Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Воспитательная работа / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей от 4 до 5 лет в средней группе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для детей от 4 до 5 лет в средней группе



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Воспитательная работа

Поделитесь материалом с коллегами:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД «УЛЫБКА» г.ДОЛИНСК

САХАЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для детей от 4 до 5 лет

в средней группе

МБДОУ «Улыбка» г. Долинск

на 2016 / 2017 учебный год






Составила воспитатель:


Каничева Н.Н.










г. Долинск

2016г.



Содержание:

  1. Целевой раздел программы

    1. Пояснительная записка (введение, возрастные особенности детей)………3

      1. Цели и реализации программы…………………………………………….... 5

      2. Принципы и подходы к формированию программы………………………. 6

      3. Характеристика особенностей развития детей раннего и дошкольного возраста, воспитывающихся в ДОУ……………………………………………….. 6

1.2. Планируемые результаты освоения Программы Целевые ориентиры в дошкольном возрасте………………………………………………………………. ..8

  1. Содержательный раздел программы.

    1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребенка:

      1. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»…. 10

      2. Образовательная область «Познавательное развитие»………………….. 16

      3. Образовательная область «Речевое развитие»…………………………... 19

      4. Образовательная область «Художественно - эстетическое развитие»…..20

      5. Образовательная область «Физическое развитие»……………………….. 23

    2. Часть рабочей программы, формируя участниками образовательных отношений.

      1. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик…………………………………………………………………………......... 25

      2. Способы и направления поддержки детской инициативы………………... 25

      3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (перспективный план с родителями)…………………………….. 26

  2. Организационный раздел

    1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания…………………………………………………………………………... 33

    2. Режим дня……………………………………………………………….......... 36

    3. Расписание НОД……………………………………………………………... 36

    4. Перспективный план НОД на учебный год (представлен в виде таблицы)…………………………………………………………………………….. 37

    5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы. Мониторинг проводится 2 раза в год (в январе и мае)………………………………………………………………………………….. 75

    6. Лист здоровья воспитанников………………………………………… ….. ..80

    7. Социальный паспорт группы……………………………………………… ..80

    8. Особенности традиционных событий , праздников, мероприятий……... ..81

3.9. Организация развивающей предметно-пространственной среды, в том числе материально – техническое обеспечение (медиаресурсы указываются в алфавитном порядке по разделам в соответствии с требованиями к библиографическому описанию)…………………………………………………...83

Список литературы……………………………………………………………….....86

Приложение. Список детей…………………………………………………………87

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ.

1.1.Пояснительная записка.

Рабочая программа средней группы «Капелька» муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Улыбка» разработана на основе Основной общеобразовательной программы МБДОУ «Улыбка» г.Долинск Сахалинской области, Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и с учётом примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» (под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М. А. Васильевой).

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

Конституция РФ, ст. 43, 72.

Конвенция о правах ребенка.

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 17 октября 2013 г. №1155 г.Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".

СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

Устав МБДОУ "Улыбка" г.Долинск Сахалинской области.

Типовое положение о ДОУ.

Возрастные особенности детей 4-5 летнего возраста

Происходят заметные качественные изменения в развитии основных движений детей. Эмоционально окрашенная двигательная деятельность становится не только средством физического развития, но и способом психологической разгрузки детей, которых отличает довольно высокая возбудимость.

Возникает и совершенствуется умение планировать свои действия, создавать и воплощать определённый замысел, который, в отличие от простого намерения, включает представление не только о цели действия, но также и способах её достижения. Особое значение приобретает совместная сюжетно-ролевая игра. Существенное значение имеют также дидактические и подвижные игры. В этих играх у детей формируются познавательные процессы, развивается наблюдательность, умение подчиняться правилам, складываются навыки поведения, совершенствуются основные движения.

Наряду с игрой у детей пятого года жизни интенсивно развиваются продуктивные виды деятельности, особенно изобразительная и конструктивная. Намного разнообразнее становятся сюжеты их рисунков и построек, хотя замыслы остаются ещё недостаточно отчётливыми и устойчивыми.

Восприятие становится более расчленённым. Дети овладевают умением обследовать предметы, последовательно выделять в них отдельные части и устанавливать соотношение между ними. Важным психическим новообразованием детей среднего дошкольного возраста является умение оперировать в уме представлениями о предметах, обобщённых свойствах этих предметов, связях и отношениях между предметами и событиями. Понимание некоторых зависимостей между явлениями и предметами порождает у детей повышенный интерес к устройству вещей, причинам наблюдаемых явлений, зависимости между событиями, что влечёт за собой интенсивное увеличение вопросов к взрослому: как? зачем? почему? На многие вопросы дети пытаются ответить сами, прибегая к своего рода опытам, направленным на выяснение неизвестного. Если взрослый невнимателен к удовлетворению познавательных запросов дошкольников, во многих случаях дети проявляют черты замкнутости, негативизма, упрямства, непослушания по отношению к старшим. Иными словами, нереализованная потребность общения со взрослым приводит к негативным проявлениям в поведении ребёнка.

На пятом году жизни дети активно овладевают связной речью, могут пересказывать небольшие литературные произведения, рассказывать об игрушке, картинке, о некоторых событиях из личной жизни.

Организация питания детей.

Важнейшим условием является соблюдение гигиенических требований. Воспитатель усаживает детей за стол так, чтобы сначала сели часто болеющие и те, кто плохо  и медленно ест. Важно, чтобы дети могли видеть друг друга. Выходить из-за стола нужно постепенно. 

Если ребёнок  отказывается от пищи, не следует его заставлять. Гораздо важнее знать причину отказа. В  неблагоприятной обстановке раздражители тормозят деятельность коры головного  мозга, а если ребёнка принуждают принимать пищу, то  корковые  торможения усиливаются. Поэтому за столом не следует торопить детей,  кормить насильно или уговаривать, это может привести к стойкой негативной  реакции, которая станет привычкой.

Нужно создавать условия, при которых появится желание есть.

Для поддержания  хорошего аппетита у детей следует уделять внимание оформлению, вкусу, аромату готовых блюд, а так же сервировке стола. 

Прогулка.

Прогулка, как правило, включает: наблюдение, подвижные игры, труд на участке, самостоятельную игровую деятельность, индивидуальную работу по развитию физических качеств.

Зимой  рекомендуются прогулки при температуре не ниже -15 градусов С (младший возраст) и -22 градусов С (старший возраст). Чтобы дети не перегревались и не простужались, выход на прогулку следует  организовывать подгруппами, а продолжительность регулировать индивидуально, в соответствии с возрастом, состоянием здоровья и погодными условиям.                                     

Формирование  культурно–гигиенических навыков.

Выделяют следующие виды культурно-гигиенических навыков.

Умывание: засучить  рукава, намылить руки до образования пены и т.д..

Причесывание: следить за аккуратностью головы.

Одевание: быть опрятным, соблюдать рациональную последовательность при  одевании и раздевании.

Чистка и мытьё обуви: очищать обувь от грязи по возвращении с улицы в помещение; протирать влажной тряпкой.

Уход за верхней одеждой.

Уборка постели: стелить постель перед сном, складывать одеяло пополам прибирать постель после сна.

Приём пищи: мыть руки  перед едой, аккуратно есть, есть молча, пользоваться
салфеткой и т. д.

Содержание носа в чистоте: своевременно пользоваться носовым платком.

Содержание личных вещей в порядке: всегда убирать за собой, класть вещи на место.

Переход навыка в привычку  достигается систематическим повторением в одинаковых или сходных условиях.

Вежливость, доброжелательность, размеренная  спокойная речь воспитателя, опрятный внешний вид, порядок в группе – всё это имеет большое значение в формировании  к.г.н.

Утренняя гимнастика.

Особое внимание надо уделить подготовке к утренней гимнастике.

Мотив: сильным хочешь быть и смелым? По утрам зарядку делай. 

Провести беседы с детьми на темы: «Как стать сильным и здоровым?», «Зачем  заниматься спортом?».

Прогулка.

Интерес к прогулке создается с помощью игровых приёмов, бесед.

Для закрепления приёмов одевания используются «Волшебные часы», «Поможем Мишке одеться» и т.д. Планируются  подвижные игры: 2-3 игры большой подвижности,
2-3 игры малой и средней подвижности. Предусматриваются и игры на выбор детей.

Во время труда детей на участке необходимо уделить внимание мотивации
их  деятельности, помочь распределить обязанности, подготовить и убрать оборудование,  дать оценку деятельности детей. По возвращении с прогулки  обучение детей  самостоятельно и последовательно раздеваться.

1.1. 1.Цели и задачи реализации программы.

Цель программы: позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка раннего и дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.

Задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы организационных форм дошкольного образования, возможности формирования Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.

Программа направлена на всестороннее физическое, социально-коммуникативное развитие, познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие и предусматривает обогащение детского развития посредством приобщения к истокам национальной культуры.

1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы

1) Принцип развивающего образования, в соответствии с которым главной целью дошкольного образования является развитие ребенка.

2) Принцип научной обоснованности и практической применимости.

3) Принцип интеграции содержания дошкольного образования в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей.

4) Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса.

При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму». Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели.

Построение всего образовательного процесса вокруг одной центральной темы дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволяет легко вводить региональный компонент, учитывать специфику дошкольного учреждения.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

Одной теме уделяется не менее одной недели.

Рабочая программа составлена с учётом комплексно – тематического планирования.

1.1.3. Характеристика особенностей развития детей 4-5 лет, воспитывающихся в ДОУ

К пяти годам складывается «психологический портрет» личности, в котором важная роль принадлежит компетентности, в особенности интеллектуальной (это возраст «почемучек»), а также креативности.

Физическое развитие

В этом возрасте продолжается рост всех органов и систем, сохраняется потребность в движении. Двигательная активность становится целенаправленной, отвечает индивидуальному опыту и интересу, движения становятся осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая эмоциональная значимость процесса деятельности для ребенка, неспособность завершить ее по первому требованию. Появляется способность к регуляции двигательной активности. У детей появляется интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для всех детей темпе; соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, быть ведущим. Уровень функциональных возможностей повышается.

Позитивные изменения наблюдаются в развитии моторики. Дошкольники лучше удерживают равновесие перешагивая через небольшие преграды., нанизывает бусины средней величины (или пуговицы) на толстую леску.

В 4-5 лет у детей совершенствуются культурно-гигиенические навыки (хорошо освоен алгоритм умывания, одевания, приема пищи): они аккуратны во время еды, умеют правильно надевать обувь, убирают на место свою одежду, игрушки, книги. В элементарном самообслуживании (одевание, раздевание, умывание и др.) проявляется самостоятельность ребенка.

Социально-личностное развитие

К 5 годам у детей возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками, осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства общения для удовлетворения разнообразных потребностей. Лучше ориентируется в человеческих отношениях: способен заметить эмоциональное состояние близкого взрослого, сверстника, проявить внимание и сочувствие. У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в среднем 15-20 мин.

Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца (соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление произвольности.

У детей начинает формироваться способность контролировать свои эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы переживаний, настроений). Эмоциональность пятилетнего ребенка отличается многообразием способов выражения своих чувств: радости, грусти, огорчения, удовольствия. Ребенок способен проявить сочувствие, сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.

К 5-ти годам в элементарном выполнении отдельных поручений (дежурство по столовой, уход за растениями и животными) проявляется самостоятельность.

Познавательно-речевое развитие

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает интерес.

В речевом развитии детей 4-5 лет улучшается произношение звуков (кроме сонорных) и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы. Развивается грамматическая сторона речи. Дети занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении, со взрослым становится внеситуативной.

В познавательном развитии 4-5 летних детей характерна высокая мыслительная активность. 5-ти летние «почемучки» интересуются причинно-следственными связями в разных сферах жизни (изменения в живой и неживой природе, происхождение человека), профессиональной деятельностью взрослых и др., то есть начинает формироваться представление о различных сторонах окружающего мира. К 5-ти годам более развитым становится восприятие. Дети оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Они могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку – величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве. Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7-8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т.д. Начинает развиваться образное мышление. Дети оказываются способными использовать простыне схематизированные изображения для решения несложных задач. Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15-20 минут.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5-6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Художественно-эстетическое развитие

На пятом году жизни ребенок осознаннее воспринимает произведения художественно-изобразительно-музыкального творчества, легко устанавливает простые причинные связи в сюжете, композиции и т.п., эмоционально откликается на отраженные в произведении искусства действия, поступки, события, соотносит увиденное со своими представлениями о красивом, радостном, печальном, злом и т.д. У ребенка появляется желание делиться своими впечатлениями от встреч с искусством, со взрослыми и сверстниками. Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунки становятся предметным и детализированным. В этом возрасте дети рисуют предметы прямоугольной, овальной формы, простые изображения животных. Дети могут своевременно насыщать ворс кисти краской, промывать по окончании работы. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Дети могут вырезать ножницами по прямой, диагонали, к 5 годам овладевают приемами вырезывания предметов круглой и овальной формы. Лепят предметы круглой, овальной, цилиндрической формы, простейших животных, рыб, птиц.

К 5-ти годам ребенок выполняет элементарные танцевальные движения (пружинка, подскоки, кружение и т.д.). Может петь протяжно, при этом вместе начинать и заканчивать пение. Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец, сыграть на инструменте). Дети делают первые попытки творчества.

1.2. Планируемые результаты освоения Программы. Целевые ориентиры в дошкольном возрасте.

- Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

- Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.

- Ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам.

- Ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности.

- У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

- Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены.

- Ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.



II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ ПРОГРАММЫ.

2.1. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлением развития ребенка.

Содержание Программы должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие образовательные области:

-Социально-коммуникативное развитие;

-Познавательное развитие;

-Речевое развитие;

-Художественно-эстетическое развитие;

-Физическое развитие.

2.1.1. Образовательная область «Социально - коммуникативное развитие»

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.

Способствовать формированию личностного отношения ребенка к соблюдению (и нарушению) моральных норм: взаимопомощи, сочувствия обиженному и несогласия с действиями обидчика; одобрения действий того, кто поступил справедливо, уступил по просьбе сверстника (разделил кубики поровну).

Продолжать работу по формированию доброжелательных взаимоотношений между детьми (рассказывать о том, чем хорош каждый воспитанник, помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят и пр.).

Учить коллективным играм, правилам добрых взаимоотношений.

Воспитывать скромность, отзывчивость, желание быть справедливым, сильным и смелым; учить испытывать чувство стыда за неблаговидный поступок.

Напоминать детям о необходимости здороваться, прощаться, называть работников дошкольного учреждения по имени и отчеству, не вмешиваться в разговор взрослых, вежливо выражать свою просьбу, благодарить за оказанную услугу.

Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание.

Образ Я. Формировать представления о росте и развитии ребенка, его прошлом, настоящем и будущем («я был маленьким, я расту, я буду взрослым»). Формировать первичные представления детей об их правах (на игру, доброжелательное отношение, новые знания и др.) и обязанностях в группе детского сада, дома, на улице, на природе (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.). Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что он хороший, что его любят.

Формировать первичные тендерные представления (мальчики сильные, смелые; девочки нежные, женственные).

Семья. Углублять представления детей о семье, ее членах. Дать первоначальные представления о родственных отношениях (сын, мама, папа, дочь и т. д.).

Интересоваться тем, какие обязанности по дому есть у ребенка (убирать игрушки, помогать накрывать на стол и т. п.).

Детский сад. Продолжать знакомить детей с детским садом и его сотрудниками. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях детского сада. Закреплять навыки бережного отношения к вещам, учить использовать их по назначению, ставить на место.

Знакомить с традициями детского сада. Закреплять представления ребенка о себе как о члене коллектива, развивать чувство общности с другими детьми. Формировать умение замечать изменения в оформлении группы и зала, участка детского сада (как красиво смотрятся яркие, нарядные игрушки, рисунки детей и т. п.). Привлекать к обсуждению и посильному участию в оформлении группы, к созданию ее символики и традиций.

Родная страна. Продолжать воспитывать любовь к родному краю; рассказывать детям о самых красивых местах родного города (поселка), его достопримечательностях.

Дать детям доступные их пониманию представления о государственных праздниках.

Рассказывать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину (пограничники, моряки, летчики).

Месяц

Образ Я

Семья

Детский сад

Родная страна

Сентябрь

Беседа «Что я могу»

Эксперимент «Моё тело – это я»

Беседа «Моя семья»

Чтение рассказа «Как Катюша помогала бабушке»

«Мои добрые поступки»

Общение: «Каким должен быть друг?»

«Что мы знаем о своей родине?»

Д/и «Раньше и теперь»

Ноябрь

Беседа «Мои мечты»


Беседа «Хочу быть как папа (мама)».

Беседа «У меня есть братишка (сестричка)».

«Добрые и злые поступки».


Россия на шаре земном Разучивание стихов, песен.

Декабрь

Игра «Мимика»

Моя любимая игрушка в детском саду»

Беседа по сказке «Кукушка»


Игра «Скажи другу комплимент» Беседа «Попросить или отнять?»

«Государственный флаг, герб,

гимн РФ»

Рассказ-беседа о наступающем празднике

Январь

Беседа «Мы все разные, но очень похожие»

Общение «Как можно порадовать родителей?» «Мой адрес»

Чтение отрывка из книги «Волшебное слово»

В. Осеева

Дидактическая игра «Народные костюмы» Рассказ воспитателя о города

Февраль

Общение: «Какие мы красивые»

Д/и «Угадай, кто позвал – мальчик или девочка?»

Д/и «Ждём гостей»

«Традиции моей семьи»

Беседа «Неправильные поступки»


Рассматривание иллюстраций в книге «Одежда татар»

Март

Игра – забава «Угадай по голосу» Рассматривание себя в зеркале. Беседы: «Одинаковые и разные»

«Моя мама – лучше всех». Беседа: «Как я помогаю маме


Беседа «О жадности»

Чтение сказки «Два жадных медвежонка»

«Знакомство с пословицами о Родине, о народе»

Апрель

Чтение «Сказки о невоспитанном мышонке» С.Прокофьева

Беседа «Правила поведения за столом»

Беседа по теме «Давайте жить дружно»


Беседа «Наша маленькая Родина…»

Май

Беседа «Как надо попрощаться?» «Кто у нас какой»

Беседа: «Кто я в семье»

Беседа «Что мы делаем вместе?»

«Устное народное творчество – былины»

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки. Продолжать воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.

Воспитывать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой, по мере загрязнения, после пользования туалетом.

Закреплять умение пользоваться расческой, носовым платком; при кашле и чихании отворачиваться, прикрывать рот и нос носовым платком.

Совершенствовать навыки аккуратного приема пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережевывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами (ложка, вилка), салфеткой, полоскать рот после еды.

Самообслуживание. Совершенствовать умение самостоятельно одеваться, раздеваться. Приучать, аккуратно складывать и вешать одежду, с помощью взрослого приводить ее в порядок (чистить, просушивать). Воспитывать стремление быть аккуратным, опрятным.

Приучать, самостоятельно готовить свое рабочее место и убирать его после окончания занятий рисованием, лепкой, аппликацией (мыть баночки, кисти, протирать стол и т.д.)

Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться. Формировать ответственное отношение к порученному заданию (умение и желание доводить дело до конца, стремление сделать его хорошо).

Воспитывать умение выполнять индивидуальные и коллективные поручения, понимать значение результатов своего труда для других; формировать умение договариваться с помощью воспитателя о распределении коллективной работы, заботиться о своевременном завершении совместного задания. Поощрять инициативу в оказании помощи товарищам, взрослым.

Приучать детей самостоятельно поддерживать порядок в групповой комнате и на участке детского сада: убирать на место строительный материал, игрушки; помогать воспитателю, подклеивать книги, коробки.

Учить детей самостоятельно выполнять обязанности дежурных по столовой: аккуратно расставлять хлебницы, чашки с блюдцами, глубокие тарелки, ставить салфетницы, раскладывать столовые приборы (ложки, вилки, ножи).

Труд в природе. Поощрять желание детей ухаживать за растениями и животными; поливать растения, кормить рыб, мыть поилки, наливать в них воду, класть корм в кормушки (при участии воспитателя).

В весенний, летний и осенний периоды привлекать детей к посильной работе на огороде и в цветнике (посев семян, полив, сбор урожая); в зимний период — к расчистке снега.

Приобщать детей к работе по выращиванию зелени для корма птицам в зимнее время; к подкормке зимующих птиц.

Формировать стремление помогать воспитателю, приводить в порядок используемое в трудовой деятельности оборудование (очищать, просушивать, относить в отведенное место).

Уважение к труду взрослых. Знакомить детей с профессиями близких людей, подчеркивая значимость их труда. Формировать интерес к профессиям родителей.









Месяц

Культурно-гигиенические навыки

Самообслу

живание

Общественно

полезный труд

Труд в природе

Уважение к труду взрослых


Сентябрь


Закреплять навыки детей в умывании, в знании предметов туалета и их назначении

- одевание – раздевание;

- содержание в порядке одежды и обуви

- помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок)

- сбор семян цветов;

-полив и рыхление комнатных цветов

Беседа

«Кто такой повар?»






Октябрь





Формировать навык пользования носовым платком. Приучать детей при чихании и кашле рот прикрывать носовым платком

Участвовать в уборке посуды после еды: собирать ложки, относить на стол салфетницы и хлебницы

-помощь воспитателю в ремонте книг, дидактических пособий (подклеивание книг, коробок)

коллективный сбор урожая;

- сбор листьев;




День дошкольного работника»






Ноябрь





Вызвать интерес к закаливанию, выполнению культурно - гигиенических навыков, побудить детей к постоянному их соблюдению

«Поучимся помогать товарищу»


- уход за игрушками, их мытьё;

ремонтировать книги

- сгребание сухих листьев;

- собрать песок в песочницу


«Кем работают мои родители»



Декабрь

Чтение

К. Чуковский «Мойдодыр»

Продолжать формирования умения самостоятельно одеваться и раздеваться, ставить обувь на место, складывать аккуратно одежду

в шкафчики

протирание пыли со стульев, столов

- подметание дорожек;

- уборка территории от снега;

- расчистка

Труд младшего воспитателя


Январь


Д/игры: «Поучим Вини- Пуха делать пену»

Беседы: «Почему нужно полоскать рот после еды»

- уход за игрушками, их мытьё

снега со скамеек;

 подвешивание кормушек



Февраль

Сюжетно – ролевая игра «Мы идем умываться»

Д/игры «Расскажем Карлсону», «Как надо правильно кушать»

- закрепление навыков дежурства по столовой;

- закрепление умения самостоятельно поддерживать порядок в группе

-кормление птичек у кормушки;

- сбор снега для постройки

«Военные профессии»

Март

«Как и когда мы пользуемся салфеткой»

Сюжетно – ролевая игра «К нам в гости пришла кукла»

- посадка лука; -протирать пыль с подоконника, со шкафа;

-мыть игрушки

- очистка участка от снега;

Уход за комнатными растениями

Чтение рассказа С.Баруздина «Мамина работа


Апрель


Чтение: «Чистая водичка», «»Что такое хорошо, что такое плохо».

Д/игры: «Покажем кукле, как нужно складывать вещи перед сном».

- уборка мусора на участке;

-сбор сухой травы на участке

Сажать луковицы цветов, семена растений, цветов.

Дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»


Май



Д/игра «Посмотрим в зеркало, как мы аккуратно одеты»

Воспитывать стремление быть всегда аккуратным, опрятным


-подметание дорожек;

- поливать клумбы, грядки

- поливать растения:

-опрыскивать листья




Рассматривание иллюстраций о труде людей.

Беседы: «Кто работает в детском саду», «Забота

взрослых о детях».

Дидактические игры: «Кому что нужно для работы»



Формирование основ безопасности.

Безопасное поведение в природе. Продолжать знакомить с многообразием животного и растительного мира, с явлениями неживой природы.

Формировать элементарные представления о способах взаимодействия с животными и растениями, о правилах поведения в природе.

Формировать понятия: «съедобное», «несъедобное», «лекарственные растения».

Знакомить с опасными насекомыми и ядовитыми растениями.

Безопасность на дорогах. Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке детского сада, в ближайшей местности.

Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице. Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.

Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.

Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция», трамвай, троллейбус, автобус).

Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка общественного транспорта».

Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.

Безопасность собственной жизнедеятельности. Знакомить с правилами безопасного поведения во время игр. Рассказывать о ситуациях, опасных для жизни и здоровья.

Знакомить с назначением, работой и правилами пользования бытовыми электроприборами (пылесос, электрочайник, утюг и др.).

Закреплять умение пользоваться столовыми приборами (вилка, нож), ножницами.

Знакомить с правилами езды на велосипеде.

Знакомить с правилами поведения с незнакомыми людьми.

Рассказывать детям о работе пожарных, причинах возникновения пожаров и правилах поведения при пожаре.

Месяц


Навыки безопасного поведения в природе

Безопасность на дорогах

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

Сентябрь

Беседа «Правила поведения в лесу»

Беседа «Знакомство с грузовым и легковым автомобилем»

Беседа «Что случилось с колобком, который ушел гулять без спросу?»

Беседа «Если чужой приходит в дом»

Октябрь

Беседа «Будем, беречь и охранять природу»

Беседа «Знакомство с улицей»

Беседа «Ток бежит по проводам»

Дидактическая игра – лото «Дорожные Знаки»

Беседа «Если ты потерялся» Правила поведения

Ноябрь

Беседа, показ иллюстраций «Съедобные и несъедобные грибы»

Ситуативный разговор «Как вести себя в автобусе»

Беседа «Запомните, детки, таблетки – не конфетки»

Беседа «Контакты с незнакомыми людьми»

Декабрь

Беседа «Солнце, воздух и вода»

Беседа «Грузовой и пассажирский транспорт»

Беседа «Полезные вещи – молоток и клещи, ножницы, катушки – детям не игрушки»

Беседа «Зачем нужны дорожные знаки»

Январь

Беседа «Как избежать обморожения»

Беседа «Путешествие в разноцветную страну»

Беседа «Внешность человека может быть обманчива»

Беседа «Катаемся на горке» - правила поведения

Февраль

Беседа «Контакты с животными»

Беседа «Такие разные автомобили»

Опасные ситуации: «Контакты с незнакомыми людьми на улице и дома»

Беседа «Светофор и его помощники знаки»

Март

Беседа «Если вдруг заблудились»

-правила поведения

Беседа «Светофор и его сигналы»

Беседа, показ иллюстраций «Съедобные несъедобные грибы»

Беседа «Ты остался один дома» - правила поведения

Апрель

Беседа «Тепловой и солнечный удар»

Беседа «Виды транспорта»

Беседа «Гроза» - правила поведения

Беседа «Опасные ситуации на улице, во дворе»

Май

Ситуация «Мы пришли на водоем» - правила поведения

Развлечение «Мы едем, едем!»

Беседа «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности»

Беседа «Кошка и собака - наши соседи»


2.1.2. Образовательная область «Познавательное развитие».

Развитие познавательно-исследовательской деятельности.

Первичные представления об объектах окружающего мира. Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире, развивать наблюдательность и любознательность.

Учить выделять отдельные части и характерные признаки предметов (цвет, форма, величина), продолжать развивать умение сравнивать и группировать их по этим признакам. Формировать обобщенные представления о предметах и явлениях, умение устанавливать простейшие связи между ними.

Поощрять попытки детей самостоятельно обследовать предметы, используя знакомые и новые способы; сравнивать, группировать и классифицировать предметы по цвету, форме и величине.

Продолжать знакомить детей с признаками предметов, учить определять их цвет, форму, величину, вес. Рассказывать о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин – из металла, шины – из резины и т.п.).

Помогать, детям устанавливать связь между назначением и строением, назначением и материалом предметов.

Сенсорное развитие. Продолжать работу по сенсорному развитию в разных видах деятельности. Обогащать сенсорный опыт, знакомя детей с широким кругом предметов и объектов, с новыми способами их обследования. Закреплять полученные ранее навыки обследования предметов и объектов.

Совершенствовать восприятие детей путем активного использования всех органов чувств (осязание, зрение, слух, вкус, обоняние). Обогащать чувственный опыт и умение фиксировать полученные впечатления в речи.

Продолжать знакомить с геометрическими фигурами (круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал); с цветами (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый, белый, серый).

Развивать осязание. Знакомить, с различными материалами на ощупь, путем прикосновения, поглаживания (характеризуя ощущения: гладкое, холодное, пушистое, жесткое, колючее и др.).

Формировать образные представления на основе развития образного восприятия в процессе различных видов деятельности.

Развивать умение использовать эталоны как общепринятые свойства и качества предметов (цвет, форма, размер, вес и т.п.); подбирать предметы по 1-2 качествам (цвет, размер, материал и т.п.).

Проектная деятельность. Развивать первичные навыки в проектно- исследовательской деятельности, оказывать помощь в оформлении ее результатов и создании условий для их презентации сверстникам. Привлекать родителей к участию в исследовательской деятельности детей.

Дидактические игры. Учить детей играм, направленным на закрепление представлений о свойствах предметов, совершенствуя умение сравнивать предметы по внешним признакам, группировать; составлять целое из частей (кубики, мозаика, пазлы).

Совершенствовать тактильные, слуховые, вкусовые ощущения детей («Определи на ощупь (по вкусу, по звучанию)»). Развивать наблюдательность и внимание («Что изменилось?», «У кого колечко?»).

Помогать детям осваивать правила простейших настольно – печатных игр («Домино», «Лото»),

Приобщение к социокультурным ценностям.

Создавать условия для расширения представлений детей об окружающем мире.

Расширять знания детей об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход).

Расширять представления о правилах поведения в общественных местах.

Формировать первичные представления о школе.

Продолжать знакомить с культурными явлениями (театром, цирком, зоопарком, вернисажем), их атрибутами, людьми, работающими в них, правилами поведения.

Дать элементарные представления о жизни и особенностях труда в городе и в сельской местности с опорой на опыт детей. Продолжать знакомить с различными профессиями (шофер, почтальон, продавец, врач и т.д.); расширять и обогащать представления о трудовых действиях, орудиях труда, результатах труда.

Формировать элементарные представления об изменении видов человеческого труда и быта на примере истории игрушки и предметов обихода.

Познакомить детей с деньгами, возможностями их использования.

Ознакомление с миром природы.

Расширять представления детей о природе.

Знакомить с домашними животными, обитателями уголка природы (с золотыми рыбками, кроме вуалехвоста и телескопа, карасем и др.), птицами (волнистые попугайчики, канарейки и др.).

Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения (у ящерицы продолговатое тело, у нее есть длинный хвост, который она может сбросить; ящерица очень быстро бегает).

Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка).

Продолжать знакомить с фруктами (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощами (помидор, огурец, морковь, свекла, лук и др.) и ягодами (малина, смородина, крыжовник и др.), с грибами (маслята, опята, сыроежки и др.).

Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними.

Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).

Рассказывать детям о свойствах песка, глины и камня.

Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.

Расширять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.).

Учить детей замечать изменения в природе.

Рассказывать об охране растений и животных.

Сезонные наблюдения:

Осень. Учить детей замечать и называть изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг.

Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

Привлекать к участию в сборе семян растений.

Зима. Учить детей замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи.

Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы.

Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их.

Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед и снег в теплом помещении тают.

Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

Весна. Учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые.

Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения.

Формировать представления о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян.

Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

Лето. Расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются.

В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней и глины. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды и грибы; у животных подрастают детеныши.

Формирование элементарных математических представлений.

Количество и счет. Дать детям представление о том, что множество («много») может состоять из разных по качеству элементов: предметов разного цвета, размера, формы; учить сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство на основе составления пар предметов (не прибегая к счету). Вводить в речь детей выражения: «Здесь много кружков, одни – красного цвета, а другие – синего; красных кружков больше, чем синих, а синих меньше, чем красных» или «красных и синих кружков поровну».

Учить считать до 5 (на основе наглядности), пользуясь правильными приемами счета: называть числительные по порядку; соотносить каждое числительное только с одним предметом пересчитываемой группы; относить последнее числительное ко всем пересчитанным предметам, например: «Один, два, три – всего три кружка». Сравнивать две группы предметов, именуемые числами 1-2, 2-2, 2-3, 3-3, 3-4,4-4,4-5, 5-5.

Формировать представления о порядковом счете, учить правильно, пользоваться количественными и порядковыми числительными, отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

Формировать представление о равенстве и неравенстве групп на основе счета: «Здесь один, два зайчика, а здесь одна, две, три елочки. Елочек больше, чем зайчиков; 3 больше, чем 2, а 2 меньше, чем 3».

Учить уравнивать неравные группы двумя способами, добавляя к меньшей группе один недостающий предмет или убирая из большей группы один лишний предмет (к 2 зайчикам добавили 1 зайчика, стало 3 зайчика и елочек тоже 3. «Елочек и зайчиков поровну – 3 и 3» или: «Елочек больше 3, а зайчиков меньше 2». «Убрали 1 елочку, их стало тоже 2». «Елочек и зайчиков стало поровну: 2 и 2»).

Отсчитывать предметы из большего количества; выкладывать, приносить определенное количество предметов в соответствии с образцом или заданным числом в пределах 5 (отсчитай 4 петушка, принеси 3 зайчика).

На основе счета устанавливать равенство (неравенство) групп предметов в ситуациях, когда предметы в группах расположены на разном расстоянии друг от друга, когда они отличаются по размерам, по форме расположения в пространстве.

Величина. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте), а также учить сравнивать два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражать результаты сравнения в речи, используя прилагательные (длиннее – короче, шире – уже, выше – ниже, толще – тоньше или равные (одинаковые) по длине, ширине, высоте, толщине).

Учить сравнивать предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче и уже синего).

Устанавливать размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагать их в определенной последовательности – в порядке убывания или нарастания величины. Вводить в активную речь детей понятия, обозначающие размерные отношения предметов (эта (красная) башенка – самая высокая, эта (оранжевая) – пониже, эта (розовая) – еще ниже, а эта (желтая) – самая низкая» и т. д.).

Форма. Развивать представление детей о геометрических фигурах: круге, квадрате, треугольнике, а также шаре, кубе. Учить выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.).

Познакомить детей с прямоугольником, сравнивая его с кругом, квадратом, треугольником. Учить различать и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны.

Формировать представление о том, что фигуры могут быть разных размеров: большой – маленький куб (шар, круг, квадрат, треугольник, прямоугольник).

Учить соотносить форму предметов с известными геометрическими фигурами: тарелка – круг, платок – квадрат, мяч – шар, окно, дверь – прямоугольник и др.

Ориентировка в пространстве. Развивать умения определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед – назад, направо – налево, вверх – вниз); обозначать словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева – окно, сзади на полках – игрушки).

Познакомить с пространственными отношениями: далеко – близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

Ориентировка во времени. Расширять представления детей о частях суток, их характерных особенностях, последовательности (утро – день – вечер – ночь).

Объяснить значение слов: «вчера», «сегодня», «завтра».

2.1.3. Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Развивающая речевая среда. Обсуждать с детьми информацию о предметах, явлениях, событиях, выходящих за пределы, привычного им ближайшего окружения.

Выслушивать детей, уточнять их ответы, подсказывать слова, более точно отражающие особенность предмета, явления, состояния, поступка; помогать логично и понятно высказывать суждение.

Способствовать развитию любознательности.

Помогать детям, доброжелательно общаться со сверстниками, подсказывать, как можно порадовать друга, поздравить его, как спокойно высказать, свое недовольство его поступком, как извиниться.

Формирование словаря. Пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении. Расширять представления о предметах, явлениях, событиях, не имевших места в их собственном опыте.

Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, материалов, из которых они изготовлены.

Учить использовать в речи наиболее употребительные прилагательные, глаголы, наречия, предлоги.

Вводить в словарь детей существительные, обозначающие профессии; глаголы, характеризующие трудовые действия.

Продолжать учить детей определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток. Помогать заменять часто используемые детьми указательные местоимения и наречия(там, туда, такой, этот) более точными выразительными словами; употреблять слова-антонимы (чистый —грязный, светло —темно).

Учить употреблять существительные с обобщающим значением (мебель, овощи, животные и т. п.).

Звуковая культура речи. Закреплять правильное произношение гласных и согласных звуков, отрабатывать произношение свистящих, шипящих и сонорных ( р, л) звуков. Развивать артикуляционный аппарат.

Продолжать работу над дикцией: совершенствовать отчетливое произнесение слов и словосочетаний.

Развивать фонематический слух: учить различать на слух и называть слова, начинающиеся на определенный звук.

Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи. Продолжать формировать у детей умение согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; образовывать форму множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных (по аналогии), употреблять эти существительные в именительном и винительном падежах (лисята —лисят, медвежата —медвежат); правильно употреблять форму множественного числа родительного падежа существительных (вилок, яблок, туфель).

Напоминать правильные формы повелительного наклонения некоторых глаголов (Ляг! Лежи! Поезжай! Беги! и т. п.), несклоняемых существительных (пальто, пианино, кофе, какао).

Поощрять характерное для пятого года жизни словотворчество, тактично подсказывать общепринятый образец слова.

Побуждать детей активно употреблять в речи простейшие виды сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Связная речь. Совершенствовать диалогическую речь: учить участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их.

Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использование раздаточного дидактического материала.

Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок.

Художественная литература

Продолжать приучать детей слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать небольшие и простые по содержанию считалки. Помогать им, используя разные приемы и педагогические ситуации, правильно воспринимать содержание произведения, сопереживать его героям.

Зачитывать по просьбе ребенка понравившийся отрывок из сказки, рассказа, стихотворения, помогая становлению личностного отношения к произведению.

Поддерживать внимание и интерес к слову в литературном произведении.

Продолжать работу по формированию интереса к книге. Предлагать вниманию детей иллюстрированные издания знакомых произведений. Объяснять, как важны в книге рисунки; показывать, как много интересного можно узнать, внимательно рассматривая книжные иллюстрации. Познакомить с книжками, оформленными Ю. Васнецовым, Е. Рачевым,

Е. Чарушиным.

2.1.4. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие».

Приобщение к искусству

Приобщать детей к восприятию искусства, развивать интерес к нему. Поощрять выражение эстетических чувств, проявление эмоций при рассматривании предметов народного и декоративно-прикладного искусства, прослушивании произведений музыкального фольклора.

Познакомить детей с профессиями артиста, художника, композитора.

Побуждать узнавать и называть предметы и явления природы, окружающей действительности в художественных образах (литература, музыка, изобразительное искусство).

Учить различать жанры, и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство), здание и сооружение (архитектура).

Учить выделять и называть основные средства выразительности (цвет, форма, величина, ритм, движение, жест, звук) и создавать свои художественные образы в изобразительной, музыкальной, конструктивной деятельности.

Познакомить детей с архитектурой. Формировать представления о том, что дома, в которых они живут (детский сад, школа, другие здания), — это архитектурные сооружения; дома бывают разные по форме, высоте, длине, с разными окнами, с разным количеством этажей, подъездов и т.д.

Вызывать интерес к различным строениям, расположенным вокруг детского сада (дома, в которых живут ребенок и его друзья, школа, кинотеатр).

Привлекать внимание детей к сходству и различиям разных зданий, поощрять самостоятельное выделение частей здания, его особенностей. Закреплять умение замечать различия в сходных по форме и строению зданиях (форма и величина входных дверей, окон и других частей).

Поощрять стремление детей изображать в рисунках, аппликациях реальные и сказочные строения.

Организовать посещение музея (совместно с родителями), рассказать о назначении музея.

Развивать интерес к посещению кукольного театра, выставок.

Закреплять знания детей о книге, книжной иллюстрации. Познакомить с библиотекой как центром хранения книг, созданных писателями и поэтами.

Знакомить с произведениями народного искусства (потешки, сказки, загадки, песни, хороводы, заклички, изделия народного декоративно-прикладного искусства).

Воспитывать бережное отношение к произведениям искусства.

Изобразительная деятельность

Продолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности. Вызывать положительный эмоциональный отклик на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Продолжать развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение, эстетические чувства, художественно-творческие способности.

Продолжать формировать умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

Обогащать представления детей об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества. Учить детей выделять и использовать средства выразительности в рисовании, лепке, аппликации.

Продолжать формировать умение создавать коллективные произведения в рисовании, лепке, аппликации.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно,

не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей.

Рисование. Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления, о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная, треугольная), величине, расположении частей.

Помогать детям при передаче сюжета, располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и включенными в действие объектами. Направлять внимание детей на передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое, куст ниже дерева, цветы ниже куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить новые (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мелок; использовать их при создании изображения.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только в одном направлении (сверху вниз или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии всей кистью, а узкие линии и точки — концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и др.) и соотносить их по величине.

Декоративное рисование. Продолжать формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров. Использовать дымковские и филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут использоваться вылепленные детьми игрушки и силуэты игрушек, вырезанные из бумаги).

Познакомить детей с городецкими изделиями. Учить выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи.

Лепка. Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины. Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Аппликация. Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных изображений.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими. Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой сначала коротких, а затем длинных полос. Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать круглые формы из квадрата и овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома, как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре части (круг – на полукруги, четверти; квадрат – на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрять проявление активности и творчества.

Конструктивно-модельная деятельность

Обращать внимание детей на различные здания и сооружения вокруг их дома, детского сада. На прогулках в процессе игр рассматривать с детьми машины, тележки, автобусы и другие виды транспорта, выделяя их части, называть их форму и расположение по отношению к самой большой части.

Продолжать развивать у детей способность различать и называть строительные детали (куб, пластина, кирпичик, брусок); учить использовать их с учетом конструктивных свойств (устойчивость, форма, величина). Развивать умение устанавливать ассоциативные связи, предлагая вспомнить, какие похожие сооружения дети видели.

Учить анализировать образец постройки: выделять основные части, различать и соотносить их по величине и форме, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга (в домах - стены, вверху - перекрытие, крыша; в автомобиле - кабина, кузов и т.д.).

Учить самостоятельно, измерять постройки (по высоте, длине и ширине), соблюдать заданный воспитателем принцип конструкции («Построй такой же домик, но высокий»).

Учить сооружать постройки из крупного и мелкого строительного материала, использовать детали разного цвета для создания и украшения построек.

Обучать конструированию из бумаги: сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, совмещая стороны и углы (альбом, флажки для украшения участка, поздравительная открытка), приклеивать к основной форме детали (к дому - окна, двери, трубу; к автобусу - колеса; к стулу - спинку).

Приобщать детей к изготовлению поделок из природного материала: коры, веток, листьев, шишек, каштанов, ореховой скорлупы, соломы (лодочки, ежики и т.д.). Учить использовать для закрепления частей клей, пластилин; применять в поделках катушки, коробки разной величины и другие предметы.

2.1.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомство детей с частями тела и органами чувств человека. Формировать представление о значении частей тела и органов чувств, для жизни и здоровья человека (руки делают много полезных дел; ноги помогают двигаться; рот говорит, ест; зубы жуют; язык помогает жевать, говорить; кожа чувствует; нос дышит, улавливает запахи; уши слышат).

Воспитывать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

Формировать представление о необходимых человеку веществах и витаминах. Расширять представления о важности для здоровья сна, гигиенических процедур, движений, закаливания.

Знакомить детей с понятиями «здоровье» и «болезнь».

Развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием («Я чищу зубы – значит, они у меня будут крепкими и здоровыми», «Я промочил ноги на улице, и у меня начался насморк»).

Формировать умение оказывать себе элементарную помощь при ушибах, обращаться за помощью к взрослым при заболевании, травме.

Формировать представления о здоровом образе жизни; о значении физических упражнений для организма человека. Продолжать знакомить с физическими упражнениями на укрепление различных органов и систем организма.

Месяц

Задачи

Содержание работы

Сентябрь

Познакомить детей с основными ценностями здорового образа жизни. Способствовать здоровому образу жизни

"Ценности здорового образа жизни"

Игра "Кому что нужно?"

Сюжетно-ролевые игры: «Больница», «Поликлиника», «Ветеринарная лечебница»

Октябрь


Дать общие основные функции кожи, расширить представления детей о свойствах кожи, запомнить, как правильно ухаживать за кожей

Беседа "Как сохранить кожу здоровой"

Эксперимент «тайна отпечатков кожи»


Ноябрь

Расширить представления детей о добре и зле. Учить сравнивать поступки свои и окружающих

"Добро и зло"

Чтение Маяковского "Что такое хорошо и что такое плохо»

Декабрь

Учить детей не брать без разрешения медикаменты

"Что лечит, а что калечит?"

Рассматривание упаковок от лекарств.

Беседа «Осторожно, лекарства!»

Сюжетно-ролевая игра «Аптека»

Январь

Дать элементарные представления о микробах. Дать понятие вредные и полезные микробы, познакомить с простыми способами борьбы с бактериями

Рисование "Чего боятся микробы»

Рассказать о вреде и пользе витаминов

С/р. игра "Аптека"

Дидактические игры: «Оденем куклу на прогулку, чтобы она не заболела», «Что нужно для работы врачу»

Февраль

Научить детей справляться со своими страхами


"Страхи"

Чтение стихотворения "Чего боится Петя?

" Учись улыбаться"

Просмотр мультфильма "Крошка Енот"

Март

Дать характеристику "бытовой химии" как положительные качества, так и отрицательные качества

"Верные помощники или враги" (порошок, зубная паста, отбеливатель)


Апрель

Познакомить детей со строением и значением органа слуха, показать значимость органа, познакомить с методами профилактики нарушений

"Знакомство с ухом"

Чтение Чуковского "Айболит"

Эксперимент «Почему всё звучит»

Май

Познакомить детей со строением и функцией глаза. Помочь понять, почему человек имеет два глаза, воспитывать бережное отношение к зрению

"Почему у нас два глаза?"

Д.и. "Глаза могут не только смотреть"

Упражнение «Покажи свой нос, глаза

т.д.»


2.2 Часть рабочей программы, формируемая участниками образовательных отношений.


2.2.1.Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик.

Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик (парциальные программы). Осуществление образовательного процесса с учетом специфики климатических, национально - культурных условий Сахалина направлено на развитие личности ребенка в контексте детской субкультуры, сохранение и развитие индивидуальности, достижение ребенком уровня психического и социального развития, обеспечивающего успешность познания мира ближайшего (социального, природного) окружения через разнообразные виды детских деятельностей, интегрированные формы совместной и самостоятельной деятельности.


2.2.2.Способы и направления поддержки детской инициативы

Инициатива:

1. Внутреннее побуждение к новой деятельности, начинание, почин. Руководящая роль в каких-либо действиях.

2. Способность к самостоятельным, активным действиям; предприимчивость.

3. Активность в начинании, активность продвигать начинания, запускать новые дела, вовлекая туда окружающих людей.

Можно сказать инициатива – внутреннее побуждение к новым действиям, вовлечение окружающих людей в эту деятельность, беря на себя руководящую роль.

Для развития инициативности нужно:

  1. Давать простые задания (снимать страх "не справлюсь"), развивать у детей инициативу.

  2. Давать задания интересные или где у человека есть личный интерес что-то делать.

  3. Поддерживать инициативы (быть готовым платить за ошибки и неудачи).

  4. Научить грамотно, реагировать на собственные ошибки.

Если мы хотим, чтобы наши дети верили в себя, развивались и экспериментировали, мы должны подкреплять инициативу, даже когда она сопровождается ошибками.

В образовательном процессе ребёнок и взрослые (педагоги, родители, медицинский персонал) выступают как субъекты педагогической деятельности, в которой взрослые определяют содержание, задачи, способы их реализации, а ребёнок творит себя и свою природу, свой мир.

Детям предоставляется широкий спектр специфических для дошкольников видов деятельности, выбор которых осуществляется при участии взрослых с ориентацией на интересы, способности ребёнка.

Взрослым необходимо научиться тактично, сотрудничать с детьми: не стараться всё сразу показывать и объяснять, не преподносить сразу какие-либо неожиданные сюрпризные, шумовые эффекты и т.п. Необходимо создавать условия, чтобы дети о многом догадывались самостоятельно, получали от этого удовольствие.

4-5- лет

Приоритетной сферой проявления детской инициативы в данном возрасте является  познавательная деятельность, расширение информационного кругозора, игровая деятельность со сверстниками. Для поддержки детской инициативы взрослым необходимо:

  1. способствовать стремлению детей делать собственные умозаключения, относится к их попыткам внимательно, с уважением;

  2. обеспечивать для детей возможности осуществления их желания переодеваться и наряжаться, примеривать на себя разные роли. Иметь в группе набор атрибутов и элементов костюмов для переодевания, а также технические средства, обеспечивающие стремление детей петь, двигаться, танцевать под музыку;

  3. создавать условия, обеспечивающие детям возможность конструировать из различных материалов себе "дом", укрытие для сюжетных игр;

  4. при необходимости осуждать негативный поступок ребенка с глазу на глаз, но не допускать критики его личности, его качеств;

  5. не допускать диктата, навязывания в выборе сюжетов игр;

  6. обязательно участвовать в играх детей по их приглашению (или при их добровольном согласии) в качестве партнера, равноправного участника, но не руководителя игры. Руководство игрой проводить опосредованно (прием телефона, введения второстепенного героя, объединения двух игр);

  7. привлекать детей к украшению группы к различным мероприятиям, обсуждая разные возможности и предложения;

  8. побуждать детей формировать и выражать собственную эстетическую оценку воспринимаемого, не навязывая им мнение взрослого;

  9. привлекать детей к планированию жизни группы на день, опираться на их желание во время занятий;

  10. читать и рассказывать детям по их просьбе, включать музыку.

2.2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников (перспективный план взаимодействия с родителями).

Сентябрь

  1. Совместная подготовка к учебному году

Наглядная информация: «Режим дня», «Интересные занятия», «Памятка родителям», «Учите и читайте вместе с нами», «Меры профилактики заболеваемости в детском саду», «Что должно быть в шкафчике?», « Наши именинники», «Нам 4 года!», «Объявления!».

Цель: нацелить, приобщить родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.

Индивидуальная работа: беседы по подготовке детей к учебному году. Обновление группового инвентаря, участка.

Ответственный: воспитатели, старший воспитатель, специалисты.

  1. Консультация «Портфолио дошкольника»

Наглядная информация: образцы портфолио, папка оформления, объявление.

Цель: предложить родителям новую полезную для детей и родителей деятельность – изготовление дошкольного портфолио.

Ответственный: воспитатели.

  1. Фоторепортаж «Воспоминания о лете!»

Наглядная информация: выставка, оформление.

Цель: поделиться воспоминаниями о лете, заинтересовать лучшими местами отдыха на следующий год.

Индивидуальная работа: помощь в оформлении, выборе информации.

Ответственный: родители, дети.

  1. Родительское собрание «Азы воспитания», подготовка к учебному году, задачи на год, родительские договора и правила детского сада, знакомство с комплексом оздоровительных мероприятий в детском саду

Наглядная информация: объявление, статьи: «Роль семьи и детского сада в формировании здоровья детей», «Оздоровление детей в детском саду», «Правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4 лет», «Без лекарств и докторов!», «Как уберечь ребенка от несчастья?», «Начинаем учиться вместе!».

Цель: ознакомление родителей с планом на год. Привлечение родителей к участию во всех мероприятиях, обмен мнениями о делах группы прошлого года и рекомендации родителей на этот год.

Индивидуальная работа: анкетирование «Пожелания на год!» Цель: выявление запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в МБДОУ. Ответственный: медработник, воспитатели.

Октябрь

  1. Благотворительная ярмарка «Дары осени»

Наглядная информация: объявление, приглашения, выставка – ярмарка урожая, тетрадь отзывов.

Цель: совместно приготовить осенний урожай для ярмарки, интересно оформить, используя стихи, рекламу.

Индивидуальная работа: помощь при оформлении, украшении и написании рекламы для урожая.

Ответственный: родители, воспитатели, дети, ст. воспитатель.

  1. Консультация « Развитие представлений о цвете, форме, величине посредством развивающих игр»

Наглядная информация: теория консультации, картотека развивающих игр для родителей, объявление-приглашение.

Цель: дать углублённые знания о математических развивающих играх, презентация воспитателем авторского перспективного плана по совместной деятельности с детьми, приглашение на кружок.

Индивидуальная работа: ответы на вопросы родителей.

Индивидуальный показ кружковой работы с детьми для родителей. Вопросник для детей: «Цвет, форма, величина», для родителей: «Какими играми укрепляем знания о цвете, форме, величине?». Индивидуальные ответы – рекомендации по приобретению игры для закрепления определённого материала.

Ответственный: воспитатели.

  1. День добрых дел «Наши меньшие друзья!»

Наглядная информация: статьи: «Кормушки и как их сделать!», «Домики от ветра!», и т. д.

Цель: привлечь родителей к нравственному воспитанию детей, совместному труду; сплочение детского и взрослого коллектива.

Индивидуальная работа: помощь при выборе места для кормушек, установки их, выдача трудового инвентаря.

Ответственный: родители, воспитатели, дети.

  1. Круглый стол «Воспитываем добротой». Родительский форум «Поговорим о нравственности»

Наглядная информация: семейные фотографий «От улыбки хмурый день светлей!». Памятки для родителей: «Искусство наказывать и прощать», «Как правильно общаться с детьми».

Цель: познакомить с наилучшими способами общения, наказания, поощрения детей, разъяснения им норм нравственности. Обсудить домашние проблемы в общении с детьми, предложить помощь на дому.

Индивидуальная работа: посещение детей дома с наблюдением любой совместной деятельности родителей с детьми. Индивидуальные беседы, обсуждение конкретных проблем, случаев.

Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!».

Ответственный: воспитатели, родители.

Ноябрь

  1. «Презентация мяча!» (Совместно с родителями, на прогулке и в группе)

Наглядная информация: объявление дня мяча! Статьи: «История мяча», «Национальные игры!».

Цель: дать знания детям и родителям об играх с мячом разных народов, их разном виде, особенностях игр с ними. Развивать ловкость, воспитывать уважение к традициям разных национальностей в подвижной игре.

Индивидуальная работа: изготовление (из лоскутков с наполнителем) мячей разных национальностей. Советы по отработке игровых моментов с детьми мячом.

Ответственный: воспитатели, родители помогают.

  1. Спортивный праздник с родителями «Если хочешь быть здоров…» (к неделе здоровья)

Наглядная информация: приглашение, литература об охране здоровья. Статья "Наши привычки – привычки наших детей".

Цель: приобщать семьи к здоровому образу жизни, воспитывать в совместной спортивной деятельности уважение к своему здоровью и интерес к физкультуре.

Индивидуальная работа: предложения к участию в спортивных инсценировках, соревнованиях. Спортивная одежда.

Ответственный: воспитатели, дети, родители.

  1. Проект «Необычный мяч!»

Наглядная информация: оформление проекта. Подбор игр с мячами разных народов и национальностей. Фотогазета «Как мы бережем здоровье!».

Цель: заинтересовать родителей совместно – спортивной деятельностью с детьми, воспитывать жизненную активность у детей и родителей.

Индивидуальная работа: совместная организация фотогазеты, индивидуальное прочтение проекта заинтересованных и не участвующих родителей.

Ответственный: воспитатели, дети, родители.

  1. Фоторамка: «Портрет моей мамочки» к Дню матери! (27, последнее воскресенье ноября)

Наглядная информация: выставка творческого оформления рамок – самоделок с папами для мамочек! Групповая газета «Для мамочек!», статья «Как оформить фоторамочку!».

Цель: порадовать в День матери мамочек группы поделками, сделанными своими руками, газетой. Приобщение пап к работе группы, трудовому, этическому воспитанию детей.

Индивидуальная работа: помощь папам в изготовлении подарка, оформлении выставки, газеты. Призыв к участию всех мужчин группы!

Ответственный: мужчины, дети.

Декабрь

  1. Фоторепортаж в рубрике «Делимся семейным опытом!», «Как организовать выходной день с ребенком»

Наглядная информация: сбор фоторепортажей в информационную папку на тему: «Секреты воспитания!», «Играем дома» (картотека игр для родителей), статья «Активный отдых!».

Цель: поделиться опытом в воспитании своих детей, привлечь родителей к активной совместной деятельности в группе.

Индивидуальная работа: предложения по оформлению фоторепортажей, советы по использованию игр дома, на улице, разных видов деятельности с ребёнком.

Ответственный: воспитатели, родители.

  1. Родительское собрание «Правовое воспитание», подготовка к утреннику, согласие о совместном активном отдыхе в выходной, объявление конкурса

Наглядная информация: статьи: «Жестокое обращение с детьми: что это такое?», «Четыре заповеди мудрого родителя!», «Способы открыть ребёнку свою любовь!», «Искусство быть родителем!», «Понимаем ли мы друг друга?».

Цель: познакомить родителей с Декларацией прав ребёнка, Всеобщей Декларацией Прав человека, дать знания о правовом воспитании детей.

Индивидуальная работа: анкетирование родителей и детей - "Семья глазами ребёнка" по правовому воспитанию. Индивидуальные беседы по вопросам родителей.

Ответственный: воспитатели, ст. воспитатель, муз. руководитель.

  1. Конкурс новогодних кулинарных рецептов

Наглядная информация: объявление. Папка с советами по приготовлению и оформлению новогодних блюд. Дегустация на празднике!

Цель: приобщить малоактивных родителей к совместной групповой деятельности, дать возможность всем семьям проявить творчество, воспитывать желание порадовать всех на празднике, сплочённость.

Индивидуальная работа: индивидуальные советы по участию в конкурсе, работа с родительским комитетом по проведению конкурса и дегустации.

Ответственный: родители.

  1. Совместный праздник «Здравствуй, Новый год!»

Наглядная информация: «Как встретить новый год!», «Что дарить в этом году!», «Новогодние приметы и традиции», «Новогоднее угощение», поздравление для всех!

Цель: развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость.

Индивидуальная работа: приобщение к участию, подготовке к утреннику, украшение группы, зала, задания: сценки, стихи.

Ответственный: воспитатели, родители, дети.

Январь

  1. Снежные постройки и зимние игры в час семейных встреч на участке! (В праздничные дни)

Наглядная информация: фотостатья: «Как и что можно построить для зимних игр!», объявление- приглашение.

Цель: развивать желание родителей и детей в совместно деятельности проводить отдых, воспитывать интерес к совместному труду и играм со снегом.

Индивидуальная работа: строительство с семьями зимних построек, индивидуальное и коллективное обыгрывание их.

Ответственный: воспитатели, родители, дети, помощник воспитателя.

