Инфоурок Литературное чтение Рабочие программыРабочая программа для 1 класса по обучеию грамоте (литература) 2022-2023 уч.год (по обновленным ФГОС)

Рабочая программа для 1 класса по обучеию грамоте (литература) 2022-2023 уч.год (по обновленным ФГОС)

Скачать материал

            Выписка из основной образовательной программы НОО

МОБУ «СОШ № 4» на 2022 – 2023 учебный год

 

Пр. № 576 - О  от 29.08.2022

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по обучению грамоте (литературное чтение) в 1 а классе

УМК «Школа России»

 

 

 

 

 

 

учитель начальных классов:

Редина Л. И.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

пгт. Пойковский


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


 

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в начальной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности.

Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциалом в развитии функциональной грамотности младших школьников, особенно таких её компонентов, как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в формировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.

Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личностных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совершенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о струк- туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школьников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом «Литературное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка», в 1 классе 165 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных действий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

 

·         приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

·         овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чтением, письмом;

·         овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка: фонетике, графике, лексике, морфемике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использование в речевой деятельности норм современного русского


литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

·         развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ


 

Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

 

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

 

·         становление ценностного отношения к своей Родине России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;

 

·         осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России;

 

·         сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;

 

·         уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;

 

·         первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

 

духовно-нравственного воспитания:

 

·         признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

 

·         проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

 

·         неприятие любых форм поведения, направленных на причинение

физического и морального вреда другим людям том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);


эстетического воспитания:

 

·         уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

 

·         стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности, в том числе в искусстве слова; осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения;

 

физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

 

·         соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;

 

·         бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил общения;

 

трудового воспитания:

 

·         осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям, возника- ющий при обсуждении примеров из художественных произведений;

 

экологического воспитания:

 

·         бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

 

·         неприятие действий, приносящих ей вред;

 

ценности научного познания:

 

·         первоначальные представления о научной картине мира том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);

 

·         познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании.

 

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

 

·         сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический признак, лексическое значение и др.);

·         устанавливать аналогии языковых единиц;

·         объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;

·         определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов);

·         классифицировать языковые единицы;

·         находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;

·         выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную информацию;


·         устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

 

Базовые исследовательские действия:

 

·         с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового объекта, речевой ситуации;

·         сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);проводить по предложенному плану несложное лингвистическое мини-- исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

·         формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования);

·         формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

·         прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

 

Работа с информацией:

 

·         выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

·         согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;

·         распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

·         анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

·         понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

 

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные учебные действия

Общение:

 

·         воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

·         проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

·         признавать возможность существования разных точек зрения;

·         корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

·         строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

·         создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

·         готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования, проектного задания;

·         подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

 

К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

 

·         планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

·         выстраивать последовательность выбранных действий.

 

Самоконтроль:

 

·         устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;

·         корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;


·         соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

·         находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

·         сравнивать результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно оценивать их по предложенным критериям.

 

Совместная деятельность:

 

·         формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

·         принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

·         проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

·         ответственно выполнять свою часть работы;

·         оценивать свой вклад в общий результат;

·         выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ 1 КЛАСС

К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

 

·         различать слово и предложение; вычленять слова из предложений;

·         вычленять звуки из слова;

·         различать гласные и согласные звуки (в том числе различать в слове согласный звук [й’] и гласный звук [и]);

·         различать ударные и безударные гласные звуки;

·         различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие (вне слова и в слове);

·         различать понятия «звук» и «буква»;

·         определять количество слогов в слове;

·         делить слова на слоги (простые случаи: слова без стечения согласных);

·         определять в слове ударный слог;

·         обозначать на письме мягкость согласных звуков буквами е, ё, ю, я и буквой ь в конце слова;

·         правильно называть буквы русского алфавита;

·         использовать знание последовательности букв русского алфавита для упорядочения небольшого списка слов;

·         писать аккуратным разборчивым почерком без искажений прописные и строчные буквы, соединения букв, слова;

·         применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении;

·         знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

·         прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена, фамилии, клички животных);

·         перенос слов по слогам (простые случаи: слова из слогов типа «согласный + гласный»);

·         гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши положении под ударением), ча, ща, чу, щу;

·         непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);

·         правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 25 слов;

·         писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения из 3—

5 слов, тексты объёмом не более 20 слов, правописание которых не расходится с произношением;

·         находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

·         понимать прослушанный текст;

·         читать вслух и про себя пониманием) короткие тексты с соблюдением интонации и пауз в соответствии со знаками препинания в конце предложения;

·         находить в тексте слова, значение которых требует уточнения;

·         составлять предложение из набора форм слов;

·         устно составлять текст из 3—5 предложений по сюжетным картинкам и наблюдениям;


·         использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.

 

2  КЛАСС

К концу обучения во втором классе обучающийся научится:

 

·         осознавать язык как основное средство общения;

·         характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам: согласный парный/непарный по твёрдости/мягкости; согласный парный/непарный по звонкости/глухости;

·         определять количество слогов в слове том числе при стечении согласных); делить слово на слоги;

·         устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я;

·         обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине слова;

·         находить однокоренные слова;

·         выделять в слове корень (простые случаи);выделять в слове окончание;

·         выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям; случаи употребления синонимов и антонимов (без называния терминов);

·         распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?»,«что?»;

·         распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и др.;

·         распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»;

·         определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

·         находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

·         применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание пред- логов с именами существительными, разделительный мягкий знак;

·         правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения, тексты объёмом не более 50 слов;

·         писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;

·         находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

·         пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;

·         строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2—4 предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;

·         формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и письменно (1—2 предложения);

·         составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по вопросам;

·         определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;

·         составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;

·         писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30—45 слов с опорой на вопросы;

·         объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия.

 

3  КЛАСС

К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:

 

·         объяснять значение русского языка как государственного языка Российской Федерации;

·         характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

·         производить звукобуквенный анализ слова словах с орфограммами; без транскрибирования);

·         определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;

·         устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с непроизносимыми согласными;

·         различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

·         различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина);

·         различать однокоренные слова и синонимы;

·         находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;

·         выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи;

·         распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);


·         определять значение слова в тексте;

·         распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;

·         распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число, падеж; изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;

·         распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»;

·         определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род прошедшем времени);

·         изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени по родам;

·         распознавать личные местоимения начальной форме);

·         использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

·         различать предлоги и приставки;

·         определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

·         находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

·         распознавать распространённые и нераспространённые предложения;

·         находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

·         применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;

·         правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;

·         писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил правописания;

·         находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;

·         понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;

·         формулировать простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации устно и письменно (1—2 предложения);

·         строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3—5 предложений на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;

·         создавать небольшие устные и письменные тексты (2—4 предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с использованием норм речевого этикета;

·         определять связь предложений в тексте помощью личных местоимений, синонимов, союзов и, а, но);

·         определять ключевые слова в тексте;

·         определять тему текста и основную мысль текста;

·         выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или предложений их смысловое содержание;

·         составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;

·         писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно составленному плану;

·         объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные понятия;

·         уточнять значение слова с помощью толкового словаря.

 

4  КЛАСС

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

 

·         осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных духовнонравственных ценностей народа;

·         объяснять роль языка как основного средства общения; объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

·         осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;

 

·         проводить звукобуквенный разбор слов соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);

·         подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;

·         выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения, определять значение слова по контексту;

·         проводить разбор по составу слов с однозначно выделяемыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;

·         устанавливать принадлежность слова к определённой части речи объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

·         определять грамматические признаки имён существительных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор имени существительного как части речи;


·         определять грамматические признаки имён прилагательных: род единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;

·         устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо настоящем и будущем времени), число, род прошедшем времени в единственном числе); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать); проводить разбор глагола как части речи;

·         определять грамматические признаки личного местоимения в

начальной форме: лицо, число, род местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в тексте;

·         различать предложение, словосочетание и слово;

·         классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

·         различать распространённые и нераспространённые предложения;

·         распознавать предложения с однородными членами; составлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;

·         разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без называния терминов);

 

·         производить синтаксический разбор простого предложения;

·         находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

·         применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, - ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа; наличие или отсутствие мягкого знака в глаголах на - ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;

 

·         правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;

·         писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;

·         находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки на изученные правила, описки;

·         осознавать ситуацию общения какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;

·         строить устное диалогическое и монологическое высказывание (4—6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;

·         создавать небольшие устные и письменные тексты (3— 5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и др.);

·         определять тему и основную мысль текста; самостоятельно озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;

·         корректировать порядок предложений и частей текста;

·         составлять план к заданным текстам;

·         осуществлять подробный пересказ текста (устно и письменно);

·         осуществлять выборочный пересказ текста (устно);

·         писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;

 

·         осуществлять ознакомительное, изучающее чтение, поиск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; интерпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;

·         объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;

·         уточнять значение слова с помощью толкового словаря (на бумажном и электронном носителе), в Интернете в условиях контролируемого входа.

 

 

 

 

 

 


ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

 

п/п

Наименованиеразделовитемпрограммы

Количествочасов

Датаизучения

Видыдеятельности

Виды,формыконтроля

Электронные(цифровые)образовательныересурсы

всего

контрольныеработы

практическиеработы

ОБУЧЕНИЕГРАМОТЕ

Раздел1.Развитиеречи

1.1.

Пониманиетекстаприегопрослушиваниииприсамостоятельномчтениивслух

5

0

0

 

Работа с серией сюжетных картинок, выстроенных в правильнойпоследовательности: анализ изображённых событий, обсуждение сюжета,составлениеустногорассказасопоройнакартинки;

Устныйопрос;

https://clck.ru/aiaRP

 

Итогопоразделу:

5

 

Раздел2.Словоипредложение

2.1.

Различение слова и предложения. Работа спредложением:выделениеслов,изменениеихпорядка,распространениепредложения.

2

0

0

 

Совместная работа: придумывание предложения с заданным словом;Игровоеупражнение«Снежныйком»:распространениепредложенийсдобавлениемсловапоцепочке;

Игра«Живыеслова»(детииграютрольсловвпредложении,идётперестановкасловвпредложении,прочтениеполучившегося);

Моделированиепредложения:определениеколичествасловвпредложениииобозначениекаждогословаполоской;

Устныйопрос;

https://clck.ru/aiaZs

 

2.2.

Различениесловаиобозначаемогоимпредмета.Восприятие слова как объекта изучения,материаладляанализа.

1

0

0

 

Учебныйдиалог«Чтоможносделатьспредметом,ачтоможносделатьсословом,называющимэтотпредмет?»,участиевдиалогепомогаетпервоклассникамначатьразличатьсловоиобозначаемыйимпредмет;

Устныйопрос;

https://yandex.ru/video/preview/?

 

2.3.

Наблюдениенадзначениемслова.Активизацияирасширение словарного запаса. Включение словвпредложение.

1

0

0

 

Моделированиепредложения:определениеколичествасловвпредложениииобозначениекаждогословаполоской;

Самостоятельнаяработа:определениеколичествасловвпредложении,обозначениесловполосками;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 

2.4.

Осознаниеединствазвуковогосоставасловаиегозначения

1

0

0

 

Работасмодельюпредложения:изменениепредложениявсоответствиисизменениеммодели;

Игровоеупражнение«Придумайпредложениепомодели»;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 

Итогопоразделу:

5

 

Раздел3.Чтение.Графика.

3.1.

Формирование навыка слогового чтения(ориентациянабукву,обозначающуюгласныйзвук).

5

0

0

 

Упражнение:соотнесениепрочитанногослогаскартинкой,вназваниикоторойестьэтотслог;

Упражнение:соотнесениепрочитанныхсловскартинками,накоторыхизображенысоответствующиепредметы;

Устныйопрос;

http://school-collection.edu.ru/

 

3.2.

Плавноеслоговоечтениеичтениецелымисловами со скоростью, соответствующейиндивидуальномутемпу.

5

0

0

 

Игровоеупражнение«Завершипредложение»,отрабатываетсяумениезавершатьпрочитанные незаконченные предложения с опорой на общий смыслпредложения;

Подбиратьпропущенныевпредложениислова,ориентируясьнасмыслпредложения;

Устныйопрос;

 

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 


3.3.

Осознанное чтение слов, словосочетаний,предложений.Чтениесинтонациямиипаузамивсоответствиисознакамипрепинания.

5

0

0

 

Совместнаяработа:чтениепредложенийинебольшихтекстовсинтонациямиипаузами в соответствии со знаками препинания после предварительногообсуждениятого,начтонужнообратитьвниманиепричтении;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 

3.4.

Развитиеосознанностиивыразительностичтенияна материале небольших текстов истихотворений.

5

0

0

 

Совместнаяработа:ответынавопросыпопрочитанномутексту,отработкаумениянаходитьсодержащуюсявтекстеинформацию;

Творческая работа: дорисовывание картинки в соответствии с прочитанным(отрабатывается умение осознавать смысл прочитанного предложения/текста);Совместнаяработа:чтениепредложенийинебольшихтекстовсинтонациямиипаузами в соответствии со знаками препинания после предварительногообсуждениятого,начтонужнообратитьвниманиепричтении;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 

3.5.

Знакомство с орфоэпическим чтением (припереходекчтениюцелымисловами).

4

0

0

 

Рассказучителяоважностидвухвидовчтения:орфографическогоиорфоэпического,оцеляхэтихдвухвидовчтения;

Практическаяработа:овладениеорфоэпическимчтением;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 

3.6.

Орфографическое чтение (проговаривание) каксредствосамоконтроляприписьмеподдиктовкуиприсписывании.

4

0

0

 

Рассказучителяоважностидвухвидовчтения:орфографическогоиорфоэпического,оцеляхэтихдвухвидовчтения;

Устныйопрос;

https://yandex.ru/video/preview/?

 

3.7.

Звукибуква.Буквакакзнакзвука.Различениезвукаибуквы.

7

0

0

 

Совместнаяработа:объяснениефункциибукв,обозначающихгласныезвукивоткрытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкостипредшествующихсогласныхзвуков;

Устныйопрос;

https://youtu.be/HCL1Lue-4GU

 

3.8.

Буквы,обозначающиегласныезвуки.Буквы,обозначающиесогласныезвуки.

8

0

0

 

Игровоеупражнение«Найдинужнуюбукву»(отрабатываетсяумениесоотноситьзвукисоответствующуюемубукву);

Устныйопрос;

https://youtu.be/Tw9MKAmBxHg

 

3.9.

Овладениеслоговымпринципомрусскойграфики.

5

0

0

 

Игровоеупражнение«Найдинужнуюбукву»(отрабатываетсяумениесоотноситьзвукисоответствующуюемубукву);

Устныйопрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6424/conspect/177720/

 

3.10.

Буквыгласныхкакпоказательтвёрдости—мягкостисогласныхзвуков.

5

0

0

 

Совместнаяработа:объяснениефункциибукв,обозначающихгласныезвукивоткрытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкостипредшествующихсогласныхзвуков;

Устныйопрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6415/main/120021/

 

3.11.

Функции букв, обозначающих гласный звук воткрытомслоге:обозначениегласногозвукаиуказание на твёрдость или мягкостьпредшествующегосогласного.

5

0

0

 

Совместнаяработа:объяснениефункциибукв,обозначающихгласныезвукивоткрытом слоге: буквы гласных как показатель твёрдости — мягкостипредшествующихсогласныхзвуков;

Устныйопрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6415/main/120021/

3.12.

Функциибукве,ё,ю,я.

8

0

0

 

Игровоеупражнение«Найдинужнуюбукву»(отрабатываетсяумениесоотноситьзвукисоответствующуюемубукву);

Устныйопрос;

http://www.youtube.com/watch?v=f-dsuFKBGKQ

 

3.13.

Мягкий знак как показатель мягкости предшествующегосогласногозвукавконцеслова.Разныеспособыобозначениябуквамизвука[й’].

2

0

0

 

Дифференцированноезадание:группировкасловвзависимостиотспособаобозначениязвука[й’];

Устныйопрос;

https://interneturok.ru/lesson/russian/2-klass/zvuki-i-bukvy/pokazatel-myagkosti-soglasnyh-zvukov-pravila-perenosa-slov-s-myagkim-znakom-v-seredine?

 

3.14.

Функциябуквьиъ.

1

0

0

 

Учебныйдиалог«Зачемнамнужныбуквыьиъ?»,объяснениевходедиалогафункциибуквьиъ;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 

3.15.

Знакомствосрусскималфавитомкакпоследовательностьюбукв

1

0

0

 

Рассказ учителя об истории русского алфавита, о значении алфавита длясистематизацииинформации,оважностизнанияпоследовательностибуквврусскомалфавите;

Игровоеупражнение«Повторифрагменталфавита»;Игра-соревнование«Повториалфавит»;

Совместное выполнение упражнения «Запиши слова по алфавиту»;Работавпарах:нахождениеошибоквупорядочиваниисловпоалфавиту;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 


Итогопоразделу:

70

 

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙКУРС

3.17.

Сказка народная (фольклорная) и литературная(авторская)

6

0

0

 

Слушаниечтенияучителемфольклорныхпроизведений(напримерерусскихнародных сказок: «Кот, петух и лиса», «Кот и лиса», «Жихарка», «Лисичка-сестричкаиволк»илитературных(авторских):К.И.Чуковский«Путаница»,

«Айболит»,«Муха-Цокотуха»,СЯМаршак«Тихаясказка»,В.Г.Сутеев

«Палочка-выручалочка»);

Учебныйдиалог:обсуждениевопросов—каковатемасказки,ктоеёгерои,чтопроизошло(чтопроисходило)всказке;

Устныйопрос;

https://klassnye-chasy.ru/prezentacii-prezentaciya/literaturnoe-chtenie-po-literaturnomu-chteniyu/v-1-klasse/skazki-avtorskie-i-narodnye

 

3.18.

Устноенародноетворчество—малыефольклорныежанры

4

0

0

 

Упражнение в чтении вслух (использовать слоговое плавное чтение с переходомначтениесловамибезпропусковиперестановокбуквислогов),соблюдениенормпроизношения,расстановкаударенийпривыразительномчтении;

Анализ потешек, считалок, загадок: поиск ключевых слов, помогающихохарактеризоватьжанрпроизведенияиназватьего(неменеешестипроизведений);Учебный диалог: объяснение смысла пословиц, соотнесение их с содержаниемпроизведения;

Разыгрываниевсовместнойдеятельностинебольшихдиалоговсучётомпоставленной цели (организация начала игры, веселить, потешать);Драматизацияпотешек;

Устныйопрос;

http://ru.wikipedia.org/

 

3.19.

Произведенияороднойприроде

6

0

0

 

Учебныйдиалогосвоихвпечатлениях,эстетическомвосприятиипрослушанныхпроизведений и составление высказывания (не менее 3 предложений);Рассматривание репродукций картин и характеристика зрительных образов,переданныхвхудожественномпроизведении.Например,И.Э.Грабарь«Март»,

«Иней.Восходсолнца»,А.А.Рылов«Цветистыйлуг»,И.И.Шишкин«Рожь»,В.Д.Поленов«Золотаяосень»,И.И.Левитан«Осень»идр.;

Чтениенаизустьстихотворенийороднойприроде(неменее2);

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 

3.20.

Фольклорныеиавторскиепроизведенияочудесахифантазии

4

0

0

 

Беседанатему«Окакомчудетымечтаешь»,передачасвоихвпечатленийотпрочитанногопроизведенияввысказывании(неменее3предложений)иливрисунке;

Заданиенасравнениепроизведенийнаоднутемуразныхавторов:прозаическоеили стихотворное, жанр (рассказ, стихотворение, сказка, загадка, скороговорка,потешка);

Выразительноечтениестихотворенийсопоройнаинтонационныйрисунок;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 

3.21.

Произведенияодетяхидлядетей

9

0

0

 

Беседаповыявлениюпониманияпрочитанногопроизведения:ответынавопросыовпечатлении от произведения, определение темы (о детях) и главной мыслипроизведения,анализзаголовка;

Работастекстомпроизведения:читатьпочастям,характеризоватьгероя,отвечатьна вопросы к тексту произведения, подтверждая ответ примерами из текста;Выразительноечтениепоролямдиалоговгероев;

Учебный диалог: обсуждение прочитанного произведения, оценивание поступковгероев произведений, осознание нравственно-этического содержанияпроизведения,высказываниеиаргументациясвоегомнения;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui

/


3.22.

Произведенияобратьяхнашихменьших

7

0

0

 

Учебныйдиалогпообсуждениюпрочитанногопроизведения:определениетемыиглавной мысли, осознание нравственно-этического содержания произведения(любовь и забота о братьях наших меньших, бережное отношение к природе);Работа с текстом: нахождение в тексте слов, характеризующих героя (внешность,поступки) в произведениях разных авторов (трёх-четырёх по выбору). Например,Н.И.Сладков«ЛисицаиЁж»,М.М.Пришвин«Ёж»,Ю.Н.Могутин«Убежал»,БВ Заходер «Ёжик», Е. И. Чарушин «Томка», «Томка и корова», «Томкины сны»;Упражнение на восстановление последовательности событий в произведении:чтение по частям, придумывание заголовка к каждой части, составление плана(подруководствомучителя);

Пересказ(устно)содержанияпроизведенияссоблюдениемпоследовательностисобытийсопоройнаключевыеслова;

Устныйопрос;

https://educont.ru/

 

3.23.

Произведенияомаме

3

0

0

 

Работа с текстом произведения: поиск и анализ ключевых слов, определяющихглавнуюмысльпроизведения,объяснениезаголовка,поискзначениянезнакомогословасиспользованиемсловаря;

Учебный диалог: обсуждение значения выражений «Родина-мать», «Родиналюбимая — что мать родная», осознание нравственно-этических понятий,обогащениедуховно-нравственногоопытаучащихся:заботливоеотношениекроднымвсемье,вниманиеилюбовькним;

Выразительноечтениестихотворенийсвыделениемключевыхслов,ссоблюдениемнормпроизношения;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 

3.24.

Библиографическаякультура(работасдетскойкнигой)

1

0

0

 

Участиевбеседе:обсуждениеважностичтениядляразвитияиобучения,использованиеизученныхпонятийвдиалоге;

Группировкакнигпоизученнымразделамитемам;

Поискнеобходимойинформациивсловаряхисправочникахобавторахизученныхпроизведений;

Устныйопрос;

http://arch.rgdb.ru/xmlui/

 

Итогопоразделу:

40

 

Резервноевремя

12

 

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

132

0

0

 




ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ

 

 

№п/п

Темаурока

Кол ур

Электронные ресурсы

 

Раздел1.Развити еречи

 

 

1.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок

1

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2http://school-collection.edu.ru/http://um-

2.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по  материалам собственных игр

1

razum.ru/load/uchebnye_prezentacii/nachalnaja_shkola/18http://internet.chgk.info/http://www.vbg.ru/~kvint/im.htm

3.

Составление небольших рассказов повествовательного характера по материалам собственных игр

1

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2http://school-collection.edu.ru/http://um-

 

4.

Слушание и работа с текстом

1

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2http://school-collection.edu.ru/http://um-

5.

Слушание и работа с текстом

1

https://www.uchportal.ru/load/47-2-2http://school-collection.edu.ru/http://um-

 

Раздел2.Фонетика

 

 

6.

Звуки речи. Интонационное выделение звука в слове.

Определение частотного звука в стихотворении. Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико- артикуляционным признакам звуков

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3766/main/282696/  https://resh.edu.ru/subject/lesson/4101/start/213491  /

 

https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/1985862

7.

Называние слов с заданным звуком. Дифференциация близких по акустико- артикуляционным признакам звуков

1

https://uchebnik.mos.ru/moderator_materials/material_view/atomic_objects/4615375

 

 

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6252/conspect/129057/

8.

Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

 

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3614/conspect/188555/

 

 

 

9.

Установление последовательности звуков в слове и количества звуков. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

 

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3614/conspect/188555/

10.

Гласный звук[а], буквы А,а.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/

11.

Гласный звук[о],буквы О,о.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/

12.

Гласный звук[и],буквы И,и.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/

13.

Гласный звук[ы],буква ы.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/


14.

Гласный звук[у], уквыУ,у.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-urok-glasniy-zvuk-u-bukva-uu-goreckiy-vg-klass-umk-shkola-rossii-3850752.html

 

15.

Согласные звуки[н],[н,], буквыН,н.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-izucheniyu-bukva-n-1197272.html

 

16.

Согласные звуки[с],[с,],буквыС,с.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazyka-v-1-klasse-chem-otlichayutsya-zvuki-ot-bukv-4209874.html

 

17.

Согласные звуки[к],[к,],буквыК,к.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-zvuki-kk-bukvi-k-k-klass-shkola-rossii-468850.html

 

18.

Согласные звуки[т],[т,],буквыТ,т

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-bukvi-t-t-2486083.html

 

19.

Согласные звуки [т], [т,], буквы Т,т. Чтение слов с буквами Н,К,С,Т.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-bukvi-t-t-2486083.html

 

20.

Согласные звуки[л],[л,],буквыЛ,л.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-obucheniyu-gramote-soglasniy-zvuk-l-bukva-l-shkola-rossii-1658296.html

 

21.

Согласные звуки[р],[р,].Буквы Р,р

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-soglasnye-zvuki-r-r-bukva-r-r-1-klass-umk-shkola-rossii-4684443.html

 

22.

Согласные звуки[в],[в,],буквыВ,в.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-klass-tema-zvuki-v-v-bukva-v-v-1020934.html

 

23.

Гласные буквы Е,е.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramoterusskaya-narodnaya-skazka-zvuki-e-ye-glasnie-bukvi-e-e-klass-shkola-rossii-2225622.html

 

24.

Согласные звуки[п],[п,].Буквы П,п.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-bukva-p-3264770.html

 

25.

Согласные звуки[м],[м,],буквыМ,м.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obucheniya-gramote-na-temu-soglasnye-zvuki-m-m-bukvy-m-m-1-klass-umk-shkola-rossii-5103767.html

 

26.

Чтение слов с изученными буквами

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obucheniya-gramote-na-temu-soglasnye-zvuki-m-m-bukvy-m-m-1-klass-umk-shkola-rossii-5103767.html

 

27.

Согласные звуки[з],[з,], буквы З,з.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-na-temu-zvuk-zz-bukva-z-klass-510291.html

 

28.

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-russkogo-yazyka-v-1-klasse-chem-otlichayutsya-zvuki-ot-bukv-4209874.html

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-na-temu-zvuk-zz-bukva-z-klass-510291.html

 

 

29.

Согласные звуки[б],[б,],буквыБ, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

nfourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-zvuk-i-bukva-b-klass-1362784.html

30.

Согласные звуки[б],[б,],буквыБ, б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

nfourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-zvuk-i-bukva-b-klass-1362784.html


31.

Согласные звуки[д],[д,],буквы Д,д.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obucheniya-gramote-na-temu-zvuk-i-bukva-d-1380251.html

 

32.

Согласные звуки[д],[д,],буквы Д, д. Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obucheniya-gramote-na-temu-zvuk-i-bukva-d-1380251.html

 

33.

БуквыЯ,я.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/

34.

БуквыЯ,я.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/

35.

БуквыЯ,я.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6383/

36.

Согласные звуки[г],[г,],буквыГ, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к

1

https://infourok.ru/prezentaciya-soglasnaya-bukva-g-obuchenie-gramote-klass-umk-shkola-rossii-3511037.html

 

37.

Согласные звуки[г],[г,],буквыГ, г. Сопоставление слогов и слов с буквами г и к

1

https://infourok.ru/prezentaciya-soglasnaya-bukva-g-obuchenie-gramote-klass-umk-shkola-rossii-3511037.html

 

38.

Мягкий согласный звук[ч,],буквы Ч, ч.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obucheniya-gramote-klass-shkola-rossii-zvuk-ch-bukva-ch-ch-2613104.html

 

39.

Мягкий согласный звук[ч,],буквы Ч, ч.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obucheniya-gramote-klass-shkola-rossii-zvuk-ch-bukva-ch-ch-2613104.html

 

40.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-bukva-myagkiy-znak-k-uroku-obucheniya-gramote-klass-2340657.html

 

41.

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-bukva-myagkiy-znak-k-uroku-obucheniya-gramote-klass-2340657.html

 

42.

Твердый согласный звук [ш],буквы Ш,ш. Сочетание ши.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-uroka-obucheniya-gramote-i-pisma-shkola-rossii-tvyordiy-soglasniy-zvuk-sh-bukvi-sh-sh-sochetanie-shi-1411019.html

 

43.

Твердый согласный звук [ш],буквы Ш,ш. Сочетание ши.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-uroka-obucheniya-gramote-i-pisma-shkola-rossii-tvyordiy-soglasniy-zvuk-sh-bukvi-sh-sh-sochetanie-shi-1411019.html

 

44.

Твердый согласный звук [ж],буквы Ж, ж. Сопоставление звуков[ж]и [ш].

1

https://infourok.ru/prezentaciya-zvuk-i-bukva-zh-3452963.html

 

45.

Твердый согласный звук [ж],буквы Ж, ж. Сопоставление звуков[ж]и [ш].

1

https://infourok.ru/prezentaciya-zvuk-i-bukva-zh-3452963.html

 

46.

Гласные буквы Ё,ё.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-bukvi-yo-yo-zvuki-yoo-klass-605303.html

 


47.

Гласные буквы Ё,ё.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-bukvi-yo-yo-zvuki-yoo-klass-605303.html

 

48.

Звук[й,].Буквы Й,й

1

https://www.yaklass.ru/p/russky-yazik/1-klass/vse-o-bukvakh-i-zvukakh- 15854/bukva-parnogo-po-glukhosti-zvonkosti-soglasnogo-zvuka-na-kontce-   6192868/re-3879ad80-a4b5-4914-a1eb-c184e333595b

49.

Согласные звуки[х],[х,],буквы Х,х.

1

https://infourok.ru/prezentaciya

 

50.

Согласные звуки[х],[х,],буквы Х,х.

1

https://infourok.ru/prezentaciya

 

51.

Согласные звуки[х],[х,], буквы Х,х.

1

https://infourok.ru/prezentaciya

 

52.

Буквы Ю,ю.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-zvuk-i-bukva-yu-klass-shkola-rossii-urok-obucheniya-gramote-chteniya-2666511.html

 

 

53.

Буквы Ю,ю.

1

 

https://infourok.ru/prezentaciya-zvuk-i-bukva-yu-klass-shkola-rossii-urok-obucheniya-gramote-chteniya-2666511.html

 

54.

Твердый согласный звук [ц],буквы Ц, ц.

1

https://infourok.ru/prezentaciya_po_obucheniyu_gramote_zvuk_c._bukvy_cc._1_klass

 

55.

Твердый согласный звук [ц],буквы Ц, ц.

1

https://infourok.ru/prezentaciya_po_obucheniyu_gramote_zvuk_c._bukvy_cc._1_klass

 

56.

Гласный звук[э],буквы Э,э.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-bukva-e-e-obuchenie-gramote-shkola-rossii-2462414.html

 

57.

Гласный звук[э],буквы Э,э.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-bukva-e-e-obuchenie-gramote-shkola-rossii-2462414.html

 

58.

Мягкий глухой согласныйзвук [щ,],буквы Щ, щ.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-bukvi-sch-sch-zvuk-sch-klass-umk-shkola-rossii-urok-2457010.html

59.

Мягкий глухой согласный звук [щ,],буквы Щ, щ.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-bukvi-sch-sch-zvuk-sch-klass-umk-shkola-rossii-urok-2457010.html

60.

Согласные звуки[ф],[ф,],буквы Ф,ф.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obuchenie-gramote-bukva-f-zvuki-f-f-shkola-rossii-3598278.html

 

61.

Мягкий и твердый разделительные знаки.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-obuchenie-gramote-na-temu-razdelitelniy-i-znaki-klass-perspektiva-1090218.html

 

62.

Русский алфавит. Алфавитный порядок слов.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6218/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/6413/

63.

Чтение слов и предложений с изученными буквами.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6412/

64.

Чтение слов и предложений с изученными буквами.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6423/


65.

Чтение слов, предложений и текстов с изученными буквами.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6422/

66.

Чтение слов, предложений и текстов с изученными буквами.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

67.

Чтение слов, предложений и текстов с изученными буквами.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

68.

Чтение слов, предложений и текстов с изученными буквами.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

69.

Чтение слов, предложений и текстов с изученными буквами.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

70.

Чтение предложений и текстов.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

71.

Чтение текстов с изученными буквами.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/3615/

72.

Отработка техники чтения.

1

https://resh.edu.ru/subject/lesson/6418/

73.

С. Маршак «Как хорошо уметь читать»

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-kak-horosho-umet-chitat-klass-umk-shkola-rossii-2517579.html

 

74.

В.Берестов «Читалочка»

1

https://znanio.ru/media/prezentatsiya_po_obucheniyu_gramote_kak_horosho_umet_chitat_1_klass_umk_shkola_rossii-165396

 

75.

Е. Чарушин «Как мальчик Женя научился говорить букву «р»»

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2018/07/11/e-i-charushin-kak-malchik-zhenya-nauchilsya-govorit-bukvu-r

 

76.

Одна у человека родная мать-одна у него и Родина

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniya-klassa-po-teme-odna-u-cheloveka-mat-odna-i-rodina-k-ushinskiy-nashe-otechestvo-1552165.html

 

77.

История славянской азбуки.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-na-temu-istoriya-slavyanskoy-azbuki-1512584.html

 

78.

История первого русского букваря

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2011/01/31/pervyy-bukvar

 

79.

А.С. Пушкин – гордость нашей Родины

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2019/10/24/prezentatsiya-k-otkrytomu-uroku-po-literaturnomu-chteniyu-a-s

 

80.

Рассказы Л.Н. Толстого для детей.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-klass-na-temu-lev-nikolaevich-tolstoy-rasskazi-dlya-detey-3606649.html

 

 

СИСТЕМАТИЧЕСКИЙ КУРС

 

 

81.

Рассказы К.Д.Ушинского

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-klass-kd-ushinskiy-1977973.html

 

82.

Стихи К.И.Чуковского.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-obucheniyu-gramote-chtenie-po-teme-stihi-ki-chukovskogo-klass-3604763.html

 


83.

Рассказы В.В. Бианки о животных

1

https://infourok.ru/prezentaciya-rasskazy-o-zhivotnyh-v-bianki-g-skrebickij-1-klass-4327657.html

 

84.

В.В.Бианки«Первая охота»

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-vv-bianki-pervaya-ohota-834144.html

 

85.

С.Я.Маршак«Угомон»

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-syamarshak-ugomon-klass-946242.html

 

86.

М.М. Пришвин «Предмайскоеу тро»

1

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2018/07/13/prezentatsiya-k-uroku-m-m-prishvin-predmayskoe-utro-glotok

 

87.

М.М. Пришвин «Глотокмолока»

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-dlya-klassa-mm-prishvin-glotok-moloka-umk-shkola-rossii-3217395.html

 

88.

А.Л.Барто «Играв слова»

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnoe-chtenie-a-l-barto-pomoshnica-igra-v-slova-1-klass-5088333.html

 

89.

А.Л.Барто» Помощница»

1

https://infourok.ru/urok-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-a-l-barto-pomoshnica-zajka-igra-v-slova-1-klass-umk-shkola-rossii-4333513.html

 

90.

С.В.Михалков «Котята»

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnogo-chteniya-svmihalkov-kotyata-klass-shkola-rossii-1421822.html

 

91.

Б.В. Заходер «Два и три»

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-literaturnoe-chtenie-b-v-zahoder-dva-i-tri-5096216.html

 

92.

СтихиВ.Д.Берестова

1

https://infourok.ru/prezentaciya-k-uroku-po-teme-stihi-v-d-berestova-3030853.html

 

93.

Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-ustnoe-narodnoe-tvorchestvo-klass-3682015.html

 

94.

Восприятие текста произведений художественной литературы и устного народного творчества.

Реальность и волшебство в сказке.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-ustnoe-narodnoe-tvorchestvo-klass-3682015.html

 

95.

Фольклорная и литературная (авторская) сказка: сходство и различия.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-otlichie-narodnoj-skazki-ot-literaturnoj-5127700.html

 

96.

Фольклорная и литературная(авторская) сказка: последовательность событий в фольклорной (народной) и литературной(авторской)сказке.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-otlichie-narodnoj-skazki-ot-literaturnoj-5127700.html

 

97.

Отражение сюжета в иллюстрациях. Герои сказочных произведений.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-otlichie-narodnoj-skazki-ot-literaturnoj-5127700.html

 


98.

Нравственные ценности и идеи ,традиции ,быт, культура в русских народных и литературных (авторских)сказках.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-otlichie-narodnoj-skazki-ot-literaturnoj-5127700.html

 

99.

Многообразие малых жанровустногонародноготворчества

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-malie-zhanri-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-klass-2747429.html

 

100.

Особенности разных малыхфольклорныхжанров.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-malie-zhanri-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-klass-2747429.html

 

101.

Многообразие малых жанровустного народного творчества.Выразительноечтение.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-malie-zhanri-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-klass-2747429.html

 

102.

Многообразие малых жанров устного народного творчества: потешка, загадка, пословица, их назначение, различение среди других произведений, примеры,образцы

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-malie-zhanri-ustnogo-narodnogo-tvorchestva-klass-2747429.html

 

103.

Восприятие и самостоятельноечтение поэтическихпроизведений о природеА.Майков «Ласточка примчаласьиз-забела моря»)

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-na-temu-a-plesheev-selskaya-pesenka-a-majkov-lastochka-primchalas-1-klass-4386292.html

 

104.

Восприятие и самостоятельноечтение поэтическихпроизведенийоприроде.

А.Плещеев «Травка зеленеет, солнышко блестит..»)

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyuanplescheev-deti-i-ptichka-3771246.html

 

105.

Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений о природе. С. Я.Маршак«Апрель»

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-chteniyu-syamarshak-aprel-klass-293474.html

 

106.

Восприятие и самостоятельноечтение поэтическихпроизведений о природе. И.Токмакова«Ручей», ...

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-i-tokmakova-stihotvorenie-ruchej-4294884.html

 

107.

Восприятие и самостоятельное чтение поэтических произведений  о природе.

Выразительное чтение поэзии.

1

https://infourok.ru/prezentaciya-po-literaturnomu-chteniyu-i-tokmakova-stihotvorenie-ruchej-4294884.html

 


108.

Восприятие и самостоятельно ечтение поэтических произведений о природе.

Выразительное чтение поэзии.Иллюстрациякпроизведению

1

диск Приложениекучебнику

109.

Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими

1

диск Приложениекучебнику

110.

Сочетание в произведении реалистических событий с необычными, сказочными, фантастическими

1

диск Приложениекучебнику

111.

Сочетание в произведении реалистических событий с необычными ,сказочными, фантастическими.Создание сказок или вымышленных историй: цель ,результат

1

диск Приложениекучебнику

112.

Сочетание в произведении реалистических событий с еобычными, сказочными ,фантастическими .Их цель, создание, анализ результатов.

1

диск Приложениекучебнику

113.

Понятие «тема произведения»(общеепредставление).Произведенияоднойтемы.

1

диск Приложениекучебнику

114.

Понятие «тема произведения»(общее представление): чемупосвящено,очёмрассказывает.

1

диск Приложениекучебнику

115.

Главная мысль произведения:егоосновнаяидея

1

диск Приложениекучебнику

116.

Произведения одной темы (напримере: рассказ, стихотворение,сказка).

1

диск Приложениекучебнику

117.

Произведения одной темы, норазных жанров (на примере:рассказ,стихотворение,сказка)

1

диск Приложениекучебнику


118.

Произведения одной темы, норазных жанров (на примере:рассказ,стихотворение,сказка)

1

диск Приложениекучебнику

119.

Понятие «тема произведения»(общее представление): чемупосвящено, о чём рассказывает.Осознание нравственно-этических понятий: друг,дружба,забота,труд.

1

диск Приложениекучебнику

120.

Тема и главная мысль (идея).Характеристика герояпроизведения, общая оценкапоступков.

1

диск Приложениекучебнику

121.

Тема и главная мысль (идея).Характеристика герояпроизведения, общая оценкапоступков.

1

диск Приложениекучебнику

122.

Животные — герои произведений.

1

диск Приложениекучебнику

123.

Животные — герои произведений.

1

диск Приложениекучебнику

124.

Животные — герои произведений.

1

диск Приложениекучебнику

125.

Животные — герои произведений. Виды текстов: художественный и научно-познавательный ,их сравнение.

1

диск Приложениекучебнику

126.

Животные — героипроизведений. Виды текстов:художественный и научно-познавательный,ихсравнение.

1

диск Приложениекучебнику

127.

Животные — героипроизведений. Виды текстов:художественный и научно-познавательный,ихсравнение.

1

диск Приложениекучебнику

128.

Животные — героипроизведений. Виды текстов:художественный и научно-познавательный,ихсравнение.

1

диск Приложениекучебнику


129.

Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме, папе, емье

1

диск Приложениекучебнику

130.

Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме, папе, семье

1

диск Приложениекучебнику

131.

Восприятие и самостоятельное чтение разножанровых произведений о маме, папе, семье

1

диск Приложениекучебнику

132.

Представление о том, что книга

— источник необходимыхзнаний.

1

диск Приложениекучебнику

ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ

132

 


 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 096 858 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Презентация к уроку литературного чтения по теме «В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» (4 класс)
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Городок в табакерке
  • 05.12.2022
  • 87
  • 6
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
Технологическая карта урока литературного чтения по теме «В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке» (4 класс)
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Городок в табакерке
  • 05.12.2022
  • 135
  • 6
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.12.2022 64
    • DOCX 100.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Редина Лилия Иршатовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Редина Лилия Иршатовна
    Редина Лилия Иршатовна
    • На сайте: 6 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 38019
    • Всего материалов: 16

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой