Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории
Удмуртии для 10 класса составлена на основе Федерального закона № 273 «Об
образовании в Российской Федерации» Основными принципами
построения курса является преемственность исторического развития и взаимосвязь
культур народов, населяющих Прикамье в разные исторические эпохи. В
связи с отсутствием учебника для 10 классов данная рабочая программа
ориентирована на дополнительную учебно- методическую литературу (список
прилагается).
Реализация календарно - тематического
плана рассчитана на следующее количество часов: курс «История Удмуртии» - 34
часа
Цель курса: освоение
учащимися комплекса систематизированных знаний об истории региона, формирование
целостного представления о месте и роли Удмуртии в отечественной истории.
Задачами курса История
Удмуртии:
• систематизация и закрепление исторических знаний,
получаемых учащимися;
• обобщение знаний на теоретическом уровне,
позволяющем создать осмысленную картину истории человечества, включая
представления о периодизации, цивилизациях, прогрессе, доминирующих тенденциях
общеисторического развития в разные эпохи;
• правильное представление регионального исторического
процесса в его единстве и многообразии;
• формирование у старшеклассников исторического
мышления, понимания причинно- следственных связей, умения оперировать основными
научными понятиями;
• осознание учащимися места Удмуртии в истории отечества
и в современном мировом сообществе, верное восприятие ими ее цивилизационных
характеристик; анализ взаимосвязи истории региона с отечественной историей,
понимание вклада Удмуртии в
отечественную культуру;
• воспитание у школьников гуманистического видения
мира, неприятие всех проявлений дискриминации (расовой, конфессиональной, социально-групповой),
уважение к другим, далёким по времени и современным культурам.
• формирование у старшеклассников гражданских идеалов
и патриотических чувств, активной позиции - неприятия нарушений прав человека,
нигилистического отношения к истории и культуре своей Родины,
националистического извращения прошлого русского народа и других народов
страны;
• воспитание учащихся в духе признания неизбежности
плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности, предотвращения
социальных конфликтов путём поиска их мирного решения.
Требования к уровню подготовки
учащихся 10 класса
должны знать/понимать:
• основные факты, процессы, явления, характеризующие
целостность региональной,
отечественной и всемирной истории;
• периодизацию региональной, отечественной и всемирной
истории;
• современные версии и трактовки важнейших проблем;
• историческую обусловленность современных
общественных процессов;
• особенности исторического пути России, ее роль в
мировом сообществе.
Должны уметь:
• проводить поиск исторической информации в источниках
различного типа;
• критически анализировать исторический источник;
• анализировать информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта,
схема, таблица, аудиовизуальный ряд и т. п.);
• устанавливать причинно-следственные связи;
• участвовать в дискуссиях, формулируя собственную
позицию;
• представлять результаты изучения исторического
материала в конспектах, реферате,
рецензии.
Владеть информационно-коммуникативной, рефлексивной
компетенциями;
Использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни:
• для понимания и осмысления исторических процессов и
ситуаций;
• выработки собственной гражданской позиции;
• критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и
массовой коммуникации;
• осуществления конструктивного взаимодействия с
другими людьми;
•сознания себя как представителя исторически
сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества,
гражданина России.
В течение года возможны небольшие изменения и
перестановка тем в связи с объективными причинами. В программе предусмотрен резерв
свободного учебного времени в объеме 1 учебного часа для реализации авторских
подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрения современных методов обучения и педагогических технологий, а так же
для компенсирования потерянного время, во избежание невыполнения учебного плана
по причине временного приостановления учебного процесса.
Учебно-тематическое
планирование.
№
|
тема
|
Кол-во
часов
|
1.
|
История
Удмуртии с древнейших времен до конца 19 века
|
34
|
Учебная
программа
№ урока
|
Тема
|
Содержание
программы
(дидактические
единицы)
|
Контроль
|
Планируемые
результаты
|
Знать,
понимать,
уметь
|
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни
|
История
Удмуртии с древнейших времен до конца 19 века.
|
1
|
Первобытнообщинный
строй на территории нашего края.
|
Эпоха
палеолита, мезолита энеолита. Бронзовый век .Железный век.
|
Подбор
и обобщение фактов по материалам.
|
Работать
с исторической картой. Систематизировать материал. Анализировать документы.
Называть основные события и их итоги,
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
2
|
Первобытнообщинный
строй на территории нашего края.
|
Эпоха
палеолита, мезолита энеолита. Бронзовый век .Железный век.
|
Подбор
и обобщение фактов по материалам.
|
Работать
с исторической картой. Систематизировать материал. Анализировать документы.
Называть основные события войны и их итоги,
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
3
|
Археологические
памятники нашего края.
|
Места
поселений и захоронений древних людей.
Клады-
один из источников знаний о прошлом.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
представлять результаты изучения исторического
материала в конспектах, реферате,
рецензии.
|
сознания
себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
|
4
|
Археологические
памятники нашего края.
|
Места
поселений и захоронений древних людей.
Клады-
один из источников знаний о прошлом.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
представлять результаты изучения исторического
материала в конспектах, реферате,
рецензии.
|
сознания
себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
|
5
|
Наш
край в эпоху великого переселения народов.
|
Общая
краткая характеристика данной эпохи.
Археологические
раскопки Покровского могильника.
|
Подбор
и обобщение фактов по материалам.
|
соотносить
даты событий национальной истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий истории нашего края;
|
выработки
собственной гражданской позиции
|
6
|
Наш
край в эпоху великого переселения народов.
|
Общая
краткая характеристика данной эпохи.
Археологические
раскопки Покровского могильника.
|
Подбор
и обобщение фактов по материалам.
|
соотносить
даты событий национальной истории с веком; определять последовательность и
длительность важнейших событий истории нашего края;
|
выработки
собственной гражданской позиции
|
7
|
О
происхождении удмуртов.
|
Проблема
происхождения этнонима «удмурт».
Процесс
формирования удмуртского народа.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и
массовой коммуникации;
|
8
|
О
происхождении удмуртов.
|
Проблема
происхождения этнонима «удмурт».
Процесс
формирования удмуртского народа.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и
массовой коммуникации;
|
9
|
Языческая
религия удмуртов.
|
Проблемы
изучения основных положений языческого культа древних удмуртов.
Характеристика
главных героев и персонажей удмуртских верований.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
признания
неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности,
предотвращения социальных конфликтов путём поиска их мирного решения.
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
10
|
Языческая
религия удмуртов.
|
Проблемы
изучения основных положений языческого культа древних удмуртов.
Характеристика
главных героев и персонажей удмуртских верований.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
признания
неизбежности плюрализма взглядов, социального компромисса и толерантности,
предотвращения социальных конфликтов путём поиска их мирного решения.
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
11
|
Булгарское
государство и удмурты.
|
Происхождение
этнонима «татар».
От
гуннов до Волжской Булгарии.
Занятия
булгар.
Взаимосвязь
и взаимоотношения Булгарского гос-ва с удмуртами.
Монгольское
нашествие.
|
Подбор
и обобщение фактов по материалам.
|
анализировать информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта,
схема, таблица, аудиовизуальный ряд и т. п.);
|
осуществления
конструктивного взаимодействия с другими людьми
|
12
|
Булгарское
государство и удмурты.
|
Происхождение
этнонима «татар».
От
гуннов до Волжской Булгарии.
Занятия
булгар.
Взаимосвязь
и взаимоотношения Булгарского гос-ва с удмуртами.
Монгольское
нашествие.
|
Подбор
и обобщение фактов по материалам.
|
анализировать информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта,
схема, таблица, аудиовизуальный ряд и т. п.);
|
осуществления
конструктивного взаимодействия с другими людьми
|
13
|
Русское
заселение Прикамья и вхождение удмуртов в состав Русского государства.
|
Удмурты
до и накануне вхождения в состав Русского государства.
Освоение
Прикамья русскоязычным населением.
Историческое
значение присоединения удмуртов к Русскому государству.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
проводить
поиск исторической информации в источниках различного типа
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
14
|
Русское
заселение Прикамья и вхождение удмуртов в состав Русского государства.
|
Удмурты до и накануне вхождения в состав Русского
государства.
Освоение Прикамья русскоязычным населением.
Историческое
значение присоединения удмуртов к Русскому государству.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
проводить
поиск исторической информации в источниках различного типа
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
15
|
Своеобразие
феодальных отношений на Вятской земле.
|
Податное
обложение и повинности крестьян.
Административное
устройство и управление в 17в.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
сознания
себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
|
16
|
Своеобразие
феодальных отношений на Вятской земле.
|
Податное
обложение и повинности крестьян.
Административное
устройство и управление в 17в.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
сознания
себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
|
17
|
Типы
поселений.
|
Образование
городов.
Посад.
Погост. Село ,сельцо, поселок.
Особенности
расположения удмуртских деревень.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
представлять результаты изучения исторического
материала в конспектах, реферате,
рецензии.
|
выработки
собственной гражданской позиции
|
18
|
Типы
поселений.
|
Образование
городов.
Посад.
Погост. Село ,сельцо, поселок.
Особенности
расположения удмуртских деревень.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
представлять результаты изучения исторического
материала в конспектах, реферате,
рецензии.
|
выработки
собственной гражданской позиции
|
19
|
Первые
города. Камские заводы.
|
Образование
Сарапула и Глазова
Основание
Воткинского завода.
Основание
Ижевского завода.
|
Подбор
и обобщение фактов по материалам.
|
анализировать информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта,
схема, таблица, аудиовизуальный ряд и т. п.);
|
критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и
массовой коммуникации;
|
20
|
Первые
города. Камские заводы.
|
Образование
Сарапула и Глазова
Основание
Воткинского завода.
Основание
Ижевского завода.
|
Подбор
и обобщение фактов по материалам.
|
анализировать информацию, представленную в разных
знаковых системах (текст, карта,
схема, таблица, аудиовизуальный ряд и т. п.);
|
критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и
массовой коммуникации;
|
21
|
Территориально-административное
расположение удмуртов в 18 веке.
|
Территориально-административное
деление удмуртского края в 18в.
Население.
Основные направления хозяйственной деятельности.
|
Составить
словарик по теме.
|
проводить
поиск исторической информации в источниках различного типа
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
22
|
Территориально-административное
расположение удмуртов в 18 веке.
|
Территориально-административное
деление удмуртского края в 18в.
Население.
Основные направления хозяйственной деятельности.
|
Составить
словарик по теме.
|
проводить
поиск исторической информации в источниках различного типа
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
23
|
Социально-экономические
отношения в Прикамье.
|
Жизнь
заводских людей.
Положение
крестьян.
Из
истории образования Прикамья.
|
Составление
таблицы.
|
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
осуществления
конструктивного взаимодействия с другими людьми
|
24
|
Социально-экономические
отношения в Прикамье.
|
Жизнь
заводских людей.
Положение
крестьян.
Из
истории образования Прикамья.
|
Составление
таблицы.
|
устанавливать
причинно-следственные связи;
|
осуществления
конструктивного взаимодействия с другими людьми
|
25
|
Пугачевское
движение.
|
Причины
участия населения в восстании.
Пугачев
на территории Удмуртии.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
участвовать
в дискуссиях, формулируя собственную позицию
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
26
|
Пугачевское
движение.
|
Причины
участия населения в восстании.
Пугачев
на территории Удмуртии.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
участвовать
в дискуссиях, формулируя собственную позицию
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
27
|
Вклад
выдающихся ученых-путешественников мира и России в изучение удмуртского края.
|
Первое
упоминание о земле удмуртской.
Изучение
края в 17-18вв.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
представлять результаты изучения исторического материала
в конспектах, реферате,
рецензии.
|
сознания
себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
|
28
|
Вклад
выдающихся ученых-путешественников мира и России в изучение удмуртского края.
|
Первое
упоминание о земле удмуртской.
Изучение
края в 17-18вв.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
представлять результаты изучения исторического
материала в конспектах, реферате,
рецензии.
|
сознания
себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного,
конфессионального сообщества, гражданина России.
|
29
|
Деятели
русской культуры о развитии края конца 18-нач.19вв
|
А.Н.Радищев
о нашем крае.
М.Е.Салтыков-
Щедрин в Удмуртии.
А.И.Герцен
об удмуртах.
В.Г.Короленко
и удмурты.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
представлять результаты изучения исторического
материала в конспектах, реферате,
рецензии.
|
выработки
собственной гражданской позиции
|
30
|
Деятели
русской культуры о развитии края конца 18-нач.19вв
|
А.Н.Радищев
о нашем крае.
М.Е.Салтыков-
Щедрин в Удмуртии.
А.И.Герцен
об удмуртах.
В.Г.Короленко
и удмурты.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
представлять результаты изучения исторического
материала в конспектах, реферате,
рецензии.
|
выработки
собственной гражданской позиции
|
31
|
Отечественная
война 1812г. и наш край.
|
Ижевский
оружейный завод-кузница оружия для русской армии.
Население
Вятского края в борьбе с армией Наполеона.
Надежда
Дурова.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
проводить
поиск исторической информации в источниках различного типа
|
критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и
массовой коммуникации;
|
32
|
Отечественная
война 1812г. и наш край.
|
Ижевский
оружейный завод-кузница оружия для русской армии.
Население
Вятского края в борьбе с армией Наполеона.
Надежда
Дурова.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
проводить
поиск исторической информации в источниках различного типа
|
критического восприятия информации, получаемой в
межличностном общении и
массовой коммуникации;
|
33
|
Ими
гордится наш край (выдающиеся деятели удмуртской земли к.19-нач.20вв.)
|
Встреча
с П.И.Чайковским.
Г.Е.Верещагин.
М.П.Сажин.
|
Индивидуальные
сообщения.
|
представлять результаты изучения исторического
материала в конспектах, реферате,
рецензии.
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
34
|
Архитектурные
памятники столицы Удмуртии.
|
Дудин-первый
зодчий Ижевска.
Путешествие
по городу-заводу .
|
|
представлять результаты изучения исторического материала
в конспектах, реферате,
рецензии.
|
для
понимания и осмысления исторических процессов и ситуаций;
|
Описание
учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного
процесса
Ø Творческие задания
для обучающихся
1. Археологические памятники Удмуртии
2. Языческая религия удмуртов.
3. Ими гордится Удмуртия
4. Отечественная война 1812 года и наш
край.
5. Вклад выдающихся
ученых-путешественников мира и России в изучение удмуртского края.
6. Архитектурные памятники столицы Удмуртии.
Ø Список
литературы для учителя:
1.
Владимирова Р. А., Никулина Т. Е. Примерные планы – конспекты уроков.
Ижевск, 2007 г.
2.
Иванова М. Г. История удмуртского народа. Ижевск. 1994 г.3. История Удмуртии.
Программа для общеобразовательных школ. 6-9 классы. Ижевск, 2007 г. Составители
Никулина Т. Е., Владимирова Р. А.
4.
Ижевская старина: Учебное пособие. Составитель Зуева С. Л. Ижевск, 2005 г..
5.
Шумилов Е. Н. Город на Иже. Ижевск, 1998 год
6.
Владимирова Р. А., Никулина Т. Е. Примерные планы – конспекты уроков. Ижевск,
2007 г.
7.Никулина
Т. Е. История Удмуртии. 9 класс. 2011 год
Ø Список
литературы, развивающей познавательный интерес обучающихся к предмету:
1. Владыкин В.Е.,
Христолюбова Л.С. Этнография Удмуртов, - Ижевск: «Удмуртия», 1991г.
2. . Иванова М.В. Удмуртское
народное искусство,- Ижевск: «Удмуртия», 1988 г.
3. Голдина Р.Д.
Древняя средневековая история удмуртского народа – Ижевск: «Удмуртский
университет», 2004
г.
4. Голдина Р.Д.
Силуэты растаявших веков – Ижевск: «Удмуртия», 1996 г.
5. Памятники Отечества.
Полное описание России. Удмуртия/ Альманах Всероссийского
общества охраны
памятников истории и культуры № 1, 2, 1995 г.
6. Севрюков О.В.
Ижевск.- Ижевск: «Удмуртия», 1972г.
7. Суханов А.И.,
Шумилов Е.Ф. История нашего края – Ижевск: «Удмуртия»,1988г.
8. Удмуртия/
Каталог Удмуртской республики- Ижевск: «Премьера», 1994г.
9. Федорченко-Шемякина
Л.Н. К 400-летию Сарапула. Сарапульская старина, ч.1,2,3.-
Сарапул, 1993г.
10.Христолюбова
Л.С. Семейные обряды удмуртов, - Ижевск: «Удмуртия», 1984г.
11.Черашняя Д.И.
Отчий край/ Книга для чтения по удмуртскому краеведению, 10-11 класс
— Ижевск:
«Удмуртия»,1993г.
12. Шумилов Е.
Город на Иже, - Ижевск: «Удмуртия» , 1980 г.
13. Шумилов И. По
родному краю – Ижевск: «Удмуртия», 1987 г.
Ø Перечень
средств материально-технического оснащения образовательного процесса
Для
обеспечения учебного процесса по данной дисциплине используются:
·
библиотечные фонды
·
учебно-методическая литература
·
карты и атласы
·
электронные материалы
·
мультимедийный проектор
·
персональные компьютеры
·
выход в сеть Интернет
·
различные аудиовизуальные средства обучения
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.