Муниципальное автономное
учреждение
дополнительного образования
центр эстетического
воспитания детей «ТЮЗ»
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
Директор
|
|
МАУ
ДО ЦЭВД «ТЮЗ»
|
|
__________
Т.И. Мигулёва
|
|
принято
на педсовете
|
|
протокол
№ ______
|
|
от
«___» _________ 2015г.
|
ПРОГРАММА
«Дизайн одежды»
|
Срок обучения: 5 лет
|
|
Возраст детей: 10-12 лет
|
|
Вид программы: модифицированная
|
|
Направленность:
социально-педагогическая
|
|
Педагог: Ткаченко Э.В.
|
ст. Тбилисская, 2015 год
1. Пояснительная записка
Программа
«Дизайн одежды» создана с целью обобщения опыта обучения детей и подростков
швейному и художественному мастерству, и самовыражению в виде демонстрации
созданной ими одежды.
«Стиль нашей
одежды - один из способов самовыражения. А если он создан собственноручно - это
уже творчество. Но всякое творчество требует мастерства, вот почему при
создании одежды недостаточно одной идеи, а необходимо и ее грамотное,
профессиональное воплощение».
Набор предметов,
изучаемых в программе, подразумевает изучение не только основ швейного дела, но
и освоение приемов вышивки, декоративного оформления одежды, изобразительного
искусства, а также работы над фигурой, осанкой, сценическим движением.
Данная программа
имеет художественную направленность.
Для создания
программы «Дизайн одежды» были рассмотрены и проанализированы программы из
серий «Народное декоративно-прикладное искусство», «Художественная обработка
волокнистых материалов» Н.В. Свиридова Изд. «Родник» Всероссийский центр художественного
творчества обучающихся и работников начального профессионального образования,
программа «Традиционные головные уборы», «Русская тряпичная кукла» из серии
«Русская традиционная культура» №3, 96. Издательство «Родник», программа
«Русская народная вышивка» (Москва «Просвещение 1992
г. Министерство образования Российской Федерации); программа
«Декоративно-прикладное искусство и дизайн» (Москва Просвещение 1991
г. Государственный комитет СССР по народному образованию)
Каждая из этих
программ позволяет обучить определенному виду искусства или ремесла, но «Дизайн
одежды» подразумевает изучение более широкого спектра ремесел и видов
искусства для создания интересных творческих работ обучающихся.
Программа «Дизайн
одежды» не может использовать все разделы вышеуказанных программ, т.к.
норматив учебного времени не позволяет дать учащимся полный курс вышеназванных
ремесел, поэтому используются основные, наиболее приемлемые в практике темы,
необходимые для создания интересных костюмов или направляющих на создание
удачных дизайнерских решений.
Основными изучаемыми
предметами программы являются конструирование и моделирование одежды, поэтому
для создания теоретической основы по этим вопросам использовались «Программы
для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ- Культура быта» (М.
Просвещение, 1986 г.), где подробно освещаются темы по конструированию и
моделированию одежды в условиях кружковой работы. К данной программе
прилагается «Пособие для руководителей кружков и внешкольных учреждений «Кружок
конструирования и моделирования одежды» Л.П. Чижикова (М. «Просвещение», 1990
г.)
Достоинством этих
программ и данного пособия является то, что в них показаны основные приемы
технического моделирования, а также средства композиции, используемые в процессе
создания модели, представленные в доступной форме для детей и подростков.
Программа позволяет рассмотреть основные свойства современных текстильных материалов:
их структуру физико-механические свойства, влияющие на технологию изготовления
изделия.
Недостатком
представленных программ является то, что даны только основные методы конструирования
и моделирования одежды. Так как программа «Дизайн одежды» предусматривает
создание эксклюзивных коллекций моделей с использованием сложных конструктивных
и дизайнерских подходов, появляется необходимость доработки с использованием
специальной литературы по данному вопросу.
Данная программа
основана на программе «Основы швейного производства» (Москва «Просвещение 1986г.
Министерство просвещения СССР и Государственный комитет СССР по
профтехобразованию). Достоинством данной программы является профессиональное
обучение, в ходе которого дети на политехнической основе овладевают знаниями и
умениями общими для родственных профессий (швея, вышивальщица, мастер головных
уборов и др.). Недостатком является то, что изучение технологии обработки
швейных изделий подразумевает ознакомление с характером, спецификой и условиями
труда рабочих массовых профессий швейного производства, а в данной программе
кроме технологии предполагается обучить детей конструированию и моделированию
одежды, композиции и дизайну костюма и познакомить с профессиями конструктора,
модельера, художника-модельера, мастеров народных промыслов и т.д.
Кроме того в
программе «Основы швейного производства» много внимания уделяется темам,
связанным с производственным процессом: изготовление одежды, экономикой и
организацией труда, но мало внимания отводится творческой деятельности
учащихся. Изучение технологии машинных работ и обработки деталей и узлов
швейных изделий рассчитано на работу на промышленном оборудовании. В условиях
ЦЭВД созревает необходимость переработать программу с учетом применения
бытового оборудования и технологии обработки по индивидуальному пошиву.
Новизна программы «Дизайн одежды»
заключается в том, что данная программа открывает широкие возможности для
выявления талантливых детей и подростков, которые в будущем могут стать
модельерами, художниками, конструкторами, режиссерами, педагогами, а также
опытными портными и ремесленниками.
Большое значение
в этом плане уделяется искусству, как важнейшему средству приобщения детей к
общечеловеческим, духовным ценностям через собственный опыт и эмоциональные
переживания.
Раскрывая детям
красоту искусства, художественное мировосприятие, чувство ритма, понимание
музыки, актерское мастерство, профессиональные навыки, создаются наилучшие
предпосылки для дальнейшего обучения качественной и профессиональной
подготовки. Происходит развитие творческого потенциала и эстетических чувств
подростка.
Детям впервые
предоставляется возможность изучить в комплексе следующие предметы:
конструирование, моделирование, технологию изготовления и дизайн костюма, а
также научить художественно декорировать одежду и представлять ее на сцене и
подиуме.
Актуальность предлагаемой образовательной
программы определяется запросом со стороны детей и их родителей на программы
художественно-эстетического развития школьников, материально-технические
условия для реализации которых имеются только на базе ЦЭВД.
Новизна данной образовательной программы
опирается на понимание приоритетности воспитательной работы, направленной на
развитие интеллекта.
Основная цель данной программы - научить
детей и подростков создавать интересные творческие модели одежды.
Задачи
программы:
Обучающие:
-
дать
основные теоретические навыки для создания творческих моделей;
-
научить
конструированию, моделированию, технологии изготовления одежды и дизайну
костюма;
-
научить
ребенка выполнять собственную творческую идею в области проектирования одежды.
Развивающие:
-
развитие
фантазии и творческого мышления;
-
развитие
познавательных интересов, расширение кругозора;
-
развитие творческой
индивидуальности и способностей ребенка.
Воспитательные:
-
воспитание
творческой личности;
-
воспитаний
чувства коллективизма, трудолюбия;
-
воспитание
умения работать творчески, путем сотрудничества, сотворчества, совместного
поиска;
1 год обучения:
Цель
– содействие развитию деятельностной компетенции через погружение в работу и
знакомство с основами шитья.
Задачи:
Обучающие:
- обучить правилам техники
безопасности;
- научить выполнять ручные швы.
Развивающие:
- развить творческое мышление;
- развить познавательные интересы.
Воспитательные:
- воспитать аккуратность;
- воспитать чувство уважения к чужому
труду.
2 год обучения:
Цель
– создать условия для развития у обучающихся коммуникативной компетенции.
Задачи:
Обучающие:
- обучить вышивке крестом и бисером,
- научить изготовлять простейшие
мягкие игрушки.
Развивающие:
- развить потенциал способностей и
потребностей,
- развить чувство прекрасного.
Воспитательные:
- воспитать умение творчески
работать;
- воспитать чувство трудолюбия.
3 год обучения:
Цель
– содействие развитию у обучающихся личностных компетенций в условиях
самостоятельной работы.
Задачи:
Обучающие:
- обучить основам технического
моделирования;
- научить способам изготовления поясных
изделий на швейной машинке.
Развивающие:
- развить воображение;
- развить терминологически грамотную
речь.
Воспитательные:
- воспитать умение творчески
работать;
- воспитать чувство трудолюбия.
4 год обучения:
Цель
– создать условия для самоопределения и самореализации в культурной среде.
Задачи:
Обучающие:
- научить производить раскрой
швейного изделия;
- научить изготавливать плечевое
швейное изделие.
Развивающие:
- развить фантазию;
- развить познавательные интересы.
Воспитательные:
- воспитывать ответственность за
результаты своего труда;
- воспитать чувство трудолюбия.
5 год обучения:
Цель
– создать условия для творческой самореализации и профессионально личностного
самоопределения.
Задачи:
Обучающие:
- научить созданию лекал для
выкраивания творческой модели;
- научить выполнять художественное
оформление одежды.
- научить навыкам коллективной
творческой работы.
Развивающие:
-развить коммуникативные способности;
-развить способность самостоятельно и
осознанно определять свои жизненные интересы и профессиональные планы;
- развить творческую индивидуальность.
Воспитательные:
- воспитать культуру созидательного
труда;
Программа «Дизайн одежды» рассчитана
на 5 лет обучения детей в возрасте 8-10 лет.
1год обучения – 1
раз в неделю 3 часа-108 часов в год;
2год обучения – 2
раза в неделю 4 часа - 144 часа в год;
3год обучения – 2
раза в неделю 6 часов - 216 часов в год;
4год обучения – 2
раза в неделю 6 часов - 216 часов в год;
5год обучения – 2
раза в неделю 6 часов - 216 часов в год.
Занятия проводятся
по группам. В зависимости от года обучения и усложнения программы количество
учащихся в группе уменьшается.
1, 2 годы
обучения - 10-12 человек.
3 год обучения -
8-10 человек.
4,5 годы обучения
- 5-6 человек.
Программа
реализуется на базовом уровне сложности.
Программа «Дизайн
одежды» определяет следующие результаты обучения: обучающийся должен знать
основные методы конструирования и технического моделирования одежды, уметь
конструировать и моделировать поясные и плечевые швейные изделия несложного
ассортимента, применять знания при изготовлении конструкции платья на
индивидуальную фигуру, а также при выполнении творческих моделей для коллекций
театра.
В результате
изучения предметов технологии и материаловедения швейных изделий обучающийся
должен уметь качественно изготовить швейные изделия, при этом правильно выбрать
ткань, прикладные и отделочные материалы, а также фурнитуру.
Выпускник должен
знать основные тенденции моды, владеть доступными методами художественного
моделирования костюма, выполнять эскизы моделей в разной технике, а также
уметь представить костюм на сцене.
Для вдохновения на
занятиях используются различные методы и формы обучения: беседы об искусстве,
изучение исторических костюмов и образа жизни людей соответствующей эпохи,
просмотр литературы, репродукций, видеофильмов, интернет- ресурсов,
прослушивание музыкальных произведений.
Особенностью
программы является и то, что обучающиеся осваивают все основные приемы
изготовления одежды, предметов быта, аксессуаров.
Результатом
образования необходимо считать доступный индивидуальный уровень развития
способностей к самостоятельному решению проблемы, способности самому делать,
думать, отвечать за свой выбор.
Ожидаемые
результаты.
1 год
обучения.
Обучающийся
должен:
-
знать
правила техники безопасности при работе с ручными швейными инструментами:
иголками, булавками, ножницами, утюгом;
-
уметь выполнять
ручные швы: соединительные, петельные, декоративные;
-
уметь выполнять
различные виды аппликаций
-
уметь выполнять
игрушки из лоскутов.
2 год
обучения.
Обучающийся
должен:
-
знать
правила техники безопасности при работе с ручными швейными инструментами:
иголками, булавками, ножницами, утюгом;
-
знать
виды вышивок и овладеть приемами вышивки крестом;
-
знать
приемы и особенности вышивки бисером;
-
уметь
выполнять простейшие мягкие игрушки из меха и ткани.
3 год обучения.
Обучающийся
должен:
-
знать
правила внутреннего распорядка работы в кабинете швейного дела;
-
знать
правила техники безопасности при работе на швейных машинах,
санитарно-гигиенические требования;
-
знать
строение тела человека
-
уметь
снимать мерки для построения чертежей поясных изделий;
-
уметь
конструировать чертежи юбки и брюк;
-
уметь
моделировать юбку и брюки;
-
знать
терминологию машинных швов;
-
знать
строение швейной машины и заправку нитей;
-
знать и
уметь последовательно выполнять поузловую обработку поясных изделий;
-
уметь
выполнять эскиз творческой модели, изготавливать для нее лекала;
-
уметь
технологически изготовить творческую модель;
-
освоить
азы творческой презентации модели (дефиле).
4 год
обучения.
Обучающийся
должен:
-
знать
правила техники безопасности при работе с ручными швейными инструментами, на швейных
машинах, с утюгом, правила санитарии и гигиены, ЭБ, ПБ.
-
знать
антропометрические точки строения тела человека, уметь определять размеры
человека;
-
уметь
снимать мерки для построения чертежа плечевого изделия и воротника;
-
уметь
конструировать плечевое изделие и различные виды воротников;
-
уметь
моделировать плечевое изделие;
-
знать
правила раскроя плечевых изделий;
-
уметь
производить раскрой плечевого изделия;
-
знать
технологическую последовательность обработки плечевых изделий;
-
владеть
навыками поузловой обработки швейных изделий, уметь изготовить плечевое изделие
с воротником;
-
уметь
выполнять эскиз творческой модели или театрального костюма, изготавливать для
нее лекала;
-
уметь технологически
изготовить творческую модель;
-
уметь
презентовать творческую модель на показе или спектакле.
5 год
обучения.
Обучающийся
должен:
-
знать
исторические особенности костюмов Древнего Мира, Древней Руси, Средневекового
костюма Европы и России, костюма Западной Европы Х1У-Х1Х в.в., костюм XX в;
-
уметь отличать
стили в исторической одежде;
-
знать направления
современной моды;
-
знать
основы материаловедения швейных изделий, классификацию и свойства текстильных
волокон, ассортимент тканей для одежды;
-
уметь
конструировать плечевое изделие с рукавом;
-
уметь
моделировать рукав;
-
уметь
технологически изготовить плечевое изделие с рукавами;
-
уметь
выполнять эскиз модели исторического костюма, изготавливать для него лекала;
-
уметь
технологически изготовить творческую модель исторического костюма;
-
уметь
презентовать творческую модель на показе или спектакле.
Формы подведения итогов
|
Сроки
|
Наименование разделов
|
Формы и виды контроля
|
|
1 год обучения
|
|
1 полугодие
|
Виды ручных швов и их применение. Изготовление
игрушки из лоскутов.
|
Зачетное занятие
|
|
2 полугодие
|
Аппликация, вышивание лентами.
|
Зачетное занятие, выставка.
|
|
2 год обучения
|
|
1 полугодие
|
Вышивка.
|
Выставка.
|
|
2 полугодие
|
Изготовление мягких игрушек
|
Зачетное занятие. Выставка.
|
|
3 год обучения
|
|
1 полугодие
|
Конструирование и моделирование поясных изделий.
|
Зачетное занятие.
|
|
2 полугодие
|
Технология изготовления поясных изделий
|
Зачетное занятие. Выставка.
Дефиле.
|
|
4 год обучения
|
|
1 полугодие
|
Конструирование и моделирование плечевых изделий.
|
Зачетное занятие.
|
|
2 полугодие
|
Технология обработки плечевых изделий
|
Зачетное занятие.
Выставка, дефиле.
|
|
5 год обучения
|
|
1 полугодие
|
История костюма.
|
Зачетные занятия
|
|
2 полугодие
|
Конструирование и моделирование костюма. Технология
изготовления костюма.
Выполнение зачетной работы
|
Выпускной зачет. Выставка.
|
В программе
используются следующие методы отслеживания результативности:
- педагогическое
наблюдение;
- педагогический
анализ.
Для подведения
итогов работы по программе используются как не документальные формы (выставки, концерты,
дефиле, открытые занятия), так и документальные (протокол зачёта).
2.
Учебно-тематический план
1-й год обучения.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
ТБ.
|
2
|
2
|
|
|
|
2
|
Виды ручных швов
и их применение.
|
26
|
6
|
20
|
|
|
3
|
Изготовление
игрушки «Клоун» из лоскутков.
|
34
|
6
|
28
|
|
|
4
|
Аппликация.
|
30
|
7
|
23
|
|
|
5
|
Вышивка лентами.
|
16
|
3
|
13
|
|
|
|
Итого:
|
108
|
24
|
84
|
|
2-й год обучения.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
ТБ.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Виды вышивок.
|
71
|
|
|
|
|
2.1
|
Вышивка крестом.
|
32
|
4
|
28
|
|
|
2.2
|
Вышивка бисером.
|
39
|
5
|
34
|
|
|
3
|
Изготовление
мягкой игрушки.
|
72
|
14
|
58
|
|
|
|
Итого:
|
144
|
24
|
120
|
|
3-й год обучения.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
ТБ.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Антропометрия.
|
8
|
|
|
|
2.1
|
Строение тела
человека. Антропометрические точки.
|
2
|
1
|
1
|
|
2.2
|
Виды поясных
изделий. Снятие мерок для построения чертежа юбки и брюк.
|
6
|
2
|
4
|
|
3
|
Конструирование
чертежа юбки.
|
4
|
1
|
3
|
|
4
|
Моделирование
юбки.
|
8
|
2
|
6
|
|
5
|
Машиноведение.
Виды машинных швов. ТБ. ЭБ. ПБ.
|
8
|
3
|
5
|
|
6
|
Технология
швейных изделий.
|
36
|
|
|
|
6.1
|
Раскрой юбки.
|
2
|
1
|
1
|
|
6.2
|
Технологическая
последовательность обработки юбки.
|
32
|
8
|
24
|
|
6.3
|
Режимы ВТО
текстильных и нетканых материалов.
|
2
|
1
|
1
|
|
7
|
Конструирование
чертежа брюк.
|
6
|
2
|
4
|
|
8
|
Моделирование
брюк.
|
6
|
2
|
4
|
|
9
|
Технология швейных
изделий.
|
44
|
|
|
|
9.1
|
Раскрой брюк
|
2
|
1
|
1
|
|
9.2
|
Технологическая
последовательность обработки брюк. ВТО.
|
42
|
11
|
31
|
|
10
|
Конструирование
и моделирование отдельных элементов театрального костюма.
|
18
|
6
|
12
|
|
11
|
Технология
пошива деталей театрального костюма
|
57
|
14
|
43
|
|
12
|
Творческий
отчет: дефиле, спектакль.
|
20
|
2
|
18
|
|
|
Итого:
|
216
|
43
|
173
|
4-й год обучения.
|
№
|
Наименование разделов и тем.
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
ТБ.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Антропометрия.
|
6
|
|
|
|
2.1
|
Антропометрические
точки тела человека.
|
2
|
1
|
1
|
|
2.2
|
Классификация
размерных признаков. Снятие мерок.
|
4
|
2
|
2
|
|
3
|
Конструирование.
|
21
|
|
|
|
3.1
|
Конструирование
плечевых изделий.
|
11
|
3
|
8
|
|
3.2
|
Виды воротников.
Конструирование воротников.
|
10
|
3
|
7
|
|
4
|
Моделирование
плечевых изделий.
|
24
|
4
|
20
|
|
5
|
Театральные
костюмы.
|
39
|
|
|
|
5.1
|
Построение
конструкций театральных костюмов.
|
36
|
6
|
30
|
|
5.2
|
Подготовка лекал к
крою.
|
3
|
1
|
2
|
|
6
|
Технология.
Особенности и последовательность обработки плечевых изделий с воротником.
|
110
|
22
|
88
|
|
7
|
Творческий
отчет: дефиле, спектакль.
|
15
|
2
|
13
|
|
|
Итого:
|
216
|
45
|
171
|
5-й год обучения.
|
№
|
Наименование разделов и тем.
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
1
|
Вводное занятие.
ТБ.
|
1
|
1
|
|
|
2
|
История театра.
|
4
|
4
|
|
|
3
|
Основы
православной культуры.
|
4
|
4
|
|
|
4
|
История костюма.
|
96
|
|
|
|
4.1.
|
Одежда Древнего
мира.
|
8
|
3
|
5
|
|
4.2.
|
Костюм Древней
Руси.
|
6
|
3
|
3
|
|
4.3.
|
Средневековый
Европейский костюм.
|
8
|
4
|
4
|
|
4.4.
|
Русский костюм
средневекового периода.
|
6
|
3
|
3
|
|
4.5.
|
Развитие костюма в
Западной Европе XVI-XVII в.в.
|
8
|
4
|
4
|
|
4.6.
|
XVII-XVIII в.в. стиль «Барокко»
|
6
|
3
|
3
|
|
4.7.
|
XVIII в. – стиль «Рококо»
|
6
|
3
|
3
|
|
4.8.
|
XIX в. – костюм эпохи Французской революции.
|
12
|
6
|
6
|
|
4.9.
|
Русский костюм XVII-XIX
в.в. влияние Западноевропейской моды.
|
12
|
6
|
6
|
|
4.10
|
Костюм начала XX в
|
6
|
3
|
3
|
|
4.11
|
История и
направление современной моды.
|
18
|
3
|
15
|
|
5
|
Материаловедение.
|
9
|
|
|
|
5.1.
|
Классификация
текстильных волокон.
|
4
|
2
|
2
|
|
5.2.
|
Свойства тканей.
|
3
|
1
|
2
|
|
5.3.
|
Назначение тканей.
|
2
|
1
|
1
|
|
6
|
Конструирование
плечевых изделий с рукавом.
|
6
|
2
|
4
|
|
7
|
Моделирование
рукавов.
|
6
|
2
|
4
|
|
8
|
Технология.
|
34
|
|
|
|
8.1.
|
Раскрой и
подготовка деталей кроя к сборке.
|
3
|
1
|
2
|
|
8.2.
|
Технологическая
последовательность обработки плечевого изделия с рукавом.
|
31
|
10
|
21
|
|
9
|
Создание эскиза
театрального костюма.
|
4
|
1
|
3
|
|
10
|
Раскрой и пошив
театрального костюма.
|
42
|
10
|
32
|
|
11
|
Творческий
отчет: дефиле, спектакль
|
10
|
|
10
|
|
|
Итого:
|
216
|
80
|
136
|
3.Содержание деятельности
(реферативное описание
разделов, тем)
1 год обучения.
Тема 1. Вводное занятие. ТБ.
Теория.
Правила
внутреннего распорядка, техника безопасности с ручными инструментами и
приспособлениями. Программа первого года обучения. Инструменты и материалы.
Тема 2. Виды ручных швов и их
применение.
Теория.
Разновидности игл, ножниц,
нитей. Инструменты и приспособления. Виды ручных швов: соединительные швы,
краевые, петельный. Применение ручных швов.
Практика.
Выполнение
соединительных швов - сметочных, копировальных, стачных; краевых швов - обметочных,
косых подшивочных, потайных подшивочных. Выметка петель.
Тема 3. Изготовление игрушки
«Клоун» из лоскутков.
Теория.
Подбор материалов, подготовка к
раскрою. Приемы обработки деталей кроя. Последовательность сборки игрушки.
Практика.
Раскрой деталей
игрушки. Последовательная обработка каждой детали, сборка деталей. Оформление
лица.
Тема 4. Аппликация.
Теория.
Виды аппликаций.
Способы соединения аппликаций с тканью: с помощью нитей, клеевым способом.
Применение аппликаций.
Практика.
Подбор тканей.
Выбор рисунка. Выполнение образцов предметной аппликации. Изготовление
декоративного панно с использованием аппликации.
Тема 5. Вышивка лентами.
Теория.
Особенности
работы с атласными лентами различной ширины. Диапазон применения вышивки
лентами.
Практика.
Выполнение
простейших цветов из лент. Перевод рисунка на ткань. Вышивка лентами по
рисунку. Составление композиций фантазийной формы. Выполнение панно, салфеток.
2 год обучения.
Тема 1. Вводное занятие. ТБ.
Теория.
Инструктаж по
технике безопасности. Программа второго года обучения. Организация индивидуальных
рабочих мест.
Тема 2. Виды вышивок.
Тема 2.1 Вышивка крестом.
Теория.
Знакомство с основами
вышивки. Оборудование, инструменты, приспособления, материалы для работы.
Техника вышивки крестом.
Практика.
Подбор ниток , закрепление
ткани в пяльцы. Выбор простого рисунка. Вышивка рисунка.
Тема 2.2 Вышивка бисером.
Теория.
Виды бисера. Особенности
вышивки бисером. Специальные инструменты для вышивки. Применение вышивки
бисером.
Практика.
Выбор рисунка.
Подбор бисера по размеру и цветовой гамме рисунка. Вышивка панно.
Тема 3. Изготовление мягкой
игрушки.
Теория.
Разновидности
мягких игрушек - игрушки-подвески, пальчиковые игрушки, объемные игрушки.
Ассортимент материалов. Выбор формы, размера, цветовой гаммы. Последовательность
изготовления. Образы животных в декоративной игрушке.
Практика.
Подбор меха, раскрой деталей, уточнение
парных деталей. Последовательная сборка деталей игрушки. Набивка и оформление
игрушки. Участие в мероприятиях ЦЭВД. Оформление выставки.
3-й год обучения.
Тема 1. Вводное занятие. ТБ.
Теория.
Правила
внутреннего распорядка, техника безопасности. Знакомство с программой третьего
года обучения. Материалы и инструменты.
Тема 2. Антропометрия.
Тема 2.1 Строение тела
человека. Антропометрические точки.
Теория.
Рассказать о строении тела
человека. Показать антропометрические точки.
Практика.
Найти самые вдавленные и выпуклые
точки на теле человека, определяющие размер.
Тема 2.2 Виды поясных изделий. Снятие мерок для
построения чертежа юбки и брюк.
Теория.
Общие сведения о
видах поясных изделий. Строение тела человека, расположение антропометрических
точек, необходимых для конструирования юбки и брюк. Группы размерных признаков,
необходимых для построения чертежей юбки и брюк. Правила снятия мерок.
Практика.
Снятие мерок для
конструирования юбки и брюк.
Тема 3.Конструирование чертежа
юбки .
Теория.
Расчет
конструкции чертежа юбки. Ознакомление с основами графической грамотности и
последовательностью построения чертежа прямой юбки. Конструирование конической
юбки, клиньевой, солнце и полусолнце. Конструктивные линии чертежа.
Практика.
Построение сетки
чертежа, передней и задней половины юбки .
Тема 4. Моделирование юбки.
Теория.
Видовое
разнообразие юбок. Конструктивные детали юбок: кокетки, складки, драпировки,
шлицы, воланы. Последовательность переноса вытачек, моделирования деталей.
Практика.
Зарисовка эскиза
юбки. Моделирование юбки согласно эскизу.
Тема 5. Машиноведение. Виды
машинных швов. ТБ. ЭБ. ПБ.
Теория.
Устройство швейной машины.
Основные узлы и механизмы. Заправка верхней и нижней нитей. ТБ, ЭБ, правила
санитарии и гигиены. Классификация машинных швов.
Практика.
Подготовка машины к работе,
заправка нитей. Выполнение стачного, застрочного, настрочного швов и закрепки.
Тема 6. Технология швейных
изделий.
Тема 6.1 Раскрой юбки.
Теория.
Подготовка ткани к раскрою.
ТБ. Правила раскроя.
Практика.
Раскроить юбку.
Тема 6.2
Технологическая последовательность обработки юбки.
Теория.
Правила подготовки кроя к
сборке. Обработка вытачек, кокеток, складок, боковых швов, застежки. Правила
обработки пояса. Значение клеевых нетканых материалов в обработке пояса и низа.
Практика.
Сметать детали
кроя, провести примерку. Стачать детали, пришить тесьму-молнию, обтачать пояс.
Тема 6.2Режимы
ВТО текстильных и нетканых материалов.
Теория.
Температурный режим утюжки различных
видов тканей. Терминология ВТО. Особенности приутюживания клеевых прокладок. ТБ,
ЭБ, ПБ.
Практика.
Разутюживание швов,
заутюживание складок и низа, отутюживание юбки.
Тема 7. Конструирование
чертежа брюк.
Теория.
Расчет
конструкции чертежа брюк. Последовательность и особенности построения чертежа
брюк. Конструктивные линии чертежа.
Практика.
Построение сетки
чертежа, передней и задней половины брюк .
Тема 8. Моделирование брюк.
Теория.
Видовое
разнообразие брюк. Конструктивные детали брюк: кокетки, карманы, шлевки.
Последовательность моделирования деталей.
Практика.
Зарисовка эскиза
брюк. Моделирование брюк согласно эскизу.
Тема 9 . Технология швейных
изделий.
Тема 9.1 Раскрой брюк.
Теория.
Подготовка ткани к раскрою.
Правила раскроя. ТБ.
Практика.
Раскроить брюки.
Тема 9.2 Технологическая
последовательность обработки брюк. ВТО.
Теория.
Правила подготовки кроя к
сборке. Обработка вытачек, кокеток, переднего среза и среза сиденья, шаговых и
боковых швов, застежки. Правила обработки пояса и низа. ТБ, ЭБ, ПБ.
Практика.
Сметать детали
кроя, провести примерку. Стачать детали, пришить тесьму-молнию, обтачать пояс.
Отутюжить брюки.
Тема 10. Конструирование и
моделирование отдельных элементов театрального костюма .
Теория.
Создание эскиза поясных
деталей театрального костюма. Составление плана моделирования.
Практика.
Сконструировать чертеж
поясных деталей костюма. Выполнить поэтапное моделирование чертежа согласно
эскизу.
Тема 11. Технология пошива
деталей театрального костюма.
Теория.
Подготовка ткани к
раскрою. ТБ, ЭБ, ПБ. Определение направления долевой нити. Правила раскроя. Правила
подготовки кроя к сборке. Правила проведения примерки, уточнение посадки
изделия.
Практика.
Раскроить поясную
деталь театрального костюма. Сметать детали кроя, провести примерку. Стачать
детали, пришить тесьму-молнию, обтачать пояс. Отутюжить изделие.
Тема 12. Творческий отчет:
дефиле, спектакль.
Теория.
Правила проведения дефиле.
ТБ.
Практика.
Участие в
творческих отчетах в виде дефиле или постановках детских спектаклей.
4-й год обучения.
Тема 1. Вводное
занятие и техника безопасности.
Теория.
Знакомство с
программой 4-го года обучения. Инструктаж по технике безопасности при работе с
ручными швейными инструментами. Инструктаж по технике безопасности при работе с
утюгом. Инструктаж по технике безопасности при работе на швейном оборудовании.
Подготовка индивидуальных рабочих мест.
Тема 2.Антропометрия.
Тема 2.1
Антропометрические точки тела человека.
Теория.
Пополнить знания
обучающихся о строении тела человека. Показать антропометрические точки.
Практика.
Найти самые вдавленные и
выпуклые точки на теле человека, определяющие размер плечевого изделия.
Тема 2.2
Классификация размерных признаков. Снятие мерок.
Теория.
Основные группы
размерных признаков тела человека: обхваты, длины, ширины. Мерки определяющие
размер: Р, Ог2, Об. Правила снятия мерок. Необходимые инструменты.
Практика.
Снятие мерок.
Тема 3.Конструирование .
Тема 3.1Конструирование
плечевых изделий.
Теория.
Расчет
конструкции чертежа плечевого изделия. Последовательность и особенности
построения чертежа .Определение величины баланса. Конструктивные линии чертежа.
Практика.
Построение сетки
чертежа, полочки и спинки .
Тема 3.2 Виды
воротников. Конструирование воротников.
Теория.
Основные виды
воротников: стоячие, полу стоячие, отложные, плоско лежащие. Виды костюмных
воротников: апаш, шалевый, английский. Размеры, необходимые для конструирования
чертежа воротника. Последовательность и особенности построения воротников.
Практика.
Построение
чертежа воротника стойка, отложного воротника.
Конструирование
английского воротника.
Тема 4.Моделирование плечевых
изделий .
Теория.
Разновидности форм
горловины, кокеток. Последовательность моделирования плечевого изделия: перенос
вытачек, моделирование горловины, моделирование проймы, кокеток.
Практика.
Зарисовать эскиз
плечевого изделия. Определить последовательность выполнения моделирования
согласно эскизу. Выполнить перенос вытачки. Смоделировать горловину,
смоделировать кокетку, смоделировать пройму.
Тема 5.Театральные
костюмы.
Тема 5.1Построение
конструкций театральных костюмов.
Теория.
Особенности
конструирования театральных костюмов. Метод муляжа.
Практика.
Выбор метода конструирования.
Конструирование элементов театрального костюма любым доступным способом: расчетно-графическим,
муляжным.
Тема 5.2Подготовка
лекал к крою.
Теория.
Правила
подготовки лекал к крою: нанесение контрольных засечек, указание направления
долевых нитей в деталях. Контроль размера парных срезов.
Практика.
Поставить
контрольные засечки, указать направление долевой нити при раскрое деталей.
Тема 6 . Технология .
Особенности и последовательность обработки плечевых изделий с воротником.
Теория.
ТБ, ЭБ, ПБ. Правила раскроя плечевых изделий, припуски и
прибавки при раскрое. Технология изготовления плечевого изделия. Особенности
обработки плечевых срезов и срезов талии. Обработка воротников. Влажно-тепловая
обработка изделия. Контроль и оценка
качества готового изделия.
Практика.
Подготовка ткани к раскрою. Раскладка
выкройки, обмеловка контуров.
Перенос контурных и
контрольных линий и точек на ткань. Раскрой. Обработка деталей кроя.
Проведение примерки. Соединение деталей изделия машинными швами. Обработка горловины, проймы, застежки, низа.
Влажно-тепловая обработка изделия.
Тема 7 . Творческий отчет:
дефиле, спектакль.
Теория.
Правила проведения дефиле.
ТБ.
Практика.
Участие в
творческом отчете: дефиле, спектакле.
5-й год
обучения.
Тема 1. Вводное
занятие. ТБ.
Теория.
Знакомство с
программой 5-го года обучения. Охрана труда учащихся. Инструктаж по технике
безопасности в кабинете швейного дела. Подготовка индивидуальных рабочих мест.
Тема 2.
История театра
Теория.
История
возникновения театра. Античный театр. Театр Средневековья. Театр эпохи
Возрождения. Становление театрального искусства в России. Современное
театральное искусство.
Тема 3.
Основы православной культуры.
Теория.
История зарождения
и становления православной культуры. Традиции православной культуры в
современном обществе.
Тема 4. История
костюма.
Тема 4.1. Одежда
Древнего мира.
Теория.
Определение
понятий «одежда», «костюм». Возникновение одежды. Костюм Древней Греции,
Древнего Рима, Византии. Эстетический идеал красоты. Основные виды и формы
костюма. Мужской костюм. Женский костюм. Украшения, головные уборы, прически,
обувь. Элементы символики в костюме.
Практика.
Зарисовка эскиза
костюма. Выбор ткани, цвет, орнамента. Выполнение костюма в уменьшенную
величину.
Тема 4.2 Костюм
Древней Руси.
Теория.
Одежда народов,
населяющих территорию России в доисторический период. Костюм скифов. Русский
костюм до монгольского периода (X - XIV веков) (Киев, Новгород). Костюм воина.
Женский костюм.
Практика.
Зарисовка эскиза
костюма. Выбор ткани, цвет, орнамента. Выполнение костюма в уменьшенную
величину.
Тема 4.3. Средневековый
европейский костюм.
Теория.
Общая
характеристика эпохи. Эстетический идеал красоты. Развитие конструирования и
моделирования костюма. Декоративное решение одежды. Основные виды и формы
костюма. Мужской костюм. Женский костюм.
Практика.
Зарисовка эскиза
костюма. Создание средневекового европейского костюма.
Тема 4.4. Русский
костюм средневекового периода.
Теория.
Эпоха Московской
Руси - период расцвета национальной культуры и искусства. Особенности,
отличающие костюм Московской Руси от костюма Киевской Руси. Мужской костюм.
Женский костюм. Старинный русский женский костюм в произведениях изобразительного
искусства. Костюм царя и духовенства. Золотое шитье.
Практика.
Зарисовка
эскиза костюма. Создание старинного русского женского костюма.
Тема 4.5. Развитие
костюма в Западной Европе XVI - XVII в.в
Теория.
Общая характеристика
эпохи. Расцвет культуры и искусства. Гуманизм - новое представление о
всесторонне развитом человеке. Эстетический идеал красоты. Ткани, цвет,
орнамент. Итальянский костюм. Испанский костюм. Мужской костюм. Женский
костюм. Западноевропейские костюмы Франции, Англии, Германии. Распространение
идеи.
Практика.
Зарисовка
эскиза костюма. Создание испанского костюма.
Тема 4.6. XVII-XVIII в.в. - стиль «барокко».
Теория.
Общая
характеристика периода. Эстетический идеал красоты. . Развитие моделирования и
конструирования. Костюм Франции, Голландии. Создание и распространение моды.
Практика.
Зарисовка
эскиза костюма. Выбор ткани. Выполнение костюма в уменьшенную величину.
Тема 4.7. XVIII век - стиль «рококо».
Теория.
Общая
характеристика периода. Эстетический идеал красоты. Французский костюм. Английский
костюм. Мужской костюм. Женский костюм. Конструктивное решение костюма.
Распространение моды.
Практика.
Зарисовка эскиза
костюма. Выбор ткани. Выполнение костюма в стиле «рококо» в уменьшенную
величину.
Тема 4.8. XIX век -
костюм эпохи Французской революции.
Теория.
Демократизация
эстетического идеала и костюма под влиянием Великой Французской революции 1789
год. Одежда санкюлотов. Проекты костюмов Жак-Луи Давида. Стиль классицизм.
Выработка общего типа городского европейского костюма в начале XIX века. Основные
формы и ассортимент одежды. Ткани, цвет, орнамент. Стиль «ампир» (1800-1825
годы). Костюм 1830-1860 годов Резкое изменение моды. Стиль «романтизм». Костюм
1870-1890 годов - стиль «модерн». Конструктивное решение костюма.
Практика.
Зарисовка эскиза
костюма. Выбор ткани. Выполнение костюма в стиле «ампир» в уменьшенную
величину.
Тема 4.9.
Русский костюм XVIII-XIX в.в. Влияние
Западноевропейской моды.
Теория.
Петровская
реформа костюма. Основные формы и виды одежды второй поло вины XVIII века.
Мужской костюм. Женский костюм. Влияние дворянского костюма на костюмы других
сословий. Европейское влияние на костюмы аристократии. Русский народный костюм.
Крестьянство - хранитель эстетических представлений традиций в народном
костюме.
Практика.
Зарисовка эскиза
костюма. Выбор ткани. Выполнение головного убора крестьянского костюма.
Тема 4.10. Костюм
начала XX века (1900-1970 годы).
Теория.
Демократизация
костюма под влиянием социально-экономического развития общества (1900-1925
г.г.). Новый эстетический идеал и резкое изменение моды в женском костюме и
мужском костюме (1925-1929 г.г.). Рассвет стиля «модерн» в женском костюме. Развитие
женского костюма в 1915-1923 годах. Костюм 30-х годов. Костюм 40-х годов.
Костюм 1947-1962 годов. Костюм 1963-1970 годов.
Практика.
Зарисовка эскизов
костюмов. Выбор ткани. Выполнение костюма по выбору в уменьшенную величину.
Тема 4.11. История
и направления современной моды.
Теория.
Формирование
новой культуры и эстетического идеала под влиянием истори- ческих событий в
России 1917-1918 г.г. Костюм периода военного коммунизма. Создание бытового
костюма в 20-е годы. Цвет. Орнамент. Костюм 30-40-х годов. Костюм 50-80-х
годов. Костюм начала XXI века (2000-2007
г.г.)
Практика.
Зарисовка эскизов
костюмов. Выбор ткани. Выполнение костюма по выбору в уменьшенную величину
Тема5. Материаловедение
швейных изделий.
Тема 5.1. Классификация
текстильных волокон.
Теория.
Общие сведения о
текстильных волокнах. Натуральные волокна растительного и животного происхождения.
Искусственные волокна. Синтетические волокна. Производство пряжи.
Практика.
Определить
волокнистый состав нитей.
Тема 5.2. Свойства
тканей.
Теория.
Классификация
свойств: гигиенические, эксплуатационные, технологические, эстетические
свойства тканей.
Практика.
Определение
свойств различных образцов тканей.
Тема 5.3. Назначение
тканей.
Теория.
Соответствие
свойств тканей назначению. Назначение натуральных тканей, смесовых,
искусственных и синтетических.
Практика.
Составить
коллекцию образцов тканей по назначению. Выполнить эскизы моделей для
полученной коллекции.
Тема 6. Конструирование
плечевых изделий с рукавом.
Теория.
Расчет
конструкции чертежа плечевого изделия с рукавом. Последовательность и
особенности построения чертежа втачного рукава. Конструктивные линии чертежа
рукава.
Практика.
Построение сетки
чертежа, полочки и спинки. Конструирование рукава.
Тема 7. Моделирование
рукавов.
Теория.
Виды рукавов.
Моделирование оката, низа втачного рукава. Моделирование рубашечного рукава. Моделирование
цельнокроенного рукава. Моделирование рукава «летучая мышь».
Практика.
Создать эскиз
модели с рукавом. Составить план моделирования. Выполнить моделирование.
Тема 8. Технология.
Тема 8.1. Раскрой
и подготовка деталей кроя к сборке.
Теория.
ТБ, ЭБ, ПБ. Правила раскроя рукавов, припуски и прибавки при
раскрое. Места засечек.
Практика.
Подготовка ткани к раскрою. Раскладка
выкройки, обмеловка контуров.
Перенос контурных и
контрольных линий и точек на ткань. Раскрой.
Тема 8.2. Технологическая
последовательность обработки плечевого изделия с рукавом..
Теория.
Технология изготовления плечевого изделия с рукавом.
Особенности обработки оката, распределение посадки оката. Особенности
вметывания и втачивания рукава в пройму. Влажно-тепловая обработка изделия. Контроль и оценка качества готового изделия.
Практика.
Сборка деталей кроя. Проведение
примерки. Соединение деталей изделия машинными швами. Вметывание рукавов. Проведение 2 примерки. Обработка горловины,
проймы, застежки, низа. ВТО.
Тема 9. Создание эскиза театрального костюма.
Теория.
Выразительные средства для создания
эскиза театрального костюма: карандаши, акварели, цветные мелки. Правила
рисования фигуры человека.
Практика.
Зарисовать эскиз
костюма.
Тема 10. Раскрой и пошив
театрального костюма.
Теория.
ТБ, ЭБ, ПБ. Особенности
раскроя различных видов тканей: шелка, ворсовых тканей, тканей с односторонне
направленным рисунком, с графическим рисунком. Правила раскроя. Подготовка
деталей кроя к сборке. Сборка изделия. Правила проведения 1 примерки, уточнение
посадки изделия. Технология обработки полочки и спинки, юбки, рукавов,
воротника. Правила проведения 2 примерки. Отделка изделия.
Практика.
Подготовка ткани
к раскрою. Раскрой театрального костюма. Технологическая обработка изделия.
Окончательная отделка. ВТО.
Тема 11. Творческий отчет:
дефиле, спектакль.
Теория.
Правила проведения дефиле.
ТБ.
Практика.
Участие в
творческом отчете: дефиле, спектакле.
4. Методическое обеспечение программы
Программа
детского театра костюма разработана с учетом возрастных и психологических особенностей
обучающихся. Составлена она по принципу возрастающей сложности материала.
Планирование работы на занятиях составлено с учетом соотношения времени на
теоретические и практические занятия. По возможности теории необходимо
посвятить небольшое количество времени, а большую часть занятий занимать
практической деятельностью, чтобы не потерять интерес ребят к изучаемому
предмету.
Программа первого
и второго годов обучения учитывает возрастные и индивидуальные творческие
особенности ребенка, поэтому изделия очень просты в изготовлении и не требуют
больших затрат времени.
В разделе «Виды
ручных швов и их применение» рекомендуется не просто выполнять образцы швов, а
использовать различные узоры и рисунки, то есть поддерживать интерес ребят к
предмету. Также в этом разделе можно уделить больше часов практическому
закреплению знаний при изготовлении вспомогательных предметов, за счет
уменьшения количества часов теоретического материала.
Изготовить и
декоративно оформить панно можно не индивидуально каждому ребенку, а целой
группе учеников. То есть на изготовление будет затрачено меньше времени, а
работа получится объемней и интересней.
В течение 3, 4, 5
годов обучения в программе «Дизайн одежды» запланированы занятия по
конструированию и моделированию швейных изделий.
Для успешной
реализации программы по конструированию и моделированию швейных изделий
рекомендуется проводить занятия с применением яркого наглядного материала в
виде готовых образцов изделий, чертежей, журналов мод, муляжей, подвижных лекал
для моделирования, манекенов, альбомов.
Прежде чем
приступать к выполнению чертежей конструкций, рекомендуется уделить достаточное
количество времени на обучение студийцев чертежной грамотности, работе с
чертежными инструментами, условными обозначениями, усвоению терминологии.
Для быстрого
усвоения учебного материала, рекомендуется разрабатывать инструкционные карты
поэтапной работы на занятиях. Информация в инструкционных картах должна быть
полной, но выраженной схематично, с использование условных обозначений.
Схемы, чертежи,
макеты, используемые как наглядные пособия, рекомендуется выполнять крупно,
применяя цветные линии, цветную бумагу или ткань.
Чтобы
заинтересовать ребят на занятиях, необходимо использовать интернет- ресурсы.
Чертежи учебных
конструкций, а также моделирование можно проводить в альбоме на миллиметровой
бумаге в масштабе 1:4 с помощью линейки закройщика.
Чертежи готовых
форм, используемых в костюмах индивидуального пошива или для коллекций,
рекомендуется выполнять в натуральную величину, также на миллиметровой бумаге.
Все знания и
умения, полученные за полный курс обучения конструированию и моделированию
одежды, необходимо закреплять на практических занятиях по изготовлению моделей
на индивидуальную фигуру, а также во время работы над творческими моделями.
Также в течение
3, 4 годов обучения обучающиеся проходят курс «Технология швейных изделий».
Обучение теоретическим и практическим навыкам швейного дела начинается с
изучения ручных и машинных швов, а также правил ВТО. Чтобы занятия не
показались скучными, ребятам предлагается выполнение образцов из легко
обрабатываемых однотонных цветных тканей, а также оформлении коллекции швов в
творческих альбомах.
Для того чтобы
занятие прошло качественно и без особых трудностей, рекомендуется использовать
специальные швейные инструменты и приспособления, отрегулированное швейное
оборудование, вспомогательные лекала, линейки.
К занятиям по
изготовлению машинных швов рекомендуется приступать только тогда, когда все обучающиеся
группы хорошо овладеют навыками заправки швейной машины и усвоят правила ТБ.
Следующую тему: «Технология
швейных изделий», рекомендуется изучать на образцах и собственных изделиях,
изготавливаемых для себя.
Занятия по
технологии швейных изделий должны сопровождаться достаточным количеством
образцов поузловой обработки, изготовленных педагогом или лаборантом.
Необходима демонстрация сложных, интересных образцов применительно к
определенному виду, стилю, покрою одежды.
Занятия
рекомендуется сопровождать показами творческих коллекций, выполненных
предыдущими поколениями выпускников, а также просмотром видеозаписей
выступлений коллектива театра моды на фестивалях и конкурсах, видеозаписей
выступлений других коллективов.
5 год обучения интересен
тем, что изучается тема «История костюма». Изучение этой темы необходимо для
того, чтобы расширить кругозор обучающихся в области моды всех времен и народов
мира и необходимо для создания новых коллекция театра костюма.
Занятия
рекомендуется сопровождать фото, видеоматериалом, репродукциями из исторической
литературы, из книг о художниках, посещением музеев, выставок, работой с
оригиналами и интернет- ресурсами. Ребятам предлагается выполнить рефераты на
определенные исторические темы в области моделирования костюма.
Для успешной реализации
программы необходима следующая материально-техническая база:
- кабинет швейного дела - 35
м2;
- столы, стулья;
- доска;
- чертежные инструменты;
- оборудование (универсальные швейные
машины, специальные швейные машины, утюг, гладильная доска, стол для раскроя);
-инструменты (ножницы, иглы, булавки,
сантиметровые ленты);
- освещение (общее и местное);
- телевизор;
- DVD-проигрыватель;
- учебные плакаты;
- наглядные пособия;
- фото, видеоматериалы;
-методическая литература;
- журналы мод, каталоги мод по годам;
- ткани, фурнитура;
5. Список литературы,
рекомендуемый для педагога
Обязательная:
1. Гальперин П. Я., Запорожец А.
В., Карпова С. Н. «Актуальные проблемы возрастной психологии». – М., 1978 г.
2. Глинская Е. «Азбука вышивания»,
«Мехнат», 1997г.
3. Гриншпан И.Я. «Самоучитель
раскроя мужских и женских брюк и жилетов», Москва, «Риффмополиграф», 1992.
4. Гуревич К. М.
«Индивидуально-психологические особенности школьников» - М. , 1988 г.
5. «Занятия по обслуживающему
труду в IV-VIII классах. Методические разработки уроков под редакцией И.Н.
Федоровой» Москва, «Просвещение», 1975.
6. Каминская Н.М. «История
костюма», Москва, «Легпромбытиздат», 1986.
7. Красникова-Аксенова Л., «Крой
без тайн», Москва, «Авторская школа и Любак,С», 2001.
8. Г.Н. Мерсиянова, Г.Б.
Картушин. «Швейное дело» - учебное пособие, Москва, «Просвещение», 1985.
9. . Мерцалова М.Н. «Костюм разных
времен и народов», Москва, «Академия моды», 1993.
10. Орлова Л.В. «Азбука моды», Москва,
«Просвещение», 1988.
11. . Пармон Ф.М. «Композиция костюма»,
Москва, «Легпромбытиздат», 1985.
12. . «Программы для внешкольных учреждений
и общеобразовательных школ», Техническое творчество учащихся, Москва.
«Просвещение», 1995.
13. «Программы. Профессиональное обучение
- 8.9 классы», Москва, «Просвещение», 1986.
14.
Рачицкая Е. И.
Моделирование и художественное оформление одежды, Ростов н\Д, Феникс, 2002
15.
Рослякова Т. Техника шитья
на швейной машине, учебный курс, Ростов н\Д, Феникс, 2001
16. . Суворова О. В. Материаловедение
швейного производства, учебное пособие, Ростов н\Д, Феникс, 2001
17. Сунцова Т. А. Легкая женская одежда.
Конструирование и моделирование, учебное пособие, Ростов н\Д, Феникс, 2001
18.Труханова А.
Т. Иллюстрированное пособие по технологии легкой одежды, Москва,
академия,2000
19. Филеновский Г., Супрун О.,
«Костюм XX», Киев, «Веселка», 1990.
Дополнительная:
1.Алексахин Н.Н «Голубые сказки»,
Москва, «Народное образование», 1996
2.Богомолов Н.С. «Скульптура на
занятиях в школьном кружке», Москва, «Просвещение», 1986.
3.Егорова Р.И., Монастырская В.П.
«Учись шить», Москва, «Просвещение», 1988.
4. Жульчин А., Томилина Л. «Костюмы
для художественной самодеятельности», Москва, «Профиздат», 1976. «Как шить
красиво» - домашняя академия, Москва, «Мир», 1990.
5. Захаржевская Р.В. «Костюм для
сцены», «Советская Россия», Москва, 1973.Коссов Б. Б. «Психомоторное развитие
младших школьников»
6. Кузин В.С, «Методика преподавания
ИЗО в 1-3 классах», Москва, «Просвещение», 1979.
7. Митнянская Т.Б. «Сельскому учителю
о народно-художественных ремеслах Сибири и Дальнего Востока», М.,
«Просвещение», 1983.
8. «Примерные программы по обучению
учащихся изготовлению изделий народных художественных промыслов в 5-11
классах», Москва, «Просвещение», 1992.
9. Ренеборг, «Выкройки, от стандарта
до индивидуальности», «Ниола-Пресс», 1995.
10. Сафина Л.
А. Дизайн костюма, Ростов н\Д, Феникс,2006
11.Терешкович Т.А., «Словарь моды»,
Минск, «Хэлтон», 1999.
12. «Технология швейного производства»
Учебник. Шишкович В.А., Виданова Р.И и др., Москва. «Легкая промышленность и
бытовое обслуживание», 1985.
13. «Халаты,
пижамы, купальники», Серия «Я шью себе сама» СПб, «Рес- пекс»2000
6. Список литературы,
рекомендуемый для детей
1. Алексахин Н.Н «Голубые сказки»,
Москва, «Народное образование», 1996
2. Глинская Е. «Азбука вышивания»,
«Мехнат», 1997г.
3. Гриншпан И.Я. «Самоучитель раскроя мужских и
женских брюк и жилетов», Москва, «Риффмополиграф», 1992.
4. «Халаты,
пижамы, купальники», Серия «Я шью себе сама» СПб, «Рес- пекс»2000
7. Список литературы,
рекомендуемый для родителей
1.Гальперин П. Я., Запорожец А. В., Карпова
С. Н. «Актуальные проблемы возрастной психологии». – М., 1978 г.
2.Гуревич К. М.
«Индивидуально-психологические особенности школьников» - М. , 1988 г.
Программа на лето.
Программа на лето
основывается на изученном в течение учебного года материале и позволяет
закрепить полученные трудовые навыки. Практическое выполнение сувениров и
поделок направлено на удовлетворение нужд и потребностей детей. Оно включает в
себя процессы, связанные с преобразованием, создает новый рукотворный мир.
Результатом практической деятельности являются изделия, соответствующие
определенным характеристикам, заданным на стадии проектирования.
1 год обучения:
Цель
– содействие развитию деятельностной компетенции.
Задачи:
Развивающие:
- развить творческое мышление;
Воспитательные:
- воспитать аккуратность;
- воспитать чувство уважения к чужому
труду.
2 год обучения:
Цель
– создать условия для развития у обучающихся коммуникативной компетенции.
Задачи:
Развивающие:
- развить чувство прекрасного.
Воспитательные:
- воспитать умение творчески
работать;
3 год обучения:
Цель
– содействие развитию у обучающихся личностных компетенций в условиях
самостоятельной работы.
Задачи:
Развивающие:
- развить воображение
Воспитательные:
- воспитать чувство трудолюбия.
4 год обучения:
Цель
– создать условия для самореализации в культурной среде.
Задачи:
Развивающие:
- развить фантазию;
-развить креативное мышление
Воспитательные:
- воспитывать ответственность за
результаты своего труда;
5 год обучения:
Цель
– создать условия для профессионального личностного самоопределения.
Задачи:
Развивающие:
-развить способность самостоятельно и
осознанно определять свои жизненные интересы и профессиональные планы;
- развить творческую
индивидуальность.
Воспитательные:
- воспитать культуру созидательного
труда.
2.
Учебно-тематический план
1-й год обучения.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
ТБ.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Коллективное изготовление
панно в технике «коллаж»
|
17
|
4
|
13
|
|
|
3
|
Экскурсия.
|
3
|
|
3
|
|
|
|
Итого:
|
21
|
5
|
16
|
|
2-й год обучения.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
ТБ.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Изготовление
сувениров.
|
23
|
4
|
19
|
|
|
3
|
Экскурсия.
|
4
|
|
4
|
|
|
|
Итого:
|
28
|
5
|
23
|
|
3-й год обучения.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
ТБ.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Изготовление
деталей театральных костюмов.
|
35
|
4
|
31
|
|
|
3
|
Экскурсия.
|
3
|
|
3
|
|
|
4
|
Посещение
спектакля.
|
3
|
|
3
|
|
|
|
Итого:
|
42
|
5
|
37
|
|
4-й год обучения.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
ТБ.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Изготовление театральных
костюмов.
|
38
|
5
|
33
|
|
|
3
|
Участие в театральных
и костюмированных представлениях.
|
3
|
|
3
|
|
|
|
Итого:
|
42
|
6
|
36
|
|
5-й год обучения.
|
№
|
Наименование разделов и тем
|
Всего часов
|
Теория
|
Практика
|
|
|
|
|
1
|
Вводное занятие.
ТБ.
|
1
|
1
|
|
|
|
2
|
Изготовление
стилизованных костюмов.
|
38
|
5
|
33
|
|
|
3
|
Участие в дефиле
и костюмированных представлениях.
|
3
|
|
3
|
|
|
|
Итого:
|
42
|
6
|
36
|
|
3.Содержание деятельности
(реферативное описание
разделов, тем)
1 год обучения.
Тема 1. Вводное занятие. ТБ.
Теория.
Правила
внутреннего распорядка, техника безопасности с ручными инструментами и приспособлениями.
Программа на лето. Инструменты и материалы.
Тема 2. Коллективное
изготовление панно в технике «Коллаж».
Теория.
Виды
аппликаций. Соединение аппликаций с вышивкой.
Практика.
Подбор тканей.
Выбор рисунка. Выполнение образцов предметной аппликации. Изготовление
декоративного панно с использованием аппликации и вышивки лентами.
Тема 3. Экскурсия.
Теория.
Инструктаж по ПДД
(правилам дорожного движения), ТБ
Практика
Посещение музея.
2 год обучения.
Тема 1. Вводное занятие. ТБ.
Теория.
Правила
внутреннего распорядка, техника безопасности с ручными инструментами и
приспособлениями. Программа на лето. Инструменты и материалы.
Тема 2. Изготовление сувениров.
Теория.
Ассортимент
и предназначение сувениров. Последовательность изготовления.
Практика.
Изготовление
сувениров с элементами вышивки.
Тема 3. Экскурсия.
Теория.
Инструктаж по ПДД(правилам
дорожного движения), ТБ
Практика
Посещение музея
3 год обучения.
Тема 1. Вводное занятие. ТБ.
Теория.
Правила
внутреннего распорядка, техника безопасности с ручными инструментами и
приспособлениями, электрическими швейными машинами, утюгом. ЭБ
(электробезопасность), ПБ. Программа на лето. Инструменты и материалы.
Тема 2. Изготовление деталей театральных
костюмов.
Теория.
Подготовка ткани к
раскрою. ТБ, ЭБ(электробезопасность), ПБ. Определение направления долевой
нити. Правила раскроя. Правила подготовки кроя к сборке. Правила проведения
примерки, уточнение посадки изделия.
Практика.
Раскроить поясную
деталь театрального костюма. Сметать детали кроя, провести примерку. Стачать
детали.
Тема 3. Экскурсия.
Теория.
Инструктаж по ПДД(правилам
дорожного движения), ТБ
Практика.
Посещение музея
Тема 4. Посещение спектакля.
Теория.
Инструктаж по культуре
поведения
Практика.
Посещение спектакля.
4 год обучения.
Тема 1. Вводное занятие. ТБ.
Теория.
Правила
внутреннего распорядка, техника безопасности с ручными инструментами и
приспособлениями, электрическими швейными машинами, утюгом. ЭБ, ПБ. Программа
на лето. Инструменты и материалы.
Тема 2. Изготовление театральных
костюмов.
Теория.
Подготовка ткани к
раскрою. ТБ, ЭБ(электробезопасность), ПБ. Определение направления долевой
нити. Правила раскроя. Правила подготовки кроя к сборке. Правила проведения
примерки, уточнение посадки изделия.
Практика.
Раскроить
театральный костюм. Сметать детали кроя, провести примерку. Стачать детали.
Тема 3. Участие в театральных
и костюмированных представлениях.
Теория.
Инструктаж по ТБ. Беседа
с режиссером.
Практика.
Дефиле.
5 год обучения.
Тема 1. Вводное занятие. ТБ.
Теория.
Правила
внутреннего распорядка, техника безопасности с ручными инструментами и приспособлениями,
электрическими швейными машинами, утюгом. ЭБ, ПБ. Программа на лето.
Инструменты и материалы.
Тема 2. Изготовление
стилизованных костюмов.
Теория.
Создание эскиза костюма,
близкого к выбранной эпохе. Подготовка ткани к раскрою. ТБ, ЭБ(электробезопасность),
ПБ. Определение направления долевой нити. Правила раскроя. Правила подготовки
кроя к сборке. Правила проведения примерки, уточнение посадки изделия.
Практика.
Раскроить
стилизованный костюм. Сметать детали кроя, провести примерку. Стачать детали.
Тема 3. Участие в дефиле и
костюмированных представлениях.
Теория.
Инструктаж по ТБ. Беседа
с режиссером.
Практика.
Дефиле. Костюмированный
бал.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.