Рабочая программа дисциплины История

Предпросмотр материала:

Министерство общего и профессионального образования Ростовской области

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РОСТОВСКОЙ ОБЛАСТИ «МОРОЗОВСКИЙ АГРОПРОМЫШЛЕННЫЙ ТЕХНИКУМ»

Утверждаю:

Директор ГБПОУ РО «МАПТ»

______________ /________________/

«____» __________202__ г.

рабочая ПРОГРАММа ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОУД.05 ИСТОРИЯ

для специальности среднего профессионального образования социально- экономического профиля

«Право и организация социального обеспечения – 40.02.01»

пос. Озёрный

202

Одобрена

цикловой методической комиссией общеобразовательных дисциплин

Председатель ЦМК______/_________/

Протокол № ___от «___»______202 г.

Согласовано

заместитель директора по УПР ______________ /___________/

«____»____________ 202 г.

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе требований:

- Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования (далее – ФГОС СОО) (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 17.05.2012 № 413);

- Рекомендаций по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259);

- Примерной программы общеобразовательной дисциплины История, одобренной Научно-методическим советом Центра профессионального образования ФГАУ «ФИРО» и рекомендованной для реализации основной профессиональной образовательной программы СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (протокол № 2 от 26. 03. 2015).

Организация-разработчик: ГБПОУ РО «МАПТ»

Разработчики:

Содержание

1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД.05 ИСТОРИЯ (базовый уровень)

1.1. Пояснительная записка

Реализация среднего общего образования в пределах основной профессиональной образовательной программы по специальности 40.02.01 «Право и организация социального обеспечения » в соответствии с учётом социально-экономического профиля получаемого профессионального образования.

Программа общеобразовательной учебной дисциплины «История» предназначена для изучения истории в профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения основной профессиональной образовательной программы СПО (ОПОП СПО) на базе основного общего образования при подготовке служащих и специалистов среднего звена.

Программа разработана на основе требований ФГОС среднего общего образования, предъявляемых к структуре, содержанию и результатам освоения учебной дисциплины «История», и в соответствии с Рекомендациями по организации получения среднего общего образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального образования с учетом требований федеральных государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности среднего профессионального образования (письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Содержание программы «История» направлено на достижение следующих целей:

– формирование у молодого поколения исторических ориентиров самоидентификации в современном мире, гражданской идентичности личности;

– формирование понимания истории как процесса эволюции общества, цивилизации и истории как науки;

– усвоение интегративной системы знаний об истории человечества при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

– развитие способности у обучающихся осмысливать важнейшие исторические события, процессы и явления;

– формирование у обучающихся системы базовых национальных ценностей на основе осмысления общественного развития, осознания уникальности каждой личности, раскрывающейся полностью только в обществе и через общество;

– воспитание обучающихся в духе патриотизма, уважения к истории своего Отечества как единого многонационального государства, построенного на основе равенства всех народов России.

В программу включено содержание, направленное на формирование у обучающихся компетенций, необходимых для качественного освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования, – программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих, программы подготовки специалистов среднего звена (ППССЗ).

Учебным планом предусмотрена определенная максимальная нагрузка по учебной дисциплине. Максимальная нагрузка может изменяться, если в учебном году предусмотрены консультации, так как она включает в себя все виды аудиторной и внеаудиторной учебной работы, в том числе и консультации. Количество консультаций зависит от наполняемости групп. Все изменения отражены в листе корректировки и касаются самостоятельной работы обучающихся.

Программа учебной дисциплины «История» является основой для разработки рабочих программ, в которых профессиональные образовательные организации, реализующие образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, уточняют содержание учебного материала, последовательность его изучения, распределение учебных часов, тематику практических занятий, виды самостоятельных работ, распределение учебных часов с учетом специфики программ подготовки служащих, специалистов среднего звена, осваиваемой специальности.

Программа может использоваться другими профессиональными образовательными организациями, реализующими образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования.

1.2. Общая характеристика учебной дисциплины «История»

Система исторического образования в России должна продолжить формирование и развитие исторических ориентиров самоидентификации молодых людей в современном мире, их гражданской позиции, патриотизма как нравственного качества личности.

Значимость исторического знания в образовании обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами, вкладом в духовно-нравственное становление молодёжи.

Содержание учебной дисциплины «История» ориентировано на осознание студентами базовых национальных ценностей российского общества, на формирование российской гражданской идентичности, на воспитание гражданина России, сознающего объективную необходимость выстраивания собственной образовательной траектории, непрерывного профессионального роста.

Ключевые процессы, явления, факты всемирной и российской истории представлены в контексте всемирно-исторического процесса, в его социально-экономическом, политическом, этнокультурном и духовном аспектах. Особое внимание уделено историческим реалиям, оказавшим существенное влияние на «облик современности» как в России, так и во всем мире.

Принципиальные оценки ключевых исторический событий опираются на положения Историко-культурного стандарта ( ИКС), в котором сформулированы основные подходы к преподаванию отечественной истории, представлен перечень рекомендуемых для изучения тем, понятий и терминов, событий и персоналий, а также список «трудных вопросов истории»1.

При отборе содержания учебной дисциплины «История» учитывались следующие принципы:

—многофакторный подход к истории, позволяющий показать всю сложность и многомерность истории, продемонстрировать одновременное действие различных факторов, приоритетное значение одного из них в тот или иной период;

—направленность содержания на развитие патриотических чувств обучающихся, воспитание у них гражданских качеств, толерантности мышления;

—внимание к личностно-психологическим аспектам истории, которые проявляются, прежде всего, в раскрытии влияния исторических деятелей на ход исторического процесса;

—акцент на сравнение процессов, происходивших в различных странах, показ общеисторических тенденций и специфики отдельных стран;

— ориентация обучающихся на самостоятельный поиск ответов на важные вопросы истории, формирование собственной позиции при оценке ключевых исторических проблем.

Основой учебной дисциплины «История» являются содержательные линии: историческое время, историческое пространство и историческое движение. В разделе программе «Содержание учебной дисциплины» они представлены как сквозные содержательные линии:

–эволюция хозяйственной деятельности людей в зависимости от уровня развития производительных сил и характера экономических отношений;

– процессы формирования и развития этнонациональных, социальных, религиозных и политических общностей;

– образование и развитие государственности в последовательной смене форм и типов, моделей взаимоотношений власти и общества, эволюция политической системы;

– социальные движения со свойственными им интересами, целями и противоречиями;

– эволюция международных отношений;

– развитие культуры разных стран и народов.

Содержание учебной дисциплины «История» разработано с ориентацией на профили профессионального образования, в рамках которых осваивают специальности СПО ФГОС среднего профессионального образования. Это выражается через содержание обучения, количество часов, выделяемых на изучение отдельных тем программы, глубину их освоения обучающимися, через объем и характер практических занятий, виды внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся.

При освоении специальностей СПО история изучается на базовом уровне ФГОС среднего общего образования.

В процессе изучения истории рекомендуется посещение:

–исторических и культурных центров городов и поселений (архитектурные комплексы кремлей, замков и дворцов, городских кварталов и т. п.);

–исторических,краеведческих,этнографическихисторико-литературных, художественных и других музеёв (музеи под открытым небом);

– мест исторических событий, памятников истории и культуры; – воинских мемориалов, памятников боевой славы;

– мест археологических раскопок.

Неотъемлемой частью образовательного процесса является выполнение обучающимися практических заданий, индивидуальных проектов, подготовка рефератов (докладов).

