Рабочая программа для 1 кл. по математике по УМК "Школа России"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Средняя общеобразовательная  школа№52г. Брянска»

«Согласовано» Протокол заседания методической  кафедры учителей № ______

«Согласовано» Заместитель директора по УВР

«Утверждено» Директор

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

( наименование учебного курса)

для 1 в класса

федеральный государственный образовательный стандарт

начального общего образования  второго поколения

срок реализации 2018-2019 уч.год

Составитель программы:

Бычек О.И.- учитель начальных классов

Рассмотрена на заседании

педагогического совета

 «СОШ №52 г. Брянска»

 Протокол № 1 от 31 .08.2018г.      

2018-2019 учебный год

г. Брянск

Содержание рабочей программы

№ п/п	Содержание	Стр.
1	Пояснительная записка
2	Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
3	Содержание учебного предмета
4	Тематическое планирование с указанием количества часов
5	Лист изменений и дополнений

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по математике составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

-  федеральным законом   от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ  «Об образовании в  Российской Федерации»;

- приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие  федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (с изменениями);

- локальным актом «Положение о разработке и использовании рабочих программ учебных предметов, курсов внеурочной деятельности педагогами, реализующими ФГОС НОО и ФОС ООО в МБОУ СОШ № 52 г. Брянска»;

- примерным учебным планом для 1-4 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2018-19 учебный год (письмо Департамента образования и науки Брянской области  от 12.04.2018 г. № 2500-04-О);

- учебным планом МБОУ СОШ № 52 г. Брянска на 2018-19 уч. год;

- календарным учебным графиком на 2018-19 уч. год;

-  примерной образовательной программой по учебному предмету;

- авторской программой: по математике для общеобразовательных учреждений  М.И.Моро, С.И.Волкова С.В.Степанова. - М.: Просвещение , 2016 г. и ориентирована на работу по учебнику: Математика. 1 класс. М.И.Моро, С.И.Волкова С.В.Степанова. В 2-х частях  - М.: «Просвещение», 2013 г.;

- положения  о рабочей программе по отдельным учебным предметам, курсам и курсам внеурочной деятельности.

Основными целями начального обучения математике являются:

·      Математическое развитие младших школьников.

·      Формирование системы начальных математических знаний.

·       Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:

— формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

— развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

— развитие пространственного воображения;

— развитие математической речи;

— формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

— формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

— формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

— развитие познавательных способностей;

— воспитание стремления к расширению математических знаний;

— формирование критичности мышления;

— развитие умений аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную заинтересованность в расширении математических знаний.

Объем учебного времени: 132 часа

Форма обучения: очная

Режим занятий: 4 часа в неделю

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

• начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

• начальные представления о математических способах познания мира;

• начальные представления о целостности окружающего мира;

• понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого учащегося;

• проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету «Математика»;

• освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома;

• *понимание и принятие элементарных правил работы в группе: проявление доброжелательного отношения к сверстникам, стремления прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• **начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

• **приобщение к семейным ценностям, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.

Учащийся получит возможность для формирования:

• основ внутренней позиции ученика с положительным  отношением к школе, к учебной деятельности, а именно: проявления положительного отношения к учебному предмету «Математика», умения отвечать на вопросы учителя (учебника), участвовать в беседах и дискуссиях, различных видах деятельности; осознания сути новой социальной роли ученика, принятия норм и правил школьной жизни, ответственного отношения к урокам математики (ежедневно быть готовым к уроку, бережно относиться к учебнику и рабочей тетради);

• учебно-познавательного интереса к новому учебному  материалу и способам решения новых учебных и практических задач;

• способности к самооценке результатов своей учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся научится:

• понимать и принимать учебную задачу, поставленную учителем, на разных этапах обучения;

• понимать и применять предложенные учителем способы решения учебной задачи;

• принимать план действий для решения несложных учебных задач и следовать ему;

• выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

• осознавать результат учебных действий, описывать результаты действий, используя математическую терминологию;

• осуществлять пошаговый контроль своих действий под руководством учителя.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать, принимать и сохранять различные учебно-познавательные задачи; составлять план действий для решения несложных учебных задач, проговаривая последовательность выполнения действий;

• выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по изучаемой теме;

• фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и прочих средств, предложенных учителем), адекватно относиться к своим успехам и неуспехам, стремиться к улучшению результата на основе познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные

Учащийся научится:

• понимать и строить простые модели (в форме схематических рисунков) математических понятий и использовать их при решении текстовых задач;

• понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

• проводить сравнение объектов с целью выделения их различий, различать существенные и несущественные признаки;

• определять закономерность следования объектов и использовать её для выполнения задания;

• выбирать основания для классификации объектов и проводить их классификацию (разбиение объектов на группы) по заданному или установленному признаку;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• иметь начальное представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

• находить и читать информацию, представленную разными способами (учебник, справочник, аудио- и видеоматериалы и др.);

• выделять из предложенного текста (рисунка) информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

• находить и отбирать из разных источников информацию по заданной теме.

Учащийся получит возможность научиться:

• понимать и выполнять несложные обобщения и использовать их для получения новых знаний;

• устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость), и на построенных моделях;

• применять полученные знания в изменённых условиях;

• объяснять найденные способы действий при решении новых учебных задач и находить способы их решения (в простейших случаях);

• выделять из предложенного текста информацию по  заданному условию;

• систематизировать собранную в результате расширенного поиска информацию и представлять её в предложенной форме.

Коммуникативные

Учащийся научится:

• задавать вопросы и отвечать на вопросы партнёра;

• воспринимать и обсуждать различные точки зрения и подходы к выполнению задания, оценивать их;

• уважительно вести диалог с товарищами;

• принимать участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы под руководством учителя;

• * понимать и принимать элементарные правила работы в группе: проявлять доброжелательное отношение к сверстникам, прислушиваться к мнению одноклассников и пр.;

• осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

• применять математические знания и математическую терминологию при изложении своего мнения и предлагаемых способов действий;

• включаться в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем, проявлять инициативу и активность в стремлении высказываться;

• слушать партнёра по общению (деятельности), не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

• интегрироваться в группу сверстников, проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над другими, вежливо общаться;

• аргументировано выражать своё мнение;

• совместно со сверстниками решать задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, проекта;

• оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

• признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

• употреблять вежливые слова в случае неправоты: «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.

Предметные результаты

ЧИСЛА И ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• считать различные объекты (предметы, группы предметов, звуки, движения, слоги, слова и т. п.) и устанавливать порядковый номер того или иного предмета при указанном порядке счёта;

• читать, записывать, сравнивать (используя знаки сравнения «>», «<», «=», термины равенство и неравенство) и упорядочивать числа в пределах 20;

• объяснять, как образуются числа в числовом ряду, знать  место числа 0; объяснять, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц и что обозначает каждая цифра в их записи;

• выполнять действия, применяя знания по нумерации: 15 + 1, 18 − 1, 10 + 6, 12 − 10, 14 − 4;

• распознавать последовательность чисел, составленную по заданному правилу, устанавливать правило, по которому составлена заданная последовательность чисел (увеличение или уменьшение числа на несколько единиц в пределах 20), и продолжать её;

• выполнять классификацию чисел по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр) и соотношение между ними: 1 дм = 10 см.

Учащийся получит возможность научиться:

• вести счёт десятками;

• обобщать и распространять свойства натурального ряда чисел на числа, большие 20.

АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Учащийся научится:

• понимать смысл арифметических действий сложение и вычитание, отражать это на схемах и в математических записях с использованием знаков действий и знака равенства;

• выполнять сложение и вычитание, используя общий приём прибавления (вычитания) по частям; выполнять сложение с применением переместительного свойства сложения;

• выполнять вычитание с использованием знания состава чисел из двух слагаемых и взаимосвязи между сложением и вычитанием (в пределах 10);

• объяснять приём сложения (вычитания) с переходом через разряд в пределах 20.

Учащийся получит возможность научиться:

• выполнять сложение и вычитание с переходом через десяток в пределах 20;

• называть числа и результат при сложении и вычитании, находить в записи сложения и вычитания значение неизвестного компонента (подбором);

• проверять и исправлять выполненные действия.

РАБОТА С ТЕКСТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ

Учащийся научится:

• решать задачи (в 1 действие), в том числе и задачи практического содержания;

• составлять по серии рисунков рассказ с использованием математических терминов;

• отличать текстовую задачу от рассказа; дополнять текст до задачи, вносить нужные изменения;

• устанавливать связь между данными, представленными в задаче, и искомым, отражать её на моделях, выбирать и объяснять арифметическое действие для решения задачи;

• составлять задачу по рисунку, по схеме, по решению.

Учащийся получит возможность научиться:

• составлять различные задачи по предлагаемым схемам и записям решения;

• находить несколько способов решения одной и той же задачи и объяснять их;

• отмечать изменения в решении при изменении вопроса задачи или её условия и отмечать изменения в задаче при изменении её решения;

• решать задачи в 2 действия;

• проверять и исправлять неверное решение задачи.

ПРОСТРАНСТВЕННЫЕ ОТНОШЕНИЯ.

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ФИГУРЫ

Учащийся научится:

• понимать смысл слов (слева, справа, вверху, внизу и др.), описывающих положение предмета на плоскости и в пространстве, следовать инструкции, описывающей положение предмета на плоскости;

• описывать взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: слева, справа, левее, правее; вверху, внизу, выше, ниже; перед, за, между и др.;

• находить в окружающем мире предметы (части предметов), имеющие форму многоугольника (треугольника, четырёхугольника и т. д.), круга;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры (точка, линии, прямая, отрезок, луч, ломаная, многоугольник, круг);

• находить сходство и различие геометрических фигур (прямая, отрезок, луч).

Учащийся получит возможность научиться:

• выделять изученные фигуры в более сложных фигурах (количество отрезков, которые образуются, если на  отрезке поставить одну точку (две точки), не совпадающие с его концами).

ГЕОМЕТРИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ

Учащийся научится:

• измерять (с помощью линейки) и записывать длину (предмета, отрезка), используя изученные единицы длины (сантиметр и дециметр) и соотношения между ними;

• чертить отрезки заданной длины с помощью оцифрованной линейки;

• выбирать единицу длины, соответствующую измеряемому предмету.

Учащийся получит возможность научиться:

• соотносить и сравнивать значения величины (например, располагать в порядке убывания (возрастания) значения длины: 1 дм, 8 см, 13 см).

РАБОТА С ИНФОРМАЦИЕЙ

Учащийся научится:

• читать небольшие готовые таблицы;

• строить несложные цепочки логических рассуждений;

• определять верные логические высказывания по отношению к конкретному рисунку.

Учащийся получит возможность научиться:

• определять правило составления несложных таблиц и дополнять их недостающими элементами;

• проводить логические рассуждения, устанавливая отношения между объектами и формулируя выводы.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (7 ч)

Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов (с использованием количественных и порядковых числительных). Сравнение групп предметов. Отношения «столько же», «больше», «меньше», «больше (меньше) на … Пространственные и временные представления. Местоположение предметов, взаимное расположение предметов на плоскости и в пространстве: выше — ниже, слева — справа, левее — правее, сверху — снизу, между, за. Направления движения: вверх, вниз, налево, направо. Временные представления: раньше, позже, сначала, потом.

ЧИСЛА ОТ 1 до 10. ЧИСЛО 0.  (28 ч)

Нумерация. Названия, обозначение, последовательность чисел. Прибавление к числу по одному и вычитание из числа по одному. Принцип построения натурального ряда чисел. Чтение, запись и сравнение чисел. Знаки «+», «–», «=». Длина. Отношения «длиннее», «короче», «одинаковые по длине». Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч. Ломаная линия. Многоугольник. Знаки «>», «<», «=». Понятия «равенство», «неравенство». Состав чисел от 2 до 5 из двух слагаемых. Состав чисел от 2 до 10 из двух слагаемых. Названия, обозначение, последовательность чисел. Чтение, запись и сравнение чисел.

Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах и поговорках».

Единица длины сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах. Вычерчивание отрезков заданной длины. Понятия «увеличить на …, уменьшить на …»  

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10.

 Сложение и вычитание.  (56 ч)

Сложение и вычитание вида □ ± 1, □ ± 2

Конкретный смысл и названия действий сложение и вычитание. Названия чисел при сложении (слагаемые, сумма). Использование этих терминов при чтении записей. Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1, □ + 2, □ – 2. Присчитывание и отсчитывание по 1, по 2.

Задача. Структура задачи (условие, вопрос). Анализ задачи. Запись решения и ответа задачи.

Задачи, раскрывающие смысл арифметических действий сложение и вычитание.

Составление задач на сложение и вычитание по одному и тому же рисунку, по схематическому рисунку, по решению. Решение задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

Сложение и вычитание вида □ ± 3 

Приёмы вычислений . Текстовая задача: дополнение условия недостающими данными или вопросом, решение задач.

Сложение и вычитание вида □ ± 4

Решение задач на разностное сравнение чисел

Переместительное свойство сложения

Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9

Связь между суммой и слагаемыми

Названия чисел при вычитании (уменьшаемое, вычитаемое, разность). Использование этих терминов при чтении записей.

Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □, 8 – □, 9 – □, 10 – □. Состав чисел 6, 7, 8, 9, 10.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания — обобщение изученного.

Подготовка к решению задач в два действия — решение цепочки задач.
Единица массы — килограмм. Определения массы предметов с помощью весов, взвешиванием. Единица вместимости литр.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 20. (37 ч)

Нумерация Числа от 1 до 20. Названия и последовательность чисел. Образование чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц. Запись и чтение чисел второго десятка. Единица длины дециметр. Соотношение между дециметром и сантиметром. Случаи сложения и вычитания, основанные на знаниях по нумерации: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10. Текстовые задачи в два действия. План решения задачи. Запись решения.

Табличное сложение 

Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток. Рассмотрение каждого случая в порядке постепенного увеличения второго слагаемого (□ + 2, □ + 3, □ + 4, □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9). Состав чисел второго десятка. Таблица сложения.

Табличное вычитание

 Общие приёмы вычитания с переходом через десяток:

1) приём вычитания по частям (15 – 7 = 15 – 5 – 2);

2) приём, который основывается на знании состава числа и связи между суммой и слагаемыми.

Решение текстовых задач включается в каждый урок.

Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 1 классе».

Проверка знаний.

Тематический план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Формы работы:
			контрольные работы	проверочные работы	проекты
1	Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления	7		1
2	Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация	28		1	1
3	Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание	56		2
4	Числа от 1 до 20. Нумерация	14		1
5	Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание	27	1	1	1
	Итого	132	1	6	2

Тематическое планирование

№ темы п/п	Тема урока	Количество часов
Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (7 ч)
1.	Роль математики в жизни людей и общества. Счёт предметов.	1
2.	Вверху. Внизу. Слева. Справа.	1
3.	Раньше. Позже. Сначала. Потом.	1
4.	Столько же. Больше. Меньше.	1
5.	На сколько больше? На сколько меньше?	1
6.	На сколько больше? На сколько меньше?	1
7.	На сколько больше? На сколько меньше?	1
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28 ч)
8.	Много. Один. Цифра 1.	1
9.	Число и цифра 2	1
10.	Число и цифра 3	1
11.	Знаки «+», «-», «=»	1
12.	Число и цифра 4.	1
13.	Длиннее, короче..	1
14.	Число и цифра 5.	1
15.	Числа от 1 до 5.Состав числа 5.	1
16.	«Странички для любознательных».	1
17.	Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок. Луч.	1
18.	Ломаная линия.	1
19.	Закрепление изученного материала.	1
20.	Знаки «>», «<», «=».	1
21.	Равенство. Неравенство.	1
22.	Многоугольник.	1
23.	Числа 6 и 7. Письмо цифры 6.	1
24.	Числа 6 и 7. Письмо цифры 7.	1
25.	Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.	1
26.	Числа 8 и 9. Письмо цифры 9.	1
27.	Число 10. Письмо числа 10.	1
28.	Повторение и обобщение изученного по теме «Числа от 1 до 10».	1
29.	Проект: «Математика вокруг нас. Числа в загадках, пословицах».	1
30.	Сантиметр.	1
31.	Увеличить на … уменьшить на…	1
32.	Число 0.	1
33.	Сложение и вычитание с числом 0.	1
34.	«Странички для любознательных».	1
35.	Защита проектов.  Что узнали. Чему научились.	1
Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)
36.	Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1.	1
37.	Сложение и вычитание вида □ + 1+1,  □ – 1 – 1.	1
38.	Сложение и вычитание вида, □ + 2, □ – 2.	1
39.	Слагаемые. Сумма.	1
40.	Задача.	1
41.	Составление задач по  рисунку.	1
42.	Таблицы сложения и вычитания с числом 2.	1
43.	Присчитывание и отсчитывание по 2.	1
44.	Задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.	1
45.	« Странички любознательных». Повторение изученного по теме « Числа от 1 до 10 «	1
46.	Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3.
47.	Сложение и вычитание числа 3.	1
48.	Сравнение длин отрезков.	1
49.	Таблицы сложения и вычитания с числом 3.	1
50.	Присчитывание и отсчитывание по 3.	1
51.	Решение задач.
52.	Решение задач.
53.	«Странички для любознательных».	1
54.	Повторение изученного материала. Что узнали. Чему научились	1
55.	Закрепление изученного материала.	1
56.	Закрепление изученного материала.	1
57.	Закрепление изученного материала.	1
58.	Закрепление изученного материала.	1
59.	Сложение и вычитание чисел первого десятка. Состав чисел 7, 8, 9.	1
60.	Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1
61.	Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1
62.	Сложение и вычитание вида □ + 4, □ – 4.	1
63.	Закрепление изученного материала.	1
64.	На сколько больше? На сколько меньше?	1
65.	Решение задач.	1
66.	Решение задач.	1
67.	Таблицы сложения и вычитания с числом 4.	1
68.	Решение задач.	1
69.	Перестановка слагаемых.	1
70.	Применение переместительного свойства сложения для случаев вида □ + 5, 6, 7, 8, 9.	1
71.            1	Таблицы для случаев □ + 5, 6, 7, 8, 9 .	1
72.	Состав чисел в пределах 10.	1
73.	Состав чисел в пределах 10 (закрепление).	1
74.	Закрепление изученного. Решение задач.	1
75.	Что узнали. Чему научились..	1
76.	Закрепление изученного.	1
77.	Связь между суммой и слагаемыми.	1
78.	Связь между суммой и слагаемыми (закрепление).	1
79.	Решение задач.	1
80.	Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1
81.	Вычитание в случаях вида 6 – □, 7 – □.	1
82.	Закрепление приема вычислений вида 6 – □, 7 – □. Решение задач.	1
83.	Вычитание в случаях вида 8 – □, 9 – □.	1
84.	Закрепление приема вычислений вида 8– □, 9– □. Решение задач.	1
85.	Вычитание вида 10  - □.	1
86.	Закрепление изученного. Решение задач.	1
87.	Килограмм.	1
88.	Литр.	1
89.	Что узнали. Чему научились.	1
90.	Закрепление изученного.	1
91.	Закрепление изученного.	1
Числа от 1 до 20. Нумерация (14 ч)
92.	Названия и последовательность чисел от 11 до 20.	1
93.	Образование чисел второго десятка.	1
94.	Запись и чтение чисел второго десятка.	1
95.	Дециметр.	1
96.	Сложение и вычитание вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10.	1
97.	Сложение и вычитание вида: 10 + 7, 17 – 7, 17 – 10 (закрепление).	1
98.	«Странички для любознательных».	1
99.	Что узнали. Чему научились.	1
100.	Закрепление изученного.	1
101.	Закрепление изученного.	1
102.	Повторение. Подготовка к решению задач в два действия.	1
103.	Подготовка к решению задач в два действия.	1
104.	Составная задача.	1
105.	Составная задача (закрепление).	1
Числа от 1 до 20. Сложение и вычитание  (27 ч)
106.	Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1
107.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 2, □ + 3.	1
108.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 4.	1
109.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 5.	1
110.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 6.	1
111.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 7.	1
112.	Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида: □ + 8, □ + 9.	1
113.	Таблица сложения.	1
114.	Таблица сложения.
115.	Таблица сложения  (закрепление).	1
116.	Закрепление изученного.	1
117.	Что узнали. Чему научились. «Странички для любознательных».	1
118.	Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.	1
119.	Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.	1
120.	Вычитание вида: 11 - □.	1
121.	Вычитание вида: 12 - □.	1
122.	Вычитание вида: 13 - □.	1
123.	Вычитание вида: 14 - □.	1
124.	Вычитание вида: 15 - □.	1
125.	Вычитание вида: 16 - □.	1
126.	Вычитание вида: 17 - □, 18 - □.	1
127.	«Странички для любознательных».	1
128.	Закрепление изученного.	1
129.	Итоговая контрольная работа «Числа от 1 до 20. Нумерация. Сложение и вычитание».	1
130.	Закрепление изученного. Работа над ошибками.
131.	Что узнали. Чему научились.	1
132.	Проект: «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты».	1

                                                                                                                      Утверждено

Приказ №_____от__________2018 г.

Директор школы ________/О.Н.Семенихина/

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

по математике

№ урока	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки. Основание	Дата проведения по факту, пути коррекции

Учитель                                                                  _______________/О. И. Бычек

       Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. И доп. На 2011 г., / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с.
2. Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» - М.: Просвещение, 2014. – 124 с.
3. Канчурина Р.Г. Математика. 1-4 классы: диагностический контроль. Волгоград:Учитель, 2011. – 95 с.
4. Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. М.: Просвещение, 2011.- 80 с.
5. Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с прил. На электрон. Носителе. В 2 ч. М.: Просвещение,  2016 г.
6. Моро М.И.,  Волкова С.И.. Математика.  Рабочая тетрадь. 1 класс. В 2 ч. М.: Просвещение,  2016 г.
7. С. И. Волкова. Математика 1 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение,  2016 г.
8. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 3 / [С.В. Анащенкова, М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская и др.]; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой.—М. : Просвещение, 2012. – 273 с.

9.      Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по математике. 1 класс. – М.: ВАКО, 2013.-464 с.

10.  Буденая И.О., Илюшин Л. С. Математика. Поурочные разработки. М.: Просвещение, 2016 г.

11.  Бантова  М. А., Бельтюкова М. А., Степанова  С. В. Математика. Методические рекомендации 1 класс. М.: Просвещение, 2016 г.

12.  Волкова С. И. Контрольные работы по математике 1-4 классы. М.: Просвещение, 2014 г.

13.  Волкова С. И. Математика. Устные упражнения 1 класс. М.: Просвещение, 2015 г.

Печатные пособия

1. Таблицы по математике « Сказочный счёт» Н.В. Петкевич
2. Карточки с заданиями по математике для 1-4 классов

Технические средства обучения

1. Акустическая система
2. Интерактивная доска.
3. Компьютер мобильный педагога Notebook.
4. Проектор.

Демонстрационные пособия

1. Счётный материал, предназначенный для демонстрации счёта от 0 до 10, от 1 до 20.
2. Наглядные пособия для изучения состава чисел

Электронные пособия

1. Электронное приложение к учебнику М.И. Моро, С.И. Волкова, С.В. Степанова. Математика. 1 класс
2. CD Академия младшего школьника. 1-4 класс
3. CD Математика. 1-4 классы.  Тесты.
4. ЭОР «Наглядная школа»

Интернет ресурсы:

1.  .http://www.school.edu.ru/ - Российский образовательный портал

2.  http://www.n-shkola.ru/  - Журнал «Начальная школа»

3.  www.k-yroku.ru - Учительский портал