ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
БРЯНСКОЙ ОБЛАСТИ
ГБОУ СПО «бРЯНСКИЙ
СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛеДЖ
ИМЕНИ ПРОФЕССОРА
н.е.жУКОВСКОГО»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА.
РУССКИЙ ЯЗЫК»
на базе основного общего
образования
для
специальностей:
- 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»;
- 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация электрооборудования
промышленных и гражданских зданий»;
- 23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования»;
- 07.02.01 «Архитектура»;
- 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет»;
- 09.02.01 «Компьютерные сети и комплексы».
Базовая
подготовка среднего профессионального образования
2015
Рабочая программа учебной дисциплины
«Русский язык и литература. Русский язык» разработана на основе Примерной
программы общеобразовательной учебной дисциплины «Русский язык и литература.
Русский язык» для профессиональных образовательных организаций (автор Воителева
Т.М.), рекомендованной Федеральным государственным автономным учреждением
«Федеральный институт развития образования» (протокол №3 от 21.07.2015г.,
регистрационный № рецензии 381 от 23.07.2015г.). Программа разработана на
основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре,
содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «Русский язык и
литература. Русский язык», в соответствии с Рекомендациями по организации
получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных
программ среднего профессионального образования на базе основного общего
образования с учетом требований федеральных государственных образова- тельных
стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального
образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки
рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).
Организация-разработчик: ГБОУ СПО «Брянский строительный колледж имени
профессора Н.Е.Жуковского».
Разработчик (и):
Волкова О.В., преподаватель первой категории ГБОУ CПО
«Брянский строительный колледж имени профессора Н.Е.Жуковского».
Одобрена цикловой комиссией русского, иностранного языков и
литературы, протокол № от «__31____» августа 2015 г.
© ГБОУ СПО «Брянский строительный колледж»
СОДЕРЖАНИЕ
стр.
1.
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 4
2.
СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 7
3.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ 17
ДИСЦИПЛИНЫ
4.
КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ 20
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. паспорт рабочей
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»
1.1. Область применения рабочей программы
Рабочая программа учебной дисциплины является
частью основной профессиональной образовательной программы в соответствии с
ФГОС по следующим специальностям СПО:
- 08.02.01 «Строительство и эксплуатация зданий и сооружений»;
- 08.02.09 «Монтаж, наладка и эксплуатация
электрооборудования промышленных и гражданских зданий»;
- 23.02.04 «Техническая эксплуатация подъемно-транспортных,
строительных, дорожных машин и оборудования»;
- 07.02.01 «Архитектура»;
- 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет»;
- 09.02.01 «Компьютерные сети и комплексы».
Программа учебной дисциплины может быть
использована другими образовательными учреждениями профессионального и
дополнительного образования, реализующими образовательную программу среднего
(полного) общего образования.
1.2. Место учебной дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы: дисциплина входит в общеобразовательные дисциплины
базовые.
1.3. Цели и задачи учебной дисциплины - требования к
результатам освоения учебной дисциплины:
• совершенствование общеучебных умений и
навыков обучаемых: языковых, речемыслительных, орфографических, пунктуационных,
стилистических;
• формирование функциональной грамотности и
всех видов компетенций (языковой, лингвистической (языковедческой), коммуникативной,
культуроведческой);
• совершенствование умений обучающихся
осмысливать закономерности языка, правильно, стилистически верно использовать
языковые единицы в устной и письменной речи в разных речевых ситуациях;
• дальнейшее развитие и совершенствование
способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации;
готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков
самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков.
Освоение содержания учебной дисциплины
«Русский язык и литература. Русский язык» обеспечивает достижение студентами
следующих результатов:
• личностных:
− воспитание уважения к русскому (родному)
языку, который сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности,
накопленные народом на протяжении веков, осознание связи языка и истории,
культуры русского и других народов;
− понимание роли родного языка как основы
успешной социализации личности;
− осознание эстетической ценности, потребности
сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
− формирование мировоззрения, соответствующего
современному уровню раз- вития науки и общественной практики, основанного на
диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
− способность к речевому самоконтролю;
оцениванию устных и письменных высказываний с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
− готовность и способность к самостоятельной,
творческой и ответственной деятельности;
− способность к самооценке на основе
наблюдения за собственной речью, потребность речевого самосовершенствования;
• метапредметных:
− владение всеми видами речевой деятельности:
аудированием, чтением (пониманием), говорением, письмом;
− владение языковыми средствами — умение ясно,
логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа языковых
явлений на межпредметном уровне;
− применение навыков сотрудничества со
сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения,
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности;
− овладение нормами речевого поведения в
различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
− готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в
различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать
информацию, получаемую из различных источников;
− умение извлекать необходимую информацию из
различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств
массовой информации, информационных и коммуникационных технологий для решения
когнитивных, коммуникативных и организационных задач в процессе изучения
русского языка;
• предметных:
− сформированность понятий о нормах русского
литературного языка и применение знаний о них в речевой практике;
− сформированность умений создавать устные и
письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров
в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин),
социально-культурной и деловой сферах общения;
− владение навыками самоанализа и самооценки
на основе наблюдений за собственной речью;
− владение умением анализировать текст с точки
зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
− владение умением представлять тексты в виде
тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
− сформированность представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка;
− сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа
текста;
− способность выявлять в художественных
текстах образы, темы и проблемы и выражать свое отношение к теме, проблеме
текста в развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
− владение навыками анализа текста с учетом
их стилистической и жанрово- родовой специфики; осознание художественной
картины жизни, созданной в литературном произведении, в единстве эмоционального
личностного восприятия и интеллектуального понимания;
− сформированность представлений о системе
стилей языка художественной литературы.
1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение
программы учебной дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося - 117 часов, в том
числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося - 78
часов;
самостоятельной работы обучающегося - 39 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной
работы
|
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
117
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
78
|
|
в том числе:
|
|
|
практические работы
|
6
|
|
контрольные работы
|
4
|
|
Самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
39
|
|
Промежуточная аттестация проходит в форме экзамена в конце
учебного года
|
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1. Материально-техническое
обеспечение
Учебная дисциплина изучается в кабинете русского языка и литературы.
Оборудование учебного кабинета:
- рабочие места по количеству обучающихся (30);
- рабочее место преподавателя;
- рабочая доска;
- комплект учебно-наглядных пособий ««Русский язык 10-11» (учебники, словари разных типов, справочные пособия
по дисциплине, тексты разных типов и стилей речи, художественная литература);
- методические разработки
уроков и мероприятий.
Технические средства обучения:
- телевизор;
- мультимедийный проигрыватель;
- DVD - проигрыватель;
3.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень учебных изданий и дополнительной
литературы
Для студентов
1. Антонова Е.С.,
Воителева Т.М. Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. пособие сред.
проф. образования. — М., 2014.
2. Антонова Е.С.,
Воителева Т.М. Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. образования. —
М., 2014.
3. Воителева Т.М.
Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10
класса общеобразовательной школы. — М., 2014. 4.Воителева Т.М. Русский язык и
литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса
общеобразовательной школы. — М., 2014. 5.Воителева Т.М. Русский язык: сб.
упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.
6.Гольцова Н.Г.,
Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык и литература. Русский язык (базовый
уровень). 10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.
Для преподавателей
1. Федеральный закон
от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в ред.
федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от 07.06.2013 № 120-ФЗ, от
02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от 25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014
№ 11-ФЗ, от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от 05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ,
от 04.06.2014 № 148-ФЗ, с изменениями, внесенными Федеральным законом от
04.06.2014 № 145-ФЗ). 2. Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего
образования» (зарегистрирован в Минюсте РФ 07.06.2012 № 24480).
3. Приказ Минобрнауки
России от 29.12.2014 № 1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
4. Письмо
Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО
Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259 «Рекомендации по организации получения
среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ
среднего профессионального образования на базе основного общего образования с
учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и
получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования».
5.Воителева Т.М. Русский язык: методические рекомендации: метод. пособие для
учреждений сред. проф. образования. — М., 2014.
6. Горшков А.И.
Русская словесность. От слова к словесности. 10—11 классы: учебник для
общеобразовательных учреждений. — М., 2010.
7.Львова С.И. Таблицы
по русскому языку. — М., 2010. Пахнова Т.М. Готовимся к устному и письменному
экзамену по русскому языку. — М., 2011.
Словари
1. Горбачевич К.С.
Словарь трудностей современного русского языка. — СПб., 2003.
2. Граудина Л.К.,
Ицкович В.А., Катлинская Л.П. Грамматическая правильность русской речи.
Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2001.
3. Иванова О.Е.,
Лопатин В.В., Нечаева И.В., Чельцова Л.К. Русский орфографический словарь:
около 180 000 слов / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.
В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е изд., испр. и доп. — М., 2004.
4. Крысин Л.П.
Толковый словарь иноязычных слов. — М., 2008.
5. Лекант П.А.,
Леденева В.В. Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
6. Львов В.В.
Школьный орфоэпический словарь русского языка. — М., 2004. 7. Ожегов С.И.
Словарь русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. — 25-е
изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л. И. Скворцова. — М., 2006.
8. Розенталь Д.Э.,
Краснянский В.В. Фразеологический словарь русского языка. — М., 2011.
9. Скворцов Л.И.
Большой толковый словарь правильной русской речи. — М., 2005.
10. Ушаков Д.Н.,
Крючков С.Е. Орфографический словарь. — М., 2006. Через дефис, слитно или
раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост. В. В. Бурцева. — М.,
2006.
Интернет-ресурсы
1. www.eor.it.ru/eor
(учебный портал по использованию ЭОР).
2. www.ruscorpora. ru
(Национальный корпус русского языка — информационно-справочная система,
основанная на собрании русских текстов в электронной форме).
3.
www.russkiyjazik.ru (энциклопедия «Языкознание»). 4.www.etymolog.ruslang.ru
(Этимология и история русского языка). www.rus.1september.ru (электронная
версия газеты «Русский язык»). Сайт для учителей «Я иду на урок русского
языка».
5.www.uchportal.ru
(Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные
программы, методические разработки по русскому языку и литературе).
6.www.Ucheba.com
(Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru)
7.www.metodiki.ru
(Методики). www.posobie.ru (Пособия). www.it-n. ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com
(Сеть творческих учителей. Ин- формационные технологии на уроках русского языка
и литературы). 8.www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267 (Работы
победителей к формационные технологии на уроках русского языка и литературы).
9. www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267
(Работы победителей конкурса «Учи- тель — учителю» издательства «Просвещение»).
10. www.
spravka.gramota.ru (Справочная служба русского языка).
11.www.
slovari.ru/dictsearch (Словари. ру). 12.www.gramota.ru/class/coach/tbgramota
(Учебник грамоты).
13. www.gramota.ru
(Справочная служба)
14.www.gramma.ru/EXM
(Экзамены. Нормативные документы).
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется
преподавателем в процессе проведения опроса на аудиторных занятиях, при
выполнении студентами практических и контрольных работ, тестирования, а также выполнения ими
индивидуальных заданий.
|
Результаты обучения
(освоенные умения, усвоенные знания)
|
Формы и методы контроля и оценки результатов
обучения
|
|
1
|
2
|
|
Умения:
|
|
|
- осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные
высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения
поставленных коммуникативных задач;
|
Устный опрос студентов:
1. Учитывается
способность студентов выражать свои мысли, своё отношение к действительности
в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах
общения.
2. Учитываются речевые умения студентов, практическое владение
нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования
предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его
изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации.
|
|
- анализировать языковые единицы с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления;
|
- Выборочный диктант с языковым разбором.
- Языковой анализ текста с точки зрения стилистического
оформления, уместности, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач.
- Анализ языковых единиц с точки зрения
правильности, точности и уместности их употребления.
|
|
- проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных
стилей и разновидностей языка;
|
- Карточки с заданиями.
- Лингвистический анализ текста: лингвистический анализ языковых
явлений и текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка.
|
|
- извлекать необходимую информацию из различных источников:
учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в
том числе представленных в электронном виде на различных информационных
носителях;
|
- Работа со словарями.
- Творческие работы студентов.
- Оформление деловых бумаг (резюме, заметка, статья).
- Работа с различными информационными источниками: учебно-научными
текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе
представленных в электронном виде), конспектирование.
- Фронтальный опрос.
|
|
- применять в практике речевого общения основные орфоэпические,
лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
|
- Фонетический разбор слова.
- Морфемный разбор слова.
- Орфоэпический анализ слова.
- Орфографический диктант: учитываются умения обучающегося
производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя
лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором
или по заданию преподавателя.
|
|
- соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного
русского литературного языка;
|
- Составление орфографических и пунктуационных упражнений самими
учащимися.
- Пунктуационный анализ предложения.
- Орфографический диктант.
- Изложение с элементами сочинения.
- Контрольные работы.
|
|
- использовать основные приемы информационной переработки устного и
письменного текста.
|
- Информационная переработка устного и письменного текста:
составление плана текста; пересказ текста по плану; пересказ текста с
использованием цитат; переложение текста; продолжение текста; составление
тезисов; редактирование.
|
|
Знания:
|
|
|
- связь языка и истории, культуры русского и других народов;
|
- Устные сообщения студентов.
|
|
- основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
|
- Осознание цели и ситуации устного общения.
- Адекватное восприятие звучащей речи.
- Понимание на слух информации, содержащейся
в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его
содержания по вопросам.
|
|
- орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
|
- Разные виды разбора (фонетический,
лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический,
лингвистический, лексико-фразеологический, речеведческий).
|
|
- нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официально-деловой сферах общения.
|
- Создание текстов разных функционально-смысловых типов, стилей и
жанров.
- Рецензирование.
- Создание письменных текстов делового, научного и публицистического
стилей с учётом орфографических и пунктуационных норм современного русского
литературного языка.
|
Оценка индивидуальных образовательных достижений по результатам
текущего контроля производится в соответствии с универсальной шкалой (таблица).
|
Процент
результативности (правильных ответов)
|
Качественная оценка
индивидуальных образовательных достижений
|
|
Балл (отметка)
|
Вербальный аналог
|
|
90-100
|
5
|
Отлично
|
|
80-89
|
4
|
Хорошо
|
|
70-79
|
3
|
Удовлетворительно
|
|
Менее 70
|
2
|
Не
удовлетворительно
|
На этапе промежуточной аттестации по медиане качественных оценок
индивидуальных образовательных достижений экзаменационной комиссией
определяется интегральная оценка уровня подготовки по данной дисциплине.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.