Изучение общеобразовательной учебной дисциплины «История» завершается подведением итогов в форме дифференцированного зачёта в рамках промежуточной аттестации обучающихся в процессе освоения ОПОП СПО с получением среднего общего образования (ППССЗ).

1.3. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОСНОВНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

Учебная дисциплина «История» является учебным предметом обязательной предметной области «Общественные науки» ФГОС среднего общего образования.

В профессиональных образовательных организациях, реализующих образовательную программу среднего общего образования в пределах освоения ОПОП СПО на базе основного общего образования, учебная дисциплина «История» изучается в общеобразовательном цикле учебного плана ОПОП СПО на базе основного общего образования с получением среднего общего образования (ППССЗ).

В учебных планах ППССЗ место учебной дисциплины «История» в составе общих общеобразовательных учебных дисциплин, формируемых из обязательных предметных областей ФГОС среднего общего образования, для специальностей СПО соответствующего профиля профессионального образования.

Особое значение дисциплина имеет при формировании и развитии ОК 1-12, ЛР 1-10, 13, 15, 21, 27, 30

1.4. Цель и планируемые результаты освоения учебной дисциплины

Освоение содержания учебной дисциплины «История» обеспечивает достижение обучающимися следующих результатов:

личностных

· сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувств ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважения к государственным символом (герб, флаг, гимн);

· становление гражданской позиции как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

·готовности к служению Отечеству, его защите;

·сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития исторической науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

·сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

·толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

метапредметных:

· умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

· умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

· владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

· готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках исторической информации, критически ее оценивать и интерпретировать;

· умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных

и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

· умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

предметных:

· сформированность представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

· владение комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

· сформированность умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

· владение навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

· сформированность умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

Код компетенции	*Формулировка компетенции*
ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
ОК 7.	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации
ОК 9.	Ориентироваться в условиях постоянного изменения правовой базы.
ОК 10.	Соблюдать основы здорового образа жизни, требования охраны труда.
ОК 11.	Соблюдать деловой этикет, культуру и психологические основы общения, нормы и правила поведения.
ОК 12.	Проявлять нетерпимость к коррупционному поведению.

Код личностных результатов реализации программы воспитания	Личностные результаты реализации программы воспитания *(дескрипторы)*
ЛР 1	Российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);
ЛР 2	Гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности
ЛР 3	Готовность к служению Отечеству, его защите
ЛР 4	Сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире
ЛР 5	Сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности
ЛР 6	Толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения, способность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям
ЛР 7	Навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности
ЛР 8	Нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей
ЛР 9	Готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности
ЛР 10	Эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений
ЛР 13	Осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем
ЛР 15	Ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни
ЛР 21	Осознающий единство пространства донского края как единой среды обитания всех населяющих ее национальностей и народов, определяющей общность их исторических судеб; уважающий религиозные убеждения и традиции народов, проживающих на территории Ростовской области;
ЛР 27	Стремящийся к саморазвитию и самосовершенствованию, мотивированный к обучению, принимающий активное участие в социально-значимой деятельности на местном и региональном уровнях;
ЛР 30	Осознающий потребность в труде, уважении к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы (очное обучение)

Вид учебной работы	Объем часов
Объем образовательной программы (всего)	176
в том числе:
теоретическое обучение	91
лабораторные занятия	-
практические занятия	16
контрольные, тестовые работы	2/8
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	59
Самостоятельная работа обучающихся: Древнейшая стадия истории человечества Реферат «Происхождение человека: дискуссионные вопросы»	3
Самостоятельная работа обучающихся: Цивилизации Древнего мира Доклад: «Древний Восток и Античность: сходство и различия»	1
Самостоятельная работа обучающихся: Цивилизации Запада и Востока в Средние века Историческое эссе на тему «Культура Византии».	3
Самостоятельная работа обучающихся: От Древней Руси к Российскому государству Презентации: - Возрождение русских земель (ХIV – ХV вв.) - Рождение Российского централизованного государства	4
Самостоятельная работа обучающихся: Россия в ХVI – ХVII вв.: от великого княжества к царству Историческое эссе на тему: «Культура Руси конца XIII – XVII в.»	4
Самостоятельная работа обучающихся: Страны Запада и Востока в ХVI – ХVIII вв. Рефераты: - «Истоки модернизации в Западной Европе» - Модернизация Германии, Франции.	4
Самостоятельная работа обучающихся: Россия в конце ХVII – ХVIII в.: от царства к империи Подготовка проекта - «Петр Великий как политический деятель» - «Экономическое развитие России в период правления Петра Великого» - «Эпоха дворцовых переворотов в России» - «Екатерина Великая как политический деятель»	6
Самостоятельная работа обучающихся: Становление индустриальной цивилизации Подготовка презентаций: - Политическое развитие Германии в XIX веке. - Франция во второй половине XIX века.	4
Самостоятельная работа обучающихся: Процесс модернизации в традиционных обществах Востока Доклад-сообщение: «Страны Востока в раннее Новое время»	2
Самостоятельная работа обучающихся: Российская империя в ХIХ Презентации: Наш край в ХIХ в.	4
Самостоятельная работа обучающихся: От Новой истории к Новейшей Составить конспекты: «Мир начала ХХ в.: достижения и противоречия» «Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития»	3
Самостоятельная работа обучающихся: Между мировыми войнами Сообщение: - «Советский вариант модернизации: успехи и издержки» - «Наш край в 1920 – 1930-е гг.»	4
Самостоятельная работа обучающихся: Вторая мировая война. Великая Отечественная война Рефераты: «Вторая мировая война: дискуссионные вопросы» «Великая Отечественная война: значение и цена Победы» «Наш край в годы Великой Отечественной войны» Проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны»	6
Самостоятельная работа обучающихся: Мир во второй половине ХХ – начале ХХI в. Сообщение: «Конец колониальной эпохи»	2
Самостоятельная работа обучающихся: Апогей и кризис советской системы1945 – 1991 гг. Проект «Политические лидеры СССР»	5
Самостоятельная работа обучающихся: Российская Федерация на рубеже ХХ – ХХI в. Подготовить сообщения: - Российская Федерация и глобальные вызовы современности - Наш край на рубеже ХХ – ХХI в.	3
Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачёта

2.2. Тематический план и содержание учебной дисциплины ИСТОРИЯ

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работа (проект) (если предусмотрены)	Объем часов	Коды компетенций и личностных результатов, формированию которых способствует элемент программы
1	2	3	4
	Содержание учебного материала	2	ОК 5; ЛР 4, ЛР 9
Введение	1. Историческое знание, его достоверность и источники. История России – часть всемирной истории Периодизация всемирной истории.		ОК 5; ЛР 4, ЛР 9
Введение	2. *Входной контроль. Диагностирующая тестовая работа № 1.*
Тема 1. Древнейшая стадия истории человечества	Содержание учебного материала	2	ОК 2; ЛР 7, ЛР 9
	1.Происхождение человека. Проблемы антропогенеза. Древнейшие виды человека. Появление человека современного вида.	1
	Практические занятия ПЗ №1 Люди эпохи палеолита. Условия жизни и занятия и первобытных людей. Достижения людей палеолита.	1
	Самостоятельная работа обучающихся Реферат «Происхождение человека: дискуссионные вопросы»	3
Тема 2. Цивилизации Древнего мира	Содержание учебного материала	5	ОК 4, ОК 5; ЛР 6, ЛР 10
	1. Древнейшие государства. Особенности цивилизаций Древнего мира – древневосточной и античной. Великие державы Древнего Востока.	1
	2.Древняя Греция. Развитие демократии в Афинах. Спарта и ее роль в истории Древней Греции.	1
	3.Древний Рим. Римские завоевания. Борьба с Карфагеном. Превращение Римской республики в мировую державу. От республики к империи. Римская империя: территория, управление. Периоды принципата и домината. Разделение Римской империи.	1
	4. Культура и религия Древнего мира. Особенности культуры и религиозных воззрений Древнего Востока.	1
	Практические занятия ПЗ №2. Цивилизации Древнего мира.	1
	*Самостоятельная работа* Доклад: «Древний Восток и Античность: сходство и различия»	1
Тема 3.Цивилизации Запада и Востока в Средние века	Содержание учебного материала	9	ОК 2, ОК 8; ЛР 6, ЛР 10, ЛР 7
	1.Великое переселение народов и образование варварских королевств в Европе.	1
	2.Византийская империя. Расцвет Византии при Юстиниане. Попытка восстановления Римской империи.	1
	3.Восток в Средние века. Средневековая Индия и Китай. Становление и эволюция государственности в Японии.	1
	4.Империя Карла Великого и ее распад. Королевство франков. Военная реформа Карла Мартела и ее значение.	1
	5.Основные черты западноевропейского феодализма. Средневековое общество. Феодализм: понятие, основные черты.	1
	6. Католическая церковь в Средние века. Крестовые походы.	1
	7. Зарождение централизованных государств в Европе. Англия и Франция в Средние века.	1
	8.Средневековая культура Западной Европы. Начало Ренессанса. Особенности и достижения средневековой культуры.	1
	Практические занятия ПЗ *№ 3* Возникновение ислама. Образование Арабского халифата.	1
	*Самостоятельная работа* Историческое эссе на тему «Культура Византии».	3
Тема 4. От Древней Руси к Российскому государству	Содержание учебного материала	10	ОК 3, ОК 7; ЛР 1, ЛР 2, ЛР 21
	1.Образование Древнерусского государства. Восточные славяне: происхождение, расселение, занятия, общественное устройство. Первые русские князья, их внутренняя и внешняя политика. Походы Святослава.	1
	2. Крещение Руси и его значение. Начало правления князя Владимира Святославича.	1
	3. Общество Древней Руси. Политика Ярослава Мудрого Правление Владимира Мономаха.	1
	4. Древнерусская культура. Особенности древнерусской культуры.	1
	5. Монгольское завоевание и его последствия. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.	1
	6. Борьба Руси против экспансии с Запада. Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище.	1
	7. Образование единого Русского государства. Судебник 1497 г. Предпосылки и начало складывания крепостнической системы.	1
	Практические занятия ПЗ *№ 4:* «Древняя Русь в эпоху политической раздробленности на Руси»	1
	Проверочная тестовая работа № 2	1
	Самостоятельная работа Презентации: - Возрождение русских земель (ХIV – ХV вв.) - Рождение Российского централизованного государства	4
Тема 5. Россия в ХVI – ХVII вв.: от великого княжества к царству	Содержание учебного материала	6	ОК 2, ОК 5, ОК 8; ЛР 2, ЛР 3, ЛР 6
	1.Смутное время начала XVII в. Царствование Б. Годунова. Смута: причины, участники, последствия Окончание Смуты и возрождение российской государственности.	1
	2.Экономическое и социальное развитие России XVII	1
	3. Народные движения. Экономические последствия Смуты. Восстание под предводительством С.Т. Разина.	1
	4. Внешняя политика России в XVII в. Взаимоотношения с соседними государствами и народами. Отношения России с Крымским ханством и Османской империей.	1
	5. Культура Руси конца XIII — XVII в.в.	1
	*Практические занятия* *ПЗ № 5* «Россия в царствование Ивана Грозного»	1
	Самостоятельная работа Историческое эссе на тему: «Наш край с древнейших времён до конца ХVII в.»	4
Тема 6. Страны Запада и Востока в ХVI – ХVIII вв.	Содержание учебного материала	9	ОК 6, ОК 7; ЛР 6, ЛР 8; ЛР 5
	1. Возрождение и гуманизм в Западной Европе. Эпоха Возрождения.	1
	2. Становление абсолютизма в европейских странах. Англия в XVII – ХVIII в.в.	1
	3. Война за независимость и образование США.	1
	4. Французская революция конца XVIII в.	1
	5. Страны Востока в XVI – XVIII в.в.	1
	6. Страны Востока и колониальная экспансия европейцев.	1
	7. Международные отношения в XVII—XVIII в.в.	1
	8. Развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIII в.в. Эпоха просвещения.	1
	*Практические занятия* *ПЗ №* 6 «Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии»	1
	Самостоятельная работа Рефераты: - «Истоки модернизации в Западной Европе» - Модернизация Германии, Франции.	4
Тема 7. Россия в конце ХVII – ХVIII в.: от царства к империи	Содержание учебного материала	8	ОК 2, ОК 9; ЛР 1, ЛР 2, ЛР 27
	1.Россия в эпоху петровских преобразований. Азовские походы	1
	2. Северная война: причины, основные события, итоги.	1
	3. Экономическое и социальное развитие в XVIII в. Народные движения.	1
	4. Внутренняя и внешняя политика России в середине — второй половине XVIII в.	1
	5. Русская культура XVIII в.	1
	Проверочная тестовая работа № 3	1
	Практические занятия ПЗ №7 «Россия в период реформ Петра I»	1
	*Контрольная работа за 1 семестр*	1
	Самостоятельная работа Подготовка проекта - «Петр Великий как политический деятель» - «Экономическое развитие России в период правления Петра Великого» - «Эпоха дворцовых переворотов в России» - «Екатерина Великая как политический деятель»	6
Тема 8. Становление индустриальной цивилизации	Содержание учебного материала	4	ОК 4, ОК 9; ЛР 10, ЛР 30
	1 Международные отношения в XIX в.	1
	2. Политическое развитие стран Европы. Распространение социалистических идей	1
	3. Развитие западноевропейской культуры. Литература. Изобразительное искусство. Музыка. Важнейшие научные открытия	1
	Практические занятия ПЗ №8 «Промышленный переворот и его последствия»	1
	Самостоятельная работа Подготовка презентаций: - Политическое развитие Германии в XIX веке. - Франция во второй половине XIX века.	4
Тема 9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока	Содержание учебного материала	2	ОК 2, ОК 4; ЛР 4, ЛР 6
	1.Колониальная экспансия европейских стран. Индия. Китай Начало превращения Китая в зависимую страну. Япония. Особенности японского общества в период сёгуната Токугава	1
	Практические занятия ПЗ №9 Процесс модернизации в традиционных обществах Востока	1
	Самостоятельная работа Доклад-сообщение: «Страны Востока в раннее Новое время»	2
Тема 10. Российская империя в ХIХ веке.	Содержание учебного материала	12	ОК 1, ОК 4, ОК 9; ЛР 1, ЛР 2, ЛР 3
	1.Внутренняя и внешняя политика России в начале XIX в.	1
	2.Движение декабристов.	1
	3.Внутренняя политика Николая I.	1
	4.Общественное движение во второй четверти XIX в.	1
	5.Внешняя политика России во второй четверти XIX в.	1
	6.Отмена крепостного права.Реформы 60—70-х гг. XIX в. Контрреформы.	1
	7.Общественное движение во второй половине XIX в.	1
	8.Экономическое развитие во второй половине XIX в.	1
	9.Внешняя политика России во второй половине XIX в.	1
	10. Русская культура XIX в. Развитие науки и техники	1
	Практические занятия ПЗ №10 Россия в первой половине XIX столетия. Власть и реформы в первой половине XIXв.».	1
	Проверочная тестовая работа № 4	1
	Самостоятельная работа Презентации: Россия XIX в.: реформы или революция Наш край в ХIХ в.	4
Тема 11. От Новой истории к Новейшей	Содержание учебного материала	9	ОК 4, ОК 5, ОК 6; ЛР 1, ЛР 3, ЛР 7
	1.Мир в 1900-1914гг.	1
	2. Россия на рубеже XIX—XX в.в. Революция 1905—1907 г.г. в России	1
	3.Россия в период столыпинских реформ.	1
	4. Серебряный век русской культуры.	1
	5. Первая мировая война.	1
	6. Россия в 1917г. Февральская революция в России. От Февраля к Октябрю. Октябрьская революция в России и ее последствия.	1
	7. Гражданская война в России.	1
	Практические занятия ПЗ № 11 Участие России в Первой мировой войне и Февральской революция в России	1
	Проверочная тестовая работа № 5	1
	Самостоятельная работа Составить конспекты: «Мир начала ХХ в.: достижения и противоречия» «Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития»	3
Тема 12. Между мировыми войнами	Содержание учебного материала	10	ОК 2, ОК 3, ОК 8; ЛР 2, ЛР 6, ЛР 8
	1.Европа и США.	1
	2.Недемократические режимы.	1
	3.Турция, Китай, Индия, Япония.	1
	4. Культура в первой половине ХХ в.	1
	5. Новая экономическая политика в Советской России. Экономический и политический кризис.	1
	6. Индустриализация страны	1
	7. Коллективизация в СССР.	1
	8 Советское государство и общество в 20—30-е г.г. XX в.	1
	9. Советская культура в 20—30-е гг. XXв. «Культурная революция»: задачи и направления.	1
	Практические занятия ПЗ № 12 Международные отношения между Первой и Второй мировыми войнами	1
	Самостоятельная работа Сообщение: - «Советский вариант модернизации: успехи и издержки» - «Наш край в 1920 – 1930-е гг.»	4
Тема 13. Вторая мировая война. Великая Отечественная война	Содержание учебного материала	8	ОК 2, ОК 3, ОК 4; ЛР 1 , ЛР 3, ЛР 6, ЛР 15, ЛР 21
	1.Накануне мировой войны.	1
	2.Первый период Второй мировой войны. Бои на Тихом океане.	1
	3.Второй период Второй мировой войны.	1
	4 Складывание антигитлеровской коалиции и её значение. Советский тыл в годы войны. Эвакуация. Вклад в победу деятелей науки и культуры	1
	5 Основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны (1944). Открытие Второго фронта в Европе.	1
	6. Военные операции 1945 г. Разгром Германии. Окончание Второй мировой войны. Значение победы над фашизмом. Решающий вклад СССР в Победу	1
	Проверочная тестовая работа № 6	1
	Практические занятия ПЗ № 13 Вторая мировая война: события, факты, итоги.	1
	Самостоятельная работа Рефераты: «Вторая мировая война: дискуссионные вопросы» «Великая Отечественная война: значение и цена Победы» «Наш край в годы Великой Отечественной войны» Проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны»	6
Тема 14. Мир во второй половине ХХ – начале ХХI в.	Содержание учебного материала	7	ОК 2,ОК 8, ОК 9; ЛР 4, ЛР 6, ЛР 8,
	1.Послевоенное устройство мира. Начало «холодной войны».	1
	2.Ведущие капиталистические страны.	1
	3.Страны Восточной Европы	1
	4.Крушение колониальной системы. Освобождение от колониальной зависимости стран Азии (Вьетнам, Индия, Индонезия).	1
	5. Страны Латинской Америки	1
	6. Международные отношения во второй половине XX в.	1
	Практические занятия ПЗ № 14 От индустриальной цивилизации к постиндустриальной	1
	Самостоятельная работа Сообщение: «Конец колониальной эпохи»	2
Тема 15. Апогей и кризис советской системы 1945 – 1991 гг.	Содержание учебного материала	8	ОК 3, ОК 8, ОК 9; ЛР 4, ЛР 9, ЛР 30
	1. СССР в послевоенные годы.	1
	2. Внешняя политика СССР в 1953 – 1964гг.	1
	3. СССР во второй половине 60-х — начале 80-х г.г. XX в.	1
	4. СССР в годы перестройки. Августовские события 1991 г. Распад СССР. Образование СНГ.	1
	5. СССР в системе международных отношений в 60 – 80-е гг.	1
	6. Развитие советской культуры (1945 – 1991 г.г.).	1
	Практические занятия ПЗ № 15 «Советский Союз в период частичной либерализации режима»	1
	Проверочная тестовая работа № 7	1
	Самостоятельная работа Проект «Политические лидеры СССР»	5
Тема 16. Российская Федерация на рубеже ХХ – ХХI в.в.	Содержание учебного материала	6	ОК 4, ОК 5, ОК 6; ЛР 1, ЛР 5, ЛР 13, 27
	1.Формирование российской государственности. Геополитическое положение и внешняя политика России в 1990-е гг.	1
	2.Культура и духовная жизнь общества в конце ХХ – начале XXI в	1
	Практические занятия ПЗ №16 Российская Федерация на современном этапе	1
	Проверочная тестовая работа № 8	1
	Контрольная работа № 2	1
	Дифференцированный зачёт	1
	Самостоятельная работа Подготовить сообщение: «Российская Федерация и глобальные вызовы современности» Презентация: «Наш край на рубеже ХХ – ХХI в.»	3