  1. Марафон «Добрых дел мастера!»

Наглядная информация: объявление, поощрение – снежинки, возможный перечень добрых дел, календарь марафона.

Цель: приобщить родителей к трудовому воспитанию детей, развивать желание сделать как можно больше полезных дел для других!

Индивидуальная работа: ведение календаря добрых дел, разъяснения родителям важности всеобщего участия в марафоне для детей, ответы на родительские вопросы, решение с родительским комитетом наград.

Ответственный: воспитатели, дети, родители.

  1. Устный журнал «Роль сюжетной игры в развитии детей дошкольного возраста»

Наглядная информация: статья «Чему учит сюжетно–ролевая игра!». Пополнение сюжетно-ролевых игр в группе пособиями.

Цель: познакомить родителей с разновидностью игр – сюжетно – ролевой, и дать знания об её ведении, материалах, задачах.

Индивидуальная работа: просьба в совместном рисунке с ребёнком дома выяснить : «Кем я хотел бы стать!».

Ответственный: воспитатели.

  1. Театрализованная деятельность - презентация театров. «Вечера в семейной гостиной!»

Наглядная информация: статьи: «Влияние театрализованной игры на формирование личностных компетенций ребенка-дошкольника», «Зачем ребенку кукольный театр?».

Цель: приобщение семей к театру, развивать желание познакомиться с театральной деятельностью в детском саду. Воспитывать интерес и сплочённость.

Индивидуальная работа: изготовление театров, репетиции с участием родителей и детей. Родительский форум на доске гласности. Поход в театр (запись).

Ответственный: муз. руководитель, воспитатели, дети.

Февраль

  1. Тематическая выставка: «Рисуем вместе с папами»

Наглядная информация: статьи: "Растим будущего мужчину", «С помощью чего можно рисовать!».

Цель: приобщение пап к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома. Воспитывать желание проявить творчество, активность.

Индивидуальная работа: советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, техник.

Ответственный: папы, дети.

  1. Оформление фотовыставки: «Наши замечательные папы»

Наглядная информация: оформление семейных газет, посвященных Дню Защитника Отечества. Валентинка с сюрпризом для родных руками ребёнка.

Цель: развивать желание порадовать пап своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями; с участием мам.

Индивидуальная работа: подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.

Ответственный: мамы и дети, воспитатели.

  1. Масленица

Наглядная информация: приглашение, «Проводы зимы!», «Вкусные блины!», сбор соломы для масленицы.

Цель: приобщить родителей к празднованию русского традиционного праздника.

Индивидуальная работа: сбор соломы, изготовление Масленицы, заказ родительским комитетом на кухне блинов.

Ответственный: воспитатели, муз. руководитель, родители, дети, помощник воспитателя.

  1. Дружеская встреча «Спорт, игра, дружба» (Совместный спортивный досуг)

Наглядная информация: приглашение, билеты, спорт–девиз! Украшение зала пословицами о здоровье и спорте, подарки папам.

Цель: продолжать приобщать родителей и детей к здоровому образу жизни, развивать желание и умение проводить отдых с пользой, весело, энергично; воспитывать желание порадовать пап своими умениями.

Индивидуальная работа: спортивная одежда, подготовка участников – ведущих, подбор спортинвентаря, музыки. Чаепитие.

Ответственный: воспитатели, физ. инструктор.

Март

  1. Тематическая выставка поделок и рисунков: «Рисуем вместе с мамами»

Наглядная информация: статья "Растим будущую женщину", «Новые изобразительные техники для творчества!».

Цель: приобщение мам к воспитанию детей и проведению совместной деятельности с ребенком дома. Воспитывать желание проявить творчество, инициативу.

Индивидуальная работа: советы по организации выставки, использованию разных изоматериалов, техник.

Ответственный: мамы, дети, воспитатели.

  1. Оформление фотовыставки: «Самые обаятельные и привлекательные!»

Наглядная информация: оформление семейных газет "Мы – мамины помощники".

Цель: развивать желание порадовать мам своими поздравлениями, рисунками, добрыми пожеланиями.

Индивидуальная работа: подбор стихов, рисунков, пожеланий, помощь в оформлении газет.

Ответственный: воспитатели, дети.

  1. Дружеская встреча «Моя мама – лучше всех» (Совместный игровой досуг)

Наглядная информация: приглашение, подарки.

Цель: провести весёлый праздник с участием мам, порадовать их детскими песнями, танцами, совместными играми, воспитывать чувство гордости к родным.

Индивидуальная работа: заучивание стихов, сценок.

Ответственный: муз. руководитель, воспитатели, дети.

  1. 27 марта -день театра. Проект «Сказка для всех!»

Наглядная информация: приглашение на театрализованный вечер с участием детей и родителей, оформление проекта.

Цель: продолжать приобщать семьи к театру, развивать желание поучаствовать в совместной театральной деятельности. Воспитывать активность и любовь к театру.

Индивидуальная работа: репетиции с участием родителей, изготовление атрибутов, подбор музыки и сказок.

Ответственный: воспитатели, муз. руководитель, дети, родители.

Апрель

  1. День смеха

Наглядная информация: от детей «Смешная газета!», «Смешинки от детей!».

Цель: продолжать приобщать родителей к активной жизни в группе и умению совместно с детьми проводить отдых, праздники.

Индивидуальная работа: подбор смешинок, случаев, фото и т. д. Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!».

Ответственный: воспитатели, родители, дети, помощник воспитателя.

  1. Музыкально–спортивный праздник на улице вместе с родителями: «Весну встречаем - здоровьем тело наполняем!»

Наглядная информация: статья: "Как уберечь ребенка от травм" (профилактика детского травматизма).

Цель: развивать желание у родителей участвовать в групповых делах и развлечениях, воспитывать заинтересованность и инициативу.

Индивидуальная работа: привлечение к участию в соревнованиях. Консультации о профилактике заболеваемости и об использовании физкультуры и закаливания дома.

Ответственный: воспитатели, физ. инструктор, родители, муз. руководитель.

  1. Недельная акция «Зачем человеку детство?»

Устный журнал для родителей с просмотром видео с обсуждением высказываний известных отечественных педагогов. Выставка «Наши таланты». Посещение библиотеки с проведением познавательного занятия. Поход в художественную школу на выставку детских рисунков. «Общее дело» (огород).

Наглядная информация: видеоролики из жизни детей группы, например фрагменты занятий с детьми, сюжетно-ролевой игры, прогулки. Статья «Это интересно знать!».

Цель: познакомить родителей со значением периода детства в развитии личности; Задуматься об особенностях и закономерностях развития ребёнка дошкольного возраста; Научить родителей видеть основные закономерности развития ребёнка. Привлекать внимание родителей к детской субкультуре.

Индивидуальная работа: анкетирование, индивидуальные беседы по вопросам родителей. Родительский форум на доске гласности: «Ваше мнение!». Записи в тетради отзывов.

Ответственный: воспитатели, родители.

  1. День открытых дверей для родителей

Наглядная информация: статья "Как предупредить весенний авитаминоз". Фотоотчёт «Наши успехи в День открытых дверей!». Приглашение. Список мероприятий в День открытых дверей.

Цель: познакомить родителей с ходом дел в группе, занятиями, режимными моментами. Дать возможность пронаблюдать своего ребёнка в коллективе, занятиях. Воспитывать уважение к воспитателям, детскому саду, интерес к воспитательно–образовательному процессу.

Индивидуальная работа: записи в тетради отзывов. Ответы на вопросы, предложения родителей.

Ответственный: воспитатели.

Май

  1. Итоговое общее родительское собрание: «Как повзрослели и чему научились наши дети за этот год. Организация летнего отдыха детей»

Наглядная информация:

Статьи: «Диагностика», «Родительская помощь на следующий учебный год!», «Что должен знать и уметь выпускник средней группы», «Как организовать летний отдых детей», «Летний санбюллетень».

Цель: дать информацию об успехах детей на конец учебного года, подготовить родителей к началу следующего года. Дать возможность обдумать и предложить новые виды деятельности на следующий год.

Индивидуальная работа: анкетирование, беседы по диагностике, консультации специалистов. Список игр и литературы на следующий год.

Ответственный: воспитатели, мед. работники, специалисты.

  1. «День именинника!» (К Дню семьи) 15 мая

Наглядная информация: презентации портфолио, фотогазета «Настоящие золотые рыбки!».

Цель: сплотить на совместном развлечении коллектив группы и поздравления всех именинников! Получить положительные эмоции от встречи.

Индивидуальная работа: работа с родительским комитетом: подготовка чаепития, подарков, игр.

Ответственный: воспитатели, родители, помощник воспитателя.

  1. Поход «Семейное путешествие»

Наглядная информация: статьи: «Живой» отдых!», «Как организовать удачное лето?», «Бывает ли отдых интересным и полезным!?».

Цель: привлекать к отдыху на природе, учить подбирать удачные места игр с детьми. Воспитывать дружеские отношения между детьми и родителям, воспитателями.

Индивидуальная работа: доска гласности для выбора места отдыха группы. Сбор необходимых вещей для похода. Автобус.

Ответственный: воспитатели, родители, старший воспитатель.

  1. Озеленение и благоустройство участков и территории совместно с родителями

Наглядная информация: статьи: « Наши зелёные друзья!», «Клумбы «радости!», «Зелёный уголок у дома!».


III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.

3.1. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и воспитания.

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Направление развития - социализация

Галлигузова Л.Н. развитие игровой деятельности. – М., 2008.

Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. – М., 2008-2010.

Обухова Л.А. Сценарий занятий по комплексному развитию дошкольников. – М., 2009.

Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду. - М., 2006-2010.

Петрова В. И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет». М., 2007-2010.

Хомякова Е.Е. Комплексные занятия развивающие с детьми раннего возраста. – Детство-пресс, 2010.

Направление развития – труд

Комарова Т.С, Куцакова Л.В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. - М., 2005-2010.

Куцакова Л.В. Конструирование и ручной труд в детском саду. - М., 2008-2010.

Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду. - М., 2007-2010.

Направление развития – безопасность

Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – Спб., 2011.

Аралина Н.А. Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности. - М., 2007.

Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников. – Спб., 2011.

Данилова Т.И. Программа «Светофорик». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб., 2009.

Данилова Т.И. Обучение детей дошкольного возраста ПДД. – СПб., 2009.

Кравченко И.В. Прогулки в детском саду. - М., 2010.

Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами дорожного движения. — М., 2009-2010.

Стеркина Р.Б., Князева О.Л., Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М., 1998.

Усачев А.А. Основы безопасности жизни. – М., 1999.

Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. - М., 2009.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Направление развития – ознакомление с окружающим

Алешина Н.В. Ознакомление с окружающим и социальной действительностью в подготовительной группе. - М, 2008.

Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром. – М., 2008.

Дыбина О.Б. Предметный мир как источник познания социальной действительности. – Самара, 1997.

Дыбина О.Б. Ребенок и окружающий мир. – М., 2005 2010.

Зеленова Н.Г. Мы живем в России. М., 2007.

Комратова Н.Г. Мир, в котором я живу. - М., 2005.

Направление развития – ознакомление с миром природы

Вакуленко Ю.А. Воспитание любви к природе у дошкольников.- Волгоград,  2008.

Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию. – СПб., 2008.

Киреева Л.Г. Формирование экологической культуры дошкольников.- Волгоград, 2008.

Коломина Н.В.  Занятия по экологии в детском саду. - М., 2010.

Мариничева О.В. Учим детей наблюдать и рассказывать времена года. – Ярославль, 2006.

Николаева С.Н. Юный эколог - подготовительная группа. - М., 2010.

Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду. – М., 2005 - 2010.

Направление развития – ФЭМП

Арапова - Пискарева Н.А. Формирование элементарных математических представлений. - М, 2006-2010.

Колесникова Е.В. Математика для дошкольников 6-7 лет. - М., 2002.

Колесникова Е.В. Диагностика математических способностей детей 6-7 лет. - М., 2002.

Куцакова Л. В. Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада. - М., 2010.

Куцакова Л. В. Занятия с дошкольниками по конструированию и художественному труду.- М.,1999.

Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М., 1990.

Новикова В.П.  Математика в детском саду. - М., 2005.

Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в подготовительной группе детского сада: Планы занятий. - М., 2009-2010.

Направление развития – познавательно-исследовательская деятельность

Белая К.Ю., Телескина Н.В. Организация проектной деятельности в дошкольном образовании. – М, 2013.

Веракса Н. Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. -  М, 2008-2010.

Опытно-экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах / Н.В.Нищева. – СПб, 2013.

Смирнова О.Д. Метод проектирования в детском саду.  – М., 2011.

Образовательная область «Речевое развитие»

Направление развития – речь и коммуникация

Ушакова О.С. Программа развития речи дошкольников. – 2-е изд. М., 2009.

Аджи А.В. Конспекты интегрированных занятий в подготовительной группе.- Воронеж,  2009.

Гербова В. В. Развитие речи в детском саду. – М., 2005.

Гербова В. В. Занятия по развитию речи в подготовительной группе детского сада. – М., 2007-2010.

Кыласова Л.Е. Развитие речи и подготовка к обучению грамоте.- Волгоград, 2008.

Максаков А. И. Правильно ли говорит ваш ребенок. – М., 2005-2010.

Максаков А. И. Воспитание звуковой культуры речи дошкольников.— М., 2005-2010.

Новиковская О. 100 упражнений для развития речи. – М., 2008.

Ушакова О.С., Арушанова А .Г. Занятия по развитию речи в детском саду. Программа и  конспекты. Книга для воспитателей детского сада. - М.,1988.

Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. – М.,2003.


Направление развития – чтение художественной литературы

Гербова В. В. Приобщение детей к художественной литературе. – М., 2005-2010.

Гербова В. В. Книга для чтения в детском саду. – М., 2007-2011.

Рез З.Я. Хрестоматия для детей ДОУ. – М.,2000.

Ушакова О.С., Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой: Конспекты занятий. – М., 2003.

Фесюкова Л.Б. Воспитание сказкой. – Харьков, 1997.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Направление развития – художественное творчество

Гаврилова В.В. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет. - Волгоград,  2010.

Гусакова М.Н. Аппликация. М., 1990.

Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в подготовительной группе детского сада. Конспекты занятий. – М., 2008-2010.

Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., 2005-2010.

Комарова Т. С. Детское художественное творчество. – М., 2005-2010.

Малышева А.Н. Аппликация в детском саду. – Ярославль,  2006.

Микляева Н.В. Развитие способностей дошкольников средствами комментированного рисования. – М., 2010.

Народное искусство в воспитании детей / Под ред. Т. С. Комаровой. – М, 2005.

Недорезова О.В. Конспекты занятий в подготовительной группе по ИЗО. – Воронеж, 2006.

Николкина Т.А. Изобразительная деятельность. - Волгоград, 2007.

Соломенникова О. А. Радость творчества. Ознакомление детей 5-7 лет с народным искусством. – М., 2005-2010.

Третьякова Н.Г. Обучение детей рисованию . – Ярославль,   2008.

Халезова Н. Б. Декоративная лепка в детском саду/ Под ред. М.Б. Зацепиной. - М., 2005.

Направление развития - музыка

Зацепина М.Б. Музыкальное воспитание в детском саду. – М., 2005-2010.

Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность. – М., 2004.

Зацепина М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. – М., 2005-2010.

Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Народные праздники в детском саду. – М., 2005-2010.

Зацепина М.Б., Антонова Т.В. Праздники и развлечения в детском саду. – М., 2005-2010.

Образовательная область «Физическое развитие»

Направление развития – физическая культура

Желобкович Е.Ф. 150 эстафет для ДОУ. – М., 2010.

Желобкович Е.Ф. Физические занятия в детском саду. – М., 2010.

Картушина М.Ю. Праздники здоровья  для детей  6-7 лет – М., 2002.

Моргунова О.Н. Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ. – Воронеж, 2007.

Пензулаева Л. И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. – M., 2010.

Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. – М., 2005.

Степаненкова Э.Я. Методика проведения подвижных игр. – М., 2008 – 2010.

Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду. – М., 2005 – 2010.

Направление развития - здоровье

Карпухина М.Ю. Праздники здоровья. 3-4 года. – М., 2009.

Лободин В.Т., Федоренко А.Д., Александрова Г.В. В стране здоровья. Программа эколого-оздоровительного воспитания дошкольников. – М., 2011.

Новикова И. М. Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. – М., 2009-2010.

Пензулаева Л. И. Оздоровительная гимнастика для детей 3-7 лет. – М., 2009-2010.

Полтанцева Н.В., Стожарова М.Ю. Приобщаем дошкольников к здоровому образу жизни. – М., 2012.

3.2. Режим дня

Время

Основная деятельность

7.00 – 8.15

Прием детей в детский сад

7.00 – 8.25

Самостоятельная деятельность

8.28 – 8.45

Подготовка к завтраку, завтрак

8.45 – 9.00

Игры, самостоятельная деятельность

9.00 – 10.00

Организованная деятельность, занятия со специалистами

10.00 – 12.00

Подготовка к прогулке, прогулка

12.00 – 12.05

Возвращение к прогулке

12.05 – 12.50

Подготовка к обеду, обед

12.50 – 15.05

Подготовка ко сну, дневной сон

15.05 – 15.15

Постельный подъем

15.15 – 15.25

Полдник

15.25 – 16.10

Игры и организованная деятельность

16.10 – 17.15

Прогулка

17.15 – 17.35

Подготовка к ужину, ужин

17.35 – 19.00

Прогулка, самостоятельная деятельность, уход домой

В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку.

По действующему Сан ПиН для детей возраста от 4 до 5 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут (Сан ПиН 2.4.1.3049-13).

3.3. Расписание НОД на 2016-2017 учебный год

3.4. Перспективный план НОД на 2016/2017 учебный год

п/п

Реализуемые НОД

Тема

Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования

Сентябрь

1 – я неделя

четверг

Речевое развитие




Рассказ

В. Осеевой «Сторож»

Песня «Если добрый ты…» (муз.

Б. Савельева,

сл. М. Пляцковского)

Знакомство с произведениями детской литературы; эмоционально отзывается на музыкальные произведения, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам труда; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Детский сад. Рисование игрушек.


Формировать представления о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах выполняемых каждым из них; учить соотносить предметы по величине

Физическая культура (бассейн)


По плану инструктора

2 – я неделя

понедельник

Лепка

Жизнь в детском саду

Лепка Чебурашки

Эмоционально отзывается на изобразительную деятельность; может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построение речевого высказывания в ситуации общения; у ребенка развита крупная и мелкая моторика; умеет подчинятся разным правилам и социальным нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

Формирование целостной картины мира (ФЦКМ)

Сезонные наблюдения (ранняя осень)


Проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах деятельности – игре, общении, познавательно – исследовательской, изобразительной: способен сотрудничать и выполнять как лидерские так и исполнительские функции совместной деятельности; владеет разными формами и видами игры; интересуется причинно – следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы; склонен наблюдать



Физическая культура


По плану инструктора

среда

(ФЭМП)


Геометрические фигуры

(круг, квадрат, треугольник)

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; обладает элементарными представлениями из области математики

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг



Развитие речи



Рассказ

Н. Сладкова

«Осень на пороге»

Песня «Осень» (муз.

Ю. Чичкова,

сл. И. Мазнина)

Проявляет отзывчивость к художественному слову, песням, рассмотрению картинок; эмоционально откликается на различные виды деятельности, литературно – художественные произведения; обладает начальными представлениями о природе; знаком с детской литературой; открыт новому, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Осень в лесу

Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, проявляет умение слушать других и стремление быть понятым другими, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура (бассейн)


По плану инструктора

3 – я неделя

понедельник

Аппликация

Аппликация «Букет в вазе»


Проявляет интерес к продуктивной (аппликации); изобразительной деятельности, к окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; обладает элементарными представлениями из области живой природы

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Игрушки

Интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками; стремится проявлять настойчивость в достижении целей; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в игровом поведении; знает названия окружающих предметов и игрушек;

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП


Геометрические формы (прямоугольник)


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; обладает элементарными представлениями из области математики; имеет первичные ценностные представления о том, «что такое хорошо и что такое плохо»; способен к волевым усилиям

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг



Развитие речи

Играем вместе

Музыкальная композиция «Болезнь куклы» (из детского альбома

П.И. Чайковского)

Овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; проявляет интерес к песням, музыкальным произведениям, рассматриванию картинок к ним; стремится двигаться под музыку; эмоционально вовлечен в действия с игрушками, откликается на различные произведения культуры и искусства

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


На яблоне поспели яблоки

Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, проявляет умение слушать других и стремление быть понятым другими, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура (бассейн)


По плану инструктора

4 – я неделя

понедельник

Лепка

Описание игрушки

Лепка пирамидки

Владеет активной речью, вовлеченной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек; проявляет интерес к продуктивной деятельности (лепка)


Музыка


По плану музыкального руководителя



вторник

(ФЦКМ)

Моя семья

Имеет первичное представление о себе, семье, традиционных семейных ценностях, проявляет уважение к старшим и заботу о себе, о социальном мире, в котором он живет, проявляет эмпатию по отношению к другим людям

Конструирование

Модель детского сада


Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, конструировании; обладает развитым воображением, которое реализует в разных видах деятельности; различает условную и реальную ситуации; может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Числа 1, 2

Геометрические фигуры

Стремится проявлять настойчивость в достижении результатов своих действий

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг


Развитие речи

Русская народная сказка «Мужик и медведь»


Знает произведение устного народного творчества; эмоционально отзывается на художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование

Фрукты

Рисование на тему «Любимые фрукты»

Продолжаем учить детей знать названия фруктов, уметь описывать и сравнивать их; развиваем воображение, мышление, память


Физическая культура (бассейн)


По плану инструктора

5 – я неделя

понедельник

Аппликация






Красивые флажки

Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, физической культуре, конструировании; обладает развитым воображением; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

вторник

Физическая культура


По плану инструктора

ФЦКМ

Фруктовый сад

Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, рисовании; обладает развитым воображением; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

среда

ФЭМП


Счет до 2

Порядковые числительные, геометрические фигуры


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, то есть проявляет стремление к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг


Развитие речи

Сказка «Как варить компот»


Проявляет интерес к сказке; эмоционально откликается на художественное и музыкальное произведение; проявляет интерес к продуктивной деятельности; владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых

Физическая культура


По плану инструктора

пятница


Рисование

«Любимый овощ»

Проявляет интерес окружающему миру природы, с интересом участвует в сезонных наблюдениях; стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в действиях; проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам; проявляет интерес к изобразительной и продуктивной деятельности

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора


Октябрь

1– я неделя

понедельник

Аппликация

«Овощи на тарелке»


Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, аппликации; обладает развитым воображением; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

Физическая культура


По плану инструктора

ФЦКМ


«Овощи на тарелке»


Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, аппликации; обладает развитым воображением; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сад

Конструирование

Бумажная лягушка

Способен конструировать по собственному замыслу лягушку из бумаги, владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнений

среда

ФЭМП



Образование числа 3

Порядковый счет до 2


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, то есть проявляет стремление к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя



четверг


Развитие речи

Помощь родителям

Колыбельная песня «Баю – бай»

(муз.

М. Красина,

сл. М. Черной)


Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построение речевого высказывания в ситуации общения, развита мелкая моторика, проявляет уважение к старшим, проявляет уважение к жизни

пятница

Рисование

«Любимые фрукты»

Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, проявляет умение слушать других и стремление быть понятым другими, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

2– я неделя

понедельник

Лепка

Описание фруктов

Лепка фруктов

Овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, к другим людям и самому себе, активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх, умеет использовать речь для выражения своих мыслей, развита мелкая моторика

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

Физическая культура


По плану инструктора

ФЦКМ

Золотая осень

Октябрь


Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства, обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себя, обладает чувством собственного достоинства, развита мелкая моторика

среда

ФЭМП

Куб. Счет в пределах 3


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг


Развитие речи

Рассказ

В. Осеева «Синие листья»


Знаком с произведением детской литературы, обладает установкой положительного отношения к миру, проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь, тем, кто в этом нуждается, умение слышать других и стремление быть понятым другими, обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование

Осень золотая


Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства, обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себя, обладает чувством собственного достоинства, развита мелкая моторика

3– я неделя

понедельник

Лепка


Лепка овощей


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика , подвижен, вынослив, владеет основными движениями, проявляет интерес к продуктивной деятельности, интересуется изобразительной детской деятельностью (лепка овощей)

вторник

ФЦКМ

Мебель

Владеет активной речью, включенной в общение; знает названия предметов мебели, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу, умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им, проявляет интерес к изобразительной деятельности

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование


Конструирование дерева

Способен конструировать по собственному замыслу дерево из бумаги, владеет в соответствии с возрастом основными движениями. Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнений

среда

ФЭМП

Счет в

пределах 3


Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими, способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг


Речевое развитие


Новая квартира

Игра с пением «Веселая девочка Таня» (муз. А. Филиппенко,

сл. Н. Кукловской и

Р. Борисовой)

Умеет играть рядом со сверстниками , не мешая им; проявляет интерес к продуктивной деятельности; владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в поведении; проявляет навыки опрятности, участвует в театрализованных играх

пятница

Рисование

Рисование листьев

Интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; проявляет интерес к продуктивной деятельности, навыки опрятности, отрицательное отношение к грубости, жадности, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

4– я неделя

понедельник

Аппликация

Аппликация «Коврик»


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика , подвижен, вынослив, владеет основными движениями, проявляет интерес к продуктивной деятельности

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Описание деревьев


Обладает элементарными представлениями из областей живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчинятся разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Шар. Порядковый счет до 3


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг


Речевое развитие

Русская народная сказка «Дурак и береза»

Песня «Иван» (муз. А. Князькова, сл. И. Токмаковой)

Знает произведение устного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Художественно – эстетическое развитие: Рисование

Рисование на тему «Ковер»

Владеет активной речью, включенной в общение; знает названия предметов мебели, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу, умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им, проявляет интерес к изобразительной деятельности

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

5– я неделя

понедельник

Лепка

Оборудование комнаты.

Стол, стул

Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои чувства и желания

Ноябрь

1– я неделя

вторник

ФЦКМ

Посуда

Может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены, способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других. Адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Стаканчик

Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими, способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со сверстниками

среда

ФЭМП

Число и цифра 4

Порядковый счет до 3

Геометрические фигуры


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг


Речевое развитие

Описание посуды


Эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, их мыслей, построения речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика , умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

2 – я неделя

понедельник

Аппликация

Аппликация «Бабочка»


Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, физической культуре, конструировании; обладает развитым воображением; различает условную и реальную ситуации , может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Поздняя осень

Обладает элементарными представлениями из области неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Шапочка из бумаги


Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания, развита мелкая моторика

среда

ФЭМП

Счет в

пределах 4

Порядковый счет до 4

Геометрические фигуры


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Поздняя осень


Обладает элементарными представлениями из области неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование

Дорога для автомобиля

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам проведения и правилам жизни детского сада, стремится поступать хорошо

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора





3 – я неделя

понедельник

Лепка


Овощи на зиму

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; выражает положительные эмоции(интерес, радость, восхищение) при описании осенней природы; интересуется изобразительной деятельностью (лепка).

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Профессии

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам проведения и правилам жизни детского сада, стремится поступать хорошо

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры. Счёт до 4.

Имеет элементарное представление о геометрических фигурах и о порядковом счёте до 4; удерживает в памяти при выполнении математических действий нужное условие и сосредоточенно действует в течении 15-20 минут.

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Ноябрь

Песня дождик

Умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает литературное воспроизведение и выражает своё отношение к персонажам рассказа; проявляет положительные эмоции при прослушивании песни «Дождик»

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Цветные шары (круглой и овальной формы)

Владеет активной речью, включенной в общение; знает названия предметов мебели, эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу, умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им, проявляет интерес к изобразительной деятельности

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

4 – я неделя

понедельник

Художественно – эстетическое развитие:

Аппликация


Аппликация «Береза»


Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, физической культуре; обладает развитым воображением; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Наземный транспорт

Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Ориентирование в пространстве

Счет до 4


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Стихотворение

С. Михалкова

«А что у вас?»

Этюд – драматизация «Барабанщик» (муз.

М. Красева)

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Художественно – эстетическое развитие:

Рисование


«Сказочное дерево»

Владеет активной речью, включенной в общение; эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу, умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им, проявляет интерес к изобразительной деятельности

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

5 – я неделя

понедельник

Лепка


Пирожное


Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания, интересуется изобразительной деятельностью

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Описание профессий


Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Кораблик из скорлупы


Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации, подвижен, вынослив, может контролировать свои движения и управлять ими

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Цифра 5


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Декабрь

1 – я неделя

четверг

Речевое развитие


«Рассказ о маленьком автомобильчике»

Песня «Поровозик» (муз.

К. Влаха,

сл. Н.Алпаровой)

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

пятница


Рисование


«Украшение фартука»

Владеет активной речью, включенной в общение; эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу, умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им, проявляет интерес к изобразительной деятельности, умеет рисовать узор

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

2 – я неделя

понедельник

Аппликация


«Украшение платочка»

Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, физической культуре; обладает развитым воображением

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Наземный транспорт


Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Шапочка из бумаги

Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации, подвижен, вынослив, может контролировать свои движения и управлять ими

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Цифра 5


Проявляет любознательность, открыт новому, то есть получает стремление к получению знаний, , положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Русская народная сказка «Кораблик»

Песня «Необычайный самолет»

(муз.

С. Крупа – Шушариной,

сл. О. Крупенчук - Вознесенской)

Знает произведение устного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний, подвижен, вынослив, может контролировать свои движения и управлять ими


Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Светофор

Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора








3 – я неделя

понедельник

Лепка

Грузовик

Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Описание транспорта

Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Цифра 5


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Развитие речи

«Светик – трехцветик» Песня «Я по городу иду»

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний об окружающем мире, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование

Тарелка

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора









4 – я неделя

понедельник

Аппликация

Бусы на елку


Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Правила дорожного движения

Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Счет до 5

Понятия:

Низкий – высокий, длинный – короткий

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие

Поведение на дороге и в транспорте

Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Рисование поздравительной открытки

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора












5 – я неделя

понедельник

Лепка

Новогодние подарки

Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, обладает установкой положительного отношения к миру, способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности, проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими, проявляет умение за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

(ФЦКМ)

Праздник Новый год

Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, обладает установкой положительного отношения к миру, способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности, проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими, проявляет умение за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Гирлянда

Упражнения с движениями

Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации, подвижен, вынослив, может контролировать свои движения и управлять ими

среда


ФЭМП

Счет до 5

Порядковый счет до 5

Сравнение предметов по ширине и длине

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг


Речевое развитие

Новый год

Проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности, обладает установкой положительного отношения к миру, способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности, проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими, проявляет умение за начатое дело


пятница

Физическая культура


По плану инструктора

Рисование


Нарядная елка

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

Январь

1 – я неделя

понедельник

Аппликация

Поезд

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Зима


Обладает элементарными представлениями из области неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

среда


ФЭМП

Геометрические фигуры

Порядковый счет до 5

Понятия:

тоньше – толще


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг


Речевое развитие

Рассказ

Л. Воронковой «Как елку наряжали»

Песня «К нам приходит

Новый год»

(муз. В. Герчик,

сл. З. Петровой)

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

Рисование


Зимние узоры

Обладает элементарными представлениями из области неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

2 – я неделя

понедельник


Лепка

Деревья в снегу

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Зимние забавы

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний об окружающем мире, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к обучению в школе

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Дворец Снежной королевы

Упражнения с движениями

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Счет до 5

Понятия:

больше – меньше,

короче – длиннее

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие

Составление рассказа по картинке

Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Снеговик

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний об окружающем мире, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к обучению в школе

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

3 – я неделя

понедельник

Аппликация

Снеговик

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний об окружающем мире, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к обучению в школе

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Одежда, обувь, головные уборы


Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания, эмоционально отзывается на красоту окружающего мира

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Двигательные упражнения

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие

Русская народная сказка «Мороз и заяц»

Музыкальная композиция «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик»

П. Чайковского

Знает произведение устного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Музыка


По плану музыкального руководителя

пятница

Рисование


Перчатка с узором

Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении;

различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания, эмоционально отзывается на красоту окружающего мира

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора


4 – я неделя

понедельник

Лепка

Снеговик

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний об окружающем мире, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к обучению в школе

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Описание одежды

Игра «Одень куклу»


Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Счет до 5

Выше - ниже


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие

Рассказ

Н. Калининой

«Про снежный колобок»

«Песня снеговика»

Ю. Энтина

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знании

Музыка


По плану музыкального руководителя

пятница

Рисование


Перчатка с узором

Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении;

различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания, эмоционально отзывается на красоту окружающего мира

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

5 – я неделя

понедельник

Аппликация

Лягушонок

Подвижные игры

Владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний об окружающем мире, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к обучению в школе

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Водный и воздушный транспорт

Пароход

Обладает начальными знаниями об окружающем мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, конструировании; различает условную и реальную ситуации

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Головной убор

Пилотка из бумаги

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Февраль

1 – я неделя

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Длинный – короткий, выше - ниже

Счет до 5

Выше - ниже

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие

Рассказ

В. Карасевой

«Оля пришла в садик»

Песня «Сапожки скачут по дорожке»

(муз.

А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной)

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знании


Музыка


По плану музыкального руководителя

пятница

Рисование


Рисование на основе силуэта

Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении;

различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания, эмоционально отзывается на красоту окружающего мира

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

2– я неделя

понедельник

Лепка

Головные уборы

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Книги


Знаком с произведениями детской литературы, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура


По плану инструктора


Конструирование

Собачка из бумаги

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

среда

ФЭМП

Сравнение предметов по ширине и длине

Счет до 5

Выше - ниже

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие

Игра викторина. Любимый сказочный герой

Знаком с произведениями детской литературы, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания

Музыка


По плану музыкального руководителя

пятница

Рисование


Красивая птичка

Обладает начальными знаниями о живой природе в мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания, эмоционально отзывается на красоту окружающего мира

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

3 – я неделя

понедельник

Аппликация

Белка

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Дикие животные

Ежик

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора


среда

ФЭМП

Сравнение предметов по ширине и длине

Счет до 5

Выше - ниже

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие

Сказка В. И. Даля «Лиса лапотница»

Знаком с произведениями детской литературы, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания

Музыка


По плану музыкального руководителя

пятница

Рисование


Кошка

Обладает элементарными представлениями из области живой и неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора


4 – я неделя

понедельник

Лепка

Описание зверей

Заяц

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

День защитника отечества

Танк

Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Ориентирование в пространстве

Счет до 5

Выше - ниже

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

5 – я неделя

понедельник

Аппликация

«Цыпленок»


Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, физической культуре; обладает развитым воображением, различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Домашние питомцы

Петушок

Обладает элементарными представлениями из области живой и неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Бинокль

Подвижные игры

Проявляет стремление к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Март

1 – я неделя

среда

ФЭМП

Закрепление

Счет до 5


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие

Мордовская народная сказка «Как собака друга искала»

Песня «Кошечка»

(муз. В. Витлина, сл. Н.Найденовой)

Знает произведение устного народного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Музыка


По плану музыкального руководителя

пятница

Рисование


Петушок

Обладает элементарными представлениями из области живой и неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

2 – я неделя

понедельник

Лепка


Корзинка с яйцами

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Весна

Признаки весны

Обладает элементарными представлениями из области неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

четверг

Речевое развитие

Описание домашних

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

пятница

Рисование


Ваза с цветами

Обладает элементарными представлениями из области неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

3 – я неделя

понедельник

Аппликация


Открытка

Упражнения с мячом

Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, физической культуре; обладает развитым воображением, различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Забота о маме


Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура


По плану инструктора


среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Счет до 5

Ориентирование в пространстве

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Игра - драматизация «Утка и волк»

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Ранняя весна

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

4– я неделя

понедельник

Лепка


Птичка невеличка

Обладает элементарными представлениями из области живой и неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Цветы


Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Кораблик

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Счет до 5

Ориентирование в пространстве

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце»

Укр. Народная песня «Ах, весна»

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Признаки весны

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

5– я неделя

понедельник

Аппликация

Совенок

Физические упражнения


Обладает элементарными представлениями из области живой и неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Птицы

Обладает элементарными представлениями из области живой и неживой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Счет до 5

Конус

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

четверг

Музыка


По плану музыкального руководителя

Речевое развитие


Сказка Н. Сладкова «Медведь и солнце»

Укр. Народная песня «Ах, весна»

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

пятница

Физическая культура


По плану инструктора

Рисование


Признаки весны

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Апрель

1– я неделя

понедельник

Лепка


Описание цветов

Тюльпан

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Насекомые


Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Цветок тюльпан

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Конус

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Произведение

С. Прокофьевой «Сказка про маму»

Песня «Мамочка моя»

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Трава и цветы на лужайке

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

2 – я неделя

понедельник

Художественно – эстетическое развитие:

Аппликация


Вырежи и наклей, что бывает круглое и овальное

Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, физической культуре; обладает развитым воображением, различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада


Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Описание птиц

Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура


По плану инструктора


среда

ФЭМП

Геометрические фигура

Цилиндр

Сравнение предметов по ширине


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Рассказ

В. Вангели «Подснежники»

Этюд – драматизация «Подснежники» (из цикла «Времена года» П. Чайковского)

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Рисование на тему «Подснежник»

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

4– я неделя

понедельник

Лепка


Дерево со скворечником

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Ящерица

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Пчелка из бумаги

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Сравнивание предметов по ширине и высоте

Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Рассказ В. Осеевой

«Сороки»

Песня «Ласточка»

(муз. А. Перескокова,

сл. С. Антоновой)

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Трава и цветы на лужайке

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора


Май

1– я неделя

вторник

(ФЦКМ)

Комнатные растения

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Пирамида

Время суток

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

четверг

Музыка


По плану музыкального руководителя

Речевое развитие


Рассказ

Д. Биссета

«Кузнечик Денди»

Песня «Про меня и муравья»

(муз. Л. Абелян,

сл. В. Степового)

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний


Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Бабочки

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

2 – я неделя

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Части суток

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Произведение

М. Пляцковского

«Сказка о перевернутой черепахе»

Заучивание «Песенка львенка и черепахи»

(муз. Г. Гладкова,

сл. С. Козлова)

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Дорисовывание незаконченного рисунка

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора






3 – я неделя

понедельник

Аппликация


Букет из роз

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика, умеет подчиняться разным правилам и нормам жизни в детском саду; проявляет ответственность за начатое дело

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

День Победы

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура


По плану инструктора

Конструирование

Черепаха из бумаги Подвижные игры

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

среда


ФЭМП


Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Рассказ Л.Кассиля «Памятник советскому солдату»

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Рисование военной техники

Эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело


Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

4 – я неделя

понедельник

Лепка


Сказочные герои

Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, физической культуре; обладает развитым воображением, различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Моя страна

Мой город

Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Пирамида

Время суток

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

четверг

Речевое развитие


Моя страна

Знает произведение литературного творчества; эмоционально отзывается на музыкальное произведение, художественное слово; обладает установкой положительного отношения к разным видам деятельности; способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, проявляет стремление к получению знаний

Физическая культура


По плану инструктора

пятница

Рисование


Мой город

Обладает элементарными представлениями из области живой природы, эмоционально отзывается на изобразительную деятельность, может использовать речь для выражения своих мыслей, построение речевого высказывания в ситуации общения; развита мелкая моторика; проявляет ответственность за начатое дело

Физическая культура

(бассейн)


По плану инструктора

5 – я неделя

понедельник

Аппликация


Башня

Овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении, физической культуре; обладает развитым воображением, различает условную и реальную ситуации, может следовать социальным нормам поведения и правилам жизни детского сада

Музыка


По плану музыкального руководителя

вторник

ФЦКМ

Москва

Звезды Кремля

Обладает начальными знаниями о социальном мире, овладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу, самостоятельность в игре, общении; различает условную и реальную ситуации, достаточно хорошо владеет речью, может выражать свои мысли и желания

Физическая культура


По плану инструктора

среда

ФЭМП

Геометрические фигуры

Сравнивание предметов

Проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, открыт новому, проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, соблюдает элементарные общепринятые нормы, развита крупная моторика, подвижен, вынослив, владеет основными движениями

Музыка


По плану музыкального руководителя

3.5. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы.

Система мониторинга развития детей позволяет осуществлять оценку динамики достижений и включает описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга. Оценка индивидуального развития детей производится воспитателями в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития детей дошкольного возраста, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования).

Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

Целевые ориентиры используются педагогами для:

а) построения образовательной политики на соответствующих уровнях с учётом целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации;

б) решения задач: - формирования Программы; 21- анализа профессиональной деятельности; - взаимодействия с семьями;

в) изучения характеристик образования детей;

г) информирования родителей и общественности относительно целей дошкольного образования, общих для всего образовательного пространства Российской Федерации.

В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально - ориентированных методик нетекстового типа, скрининг-тестов, анализа продуктов детских видов деятельности.

В проведении мониторинга участвуют воспитатели, медицинский работник, педагог- психолог и другие специалисты ДОУ. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностические карты (специальную карту развития ребенка) в рамках образовательной программы.

Содержание мониторинга тесно связано с реализуемыми примерной основной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы», под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой и выбранными парциальными программами. При необходимости используется психологическая диагностика развития детей (выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей), которую проводит педагог-психолог.

Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Рабочая программа предусматривает комплексное диагностическое обследование детей по всем образовательным областям в начале учебного года (сентябрь) и в конце учебного года (май).


Диагностика промежуточных результатов
формирования социально-нормативных возрастных характеристик

Воспитатели (Ф. И. О.) ___________________________________________________

Ф. И. ребенка

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

Физически
развитый,
овладевший основными культурно-
гигиеническими навыками

Любозна-
тельный,
активный

Эмоционально отзывчивый

Овладевший средствами общения
и способами взаимодействия со взрос-лыми и сверстниками

Способный
к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам
в разных видах деятельности

Способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные
возрасту

Имеющий
первичные представления о себе,
о природном и социальном мире

Овладевший необходимыми
умениями
и навыками

середина года

конец года

середина года

конец
года

середина года

конец года

сере-дина года

конец года

середина года

конец
года

середина года

конец года

середина года

конец года

середина года

конец года

1


















2


















Оценка уровней овладения интегративными качествами:

высокий уровень – 3 балла;

средний уровень – 2 балла;

низкий уровень – 1 балл.

Мониторинг детского развития*

Группа детского сада ______________________________________________________

Дата проведения мониторинга _______________________________________________

Ф. И.

ребенка

Основная часть

Социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений

Физическое развитие

Любознательность,

активность

Эмоциональность, отзывчивость

Овла-
дение средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми

Способность управлять

своим поведением

и плани-
ровать действия

Способность решать интеллектуальные

и лич-
ностные задачи

Представление о себе, о природном и социальном мире

Овладение предпосылками учебной деятель-
ности

Итоговый результат

Нач. г.

Кон. г.

Нач. г.

Кон. г.

Нач. г.

Кон. г.

Нач. г.

Кон. г.

Нач. г.

Кон. г.

Нач. г.

Кон. г.

Нач. г.

Кон. г.

Нач. г.

Кон. г.

Нач. г.

Кон. г.

1




















Образовательная область «Физическое развитие»

Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Соблюдает элементарные правила гигиены
(по мере необходимости моет руки с мылом, самостоятельно пользуется расческой, носовым платком, прикрывает рот при
кашле)

Обращается ко взрослому при травме, заболевании

Соблюдает элементарные правила приема пищи
(правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, жует с закрытым ртом,
не чавкая, полощет рот после еды)

Владеет
всеми основными видами движений

Принимает правильное исходное положение при метании, может метать предметы разными способами обеими
руками

Отбивает мяч об землю не менее 5 раз подряд; может ловить мяч кистями рук с расстояния
до 1,5 м

Умеет строиться
в колонну по одному, парами,
в круг,
в шеренгу

Может
самостоятельно скользить по ледяным дорожкам до 5 м.

Ходит
на лыжах скользящим шагом, выполняет перевороты, подъем
на горку

Ориентируется в пространстве, находит левую
и правую стороны

Выполняет упражнения, демонстрируя выразительность, грациозность, пластичность движений

сере-дина
года

конец года

сере-дина
года

конец года

сере-дина
года

конец года

сере-дина
года

конец года

сере-дина
года

конец года

сере-дина
года

конец года

сере-дина
года

конец года

сере-дина
года

конец года

сере-дина
года

конец года

сере-дина года

конец года

1






















2






















Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»


Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Игровая, коммуникативная деятельность

Элементарная трудовая деятельность

Формирование основ
безопасного поведения

Объеди-няясь
в игре
со сверстниками, может принимать на себя роль, владеет способом ролевого поведения

Соблюдает ролевое соподчинение, ведет ролевые диалоги

Взаимодействуя
с товарищами, проявляет инициативу и предлагает новые роли или действия, обогащает сюжет

В дидактических
играх противостоит трудностям, подчиняется правилам

В настольно-печат-ных играх может
выступать
в роли
ведущего, объяснять правила

Адекватно воспринимает
в театре художественный
образ, сам воплощается в роли, используя мимику, интонацию, атрибуты, реквизит

Имеет простейшие представления
о театре, театральных профессиях

Самостоятельно
одевается, раздевается, складывает, убирает одежду, приводит ее в порядок с помощью взрослого

Самостоятельно
выполняет обязанности дежурного
по столовой, сам готовит
рабочее место,
убирает мате-
риалы

Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, на улице
и в транспорте, знает
и соблюдает элементарные правила дорожного движения

Различает спецтранспорт, знает его назначение, понимает значение сигналов светофора, некоторые дорожные знаки

Знает и соблюдает элементарные правила поведения
в природе,
бережно
относится к природе

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

1


























2



























Образовательные области «Познавательное развитие», «Речевое развитие»

Ф. И. ребенка

Наименование образовательной области

Речевое развитие

Познавательное развитие

Познавательные действия, конструктивно-модульная деятельность

Формирование целостной
картины мира и первичных
представлений о себе, социальном и природном мире

Активно сопровож-дает речью игровые и бытовые действия.
Основную массу звуков произ-носит без на-рушений

Понимает и упот-ребляет слова-антонимы, умеет образовывать
новые слова по аналогии со зна-комыми словами, умеет выделять
первый звук в слове

Рассказывает о содержании сюжетной картинки, с помощью
взрослого составляет описательные рассказы

Может назвать любимую сказку, прочитать наизусть
понравившееся стихотво-рение, знает считалки, поговорки, стихи

Рассматривает иллюстриро-ванные издания детских книг, прояв-ляет интерес к ним

Драматизирует, ин-сцени-рует с помощью взрослого небольшие
сказки (отрывки из сказок)

Знает, называет и
прави-льно использует детали строительного материала

Умеет использовать строительные детали с учетом их
конструктивных свойств

Способен преобразовать пост-ройку в соответствии с заданием педагога

Умеет сгибать прямоугольный лист бумаги пополам, умело пользуется глазо- мером

Различает, из
каких частей состав-лена группа предметов, называет
их характерные особенности (цвет, размер, назна-
чение)

Умеет считать до 5 (количест- венный счет), отвечать на вопрос
«Сколько всего?»

Сравнивает количество предметов в группах на основе счета
(до 5) путем штучного соотнесения предметов, определяет, каких предметов больше, меньше, равное количество

Умеет сравнивать два предмета по величине (больше – меньше,
выше – ниже...) на основе приложения или наложения

Разли-чает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб,
знат их характерные отличия

Определяет положение предметов в пространстве по от-ношению
к себе (вверху – внизу, впере-ди – сзади), умеет двигаться в нужном
направлении по сигналу

Опре-деляет части суток

Называет разные предметы, которые окружают его в помещениях, на
участке, на улице, их признаки и количество

Называет домашних и диких животных, знает, какую пользу
ониприносят человеку

Называет вре-мена года в правильной после-дова-тельности

Знает и соблю-дает элементарные правила поведения в природе

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

1












































2












































Условные обозначения:

СГ – середина года; КГ – конец года.

Диагностика освоения содержания Программы
Образовательная область
«Художественно-эстетическое развитие»


Ф. И. ребенка

Виды деятельности

Музыкальная деятельность

Изобразительная деятельность

Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах сексты –
септимы)

Может петь протяжно,
четко произносить слова, начинать
и заканчивать пение вместе
с другими
детьми

Выполняет движения,
отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их
в соответствии с двухчастной формой музыкального
произве-
дения

Умеет выполнять танцевальные
движения:
пружинку,
подскоки,
движения парами по кругу, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами

Умеет играть
на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке

Рисование. Изображает предметы,
создавая отчетливые формы, подбирает цвета, аккуратно закрашивает, использует разные материалы. Передает
несложный сюжет, объединяя несколько предметов.

Знаком
с народной игрушкой

Лепка.

Создает образы предметов и игрушек, объединяет их в коллективную композицию, использует все многообразие усвоенных приемов
лепки

Аппликация. Правильно держит ножницы и умеет резать ими по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезать и закруглять углы

Аккуратно
наклеивает изображения предметов, состоящие из нескольких частей. Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

сг

кг

1




















2





















Мониторинг освоения содержания образовательной программы*

Группа детского сада ______________________________________________________

Дата проведения мониторинга _______________________________________________

Ф. И. ребенка

Основная часть

Уровень овладения необходимыми навыками и умениями
по образовательным областям

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Познавательное развитие

Речевое
развитие

Художественно-эстетическое развитие

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

начало года

конец года

1












2















3.6. Лист здоровье средней группы с 4 до 5 лет «Капелька»

3.7. Социальный паспорт группы

Полных семей

13

1.2 Неполных семей

7

1.3 Семей риска

0

1.4 Многодетных

4

1.5 Семей, имеющих детей инвалидов

0

1.6 Семьи, где оба родителя инвалиды

0

1.7 Семьи, где 2 ребенка дошкольного возраста

3

1.8 Семьи с несовершеннолетними родителями

0

1.9 Молодые семьи

0

1.10 Малообеспеченные

3

Количество Семей, имеющих статус:

2.1 Беженцев

0

2.2 Переселенцев

1

Образование:

3.1 Высшее

11

3.2 Среднее

9

3.3 Без образования

0

Социальный статус:

4.1 Служащие

2

4.2 Предприниматели

2

4.3 Рабочие

15

4.4 Безработные

1

Материальный уровень:

5.1 Высокий

0

5.2 Средний

20

5.3 Низкий

0

3.8. Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

Цель: построение воспитательно - образовательного процесса, направленного на обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, с учетом интеграции на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму» с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей.

Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения программы являются примерные темы (праздники, события, проекты), которые ориентированы на все направления развития ребенка дошкольного возраста и посвящены различным сторонам человеческого бытия, а так же вызывают личностный интерес детей к:

явлениям нравственной жизни ребенка

окружающей природе

миру искусства и литературы

традиционным для семьи, общества и государства праздничным событиям

событиям, формирующим чувство гражданской принадлежности ребенка (родной город, День народного единства, День защитника Отечества и др.)

сезонным явлениям

народной культуре и традициям.

Тематический принцип построения образовательного процесса позволил ввести региональные и культурные компоненты, учитывать приоритет дошкольного учреждения.

Построение всего образовательного процесса вокруг одного центрального блока дает большие возможности для развития детей. Темы помогают организовать информацию оптимальным способом. У дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления.

Введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста, органичное развитие детей в соответствии с их индивидуальными возможностями.

В каждой возрастной группе выделен блок , разделенный на несколько тем. Одной теме уделяется не менее одной недели. Тема отражается в подборе материалов, находящихся в группе и уголках развития.

Для каждой возрастной группы дано комплексно-тематическое планирование, которое рассматривается как примерное. Педагоги вправе по своему усмотрению частично или полностью менять темы или названия тем, содержание работы, временной период в соответствии с особенностями своей возрастной группы, другими значимыми событиями

Формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких образовательных областей;







Мероприятия группы.

3.9. Организация развивающей предметно-пространственной среды, в том числе материально – техническое обеспечение (медиаресурсы указываются в алфавитном порядке по разделам в соответствии с требованиями к библиографическому описанию)

В средней группе создана содержательная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная предметно-пространственная среда.

«Физкультурно-оздоровительный центр»

  • оборудование для ходьбы: дорожки массажные (для профилактики плоскостопия), шнур длинный.

  • Оборудование для прыжков: куб деревянный (ребро 15-30 см.), обруч цветной, палка гимнастическая, шнур короткий плетеный, скакалки.

  • Оборудование для катания, бросания, ловли: мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной, набивные мячи.

  • Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны).

  • Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, кубики, погремушки, ленты.

  • Кегли, кольцебросы.

  • Скамейки.

«Центр познания»

  • Геометрические плоскостные фигуры и объѐмные формы, различные по цвету, размеру (шар, куб, круг, квадрат, цилиндр, овал).

  • Лото, домино в картинках.

  • Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии).

  • Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.).

  • Схемы, модели слов, дидактические игры по обучению грамоте, касса букв с цветовым обозначением гласных, согласных, твѐрдых и мягких звуков.

  • Числовой ряд.

  • Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам).

  • Картинки с изображением частей суток и их последовательности.

  • Мелкая и крупная геометрическая мозаика.

  • Наборы разрезных и парных картинок.

  • Чудесный мешочек.

  • Полоски различной длины, ширины.

  • Игры для интеллектуального развития.

  • Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания.

  • Счѐтные палочки.

  • Карточки с изображением предметов, изготовленных из различных материалов.

  • Контурные и цветные изображения предметов.

  • Развивающие игры: «Составь куб», «Геометрические головоломки», «Сложи узор» и т.п.

  • Пособия для нахождения сходства и различия.

  • Пособия для составления целого из частей.

  • Пазлы.

  • Числовые карточки.

«Центр речевого развития».

  • Дидактические наглядные материалы;

  • Предметные и сюжетные картинки и др.

  • Книжные уголки с соответствующей возрасту литературой;

  • «Чудесный мешочек» с различными предметами.

«Центр творчества (конструирование и ручной труд)».

Материалы для конструирования:

  • Строительные наборы с деталями разных форм и размеров.

  • Фигурки людей и животных для обыгрывания.

  • Тематические конструкторы (деревянный, пластмассовый).

  • Настольный конструктор «Лего».

  • Материалы для ручного труда.

  • Бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.)

  • Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, верѐвочки, шнурки, ленточки и т.д.).

  • Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от

  • конфет и др.).

  • Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.).

  • Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей.

Материалы для ИЗО деятельности:

  • Мольберт.

  • Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки, гуашь; акварель; цветные восковые мелки

  • и т.п.

  • Индивидуальные палитры для смешения красок.

  • Кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски.

  • Бумага для рисования разного формата.

  • Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук.

  • Губки из поролона.

  • Пластилин, доски для лепки.

  • Стеки разной формы.

  • Розетки для клея.

  • Подносы для форм и обрезков бумаги.

  • Большие клеѐнки для покрытия столов.

  • Печатки для нанесения узора.

  • Мелки для рисования на доске и асфальте или линолеуме.

«Центр природы».

  • Познавательная природоведческая литература.

  • Иллюстрации с изображением признаков сезона.

  • Растения, требующие разных способов ухода.

  • Муляжи овощей и фруктов.

  • Календарь природы.

  • Инвентарь для ухода за растениями.

  • Зимний огород.

  • Иллюстрации растений различных мест произрастания.

  • Картинки с изображением цветов.

  • Иллюстрации с изображением животных

  • Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод).

«Центр игры».

  • Игрушки транспортные.

  • Игрушки, изображающие предметы труда и быта.

  • Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым , отражающим простые жизненные ситуации и действия («Кукольный уголок», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «Больница», «Мастерская», «Гараж»).

  • Игрушки-животные.

«Центр театра»

  • Театры (настольный, на ширме, на фланелеграфе, пальчиковый).

  • Маски, шапочки.

  • Фланелеграф.

  • Картинки для потешек.

«Центр безопасности».

  • Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры).

  • Макет проезжей части.

  • Макет светофора, дорожных знаков.

  • Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты.

«Центр музыки».

  • Музыкальные игрушки (бубен, погремушки, дудочка).

  • Не озвученные музыкальные игрушки.

  • Магнитофоны.

  • Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений, записи звуков природы.

«Домашняя зона».

  • Диваны, кресла.

  • Журнальный столик.

  • Фотоальбом.


Список литературы.

  1. Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в средней группе». - М.: «Мозаика - синтез», 2009.-78с.

  2. Дыбина О.В. «Занятия по ознакомлению с окружающим миром». - М.: «Мозаика - синтез», 2009. - 60с.

  3. Закирова К.В. «На поляне детства», хрестоматия для воспитателей, Казань, 2011

  4. Колесникова Е.В. «Математика для дошкольников 4-5 лет: Сценарии занятий по развитию математических представлений». - М.: ТЦ Сфера. 2002. - 48с.

  5. Колдина Д.Н. «Рисование с детьми 4 -5 лет». - М.: «Мозаика - синтез», 2009. - 38с.

  6. Комарова Т.С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду». - М.: «Просвещение», 1991. - 176с.

  7. Колдина Д.Н. «Лепка с детьми 4-5 лет». - М.: «Мозаика - синтез», 2009. - 42с.

  8. Колдина Д.Н. «Аппликация с детьми 4 - 5лет».- М.: «Мозаика - синтез», 2009. - 49с.

  9. Куцакова Л.В. «Конструирование и ручной труд в детском саду». Методическое пособие. -М.: Мозаика - Синтез. 2011. - 46с.

  10. Лиштван З.В. «Конструирование». - М.: «Просвещение», 1991. - 176с.

  11. Пензулаева Л.И.«Физкультурные занятия в детском саду». - М.: «Мозаика- синтез», 2009. -80с.

  12. Ушакова О.С. «Занятия по развитию речи у детей 3-5 лет». - М.: «Сфера», 2009. - 198с.

  13. Харченко Т.Е. «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 3-5 лет», Мозаика – синтез, М., 2008

  14. Харченко Т.Е. «Утренняя гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 2 – 3 лет», Мозаика – синтез, М., 2009

Приложение

Список детей группы

Средняя группа 4 -5 года «Капелька».

Воспитатели: Каничева Нина Николаевна, Николаева Екатерина Игоревна.

Списочный состав группы 20 человек: мальчиков – 9; девочек – 11.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.11.2016
Раздел Воспитательная работа
Подраздел Рабочие программы
Просмотров89
Номер материала ДБ-381649
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх