Рабочая программа для 1 класса по предмету "Окружающий мир" УМК Школа России

Данная программа составлена на основе программы учебного курса «Окружающий мир» пункта 2 раздела 2 основной образовательной программы начального общего образования муниципального  автономного образовательного учреждения «Ясновская средняя общеобразовательная школа» в соответствии с приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,  авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир». УМК «Школа России».

На изучение предмета в 1 классе отведён 51 час (из них внутрипредметный модуль «Я познаю мир»   - 10 часов) в соответствии с учебным планом МАОУ «Ясновская СОШ».

Содержание учебного предмета «Окружающий мир»,  1 класс

1 класс (51 час)

Введение. Что и кто? (19 ч.)

Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы. Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Экскурсии: Знакомство со школой. Знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.

 Родина – это наша страна Россия и наша малая родина. Первоначальные сведения о народах России, ее столице, о своей малой родине.

Многонациональный характер населения России. Представление  об  этническом типе лица и национальном костюме. Национальные праздники народов России основные традиционные религии. Единство народов России. Москва – столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, собор Василия Блаженного, метро, зоопарк. Жизнь москвичей – наших сверстников.

Дневное и ночное небо. Солнце и его форма. Звёзды и созвездия. Созвездие Большой Медведицы. Камни как природные объекты, раз­нообразие их признаков (форма, цвет, сравнительные размеры). Представле­ние о значении камней в жизни людей. Распознавание камней.

Части растения (корень, стебель, ли­стья, цветок, плод, семя).

Представле­ние о соцветиях. Наиболее распространённые комнат­ные растения. Зависимость внешнего вида растений от природных условий их родины. Распознавание комнатных растений класса.

Наиболее распространённые растения цветника (космея, гладиолус, бархатцы, астра, петуния, календула), цветущие осенью. Распознавание растений цвет­ника.

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.

Ель и сосна — хвойные деревья. Хвоин­ки — видоизменённые листья. Распоз­навание хвойных деревьев.

Правила поведения в общественном транспорте; правила посадки и высадки; как правильно обходить стоящий транспорт.

Насекомые как группа животных. Глав­ный признак насекомых — шесть ног. Разнообразие насекомых.

Рыбы — водные животные, тело кото­рых (у большинства) покрыто чешуёй. Морские и речные рыбы. Осенние явления природы. Изменения в живой и неживой природе осенью

Внешнее строение и разнообразие птиц, зверей. Основные признаки зверей: шерсть, выкармливание детёнышей мо­локом. Связь строения тела зверя с его образом жизни.

Систематизация представлений детей о предметах домашнего обихода. Груп­пировка предметов по их назначению. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой.

Деревья возле школы. Листья деревьев, разнообразие их формы и осенней окраски. Распознавание деревьев по листьям.

Знакомство с компьютером, его назначе­нием и составными частями. Роль ком­пьютера в современной жизни. Правила безопасного обращения с ним.

Первоначальные сведения о форме Земли и её движении вокруг Солнца и своей оси. Глобус — модель Земли.

Первоначальные сведения о дорожных знаках, их назначение.

Как публично выражать свои мысли; обсуждать выступления учащихся; раскрывать соответствующую тематике информацию и фотоматериал.

Экскурсии: «Определяем камни», «Определяем растения клумбы», «Определяем деревья по листьям» 

Практические работы: «Определяем камни», «Части растений», «Определяем комнатные растения», «Определяем растения клумбы», «Определяем деревья по листьям»,  «Определяем хвойные деревья», «Исследуем перья птиц», «Исследуем шерсть зверей»

Как, откуда и куда? (11 ч.)

Се­мья — это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. Имена, отчества и фамилии чле­нов семьи. Жизнь семьи. Подготовка к выполнению проекта «Моя семья»: знакомство с материалами учебника, распределе­ние заданий, обсуждение способов и сроков ра­боты.

Прослеживать  по рисунку-схеме путь воды; обсуждать необходимость экономии воды; выяснять опасность употребления загрязнённой воды. Река, использование человеком. Правила обращения с водой. Расширение и уточнение представлений детей о реках и морях, о движении воды от истока реки до моря, о пресной и морской воде. Современные средства коммуникации.

Отличать  электроприборы от других бытовых предметов, не использующих электричество; правила безопасности при обращении с электричеством и электроприборами.

Значение почтовой связи для общества. Знакомство с работой по­чты. Разнообразие почтовых отправлений и средств доставки корреспонденции. Значение почтовой связи для общества.

Снег и лёд. Исследование свойств снега и льда.

Растение как живой организм. Представление о жизненном цикле растения. Условия, необхо­димые для жизни растений  (свет, тепло, воздух, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные как живые организмы. Представление о жизненном цикле животных. Условия, необхо­димые для жизни животных. Уход за животными живого уголка Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Птицы, зимующие в наших краях, их питание зимой. Важность заботы о зимующих птицах. Устройство кормушек и виды корма. Правила подкормки птиц .

Источники мусора в быту. Необходимость со­блюдения чистоты в доме, городе, природном окружении. Раздельный сбор мусора. Классификация  мусора (бумажный, пластиковый, металлический, стеклянный), о распространении загрязняющих веществ в окружающей среде и мерах его предупреждения.

Источники загрязнения нашей планеты и спосо­бы защиты её от загрязнений.

Проверка знаний и умений. Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Экскурсии: на почту «Как путешествует письмо»

Практические работы: «Выполняем опыты с водой», «Готовим морскую воду», «Изучение свойств снега и льда», «Учимся ухаживать за комнатными растениями»,«Учимся ухаживать за животными живого уголка», «Учимся мастерить кормушки и подкармливать птиц», «Учимся сортировать мусор», «Исследуем снежки и снеговую воду».

Где и когда?  (7 ч.)

Усло­вия интересной и успешной учебы: хорошее оснащение классного помещения, дружный кол­лектив класса, взаимопомощь одноклассников, доверительные отношения с учителем. Обраще­ние к учителю. Время и его течение. Прошлое, настоящее и бу­дущее. Последовательность дней недели. Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы

Последовательность смены времён года и меся­цев в нём. Названия осенних, зимних, весенних.

и летних месяцев. Зависимость природных явле­ний от смены времён года

Зимующие и перелётные птицы. Места зимовок перелётных птиц. Исследование учёными марш­рутов перелёта птиц. Причины, заставляющие птиц улетать на зиму.

История появления одежды и развития моды. За­висимость типа одежды от погодных условий, национальных традиций и её назначения (дело­вая, спортивная, рабочая, домашняя, празднич­ная, военная).

История появления и усовершенствования вело­сипеда. Устройство велосипеда, разнообразие со­временных моделей (прогулочный, гоночный, тандем, детский трёхколёсный). Правила дорож­ного движения и безопасности при езде на вело­сипеде. Отличие жизни взрослого человека от жизни ре­бёнка. Необходимость выбора профессии, целе­вых установок на будущее. Ответственность че­ловека за состояние окружающего мира. 

Проверка знаний и умений.  Представление ре­зультатов проектной деятельности. Формирова­ние адекватной оценки своих достижений.

Правила дорож­ного движения и безопасности на загородной дороге. Понятие «обочина».

Практические работы: «Работа с глобусом»

Почему и зачем? (14 ч.)

Солнце — ближайшая к Земле звезда. Форма, цвет, сравнительные размеры звёзд. Созвездие Льва.Луна — спутник Земли, её особенности. Измене­ние внешнего вида Луны и его причины. Спосо­бы изучения Луны.

Причины возникновения дождя и ветра. Их зна­чение для человека, растений и животных.

Разнообразие звуков в окружающем мире. При­чина возникновения и способ распространения звуков. Необходимость беречь уши.

Радуга — украшение окружающего мира. Цвета радуги. Причины возникновения радуги. Взаимоотношения человека и его домашних пи­томцев (кошек и собак). Предметы ухода за до­машними животными. Особенности ухода за кошкой и собакой.                                           Подготовка к выполнению проекта: знакомство с материалами учебника, распределение заданий, обсуждение способов и сроков работы.

Разнообразие цветов и бабочек. Взаимосвязь цветов и бабочек. Необходимость сохранения природного окружения человека. Правила пове­дения на лугу. Звуки леса, их разнообразие и красота. Необхо­димость соблюдения тишины в лесу.

Значение сна в жизни человека. Правила подго­товки ко сну. Как спят животные. Работа человека в ночную смену.

Овощи и фрукты, их разнообразие и значение в питании человека. Витамины. Правила гигие­ны при употреблении овощей и фруктов.

Важнейшие правила гигиены, необходимость их соблюдения. Освоение приёмов чистки зубов и мытья рук.

Почта, телеграф, телефон — средства связи. Ра­дио, телевидение, пресса (газеты и журна­лы) — средства массовой информации. Интернет. Безопасность в сети Интернет: электронный дневник и электронные ресурсы школы.

Автомобили — наземный транспорт, их разно­образие и назначение. Знакомство с устройством автомобиля. Электромобиль — автомобиль буду­щего. Поезда — наземный и подземный транспорт. Виды поездов в зависимости от назначения. Устройство железной дороги. Представление о развитии железнодорожного транспорта  Правила безопасности в автомобиле, в поезде и на железной дороге, а также в других средствах транспорта (автобусе, троллейбусе, трамвае). Правила безопасности на водном и воздушном транспорте. Спасательные средства на корабле и в самолёте.

Практические  работы:  «Изучаем возникновение звуков», «Как правильно чистить зубы»

Распределение учебного материала

№п/п	Тематический блок	Всего часов	В том числе
			Экскурсии	Практические  работы	Внутри предметный образовательный модуль «Я познаю мир»	Контроль
1.	Введение. Что и кто?	19	3	8	8	1ч - тест
2.	Как, откуда и куда?	11	1	8		1ч - тест
3.	Где и когда?	7		2	-	1ч - тест
4.	Почему и зачем?	14		2	2	1ч - тест 1 ч - промежуточная аттестация
	Итого	51	4	20	10	5

Планируемые результаты

Личностные результаты отражают готовность обучающихся руководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельности на их основе, в том числе в части:

1.      Гражданско-патриотического воспитания:

-становление ценностного отношения к своей Родине - России;

- осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;

-сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного

края;

-уважение к своему и другим народам;

-первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных отношений.

2.      Духовно-нравственного воспитания:

- признание индивидуальности каждого человека;

-проявление сопереживания, уважения и доброжелательности;

-неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

3.      Эстетического воспитания:

-уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

-стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности.

4.      Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

-соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной);

-бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

5.      Трудового воспитания:

-осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

6.      Экологического воспитания:

-бережное отношение к природе;

 -неприятие действий, приносящих ей вред

7.      Ценности научного познания:

-первоначальные представления о научной картине мира;

-познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании.

Метапредметные результаты

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

1)   базовые логические действия:

-сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;

-объединять части объекта (объекты) по определенному признаку; определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;

-находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного педагогическим работником алгоритма;

-выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма;

-устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях, поддающихся непосредственному наблюдению или знакомых по опыту, делать выводы;

2)   базовые исследовательские действия:

-определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных педагогическим работником вопросов;

-с помощью педагогического работника формулировать цель, планировать изменения объекта, ситуации;

-сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

-проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть - целое, причина - следствие);

-формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведенного наблюдения (опыта, измерения, классификации, сравнения, исследования);

-прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях;

3)   работа с информацией:

-выбирать источник получения информации;

-согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

-распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного педагогическим работником способа ее проверки;

-соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся) правила информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;

-анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

-самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.

Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями:

1)   общение:

-воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

-проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

-признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать свое мнение;

-строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);

-готовить небольшие публичные выступления;

-подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;

2)   совместная деятельность:

-формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учетом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

-принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

-проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;

 -ответственно выполнять свою часть работы; оценивать свой вклад в общий результат;

-выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

Овладение универсальными учебными регулятивными действиями:

1)   самоорганизация:

-планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; -выстраивать последовательность выбранных действий;

2)   самоконтроль:

-устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Предметные результаты

 К концу обучения в первом классе обучающийся научится:

 -называть себя и членов своей семьи по фамилии, имени, фамилии и отчеству, профессии членов своей семьи, домашний адрес и адрес своей школы, название своего населённого пункта (городского, сельского), региона, страны;

-проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе;

-приводить примеры культурных объектов родного края; семейных традиций, школьных традиций и праздников; профессий;

 -различать объекты живой и неживой природы, объекты, созданные человеком, и природные материалы; овощи и фрукты; части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя); дикорастущие и культурные растения; лиственные и  хвойные растения; группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери);

 -применять правила ухода за комнатными растениями и домашними животными;

- описывать на основе опорных слов наиболее распространённые в родном крае дикорастущие и культурные растения, лиственные и хвойные растения; деревья, кустарники, травы; основные группы животных (насекомые, рыбы, птицы, звери), выделять их наиболее существенные признаки;

- проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные групповые и индивидуальные наблюдения (в том числе за сезонными изменениями в природе своей местности), опыты под руководством учителя и измерения (в том числе вести счёт времени), фиксировать результаты наблюдений и опытов;

 - использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе;

-соблюдать правила безопасной работы на учебном месте школьника;

 -соблюдать правила безопасного поведения пешехода; безопасно использовать ресурсы сети Интернет, электронного дневника и электронных ресурсов школы;

 -соблюдать правила здорового питания и личной гигиены; правила безопасного поведения в природе;

 -безопасно использовать бытовые электроприборы.

                                                   Тематическое планирование

№ урока	Наименование раздела, темы	Целевые приоритеты воспитания	Кол-во ча-сов
Что  и  кто? 19 час
1	Введение. Что такое Родина?	Осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности.	1
2*	«Я познаю мир»  Что мы знаем о народах России? Что мы знаем о Москве?		1
3	Что у нас над головой?       Что у нас под ногами? Практическая работа « Определяем камни». Экскурсия	Бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих ей вред. Бережное и заботливое отношение к животным. Сострадание, неприятие действий, приносящих вред животным. Соблюдение правил здорового и безопасного образа жизни в окружающей среде.	1
4*	«Я познаю мир». Что общего у разных растений Практическая работа «Части растений»		1
5	Что растёт на подоконнике? Практическая работа «Определяем комнатные растения»		1
6*	«Я познаю мир». Краски природы. Периоды осени.		1
7	Что растёт на клумбе? Практическая работа «Определяем растения клумбы»                           Экскурсия на пришкольный участок		1
8*	«Я познаю мир». Семена-путешественники		1
9	Что это за листья? Практическая работа «Определяем деревья по листьям»                              Экскурсия в парк		1
10	Что такое хвоинки? Практическая работа «Определяем хвойные деревья»		1
11*	«Я познаю мир». Цветы из легенды		1
12	Кто такие насекомые? Кто такие рыбы?		1
13	«Я познаю мир». Осенние явления природы		1
14*	Кто такие птицы? Практическая работа «Исследуем перья птиц» Кто такие звери? Практическая работа «Исследуем шерсть зверей»		1
15	«Я познаю мир». Странички для любознательных «Что такое зоопарк?»		1
16*	Что окружает нас дома? Что вокруг нас может быть опасным?		1
17	«Я познаю мир» Портреты деревьев		1
18*	Что умеет компьютер.		1
19	На что похожа наша планета? Проверим себя и свои достижения по разделу «Что и кто?». Презентация проекта «Моя малая Родина».		1
Как, откуда и куда? 11 ч.
20	Как живёт семья? Проект «Моя семья»	Любовь к семье.	1
21	Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?                       Практическая  работа «выполняем опыты с водой»	Познавательный интерес, активность, любознательность.	1
22	Куда текут реки? Практическая работа «Готовим морскую воду»		1
23	Откуда в наш дом приходит электричество.          Практическая работа «Собираем электрическую цепь»		1
24	Как путешествует письмо?         Экскурсия на почту		1
25	Откуда берутся снег и лёд? Практическая работа. «Изучение свойств снега и льда»		1
26	Как живут растения? Практическая работа «Учимся ухаживать за комнатными растениями	Бережное и заботливое отношение к природе. Сострадание, неприятие действий, приносящих вред природе.	1
27	Как живут животные? Практическая работа«Учимся ухаживать за животными живого уголка».		1
28	Как зимой помочь птицам? Практическая работа «Учимся мастерить кормушки и подкармливать птиц»		1
29	Откуда берётся и куда девается мусор? Практическая работа «Учимся сортировать мусор» Откуда в снежках грязь? Практическая работа «Исследуем снежки и снеговую воду»		1
30	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Как, откуда и куда?» Презентация проекта «Моя семья». *Странички для любознательных.  Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?		1
Где и когда?  7 часов
31	Когда учиться интересно? Проект «Мой класс и моя школа»	Познавательный интерес, активность, любознательность.	1
32	Когда придёт суббота?           Когда наступит лето?		1
33	Где живут белые медведи и слоны? Практическая работа «Работа с глобусом»		1
34	Где зимуют птицы? Странички для любознательных.  Когда жили динозавры?		1
35	Когда появилась одежда? Когда изобрели велосипед?		1
36	Когда мы станем взрослыми?		1
37	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?» Презентация проекта «Мой класс и моя школа»		1
Почему и зачем?  14 часов
38	Почему Солнце светит днём, а звёзды – ночью, а на Луне не живут люди? Почему Луна бывает разной?	Познавательный интерес, активность, любознательность.	1
39	Почему идёт дождь и дует ветер?		1
40	Почему звенит звонок? Практическая работа «Изучаем возникновение звуков»		1
41	Почему радуга разноцветная?		1
42	Почему мы любим кошек и собак? Проект «Мои домашние питомцы»	Бережное и заботливое отношение к природе.	1
43	Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек? Почему в лесу мы будем соблюдать тишину Странички  для любознательных. Почему их так назвали		1
44*	«Я познаю мир» Зачем мы спим ночью	Формирование основ нравственности, культуры здоровья.	1
45*	«Я познаю мир» Почему нужно есть много овощей и фруктов		1
46	Почему нужно чистить зубы и мыть руки? Практическая работа «Как правильно чистить зубы»		1
47	Зачем нам телефон и телевизор Зачем нужны автомобили и поезда. Почему в автомобиле и поезде,  нужно соблю­дать правила безопасности	Гордость за национальные свершения, открытия, победы. Экологические нормы поведения.	1
48	Зачем строят корабли и самолеты? Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?		1
49	Промежуточная аттестация		1
50	Зачем люди осваивают космос. Почему мы часто слышим слово «экология»?		1
51	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?»		1

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

Сайт электронного ресурса РЭШ («Российская электронная школа») https://resh.edu.ru/

Образовательная платформа «Учи.ру». https://uchi.ru/

Сервис «Яндекс.Учебник» https://education.yandex.ru/

Сервис «ЯКласс». https://www.yaklass.ru/ 

Онлайн-школа  «Фоксфорд» https://foxford.ru/

Всероссийский образовательный проект «Урок цифры»  урокцифры.рф

Работа с карточками https://elenagayday.blogspot.com/

Интернетуроки https://interneturok.ru/book/okruj-mir/1-klass/okruzhayuschiy-mir-chast-1-1-klass

Каталог биологических видов https://species.wikimedia.org/

Словарь https://ru.wiktionary.org/wiki/

Сайт создания кроссвордов https://cross.highcat.org/ru_RU