Муниципальное
автономное общеобразовательное учреждение
средняя
школа № 4
г.Бор
Принято
педагогическим
советом
Протокол
№ 1 от 28.08.2015
|
|
Утверждаю
Директор
школы
______________
Тимченко М.В.
Приказ №
249 от 28.08.2015
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
ДЛЯ 5-9
КЛАССОВ
Составила:
Учитель английского языка Мамедова С.А
Бор
2020-21 гг.
Программа: рабочая программа
по английскому языку для 5-9 класса составлена на основе стандарта основного
общего образования по английскому языку, «Примерной программы основного общего
образования по английскому языку для образовательных учреждений».
Тематическое планирование рассчитано на 105 часов в
год, 34 учебные недели, 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным
учебным планом для общеобразовательных учреждений.
В учебно-методический комплект для
учащихся 5-9 класса входит:
1. Учебник: «Английский в фокусе» для 5-9класса,
авторы Е.Ю. Ваулина, О.Е. Подоляко, Дж. Дули, В. М. Эванс.: Просвещение; UK.: Express
Publishing, 2016. Просвещение; UK.: Express Publishing, 2016.
2. Книга для учителя: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2015.
3. Контрольные задания: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2015.
4. CD диски с аудиозаписями
1. Планируемые
результаты
1. ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Данная программа обеспечивает формирование личностных, мета предметных и
предметных результатов.
Личностными результатами являются:
- воспитание
российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России; осознание своей этнической
принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего
края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение
гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед
Родиной;
- формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,
осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории
образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное,
языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование
осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,
его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к
истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и
народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
- освоение
социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в
школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и
экономических особенностей;
- развитие
морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе
личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного
поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование
коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
- формирование
ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил
индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных
ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в
транспорте и правил поведения на дорогах;
- формирование
основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её
проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к
окружающей среде;
- осознание
значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной
жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
- развитие
эстетического сознания через освоение художественного наследия народов
России и мира, творческой деятельности эстетического характера;
- формирование
мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию
в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание
возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление
к совершенствованию речевой культуры в целом;
- формирование
коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие
таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность,
эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование
общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности
личности;
- стремление
к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать
ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к
проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность
отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические,
демократические) ценности, свою гражданскую позицию;
- готовность
и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к
обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории;
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные
позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской
идентичности.
Метапредметными результатами являются:
- умение
самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение
самостоятельно планировать альтернативные пути достижения
целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение
соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение
оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
- владение
основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- осознанное
владение логическими действиями определения понятий, обобщения,
установления аналогий и классификации на основе самостоятельного
выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;
- умение
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и выводы;
- умение
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
- умение
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе:
находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования
позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
- умение
адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей,
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
- формирование
и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
- развитие
умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
- развитие
коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с
окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие
исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией:
поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие
смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные
факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность
основных фактов;
- осуществление
регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе
коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами являются:
А. В коммуникативной сфере (т.е.
владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
- начинать,
вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных
ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;
- расспрашивать
собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу,
отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной
тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать
краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого
языка;
- описывать
события/явления, передавать основное содержание, основную мысль
прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к
прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.
В аудировании:
- воспринимать
на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать
на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и
видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи
(сообщение/рассказ/интервью);
- воспринимать
на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст
краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя
значимую/нужную/необходимую информацию.
В чтении:
- читать
аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием
основного содержания;
- читать
несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой
переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также
справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать
своё мнение;
- читать
аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей
информации.
В письменной речи:
- заполнять
анкеты и формуляры;
- писать
поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул
речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять
план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты
проектной деятельности.
Языковая компетенция:
- применение
правил написания слов, изученных в основной школе;
- адекватное
произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка;
соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
- соблюдение
ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных
типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное);
правильное членение предложений на смысловые группы;
- распознавание
и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц
(слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
- знание
основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
- понимание
и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии,
антонимии и лексической сочетаемости;
- распознавание
и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических
конструкций изучаемого языка;
- знание
признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов,
модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней
сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- знание
основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
- знание
национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в
своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и
межкультурного общения;
- распознавание
и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета
(реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в
странах изучаемого языка;
- знание
употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка,
некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок,
пословиц);
- знакомство
с образцами художественной, публицистической и научно-популярной
литературы;
- представление
об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка
(всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в
мировую культуру);
- представление
о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
- понимание
роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция –
умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
- умение
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне
отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
- владение
приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования
в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной
глубиной понимания);
- умение
действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении
собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
- готовность
и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
- умение
пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим
справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными
средствами);
- владение
способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных
языков.
В. В ценностно-ориентационной
сфере:
- представление
о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
- достижение
взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями
иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в
доступных пределах;
- представление
о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли
родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания,
самореализации и социальной адаптации;
- приобщение
к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном
языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в
школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.
Г. В эстетической сфере:
- владение
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
- стремление
к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и
средствами иностранного языка;
- развитие
чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в
живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
- умение
рационально планировать свой учебный труд;
- умение
работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В
физической сфере:
- стремление вести здоровый образ жизни
(режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
2.
Содержание
программы
Предметное
содержание речи.
Школьники учатся общаться в ситуациях
социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках
следующей тематики:
1.
Межличностные
взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики
человека; досуг и влечения (спорт, посещение дискотеки, кафе,
театр, кино, музыка, живопись); молодежная мода, покупки, карманные деньги.
2.
Школьное
образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним;
международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль
иностранного языка.
3.
Страна
/ страны изучаемого языка и родная страна их культурные особенности
(национальные праздники, знаменательные даты, традиции и обычаи),
достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся
люди и их вклад в науку мировую культуру; средства массовой информации (пресса,
телевидение, радио, Интернет).
4.
Природа
и проблемы экологии. Здоровый образ жизни.
Тематическое
планировани
5 класс
модуль
|
тема
|
Кол-во
часов
|
1
|
Школьные
дни
|
10
|
2
|
Это
я.
|
10
|
3
|
Мой
дом-моя крепость
|
10
|
4
|
Семейные
узы.
|
10
|
5
|
Мир
животных
|
10
|
6
|
Время.Часы.Рабочие
дни.
|
10
|
7
|
Погода.Год
за годом
|
10
|
8
|
Особые
дни.Празднования.
|
10
|
9
|
Современная
жизнь
|
10
|
10
|
Каникулы
|
10
|
11
|
Повторение.
|
2
|
6
класс
модуль
|
тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Кто есть кто?
|
10
|
2
|
А вот и мы
|
10
|
3
|
Оглянись вокруг.Правила дорожного движения.
|
10
|
4
|
День за днём
|
10
|
5
|
Праздники
|
10
|
6
|
Свободное время.Занятия в свободное время.
|
10
|
7
|
Сейчас и в прошлом
|
10
|
8
|
Правила поведения.
|
10
|
9
|
Еда и напитки
|
10
|
10
|
Время каникул
|
10
|
11
|
Повторение
|
2
|
7 класс
модуль
|
тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Образ жизни
|
10
|
2
|
Литература
|
10
|
3
|
Здоровый образ жизни
|
10
|
4
|
Что нового
|
10
|
5
|
Планы на будущее
|
10
|
6
|
Веселье начинается
|
10
|
7
|
Знаменитые люди
|
10
|
8
|
Экология
|
10
|
9
|
Покупки
|
10
|
10
|
В здоровом теле здоровый дух
|
10
|
11
|
Повторение
|
2
|
8 класс
модуль
|
тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Социолизация в обществе.
|
12
|
2
|
Еда и покупки
|
13
|
3
|
Вселенная и человек
|
13
|
4
|
Быть самим собой
|
12
|
5
|
Экологическое воспитание.
|
13
|
6
|
Культурный обмен
|
12
|
7
|
Образование.
|
13
|
8
|
Свободное время
|
13
|
9
|
Повторение
|
2
|
|
|
|
9 класс
модуль
|
тема
|
Кол-во часов
|
1
|
Празднования.
|
12
|
2
|
Жизнь и место проживания.
|
13
|
3
|
Маловероятное
|
13
|
4
|
Технологии
|
12
|
5
|
Искусство и литература.
|
13
|
6
|
Город и сообщество
|
13
|
7
|
Безопасность жизни
|
13
|
8
|
Выбор.Планы на будущее
|
12
|
9
|
Повторение
|
2
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.