3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Для реализации программы учебной дисциплины должны быть предусмотрены следующие специальные помещения:

Кабинет «Истории»

Помещение кабинета соответствует требованиям Санитарно-эпидемиологических правил и нормативов (СанПиН 2.4.2 № 178-02) и оснащено типовым оборудованием, указанным в настоящих требованиях, в том числе специализированной учебной мебелью и средствами обучения, достаточными для выполнения требований к уровню подготовки обучающихся.

В кабинете имеется мультимедийное оборудование, посредством которого участники образовательного процесса могут просматривать визуальную информацию по истории, создавать презентации, видеоматериалы, иные документы.

В состав учебно-методического и материально-технического обеспечения программы учебной дисциплины « История» входят:

· многофункциональный комплекс преподавателя

· наглядные пособия (комплекты учебных таблиц, плакатов, портретов выдающихся деятелей и др.);

· информационно-коммуникативные средства; · экранно-звуковые пособия;

· комплект технической документации, в том числе паспорта на средства обучения, инструкции по их использованию и технике безопасности.

3.2. Информационное обеспечение реализации программы

Для реализации программы библиотечный фонд образовательной организации имеет печатные и электронные образовательные и информационные ресурсы, рекомендованные ФУМО, для использования в образовательном процессе.

3.2.1. Основные печатные издания

1. Артемов В. В. Лубченков Ю. Н. История. Учебник для студентов средних профессиональных учебных заведений. – М.: 2019

2. Артемов В. В. Лубченков Ю. Н. История для профессий и специальностей технического, естественно-научног социально-экономического профилей. В 2-х ч. – М.: 2019

3.2.2. Основные электронные издания

История России: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Д. О. Чураков [и др.] ; под редакцией Д. О. Чуракова, С. А. Саркисяна. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2021. — 462 с. (электронное издание)

3.2.3. Дополнительные источники

http://www.gumer.info/ — Библиотека Гумер.

http://www.hist.msu.ru/ER/Etext/PICT/feudal.htm — Библиотека Исторического факультета МГУ.

http://www.plekhanovfound.ru/library/ — Библиотека социал-демократа. http://www.bibliotekar.ru — Библиотекарь. Ру: электронная библиотека

нехудожественной литературы по русской и мировой истории, искусству, культуре, прикладным наукам.

http://gpw.tellur.ru/ — Великая Отечественная: материалы о Великой Отечественной войне.

http://ru.wikipedia.org — Википедия: свободная энциклопедия. http://ru.wikisource.org/ — Викитека: свободная библиотека. http://www.wco.ru/icons/ — виртуальный каталог икон. http://militera.lib.ru/ — военная литература: собрание текстов.

http://www.ostu.ru/personal/nikolaev/index.html — Геосинхрония: атлас всемирной истории.

httр://www.kulichki.com/~gumilev/HE1 — Древний Восток httр://www.hе1lаdоs.гu — Древняя Греция

http://www.old-rus-maps.ru/ — европейские гравированные географические чертежи и карты России, изданные в XVI—XVIII столетиях.

http://biograf-book.narod.ru/ — избранные биографии: биографическая литература СССР.

http://www.magister.msk.ru/library/library.htm — Интернет-издательство «Библиотека»: Электронные издания произведений и биографических и критических материалов.

http://intellect-video.com/russian-history/ — история России и СССР: онлайн-видео.

http://www.historicus.ru/ — Историк: общественно-политический журнал.

http://history.tom.ru/ — история России от князей до Президента http://statehistory.ru — История государства. http://www.kulichki.com/grandwar/ — «Как наши деды воевали»:

рассказы о военных конфликтах Российской империи.

http://www.raremaps.ru/ — коллекция старинных карт Российской империи.

http://old-maps.narod.ru/ — коллекция старинных карт территорий и городов России.

http://www.lectures.edu.ru/ — лекции по истории для любознательных. http://mifologia.cjb.net — мифология народов мира. http://www.krugosvet.ru/ — онлайн-энциклопедия «Кругосвет».

http://www.august-1914.ru/ — Первая мировая война: Интернет-проект. http://9may.ru/ — проект-акция: «наша Победа. День за днём». http://www.temples.ru/ — проект «Храмы России». http://radzivil.chat.ru/ — Радзивиловская летопись с иллюстрациями.

http://www.borodulincollection.com/index.html — раритеты фотохроники СССР: 1917—1991 гг. (коллекция Льва Бородулина).

http://www.rusrevolution.info/ — революция и Гражданская война: Интернет-проект.

http://www.istrodina.com/ — Родина: российский исторический иллюстрированный журнал.

http://all-photo.ru/empire/index.ru.html — Российская империя в фотографиях.

http://fershal.narod.ru/ — российский мемуарий.

http://www.scepsis.ru/library/history/page1/ — Скепсис: научно-просветительский журнал.

http://ec-dejavu.ru/ — энциклопедия культур Dеjа

4. Контроль и оценка результатов освоения УЧЕБНОЙ Дисциплины

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Формы, методы

контроля

и оценки результатов обучения

Введение

§Актуализировать знания о предмете истории.

§Высказывать собственные суждения о значении исторической науки для отдельного человека, государства, общества.

§Высказывать суждения о месте истории России во всемирной истории.

Диагностирующая тестовая работа

1. Древнейшая стадия истории человечества

§Рассказывать о современных представлениях о происхождении человека, расселении древнейших людей (с использованием исторической карты).

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия антропогенез, каменный век, палеолит, родовая община.

§Показывать на карте места

наиболее известных археологических находок на территории России.

§Раскрывать причины и особенности первобытной религии и искусства.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия неолит, неолитическая революция, хозяйство, индоевропейцы, племя, союз племен, цивилизация.

§Раскрывать причины возникновения производящего хозяйства, характеризовать перемены в жизни людей, связанные с этим событием.

§Называть и показывать на карте расселение древних людей на территории России, территорию складывание индоевропейской общности.

Устный опрос

Работа с историческими понятиями, исторической картой

Выполнения заданий самостоятельной работы

Реферат «Происхождение человека: дискуссионные вопросы»

2. Цивилизации Древнего мира

§Локализовать цивилизации

Древнего Востока на ленте времени и исторической карте, объяснять, как природные условия влияли на образ жизни, отношения в древних обществах.

§Характеризовать экономическую жизнь и социальный строй древневосточных обществ.

§Раскрывать причины, особенности и последствия появления великих держав.

§Показывать особенности исторического пути Хеттской, Ассирийской, Персидской держав.

§Характеризовать отличительные черты цивилизаций Древней Индии и Древнего Китая

§Характеризовать основные этапы истории Древней Греции, источники по её истории.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия полис, демократия, колонизация, эллинизм.

§Давать сравнительную характеристику политического строя полисов (Афины, Спарта).

§Характеризовать, используя карту, основные этапы истории Древней Италии, становления и развития Римского государства.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия патриций, плебей, провинции, республика, империя, колонат.

§Раскрывать причины военных успехов Римского государства, особенности организации римской армии.

§Объяснять, в чём состоит вклад Древней Греции и Древнего Рима в мировое культурное наследие.

Устный опрос

Фронтальный опрос

Выполнения заданий самостоятельной работы

Доклад: «Древний Восток и Античность: сходство и различия»

Зачеты по практическим занятиям

3. Цивилизации Запада и Востока в Средние века

§Участвовать в обсуждении вопроса о взаимодействии варварского и римского начал в европейском обществе раннего Средневековья.

§Рассказывать, используя карту, о возникновении Арабского халифата; объяснять причины его возвышения и разделения.

§ Объяснять и применять в историческом контексте понятия ислам, мусульманство, халифат.

§Характеризовать систему управления в Арабском халифате, значение арабской культуры.

§Рассказывать, используя

карту, о возникновении Византии; объяснять причины её возвышения и упадка.

§Характеризовать общественное устройство государств Востока в Средние века, отношения власти и подданных, систему управления.

§Раскрывать сущность военной реформы Карла Мартелла, его влияние на успехи франкских королей.

§Рассказывать о причинах, ходе и последствиях походов Карла Великого, значение образования его империи

§Объяснять термин каролингское возрождение

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия феодализм, раздробленность, вассально-ленные отношения, сеньор, рыцарь, вассал

§Рассказывать о жизни представителей различных сословий средневекового общества- рыцарей, крестьян, горожан, духовенства

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия цех, гильдия, коммуна.

§Систематизировать материал о причинах возникновения, сущности

и значении средневековых городов.

§Характеризовать основные художественные стили средневековой культуры

Устный опрос

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы Историческое эссе на тему «Культура Византии

Фронтальный опрос

Работа с историческими терминами и понятиями, с

исторической картой

4. От Древней Руси к Российскому государству

§Характеризовать территории

расселения восточных славян и их соседей, природные условия, в которых они жили, их занятия, их быт, верования.

§Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия князь, дружина, государство.

§Составлять хронологическую

таблицу деятельности первых русских князей

§Актуализировать знания о возникновении христианства и основных его постулатах.

§Давать оценку значения принятия христианства на Руси.

§Характеризовать общественный

и политический строй Древней Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей.

§Называть причины княжеских усобиц.

§Составлять характеристику личности, давать оценку, сравнивать исторических деятелей (на примере князей Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха).

§Называть причины раздробленности на Руси, раскрывать последствия раздробленности.

§Показывать на исторической карте территории крупнейших самостоятельных центров Руси.

§Характеризовать особенности географического положения, социально-политического развития, достижений экономики и культуры Новгородской и Владимиро-Суздальской земель.

§Рассказывать о развитии культуры Древней Руси.

§Излагать материал о причинах и последствиях монгольских завоеваний.

§Приводить примеры героической борьбы русского народа против завоевателей

§Рассказывать о Невской битве и Ледовом побоище.

§Составлять характеристику Александра Невского.

§Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы.

§Аргументировать оценку деятельности Ивана Калиты, Дмитрия Донского.

§Раскрывать значение Куликовской битвы для дальнейшего развития России.

§Показывать на исторической карте рост территории Московской Руси.

§Составлять характеристику Ивана III.

§Объяснять значение создания единого Русского государства.

Работа с историческими понятиями, исторической картой

Составление хронологической таблицы

Устная характеристика исторической личности

Оценка выполнения практических заданий

Оценка выполнения самостоятельной

работы

Презентации:

Возрождение русских земель (ХIV – ХV вв.)

Рождение Российского централизованного государства

Хронологический диктант

Устный опрос

Проверочная тестовая работа

5. Россия в ХVI – ХVII вв.: от великого княжества к царству

§Объяснять значение понятий

Избранная рада, приказ, Земский собор, стрелецкое войско, опричнина, заповедные годы, урочные лета,крепостное право.

§Характеризовать внутреннюю политику Ивана IV в середине ХVI в., основные мероприятия и значение реформ 1550-х гг.

§Объяснять причины, сущность и последствия опричнины.

§Обосновывать оценку итогов

правления Ивана Грозного.

§Объяснять смысл понятий Смутное время, самозванец, крестоцеловальная запись, ополчение, национально-освободительное движение.

§Раскрывать, в чем заключались причины Смутного времени.

§Характеризовать личности и деятельность Бориса Годунова, Лжедмитрия I, Василия Шуйского, Лжедмитрия II.

§Раскрывать значение освобождения Москвы войсками ополчений для развития России.

§Раскрывать причины народных движений в России XVII в.

§Систематизировать исторический материал «Народные движения в России XVII в.»

§Объяснять смысл понятия абсолютизм, церковный раскол, старообрядцы.

§Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в.

§Осуществлять поиск информации для сообщений о памятниках культуры XIII – ХVIII в. и их создателях (в том числе связанных с историей своего региона).

Устный опрос

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Историческое эссе на тему: «Культура Руси конца XIII – XVII в.»

Зачеты по практическим занятиям

Работа с историческими понятиями, исторической картой

Устная характеристика достижений культуры Руси в XIII–XVII вв.

6. Страны Запада и Востока в ХVI – ХVIII вв.

§Объяснять причины и сущность модернизации.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия мануфактура, революция цен.

§Характеризовать развитие экономики в странах Западной Европы в ХVI – ХVIII вв.

§Систематизировать материал о Великих географических открытиях (в форме хронологической таблицы), объяснять, в чём состояли их предпосылки.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия

Возрождение, Ренессанс, гуманизм.

§Раскрывать содержание идей гуманизма и значение их распространения.

§Характеризовать основные

события и последствия Реформации и религиозных войн.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия абсолютизм, «просвещенный абсолютизм.

§Раскрывать характерные черты абсолютизма как формы правления,

§Характеризовать предпосылки, причины и особенности Английской революции, описывать ее основные события и этапы.

§Раскрывать значение Английской революции, причины реставрации и «Славной революции».

§Раскрывать особенности

социально-экономического и политического развития стран Востока, объяснять причины углубления разрыва в темпах экономического развития этих стран и стран Западной Европы.

§Характеризовать особенности развития Османской империи, Китая и Японии .

§Характеризовать развитие европейской культуры и науки в XVII—XVIIIвв.

§Рассказывать о ключевых событиях войны за независимость и образование США

§Систематизировать материал по истории Французской революции

Устный опрос

Зачеты по практическим занятиям

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Рефераты:

«Истоки модернизации

в Западной Европе»

Работа с историческими понятиями.

Фронтальный опрос

Характеристика

деятелей просвещения

Устная характеристика деятелей Французской революции.

7. Россия в конце ХVII – ХVIII вв.: от царства к империи

§Представлять характеристику деятельности Петра I

§Систематизировать материал о ходе и ключевых событиях, итогах Северной войны.

§Характеризовать основные черты социально-экономического развития России в середине – второй половины XVIII в.

§Рассказывать, используя карту, о причинах, ходе, результатах восстания под предводительством Е. И. Пугачёва.

§ Систематизировать материал о дворцовых переворотах (причины, события, участники, последствия).

§ Систематизировать материал о развитии образования в России в XVIII в., объяснять, какие события в нём играли ключевую роль.

§Рассказывать о важнейших достижениях русской науки и культуры в XVIII в., готовить презентации на эту тему.

§Готовить и проводить виртуальную экскурсию по залам музея русского искусства ХVIII в

Устный опрос

Работа с историческими картами, текстом

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Подготовка проекта

- «Петр Великий как политический деятель»

Оценка

практических заданий

Контрольная работа

8. Становление индустриальной цивилизации

§Систематизировать материал о главных научных и технических достижениях, способствовавших развёртыванию промышленной революции.

§Систематизировать материал о причинах и последствиях крупнейших военных конфликтов XIX в. в Европе и за её пределами.

§Систематизировать материал по истории революций XIX в. в Европе и Северной Америке, характеризовать их задачи, участников, ключевые события, итоги.

§Сопоставлять опыт движения за реформы и революционных выступлений в Европе XIX в., высказывать суждения об эффективности реформистского и

революционного путей преобразования общества.

§Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения.

§Составлять характеристику известных исторических деятелей ХIХв., привлекая материалы справочных изданий, Интернета.

§Рассказывать о важнейших научных открытиях и технических достижениях ХIХв., объяснять, в чём состояло их значение.

§Характеризовать основные стили и течения в художественной культуре ХIХ в., раскрывая их особенности на примерах

конкретных произведений.

Устный опрос

Работа с историческими терминами и понятиями

Фронтальный опрос

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Подготовка презентаций:

- Политическое развитие Германии в XIX веке;

- Франция во второй половине XIX века.

Оценка выполнения практических заданий

9. Процесс модернизации в традиционных обществах Востока

Китай и Япония

§Раскрывать особенности социально-экономического и политического развития стран Азии, Латинской Америки, Африки.

§Описывать главные черты и достижения культуры стран и народов Азии, Африки и Латинской Америки в XVI – XIX вв.

§Сопоставлять практику проведения реформ, модернизации в странах Азии

Устный опрос

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Доклад-сообщение: «Страны Востока в раннее Новое время»

10. Российская империя в ХIХ веке

§Систематизировать о политическом курсе императора Александра I на разных этапах его правления (в форме таблицы, тезисов и т. п.).

§Характеризовать сущность проекта М.М Сперанского, объяснять, какие изменения в общественно-политическом устройстве России он предусматривал.

§Представлять исторический портрет Александра I и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

§Систематизировать материал об основных событиях и участниках Отечественной войны 1812 г.

§Характеризовать предпосылки, систему взглядов, тактики действий декабристов, анализировать их программные документы.

§Сопоставлять оценки движения декабристов, данные современниками и историками, высказывать и аргументировать свою оценку

§Характеризовать основные государственные преобразования, осуществлённые во второй четверти XIX в., меры по решению крестьянского вопроса.

§Представлять характеристики Николая I и государственных деятелей его царствовани

§Характеризовать основные направления общественного движения во второй четверти XIX в., взгляды западников и славянофилов, выявлять общее и различное.

§Высказывать суждения о том, какие идеи общественно-политической мысли России XIX в. сохранили своё значение для современности

§Составлять обзор ключевых

событий внешней политики России во второй четверти XIX в. (европейской политики, Кавказской войны, Крымской войны), их итогов и последствий..

§Раскрывать основное содержание Великих реформ 1860-1870-х гг. (крестьянской, земской, городской, судебной, военной, преобразований в сфере просвещения, печати).

§Представлять исторический портрет Александра II и государственных деятелей времени его правления с использованием историко-биографической литературы (в форме сообщения, эссе, реферата, презентации).

§Характеризовать внутреннюю

политику Александра III в 1880 – 1890-е гг., сущность и последствия политики контрреформ.

§Систематизировать материал об этапах и эволюции народнического движения, составлять исторические портреты народников(в форме сообщений, эссе, презентации).

§Объяснять, в чём заключались особенности социально-экономического положения России к началу XIX в., концу XIX в.

«Русско-турецкая война 1877–1878 гг.: военные и дипломатические аспекты, место в общественном сознании россиян»

§Раскрывать определяющие черты развития русской культуры в XIX в., её основные достижения творчество выдающихся деятелей культуры

§Готовить и проводить виртуальные экскурсии по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХв.

§Оценивать место русской культуры

в мировой культуре XIX в.

Устный опрос

Монологический рассказ.

Работа с материалами справочных изданий, Интернета

Хронологический диктант

Работа с историческими картами, источниками

Сравнительная таблица

Оценка выполнения практических заданий

Виртуальные экскурсии по залам художественных музеев и экспозициям произведений живописцев, скульпторов и архитекторов ХIХ в.

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Презентация:

Наш край в ХIХ в.

Проверочная тестовая работа

11. От Новой истории к Новейшей

§Показывать на карте ведущие государства мира и их колонии в начале ХХ в.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия модернизация, индустриализация, империализм, урбанизация, Антанта, Тройственный союз.

§Характеризовать причины, содержание и значение социальных реформ начала ХХ в. на примерах разных стран.

§Раскрывать, в чем заключались причины неравномерности темпов развития индустриальных стран в начале ХХ в.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятие пробуждение Азии.

§Сопоставлять пути модернизации стран Азии, Латинской Америки в начале ХХ в.; выявлять особенности отдельных стран.

§Объяснять, в чём заключались задачи и итоги революций в Османской империи, Иране, Китае, Мексике.

§Объяснять, в чём заключались главные противоречия в политическом, экономическом, социальном развитии России в начале ХХ в.

§Представлять характеристику Николая II

§Систематизировать материал об основных событиях российской революции 1905 – 1907 гг., ее причинах, этапах, важнейших событиях (в виде хроники событий, тезисов).

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия кадеты, октябристы, социал-демократы, Совет ,Государственная дума, конституционная монархия.

§Оценивать итоги революции 1905 – 1907 гг.

§Раскрывать основные положения и итоги осуществления политической программы П. А. Столыпина, его аграрной реформы.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия отруб, хутор, переселенческая политика, третьеиюньская монархия.

§Характеризовать достижения

российской культуры начала ХХ в. творчество выдающихся деятелей науки и культуры (в форме сообщений, портретных характеристик).

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия

модернизм, символизм, декадентство, авангард, кубизм, абстракционизм, футуризм, акмеизм.

§Участвовать в подготовке и презентации проекта «Культура нашего края в начале ХХ в.» (с использованием материалов краеведческого музея, личных архивов)

§Характеризовать причины,

участников, основные этапы и крупнейшие сражения Первой мировой войны.

§Систематизировать материал о событиях на Западном и Восточном фронтах войны (в таблице), раскрывать их взаимообусловленность.

§Характеризовать итоги и последствия Первой мировой войны

§Анализировать материал о влиянии войны на развитие общества в воюющих странах.

§Характеризовать жизнь людей на фронтах и в тылу (с использованием исторических источников, мемуаров).

§Характеризовать причины

и сущность революционных событий февраля 1917 г.

§Оценивать деятельность

Временного правительства, Петроградского Совета.

§Давать характеристику позиций основных политических партий и их лидеров весной – осенью 1917 г.

§Объяснять причины прихода большевиков к власти.

§Систематизировать материал о создании Советского государства, первых преобразованиях (в форме конспекта, таблицы)

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия декрет, национализация, рабочий контроль, Учредительное собрание.

§Характеризовать обстоятельства

и последствия заключения Брестского мира.

§Участвовать в обсуждении роли В. И. Ленина в истории ХХ в. (в форме учебной конференции, диспута).

§Характеризовать причины Гражданской войны и интервенции, цели, участников и тактику белого и красного движения.

§Проводить поиск информации о событиях Гражданской войны в родном крае, городе

§Сравнивать политику

«военного коммунизма» и нэп, выявлять их общие черты и различия.

Устный опрос

Работа с историческими понятиями, картами

Политический портрет исторического деятеля

Хронологическая таблица событий

Использованием материалов краеведческого музея, личных архивов

Составление конспектов

Оценка практических заданий

Диктант по историческим терминам

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Составить конспекты:

«Мир начала ХХ в.: достижения и противоречия»

«Между Первой и Второй мировыми войнами: альтернативы развития»

Проверочная тестовая работа

12. Между двумя мировыми войнами

Объяснять и применять в историческом контексте понятия Версальско-Вашингтонская система, Лига Наций, репарации, «новый курс», Народный фронт.

§Систематизировать материал

о революционных событиях 1918 – начала 1920-х гг. в Европе (причины, участники, ключевые события, итоги революций).

§Характеризовать успехи и

проблемы экономического развития стран Европы и США в 1920-е гг.

§Раскрывать причины мирового экономического кризиса 1929 – 1933 гг. и его последствий.

§Объяснять сущность, причины успеха и противоречия «нового курса» президента США Ф. Рузвельта.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия мировой экономический кризис, тоталитаризм, авторитаризм, фашизм, нацизм.

§Характеризовать основные этапы и тенденции развития международных отношений в 1920 – 1930-е гг.

§Участвовать в семинаре на тему «Нэп как явление социально-экономической и общественно-политической жизни Советской страны».

§Сравнивать основные варианты объединения советских республик, давать им оценку, анализировать положения Конституции СССР 1924 г., раскрыть значение образования СССР.

§Характеризовать причины, методы и итоги индустриализации и коллективизации в СССР.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия пятилетка, и стахановское движение, коллективизация, раскулачивание, политические репрессии, «враг народа», ГУЛАГ.

§Характеризовать эволюцию политической системы в СССР в 1930-е гг., раскрывать предпосылки усиления централизации власти.

§ Анализировать информацию источников и работ историков о политических процессах и репрессиях 1930-х гг., давать оценку этим событиям.

§Систематизировать информацию о политике в области культуры в 1920 – 1930-е гг., выявлять её основные тенденции.

§Характеризовать достижения

советской науки и культуры.

§Участвовать в подготовке и представлении материалов о творчестве и судьбах учёных, деятелей литературы и искусства 1920 – 1930-х гг. (в форме биографических справок)

§ Систематизировать информацию о политике власти по отношению к различным религиозным конфессиям, о положении религии в СССР.

Работа

с историческими понятиями и терминами

Устный опрос

Сравнительная таблица

Работа

с историческими картами

Фронтальный опрос

Анализ исторических источников

Биографические справки

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Сообщение:

«Советский вариант модернизации: успехи и издержки»

Презентация

«Наш край в 1920 – 1930-е гг.»

13. Вторая мировая война

§Характеризовать причины кризиса Версальско-Вашингтонской системы

§Приводить оценки Мюнхенского соглашения и советско-германских договоров 1939 г.

§Называть, используя карту, участников и основные этапы Второй мировой войны.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия план «Барбаросса», план «Ост», «новый порядок», коллаборационизм, геноцид, холокост, антигитлеровская коалиция, коренной перелом, движение Сопротивления, партизаны.

§Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.

§Характеризовать значение битвы под Москвой.

§Представлять биографические справки, очерки об участниках войны: полководцах, солдатах, тружениках тыла.

§Характеризовать роль отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия коренной перелом

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия движение Сопротивления, партизаны.

Рассказывать о положении людей на фронте и в тылу, характеризовать жизнь людей в годы войны, привлекая информацию исторических источников (в том числе музейные материалы, воспоминания и т. д.).

§Характеризовать роль отдельных фронтов в общем ходе Второй мировой войны, основные наступательные операции Красной Армии на третьем этапе войны.

§Характеризовать итоги Второй мировой и Великой Отечественной войн, их историческое значение.

§Участвовать в подготовке проекта «Моя семья в годы Великой Отечественной войны»

(с обращением к воспоминаниям людей старшего поколения, произведениям литературы, кинофильмам и др.)

Работа

с историческими понятиями и терминами

Устный опрос

Биографическая справка

Работа

с историческими картами

Использованием материалов краеведческого музея, личных архивов

Хронологический диктант

Рефераты:

«Вторая мировая война: дискуссионные вопросы»

«Великая Отечественная война: значение и цена Победы»

«Наш край в годы Великой Отечественной войны»

Проект «Моя семья в годы Великой Отечественной войны»

Проверочная тестовая работа

14. Мир во второй половине ХХ – начале ХХI в.

§Представлять, используя карту, характеристику важнейших изменений, произошедших в мире после Второй мировой войны.

§Раскрывать причины и последствия укрепления статуса СССР как великой державы.

§Характеризовать причины создания и основы деятельности ООН.

§Объяснять причины формирования двух военно-политических блоков.

§Характеризовать этапы научно-технического прогресса во второй половине ХХ – начале ХХI в., сущность научно-технической и информационной революций, их социальные последствия.

§Представлять обзор политической истории США во второй половине ХХ – начале XXI в.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия мировая социалистическая система, СЭВ, ОВД, Пражская весна, Солидарность, «бархатная революция», приватизация.

§Характеризовать этапы развития стран Азии и Африки после их освобождения от колониальной и полуколониальной зависимости.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия страны социалистической ориентации, неоколониализм, «новые индустриальные страны», традиционализм, фундаментализм.

§Характеризовать особенности

процесса национального освобождения и становления государственности в Индии и Пакистане.

§Объяснять причины успехов в развитии Китая и Индии в конце ХХ – начале ХХI в., высказывать суждения о перспективах этих стран.

§Давать характеристику крупнейшим политическим деятелям Латинской Америки второй половины ХХ – начала ХХI в.

§Объяснять сущность «холодной войны», ее влияния на историю второй половины ХХ в.

§Характеризовать основные периоды и тенденции развития международных отношений в 1945 г. – начале XXI в.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия биполярный мир, «холодная война», «железный занавес», НАТО, СЭВ, ОВД, международные кризисы, разрядка международной напряженности, «новое политическое мышление», региональная интеграция, глобализация.

§Объяснять причины и последствия влияния глобализации на национальные культуры

Устный опрос

Работа с историческими картами

Сравнительная таблица

Работа с историческими понятиями

Политические портреты

Оценка практических заданий

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Сообщение: «Конец колониальной эпохи»

15. Апогей и кризис советской системы. 1945 – 1991 гг.

§Систематизировать материал о развитии СССР в первые послевоенные годы, основных задачах и мероприятиях внутренней и внешней политики.

§Характеризовать перемены в общественно-политической жизни СССР, новые подходы к решению хозяйственных и социальных проблем, реформы.

§Проводить обзор достижений

советской науки и техники во второй половине 1950-х – первой половине 1960-х гг.

§Систематизировать материал о тенденциях и результатах экономического и социального развития СССР в 1965 – начале 1980-х гг

§Оценивать государственную деятельность Л. И. Брежнева.

§Характеризовать причины и предпосылки перестройки в СССР.

§Объяснять и применять в историческом контексте понятия перестройка, гласность, плюрализм, парад суверенитетов.

§Рассказывать о развитии отечественной культуры, характеризовать творчество ее выдающихся представителей.

Работа с историческими понятиями

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Проект «Политические лидеры СССР»

Оценка практических заданий

Проверочная тестовая работа

16. Российская Федерация на рубеже ХХ – ХХI в.

§Объяснять, в чем заключались трудности перехода к рыночной экономике, привлекая свидетельства современников.

§Характеризовать темпы, масштабы, характер и социально-экономические последствия приватизации в России.

§Сравнивать Конституцию России 1993 г. Конституцией СССР 1977 г. по самостоятельно сформулированным вопросам.

§Объяснять причины военно-политического кризиса в Чечне и способы его разрешения в середине 1990-х гг.

§Давать оценку итогам развития РФ в 1990-е гг.

§Систематизировать и раскрывать основные направления реформаторской деятельности руководства РФ в начале ХХI в.

§Рассказывать о государственных символах России в контексте формирования нового образа страны.

§Представлять краткую характеристику основных политических партий современной России, назвать их лидеров.

§Называть глобальные проблемы и вызовы, с которыми столкнулась России в ХХI в.

§Характеризовать ключевые

события политической истории современной России в XXI в.

§Систематизировать материалы печати и телевидения об актуальных проблемах и событиях в жизни современного российского общества, представлять их в виде обзора, реферата.

§Проводить обзор текущей информации телевидения и прессы о внешнеполитической деятельности руководителей страны.

§Характеризовать место и роль России в современном мире.

Политический портрет исторического деятеля

Работа с историческими документами

Оценка выполнения практических заданий

Оценка выполнения заданий самостоятельной работы

Сообщение: «Российская Федерация и глобальные вызовы современности»

Презентация:

«Наш край на рубеже ХХ – ХХI в.»

Проверочная тестовая работа

Контрольная работа

Дифференцирован-ный зачёт

Рабочая программа дисциплины История

DOCX

18.10.2022

385

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Прокопенко Андрей Юрьевич

преподаватель

На сайте: 3 года и 11 месяцев
Всего просмотров: 1303
Подписчики: 0
Всего материалов: 3

1303
просмотров
3
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Прокопенко Андрей Юрьевич.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.