основные требования к речи


5

Правильность, точность, выразительность,

уместность употребления языковых средств.Общие сведения. Речь с точки зрения уместности, выразительности, правильности,

Точности ее употребления.

1

2


(чтение и анализ стихов, чтение и анализ «Евгений Онегин», сравнительный анализ героев, выполнение домашних заданий).

4

3

Раздел 3.1

Язык и речь. Функциональные стили речи.


Содержание

12

6

Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств.

1

3


Тема 2.5 Практическая работа № 2

7

«Изучение особенностей построения текста разных функциональных типов».Отработка понятия: функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.

1

3

Тема 2.6 Разговорный стиль

8

Разговорный стиль речи, его основные признаки, сфера использования.

1

2

Тема 2.7. Научный стиль речи

9

Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение и др.

1

2

Тема 2.8. Официально-деловой стиль


10

Официально-деловой стиль речи, его признаки, назначение. Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме и подобные

1

2

Тема 2.9 Практическая работа № 3

11

Анализ структуры текста». Написание и анализ текстов на примере официальных документов различных жанров. Отработка навыка оформления документов.

1

3

Тема 2.10. Публицистический стиль речи

12

Публицистический стиль речи, его назначение. Основные жанры публицистического стиля. Основы ораторского искусства. Подготовка публичной речи. Особенности построения публичного выступления.

1

2

Тема 2.11 Художественный стиль речи

13

Художественный стиль речи, его основные признаки: образность, использование изобразительно-выразительных средств и др.

1

2

Тема 3.2.

Текст как произведение речи

14

Признаки, структура текста. Сложное синтаксическое целое. Тема, основная мысль текста.

Средства и виды связи предложений в тексте. Информационная переработка текста (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация). Абзац как средство смыслового членения текста.

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи.

1


2

Тема 2.13 Практическая работа № 4


15

«Составление связного высказывания на заданную тему, в том числе на лингвистическую тему».Отработка навыка определения темы и основной мысли текста.


1

2

Тема 2.14 Функционально-смысловые типы речи. Лингвостилистический анализ текста

16

Функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение). Соединение в тексте различных типов речи. Понятие лингвостилистического анализа.

1

2

Тема 2.15. Практическая работа № 5

17

Освоение видов переработки текста.

Отработка навыка составления простого и сложного плана, составления тезисов, конспектирование, блок-схем, кластеров.

1

2

Тема 2.16. Практическая работа по теме № 6

18

Лингвостилистический анализ текста. Отработка понятия анализа текста. Признаки, структура, алгоритм.

1

2

Тема 2.17. Практическая работа № 7


19

«Определение типа, стиля, жанра текста» отработка навыка построения текстов различных типов, выявление признаков текстов определённых типов, строение текста.

1

2

Тема 2.18. Контрольная работа

20

Выполнение тестовых заданий по содержанию раздела.

1

2





Самостоятельная работа по разделу(4-7) : Функциональные стили.

Написание текстов различных функциональных стилей. Написание рефератов, подготовка презентаций.

4


Раздел 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

10


Тема 3.1. Фонетические единицы

21

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука.

1

2

Тема 3.2 Практическая работа № 8


22

Выявление закономерностей функционирования фонетической системы русского языка, сопоставление устной и письменной речи.

1

2

Тема 3.3. Словесное и логическое ударение

23

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.


1

2

Тема 3.4. Орфоэпические нормы русского языка

24

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения. Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов. Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

1

2

Тема 3.5. Практическая работа № 9

25

«Фонетический, орфоэпический и графический анализ слова.» Отработка навыка характеристики фонетических единиц. Анализ слова с точки зрения фонетики.


1

2

Тема 3.6. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных


26

Изучение основных правил орфографии.


1

2

Тема 3.7. Практическая работа № 10


27

Наблюдение над функционированием правил орфографии и пунктуации в

образцах письменных текстов». Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Правописание О/Ё после шипящих и Ц.

1

3

Тема 3.8 Изучение основных правил орфографии

28

Употребление буквы Ь. Правописание О/Ё после шипящих и Ц. Правописание приставок на З - / С - .Правописание И – Ы после приставок.

1

2

Тема 3.9. Практическая работа № 11


29

Наблюдение над выразительными средствами фонетики, орфографии на примерах различных текстов.

1

2

Тема 3.10. Контрольная работа



30

Выполнение тестовых заданий по содержанию раздела

1

2

Самостоятельная работа (8-17)по разделу

Сбор профессионализмов, терминологической лексики.

Написание рефератов и докладов по модулю.

1

2

ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА





Содержание



Тема 1. Введение.



31

Общая характеристика русской классической литература ΧІΧ в. Значение в развитии общества и в жизни человека. Общее понятие об историко-литературном процессе. Своеобразие русской литературной критики второй половины ΧІΧ в. Расцвет критического реализма.

1

3

Раздел 2.

А.С.Пушкин. Основные темы и идеи лирики. «Маленькие трагедии

32

А.С.Пушкин – гениальный поэт. Основные этапы творчества. Мотивы лирики А.С.Пушкина (« Погасло дневное светило», «Свободы сеятель», « Элегия «, « Вновь я посетил …», « Пророк», Поэт и толпа», «Я Вас любил…»).

«Маленькие трагедии». Создание цикла, основные проблемы, своеобразие.

1

2

Тема 2.2. Роман «Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни.

33

История создания. Жанр и композиция. Онегинская строфа. Лирические отступления. Евгений Онегин в системе образов романа. Женские образы в романе. Цельность и простота характера Татьяны. «Евгений Онегин» - «энциклопедия русской жизни».

1

2

Тема 3.1.

М.Ю.Лермонтов. Основные темы и идеи лирики.

34

Краткий очерк жизни и творчества. Основные мотивы творчества. Пафос вольности и протеста, любви к родине, активной борьбы за права личности.

1

2

Тема 4.2.Роман «Герой нашего времени». Роль композиции в раскрытии личности.

35

Особенности композиции романа. Нравственные проблемы (вопрос о смысле жизни, ответственности за человека, за свою судьбу). Смысл сопоставления Печорина и Грушницкого. Дневниковые записи в раскрытии характеров героев.

1

2

Практическая работа № 1, № 2.

36-37

Практическая работа. Отзыв о романе «Герой нашего времени».

1

3

Самостоятельная работа обучающихся:

Подготовить сообщение на тему: «Отзывы критиков и литературоведов о поэзии М.Ю.Лермонтова»

1

3

Раздел 4.

Н.В.Гоголь Тема

4.1.Н.В.Гоголь.


38

Личность писателя, жизненный и творческий путь (с обобщением ранее изученного «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Тарас Бульба», комедия «Ревизор», поэма «Мертвые души».). «Петербургские повести»: проблематика и художественное

своеобразие. Особенности сатиры Гоголя.

1

3

«Мертвые души». Тема «мертвой» и « живой» души.

39

Жанр и смысл названия поэмы. Композиция произведения. Тема «мертвой» и «живой» души. Идейно – художественное значение образа Чичикова. Образ живой Руси.

1

2

Практическая № 3

40

Тема . Практическая работа по разделам: «А.С.Пушкин», «М.Ю.Лермонтов», «Н.В.Гоголь»

1

2


Раздел

А.Н.Ост Тема 5.1.Жизнь и творчество

А.Н.Островского. Драма « Гроза»

41

Очерк жизни и творчества. Роль А.Н.Островского в развитии русской драматургии театра. Драма «Гроза». История создания. Жанр и композиция.

Идейно-художественное своеобразие пьесы.

3

1

2

Тема 5.2.Трагический конфликт Катерины с «темным царством».


42

Жизненные позиции героев. Душевная трагедия Катерины. Определение понятия «темное царства».

1

2

Практическая работа №4

43

Практическая работа. Тест по пьесе «Гроза»

1


Самостоятельная работа обучающихся

(чтение пьес А.Островского, сравнительный анализ героев, анализ эпизода, выполнение домашних заданий).

4

3

Раздел 6.

И.А.Гончаров.

Тема 6.1.Жизнь и творчество И.А.Гончарова. Роман «Обломов». Историко-философский смысл романа. Тема 6.2.Полнота и сложность характера Обломова. Андрей Штольц как антипод Обломова.

Тема 6.3.Обломов и Ольга Ильинская. Критики о романе.


44






Жизнь и творчество И.А.Гончарова. Особенности художественного метода. Роман «Обломов». Композиция, система образов.

1

2




45

Исторические и социальные корни «обломовщины». Роман и общественно-политическое положение России второй половины ΧІΧ века. Жизнь крестьян. Положение деревни. Реформы.

1

2

46

Любовь Обломова. Роль Ольги Ильинской в позитивных изменениях Обломова. Женщины в жизни Обломова. Критики о романе.

1

2

Практическая работа № 5

47

Практическая работа. Тест по творчеству И.А.Гончарова.

1

2


Самостоятельная работа обучающихся (подготовить сообщение «Роман «Обломов» в критике и литературоведении»).

1

3


Внеаудиторная самостоятельная работа: составление аннотации на любимую книгу.

2

3

48

Контрольная работа

1


Раздел 7.И.С.Тургенев

Тема 7.1.Жизнь и творчество И.С.Тургенева.Роман «Отцы и дети». Творческая история романа. Тема7.2.Трагический характер конфликта в романе. Базаров в системе действующих лиц.


Практическая работа № 6




49

Очерк жизни и творчества писателя. Смысл заглавия. Своеобразие жанра. Черты личности Базарова, мировоззрение.

1

2

50

«Отцы» в романе, «дети» в романе. Общественный конфликт в романе. Базаров и Аркадий. Базаров и народ. Базаров и родители. Тема любви в романе. Мнимые последователи Базарова.

1

2

51

Роман «Отцы и дети». Полемика. Критика Полемика вокруг романа « Отцы и дети». (Д. Писарев, Н. Страхов, М. Антонович).

1

2


Тема 8.3. Практическая работа по разделам «А.Н.Островский», «И.А.Гончаров», «И.С.Тургенев»



Самостоятельная работа обучающихся обучающихся (чтение повестей о любви И.Тургенева, анализ эпизода эпического произведения, работа над выявлением художественного мастерства писателя, выполнение домашних заданий).

3

3

Раздел 8.

Ф.И.Тютчев Тема 8.1.Ф.И.Тютчев – поэт – философ. Основные темы лирики.



52


Ф.Тютчев - поэт русской природы, поэт-философ. Представление о единстве мира, природы и внутреннего мира человека. Любовная лирика. Ритмическое богатство языка. « О, как убийственно…», «Не то, что мните вы природа», «Нам не дано…», «Я встретил Вас…».

1


1

2

Самостоятельная работа обучающихся (анализ стихов Ф.Тютчева, сравнительный анализ стихов, сходных по тематике (А.Фет и Ф.Тютчев).

2

3

Раздел 9.

А.А.Фет Тема 9.1.А.А.Фет. Своеобразие лирики. Художественный метод А.А.Фета.

53

Очерк жизни и творчества. Традиционные поэтические темы. Музыкальность лирики Фета, мелодичность стиха. «Еще майская ночь…», «Сияла ночь…», «Шепот, робкое дыхание», «Еще весны душистой…»

1


1

2

Практическая работа № 7

54

Практическая работа. Тест по творчеству Ф.И.Тютчева. А.А.Фета.


1


Самостоятельная работа обучающихся (анализ стихов А.А.Фета, сравнительный анализ стихов, выполнение домашних заданий).

2

3

Раздел 10.

Н.А.Некрасов

Тема 10.1.Очерк жизни и творчества Н.А.Некрасова.


Содержание

10


55

Становление поэта. Гражданственность и народность лирики. Стихотворения «В дороге», «Рыцарь на час», Элегия», «Вчерашний день», «Поэт и гражданин», «Пускай нам говорит…», «О.муза! Я у двери…».

1

2

Тема 10.2.Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и композиция поэмы. Изображение народной жизни.

56

.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». История создания поэмы. Сюжет и жанровое своеобразие «счастья народного». «Народное море» в поэме. Женские образы в поэме

1

2

Тема 10.3.Григорий Добросклонов – народный заступник. Проблемы счастья, долга, смысла жизни в поэме.

57

Григорий Добросклонов – образ народного заступника. Проблема счастья, долга, смысла жизни. Фольклорная основа поэмы.

1

2

Раздел 11.

Тема 11.1. Краткий очерк жизни и творчества Н.С.Лескова. Повесть «Очарованный странник».


58

Очерк жизни и творчества. Ведущий жанр писания. Художественные особенности произведений И. Флягин – выразитель особенностей национального русского характера. Воплощение богатырства, широты души, вольнолюбия, правдивости. Проблема ценности человеческой жизни. Смысл названия.

1

2

Раздел 12.

М.Е.Салтыков – Тема 12.1. М.Е.Салтыков – Щедрин . Очерк жизни и творчества писателя

59

Становление писателя. Своеобразие писательского стиля. Сатирическое изображение действительности. Роль гротеска. Обличие обывательщины, произвола и пустословия в «Сказках для детей изрядного возраста».

1

2

Тема 12.2.Роман «История одного города» (обзорное изучение).

Щедрин.

60

История создания. Система действующих лиц.

1

2




Самостоятельная работа

обучающихся (чтение сказок М.Салтыкова-Щедрина и его романа «История

одного города», выполнение домашних заданий).



Практическая работа № 8.

61

Тема 11.4. Практическая работа по разделам «Н.С.Лесков», «М.Е. Салтыков-Щедрин».

1

2

Самостоятельная работа обучающихся (работа над образами героев, анализ эпизода, выполнение домашних заданий).

4

3

Раздел 13.

Ф. Тема 13.1.Жизнь и творчество Ф.М.Достоевского. Роман «Преступление и наказание». История создания романа.


62

Жизнь и творчество писателя. Замысел романа и его воплощение. История написания, композиция. Жанр, проблематика, система образов.

1

2

М Тема 13.2.Социально – психологический конфликт в романе. Смысл теории Раскольникова.

.Достоевский

63

Преступление и наказание» как социальный роман. Образ Петербурга. Социальные и философские истоки бунта. «Униженные» и« «оскорбленные» в романе. Теория Раскольникова.

1

2

Тема 13.3.Крушение идей Раскольникова. Проблема «маленького человека» в романе.


64

Оппоненты Раскольникова (Лужин, Свидригайлов). Сонечка Мармеладова и христианское видение мира. Евангельские мотивы, образы в романе. «Маленький человек» в романе. Человек и общество, человек и в романе

1

2

Тема 13.4.Практическая работа № 9

65

Практическая работа по разделам: «Н.С.Лесков», «М.Е.Салтыков – Щедрин», «Ф.М.Достоевский»

1

2

Раздел 15.

Тема14.1.Жизненный и творческий путь Л.Н.Толстого.


66

Биография. Начало творческой деятельности. Путь духовных исканий Л.Н.Толстого.


1

2

Тема 14.2. Роман – эпопея «Война и мир». Историческая основа и проблематика романа. Жанр и композиция.


67

Замысел романа и воплощение. Работа над произведением. Жанр и композиция. Трактовка вопроса о роли народа в истории. Основные проблемы романа.



1

2

Практическая работа № 10

68

Составление текста изложения по материалам жизни и творчества Л. Н. Толстого. Составление сценария вечера «Ожившие страницы «Войны и мира».





II полугодие



Тема 14.3.Изображение войны 1812 года. Патриотизм и героизм русского народа.


69

Изображение войны в романе. Реализм Толстого в изображении войны. «Мысль народная» в романе. Русский солдат в изображении Толстого (Шенграбен, Аустерлиц).



1

2

Тема 14.4.Духовные искания героев романа.


70

Путь идейно – нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова. Изображение светского общества. Семейный уклад жизни Болконских и Ростовых. Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого.

1

2

Практическая работа№ 14

71

Практическая работа. Тест по роману «Война и мир»

1

3


Самостоятельная работа обучающихся

(подготовить сообщение «Диалектика души главных героев романа «Война и мир»).

2

4

Раздел 15.

А.П.Чехов. Тема 15.1.Жизнь и творчество А.П.Чехова. Рассказ «Ионыч». Изображение духовного оскудения личности.


72

Очерк жизни и творчества. Первый литературный опыт. Гуманизм чеховских рассказов. Неприемлемое отношение к бездуховности, фальши, пошлости. Духовное осуждение личности. Мечта о красоте человеческих отношений. Создание рассказа. Композиция, система образов. Д.Старцев и его превращение в Ионыча. Нравственные проблемы романа.

1

3

Практическая работа №15, № 16.

73

Практическая работа. Рецензия рассказа «Ионыч».

2

2

Тема15.2.Пьеса «Вишневый сад». Своеобразие конфликта и его разрешение в «Вишневом саде».


74

Пьеса «Вишневый сад». Система образов. Старые и новые хозяева сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России. Новаторство Чехова – драматурга. Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс). Роль авторских ремарок в пьесе.

1

2

Практическая работа №17, №18.

75

Практическая работа по разделам «Л.Н.Толстой», «А.П.Чехов».

2

2

Практическая работа №19, №20.

76

Тема 16.4. Практическая работа по разделам «А.П.Чехов».

2

2

Контрольная работа.

77

Выполнение тестовых заданий.

1



78

Выполнение тестовых заданий.

1








ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК





Содержание



Раздел 4. Лексика и фразеология.

79

Особенности русского речевого этикета. Лексика, обозначающая предметы и явления традиционного русского быта. Фольклорная лексика и фразеология. Русские пословицы и поговорки.




Тема 4.3.Активный и пассивный словарный запас

80

Активный и пассивный словарный запас: архаизмы, историзмы, неологизмы.




Тема 4.4.Фразеологизмы


81

Фразеологизмы. Отличие фразеологизма от слова. Употребление фразеологизмов в речи. Афоризмы. Лексические и фразеологические словари. Лексико-фразеологический разбор.




Тема 4.5. Лексические нормы


82

Лексические нормы. Лексические ошибки и их исправление. Ошибки в употреблении фразеологических единиц и их исправление.




83

Практическое занятие: составление словаря неологизмов.

1

3

Внеаудиторная самостоятельная работа: изображение фразеологизмов в рисунках.

2

3

Раздел 5. Фонетика, орфоэпия, орфография. Тема

84

Фонетические единицы. Звук и фонема. Открытый и закрытый слог. Соотношение буквы и звука. Фонетическая фраза.




Тема 5.2. Орфоэпические нормы

орфография

85-86

Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи. Фонетический разбор слова.


2

2

87-88

Орфоэпические нормы: произносительные и нормы ударения.

Произношение гласных и согласных звуков, произношение заимствованных слов.

Использование орфоэпического словаря. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. Ассонанс, аллитерация.

3

2

5.3. Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных.

орфография

89-90

Правописание безударных гласных, звонких и глухих согласных. Употребление буквы Ь.

Правописание О /Ё после шипящих и Ц.

Правописание приставок на З - / С - . Правописание И – Ы после приставок.

1

2



Внеаудиторная самостоятельная работа: составление орфоэпического словаря.

2

2


91-92

Контрольная работа.

2

2

Раздел 6. Морфемика, словообразование, орфография Тема 6.1.Понятие морфемы


93

Понятие морфемы как значимой части слова. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова.

2

2

Тема 6.2. Способы словообразования.


94-95

Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов. Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ.


2

3

Тема 6.3. Употребление приставок и суффиксов в разных стилях речи.



96-97


Употребление приставок в разных стилях речи. Употребление суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов.

Правописание чередующихся гласных в корнях слов. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание сложных слов.


10



Практическое задание № 12, № 13


98-99


Практическое занятие: выполнение морфемного разбора слов.

1

3




Внеаудиторная самостоятельная работа: Особенности словообразования профессиональной лексики.

1


2


Раздел 7.Морфология и орфография.

Тема 7.1.Грамматические признаки слова.

Имя существительное



100-101

Грамматические признаки слова (грамматическое значение, грамматическая форма и синтаксическая функция). Знаменательные и незнаменательные части речи и их роль в построении текста. Основные выразительные средства морфологии.


1

2

Тема 7.2.Имя прилагательное

Имя прилагательное.


102

Лексико-грамматические разряды имен существительных. Род, число, падеж существительных. Склонение имен существительных. Правописание окончаний имен существительных. Правописание сложных существительных. Морфологический разбор имени существительного. Употребление форм имен существительных в речи.


1

2

Раздел 7.Морфология и орфография.

Тема 7.4. Имя числительное

Тема 7.5. Местоимение


103

Лексико-грамматические разряды имен числительных.

Правописание числительных. Морфологический разбор имени числительного.

Употребление числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода.


1

2

103

Значение местоимения. Лексико-грамматические разряды местоимений.

Правописание местоимений. Морфологический разбор местоимения.

Употребление местоимений в речи. Местоимение как средство связи предложений в тексте.


2




Внеаудиторная самостоятельная работа: подбор пословиц и поговорок с разными разрядами местоимений.



Раздел 7.Морфология и орфография.

Тема 7.6.Глагол.


103-104

Грамматические признаки глагола.

Правописание суффиксов и личных окончаний глагола.

Правописание НЕ с глаголами. Морфологический разбор глагола. Употребление форм глагола в речи.

2

2



Внеаудиторная самостоятельная работа : составление таблицы спряжения «избыточных» и « недостаточных» глаголов.



Раздел 7.Морфология и орфография

Тема 7.7.

Причастие как особая форма глагола.


105-106

Образование действительных и страдательных причастий. Правописание суффиксов и окончаний причастий.

Правописание НЕ с причастиями. Правописание -Н- и –НН- в причастиях и отглагольных прилагательных. Причастный оборот и знаки препинания в предложении с причастным оборотом. Морфологический разбор причастия.

Употребление причастий в текстах разных стилей. Синонимия причастий.


2

2

Тема 7.8.Деепричастие как особая форма глагола.


107-108

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Правописание НЕ с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом. Морфологический разбор деепричастия.


2

3



ТЕМАТИЧЕСКАИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА





Раздел 17.

А.А.Блок.

Тема 17.1.Жизнь и творчество А.А.Блока. Поэма «Двенадцать».



Содержание

2


109

Краткий очерк жизни и творчества. Мотивы и образы поэзии Блока. Символы в поэзии. Образ России в творчестве Блока. Поэма «Двенадцать», ее идейно – художественное своеобразие.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся (найти образы-символы в поэме Блока «Двенадцать». Как показана борьба двух «миров» в поэме?)

2

3

Раздел 18.

А.М.Горький

Тема 18.1.Жизнь и творчество А.М.Горького. Пьеса «На дне» как социально – философская драма.

Тема 18.2. Трагические судьбы «дна» в пьесе «На дне».

110

Жизненный и творческий путь М.Горького. Пьеса «На дне». Смысл названия. Проблемы духовного разобщения людей.

1

2

111





Образы ночлежников. Споры о силе и слабости человека. Правда и ложь в понимании героев. Смысл жизни героев пьесы. Образ Луки и Сатина.





1


2

Практическая работа

21.

112


Практическая работа. Тест по творчеству А.М.Горького.

2

2

Самостоятельная работа обучающихся (выполнение домашних заданий, чтение и анализ рассказов М.Горького, анализ эпизодов эпического и драматического

произведений писателя).

2

2


1

3

Раздел 19.

И.А.Бунин.

Тема 19.1. Жизнь и творчество И.А.Бунина. Индивидуальный стиль писателя.

И.Бунин – поэт.

Тема 19.2. Рассказ «Господин из Сан-Франциско». Сборник «Темные аллеи» (обзорное изучение).



113

Жизненный и творческий путь писателя. Проявление взаимосвязи Бунина – прозаика и Бунина – поэта. Основные темы лирики. Своеобразие лирических произведений Бунина.

1

2

1

2

114

Особенности повествования в рассказ Бунина. Темы и идеи рассказов. Роль символов. Индивидуальный стиль писателя.

1

2



115



Практическая работа. № 22. Тестирование по творчеству И.Бунина.



1


Самостоятельная работа обучающихся (чтение и анализ стихов и рассказов И.Бунина, выполнение домашних заданий).

2

3




2



Раздел 20.

А.И.Куприн

Тема 20.1.Жизнь и творчество А.И.Куприна. Повесть «Олеся»


116

Жизненный и творческий путь писателя. Особенности творчества. Основные темы произведений. Система образов в повести «Олеся». Образ Олеси. Противопоставление мира природы, естества и мира цивилизации. Тема любви в повести. Своеобразие произведения.


1

2

117-118

Тема:20.2.Практическая работа № 22 по разделам «А.А.Блок», «А.М.Горький», «И.А.Бунин», «А.И.Куприн».

2

3

Раздел 21.

Поэты «серебряного века».

Тема 21.1. Поэзия «серебряного века» (Н.Гумилев, И.Северянин, М.Цветаева).

Тема 21.2. Жизнь и творчество С.Есенина. Основные темы и идеи лирики


Содержание

12


119

Краткая характеристика поэтических течений. Жизненный и творческий путь поэтов. Своеобразие их творчества, основные темы поэзии.

1

2

120

.

Биография и творческий путь Есенина. Основные темы лирики. Тема Родины и ее место в поэзии. Особенности поэзии Есенина: народно – песенная основа, метафоризм. Тоническое сложение.

1

2

121-122



2

123-124

«Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья...», «Из подвалов, из темных углов...» (возможен выбор трех других стихотворений).Наизусть: 2-3 стихотворения поэтов рубежа веков (по выбору студентов).

1

2


Самостоятельная работа обучающихся (подготовить сообщение на тему «Открыватель «Голубой Руси»»).

2

3

Раздел 21.

Поэты «серебряного века».

Тема 21.3. Творчество В.В.Маяковского. Основные темы и идеи лирики.

125

Краткий очерк жизни и творчества. Маяковский – футурист. Новаторство поэзии Маяковского. Основные темы поэзии, проблематика стихотворений.

1

2

126-127

Практическая работа. Анализ лирического произведения поэтов «серебряного века».

2


Самостоятельная работа обучающихся (подготовить сообщение «Маяковский и футуризм»).

2

3

Тема 21.4. Жизнь и творчество А.А.Ахматовой.

Основные темы и идеи лирики. Поэма «Реквием».

128

Жизненный и творческий путь поэтессы. Отражение в лирике глубины человеческих переживаний. Тема любви и искусства в поэзии. Поэма «Реквием». Смысл названия. Полифония тем, образов.

1

2

129-130

Практическая работа. Семинар по поэзии «серебряного века».

2

3

Самостоятельная работа обучающихся (анализ стихов А.А.Ахматовой).

2

3

Тема 21.5. О.Э.Мандельштам. Основные темы и идеи лирики.

131

Жизненный и творческий путь поэта. Тема Родины в поэзии О.Э.Мандельштама.



Практическая работа № 22,№ 23

132-133

Тема 21.6. Практическая работа по разделу «Поэзия «серебряного века».

2

2

Раздел 22.

М.А.Шолохов

Тема 22.1. Жизнь и творчество М.Шолохова. История создания романа «Тихий Дон».

Тема 22.3. Быт и нравы донского казачества.«Мысль семейная»в романе.



134

Жизненный путь писателя. Шолохов – писатель, общественный деятель. История создания романа. Сюжетная основа произведения.

1

2

135

Краткая историческая справка о казачестве. Быт и нравы казачества. Чувства долга, любви в жизни героев романа . Семья Мелеховых история и традиции. «Мысль семейная» в романах «Война и мир» и «Тихий Дон»

1

2

Раздел 22.

М.А.Шолохов

Тема 22.5. Путь исканий Григория Мелехова.


136

История рода Мелеховых. Воспитание в семье. Любовь в жизни Григория. Участие в боевых действиях. Возвращение домой.

1

2

Тема 22.6.События гражданской войны и личная драма героев.




137

Роль пейзажных зарисовок в раскрытии темы войны. Изображение массовых сцен и раскрытие в них характеров героев. Трагедия казачества, народа. Проблемы войны и мира в романе.

1

2

Практическая работа №

24-45.

138-139

Практическая работа. Тест по творчеству М.А.Шолохова.

1

3


Самостоятельная работа обучающихся (выполнение домашних заданий, чтение и анализ рассказов М.Шолохова, анализ эпизода эпического произведения).



Раздел 23.

А.П.Платонов.

Тема 23.1. Жизнь и творчество А.П.Платонова.

140--141

Очерк жизни и творчества. Начло литературной деятельности. Жанр рассказа в творчестве писателя. Своеобразие писательского стиля.

1

2


Рассказы и повести. Тема 22.2. Повесть «Сокровенный человек».



142-143

Сюжет повести и система образов. Нравственная проблематика. Идейно - художественное своеобразие. Критики о творчестве Платонова.

1

2

Практическая работа №

26 №27

143-144

Практическая работа. Тест по творчеству А.П.Платонова.

1

2


Самостоятельная работа обучающихся (выполнение домашних заданий, чтение и анализ рассказа «В прекрасном и яростном мире»).

2

3

Раздел 24.

М.А.Булгаков.

Тема 24.1. Жизнь и творчество М.Булгакова.


145

Дореволюционный период жизни. Начало литературной деятельности. Жанровое многообразие творчества писателя. Переводческая деятельность. Булгаков и театр.

1

2

Тема 24.2. Повесть «Собачье сердце». Роль эксперимента.


146

Своеобразие повести. Сочетание реального и фантастики. Библейские мотивы. Образ Преображенского. Эксперимент мастера.

1

2

Практическая работа № 28, № 29

147

Практическая работа. Рецензия на повесть «Собачье сердце»

2

2

Раздел 25.

В.Т.Шаламов.

Тема 25.1. Жизнь и творчество В.Т.Шаламова. Рассказы «Шоковая терапия», «Последний замер».


148-149

Основные этапы творчества писателя. Основные темы творчества. Сюжет и композиция произведений.

1

2

Тема 25.2. Итоговый урок по разделам: М.А.Шолохов», «А.П.Платонов», «М.А.Булгаков», «В.Т.Шаламов».

150-151

Итоговый урок по разделам: М.А.Шолохов», «А.П.Платонов», «М.А.Булгаков», «В.Т.Шаламов».

1

2


Самостоятельная работа обучающихся (выполнение домашних заданий, чтение и анализ повестей «Собачье сердце», «Роковые яйца»).



Раздел 26.

Б.Л.Пастернак.

Тема 26.1. Жизнь и творчество Б.Л.Пастернака. Роман «Доктор Живаго» (стихотворения из романа).


152-153

Краткий очерк жизни и творчества. Основные темы творчества. Философская глубина лирики. Сюжет романа «Доктор Живаго». Взаимоотношения героев. Человек и революция. Путь исканий главного героя. Изображение исторической эпохи в романе.

1

2


Самостоятельная работа (подготовить сообщение на тему: «Эстетические поиски в ранней лирике Пастернака»).

1

2

Раздел 27.

А.Т.Твардовский.

Тема 27.1. Жизнь и творчество А.Т.Твардовского.

Тема 27.2. Поэма «По праву памяти».

154-155

Краткий очерк жизни и творчества. Литературная деятельность в периодических журналах. Твардовский и время.

1

2

Практическая работа №

30, №31

156-157

Практическая работа.Произведения А. Твардовского. Для чтения и изучения. Стихотворения: «Слово о словах», «Моим критикам», «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины. Повторение. Тема поэта и поэзии в поэзии XIX-XX в. Образы дома и дороги в русской поэзии. Тема войны в поэзии XX в.

2

2

Контрольная работа.

158

Контрольная работа

2

2



ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА РУССКИЙ ЯЗЫК




Раздел 7.Морфология и орфография

Тема 5.9. Наречие.

Тема 5.10.Слова категории состояния








Грамматические признаки наречия. Степени сравнения наречий. Правописание наречий. Отличие наречий от слов-омонимов.

Морфологический разбор наречия.

Употребление наречия в речи. Синонимия наречий при характеристике признака действия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.


2

2

159

Отличие слов категории состояния от слов-омонимов. Группы слов категории состояния. Их функции в речи.

1

2

Практическая работа №14, №15

160-161

Практическая работа : морфологический разбор имени существительного.

Морфологический разбор имени прилагательного. Морфологический разбор имени числительного. Морфологический разбор деепричастия. Использование местоименных наречий для связи предложений в тексте.


3

2

162-163

Контрольная работа по разделу «Морфология и орфография»

1


Раздел 8.

Служебные части речи

Тема 8.1. Предлог как часть речи

Тема 6.2. Союз как часть речи


164

Правописание предлогов. Отличие производных предлогов (в течение, в продолжение, вследствие и др.) от слов-омонимов.

Употребление предлогов в составе словосочетаний. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др.


1

2

165

Правописание союзов. Отличие союзов тоже, также, чтобы, зато от слов-омонимов.

Употребление союзов в простом и сложном предложении. Союзы как средство связи предложений в тексте.

1

2

166

Правописание частиц. Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи. Частицы как средство выразительности речи. Употребление частиц в речи.


1

2


Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Употребление междометий в речи.


1

2

Раздел 9. Синтаксис и пунктуация.

Тема 9.1. Основные единицы синтаксиса

Тема 9.2.Словосочетание


167

Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Основные выразительные средства синтаксиса.


2

2

168

Строение словосочетания. Виды связи слов в словосочетании. Нормы построения словосочетаний. Синтаксический разбор словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения. Синонимия словосочетаний.


1

2









Раздел 9. Синтаксис и пунктуация.

Тема 9.3. Простое предложение


169

Виды предложений по цели высказывания; восклицательные предложения. Интонационное богатство русской речи.

Логическое ударение. Прямой и обратный порядок слов. Стилистические функции и роль порядка слов в предложении.

Грамматическая основа простого двусоставного предложения. Тире между подлежащим и сказуемым. Согласование сказуемого с подлежащим. Синонимия составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте.

Второстепенные члены предложения (определение, приложение, обстоятельство, дополнение). Роль второстепенных членов предложения в построении текста.

Синонимия согласованных и несогласованных определений. Обстоятельства времени и места как средство связи предложений в тексте.

Односоставное и неполное предложения. Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего. Односоставные предложения с главным членом в форме сказуемого.

Синонимия односоставных предложений. Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы; использование их в разных типах и стилях речи. Использование неполных предложений в речи.



2

Раздел 9. Синтаксис и пунктуация.

Тема 9.4.Осложненное простое предложение

170-171

Предложения с однородными членами и знаки препинания в них. Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения в разных стилях речи.

Предложения с обособленными и уточняющими членами. Обособление определений. Синонимия обособленных и необособленных определений. Обособление приложений. Обособление дополнений.

Обособление обстоятельств. Роль сравнительного оборота как изобразительного средства языка. Уточняющие члены предложения. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения.

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Вводные слова и предложения. Отличие вводных слов от знаменательных слов-омонимов. Употребление вводных слов в речи; стилистическое различие между ними. Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте.

Знаки препинания при обращении. Знаки препинания при междометии. Употребление междометий в речи.


Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной. Знаки препинания при цитатах.


1



1




1



1






1


Раздел 9. Синтаксис и пунктуация.

Тема 9.5. Сложное предложение


172-173

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении. Синонимика сложносочиненных предложений с различными союзами. Употребление сложносочиненных предложений в речи.

Сложноподчиненное предложение. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Использование сложноподчиненных предложений в разных типах и стилях речи.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Использование бессоюзных сложных предложений в речи.

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Сложное синтаксическое целое как компонент текста. Его структура и анализ. Период и его построение.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся (выполнение домашних заданий).

1

3

Практическая работа № 16, № 17 . Раздел 9. Синтаксис и пунктуация.

174-175

Практическая работа: написание сочинения с использованием разных видов предложений.







Внеаудиторная самостоятельная работа: создание презентации по теме «Использование сочинительных союзов








Раздел 9. Синтаксис и пунктуация.

176-177

Контрольная работа по разделу «Синтаксис и пунктуация»

2

2



ТЕМАТИЧЕСКИЙ БЛОК ПРЕДМЕТА ЛИТЕРАТУРА



Раздел 28.

Проза второй половины XX века.

Тема 28.1.Русская проза 50-90 годов.

Тема 28.2. Жизнь и творчество А.И.Солженицына. Рассказ «Один день Ивана Денисовича».

Тема 28.3. В.М.Шукшин. Рассказы.

Тема 28.4. Жизнь и творчество В.Г.Распутина.

Тема 28.5. Повесть «Прощание с Матерой».




178

Краткий обзор литературного процесса. Новый тип процесса. Литературные течения. Обзор творчества писателей – сибиряков.

1

2

179

Довоенный и военный периоды жизни писателя. Ссылка. Начало творческого пути. Жизнь и творчество за границей.

Сюжет рассказа. Новаторство писателя. И.Шухов – личность в системе образов рассказа. Проблемы нравственности в произведении.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся (выполнение домашних заданий, чтение и анализ рассказа А.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»).

2

3

180

Краткая биография писателя. Особенности русского характера в рассказах В.М.Шукшина. Образ дороги в произведениях. Шукшин – актер, режиссер.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся (выполнение домашних заданий, анализ эпических произведений).

2

3

181

Обзор жизни и творчества писателя. Идея поиска всемирной гармонии в произведениях писателя.

1

2

182

Сюжет и композиция повести «Прощание с Матерой». Образ народа в повести.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся (подготовить сообщение на тему: «Нравственные проблемы в творчестве В.Г. Распутина»)

1

3




2

2

Раздел 29.

Поэзия второй половины XX века.

Тема 29.1. Поэзия второй половины XX века. Ю.Кузнецов. Основные темы и идеи лирики.

Тема 29.2. Л.Н.Мартынов. Основные темы и идеи лирики.

Тема 29.3. И.Бродский. Основные темы и идеи лирики.



Содержание

6


183

Обзорное изучение поэтического наследия второй половины ХХ века: темы, идеи, имена. Особенности поэзии. Краткий очерк жизни и творчества Ю.Кузнецова. Основные темы и идеи лирики. Художественное своеобразие.

1

2

184

Краткий очерк биографии и творчества поэта. Особенности лирики Л.Н.Мартынова. Тематика поэзии.

1

2

185

Очерк жизни и творчества. Своеобразие поэзии И.Бродского. Основные темы лирики.

1

2

186

Основные тенденции современного литературного процесса. Последние публикации в журналах, отмеченные премиями, получившие общественный резонанс, положительные отклики в печати.

1

2

Самостоятельная работа обучающихся (подготовить сообщение «Характерные черты поэзии «шестидесятников»).

2

3

Раздел 31.

Драматургия второй половины XX века.

Тема 31.1. А.В.Вампилов. Пьеса «Утиная охота».



Содержание

2


187

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая разновидность в характере героя. Смысл финала пьесы.

1

2

Раздел 32.

Литература народов России.

Тема 32.1. Жизнь и творчество Р.Гамзатова (обзорное изучение).



Содержание

2


188

Основные пути творчества Р.Гамзатова. проникновенное звучание темы Родины в лирике поэта. Прием параллелизма. Соотношение национального и общественного в творчестве Гамзатова.

1

2

189

Основные тенденции в развитии литературы. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.

2

2

190

Тема 33.3. Итоговый урок по разделам: «драматургия второй половины XX века», «Литература народов России», «Зарубежная литература».

2

3




-

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)



3. условия реализации программы дисциплины


3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета русского языка и литературы.


Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места для обучающихся,

- рабочее место преподавателя,

- доска,

- раздаточный и дидактический материал,

- учебно-методический комплекс по предмету.


Технические средства обучения:

- компьютер


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы


Основные источники:

  1. А.Н.Архангельский. русская литература XΙX века в 2-х частях, 10 класс. Учебник для общеобразовательных заведений, М.: Дрофа, 2012 год.

3. А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова. Русский язык. Грамматика. Текст. Стили речи. – изд.: «Просвещение», 2011 г.

4.Е.С.Антонова, Т.М. Воителева. «Русский язык и культура речи» - Изд.: «Академия, 2008 г.

5.«Русский язык и культура речи» под ред. профессора В.Д.Черняк, 2011 г.

6.В.Ф.Греков, С.Е.Крючков, Л.А. Чешко. «Пособие для занятий по русскому языку» – Изд.: «Просвещение», 2010 г



Дополнительные источники:

  1. Русская литература 19 века, учебник-практикум для общеобразовательных учреждений по редакцией Ю.И. Лыссого, 10 класс. М.: Мнемозина, 2003;

  2. Русская литература 20 века, практикум для общеобразовательных учреждений под редакцией Ю.И. Лыссого, 11 класс. М.: Мнемозина, 1998;

  3. В.Ф. Чертов, Е.М. Виноградова, Е.А. Яблоков, А.М. Антипова. Слово. Образ. Смысл. Филологический анализ литературного произведения. 10 – 11 классы. Элективные курсы.М.: Дрофа, 2006;

  4. Е.А. Зинина. Основы поэтики. Теория и практика анализа художественного текста, 10 – 11 классы. Элективный курс. М.: Дрофа, 2007;

  5. Г.Г. Граник, Л.А. Шаповал, Л.А. Концевая, С.М. Бондаренко. Литература. Учимся понимать художественный текст. Задачник-практикум (8 – 11 классы). М.: НПО «Образование от А до Я», 1999;

  6. Т.В. Доронина, Н.В. Францова. Анализ стихотворения. Учебное пособие для школьников и абитуриентов. М.: Экзамен, 2007;

  7. Н.А. Миронова, Е.А. Самойлова. Анализ стихотворения. Учебно-методическое пособие для школьников и абитуриентов. М.: Экзамен, 2008;

  8. И.Д. Бережная. Литература 10 – 11 классы. Текущий контроль знаний: тесты, зачеты, задания. Волгоград;

9.А.А. Акишина. Н.И. Формановская. «Этикет русского языка» - Изд.: «Ленанд», 2008 г.,

10.«Все правила русского языка» - Изд.: АСТ, Астрель, 2008 г.

11.А.Б. Шапиро «Современный русский язык. Пунктуация» - Изд.: КомКнига, 2006 г.,

12.Л. Успенский «Слово о словах» - Изд.: АСТ, Зебра Е, 2009 г.,

13.Ю.А. Бельчаков «Практическая стилистика современного русского языка» - Изд.: АСТ-ПрессКнига, 2008 г,

14.«Современная русская речь. Состояние и функционирование» - Изд.: Эксмо, 2008 г.,

15.Н.С. Ашукина. «Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения» - М.: 1998 г.,

16.И.Б. Голуб, Д.Э.Розенталь «Секреты хорошей речи». – М.: 1993 г.











































4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения контрольных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.


Результаты обучения


Формы и методы контроля и оценки результатов обучения


(освоенные умения, усвоенные знания)














Русский язык












Умения:















У.1. Осуществлять речевой самоконтроль;

-

Устные сообщения обучающихся

(доклад, реферат,

чтение


оценивать

устные

и

письменные

наизусть стихотворения И.С. Тургенева «Русский язык»).



высказывания с точки зрения языкового

- Устный опрос студентов:







оформления,

эффективности

достижения

1. Учитывается способность обучающегося выражать свои


поставленных коммуникативных задач;

мысли, своё отношение к действительности

в соответствии с







коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах







общения.














2. Учитываются речевые умения обучающегося, практическое







владение

нормами

произношения,

словообразования,







сочетаемости слов, конструирования предложений и текста,







владение лексикой и фразеологией русского языка, его







изобразительно-выразительными возможностями, нормами







орфографии и пунктуации.







У.2. Анализировать языковые единицы с точки

- Выборочный диктант с языковым разбором.




зрения правильности, точности и уместности

- Языковой анализ текста: устные и письменные высказывания


их употребления;




текстов с точки зрения языкового оформления, уместности,







эффективности достижения

поставленных

коммуникативных







задач.














- Анализ языковых единиц с точки зрения правильности,







точности и уместности их употребления.




У.3. Проводить лингвистический анализ текстов

-

Карточки с заданиями.







различных

функциональных стилей и

-

Лингвистический

анализ

текста:

лингвистический

анализ


разновидностей языка;



языковых явлений и текстов различных функциональных стилей







и разновидностей языка.







У.4. Использовать

основные

виды чтения

-

Аудирование.








(ознакомительно-изучающее,


- Чтение текстов разных стилей речи (учитывается ораторское


ознакомительно-реферативное и др.) в

искусство обучающегося).







зависимости от коммуникативной задачи;

- Разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи







и характера текста: просмотровое, ознакомительное, изучающее,







ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.


У.5. Извлекать необходимую информацию из

-

Работа со словарями.







различных источников: учебно-научных

-

Творческие работы обучающегося

(статья, заметка, репортаж


текстов, справочной литературы, средств

публицистического стиля; эссе художественного стиля).



массовой информации, в том числе

-

Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).



представленных в электронном виде на

- Работа с различными информационными источниками: учебно-


различных информационных носителях;

научными текстами, справочной литературой, средствами







массовой информации (в том числе представленных в







электронном виде), конспектирование.









-

Фронтальный опрос.












У.6.Создавать устные и письменные

- Построение диалогов разговорного стиля.




монологические


и

диалогические

-Доклад студента (учитывается ораторское искусство).



высказывания различных типов и жанров в

- Создание

устных высказываний различных типов и жанров в


учебно-научной (на материале изучаемых

учебно-научной,

социально-культурной и

деловой

сферах


учебных дисциплин), социально-культурной

общения, с учётом основных орфоэпических, лексических,


и деловой сферах общения;


грамматических норм современного русского литературного







языка, применяемых в практике речевого общения.



7. Применять в практике речевого общения

-

Фонетический разбор слова.





основные орфоэпические, лексические,

- Морфемный разбор слова.






грамматические

нормы

современного

-

Орфоэпический анализ слова.






41


русского литературного языка;




- Орфографический диктант: учитываются умения студента










производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста,










используя лингвистические знания, системно излагая их в связи










с производимым разбором или по заданию преподавателя.

У.7.

Соблюдать

в


практике

письма

- Составление орфографических и пунктуационных упражнений

орфографические и пунктуационные нормы

самими студентами.


современного русского литературного языка;

- Пунктуационный анализ предложения.











-

Орфографический диктант.











-

Изложение с элементами сочинения.











-

Контрольный диктант.


У. 8.Соблюдать нормы речевого поведения в

- Участие в дискуссии.


различных сферах и ситуациях общения, в

- Речеведческий анализ текста.


том числе при обсуждении дискуссионных




проблем;










У.9.

Использовать


основные

приемы

- Информационная переработка устного и письменного текста:

информационной переработки устного

и

составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ

письменного текста;






текста с использованием цитат; переложение текста;










продолжение текста; составление тезисов; редактирование.

У.10.Использовать приобретенные




- Участие в дискуссии.


знания

и

умения

в

практической

- Выступление студента с докладом, рефератом.

деятельности и повседневной жизни для:


- Письменные творческие работы (сочинение, эссе, заметка в



осознания

русского

языка

как

газету, публицистическая статья, резюме, автобиография, анкета,

духовной, нравственной и культурной

объяснительная записка).


ценности народа; приобщения к ценностям

- Чтение обучающимся критических статей ученых-филологов о

национальной и мировой культуры;


языке и их анализ.











- Беседа с обучающимися.


У1

1.

Развития

интеллектуальных

и

- Творческие работы обучающихся с применением разных

творческих

способностей,


навыков

стилей речи (научная и публицистическая статья, эссе, заметка,

самостоятельной



деятельности;

репортаж, аннотация, монография, сочинение).

самореализации,

самовыражения

в

- Тестирование.


различных

областях

человеческой

-Разумность гипотез, пояснений и моделей записи письменной

деятельности;







речи.


У12

.

Увеличения


словарного

запаса;

- Работа со словарями (словари синонимов, антонимов,

расширения круга используемых языковых

омонимов, толковый, орфографический, этимологический,

и речевых средств; совершенствования

орфоэпический и др.).


способности к самооценке на основе

- Осознание ситуации общения: где, с кем и с какой целью

наблюдения за собственной речью;


происходит общение.











- Практическое овладение диалогической формой речи.










- Диалог (спор, беседа). Выражение собственного мнения, его










аргументация с учетом ситуации общения. Овладение умениями










начать, поддержать, закончить разговор, привлечь вниманием и










т. п. - Овладение нормами речевого этикета в ситуациях










учебного и бытового общения (приветствие, прощание,










извинение, благодарность, обращение с просьбой).

У13.Совершенствования


коммуникативных

- Устные сообщения обучающегося, участие в дискуссии:

способностей; развития готовности к

учитывается способность обучающегося выражать свои мысли,

речевому взаимодействию, межличностному

своё отношение к действительности

в соответствии с

и


межкультурному


общению,

коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах

сотрудничеству;






общения.


У14.Самообразования и активного участия в

- Письменные работы типа изложения с творческим заданием,

производственной,


культурной

и

сочинения разнообразных жанров, рефераты.


общественной жизни государства.






Знания:










З.1.Связь языка и истории, культуры русского и

- Устные сообщения обучающихся, рефераты, творческие

других народов;






работы (эссе, публицистическая статья).




2. Смысл понятий: речевая ситуация и ее

- Сочинение небольших рассказов повествовательного характера

компоненты, литературный язык, языковая

(по материалам собственных игр, занятий, наблюдений).

норма, культура речи;





- Восстановление деформированного текста повествовательного










характера.












42



З.2. Основные единицы и уровни языка, их

- Осознание цели и ситуации устного общения.

признаки и взаимосвязь;




- Адекватное восприятие звучащей речи.








- Понимание на слух информации, содержащейся в








предъявляемом тексте, определение основной мысли текста,








передача его содержания по вопросам.

З.

3. Орфоэпические,

лексические,

- Разные виды разбора (фонетический, лексический,

грамматические,

орфографические

и

словообразовательный, морфологический, синтаксический,

пунктуационные

нормы

современного

лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий).

русского литературного языка;




З.4. Нормы речевого поведения в социально-

- Создание текстов разных функционально-смысловых типов,

культурной, учебно-научной, официально-

стилей и жанров.

деловой сферах общения.




- Рецензирование.








- Создание письменных текстов делового, научного и








публицистического стилей с учётом орфографических и








пунктуационных норм современного русского литературного








языка.



Литература




Уметь:






- пересказ художественного текста;

У.1.воспроизводить содержание литературного

- анализ отдельных глав литературного текста;

произведения;






- домашняя подготовка к семинарам по творчеству писателя и








изучаемого произведения (фронтальный опрос, беседа с








обучающимися, карточками с заданиями);

У.

2.Анализировать

и

интерпретировать

- работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и

художественное произведение,

используя

анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов

сведения по истории и теории литературы

с результирующим выбором и изложением актуального

(тематика, проблематика, нравственный

значения);

пафос, система образов, особенности

- литературные викторины по изучаемому художественному

композиции, изобразительно-выразительные

произведению;

средства языка, художественная деталь);

- сочинение, эссе, рецензия на изучаемый литературный текст;

анализировать эпизод (сцену) изученного


произведения, объяснять его связь с


проблематикой произведения;




У.3. Соотносить художественную литературу с

- творческие работы обучающихся по поставленной проблеме

общественной

жизнью

и

культурой;

(сочинение, эссе, ответ на поставленный вопрос, анализ

раскрывать

конкретно-историческое

и

отдельных глав художественного текста, конспект критической

общечеловеческое

содержание

изученных

статьи);

литературных

произведений;

выявлять

- контрольные работы;

«сквозные» темы и ключевые проблемы

- тестовые задания;

русской

литературы;


соотносить


произведение с литературным направлением


эпохи;







У.4. Определять род и жанр произведения;


- практические работы (анализ художественного текста);








- работа по карточкам;

У.5. Сопоставлять литературные произведения;


- творческие работы (сочинение);








- рубежный контроль по разделам в форме контрольных работ

У.6. Выявлять авторскую позицию;



- рубежный контроль;








- исследовательские работы обучающихся;








- контрольные работы;








Доклады, рефераты обучающихся;

У.

7. Выразительно

читать

изученные

- чтение наизусть лирического произведения, отрывка

произведения (или их фрагменты), соблюдая

художественного текста;

нормы литературного произношения;



У.8.

Аргументировано

формулировать свое

- устный опрос студентов;

отношение к прочитанному произведению;


- творческие работы обучающихся (исследовательские работы,








эссе, сочинение, ответ на поставленный вопрос);

9.Писать рецензии на прочитанные

- письменные творческие работы студентов;

произведения и сочинения разных жанров на


литературные темы;






10.Использовать приобретенные знания и

- фронтальный опрос обучающихся;

умения в практической

деятельности

и

- тестовые работы;








43


повседневной жизни для:




- контрольные работы;






создания связного текста (устного и

- составление библиографических карточек по творчеству


письменного) на необходимую тему с

писателя;








учетом норм русского литературного

подготовка рефератов;







языка;





работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и

участия в диалоге или дискуссии;


анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов

самостоятельного

знакомства

с

с результирующим выбором и изложением актуального


явлениями художественной культуры

значения);








и оценки их эстетической значимости;

- участие в дискуссии по поставленной проблеме на уроке;



определения своего круга чтения и

- внеклассное чтение (письменный анализ литературного


оценки литературных произведений;


текста);








определения своего круга чтения по










русской литературе, понимания и










оценки

иноязычной

русской










литературы, формирования

культуры










межнациональных отношений.










Знать:





-

тестовые

и

контрольные

работы

(владеть

З.1.Образную природу словесного искусства;


литературоведческими понятиями);











- работа с литературоведческими словарями;



З.2.

Содержание

изученных

литературных

-

составление

конспектов

критических

статей

по

произведений;





художественному произведению, карточек с библиографическим

- основные факты жизни и творчества

данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы;

писателей-классиков XIX–XX вв.;

















З.3. Основные закономерности историко-

- фронтальный опрос студентов;





литературного

процесса

и

черты

- беседа со студентами по прочитанному тексту;



литературных направлений;




- исследовательские и творческие работы студентов;










З.4.Основные теоретико-литературные понятия;

-

тестовые

и

контрольные

работы

(владеть







литературоведческими понятиями);











- работа с литературоведческими словарями;








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Краткое описание документа:

Рабочая программа образовательной учебной дисциплины ОУД.01 «Русский язык и литература» предназначена для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с одновременным получением среднего общего образования. Программа разработана с учетом ФГОС среднего общего образования (приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 г. №1645), требований ФГОС среднего профессионального образования по специальности 26.02.03 «Судовождение» (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 07 мая 2014 г. № 464), социально-экономического профиля профессионального образования и примерных программ общеобразовательных учебных дисциплин: «Русский язык и литература. Русский язык», «Русский язык и литература. Литература» для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, (рекомендовано Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» от 21 июля 2015 г.)

Автор
Дата добавления 28.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-296037
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх