Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Начальные классы Рабочие программыРабочая программа для 1 класса ро родному (татарскому) языку

Рабочая программа для 1 класса ро родному (татарскому) языку

Скачать материал
библиотека
материалов

Планируемые предметные результаты учебного предмета

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения татарского языка как языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре татарского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.



Основное содержание учебного предмета

Материал учебного предмета «Родной (татарский) язык» для общеобразовательных организаций с обучением на татарском языке (1-4 классы) структурирован в соответствии с видами речевой деятельности и следующими разделами языкознания: фонетика и орфография, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография и пунктуация, развитие речи.

Начальным этапом изучения татарского языка в 1 классе является курс «Обучение грамоте». Его продолжительность (приблизительно 23 учебные недели, 3 ч в неделю).

Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной и письменной речи. В обучении грамоте различаются три периода: добукварный – подготовительный; букварный – основной, послебукварный – завершающий.



1 КЛАСС

Добукварный период

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Рабочая строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки. Письмо овалов и полуовалов Рисование бордюров. Письмо длинных прямых наклонных линий. Письмо короткой наклонной линии с закруглением вверху (влево). Письмо длинной наклонной линии с закруглением внизу (вправо). Письмо овалов больших и маленьких, их чередование. Письмо коротких наклонных линий.  Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.


Букварный период

Правильное начертание письменных прописных (заглавных) и строчных букв и их соединений. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста. Овладение первичными навыками клавиатурного письма. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Общее представление о предложении. Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам). Роль предложения в речевом общении. Постепенный переход на скорописное письмо. Знакомство с правилами правописания и их применение: 1) раздельное написание слов; 2) прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных; 3) перенос слов по слогам; 4) знаки препинания в конце предложения.

Послебукварный период

Алфавит, правильное название букв алфавита. Списывание текста. Оформление  предложений в тексте.

После курса «Обучение грамоте» начинается раздельное изучение татарского языка и литературного чтения. Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретённых в процессе обучения грамоте.

Татарский язык

Звуки и буквы

Звуки речи. Гласные звуки и их буквенные обозначения. Твёрдые и мягкие гласные звуки, парность-непарность гласных звуков. Различение гласных и согласных звуков, звонких и глухих согласных. Парные и непарные согласные звуки (буквы). Деление слов на слоги и определение их количества. Перенос слов по слогам. Классификация слов по количеству слогов. Нахождение и исправление ошибок, допущенные при делении слов на слоги.

Синтаксис

Выделение слов и предложений. Разные по цели высказывания предложения, знаки препинаний при них. Употребление прописной буквы в начале предложения. Понятие о главных членах предложения. (без введения терминологии).




Морфология

Группировка слов по частям речи. Различение слова и обозначаемого им предмета. Значение слова. Слова, называющие предметы. Слова, называющие действия. Слова, называющие признаки. Служебные слова. (без введения терминологии). Имена собственные, употребление заглавной буквы в именах собственных.

Орфография

Ознакомление с правилами орфографии: написание буквы э (е) в словах; написание букв о и ө в первом слоге татарских слов. Буквы е, ю, я. Твердый (ъ) и мягкий (ь) знаки. Твердые согласные [гъ], [къ] их буквенные обозначения ; Сонорные согласные [м], [н] [ң]; Согласные [в], [w] и их буквенные обозначения.

Развитие речи

Письмо под диктовку и переписывание текста на изученное правило. Составление предложений из предложенных слов. Составление небольшого письменного текста на основе просмотренной картины (рисунка) или видеозаписи, с привлечением увиденного (услышанного) материала.

Письмо по памяти загадок, пословиц, стихотворений.







