Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа дисциплины "Русский язык и литература. Литература"

Рабочая программа дисциплины "Русский язык и литература. Литература"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ


ГБОУ СПО «бРЯНСКИЙ СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛеДЖ

ИМЕНИ ПРОФЕССОРА н.е.жУКОВСКОГО»








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.

ЛИТЕРАТУРА»



на базе основного общего образования

для специальностей:

- 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»;

- 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий»;

- 23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования»;

- 07.02.01 «Архитектура»;

- 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет»;

- 09.02.01 «Компьютерные сети и комплексы».



Базовая подготовка среднего профессионального образования










2015

Рабочая программа учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» разработана на основе Примерной программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» для профессиональных образовательных организаций (авторы Обернихина Г.А., Емельянова Т.В., Мацыяка Е.В., Савченко К.В.), рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением «Федеральный институт развития образования» (протокол №3 от 21.07.2015г., регистрационный № рецензии 381 от 23.07.2015г.). Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература», в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).


Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Брянский строительный колледж имени профессора Н.Е.Жуковского».



Разработчик (и):

Волкова О.В., преподаватель первой категории ГБОУ CПО

«Брянский строительный колледж имени профессора Н.Е.Жуковского».


Одобрена цикловой комиссией русского, иностранного языков и литературы, протокол № от «___31___» августа 2015 г.










© ГБОУ СПО «Брянский строительный колледж»




СОДЕРЖАНИЕ



стр.

  1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


4

  1. СТРУКТУРА и содержание УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


7

  1. условия реализации РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ учебной дисциплины


23

  1. Контроль и оценка результатов Освоения учебной дисциплины


26



1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА»


1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по следующим специальностям СПО:

- 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»;

- 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования промышленных и гражданских зданий»;

- 23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных, строительных, дорожных машин и оборудования»;

- 07.02.01 «Архитектура»;

- 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет»;

- 09.02.01 «Компьютерные сети и комплексы».


1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательные дисциплины базовые.


1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к результатам освоения учебной дисциплины:

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств, культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернет.



Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература. Литература» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:

личностных:

сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения; − готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

эстетическое отношение к миру;

совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, культурам других народов;

использование для решения познавательных и коммуникативных задач раз- личных источников информации (словарей, энциклопедий, интернет-ресурсов и др.);

метапредметных:

умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;

владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

предметных:

сформированность устойчивого интереса к чтению как средству познания других культур, уважительного отношения к ним;

сформированность навыков различных видов анализа литературных произведений;

владение навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за собственной речью;

владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;

владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;

знание содержания произведений русской, родной и мировой классической литературы, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на формирование национальной и мировой культуры;

сформированность умений учитывать исторический, историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа художественного произведения;

способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к ним в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;

владение навыками анализа художественных произведений с учетом их жанрово-родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;

сформированность представлений о системе стилей языка художественной литературы.


1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося -175 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося -117 часов;

самостоятельной работы обучающегося- 58 часов.




















2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ


2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

175

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:


творческие работы

3

контрольные работы

2

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

58



Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года в форме дифференцированного зачета.


















2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины «Литература»


Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1. Русская литература

1 половины 19 века

Содержание учебного материала


8




Тема 1. Введение. Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства.

Историко-культурный процесс и периодизация русской литературы. Специфика литературы как вида искусства. Взаимодействие русской и западноевропейской литературы в XIX веке. Самобытность русской литературы (с обобщением ранее изученного материала).

2

1

Тема 2.Обзор жизни и творчества А.С.Пушкина. Основные темы и мотивы творчества.

Лирика любви и дружбы. Средоточие внимания поэта на внутреннем мире личности. Гармония человеческих чувств в лирике Пушкина. Гражданские, политические и патриотические мотивы лирики Пушкина: вера в закон, отвержение ханжества, мистики, стремление к подвигу.

2

1

Тема 3. Обзор жизни и творчества М.Ю.Лермонтова. Основные темы и мотивы творчества.

Поэтический мир М. Ю. Лермонтова. Мотивы одиночества. Высокое предназначение личности и ее реальное бессилие, — сквозная тема лирики Лермонтова. Обреченность человека. Утверждение героического типа личности. Любовь к Родине, народу, природе. Интимная лирика. Поэт и общество.


2

1

Тема 4. Обзор жизни и творчества Н.В.Гоголя. «Петербургские повести». Значение творчества писателя в русской литературе.

Композиция. Сюжет. Герои. Идейный замысел. Мотивы личного и социального разочарования. Приемы комического в повести. Авторская позиция. Значение творчества Н.В. Гоголя в русской литературе. Критика о Гоголе (В. Белинский, А. Григорьев). Теория литературы: Романтизм и реализм.



2

1


Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

1. Выполнение домашних заданий по темам раздела.

2. Изучение лекционного материала и сведений из дополнительных источников.

3. Подготовка докладов и рефератов по заданной теме.

4. Анализ лирических произведений.

5. Чтение наизусть стихотворений.


4


Раздел 2.

Русская литература

2 половины 19 века

Содержание учебного материала


43


Творчество А.Н.Островского



6


Тема 1. Особенности развития русской литературы во 2 половине 19 века. Очерк жизни и творчества А.Н. Островский. Островский-создатель русского национального театра.

Сведения из биографии. Социально-культурная новизна драматургии А.Н. Островского. История создания пьесы А.Н. Островского «Гроза». Самобытность замысла, оригинальность основного характера, сила трагической развязки в судьбе героев драмы.


2

1

Тема 2. История создания пьесы «Гроза». «Темное царство» в пьесе «Гроза» (образы Дикого и Кабанихи).

Творческая история пьесы. Жанровое своеобразие. Калинов и его обитатели (система персонажей).Символика грозы.


2

1,2

Тема 3. Жизнь и гибель Катерины Кабановой. Н.А.Добролюбов о пьесе.

Образ Катерины — воплощение лучших качеств женской натуры. Конфликт романтической личности с укладом жизни, лишенной народных нравственных основе Мотивы искушений, мотив своеволия и свободы в драме.

Позиция автора и его идеал. Роль персонажей второго ряда в пьесе. Символика грозы. Н.А. Добролюбов, Д.И. Писарев, А.П. Григорьев о драме «Гроза». Значение Островского в истории русского театра.


1

1,2

Тема 4. Очерк жизни и творчества И.А.Гончарова. Роман «Обломов». Своеобразие сюжета и жанра произведения.


Сведения из биографии. Общая характеристика романов «Обрыв», «Обыкновенная история». Обломов». Творческая история романа. Сон Ильи Ильича как художественно-философский центр романа. Обломов. Противоречивость характера.

2

1,2

Творчество И.С.Тургенева

6


Тема 5. И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. История создания романа «Отцы и дети».

Сведения из биографии. «Отцы и дети». Временной и всечеловеческий смысл названия и основной конфликт романа. Особенности композиции романа.


2

1

Тема 6. Евгений Базаров в системе образов произведения. Нигилизм и демократизм главного героя. Тема любви в произведении.

Базаров в системе образов. Нигилизм Базарова и пародия на нигилизм в романе (Ситников и Кукшина).

Тема любви в романе. Образ Базарова. Особенности поэтики Тургенева. Роль пейзажа в раскрытии идейно-художественного замысла писателя.


2

2,3

Тема 7. Значение финальных сцен произведения. Авторская позиция.


Значение заключительных сцен романа. Своеобразие художественной манеры Тургенева-романиста. Авторская позиция в романе.




2

2,3

Тема 8. Очерк жизни и творчества Н.Г.Чернышевского. Эстетические взгляды и их отражение в романе «Что делать?».

Эстетические взгляды Чернышевского и их отражение в романе. Особенности жанра и композиции романа. Утопические идеи в романе. Нравственные и идеологические проблемы в романе.

2

1,2,3

Тема 9. Сатира во 2 половине 19 века. Обзорное изучение творчества Н.С.Лескова и М.Е.Салтыкова-Щедрина.

Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Особенности повествовательной манеры Н.С. Лескова. Своеобразие типизации Салтыкова-Щедрина. Объекты сатиры и сатирические приемы. Гипербола и гротеск как способы изображения действительности. Своеобразие писательской манеры. Роль Салтыкова-Щедрина в истории русской литературы.

2

1,2,3

Творчество Ф.М.Достоевского.



6



Тема 10. Ф.М.Достоевский. Очерк жизни и творчества. История создания романа «Преступление и наказание». «Пронзительные картины» жизни «маленького человека» в романе.

«Преступление и наказание» Своеобразие жанра. Отображение русской действительности в романе. Социальная и нравственно-философская проблематика романа. Трагическая судьба семьи Мармеладова. Судьба Дуни Раскольниковой.

2

2

Тема 11. Преступление Р.Раскольникова и его причины.

Теория «сильной личности» и ее опровержение в романе. Тайны внутреннего мира человека: готовность к греху, попранию высоких истин и нравственных ценностей. Драматичность характера и судьбы Родиона Раскольникова. Сны Раскольникова в раскрытии его характера и в общей композиции романа.




2


Тема 12. Крушение теории Раскольникова. Идеи любви, сострадания и всепрощения в романе.

Страдание и очищение в романе. Символические образы в романе. Роль пейзажа. Своеобразие воплощения авторской позиции в романе. История отношений Раскольникова и Сони Мармеладовой. Признание Раскольникова. Раскаяние героя.



1

2,3

Творчество Л.Н.Толстого


10


Тема 13. Л.Н.Толстой. Очерк жизни и творчества. Духовные искания в годы юности. История создания романа «Война и мир».

Роман-эпопея «Война и мир». Жанровое своеобразие романа. Особенности композиционной структуры романа. Художественные принципы Толстого в изображении русской действительности: следование правде, психологизм, «диалектика души». Соединение в романе идеи личного и всеобщего. Символическое значение «войны» и «мира».



2

1,2

Тема 14. Единство картин войны и мира. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения.


Достоверность событий 1805-1807 гг. в романе. Причины победы под Шенграбеном и поражения под Аустерлицем. Фальшь и меркантильность высшего света. Личный «Аустерлиц» князя Андрея.

2

2,3

Тема 15. Духовно-нравственные искания князя Андрея Болконского. Мысль народная» в романе. Картины войны 1812 г.


Основные этапы духовных исканий Андрея Болконского. Отношения князя Андрея и Наташи Ростовой. «Мысль народная» в романе. Проблема народа и личности. Картины войны 1812 года. Кутузов и Наполеон. Осуждение жестокости войны в романе.



2

2,3

Тема 16. Духовно-нравственные

искания князя Пьера Безухова.


Основные этапы духовных исканий Пьера Безухова. Изображение масонства. Бородинское сражение и плен в судьбе Пьера. Значение образа Платона Каратаева.



2

2,3

Тема 17. «Мысль народная» в романе. Картины войны 1812 г.

Правдивое изображение войны и русских солдат – художественное открытие Л.Н. Толстого. Бородинская битва – величайшее проявление русского патриотизма, кульминационный момент романа. Народный полководец Кутузов. Кутузов и Наполеон в авторской оценке.

2

2,3


Р.р. Творческая работа по пьесе А.Н.Островского «Гроза»

1

3

Р.р.Творческая работа по роману «Преступление и наказание».

1

3


Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

1. Выполнение домашних заданий по темам раздела.

2. Чтение учебной литературы и дополнительных источников.

3. Чтение и конспектирование критической литературы по изучаемым произведениям.

4. Написание творческих работ.

5. Проектная и учебно-исследовательская деятельность.


23


Раздел 3. Русская поэзия 50-60-х гг.19 века

Содержание учебного материала


8


Тема 1. Ф.И.Тютчев. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики. Тютчев –поэт-философ.

Философичность – основа лирики поэта. Символичность образов поэзии Тютчева. Общественно-политическая лирика. Ф. И. Тютчев, его видение России и ее будущего.

2

2,3

Тема 2. Н.Н.Некрасов. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики. Нравственная проблематика поэмы «Кому на Руси жить хорошо», авторская позиция.

Гражданский пафос лирики. Своеобразие лирического героя 40-х–50-х и 60-х–70-х годов. Жанровое своеобразие лирики Некрасова. Народная поэзия как источник своеобразия поэзии Некрасова. Разнообразие интонаций. Поэтичность языка. Интимная лирика.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Замысел поэмы. Жанр. Композиция. Сюжет. Нравственная проблематика поэмы, авторская позиция. Многообразие крестьянских типов. Проблема счастья. Сатирическое изображение «хозяев» жизни


2

2,3

Тема 3. «Поэзия чистого искусства». Очерк жизни и творчества А.А.Фета.



А.А.Фет. Сведения из биографии. Лирика любви. Раскрытие в ней драматических переживаний поэта.


2

2,3

Тема 4. Очерк жизни и творчества А.К.Толстого. Романтическая направленность его поэзии

А.К.Толстой. Сведения из биографии. Лирика любви и дружбы. Пейзажная лирика.


2

2,3


Контрольная работа №1

1

3


Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

1. Выразительное чтение и чтение наизусть стихотворений.

2. Работа с учебниками и дополнительными источниками.

3. Составление тезисного плана выступления.

4


Раздел 4. Русская литература на рубеже веков

Содержание учебного материала


10


Тема 1. А.П.Чехов. Очерк жизни и творчества. Идейно художественное своеобразие рассказа «Ионыч», «Студент», «Человек в футляре».

Художественное совершенство рассказов А. П. Чехова. Новаторство Чехова. Периодизация творчества Чехова. Работа в журналах. Чехов – репортер. Юмористические рассказы. Пародийность ранних рассказов. Новаторство Чехова в поисках жанровых форм. Новый тип рассказа. Герои рассказов Чехова.


2

2,3

Тема 2. Очерк жизни и творчества И.А.Бунина. Судьба мира и цивилизации в творчестве писателя.

Философичность лирики Бунина. Тонкость восприятия психологии человека и мира природы; поэтизация исторического прошлого. Осуждение бездуховности существования. Изображение «мгновения» жизни. Реалистическое и символическое в прозе и поэзии. Слово, подробность, деталь в поэзии и прозе.

2

2,3

Тема 3. Очерк жизни и творчества А.И.Куприна. Трагизм любви в творчестве писателя.

Поэтическое изображение природы, богатство духовного мира героев. Нравственные и социальные проблемы в рассказах Куприна. Осуждение пороков современного общества. Повесть «Гранатовый браслет». Смысл названия повести, спор о сильной, бескорыстной любви, тема неравенства в повести. Трагический смысл произведения. Символическое и реалистическое в творчестве Куприна.

2

2,3

Творчество М.Горького


4


Тема 4. М.Горький. Очерк жизни и творчества. Особенности раннего творчества.

Сведения из биографии. Ранние рассказы: «Челкаш», «Коновалов», «Страсти-мордасти», «Старуха Изергиль». Правда жизни в рассказах Горького. Типы персонажей в романтических рассказах писателя. Тематика и проблематика романтического творчества Горького.

2

2

Тема 5. Целостный анализ пьесы« На дне». Спор о человеке в пьесе. Образы Луки и Сатина.


Спор героев о правде и мечте как образно-тематический стержень пьесы. Авторская позиция и способы ее выражения. Новаторство Горького – драматурга.

1

2,3

Р.р. Творческая работа по произведениям М.Горького.

1

3


Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

1. Выполнение домашних заданий по темам раздела.

2. Чтение учебной литературы и дополнительных источников.

3. Чтение и конспектирование критической литературы по изучаемым произведениям.

4. Написание творческих работ.

5. Проектная и учебно-исследовательская деятельность.


5


Раздел 5. «Серебряный век» русской поэзии

Содержание учебного материала


18


Тема 1. Обзор русской поэзии и поэзии народов России конца 19- начала 20 в. «Серебряный век» как своеобразный русский ренессанс.



Проблема традиций и новаторства в литературе начала ХХ века; формы ее разрешения в творчестве реалистов, символистов, акмеистов, футуристов.

Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм. Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф. Анненский, М.И. Цветаева.

2

2,3

Тема 2. Символизм в русской литературе. Творчество А.А.Блока. Тема России в творчестве поэта.


Сведения из биографии. Природа социальных противоречий в изображении поэта. Тема исторического прошлого в лирике Блока. Тема родины, тревога за судьбу России.

2

2,3

Тема 3. Поэма А.Блока

«Двенадцать» - попытка разобраться в событиях революции.

Поэма «Двенадцать»: Сложность восприятия Блоком социального характера революции. Сюжет поэмы и ее герои. Борьба миров. Изображение «мирового пожара», неоднозначность финала, образ Христа в поэме. Композиция, лексика, ритмика, интонационное разнообразие поэмы.

2

2,3

Тема 4. Акмеизм в русской литературе. Обзор творчества Н.С.Гумилева и О.Э.Мандельштама.


Акмеизм. Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилева «Наследие символизма и акмеизм». Утверждение акмеистами красоты земной жизни, возвращение к «прекрасной ясности», создание зримых образов конкретного мира. Идея поэта-ремесленника. Героизация действительности в поэзии Гумилева, романтическая традиция в его лирике. Своеобразие лирических сюжетов. Экзотическое, фантастическое и прозаическое в поэзии Гумилева. Особенности поэтики О.Э.Мандельштама.

2

2,3

Тема 5. А.А.Ахматова. Обзор жизни и творчества. Основные мотивы лирики.



Ранняя лирика Ахматовой: глубина, яркость переживаний поэта, его радость, скорбь, тревога. Тематика и тональность лирики периода первой мировой войны: судьба страны и народа. Личная и общественная темы в стихах революционных и первых послереволюционных лет. Темы любви к родной земле, к Родине, к России. Пушкинские темы в творчестве Ахматовой.

2

2,3

Тема 6. Футуризм в русской литературе. Очерк жизни и творчества В.В.Маяковского. Социально-политическая лирика поэта.

Поэтическая новизна ранней лирики: необычное содержание, гиперболичность и пластика образов, яркость метафор, контрасты и противоречия. Тема несоответствия мечты и действительности, несовершенства мира в лирике поэта. Проблемы духовной жизни. Характер и личность автора в стихах о любви. Сатира Маяковского. Обличение мещанства и «новообращенных».

2

2,3

Тема 7. Очерк жизни и творчества С.А.Есенина. Художественное своеобразие его стихов.

Сведения из биографии. Художественное своеобразие творчества Есенина: глубокий лиризм, необычайная образность, зрительность впечатлений, цветопись, принцип пейзажной живописи, народно-песенная основа стихов.

2

2,3

Тема 8. Тема Родины в творчестве С.А.Есенина.

Поэтизация русской природы, русской деревни, развитие темы родины как выражение любви к России.

2

2,3

Тема 9. М.И.Цветаева. Очерк жизни и творчества. Основные мотивы лирики.


Сведения из биографии. Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряженный монолог-исповедь. Фольклорные и литературные образы и мотивы в лирике Цветаевой. Своеобразие стиля поэта.

2

2,3


Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

1. Выполнение домашних заданий по темам раздела.

2. Работа с различными источниками информации.

3. Выразительное чтение и чтение наизусть.

4. Подготовка сообщений, докладов и презентаций.


9


Раздел 6. Особенности развития литературы 1930-х-начала 1940-х годов.

Содержание учебного материала


18


Тема 1. Очерк жизни и творчества А.П.Платонова. Социально-философское содержание его рассказов.

Поиски положительного героя писателем. Единство нравственного и эстетического. Труд как основа нравственности человека. Принципы создания характеров. Социально-философское содержание творчества А. Платонова, своеобразие художественных средств (переплетение реального и фантастического в характерах героев-правдоискателей, метафоричность образов, язык произведений Платонова). Традиции русской сатиры в творчестве писателя

2

2,3

Творчество М.А.Булгакова


6


Тема 2. М.А.Булгаков. Очерк жизни и творчества. История создания романа «Мастер и Маргарита».


Сведения из биографии. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Многоплановость романа.


2

1,2

Тема 3. Роман «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра. Система образов. Фантастическое и реалистическое в романе.


Ершалаимские главы. Москва 30-х годов. Тайны психологии человека: страх сильных мира перед правдой жизни. Воланд и его окружение. Традиции русской литературы (творчество Н. Гоголя) в творчестве М. Булгакова. Своеобразие писательской манеры

2

2,3

Тема 4. Любовь и судьба Мастера.

История взаимоотношений главных героев романа.


2

2,3

Творчество М.А.Шолохова



10


Тема 5. М.А.Шолохов. Очерк жизни и творчества. История создания романа «Тихий Дон». Картины жизни донского казачества в романе.


Сведения из биографии. Роман «Тихий Дон». Своеобразие жанра. Особенности композиции. Мастерство психологического анализа.

История семьи Мелеховых. Начало отношений Григория и Аксинье. Наталья Коршунова. Быт и нравы предвоенного хутора. Женские судьбы. Любовь на страницах романа.

2

1,2

Тема 6. «Чудовищная нелепица войны» в романе (Изображение событий 1 Мировой войны).


Григорий Мелехов в событьях войны 1914 года. Осознание им бессмысленности происходящего вокруг. Попытка ответить на вопрос: кто виноват? Изменения в Григории за время войны.


2

2,3

Тема 7. «В мире, расколотом надвое»

( Гражданская война в романе).


Объективность Шолохова в описании событий гражданской войны.

Жестокость красных и белых. Метания Григория в поисках правды и смысла жизни.

2

2,3

Тема 8. Трагическая судьба Г.Мелехова.

Образ Григория Мелехова. Трагедия человека из народа в поворотный момент истории, ее смысл и значение.

1

2


Контрольная работа №2

1

3


Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

1. Выполнение домашних заданий по темам раздела.

2. Чтение учебной литературы и дополнительных источников.

3. Чтение и конспектирование критической литературы по изучаемым произведениям.

4. Написание творческих работ.

5. Проектная и учебно-исследовательская деятельность.


8


Тема 17. Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.

Содержание учебного материала

6


Тема 1. Деятели литературы на защите Отечества. Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе.


Лирический герой в стихах поэтов-фронтовиков: О. Берггольц, К. Симонов, А. Твардовский, А. Сурков, М. Исаковский, М. Алигер, Ю. Друнина, М. Джалиль и др. Публицистика военных лет: М. Шолохов, И. Эренбург, А. Толстой. Реалистическое и романтическое изображение войны в прозе: рассказы Л. Соболева, В. Кожевникова, К. Паустовского, М. Шолохова и др.

2

2,3

Тема 2. Очерк жизни и творчества Б.Л.Пастернака.


Б.Л.Пестернак. Сведения из биографии. Философичность лирики. Тема пути – ведущая в поэзии Пастернака. Особенности поэтического восприятия. Простота и легкость поздней лирики. Своеобразие художественной формы стихотворений.


2

1,2

Тема 3. Очерк жизни и творчества А.Т.Твардовского.

А. Т.Твардовский. Сведения из биографии. Поэма «Василий Теркин». Книга про бойца – воплощение русского национального характера.

2

1,3


Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

1. Выполнение домашних заданий по темам раздела.

2. Работа с различными источниками информации.

3. Выразительное чтение и чтение наизусть.

4. Подготовка сообщений, докладов и презентаций.


3


Раздел 8. Особенности развития русской литературы 1950-1980-х гг.

Содержание учебного материала

8


Тема 1. Творчество писателей-прозаиков в 1950—1980-е гг. Основные направления и течения художественной прозы.

Глубина, цельность духовного мира человека, связанного с жизнью своей земли в произведениях В.Распутина, Ф Абрамова, В.Шукшина и др.

Тематика, нравственная проблематика, художественные особенности произведений В.Аксенова, Д.Гранина,

Ю.Трифонова и др.


2

2,3

Тема 2. Творчество поэтов в 1950—1980-е гг. Развитие традиций русской классики и поиски новой поэтической формы.

Смерть И.В.Сталина. XX съезд партии. Изменения в общественной и культурной жизни страны. Поиски нового поэтического языка, формы, жанра в поэзии Б.Ахмадуллиной, Е.Винокурова, Р.Рождественского, А.Вознесенского, Е.Евтушенко, Б.Окуджавы и др.

2

2,3

Тема 3. Драматургия 1950—1980-е гг. Очерк жизни и творчества А.В.Вампилова.

Нравственная проблематика пьес Вампилова. Своеобразие драмы «Утиная охота». Композиция драмы. Характер главного героя.


2

2,3

Тема 4. Лагерная проза» в русской литературе. Творчество А.И.Солженицына.


А.И. Солженицын. Сведения из биографии. «Матренин двор». «Один день Ивана Денисовича». Новый подход к изображению прошлого. Проблема ответственности поколений. Размышления писателя о возможных путях развития человечества в повести. Мастерство А. Солженицына – психолога: глубина характеров, историко-философское обобщение в творчестве писателя.

2

2,3

Тема 5. Русское литературное зарубежье 1920-1990-х гг.


Три волны русской эмиграции. Характерные черты литературы русского зарубежья 1920-1930-х гг. Осмысление опыта сталинских репрессий и Великой Отечественной войны в литературе. Возникновение диссидентского движения в СССР.

2

2,3

Тема 6. Особенности развития литературы конца 1980-2000-х гг.

Развитие историко-литературного процесса в новейшей прозе

80-90-х годов.

Художественное освоение повседневного быта современного человека в «жестокой» прозе Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой и др.

2

2,3

Тема 7. Итоговое занятие по дисциплине.

Обобщение и систематизация сведений.

2

3


Внеаудиторная самостоятельная работа студентов

1. Выполнение домашних заданий по темам раздела.

2. Изучение лекционного материала и сведений из дополнительных источников.

3. Подготовка докладов и рефератов по заданной теме.

4. Работа над текстами художественных произведений.

5. Подготовка к тестированию и творческим и контрольным работам.

8



Всего:


117








Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1- ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2- репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);

3- продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).














3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Материально-техническое обеспечение

Учебная дисциплина изучается в кабинете русского языка и литературы.

Оборудование учебного кабинета:

- рабочие места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- комплект учебно-наглядных пособий ««Литература 10-11»»;

- наглядные и электронные пособия;

- методические разработки уроков и мероприятий.


Технические средства обучения:

- телевизор;

- мультимедийный проигрыватель;

- DVD - проигрыватель;


3.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Рекомендуемая литература:



Для студентов


1. Агеносов В.В. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 11 класс. — М., 2014.

2. Архангельский А.Н. и др. Русский язык и литература. Литература (углубленный уровень). 10 класс. — М., 2014.

3. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс. Практикум / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.

4. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс. Практикум / под ред. И. Н. Сухих.– М., 2014.

5. Зинин С.А., Сахаров В.И. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

6. Зинин С.А., Чалмаев В.А. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.

7. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень) 10 класс / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.

8. Курдюмова Т.Ф. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. Т. Ф. Курдюмовой. — М., 2014.

9. Ланин Б. А., Устинова Л.Ю., Шамчикова В.М. Русский язык и литература. Литература (базовый и углубленный уровни). 10—11 класс / под ред. Б. А. Ланина — М., 2014.

10. Лебедев Ю.В. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

11. Михайлов О.Н., Шайтанов И.О., Чалмаев В. А. и др. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. / под ред. В. П. Журавлева. — М., 2014.

12. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература: учебник для учреждений сред. проф. образования: в 2 ч. / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2015.

13. Обернихина Г.А., Антонова А.Г., Вольнова И.Л. и др. Литература. практикум: учеб. пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

14. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 10 класс: в 2 ч. — М., 2014.

15. Сухих И.Н. Русский язык и литература. Литература (базовый уровень). 11 класс: в 2 ч. — М., 2014.

Для преподавателей


1. Федеральный закон от 29.12. 2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования».

2. Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 “Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования”».

3. Письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».

4. Белокурова С.П., Сухих И.Н. Русский язык и литература. Русская литература в 10 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред И. Н. Сухих. — М., 2014.

5. Белокурова С.П., Дорофеева М.Г., Ежова И.В. и др. Русский язык и литература. Литера- тура в 11 классе (базовый уровень). Книга для учителя / под ред. И. Н. Сухих. — М., 2014.

6. Бурменская Г.В., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / под ред. А. Г. Асмолова. — М., 2010.

7. Карнаух Н.Л. Наши творческие работы // Литература. 8 кл. Дополнительные материалы / авт.-сост. Г. И. Беленький, О. М. Хренова. — М., 2011.

8. Карнаух Н.Л., Кац Э.Э. Письмо и эссе // Литература. 8 кл. — М., 2012.

9. Обернихина Г.А., Мацыяка Е.В. Литература. Книга для преподавателя: метод. пособие / под ред. Г. А. Обернихиной. — М., 2014.

10. Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии. — М., 2009. 11. Поташник М.М., Левит М.В. Как помочь учителю в освоении ФГОС: пособие для учителей, руководителей школ и органов образования. — М., 2014.

12. Самостоятельная работа: методические рекомендации для специалистов учреждений начального и среднего профессионального образования. — Киров, 2011. Современная русская литература конца ХХ — начала ХХI века. — М., 2011.

13. Черняк М. А. Современная русская литература. — М., 2010.

Интернет-ресурсы


1. www.gramma. ru (сайт «Культура письменной речи», созданный для оказания помощи в овладении нормами современного русского литературного языка и навыками совершенствования устной и письменной речи, создания и редактирования текста).

2. www.krugosvet. ru (универсальная научно-популярная онлайн-энциклопедия «Энцикло- педия Кругосвет»).

3. www. school-collection.edu.ru (сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»).

4. www. spravka.gramota.ru (сайт «Справочная служба русского языка»).




























4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины





Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе опроса на учебных занятиях, работы студентов с текстами художественных произведений, проведения творческих работ, тестирования, а также выполнения студентов индивидуальных заданий.


Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

1

2

Умения:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- пересказ художественного текста;

- анализ отдельных глав литературного текста;

- домашняя подготовка к семинарам по творчеству писателя и изучаемого произведения (фронтальный опрос, беседа с обучающимися, карточками с заданиями);

- анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

- работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);


- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

- творческие работы обучающихся по поставленной проблеме;

- контрольные работы;

- тестовые задания;

- сопоставлять литературные произведения;

- творческие работы (сочинение);

- рубежный контроль по разделам в форме контрольных работ

- выявлять авторскую позицию;

- рубежный контроль;

- исследовательские работы обучающихся;

- контрольные работы;

Доклады, рефераты обучающихся;

- выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

- чтение наизусть лирического произведения, отрывка художественного текста;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- устный опрос обучающихся;

- творческие работы обучающихся (исследовательские работы, эссе, сочинение, ответ на поставленный вопрос);

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы;

- письменные творческие работы обучающихся;

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

  • участия в диалоге или дискуссии;

  • самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

- фронтальный опрос обучающихся;

- тестовые работы;

- контрольные работы;

- составление библиографических карточек по творчеству писателя;

подготовка рефератов;

работа со словарями, справочниками, энциклопедиями (сбор и анализ интерпретаций одного из литературоведческих терминов с результирующим выбором и изложением актуального значения);

- участие в дискуссии по поставленной проблеме на уроке;

- внеклассное чтение (письменный анализ литературного текста);


Знания:

- образную природу словесного искусства;


- тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);

- работа с литературоведческими словарями;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIXXX вв.;


- составление конспектов критических статей по художественному произведению, карточек с библиографическим данными писателей и поэтов русской и зарубежной литературы;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;


- фронтальный опрос обучающихся;

- беседа с обучающимися по прочитанному тексту;

- исследовательские и творческие работы обучающихся;

- основные теоретико-литературные понятия;

- тестовые и контрольные работы (владеть литературоведческими понятиями);

- работа с литературоведческими словарями;



Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).


Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

Балл (отметка)

Вербальный аналог

90-100

5

Отлично

80-89

4

Хорошо

70-79

3

Удовлетворительно

Менее 70

2

Не удовлетворительно


На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией определяется интегральная оценка уровня подготовки по данной дисциплине.












57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров184
Номер материала ДВ-008834
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх