Рабочая программа для 2 класса по предмету "Окружающий мир", УМК Школа России

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» для обучающихся 2 класса на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь​ного общего образования Федерального государственного обра​зовательного стандарта начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), Примерной рабочей программы начального общего образования «Окружающий мир», 2021 г. и ориентирована на целевые приори​теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

Изучение предмета «Окружающий мир», интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам детей младшего школьного возраста и направлено на достижение следующих целей:

-формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных, обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании данного учебного предмета;

-развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной  учебной  и  жизненной  практике,  связанной  как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность), так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной деятельности;

-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, понимание своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу; проявление уважения к истории, культуре, традициям народов РФ; освоение младшими школьниками мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и правил построения взаимоотношений в социуме; обогащение духовного богатства обучающихся;

-развитие способности ребёнка к социализации на основе принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к природе в соответствии с экологическими нормами поведения; становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям, уважительного отношения к   их взглядам, мнению и индивидуальности.

Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей ситуации.  Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

-раскрытие роли человека в природе и обществе; 

-освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах «Человек и природа», «Человек и общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».

Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир» во 2 классе, составляет 68 часов (два часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

Человек и общество

Наша Родина —  Россия, Российская Федерация Россия и её столица на карте. Государственные символы России.  Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни России: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др.  Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы.  Расположение Москвы на карте.  Города России.  Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте; символика своего региона. Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.

Семья. Семейные ценности и традиции. Родословная. Составление схемы родословного древа, истории семьи.

Правила культурного поведения в общественных местах. Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества.

Человек и природа

Методы познания природы: наблюдения, опыты, измерения. Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба. Планеты. Чем Земля отличается от других планет; условия жизни на Земле. Изображения Земли: глобус, карта, план. Карта мира. Материки, океаны. Определение сторон горизонта при помощи компаса. Ориентирование на местности по местным природным признакам, Солнцу. Компас, устройство; ориентирование с помощью компаса.

Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения.   Связи в природе.   Годовой ход изменений в жизни растений. Многообразие животных. Насекомые, рыбы, птицы, звери, земноводные, пресмыкающиеся: общая характеристика внешних признаков. Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни животных.

Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Заповедники, природные парки. Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе.

Правила безопасной жизни

Здоровый образ жизни: режим дня (чередование сна, учебных занятий, двигательной активности) и рациональное питание (количество приёмов пищи и рацион питания). Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Правила безопасности в школе (маршрут до школы, правила поведения на занятиях, переменах, при приёмах пищи и на пришкольной территории), в быту, на прогулках. Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро (ожидание на остановке, посадка, размещение в салоне или вагоне, высадка, знаки безопасности на общественном транспорте). Номера телефонов экстренной помощи. Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете (коммуникация в мессенджерах и социальных группах) в условиях контролируемого доступа в Интернет.

Универсальные учебные действия (пропедевтический уровень)

Познавательные универсальные учебные действия:

·         ориентироваться в методах познания природы (наблюдение, опыт, сравнение, измерение); 

·         на основе наблюдения определять состояние вещества (жидкое, твёрдое, газообразное); 

·         различать символы РФ; 

·         различать деревья, кустарники, травы; приводить примеры (в пределах изученного); 

·         группировать растения: дикорастущие и культурные; лекарственные и ядовитые (в пределах изученного); 

·         различать прошлое, настоящее, будущее.

Работа с информацией:

·         различать информацию, представленную в тексте, графически, аудиовизуально; 

·         читать информацию, представленную в схеме, таблице; 

·         используя текстовую информацию, заполнять таблицы; дополнять схемы; 

·         соотносить пример (рисунок, предложенную ситуацию) со временем протекания.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

1. ориентироваться в терминах (понятиях), соотносить их с краткой характеристикой:

·         понятия и термины, связанные с социальным миром (индивидуальность человека, органы чувств, жизнедеятельность; поколение, старшее поколение, культура поведения; Родина, столица, родной край, регион); 

·         понятия и термины, связанные с миром природы (среда обитания, тело, явление, вещество; заповедник); 

·         понятия и термины, связанные с организацией своей жизни и охраны здоровья (режим, правильное питание, закаливание, безопасность, опасная ситуация);

2. описывать условия жизни на Земле, отличие нашей планеты от других планет Солнечной системы;

3. создавать небольшие описания на предложенную тему (например, «Моя семья», «Какие бывают профессии?», «Что «умеют» органы чувств?», «Лес — природное сообщество» и др.);

4. создавать высказывания-рассуждения (например, признаки животного и растения как живого существа; связь изменений в живой природе с явлениями неживой природы);

5. приводить примеры растений и животных, занесённых в Красную книгу России (на примере своей местности);

6. описывать современные события от имени их участника.

Регулятивные универсальные учебные действия:

·         следовать образцу, предложенному плану и инструкции при решении учебной задачи;

·         контролировать с небольшой помощью учителя последовательность действий по решению учебной задачи; 

·         оценивать результаты своей работы, анализировать оценку учителя и одноклассников, спокойно, без обид принимать советы и замечания.

Совместная деятельность:

·         строить свою учебную и игровую деятельность, житейские ситуации в соответствии с правилами поведения, принятыми в обществе; 

·         оценивать жизненные ситуации с точки зрения правил поведения, культуры общения, проявления терпения и уважения к собеседнику; 

·         проводить в парах (группах) простые опыты по определению свойств разных веществ (вода, молоко, сахар, соль, железо), совместно намечать план работы, оценивать свой вклад в общее дело; 

·         определять причины возможных конфликтов, выбирать (из предложенных) способы их разрешения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение предмета "Окружающий мир" в 2 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта деятельности обучающихся, в части:

Гражданско-патриотического воспитания:

·         становление ценностного отношения к своей Родине — России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; 

·         осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому народу, к своей национальной общности; 

·         сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам; 

·         первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека как члена общества.

Духовно-нравственного воспитания:

·         проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их индивидуальности; 

·         принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности; 

·         применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.

Эстетического воспитания:

·         понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов; 

·         использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах художественной деятельности.

Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

·         соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни; выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной); 

·         приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и психическому здоровью.

Трудового воспитания:

·         осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к различным профессиям.

Экологического воспитания:

·         осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.

Ценности научного познания:

·         ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира; 

·         осознание ценности познания, проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности в обогащении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Познавательные универсальные учебные действия:

1)  Базовые логические действия:

·         понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания), проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности; 

·         на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между объектами (часть — целое; причина — следствие; изменения во времени и в пространстве); 

·         сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии; 

·         объединять части объекта (объекты) по определённому признаку; 

·         определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты; 

·         находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе предложенного алгоритма; 

·         выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного алгоритма.

2)  Базовые исследовательские действия:

·         проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению) наблюдения, несложные опыты; проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя; 

·         определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе предложенных вопросов; 

·         формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях; 

·         моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный труд и его результаты и др.); 

·         проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта изучения и связей между объектами (часть — целое, причина — следствие); 

·         формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения (опыта, измерения, исследования).

3)  Работа с информацией:

·         использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с учётом учебной задачи; 

·         согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; 

·         распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного учителем способа её проверки; 

·         находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную информацию; 

·         читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию); 

·         соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в Интернет (с помощью учителя); 

·         анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;

·         фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом виде (рисунок, схема, диаграмма).

Коммуникативные универсальные учебные действия:

·         в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников; 

·         признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать своё мнение; приводить доказательства своей правоты; 

·         соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику; 

·         использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни, взаимоотношениях и поступках людей; 

·         создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование); 

·         конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы, подкреплять их доказательствами; 

·         находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы, событиях социальной жизни; 

·         готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и др. ) к тексту выступления.

Регулятивные универсальные учебные действия:

1)  Самоорганизация:

·         планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи; 

·         выстраивать последовательность выбранных действий и операций.

2)  Самоконтроль:

·         осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности; 

·         находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины; корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя); 

·         предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.

3)  Самооценка:

·         объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя; 

·         оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.

Совместная деятельность:

·         понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи; активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на основе изученного материала по окружающему миру); 

·         коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; 

·         проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться; 

·         выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно разрешать без участия взрослого; 

·         ответственно выполнять свою часть работы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения во 2 классе обучающийся научится:

·         находить Россию на карте мира, на карте России - Москву, свой регион и его главный город; 

·         узнавать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг) и своего региона; 

·         проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов, государственным символам России; соблюдать правила нравственного поведения в социуме и на природе; 

·         распознавать изученные объекты окружающего мира по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в окружающем мире; 

·         приводить примеры изученных традиций, обычаев и праздников народов родного края; важных событий прошлого и настоящего родного края; трудовой деятельности и профессий жителей родного края; 

·         проводить, соблюдая правила безопасного труда, несложные наблюдения и опыты с природными объектами, измерения; 

·         приводить примеры изученных взаимосвязей в природе, примеры, иллюстрирующие значение природы в жизни человека; 

·         описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные культурные объекты (достопримечательности родного края, музейные экспонаты); 

·         описывать на основе предложенного плана или опорных слов изученные природные объекты и явления, в том числе звёзды, созвездия, планеты; 

·         группировать изученные объекты живой и неживой природы по предложенным признакам; 

·         сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков; 

·         ориентироваться на местности по местным природным признакам, Солнцу, компасу; 

·          создавать по заданному плану развёрнутые высказывания о природе и обществе; 

·         использовать для ответов на вопросы небольшие тексты о природе и обществе; 

·         соблюдать правила нравственного поведения в социуме и в природе, оценивать примеры положительного и негативного отношения к объектам природы, проявления внимания, помощи людям, нуждающимся в ней; 

·         соблюдать правила безопасного поведения в школе, правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро; 

·         соблюдать режим дня и питания; 

·         безопасно использовать мессенджеры Интернета в условиях контролируемого доступа в Интернет; 

·         безопасно осуществлять коммуникацию в школьных сообществах с помощью учителя в случае необходимости.

                              УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Человек и общество	23 (7 ВПМ «Наш край», 2 к.р., 1 провер.р.)
2	Человек и природа	33 (7 ВПМ «Наш край», 1 к.р., 1 провер.р., 4 экск., 5 практ.р.)
3	Правила безопасной жизни	12 (1 провер.р., 1 практ.р.)
	Итого:	68 (14 ВПМ «Наш край», 3 к. р., 3 провер. р., 4 экск., 6 практ.р.)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем	Виды деятельности	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
Человек и общество. – 15 ч.
1	Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Россия и её столица на карте.	Рассказ учителя, рассматривание иллюстраций, чтение текстов о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны. Рассматривание флага и герба РФ, Калининградской области, заучивание гимна РФ. Рассказ учителя по теме «История возникновения Москвы». Работа с картой: Россия, Москва, наш регион на карте РФ, г. Калининград. Просмотр видеофильмов.	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) Видеоуроки по окружающему миру «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ Образовательная платформа «Учи.ру».  https://uchi.ru/ Российская образовательная платформа «ЯндексУчебник»  https://education.yandex.ru/ История образования Калининградской области https://gov39.ru/
2	Государственные символы России, символика своего региона.
3	Москва — столица. Достопримечательности Москвы. Страницы истории Москвы.
4*	Города России. ВПМ «Наш край». Свой регион и его столица на карте РФ.
5	Россия — многонациональное государство. Народы России, их традиции, обычаи, праздники. Входная контрольная работа	Чтение текстов учебника о народах России, об их традициях, обычаях, праздниках. Мониторинг ЗУН за 1 класс
6*	Анализ контрольной работы ВПМ «Наш край». Родной край, его природные и культурные достопримечательности. Экскурсия в музейную комнату школы	Составление сообщения об истории родного края (при помощи взрослых, с использованием дополнительных источников информации).
7*	ВПМ «Наш край». Значимые события истории родного края. Свой регион и его главный город на карте.	Учебный диалог по теме «Праздники нашего края» Проектная задача «Родной город (село)»
8*	ВПМ «Наш край». Хозяйственные занятия, профессии жителей родного края. Значение труда в жизни человека и общества.	Учебный диалог по теме «Зачем человек трудится?». Дидактическая игра по теме «Профессии города и села». Логическая задача по теме, «Разделим картинки на три группы: профессии, которые есть только в городе; профессии села; профессии, которые есть и в селе, и в городе»	Сельское хозяйство Калининградской области FB.ru
9	Семья — коллектив. Семейное древо. Семейные ценности и традиции.	Учебный диалог. Обсуждение обязанностей в семье, семейных традиций, совместный труд и отдых. Анализ ситуаций, раскрывающих примеры гуманного отношения к людям. Проектная задача «Составление схемы родословного древа семьи»	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD) Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) Видеоуроки по окружающему миру  «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ Образовательная платформа «Учи.ру».  https://uchi.ru/ Российская образовательная платформа «ЯндексУчебник»  https://education.yandex.ru/
10	Совместный труд и отдых. Участие детей в делах семьи
11*	ВПМ «Наш край». Моя семья	Составление рассказа о членах своей семьи
12	Школа в твоей жизни. Правила поведения в школе.	Анализ ситуаций, раскрывающих примеры правильного поведения в школе
13	Правила культурного поведения в общественных местах. Ты и твои друзья	Учебный диалог по теме «Оцени себя — умеешь ли ты сдерживать эмоции?». Анализ ситуаций, раскрывающих примеры гуманного отношения к людям.
14	Правила культурного поведения в общественных местах. Мы – зрители и пассажиры	Анализ ситуаций, раскрывающих примеры правильного поведения в кино, театре. Общественном транспорте.
15	Доброта, справедливость, честность, уважение к чужому мнению и особенностям других людей — главные правила взаимоотношений членов общества. Проверочная работа по теме «Человек и общество»	Работа в гpyппe: работа с пословицами, сравнение и группировка слов по противоположному значению (добрый — жадный, смелый — трусливый, правдивый — лживый и др.)
Человек и природа – 32 ч.
16	Наблюдения, опыты, измерения. Живая и неживая природа.	Работа с иллюстративным материалом: «Живая и неживая природа»	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD) Видеоуроки по окружающему миру  «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ Образовательная платформа «Учи.ру».  https://uchi.ru/
17	Наблюдения, опыты, измерения. Явления природы,	Учебный диалог «Что называют явлениями природы?» Работа с иллюстрациями, показывающими сезонные явления в природе
18	Многообразие растений. Деревья, кустарники, травы. Экскурсия	Экскурсия в парк: сравнение деревьев, кустарников, трав. Игра-соревнование по теме «Кто больше вспомнит названий деревьев?».
19	Дикорастущие и культурные растения.	Коммуникативная деятельность: писание растений по иллюстрациям и живым объектам. Классификация растений (по иллюстрациям): дикорастущие — культурные.
20*	ВПМ «Наш край». Растения нашего края	Работа в группах: отбор среди предложенных растений тех, что растут на территории нашей области.	Экологический портал https://ecoportal.info/
21	Практическая работа с гербарием	Практическая работа по теме «Рассматривание растений, обсуждение условий благополучного роста и развития растения».
22*	ВПМ «Наш край». Экскурсия. Изменения в живой и неживой природе осенью	Наблюдение за изменениями в живой и неживой природе осенью
23	Связи в природе. Годовой ход изменений в жизни растения.	Работа в группах с иллюстративным материалом: составление коллективного рассказа по теме «Каким бывает растение в разные сезоны?»	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD) Видеоуроки по окружающему миру  «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ Образовательная платформа «Учи.ру».  https://uchi.ru/ Российская образовательная платформа «ЯндексУчебник»  https://education.yandex.ru/
24	Наблюдения, опыты, измерения. Термометр. Практическая работа	Практическая работа «Измеряем температуру воды».
25	Наблюдения, опыты, измерения. Погода и термометр.	Измерение температуры воздуха. Работа с моделью термометра
26	Звёзды и созвездия, наблюдения звёздного неба.	Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов.
27	Планеты. Чем Земля отличается от других планет. Условия жизни на Земле.	Учебный диалог по теме «Чем Земля отличается от других планет?» Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов.
28	Заглянем в кладовые земли. Практическая работа	Исследование с помощью лупы состава гранита, различать горные породы.
29	Изображения Земли. Глобус – модель Земли.	Рассматривание изображений на глобусе, определение материков и океанов	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD) Видеоуроки по окружающему миру  «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ Образовательная платформа «Учи.ру».  https://uchi.ru/ Российская образовательная платформа «ЯндексУчебник»  https://education.yandex.ru/
30	Контрольная работа за 1 полугодие	Мониторинг ЗУН за 1 полугодие
31	Смена дня и ночи, времён года.	Практическая работа с глобусом и теллурием
32	Изображения Земли:  карта, план.	Рассказ учителя, работа с текстом учебника: описание и особенности океанов и материков на Земле.
33	Карта мира. Материки, океаны.	Рассказ учителя, работа с текстом учебника: описание и особенности океанов и материков на Земле.
34	Практическая работа с картой	Практическая работа с картой: «Показываем объекты на настенной карте».	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD). Образовательная платформа «Учи.ру».  https://uchi.ru/
35	Определение сторон горизонта при помощи компаса. Компас, его устройство, ориентирование на местности	Рассматривание устройство компаса, его частей
36*	ВПМ «Наш край». Практическая работа по ориентированию на местности.	Практическая работа по ориентированию на местности.
37	Мир животных (фауна).	Дидактическая игра по теме «Угадай животное по описанию»
38	Такие разные животные (звери, птицы, рыбы, насекомые)	Логическая задача по теме «Найди ошибку — какое животное попало в эту группу случайно»	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD).
39	Такие разные животные (земноводные и пресмыкающиеся)	Логическая задача по теме «Найди ошибку — какое животное попало в эту группу случайно»
40	Сезонная жизнь животных	Учебный диалог с использованием иллюстративного материала «Как живут животные в разные времена года?». Ролевая игра «Собрание в лесу — кто как готовится к зиме?».	Образовательная платформа «Учи.ру».  https://uchi.ru/
41	Экскурсия. Зимние изменения в живой и неживой природе.	Наблюдение за изменениями в живой и неживой природе зимой
42*	ВПМ «Наш край». Животные родного края	Работа в группах: подготовка вопросов о животных для других групп	Экологический портал https://ecoportal.info/
43	Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и животных Красной книги.	Учебный диалог «Что такое Красная книга?». Просмотр и обсуждение иллюстраций, видеофрагментов на тему: «Растения и животные Красной книги». Работа в гpyппах: чтение текстов учебника и использование полученной информации для подготовки собственного рассказа о Красной книге.	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD). Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru)
44*	ВПМ «Наш край». Красная книга Калининградской области	Дидактическая игра «Угадай животное по описанию». Коллективное составление плана рассказа о редком растении и животном	Красная книга Калининградской области minprirody.gov39.ru https://ecoportal.info/krasnaya-kniga-kaliningradskoj-oblasti/
45	Заповедники, природные парки.	Работа в гpyппe: чтение текстов учебника и использование полученной информации для подготовки собственного рассказа о заповедниках и природных парках.	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD).
46*	ВПМ «Наш край». Куршская коса – национальный парк Калининградской области	Коллективное составление плана рассказа о Куршской косе – национальном парке Калининградской области	Национальный парк «Куршская коса»   park-kosa.ru
47	Охрана природы. Правила нравственного поведения на природе. Проверочная работа по теме «Человек и природа»	Коллективное составление памятки «Правила поведения в заповедных местах».	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD).
Правила безопасной жизни – 12 ч.
48	Здоровый образ жизни. Работа нашего организма.	Работа с фотографиями, иллюстрациями. Учебный диалог «Зачем нужен режим дня?» Рассказ о своём режиме дня. Учебный диалог «Почему нужно правильно питаться?». Просмотр видеофильмов о ЗОЖ. Беседа по теме «Что может случиться на прогулке, на игровой площадке, дома и в школе, если не соблюдать правила безопасности». Ролевая игра «Мы — пешеходы». Анализ дорожных ситуаций. Работа в паре: соотнесение изображений и названий дорожных знаков. Практическая работа «Учимся соблюдать изученные правила безопасности» под руководством инструктора ГИБДД или учителя..	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD). Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (или по адресу: http://school- collection.edu.ru) Образовательная платформа «Учи.ру».  https://uchi.ru/ Видеоуроки по окружающему миру  «Российская электронная школа» https://resh.edu.ru/ Российская образовательная платформа «Яндекс.Учебник»  https://education.yandex.ru/ Всероссийский образовательный проект «Урок цифры» урокцифры.рф
49	Здоровый образ жизни: режим дня
50	Рациональное питание
51	Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.
52	Правила безопасности в школе
53	Правила дорожного движения. Практическая работа
54	Правила безопасного поведения пассажира наземного транспорта и метро. Номера телефонов экстренной помощи.
55	Твоя безопасность дома	Обсуждение с опорой на иллюстрации потенциальных опасностей бытовых предметов и ситуаций, причин возникновения пожара, действий при возникновении пожара. Поведение у водоёмов и в лесу
56	Осторожно, огонь!
57	Правила безопасного поведения у воды и в лесу
58	Опасные незнакомцы.	Обсуждение с опорой на иллюстрации потенциальных опасностей от незнакомых людей
59	Правила поведения при пользовании компьютером. Безопасность в Интернете. Проверочная работа по теме «Правила безопасной жизни»	Практическая работа «Правила пользования компьютером»
Человек и природа (продолжение) – 1 ч.
60*	ВПМ «Наш край». Экскурсия. Весенние изменения в неживой и живой природе	Наблюдение за весенними изменениями в неживой и живой природе
Человек и общество (продолжение) – 8 ч.
61	Россия и её столица на карте. Как читать карту.	Игра-путешествие «Работаем экскурсоводами, проводим экскурсии по Москве, Санкт-Петербургу». Рассказ учителя «История возникновения Москвы». Работа с картой: Россия, Москва, Санкт-Петербург, наш регион на карте РФ. Решение проектной задачи «Города России»	Электронное приложение к учебнику «Окружающий мир», 2 класс (Диск СD)) Видеоуроки по окружающему миру  «Российская  электронная школа» https://resh.edu.ru/ Российская образовательная платформа «Яндекс.Учебник»  https://education.yandex.ru/
62	Путешествие по Москве
63	Промежуточная аттестация
64	Достопримечательности Москвы: Кремль и Красная площадь
65	Путешествие по Санкт-Петербургу
66	Путешествие по России
67-68*	ВПМ «Наш край». Города Калининградской области	Работа в группе: подготовка сообщения об одном из городов Калининградской области	Городские населённые пункты Калининградской области ru.wikipedia.org