Тематическое планирование с определением основных видов

учебной деятельности

Характеристика основных видов

деятельности учащихся


1 класс

Добукварный период

6

Усвоить гигиенических требований при письме. Развивать мелкую моторику пальцев и свободы движения руки. Развивать умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Воспроизводить слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдать над значением слова. Общее представление о предложении. Смысловая и интонационная законченность предложения. Смысловая связь слов в предложении (по вопросам). Роль предложения в речевом общении. Работать с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Букварный период

60

Сравнивать начертание всех больших (заглавных) и маленьких (строчных) букв, основных типов их соединения. Анализировать обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно.

Списывать слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Оценивать правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработать умения писать большую букву в именах людей и кличках животных.

Послебукварный период

3

Правильно называть буквы в алфавитном порядке. Использовать букв алфавита при письме слов, предложений, текстов. Списывать текст, моделировать текст.

Татарский язык.

Звуки и буквы


6

Различать гласных и согласных звуков. Различать мягких и твердых гласных звуков, определять парных и непарных по твердости – мягкости гласных звуков. Различать звонких и глухих звуков, определять парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Переносить слов по слогам. Классифицировать слов по количеству слогов. Находить и исправлять ошибок, допущенных при делении слов на слоги.


Синтаксис


6

Выделять предложения из речи; Различать предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Находить главных членов предложения: подлежащего и сказуемого (без введения терминологии). Определять границы предложения выбирать, знак для конца каждого предложения;

Морфология


5

Различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

Соотносить слова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

Соотносить слова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

Соотносить слова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

Различать названия предметов, отвечающие на вопросы кем? нәрсә?

Орфография

8

Развивать умение видеть орфограммы в словах, писать слова с этими орфограммами, графически обозначать орфограмму и условия выбора. Освоить написание заглавной буквы в начале предложения; в именах и фамилиях людей, кличках животных, географических названиях. Формировать орфографическую зоркость в ходе наблюдений за несоответствием произношения и написания.

Развитие речи

5

Безошибочное списывание текста с доски и учебника;

Письмо под диктовку текстов в соответствии с изученными правилами.










1 нче сыйныф ахырына универсаль уку гамәлләре формалаштыру программасын үзләштерү буенча планлаштырыла торган нәтиҗәләр:

Танып белү универсаль уку гамәлләре:

- дәреслектә ориентлаша белү;

- шартлы билгеләрнең телен белү;

- рәсем һәм схемалар нигезендә биремнәр үтәү;

- төп билгеләрне аерып алу нигезендә кагыйдә формалаштыру;

- алфавитта тамгаларның(хәрефләрнең) урнашу тәртибен белү ;

- материаль объектлар кулланып биремнәр үтәү;

- дәреслек һәм мөстәкыйль эш дәфтәрендәге мәгълүматлар белән эшли белү;


Регулятив универсаль уку гамәлләре:

-кагыйдәләрне, күрсәтмәләрне истә тотып гамәлләр кылу;

- гамәлләрне таләп ителгән вакытта башлау һәм тәмамлау;

- үз эшчәнлегеңне контрольгә алу, биремне үтәүнең дөреслеген тикшерү;

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү.


Шәхескә кагылышлы универсаль уку гамәлләре:

- дәреслек геройларына, күршеңә ярдәм итүдә танып-белү инициативасы күрсәтү;

- үз уңышларың/уңышсызлыкларың турында фикер йөртү;

- үз мөмкинлекләреңне бәяләү;

- үз эшчәнлегенең нәтиҗәләрен яхшыртуга ихтыяҗ формалаштыру;

- мәгънә барлыкка китерү («Минем өчен моның нинди мәгънәсе һәм әһәмияте бар?» - дигән сорау кую)


Коммуникатив универсаль уку гамәлләре:

- тормыш тәҗрибәсен куллану;

- күршең белән хезмәттәшлек итү.








Укыту курсының эчтәлеге


Әзерлек чоры (6 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Язганда дөрес утыру һәм язу әсбапларын дөрес куллану кагыйдәләре белән танышу. Дәфтәр битләрендә ориентлашу, андагы сызыклар белән танышу. Язма хәрефләрнең өлге формалары белән танышу. Алгоритм буенча сызык элементлары язу. Бордюр-бизәкләр ясау процессында язма хәреф элементлары турында күзаллау тудыру.

Эш формалары: төркемдә һәм парларда.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар язганда дөрес утыру, язу әсбапларын дөрес куллану кагыйдәләрен, дәфтәр битендә ориентлаша, алгоритм буенча хәреф элементларын яза белергә тиешләр.


Төп чор (55 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Дөрес утыру һәм язу әсбаплары дөрес куллану күнекмәләрен камилләштерү. Өлге элементларыннан язма хәрефләр төзү һәм анализлау. Балалар хәтерендә язма баш һәм юл хәрефләрнең төгәл күрмә-хәрәкәтле образларын формалаштыру. Язуда өч төрле (өске, урта, аскы) тоташтыру алымы белән танышу. Сүзнең аваз схемасын график формага үзгәртү һәм алга таба язма хәрефләр белән язу. Язма хәрефләр белән бирелгән иҗек, сүз, җөмлә үрнәкләрен уку, үрнәк буенча язу, укучыларның үз язуларының нәтиҗәләрен тикшерүләре.

Эш формалары: төркемдә һәм парларда, иҗади эшләр.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар язуда өч төрле тоташтыру алымын кулланып, үрнәк буенча иҗекләр, сүзләр, җөмләләр, сүзнең аваз схемасын график формага үзгәртеп, язма хәрефләр белән яза, үз язуларының нәтиҗәләрен тикшерә белергә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү, сүзлек диктанты.

Мөстәкыйль эшләр:биремле күчереп язу.

Милли төбәк компоненты: Татар халык мәкальләре, табышмаклар.


Йомгаклау чоры (2 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Алгоритм буенча сүзләрдә язма хәрефләрнең һәм аларны тоташтыру сызыкларын язу технологиясен ныгыту. Язма һәм басма текстлардан сүз һәм җөмләләрне күчереп язу, әйтеп яздыра торган текстны язу.

Эш формалары: төркемдә һәм парларда.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар язма һәм басма текстлардан сүзләр, җөмләләрне күчергәндә тоташ һәм тиз итеп язу алымнарын куллана белергә тиеш.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү, сүзлек диктанты.

Мөстәкыйль эшләр:биремле күчереп язу.

Милли төбәк компоненты: Татар сүзләрен дөрес язу.


Алфавит (3 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Хәрефләрне дөрес итеп уку (әйтү). Алфавиттагы хәрефләрнең урынын белү. Сүзлекләр төзүдә алфавитны белүнең әһәмиятен аңлау.

Эш формалары: экскурсия, төркемдә һәм парларда эшләү.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар татар алфавитындагы хәрефләрнең урыннарын һәм сүзләрне алфавит тәртибендә яза белергә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.

Мөстәкыйль эшләр: дидактик биремнәр.

Милли төбәк компоненты: Татар алфавитындагы хәрефләрне, татар сүзләрен дөрес язу, татар язучыларының һәм шагыйрьләренең китаплары белән танышу.


Җөмлә (2 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Җөмлә турында беренче төшенчә белән таныштыру, андагы сүзләрнең һәрберсенең үз урыны булуын күзәтү. Төрле тавыш (интонация) белән әйтелгән җөмләләрдән соң куела торган тыныш билгеләре, аларны дөрес итеп кую. Телдән сөйләм белән язма сөйләмнең аермасын күрсәтү.

Эш формалары: төркемдә һәм парларда, иҗади эшләр.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар җөмләләрне, тыныш билгеләренә карап, дөрес интонация белән укый, телдән һәм язма сөйләмнең аермасын күрсәтә белергә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.

Мөстәкыйль эшләр: биремле күчереп язу.


Сүзләр (4 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Предмет атамасын белдергән сүзләр – исемнәр белән таныштыру, сорауларын әйтү. Уртаклык һәм ялгызлык исемнәр һәм аларның язылышы. Ярдәмче сүзләр – бәйлекләр һәм бәйлек сүзләр белән танышу. Предметның билгесен белдергән сүзләр, эш-хәрәкәтне белдергән сүзләр белән таныштыру.

Эш формалары: төркемдә һәм парларда, индивидуаль.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар предметны, предметның билгесен, предметның эш-хәрәкәтен белдергән сүзләрне аера, ярдәмче сүзләрне таба, уртаклык һәм ялгызлык исемнәрнең язылышын белергә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү, сүзлек диктанты.

Мөстәкыйль эшләр: дидактик биремнәр.

Милли төбәк компоненты: Сүз турында татар халык мәкальләре.


Телдән һәм язма сөйләм (3 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Телдән сөйләмнең үзенчәлекләре (интонация, сүз басымы). Язма сөйләм үзенчәлекләре (җөмлә башында, ялгызлык исемнәрдә баш хәреф). Әзер тексттан сүз, сүзтезмә һәм җөмләләрне дөрес итеп күчереп язу. Сөйләм күнекмәләре булдыру өстендә эшләү.

Эш формалары: төркемдә һәм парларда, иҗади эшләр.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар телдән һәм язма сөйләмнең үзенчәлекләрен, рәсем буенча җөмләләр һәм сөйләм төзи белергә тиешләр.

Милли төбәк компоненты: Тел турында татар халык мәкальләре.


Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү (2 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Сүзләр иҗекләргә бүленә. Иҗекнең үзәген сузык аваз тәшкил итә. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү иҗекләп башкарыла. ъ, ь, й хәрефләре булган сүзләрне иҗеккә бүлү һәм юлдан-юлга күчерү.

Эш формалары: төркемдә һәм парларда, индивидуаль.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар сүзләрне иҗекләргә һәм юлдан-юлга күчерү өчен бүлә белергә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү.

Мөстәкыйль эшләр: биремле күчереп язу.







Сузык аваз хәрефләре (10 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Калын һәм нечкә сузыклар, аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Авазларның калынлыкта-нечкәлектә ярашуы. Рус теленнән кергән сүзләрдәге сузыкларның әйтелешендәге аерманы күрсәтү. Э-е, ө-е, о-ы, я, ю, е хәрефләренең дөрес язылышы кагыйдәләре.

Эш формалары: төркемдә, парларда, индивидуаль, иҗади эшләр.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар э-е, ө-е, о-ы, я, ю, е хәрефләренең сүзнең төрле урыннарында дөрес язылышын, рус теленнән кергән сүзләрне дөрес итеп укый, күчереп һәм ишетеп яза белергә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү, сүзлек диктанты.

Мөстәкыйль эшләр: биремле күчереп язу.


Тартык аваз хәрефләре (8 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Яңгырау һәм саңгырау тартыклар, аларны белдерә торган хәрефләрнең дөрес язылышы. Парлы һәм парсыз яңгырау һәм саңгырау тартыклар. Й хәрефенең язылу урынын истә калдыру. В хәрефенең ике төрле сүзләрдә кулланылуы, рус сүзләрендә бу хәрефне уку. К, г хәрефләренең калын һәм нечкә сузыклар булган сүзләрдә төрлечә укылуы, ң хәрефенең сүз башында килә алмавы, аның баш хәрефе булмау кагыйдәләре.

Эш формалары: төркемдә, парларда, индивидуаль.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар яңгырау һәм саңгырау тартыкларны аера белергә, в хәрефе кергән сүзләрне дөрес укырга, калын һәм нечкә әйтелешле сүзләрдә к, г хәрефләрен дөрес әйтә белергә тиешләр.

Контроль төрләре: парларда яки үз-үзеңне тикшерү, сүзлек диктанты.

Мөстәкыйль эшләр: дидактик биремнәр.




Уку елында өйрәнгәннәрне ныгыту (4 сәг.)

Бүлекнең төп эчтәлеге:

Дәреслек ахырындагы әкият геройлары биргән сораулар һәм биремнәрне үтәү. Контроль күчереп язу. Ел буена өйрәнгәннәрне кабатлау.

Эш формалары: төркемдә, парларда, индивидуаль, иҗади эшләр.

Укучыларның белемнәренә һәм күнекмәләренә таләпләр:

Укучылар җөмлә һәм җөмлә янында тыныш билгеләрен, предметны, билгене, эш-хәрәкәтне белдергән сүзләрне, юлдан-юлга күчерү кагыйдәләрен, сузык һәм тартык аваз хәрефләрен белергә тиешләр.

Контроль төрләре: контроль күчереп язу, парларда яки үз-үзеңне тикшерү.

Мөстәкыйль эшләр: дидактик биремнәр.

Милли төбәк компоненты: Татар халык әкиятләре.


















Календарьно-тематическое планирование по родному языку


УМК “Перспективная начальная школа”

1.”Татар теле”, 1 часть, 1класс, И.Х Мияссарова, К.Ф. Файзрахманова. Издательство “ Мәгариф- вакыт” 2012 год

2. И.Х Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова “Әлифба” рабочая тетрадь, в 2ух частях


Татар теленнән календарь – тематик план


УМК “Перспективалы башлангыч мәктәп”

1.Татар теле, 1 кисәктэ, 1 сыйныф И.Х Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова ,“ Мәгариф- вакыт” нәшрияты 2012 ел

2. И.Х Мияссарова, К.Ф. Фәйзрахманова “Әлифба” язу дзфтәре, 2 кисәктә

План.

вакыт

Факт. вакыт

1

Письмо элементов букв. Хәреф элементлары язу.



2

Элементы букв:письмо коротких наклонных крючков. Хәреф элементлары: ыргаклы кыска авыш сызыклар язу.



3

Элементы букв:письмо коротких наклонных крючков снизу и сверху. Хәреф элементлары: астан, өстән ыргаклы кыска авыш сызыклар язу.



4

Элементы письма:полукруги. Язу элементлары: ярымтүгәрәкләр язу.



5

Письмо элементов букв, волнистые линии. Дулкынлы сызыклар, хәреф элементлары язу.



6

Элементы букв:письмо линий с крючками снизу и сверху. Хәреф элементлары: астан, өстән элмәкле сызыклар язу.



7

Письмо заглавной и строчной буквы А,а. Юл һәм баш а , А хәрефләрен язу.



8

Письмо заглавной и строчной буквы Ә,ә. Юл һәм баш ә,Ә хәрефләрен язу.



9

Закрепление письма букв А, Ә, а. А, Ә, а, ә хәрефләрен язуны ныгыту.



10

Письмо заглавной и строчной буквы ы,Ы. Юл һәм баш ы, Ы хәрефләрен язу.



11

Письмо заглавной и строчной буквы э,Э. Юл һәм баш э,Э хәрефләрен язу.



12

Закрепление письма букв ы,Ы,э,Э. Юл һәм баш ы, Ы ,э,Э хәрефләрен язуны ныгыту



13

Письмо заглавной и строчной буквы и,И. Юл һәм баш и,И хәрефләрен язу.



14

Письмо заглавной и строчной буквы у,У. Юл һәм баш у,У хәрефләрен язу.



15

Закрепление письма заглавных и строчных букв и,И,ы,Ы. Юл һәм баш и,И,ы,Ы хәрефләрен язуны ныгыту



16

Письмо заглавной и строчной буквыү,Ү. Юл һәм баш ү,Ү хәрефләрен язу.



17

Письмо заглавной и строчной буквы ө,Ө. Юл һәм баш ө, Ө хәрефләрен язу.



18

Письмо заглавной и строчной буквы о,О. Юл һәм баш о, О хәрефләрен язу.



19

Письмо заглавной и строчной буквы н,Н. Юл һәм баш н, Н хәрефләрен язу.



20

Письмо заглавной и строчной буквы л,Л. Юл һәм баш л, Л хәрефләрен язу.



21

Письмо слов с буквами н,Н,л,Л . Словарный диктант. Н, н, Л, л хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



22

Письмо заглавной и строчной буквы м,М . Юл һәм баш м, М хәрефләрен язу.



23

Письмо заглавной и строчной буквы р,Р. Юл һәм баш р, Р хәрефләрен язу.



24

Письмо слов с буквами М,м,р,Р. М, м. Р, р хәрефләре кергән сүзләр язу.



25

Письмо заглавной и строчной буквы й,Й. Юл һәм баш й, Й хәрефләрен язу.



26

Письмо строчной буквы ң. Юл ң хәрефен язу.



27

Письмо слов с буквами Й,й,ң. Словарный диктант. Й, й, ң хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



28

Письмо заглавной и строчной буквы я,Я. Юл һәм баш я, Я хәрефләрен язу.



29

Письмо слов с буквами я,Я. Словарный диктант . Я, я хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



30

Закрепление письма слов с буквами Й,я. Предупредительный диктант. Й, я хәрефләре кергән сүзләрне ныгыту. Искәртмәле диктант.



31

Письмо заглавной и строчной буквы ю,Ю. Юл һәм баш ю, Ю хәрефләрен язу.



32

Письмо заглавной и строчной буквы е,Е. Юл һәм баш е, Е хәрефләрен язу.



33

Письмо слов с буквами е,Е. Словарный диктант. Е, е хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



34

Письмо заглавной и строчной буквы д,Д. Юл һәм баш д, Д хәрефләрен язу.



35

Письмо заглавной и строчной буквы т,Т. Юл һәм баш т, Т хәрефләрен язу.



36

Письмо слов с буквами д,т. Словарный диктант. Д, т хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



37

Письмо заглавной и строчной буквы з,З. Юл һәм баш з, З хәрефләрен язу.



38

Письмо заглавной и строчной буквы с,С. Юл һәм баш с, С хәрефләрен язу.



39

Письмо слов с буквами с,з. Словарный диктант. З, с хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



40

Письмо заглавной и строчной буквы г,Г. Юл һәм баш г, Г хәрефләрен язу.



41

Письмо заглавной и строчной буквы к,К. Юл һәм баш к, К хәрефләрен язу.



42

Письмо слов с буквами г,к. Словарный диктант.Г, к хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



43

Письмо заглавной и строчной буквы в,В. Юл һәм баш в, В хәрефләрен язу.



44

Письмо заглавной и строчной буквы ф,Ф. Юл һәм баш ф, Ф хәрефләрен язу.



45

Письмо слов с буквами в,ф. Словарный диктант. В, ф хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



46

Письмо заглавной и строчной буквы б,Б. Юл һәм баш б, Б хәрефләрен язу.



47

Письмо заглавной и строчной буквы п,П. Юл һәм баш п, П хәрефләрен язу.



48

Закрепление письма с буквами б,п. Б, п хәрефләре кергән сүзләр язуны ныгыту.



49

Письмо заглавной и строчной буквы ж,Ж. Юл һәм баш ж, Ж хәрефләрен язу.



50

Письмо заглавной и строчной буквы ш,Ш. Юл һәм баш ш, Ш хәрефләрен язу.



51

Закрепление письма слов с буквами ж,ш. Словарный диктант. Ж, ш хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



52

Письмо заглавной и строчной буквы җ,Җ. Юл һәм баш җ, Җ хәрефләрен язу.



53

Письмо заглавной и строчной буквы ч,Ч. Юл һәм баш ч, Ч хәрефләрен язу.



54

Письмо слов с буквами җ,ч. Словарная работа. Җ, ч хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



55

Письмо заглавной и строчной буквы х,Х. Юл һәм баш х, Х хәрефләрен язу.



56

Письмо заглавной и строчной буквы һ,Һ. Юл һәм баш һ, Һ хәрефләрен язу.



57

Письмо слов с буквами х,Һ. Словарный диктант. Х, һ хәрефләре кергән сүзләр язу. Сүзлек диктанты.



58

Письмо заглавной и строчной буквы ё,Ё. Юл һәм баш ё, Ё хәрефләрен язу.



59

Письмо заглавной и строчной буквы щ,Щ. Юл һәм баш щ, Щ хәрефләрен язу.



60

Письмо заглавной и строчной буквы ц,Ц. Юл һәм баш ц, Ц хәрефләрен язу.



61

Письмо строчной буквы ь,ъ. ь, ъ хәрефләрен язу.



62

Письмо слов с парными гласными. Парлы сузык хәрефләре булган сүзләр язу.



63

Письмо букв, слов, предложений. Хәрефләр, иҗекләр,җөмләләр язу.



64

Знакомство с учебником. Алфавит. Дәреслек белән танышу.Алфавит.



65

Амина и Амир учат алфавит. Әминә белән Әмир алфавитны өйрәнә.



66

Закрепление знаний об алфавите. Алфавит турындагы белемнәрне ныгыту.



67

Предложение. Җөмлә .



68

Знаки препинания в предложении. Җөмлә ахырында тыныш билгеләре.



69

Слова обозначающие предметы , действие предмета. Предметны, эш-хәрәкәтне белдергән сүзләр.




70

Слова, обозначающие признак предмета. Предметның билгесен белдергән сүзләр.



71

Слова обозначающие дополнительные предметы. Өстәмә предметны белдергән сүзләр



72

Вспомогательные слова. Ярдәмче сүзләр.



73

Устная и письменная речь. Телдән һәм язма сөйләм.



74

Устная и письменная речь. Ударение. Телдән һәм язма сөйләм. Басым.



75

Заглавная буква в именах, фамилиях, названиях рек,озер, городов, кличках животных. . Исем, фамилия, елга, күл, шәһәр исемнәрендә, хайван кушаматларында баш хәрефләр



76

Гласные звуки. Сузык авазлар.



77

Твердые и мягкие гласные звуки. Калын һәм нечкә сузыклар.



78

Закрепление знаний о гласных звуках. Сузык авазларны ныгыту.



79

Слог. Перенос слов.Иҗек. Сүзләрне юлдан-юлга күчерү.



80

Закрепление переноса слов.Сүзләрне юлдан-юлга күчерүне ныгыту.



81

Согласные звуки. Звонкие и глухие согласные. Тартык авазлар. Яңгырау һәм саңгырау тартыклар.



82

Парные и непарные согласные. Парлы һәм парсыз тартык авазлар.



83

Буквы Э-е. Э – е хәрефләре.



84

Буквы Ө-е. Ө – е хәрефләре.



85

Буквы О-ы. О – ы хәрефләре.



86

Буква Я. Я хәрефе.



87

Буква Ю. Ю хәрефе.



88

Буквы Е,е. Е, е хәрефләре.



89

Закрепление знаний о гласных. Сузык аваз хәрефләрен ныгыту



90

Буква Й. Й хәрефе.



91

Буква В. В хәрефе.



92

Буквы К,г. К,г хәрефләре.



93

Закрепление букв к,г. К,г хәрефләрен ныгыту



94

Буквы М,н,ң. М, н, ң хәрефләре.



95

Упражнения для закрепления согласных звуков. Тартык авазларны ныгыту өчен күнегүләр.



96

Контрольный диктант. Контроль диктант.



97

Перенос слов, упражнения для разделения на слоги. Сүзләрне юлдан юлга күчерү, иҗеккә бүлүне кабатлау өчен күнегүләр.



98

Закрепление гласных и согласных звуков. Контрольный диктант. Сузык һәм тартык аваз хәрефләрен ныгыту. Контроль диктант.



99

Повторение пройденного. Обобщение. Барлык өйрәнгәннәрне кабатлау. Йомгаклау дәресе.




  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.