Кабардино-Балкарский
государственный университет
им.
Х.М. Беребкова
Кафедра
культурологи и филологических дисциплин СПО КБГУ
Рабочая
программа
Дисциплины
«Введение в языкознание»
Для
специальностей 0321 Родной язык и литература
0303 Иностранный язык
2008
Одобрена
Составлена в соответствии
Кафедрой
культурологи с Государственными
и филологических
дисциплин требованиями к минимуму
СПО
КБГУ содержания и
уровню
подготовки выпускников
по специальности
Заведующий
кафедрой Заместитель директора по
учебной работе
Программа
обсуждена и рекомендована на заседании кафедры культурологи и филологических
дисциплин СПО КБГУ от ________ протокол № __________
Составитель: Бербеков
Б.Ч., кандидат филологических наук, доцент
Рецензенты: Ризаева
З.М., кандидат филологических наук, доцент
1.
Пояснительная
записка
«Введение в
языкознание» является первым теоретическим курсом в системе методологических лингвистических
дисциплин по подготовке педагогов по специальностям 0321 Родной язык и
литература, 0303 Иностранный язык в соответствии с Государственными
образовательными стандартами среднего профессионального образования повышенного
уровня. Курс «Введение в языкознание» вводит студентов в общую проблематику
этой науки, знакомит с сущностью и природой языка как естественно сложившейся и
исторически развивающейся в человеческом обществе знаковой системы, которая
функционально обеспечивает общение, а также формирование обиходно-эмпирических,
нравственных, оценочных, познавательных и т.п. концептов, отражающих
мировоззрение данного народа в ту или иную эпоху.
Курс «Введение в
языкознание» дает студенту сведения о сущности, структуре и историческом
развитии языка, основных понятиях и терминах современной лингвистики, знание
которых необходимо для серьезного изучения любого языка. Тем самым, основной
целью изучения курса «Введение в языкознание» является расширение
лингвистического кругозора студентов и подготовка к изучению других предметов
языковедческого цикла.
Изучение курса
способствует
пониманию живого психофизического функционирования языка во всех его
речепорождающих аспектах в процессах говорения (написания) и понимания
(чтения). С этих позиций должны разъясняться основные научные понятия
языкознания, его методологические основания и система терминов. Именно этот
деятельностный характер рассмотрения языка является для студентов новым,
поскольку школьные программы и грамматики выполняют по преимуществу
нормативно-прикладные задачи.
Изучение курса
осуществляется на лекциях, практических занятиях и в процессе самостоятельной работы
студентов с рекомендуемой литературой.
Лекционное
изложение
предшествует практическим занятиям, поскольку основное содержание курса –
объяснение теоретических постулатов лингвистики, понятийного содержания системы
ее терминов, оснований классификаций единиц языка, языковых типов, сущностных
характеристик языка.
Практическая
работа заключается в выполнении различных работ по контрольным вопросникам и
упражнениям при завершении тех или иных теоретических разделов. При этом
студенты должны хорошо ориентироваться в содержании разделов и отдельных тем,
что является важным условием для успешного выполнения работ практического
характера.
Самостоятельная
работа студентов ориентирована на работу с учебными пособиями, монографиями,
книгами и статьями по лингвистике, а также словарями, энциклопедиями и т.п. Для
этого можно запланировать научные сообщения студентов на практических
занятиях, а также письменные работы реферативного характера по отдельным темам.
Программа
определяет как общую направленность преподавания и обязательный объем сведений
о базовых понятиях языкознания, так и конкретное содержание лекционного курса
и практических занятий.
Требования
к уровню подготовки
Выпускник
должен:
- иметь понятие о
природе и сущности языка, о языке как общественном явлении;
- знать о
происхождении и классификации языков;
- иметь понятие о
языке как системно-структурном образованиями;
- знать об
исторических изменениях в языке;
- знать основные
понятия фонетики, грамматики, лексикологии и стилистики;
- знать основные
этапы в развитии письма.
Рабочая программа
курса «Введение в языкознание» составлена на основе действующих типовых
программ: УМУ по высшему образованию, 1988; МГОПУ, 1995; а также
Государственных образовательных стандартов повышенного уровня для
специальностей 0312 Родной язык и литература и 0303 Иностранный язык.
2.
Тематический
план
|
№
№
|
Наименование разделов и тем
|
Макс. учебная нагрузка студента, часов
|
Количество аудиторных часов при очной форме обучения
|
Само-стоятель-ная работа
студента
|
|
Всего
|
Лабора-торные работы
|
Практи-ческие работы
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
1.
|
Языкознание как наука и «Введение в
языкознание» как учебная дисциплина
|
|
|
1.1.
|
Предмет, цели и задачи языкознания
|
2
|
2
|
|
|
|
|
1.2.
|
Связь языкознания с другими науками
|
4
|
4
|
|
2
|
|
|
2.
|
Природа и сущность языка
|
|
|
2.1.
|
Язык – важнейшее средство человеческого
общения, орудие формирования и выражения мысли
|
8
|
4
|
|
2
|
4
|
|
2.2.
|
Язык – своеобразная знаковая система
|
4
|
4
|
|
2
|
|
|
3.
|
Историческое развитие языков.
Происхождение языка. Закономерности исторического развития национальных
языков.
|
|
|
3.1.
|
Теории происхождения языка
|
4
|
2
|
|
2
|
2
|
|
3.2.
|
Развитие языков и диалектов в разные
исторические эпохи
|
4
|
4
|
|
2
|
2
|
|
3.3.
|
Литературный язык и другие формы языка.
Искусственные языки
|
4
|
2
|
|
|
2
|
|
4.
|
Основные
вопросы фонетики
|
|
|
4.1.
|
Предмет фонетики, ее практическое и
теоретическое значение
|
2
|
2
|
|
|
|
|
4.2.
|
Аспекты изучения звуков языка
|
4
|
4
|
|
2
|
2
|
|
4.3.
|
Функциональный (собственно лингвистический)
аспект в изучении звуков языка. Понятие фонемы.
|
2
|
2
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
|
4.4.
|
Слог, ударение, интонация
|
2
|
2
|
|
|
|
|
5.
|
Основные вопросы лексикологии
|
|
|
5.1.
|
Слово как единица языка
|
2
|
2
|
|
|
|
|
5.2.
|
Лексическое значение слова
|
4
|
4
|
|
2
|
|
|
5.3.
|
Полисемия, омонимия, синонимия слов
|
4
|
2
|
|
2
|
2
|
|
5.4.
|
Мотивировка слова
|
4
|
2
|
|
|
2
|
|
5.5.
|
Устойчивые сочетания и фразеологизмы
|
4
|
2
|
|
2
|
|
|
5.6.
|
Лексикография
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
6.
|
Основные вопросы грамматики
|
|
|
|
|
|
|
6.1.
|
Предмет грамматической науки
|
4
|
2
|
|
|
2
|
|
6.2.
|
Морфема – элементарная двусторонняя единица
языка
|
4
|
2
|
|
|
|
|
6.3.
|
Грамматическая структура слова и вопросы
словообразования
|
4
|
4
|
|
2
|
2
|
|
6.4.
|
Части речи
|
4
|
2
|
|
2
|
|
|
6.5.
|
Синтаксис
|
2
|
2
|
|
|
|
|
7.
|
Основные вопросы сравнительно-исторического
и типологического изучения языков
|
|
|
7.1.
|
Материальное сходство и родство языков
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
7.2.
|
Сравнительно-историческое языкознание
|
3
|
2
|
|
|
|
|
7.3.
|
Генеалогическая классификация языков
|
4
|
2
|
|
2
|
|
|
8.
|
Основные этапы развития письма
|
|
|
8.1.
|
Основные вехи в историческом развитии письма
|
2
|
2
|
|
2
|
|
|
8.2.
|
Алфавит, графика, орфография
|
3
|
2
|
|
2
|
|
|
8.3.
|
Транскрипция и транслитерация
|
3
|
2
|
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
90
|
70
|
|
35
|
20
|
Содержание программы
Лекционный курс
3.1.1.
Языкознание как наука и «Введение в языкознание» как учебная дисциплина
Предмет и
основные разделы языкознания. Цели, задачи и методы исследования. Языковая
деятельность как атрибут человека. Частное и общее языкознание. Структурные
компоненты системы языка: звуковой состав, номинативные средства,
грамматический строй. Аспекты изучения языка (синхронный, диахронный,
сравнительно-исторический, типологический, семиотический). Основные
направления современного языкознания. Соотношение методологических оснований
исследования языка и методов его описания.
Место языкознания
среди гуманитарных наук (психологии, логики, философии, истории, археологии,
антропологии, этнографии, литературоведения). Психолингвистика,
социолингвистика, этнолингвистика.
Роль курса
«Введение в языкознание» в лингвистической подготовке учителя – филолога.
3.1.2.
Природа и сущность языка
Язык – важнейшее
средство человеческого общения, орудие формирования и выражения мысли. Общение
языковое и неязыковое. Основные функции языка – коммуникативная и номинативная.
Когнитивная, апеллятивная, экспрессивная и др. функции языка.
Язык и общество.
Язык как общественное явление. Взаимодействие языка и общества. Соотношение
индивидуального и социального в развитии и функционировании языка. Формы
существования национальных языков; устная и письменная форма языка;
литературный язык и его стилистическая дифференциация. Языковая норма.
Язык и мышление.
Язык и речь. Внутренняя речь и мышления. Роль языка в формировании, выражении и
передачи мысли. Соотношение категорий языка и категорий мышления. Язык и
познание как форма отражения объективной действительности.
Язык как знаковая
система. Язык – естественно сложившаяся в человеческом обществе и исторически
развивающаяся знаковая система. Типы знаковых систем. Соотношение материальной
и идеальной стороны языка. Асимметрический дуализм языкового знака. Функции
языковых знаков: семантическая, парадигматическая и синтагматическая.
3.1.3.
Историческое развитие языков. Происхождение языка
Язык как
историческая категория. Связь развития языка с историей общества. Внутренние
законы развития языка.
Теории
происхождения языка: звукоподражательная, междометная и др. Социальные теории.
Трудовая деятельность как основной фактор возникновения языка и сознания.
Закономерности
исторического развития национальных языков. Интеграция (конвергенция) и
дифференциация (дивергенция) как основные процессы исторического развития
языков и формы их взаимодействия. Пути образования национальных языков: языки
племен, народностей и национальные языки. Контакты языков. Международные языки
и языки межнационального общения.
Литературный
язык, его отличие от общенародного языка и языка художественной литературы.
Понятие общественно-бытовой речи, профессиональных языков и жаргонов, сленг и
арго. Роль школы в обучении литературному языку.
Вопрос об
искусственных языках.
3.1.4.
Основные вопросы фонетики
Предмет фонетики,
ее практическое и теоретическое значение. Отдельный звук речи и три аспекта
его изучения: акустический, артикуляционный и функциональный. Акустические
свойства звуков речи.
Устройство
речевого аппарата и функции его отдельных частей. Артикуляционные параметры
звуков речи. Классификация звуков речи: гласные и согласные. Деление гласных по
артикуляционным признакам: долгие и краткие, дифтонги. Деление согласных по
способу артикуляции, аффрикаты. Комбинаторные и позиционные изменения в потоке
речи.
Понятие о фонеме
как кратчайшей звуковой единице, потенциально связанной со значением. Дифференциальные
признаки фонемы и противопоставление фонем. Чередование звуков и их основные
типы. Фонетически обусловленные чередования вариантов одной фонемы.
Слог. Виды
слогов. Просодические явления: ударение и интонация. Силовое (динамическое),
количественное (квантитативное), тональное и качественное ударение. Типы
ударения по характеру выделенных единиц: выделение слога в рамках слова
(слоговое ударение) и выделение слова в рамках словосочетания и предложения
(фразовое ударение). Понятие о логическом ударении.
3.1.5.
Основные вопросы лексикологии и фразеологии
Слово как единица
языка. Слово как предмет лексикологии. Аспекты рассмотрения слова:
фонетический, морфологический, синтаксический. Предметная соотнесенность слова.
Соотношение слова и понятия. Номинативная функция слова. Содержание терминов:
референт, денотат, десигнат, сигнификат. Первичная и вторичная номинация.
Мотивированность (внутренняя форма) слова. Слово как единица звуковой формы,
грамматических признаков и лексического значения.
Понятие
лексико-семантической системы языка. Слово как единица лексико-семантической
системы языка. Системы связи между значениями слов. Полисемия как система
значений слова. Омонимия и типы омонимов. Стилистическое расслоение словарного
состава языка. Терминология и профессиональная лексика. Лексикон и его
отражение в словарях-тезаурусах.
Устойчивые
сочетания и фразеологизмы. Типы фразеологических единиц. Понятие устойчивости
и идиоматичности. Источники фразеологии (вопрос о пословицах и поговорках как
продукте фольклора, проблема крылатых слов, их цитатный характер).
Лексикография.
Типы словарей. Словник и словарная статья. Содержание и построение словарной
статьи в толковом словаре. Специфика переводных словарей.
3.1.6.
Основные вопросы грамматики
Предмет
грамматической науки. План содержания и план выражения в грамматике.
Грамматические значения и формальные показатели. Грамматическая категория.
Типы грамматических функций. Полифункциональность грамматических форм и
взаимодействие грамматики с лексикой. Морфология и синтаксис.
Понятие о
морфеме. Определение морфемы. Классификация морфем. Двусторонний характер
морфем как единицы языка.
Грамматическая
структура слова и вопросы словообразования. Одноформенные и многоформенные
слова. Формообразующая основа и форматив. Производные и непроизводные слова.
Производящая основа и форматив. Сокращенные и сложносокращенные слова.
Аналитические образования.
Части речи как
лексико-грамматические разряды слов. Принципы выделения частей речи. Категориальные
признаки частей речи: семантический, морфологический, словообразовательный,
синтаксический. Система частей речи и ее традиционное основание. Переходность
частей речи и роль в этом процессе семантического фактора.
Синтаксис как
грамматическое учение о связной речи и ее единицах. Предмет синтаксиса –
изучение предложения как минимальной единицы коммуникации и сочетания слов, как
связанных по форме и по смыслу слов. Предложение и словосочетание.
Синтаксические связи и функции. Способы их формального выражения.
3.1.7.
Основные вопросы сравнительно-исторического и типологического изучения языков
Материальное
сходство и родство языков. Понятие о родстве языков. Языковая семья, ветвь,
группа, подгруппа. Понятие субстрата и суперстрата. Сравнительно-историческое
языковедение и методы его исследования. Генеалогическая классификация языков.
Лингвистическая типология как учение о типах языковой структуры.
3.1.8.
Основные этапы развития письма
Письмо и его
отношение к языку. Графема и ее варианты (аллографемы). Фонография и
идеография. Основные вехи в историческом развитии письма. Типы письма в
современном мире.
Алфавит, графика,
орфография. Принципы орфографии: фонетический, морфологический, грамматический,
дифференцированный, традиционный. Транскрипция и транслитерация.
3.2.
Практический курс
Цель
практического курса «Введение в языкознание» - помочь студентам самостоятельно
или с помощью преподавателя на семинарских занятиях углубить теоретические
знания об основах науки о языке, получить навыки лингвистического мышления,
освоить основные приемы лингвистического анализа.
Реализация
практического курса планируется различными видами работ: подготовка реферата
или доклада по определенной теме, написание контрольных работ, проведение
семинарских занятий по тематике разделов. Такие работы дают каждому студенту
возможность расширить, углубить и закрепить знание теоретического материала,
используя учебные пособия, научную литературу, справочники и записи лекций.
Занятие № 1.
Язык – важнейшее средство человеческого общения, орудие формирования и
выражения мысли.
1. подготовка
рефератов по темам:
- природа и
сущность языка.
- язык и
мышление.
- функции языка.
- язык и речь.
2. Контроль может
проводиться и в форме письменной классной работы.
Занятие № 2.
Происхождение языка и развитие языка.
Контрольный
вопросник по учебному пособию С.И. Калабиной с.8-10. Тема выносится на
самостоятельное изучение с контролем в виде семинарского занятия.
Занятие № 3.
Основные вопросы фонетики: форма и звук речи.
Контрольный
вопросник по учебному пособию С.И. Калабиной с. 28-29; с. 33-34. Контроль
производится на семинарском занятии.
Занятие № 4.
Основные вопросы лексикологии.
Тема № 1.
Слово как номинативная единица языка.
Письменная
контрольная работа. Практические задания: (С.И. Калабина, с. 86, упр. 1, 2 , 3
, 7 ,9).
Тема № 2.
Полисемия, омонимия, синонимия.
Письменная
контрольная работа. Практические задания: (С.И. Калабина, с. 90, упр. 1; с.
93, упр 7, 8; с. 97, упр. 2, 5, 6; с. 102, упр. 15).
Тема № 3.
Фразеология.
Письменная
Контрольная работа. Практические задания (С.И. Калабина, с. 107, упр. 1; с.
109, упр. 5, 6).
Занятие № 5.
Основные вопросы грамматики.
Тема № 1.
Основные понятия морфологии. Состав слова.
Письменная
контрольная работа. Практические задания (С.И. Калабина, с. 46, упр. 1, 2, 3;
с. 49, упр. 6, 7).
Тема № 2.
Части речи.
Письменная
контрольная работа. Практические задания (С.И. Калабина, с. 63, упр. 1, 2).
Темы рефератов по
самостоятельно изучаемым вопросам:
1. Происхождение языка и
развитие языков (С.И. Калабина, с. 8).
2. Языки мира (С.И. Калабина, с.
5).
3. Генеалогическая классификация
языков.
4. Письменность, его виды и
история (С.И. Калабина, с. 40).
5. Лексикография – наука о
словарях (С.И. Калабина, с. 110).
Литература основная
1. Баранникова Л.И. Введение в
языкознание. Саратов, 1973.
2. Головин В.Н. Введение в
языкознание. М., 1983.
3. Кодухов В.И. Введение в
языкознание. М., 1979.
4. Маслов Ю.С. Введение в
языкознание. М., 1998.
5. Калабина С.И. Практикум по
курсу «Введение в языкознание». М., 1985.
6. Зиндер Л.Р. Введение в
языкознание: учебное пособие. М., 1987.
7. Кодухов В.И. Задания к практическим
занятиям и контрольным работам по «Введению в языкознание». М., 1976.
Литература дополнительная
1. История лингвистических
учений. Древний мир. М., 1981.
2. История лингвистических
учений. Средние века. М., 1982.
3. Лингвистический энциклопедический
словарь. М., 1998.
4. Русский язык: Энциклопедия.
М., 1979.
5. Розенталь Д.Э., Теленкова
М.А. Словарь – справочник лингвистических терминов. 3-е изд. М., 1985.
6. Степанов Ю.С. Основы общего
языкознания. 2-е изд. М., 1975.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.