Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Классному руководителю / Рабочие программы / Рабочая программа для детей с расстройствами аутестического спектра. (РАС)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Классному руководителю

Рабочая программа для детей с расстройствами аутестического спектра. (РАС)

библиотека
материалов

Русский язык


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ

  • Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с РАС (вариант 8.3).

Овладение основами русского языка для учащихся с расстройствами аутистического спектра (РАС) представляет большую сложность. Это связано со специфическими особенностями учащихся такими как:

  • выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с окружающими, трудности во взаимодействии со сверстниками, отгороженность от внешнего мира;

  • особенности эмоционально-волевой сферы: слабость или искаженность эмоционального реагирования, бедность эмоций, их однообразие, неадекватность, проявления негативизма при попытках вовлечь ребенка в произвольную деятельность;

  • боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки;

  • ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного внимания;

  • специфические особенности речевого развития: понимание обращенной речи на бытовом уровне, собственная речь представлена от вокализаций до автономной речи (разговоры с самим собой с использованием сложных оборотов, штампов с недостаточным осмыслением их).

  • часто отмечаются непосредственные или отставленные по времени эхолалии; грубое нарушение коммуникативной функции речи, низкая речевая активность;

  • низкая сформированность высших корковых функций, прежде всего пространственной ориентации.

Специфические особенности нарушения психического развития детей вызывают трудности при организации процесса обучения. Усвоение учебного материала и освоение социальных навыков носит неравномерный и избирательный характер. Приобретаемые знания, умения и навыки с большим трудом переносятся и используются в реальной жизни.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает важное место, так он направлен на формирование функциональной грамотности и элементарной коммуникативной компетенции.

Основная цель обучения русскому языку у обучающихся c РАС является:

  • Формирование коммуникативной и личностной готовности обучающихся с РАС к школьному обучению, подготовку обучающихся к усвоению элементарных навыков чтения и письма.

Задачи:

  • уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);

  • формирование первоначальных «дограмматических» понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков;

  • коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;

  • формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;

  • развитие навыков устной коммуникации;

  • формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.

Содержание учебного предмета

Изучение русского языка разделено на добукварный и букварный период.

  • Добукварный период.

Подготовка к усвоению грамоты, включающий подготовку к усвоению первоначальных навыков чтения.

Подготовка к усвоению первоначальных навыков письма и Речевое развитие

  • Букварный период.

Начало изучения букв позволяет увеличить продолжительность букварного периода обучения грамоте в 1 классе, что создает условия для более успешного освоения письма.

Место курса в учебном плане

На изучение предмета «Русский язык» в 11 (дополнительном первом классе) отводится по 2 часа в неделю, курс рассчитан на 66 часов (33 учебные недели).

Формы контроля, используемые учителем:

  • устный опрос,

  • самостоятельные работы, с помощью учителя

  • контрольные работы - основные формы текущего, промежуточного и итогового контроля знаний и умений учащихся.

Методы обучения:

  • Словесные, наглядные, практические, объяснительно – иллюстративные, исследовательские, частично – поисковые.

Технологии:

  • коррекционно – развивающего обучения;

  • дифференцированного обучения;

  • здоровьесберегающие;

  • информационные.

Сроки реализации рабочей учебной программы: 1 год.

Количество часов корректируется в связи с объявлением




Планируемые результаты

На конец обучения в младших классах у учащихся будут сформированы следующие умения и навыки:

  • Умение выбирать и подбирать слова.

  • Раскрашивать несложные фигуры с помощью учителя.

  • Обводить рука в руку несложные фигуры, орнаменты, рисунки, аналогичные буквенным знакам.

  • Различать речевые звуки.

  • Знать буквы.

  • Писать изученные буквы, слоги и простые слова по образцу, рука в руке;

  • Принятие учителя и учеников класса, первоначальные навыки взаимодействия с ними;

  • Положительное отношение к школе;

  • Развитие мотивации к обучению;

  • Развитие элементарных представлений об окружающем мире;

  • Овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);

  • Владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;





Тематическое планирование

Добукварный период


38

Развитие зрительных и пространственных восприятий

Подбор одинаковых фигур разного цвета или различной величины. Составление по образцу комбинаций из разных фигур разного цвета. Составление из геометрических фигур знакомых предметов.

Выработка умения показывать и называть предметы

Различие звуков окружающей действительности, их узнавание.

Имитация голосов животных, узнавание животного по имитации голоса. Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками.

Артикуляционная гимнастика. Дыхательные упражнения.

Дифференциация сходных звуков. Развитие умения слышать заданный звук в ряду других звуков. Выделение на слух часто повторяющегося звука при акцентированном его произнесении учителем. Подбор слов, начинающихся с заданного звука с опорой на картинку, предмет.


2

Букварный период

28

Изучение звуков и букв. Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале слова. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Подбор слова, начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Практическое знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением. Чтение зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами. Четкое различие предмета и слова, его называющего. Называние окружающих предметов, предметов на картинке.

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действий.

Выкладывание, с опорой на образец, прописных буквенных знаков печатного шрифта

Знакомство с простейшими геометрическими фигурами

Знакомство с предложением чтение предложения.

Учебно-тематический план

Русский язык

(2 раза в неделю - 66 часов)

Кол-во

часов

Примечание


Добукварный период

38


Цвета. Описание и сравнение предметов по цвету.

1


Неречевые звуки.

1


Дифференциация неречевых звуков.

1


Речевые звуки. «Угадай чей голос»?

1


Дифференциация речевых и неречевых звуков

1


Письмо прямых вертикальных линий

1


Письмо прямых горизонтальных линий.

1


Письмо прямых наклонных линий

1


Письмо прямых наклонных линий

1


Слово. Знакомство с условно-графическим изображением. Штриховка и обводка.

1


Чтение и узнавание слов. Штриховка и обводка.

1


Дифференциация предмета и слова. Письмо палочек с закруглением внизу.

1


Называние окружающих предметов с «записью» слова с использование условно-графической схемы. Письмо палочек с закруглением вверху.

1


Называние предметов на картинке с «записью» слова с использование условно-графической схемы. Письмо прямых и закругленных палочек.

1


Дифференциация слов, сходных по звучанию. Письмо прямых и закругленных палочек.

1


Повторение изученного за I четверть.

1


Повторение изученного за I четверть.

1


Предложение. Знакомство с условно-графическим обозначением. Коррекция письма.

1


Фиксация предложений условно-графической схемой.

1


Составление предложений из 2 слов на основе действия. Письмо овалов.

1


Составление предложений из 2 слов с опорой на ситуационную картинку. Письмо овалов.

1


Составление предложений из 3 слов на основе действий. Письмо овалов

1


Составление предложений из 3 слов с опорой на ситуационную картинку. Письмо полуовалов.

1


«Чтение» предложений по схеме. Письмо полуовалов.

1


Деление предложений на слова. Письмо полуовалов.

1


Деление двусложных слов на части. Коррекция письма

1


Обозначение частей слов условно-графическим изображением с последующим «чтением».

1


Дифференциация односложных и двусложных слов. Письмо овалов и полуовалов.

1


Выделение первого ударного гласного звука в слове. Письмо наклонной палочки с петелькой внизу.

1


Выделение первого ударного гласного звука в слове. Письмо наклонной палочки с петелькой внизу.

1


Определение наличия/отсутствия заданного ударного гласного звука в слове. Письмо наклонной с петелькой вверху.

1


Подбор слов, начинающихся с заданного гласного звука. Письмо наклонной с петелькой вверху.

1


Повторение материала, изученного за II четверть.

1


Повторение материала, изученного за I полугодие.

1


Выделение первого согласного звука в слове. Коррекция письма.

1


Выделение первого согласного звука в слове.

1


Определение наличия/отсутствия заданного согласного звука в слове.

1


Подбор слов, начинающихся с заданного звука.

1



Букварный период

28


Звук и буква А. Письмо элементов буквы а.

1


Звук и буква А. Письмо строчной и заглавной буквы а.

1


Звук и буква У. Письмо элементов буквы у

1


Звук и буква У. Письмо строчной и заглавной буквы у

1


Письмо слогов ау, уа

1


Звук и буква М. Письмо элементов буквы м.

1


Звук и буква М. Письмо буквы м.

1


Письмо слогов ам, ум.

1


Письмо слогов ма, му.

1


Звук и буква О. Письмо буквы о.

1


Звук и буква О. Письмо изученных букв и слогов с ними.

1


Письмо слогов ам, ум, ом.

1


Письмо слогов ма, му, мо.

1


Повторение материала, изученного за III четверть.

1


Повторение материала, изученного за III четверть.

1


Звук и буква С. Письмо буквы с.

1


Письмо слогов с изученными буквами.

1


Письмо слогов ас, ус, ос.

1


Письмо слогов са, су, со.

1


Письмо слов из двух слогов (мама, муму, оса).

1


Звук и буква Х. Письмо элементов буквы х.

1


Звук и буква Х. Письмо буквы х.

1


Письмо слогов ах, ух, ох.

1


Письмо слогов ха, ху, хо.

1


Письмо слов их двух слогов ( ухо, уха, муха)

1


Коррекция письма

1


Повторение материала, изученного за II полугодие.

1



Повторение материала, изученного за год.

1



Итого

66








учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности ПО ПРЕДМЕТУ


  • Учебно-методическое обеспечение.

Букварь Воронкова, Коломыкина

Прописи; рабочие тетради на печатной основе - Аксенова, Комарова, Шишкова.


Программно-методическое обеспечение: методические рекомендации для учителя по отдельным разделам учебного предмета;

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок; картинное лото; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ;

  • Технические средства.

классная доска;

персональный компьютер (ноутбук, планшет);

  • Учебно-практическое оборудование.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок; картинное лото; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; репродукции картин в соответствии с тематикой и видами, наборы счетных палочек;

Раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал (шишки, желуди и пр.), геометрические фигуры и тела);

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная, образцы начертания рукописных букв);

Опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;

Схемы (звуко-буквенного разбора слова; разбора слов по составу);

Дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

Наборы ролевых игр, игрушек по отдельным темам; наборы муляжей (фрукты, овощи, ягоды и т.д.);

  • Методические пособия для педагога

А.К.Аксенова, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. Обучение грамоте. Методические рекомендации по обучению чтению и письму учащихся 1 класса.

  • Дополнительные средства

Разрезная азбука, слоги, слова, индивидуальные и демонстрационный наборы цветных полосок и геометрических фигур, предметные и сюжетные картинки, пальчиковый, настольный или кукольный театр «Репка», «Теремок», «Колобок» и др., плоскостные и объемные игрушки, детские музыкальные инструменты (колокольчик, металлофон, бубен, барабан), настольные игры, тренажеры для развития мелкой моторики.




Речевая практика


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с умственной отсталостью.

  • Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с РАС (вариант 8.3).

Обучение учащихся с расстройством аутистического спектра представляет для педагогов значительную проблему, так как при поступлении в школу такие дети имеют специфические особенности речи, а часто речь – отсутствует. Ребёнок не выполняет простые речевые инструкции, хотя косвенными методами можно определить, что он понимает обращённую речь. У детей с расстройством аутистического спектра наблюдается недостаточное использование жестов и интонации в общении. В значительной степени это обусловлено несовершенством речевой практики данной категории детей, недостатком языковых средств общения, ограниченным словарным запасом. Для преодоления низкой коммуникативной и речевой активности обучающихся с РАС в структуру учебного плана введен предмет «Речевая практика», способствующий формированию коммуникативно-речевых навыков. Учитывая, что устная речь является основой для формирования письменной речи, в частности таких ее видов, как чтение и письмо, недельная учебная нагрузка, предусмотренная для этого предмета, больше, чем то количество часов, которое отводится на другие учебные предметы, входящие в состав предметной области «Язык и речевая практика».

Основная цель обучения речевой практики у обучающихся c РАС:

  • Формирование и развитие элементарных коммуникативных и речевых умений в различных социальных ситуациях, их подготовка к жизни в современном обществе.

Задачи обучения:

  • совершенствование речевого опыта;

  • коррекция и обогащение языковой базы устных высказываний;

  • формирование выразительной стороны речи;

  • формирование и развитие устной коммуникации;

  • обучение построению элементарных устных связных высказываний;

  • воспитание культуры речевого общения.

  • Решение поставленных задач позволяет совершенствовать у обучающихся с расстройством аутистического спектра навыки элементарной устной коммуникации, произносительной стороны речи, расширяет представления об окружающей действительности, обогащает их словарный запас, формирует начальные представления о культуре общения.

Содержание учебного курса

«Речевая практика» как учебного предмета на I этапе обучения (дополнительный первый класс – 11, 1 – 4 классы) представлено следующими разделами: аудирование и понимание речи, общение и его значение в жизни, дикция и выразительность речи, организация речевого общения. Учебный материал в предложенных разделах, имеет концентрическую структуру и, в достаточной степени, представляет основы речевой практики необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе. Выявление и расширение представлений по теме речевой ситуации.

Актуализация, уточнение и расширение словарного запаса о теме ситуации.

Выбор атрибутов к ролевой игре по теме речевой ситуации.

Моделирование речевой ситуации.

Прослушивание и выполнение инструкций, записанных на аудионосители. Чтение и выполнение словесных инструкций, предъявленных в письменном виде.

Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению).

Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений.

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудио-носителей. Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания. Практическое использование силы голоса, тона, темпа речи в речевых ситуациях. Использование мимики и жестов в общении.

Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения.

Письменное общение (афиши, реклама, письма, открытки и др.).

Обращение по имени и отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы «здравствуй», «здравствуйте», «до свидания». Развертывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Формулы «Доброе утро», «Добрый день», «Добрый вечер», «Спокойной ночи».


Место курса в учебном плане

На изучение речевой практики в 11 (дополнительном первом классе) отводится по 3 часа в неделю, курс рассчитан на 99 часов (33 учебные недели).

Формы контроля, используемые учителем:

  • устный опрос,

  • самостоятельные работы,

  • контрольные работы - основные формы текущего, промежуточного и итогового контроля знаний и умений учащихся.

Методы обучения:

  • Словесные, наглядные, практические, объяснительно – иллюстративные, исследовательские, частично – поисковые.

Технологии:

  • коррекционно – развивающего обучения;

  • дифференцированного обучения;

  • здоровьесберегающие;

  • информационные.

Сроки реализации рабочей учебной программы: 1 год.

Количество часов корректируется в связи с объявлением карантина или отменой занятий по метеоусловиям.





Планируемые результаты

У учащихся будут сформированы следующие умения и навыки:

  • Выполнять простые инструкции учителя;

  • отвечать на простые вопросы с помощью учителя;

  • Применять элементарные правила речевого общения с помощью учителя (выражать свои просьбы, желания с использованием простых этикетных слов);

  • использовать речевые алгоритмы при общении в различных ситуациях.

  • Выбирать картинку, соответствующую слову;

  • Отвечать на простые вопросы с помощью учителя;

  • Выбирать правильные средства интонации, ориентируясь на образец речи или анализ речевой ситуации;

  • Воспроизводить составленные рассказы с опорой на картинный или картинно-символический план.

  • Реагировать на обращение поворотом головы, взглядом;

  • Выполнять простые инструкции (сядь, встань, возьми и т.д.);

  • Отвечать на простой вопрос;

  • Правильно выполнять речевой плавный выдох;

  • Слушать небольшую сказку, рассказ, стихотворение.





Тематическое планирование

Развитие артикуляционной моторики.

Формирование правильного физиологического дыхания. Использование мимики и жестов в общении.

3

Общение и его значение в жизни

43

Речевое и неречевое общение.

Способность к осмыслению социального окружения.

Положительное отношение к окружающей действительности.

Самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Ориентироваться в пространстве класса.

Пользоваться учебной мебелью.

Передвигаться по школе, находить свой класс.

Учебно -тематический план

Речевая практика

(3 раза в неделю - 99 часов)


Тема урока

Кол-во

часов

Примечание

1

Приветствие. Дидактическая игра «Дрозд»

1


2

Упражнение «Кто пришёл сегодня в школу?»

1


3

Динамическая игра «Животные»

1


4

Динамическая игра в парах

1


5

Упражнение «Я пришёл сегодня в школу»

1


6

Формирование правильного выдоха «Одуванчик»

1


7

Коммуникативная игра «Дружба»

1


8

Приветствие. Слова «привет» и «здравствуйте»

1


9

Части суток. Утро. Коммуникативное упражнение «Доброе утро»

1


10

Упражнение «Мы одноклассники»

1


11

Дидактическое упражнение на приветствие в кругу

1


12

Комплекс артикуляционной гимнастики

1


13

Наша школа. Кто пришёл сегодня в школу?

1


14

Ролевая игра «Покачай куклу Олю»

1


15

Динамическая игра в группе

1


16

Дидактическая игра «Задай вопрос другу»

1


17

Дидактическое упражнение «Я люблю. Он любит»

1


18

Ролевая игра «Я заблудился в лесу»

1


19

Дидактическая игра «Найди пару»

1


20

Музыкально-коммуникативная игра

1


21

Волшебные песенки: «Жа-жа»

1


22

Дидактическая игра «Цветочек: утро-вечер»

1


23

Формирование речевого выдоха «Листопад»

1


24

Коммуникативная игра «Я люблю…»

1


25

Утренний круг «Осень»

1


26

Комплекс артикуляционной гимнастики

1


27

Дидактическая игра «Дай мне…»

1


28

Повторение чистоговорок «Листопад»

1


29

Волшебные песенки: «Ку-ку»

1


30

Игра на развитие речи «Пчёлкины песни»

1


31

Музыкально-коммуникативная игра

1


32

Коммуникативная игра «Дрозд»

1


33

Правила поведения. «Праздник. Гости на пороге»

1


34

Правила поведения: «Праздник. За столом»

1


35

Ролевая игра День рождения Степашки»

1


36

Слушание сказки «Теремок»

1


37

«Наша сказка» . Пальчиковый театр

1


38

Дидактическая игра «Покажи нос…»

1


39

Коммуникативная игра

1


40

Комплекс артикуляционной гимнастики

1


41

Игра на координацию речи с движением «Солнышко»

1


42

Волшебные песенки: «Ли-ли»

1


43

Формирование плавного выдоха «Ветерок»

1


44

Игра на координацию речи с движением «Медведь»

1


45

Дидактическая игра «Возьми» (на примере игрушек)

1


46

Ролевая игра «Встреча куклы»

1


47

Музыкально-коммуникативная игра

1


48

Комплекс артикуляционной гимнастики

1


49

Музыкально-коммуникативная игра по Е.Железновой

1


50

Игра на координацию речи с движением «Снежок»

1


51

Волшебные песенки: «Са-са»

1


52

Коммуникативная игра

1


53

Слушание сказки «Колобок»

1


54

Дидактическая игра «Дай мне» (на примере игрушек)

1


55

Слова при прощании

1


56

Ролевая игра «Кукла уходит»

1


57

Комплекс артикуляционной гимнастики

1


58

Коммуникативная игра

1


59

Формирование речевого выдоха «Снег идёт»

1


60

Игра на координацию речи с движением «Снежки»

1


61

«Наша сказка». Пальчиковый театр

1


62

Игра на координацию речи с движением «Машина»

1


63

Музыкально-коммуникативная игра по Е. Железновой

1


64

Утренний круг «Зима»

1


65

Ролевая игра «Кукла спит»

1


66

Комплекс артикуляционной гимнастики

1


67

Игра на координацию речи с движением «Шофёр»

1


68

Повторение чистоговорок «Снежок»

1


69

«Наша сказка». Пальчиковый театр

1


70

Коммуникативная игра

1


71

Музыкально-коммуникативная игра по Е. Железновой

1


72

Ролевая игра «Мы пришли домой»

1


73

Дидактическая игра «Дай мне» (на примере игрушек)

1


74

Игра на координацию речи с движением «Серые пёрышки»»

1


75

Комплекс артикуляционной гимнастики

1


76

Музыкально-коммуникативная игра по Е. Железновой

1


77

Коммуникативная игра

1


78

Ролевая игра «Ученик»

1


79

Формирование плавного выдоха «Лети, птичка»

1


80

Повторение чистоговорок «Петушок»

1


81

Коммуникативная игра «Повтори за мной»

1


82

Комплекс артикуляционной гимнастики

1


83

Игра на координацию речи с движением «Сад»

1


84

Игра на музыкальных инструментах

1


85

Утренний круг «Весна»

1


86

Игра на координацию речи с движением «Сад»

1


87

Коммуникативная игра « Возьмёмся за руки»

1


88

«Наша сказка». Пальчиковый театр

1


89

Формирование плавного выдоха «Песня ветра»

1


90

Музыкально-коммуникативная игра по Е. Железновой

1


91

Слушание весенних четверостиший

1


92

Игра на музыкальных инструментах «Весенний дождь»

1


93

Повторение чистоговорок «Ручеёк»

1


94

Утренний круг «Весна»

1


95

Музыкально-коммуникативная игра по Е. Железновой

1


96

Комплекс артикуляционной гимнастики

1


97

Формирование плавного выдоха «Весёлые шарики»

1


98

Повторение материала, изученного за II полугодие

1


99

Повторение материала, изученного за год

1



Итого

99









учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности ПО ПРЕДМЕТУ


  • Учебники, учебные пособия

Комплект учебников Устная речь Комарова С.В.

  • Методические рекомендации для учителя

Практический материал к занятиям "Утренний круг" для обучающихся с расстройствами аутистического спектра.

Методическое пособие Кондратьева С. Ю., Лебедева Н. В., Федотова Л. В.,

Коммуникативная игра как средство формирования положительных отношений между участниками образовательного процесса в системе психолого-педагогического сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра Л. Н. Демьянчук, Н. В. Лебедева, Т. Н. Мирзоева.

  • Технические средства обучения

Классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц; телевизор; CD-проигрыватель с USB-выходом,компьютер с программным обеспечением; слайд -проектор; мультимедиапроектор; магнитная доска; экран.

  • Дополнительные средства

Наглядный материал (слоги, слова), предметные и сюжетные картинки,

Пальчиковый театр «Теремок», «Колобок», плоскостные игрушки, настольные игры

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок; картинное лото; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; репродукции картин в соответствии с тематикой и видами, наборы счетных палочек;

Раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал (шишки, желуди и пр.), геометрические фигуры и тела);

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная, образцы начертания рукописных букв);

Опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;

Схемы (звуко-буквенного разбора слова; разбора слов по составу);

Дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

Наборы ролевых игр, игрушек по отдельным темам; наборы муляжей (фрукты, овощи, ягоды и т.д.);


Чтение


Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ

  • Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3).


Обучение чтению детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), осложненными легкой умственной отсталостью, представляет большую проблему специфических особенностей развития:

выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с окружающими, трудности во взаимодействии со сверстниками, отгороженность от внешнего мира;

особенности эмоционально-волевой сферы: слабость или искаженность эмоционального реагирования, бедность эмоций, их однообразие, неадекватность, проявления негативизма при попытках вовлечь ребенка в произвольную деятельность;

боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки;

ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного внимания;

специфические особенности речевого развития: понимание обращенной речи на бытовом уровне, собственная речь представлена от вокализаций до автономной речи (разговоры с самим собой с использованием сложных оборотов, штампов с недостаточным осмыслением их). Часто отмечаются непосредственные или отставленные по времени эхолалии; грубое нарушение коммуникативной функции речи, низкая речевая активность;

низкаясформированность высших корковых функций, прежде всего пространственной ориентаци.

Специфические особенности нарушения психического развития детей вызывают трудности при организации процесса обучения. Усвоение учебного материала и освоение социальных навыков носит неравномерный и избирательный характер. Приобретаемые знания, умения и навыки с большим трудом переносятся и используются в реальной жизни.

Учебный предмет «Чтение» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника с нарушениями аутистического спектра. Это прежде всего воспитание сознания, воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир– мир людей и природы).

Учебный предмет «Чтение» входит в предметную область «Язык и речевая практика».


Основная цель обучения чтению у обучающихся c РАС:

  • Формирование коммуникативной и личностной готовности обучающихся с РАС к школьному обучению, подготовку обучающихся к усвоению элементарных навыков чтения и письма.

Задачи:

  • уточнение и обогащение представлений об окружающей действительности и овладение на этой основе языковыми средствами (слово, предложение, словосочетание);

  • формирование первоначальных «дограмматических» понятий и развитие коммуникативно-речевых навыков;

  • коррекция недостатков речевой и мыслительной деятельности;

  • формирование основ навыка полноценного чтения художественных текстов доступных для понимания по структуре и содержанию;

  • развитие навыков устной коммуникации;

  • формирование положительных нравственных качеств и свойств личности.


Содержание учебного курса

«Чтение» в дополнительном 1¢классе разделено на добукварный и букварный период.

Добукварный период представлен следующими разделами:

  • подготовка к усвоению грамоты, включающем развитие слухового внимания, фонематического слуха, дыхательную гимнастику и артикуляционные упражнения, работу над звукопроизношением, речевое развитие;

  • подготовка к усвоению первоначальных навыков чтения

Букварный период представлен разделом:

  • обучение грамоте (1 этап). Начало изучения звуков и букв в 1¢классе позволяет увеличить продолжительность букварного периода обучения грамоте, что создает условия для освоения обучающимися слогового чтения, которое будет в дальнейшем развиваться на уроках обучения чтению в 1-м классе.


Место курса в учебном плане

На изучение предмета «Чтение» в 11 (дополнительном первом классе) отводится по 2 часа в неделю, курс рассчитан на 66 часов (33 учебные недели).

Формы контроля, используемые учителем:

  • устный опрос,

  • самостоятельные работы, с помощью учителя

  • контрольные работы - основные формы текущего, промежуточного и итогового контроля знаний и умений учащихся.

Методы обучения:

  • Словесные, наглядные, практические, объяснительно – иллюстративные, исследовательские, частично – поисковые.

Технологии:

  • коррекционно – развивающего обучения;

  • дифференцированного обучения;

  • здоровьесберегающие;

  • информационные.

  • Сроки реализации рабочей учебной программы: 1 год.

  • Количество часов корректируется в связи с объявлением




Планируемые результаты освоения программы

На конец обучения в младших классах у учащихся будут сформированы следующие умения и навыки:

  • дифференцировать два-три цвета;

  • по образцу и с помощью учителя выкладывать простейшие изображения предметов из геометрических фигур, полосок;

  • различать кто как голос подает, имитировать голоса;

  • составлять предложения из двух слов по действию или предметной картинке с помощью учителя;

  • выделять слова в предложении (из двух слов) с помощью учителя и с опорой на условно-графическую схему;

  • различать звуки на слух и в собственном произношении, знать буквы;

  • определять первый звук в слове;

  • четко и выразительно произносить короткие стихотворения, потешки, чистоговорки, заученные с голоса учителя.

  • принятие учителя и учеников класса, первоначальные навыки взаимодействия с ними;

  • положительное отношение к школе;

  • развитие мотивации к обучению;

  • развитие элементарных представлений об окружающем мире;

  • овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела);

  • владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия




Тематическое планирование

Добукварный период


38

Развитие зрительных и пространственных восприятий

Подбор одинаковых фигур разного цвета или различной величины. Составление по образцу комбинаций из разных фигур разного цвета. Составление из геометрических фигур знакомых предметов.

Выработка умения показывать и называть предметы

Различие звуков окружающей действительности, их узнавание.

Имитация голосов животных, узнавание животного по имитации голоса. Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками.

Артикуляционная гимнастика. Дыхательные упражнения.

Дифференциация сходных звуков. Развитие умения слышать заданный звук в ряду других звуков. Выделение на слух часто повторяющегося звука при акцентированном его произнесении учителем. Подбор слов, начинающихся с заданного звука с опорой на картинку, предмет.

2

Букварный период

28

Изучение звуков и букв. Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале слова. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Подбор слова, начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Практическое знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением. Чтение зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами. Четкое различие предмета и слова, его называющего. Называние окружающих предметов, предметов на картинке.

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действий.

Выкладывание, с опорой на образец, прописных буквенных знаков печатного шрифта

Знакомство с простейшими геометрическими фигурами. Знакомство с предложением чтение предложения.

Учебно-тематическое планирование

(2 раза в неделю -66 часов)

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Примечание

1

Цвета. Описание и сравнение предметов по цвету.

1


2

Звуки окружающей действительности. Неречевые звуки.

1


3

Дифференциация неречевых звуков.

1


4

Речевые звуки. Кто как голос подает?

1


5

Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками.

1


6

Подбор одинаковых фигур разного цвета или разной величины.

1


7

Слушание стихотворения А. Барто «Зайка». Соотнесение текста и картинки.

1


8

Воспроизведение стихотворения А. Барто «Зайка» по опорным картинкам.

1


9

Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи.

1


10

Знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением.

1


11

«Чтение» слов, зафиксированных условно-графическим изображением.

1


12

Различение предмета и слова, его называющего.

1


13

Называние окружающих предметов с «записью» слова с использование условно-графической схемы.

1


14

Называние предметов на картинке с «записью» слова с использование условно-графической схемы.

1


15

Дифференциация слов, сходных по звучанию.

1


16

Повторение изученного за I четверть.

1


17

Повторение изученного за I четверть.

1


18

Знакомство с предложением и его условно-графической схемой.

1


19

Фиксация предложений условно-графической схемой.

1


20

Составление предложений из 2 слов на основе демонстрации действий.

1


21

Составление предложений из 2 слов с опорой на ситуационную картинку.

1


22

Составление предложений из 3 слов на основе демонстрации действий.

1


23

Составление предложений из 3 слов с опорой на ситуационную картинку.

1


24

«Чтение» предложений, зафиксированных условно-графической схемой.

1


25

Деление предложений на слова.

1


26

Деление двусложных слов на части.

1


27

Фиксация частей слов условно-графическим изображением с последующим «чтением».

1


28

Дифференциация односложных и двусложных слов.

1


29

Выделение первого ударного гласного звука в слове.

1


30

Выделение первого ударного гласного звука в слове.

1


31

Определение наличия/отсутствия заданного ударного гласного звука в слове.

1


32

Подбор слов, начинающихся с заданного гласного звука.

1


33

Повторение материала, изученного за II четверть.

1


34

Повторение материала, изученного за I полугодие.

1


35

Выделение первого согласного звука в слове.

1


36

Выделение первого согласного звука в слове.

1


37

Определение наличия/отсутствия заданного согласного звука в слове.

1


38

Подбор слов, начинающихся с заданного звука.

1


39

Звук и буква А. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1


40

Звук и буква А. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1


41

Звук и буква У. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1


42

Звук и буква У. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1


43

Образование и чтение слов а-у, у-а.

1


44

Звук и буква М. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1


45

Звук и буква М. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1


46

Образование и чтение закрытых слогов с буквой м (ам, ум).

1


47

Образование и чтение открытых слогов с буквой м (ма, му).

1


48

Звук и буква О. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1


49

Звук и буква О. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1


50

Образование и чтение закрытых слогов ам, ум, ом.

1


51

Образование и чтение открытых слогов ма, му, мо.

1


52

Повторение материала, изученного за III четверть.

1


53

Повторение материала, изученного за III четверть.

1


54

Звук и буква С. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1


55

Звук и буква С. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1


56

Образование и чтение закрытых слогов с буквой с (ас, ус, ос).

1


57

Образование и чтение открытых слогов с буквой с (са, су, со).

1


58

Составление и чтение слов из 2 слогов (ма-ма, му-му, о-са).

1


59

Звук и буква Х. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1


60

Звук и буква Х. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1


61

Образование и чтение закрытых слогов с буквой х (ах, ух, ох).

1


62

Образование и чтение открытых слогов с буквой х (ха, ху, хо).

1


63

Составление и чтение слов из 2 слогов (у-хо, у-ха,му-ха).

1


64

Составление слов из заданных слогов и дополнение слова слогом с опорой на картинку.

1


65

Повторение материала, изученного за II полугодие.

1


66

Повторение материала, изученного за год.

1


учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности ПО ПРЕДМЕТУ


  • Учебно-методическое обеспечение.

Букварь Воронкова, Коломыткина.

Программно-методическое обеспечение: методические рекомендации для учителя по отдельным разделам учебного предмета;

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок; картинное лото; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работ;

Учебно-практическое оборудование:

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, разрезная азбука (общеклассная и индивидуальная, образцы начертания рукописных букв);

Опорные таблицы по отдельным изучаемым темам;

Схемы (звуко-буквенного разбора слова; разбора слов по составу);

Дидактический раздаточный материал (карточки с заданиями);

Наборы ролевых игр, игрушек по отдельным темам; наборы муляжей (фрукты, овощи, ягоды и т.д.);

  • Технические средства.

классная доска;

персональный компьютер (ноутбук, планшет);

  • Учебно-практическое оборудование.

Печатные пособия: наборы картинной азбуки; наборы предметных картинок; картинное лото; наборы сюжетных картинок по отдельным темам; репродукции картин в соответствии с тематикой и видами

наборы счетных палочек;

раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал (шишки, желуди и пр.), геометрические фигуры и тела);

набор предметных картинок;

наборное полотно.

  • Методические пособия для педагога

А.К.Аксенова, С.В.Комарова, М.И.Шишкова. Обучение грамоте. Методические рекомендации по обучению чтению и письму учащихся 1 класса.

  • Дополнительные средства

Разрезная азбука, слоги, слова, индивидуальные и демонстрационный наборы цветных полосок и геометрических фигур, предметные и сюжетные картинки, пальчиковый, настольный или кукольный театр «Репка», «Теремок», «Колобок» и др., плоскостные и объемные игрушки, детские музыкальные инструменты (колокольчик, металлофон, бубен, барабан), настольные игры, тренажеры для развития мелкой моторики.











Математика


Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе:

  • Федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с РАС и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

  • Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с РАС (вариант 8.3).


Основной целью обучения математике является:

  • Подготовка обучающихся с РАС к жизни в современном обществе и переходу на следующую ступень получения образования.


Задачи обучения математике являются:

  • формирование доступных обучающимся с РАС математических знаний и умений, необходимых для решения учебно-познавательных, учебно-практических, житейских и профессиональных задач и развитие способности их использования при решении соответствующих возрасту задач;

  • коррекция и развитие познавательной деятельности и личностных качеств обучающихся с РАС средствами математики с учетом их индивидуальных возможностей;

  • формирование положительных качеств личности, в частности аккуратности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности, умений планировать свою деятельность, доводить начатое дело до конца, осуществлять контроль и самоконтроль.


Содержание учебного курса

Курс предусматривает изучение следующих разделов:

  • Пропедевтический период

  • Числа. Величины

  • Повторение.


Пропедевтика

Свойства предметов.

Предметы, обладающие определенными свойствами: цвет, форма, размер (величина), назначение

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.

Сравнение предметов по размеру. Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).

Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).

Геометрический материал.

Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник: распознавание, называние.

Числа. Величины

Счет в пределах 10. Присчитывание, отсчитывание по 1, 2, 3, 4, 5, 6 в пределах 10 в прямой и обратной последовательности.

Сложение однозначных чисел без перехода через десяток. Вычитание однозначных чисел из однозначных без перехода через десяток. Таблицы состава чисел без перехода через разряд. Вычисление остатка с помощью данной таблицы.

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания в речи учащихся. Число 0 как компонент сложения.

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10. Геометрический материал. Решение простых текстовых задач.

Повторение

Закрепление знаний полученных учащимися

Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 10. Геометрический материал. Решение простых текстовых задач



Место предмета в учебном плане

Учебный предмет «Математика» входит в предметную область «Математика» и относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с РАС и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

В соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для дополнительного первого класса (I')-IV классов, курс математики в дополнительном первом (I') классе рассчитан на 99 ч (33 учебные недели).

Количество часов в неделю, отводимых на изучение математики в дополнительном первом (I') классе, определено недельным учебным планом образования обучающихся с РАС и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) для дополнительного первого класса (I')-IV классов и составляет 3 ч в неделю.

Формы контроля, используемые учителем:

  • устный опрос,

  • самостоятельные работы,

  • контрольные работы - основные формы текущего, промежуточного и итогового контроля знаний и умений учащихся.

Методы обучения:

Словесные, наглядные, практические, объяснительно – иллюстративные, исследовательские, частично – поисковые.

Технологии:

  • коррекционно – развивающего обучения;

  • дифференцированного обучения;

  • здоровьесберегающие;

  • информационные.

Сроки реализации рабочей учебной программы: 1 год.

Количество часов корректируется в связи с объявлением карантина или отменой занятий по метеоусловиям.


Планируемые результаты

На конец обучения в младших классах у учащихся будут сформированы следующие умения и навыки:

  • умение соблюдать правила поведения на уроке математики;

  • позитивное отношение к изучению математики;

  • умение соблюдать правила общения с учителем и сверстниками, вслушиваться в слова учителя и сверстников, повторять их; воспринимать обращение учителя и адекватно реагировать на него; отвечать на вопросы учителя (на доступном уровне);

  • доброжелательное отношение к учителю и другим обучающимся;

  • умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

  • умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции (с помощью учителя);

  • знание числового ряда 1-10 в прямом порядке

  • умение откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 10;

  • знать названия компонентов сложения, вычитания;

  • узнавание и называние геометрических фигур;

  • определение формы знакомых предметов путем соотнесения с геометрическими фигурами.

  • самостоятельность в выполнении учебных занятий.



Тематическое планирование

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга.

Самостоятельность в выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

2

Числа величина

78

Узнавание и называние геометрических фигур; определение формы знакомых предметов путем соотнесения с геометрическими фигурами

Выделять существенные, общие и отличительные свойства предметов

Выполнять арифметические действия.

Выполнение сложения и вычитания чисел в пределах 10

3

Повторение

3

Наблюдать; работать с информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленные на бумажных и электронных и других носителях).





Учебно – тематический план

Математика

(3часа в неделю- 99 часов).


Наименование разделов, тем


Кол-во

часов

В том числе лабораторные и практические занятия


Пропедевтический период

18


Дифференциация предметов по цвету

1


Сравнение предметов по форме. Узнавание основных геометрических фигур.

1


Геометрические фигуры. Квадрат.

1


Прямоугольник.

1


Треугольник.

1


Круг.

1


Формирование понятий о размере

1


Сравнение серии предметов по размеру: большой – маленький – равные по величине.

1


Сравнение предметов по длине.

1


Сравнение предметов по ширине.

1


Сравнение предметов по высоте

1


Сравнение предметов по толщине.

1


Сравнение предметов по массе: тяжёлый – лёгкий,

1


Геометрические фигуры. Квадрат.

1


Прямоугольник.

1


Треугольник.

1


Круг.

1


Повторение. Геометрические фигуры.

1



Числа. Величины

78


Число и цифра «1». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

1


Счёт предметов в пределах двух.

1


Число и цифра «2».

1


Формирование представления об арифметическом действии сложении. Знак «+».

1


Счёт предметов в пределах трёх.

1


Число и цифра «3».

1


Место чисел «1», «2», «3» в числовом ряду.

1


Формирование представления об арифметическом действии вычитании. Знак «-».

1


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах трёх.

1


Выкладывание правильной последовательности чисел

1


Проверка вычислительных навыков в пределах трёх.


1

Счёт предметов в пределах четырёх.

1


Число и цифра «4».

1


Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1


Состав числа «4».

1


Решение примеров в пределах четырёх.

1


Арифметические действия в пределах четырёх.

1


Счёт предметов в пределах пяти.

1


Число и цифра «5».

1


Место чисел 1 – 5 в числовом ряду.

1


Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1


Состав числа 5.

1


Решение примеров на сложение в пределах пяти.

1


Решение примеров на вычитание в пределах пяти.

1


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах пяти.

1


Число и цифра «0».

1


Числовой ряд 0 – 5.

1


Сравнение чисел от 0 до 5.

1


Сложение и вычитание в пределах пяти.

1


Знакомство с понятием деньги – копейка, рубль.

1


Счёт предметов в пределах шести.

1


Арифметические действия в пределах шести.


1

Число и цифра «6».

2


Место чисел 0 – 6 в числовом ряду.

1


Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1


Состав числа 6.

1


Решение примеров на сложение в пределах шести.

1


Решение примеров на вычитание в пределах шести.

1


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах шести.

1


Решение арифметических задач.

1


Единицы длины – сантиметр. Обозначение, измерение и вычерчивание отрезков заданной длины.

1


Счёт предметов в пределах семи. Получение числа «7» присчитыванием предметов.

1


Число и цифра «7». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

2


Место чисел 0 – 7 в числовом ряду.

1


Сравнение чисел в числовом ряду.

1


Состав числа 7. Переместительное свойство сложения.

2


Решение примеров на сложение в пределах семи.

1


Решение примеров на вычитание в пределах семи.

1


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах семи.

1


Арифметические действия в пределах семи.

1


Арифметические действия в пределах семи.

1


Счёт предметов в пределах восьми.

1


Число и цифра «8». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

1


Место чисел 0 – 8 в числовом ряду.

1


Состав числа 8.

1


Решение примеров на сложение в пределах восьми.

1


Решение примеров на вычитание в пределах семи.

1


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах восьми.

1


Единицы времени. Сутки. Неделя – семь суток, порядок дней недели.

1


Вычерчивание прямых линий и отрезков заданной длины.

1


Контрольная работа: вычисление в пределах восьми.


1

Счёт предметов в пределах девяти. Получение числа «9» присчитыванием предметов.

1


Число и цифра «9». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

1


Место чисел 0 – 9 в числовом ряду.

1


Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1


Состав числа 9. Переместительное свойство сложения.

1


Решение примеров на сложение в пределах девяти. Называние компонентов сложения.

1


Решение примеров на вычитание в пределах девяти.

1


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах девяти.

1


Решение элементарных арифметических задач.

1


Геометрический материал. Вычерчивание геометрических фигур по заданным точкам с помощью линейки.

1


Счёт предметов в пределах десяти. Получение числа «10» присчитыванием предметов.

1


Число и цифра «10». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры. 10 – 1 десяток.

1


Место чисел 0 – 10 в числовом ряду. Сравнение чисел.

1


Состав числа 10. Переместительное свойство сложения.

1


Решение примеров на сложение в пределах десяти.

1


Решение примеров на вычитание в пределах десяти. Называние компонентов вычитания.

1


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах десяти.

1



Повторение

3


Повторение знаний геометрический материал

1


Арифметические действия в пределах 10

2



Итого

99







учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности ПО ПРЕДМЕТУ


  • Учебно-методическое обеспечение.

Алышева Т.В. Математика. Первый дополнительный (I') класс. Примерная рабочая программа для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

Алышева Т.В. Математика. 1-4 классы. Методические рекомендации для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1).

Учебник.

Алышева Т.В. Математика. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). – В 2-х ч. – Ч. 1.

Рабочая тетрадь.

Алышева Т.В. Математика. Рабочая тетрадь. 1 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированную основную общеобразовательную программу образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1). – В 2-х ч.- Ч. 1.

  • Технические средства.

Классная доска;

Персональный компьютер (ноутбук, планшет);

  • Учебно-практическое оборудование.

Наборы счетных палочек;

Раздаточный дидактический материал (муляжи предметов, игрушки, природный материал (шишки, желуди и пр.), геометрические фигуры и тела);

Набор предметных картинок;

Наборное полотно.



















МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА

Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ОВЗ,

  • Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3).

Обучение учащихся с расстройством аутистического спектра представляет для педагогов значительную проблему, так как при поступлении в школу такие дети имеют специфические особенности развития эмоционально-волевой и коммуникативной сферы, речи, мышления. Данные особенности психического развития детей приводят к искаженному и суженому представлению об окружающем мире. У детей с расстройством аутистического спектра наблюдается сниженный интерес к окружающей действительности, скудный словарный запас, бедность представлений о взаимосвязях между объектами, явлениями и их месте в окружающем мире, неготовность к самостоятельной деятельности при решении повседневных бытовых и трудовых задач.

Для учащихся данной категории на I этапе обучения (дополнительный первый класс – 1/, 1 – 4 классы) вводится курс «Мир природы и человека».

Основная цель предмета «Мир природы и человека»

  • Формирование у обучающихся c РАС первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека, их подготовка к жизни в современном обществе.

Задачи обучения курса «Мир природы и человека»:

  • развивать познавательные способности;

  • выработать у детей правильное, осмысленное представление об изучаемых предметах и явлениях;

  • учить познавать свойства и качества предметов;

  • учить использовать знания о свойствах и качествах предмета в быту;

  • воспитывать в детях любовь к окружающему миру.

Решение поставленных задач позволяет совершенствовать у обучающихся с расстройством аутистического спектра навыки элементарной устной коммуникации, расширяет представления об окружающей действительности, обогащает их словарный запас, формирует начальные представления об окружающем мире.

Курс «Мир природы и человека» является начальным звеном формирования естествоведческих знаний, пропедевтическим этапом формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать с окружающим миром.

Содержание дисциплины предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека.

При отборе содержания курса «Мир природы и человека» учтены современные научные данные об особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции, поведения младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Программа реализует современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает на первый план обеспечение:

  • полисенсорности восприятия объектов;

  • практического взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных ситуациях;

  •  накопления представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями, практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.;

  • закрепления представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной и учебной деятельности;

  • постепенного усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания, преемственность изучаемых тем.

Содержание учебного предмета

Основное внимание при изучении курса «Мир природы и человека» уделено формированию представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных условиях.

Структура курса представлена следующими разделами:

  • «Сезонные изменения»,

  • «Неживая природа»,

  • «Живая природа (в том числе человек)»,

  • «Безопасное поведение».

Повышение эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми объектами и явлениями. Учебный материал в предложенных разделах, имеет концентрическую структуру и, в достаточной степени, представляет основы речевой практики необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.

Место курса в учебном плане

На изучение курса «Мир природы и человека» в 11 (дополнительном первом классе) и в 1 классе отводится по 2 часа в неделю, курс рассчитан на 66 часов (33 учебные недели). Со 2 по 4 класс – по 1 часу в неделю, курс рассчитан на 34 часа (34 учебные недели).

Формы контроля, используемые учителем:

  • устный опрос,

  • самостоятельные работы, с помощью учителя

  • контрольные работы - основные формы текущего, промежуточного и итогового контроля знаний и умений учащихся.

Методы обучения:

  • Словесные, наглядные, практические, объяснительно – иллюстративные, исследовательские, частично – поисковые.

Технологии:

  • коррекционно – развивающего обучения;

  • дифференцированного обучения;

  • здоровьесберегающие;

  • информационные.

Сроки реализации рабочей учебной программы: 1 год.

Количество часов корректируется в связи с объявлением



Планируемые результаты изучения курса

На конец обучения в младших классах у учащихся будут сформированы следующие умения и навыки:

  • представления о назначении объектов изучения;

  • узнавание и называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;

  • отнесение изученных объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);

  • представления об элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;

  • знание основных правил личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;

  • адекватное взаимодействие с изученными объектами окружающего мира в учебных ситуациях; адекватное поведение в классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.

  • развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, сотрудничество с учителем и одноклассниками в разнообразных видах деятельности;

  • развитие мотивации к обучению; развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

  • овладение социальнобытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

  • владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

  • развитие положительных свойств и качеств личности;

  • готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.




Тематическое планирование

Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Дни недели.

Времена года. Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в живой и неживой природе). Месяцы осенние, зимние, весенние, летние.

2

Сезонные изменения

в неживой природе


Сезонные изменения в неживой и живой природе.

3

Растения и животные

в разное время года


Жизнь растений и животных (звери, птицы) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Подкормка птиц.

Сад, огород, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время года.

4

Одежда людей, игры детей, труд людей в разное время


Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку с учетом времени года, погоды.

Игры детей в разные сезоны года.

Труд людей в разное время года.

Предупреждение простудных заболеваний в связи с сезонными особенностями.

5

Неживая природа


Солнце, облака, луна, вода. Узнавание и называние объектов неживой природы.

6

Живая природа


Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз. Дыня. Тыква. Внешний вид, место произрастания, употребление в пищу.

Растения комнатные. Название. Уход.

Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения.

Грибы. Съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания.

Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Питание. Уход.

Животные дикие. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Место обитания, питание, образ жизни.

Охрана природы. Наблюдения за жизнью живой природы, бережное отношение к растениям, животным.

Человек. Мальчик и девочка.

Человек – член семьи, ученик. Профессии людей

Транспорт. Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы).

7

Безопасное поведение


Профилактика простуд: одевание по погоде. Элементарное описание своего состояния (что и где болит).

Безопасное поведение в природе. Правила поведения человека с дикими животными. Правила поведения в лесу.

Правила поведения на улице.

Учебно-тематический план

(2 раза в неделю - 66 часов)

урока

Тема урока

Кол-во

часов

Примечание

1

До свидания, лето!

1


2

Летние занятия людей.

1


3

Школа: классная комната, режим.

1


4

Школьные принадлежности.

1


5

Сбор урожая. Огород.

1


6

Овощи. Тыква.

1


7

Сбор урожая. Сад.

1


8

Фрукты. Ягоды. Арбуз. Дыня.

1


9

Живая природа осенью: деревья, растения.

1


10

Осенние занятия людей.

1


11

Дары леса. Грибы.

1


12

Съедобные и несъедобные грибы.

1


13

Неживая природа осенью: погодные условия, явления природы.

1


14

Осенний календарь природы.

1


15

Домашние животные: внешний вид, повадки, питание.

1


16

Домашние животные: польза для человека

1


17

Домашние птицы: внешний вид, повадки, питание.

1


18

Домашние птицы: польза для человека

1


19

Дикие животные: внешний вид, питание.

1


20

Дикие животные: образ жизни.

1


21

Перелетные птицы: внешний вид, образ жизни.

1


22

Зимующие птицы: внешний вид, образ жизни.

1


23

Живая природа зимой: деревья, растения.

1


24

Живая природа зимой: подготовка животных и птиц к зимовке.

1


25

Неживая природа зимой: погодные условия, явления природы.

1


26

Зимний календарь природы.

1


27

Мой дом.

1


28

Мебель в доме.

1


29

Моя семья.

1


30

Праздники в моей семье.

1


31

Зимние занятия людей.

1


32

Зимние забавы детей.

1


33

Человек: части тела.

1


34

Я и мое тело.

1


35

Гигиенический режим: гигиенические процедуры утром, вечером.

1


36

Предметы личной гигиены.

1


37

Забота о здоровье. Симптомы простуды.

1


38

Профилактика простуды: полезные продукты в период простуд.

1


39

Продукты питания.

1


40

Гигиена питания.

1


41

Одежда: мужская, женская. Сезонная одежда.

1


42

Уход за одеждой.

1


43

Обувь. Сезонная обувь.

1


44

Уход за обувью.

1


45

Посуда.

1


46

Столовые приборы.

1


47

Профессии.

1


48

Профессии членов семьи.

1


49

Транспорт.

1


50

Виды транспорта.

1


51

Комнатные растения.

1


52

Уход за растениями.

1


53

Приметы весны.

1


54

Живая природа весной: деревья, растения, животные, птицы.

1


55

Неживая природа весной: погодные условия, природные явления.

1


56

Весенний календарь природы.

1


57

Весенние занятия людей.

1


58

Труд людей весной.

1


59

Весенние забавы детей.

1


60

Безопасное поведение в игре.

1


61

Правила безопасного поведения на дороге.

1


62

Правила безопасного поведения в общественном транспорте.

1


63

Скоро лето: приметы лета.

1


64

Живая природа летом: деревья, растения.

1


65

Неживая природа летом: погодные условия, явления природы.

1


66

Летний календарь природы.

1



Итого

66















учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности ПО ПРЕДМЕТУ



  • Учебники, учебные пособия

Комплект учебников. Окружающий мир Кудрина С.В.

Рабочие тетради Кудрина С.В.

  • Технические средства обучения

Классная доска с набором креплений для картинок, постеров, таблиц; телевизор; CD-проигрыватель с USB-выходом,компьютер с программным обеспечением; слайд -проектор; мультимедиапроектор; магнитная доска; экран.

  • Дополнительные средства

Комплект наглядных материалов для организации фронтальной, групповой и индивидуальной работы с учащимися в подготовительном классе;

Комплекта предметных, сюжетных картин, серий сюжетных картин, динамических картин и схем по разделам программы;

Игровой материал для сюжетных дидактических игр;

Оборудование для проведения практических занятий и элементарных опытов;

Оборудование для проведения предметно-практических упражнений (ножницы, бумага и картон цветные, клей, краски, кисточки, пластилин или масса для лепки и т.п.);

Модели и натуральный ряд: муляжи фруктов, ягод, грибов и овощей; гербарии; модели фигур человека, животных, растений, посуды, бытовых приборов, мебели и пр.;

Конструкторы: квартира, дом, город, ферма, водоем и т.д.;

Натуральные объекты: учебные принадлежности, игрушки, комнатные растения, плоды с/х культур и пр.;







Ручной труд

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,

  • Адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра (вариант 8.3).

Учебный предмет «Ручной труд» включён в федеральный компонент образовательной области «Язык и речевая практика» учебного плана для учащихся с РАС и лёгкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Учебный предмет «Ручной труд» является базовым гуманитарным предметом в начальной школе, с помощью которого можно решать не только узкопредметные задачи, но и общие для всех предметов задачи гуманитарного развития младшего школьника с нарушениями аутистического спектра. Это прежде всего воспитание сознания, воспринимающего мир (не только произведения литературы и художественной культуры, но и весь окружающий мир– мир людей и природы).

Обучение чтению детей с расстройствами аутистического спектра (РАС), осложненными легкой умственной отсталостью, представляет большую проблему в следствие специфических особенностей развития:

  • выраженная недостаточность или полное отсутствие потребности в контактах с окружающими, трудности во взаимодействии со сверстниками, отгороженность от внешнего мира;

  • особенности эмоционально-волевой сферы: слабость или искаженность эмоционального реагирования, бедность эмоций, их однообразие, неадекватность, проявления негативизма при попытках вовлечь ребенка в произвольную деятельность;

  • боязнь всего нового, приверженность к сохранению неизменности окружающей обстановки;

  • ограниченность визуального контакта, фрагментарность зрительного внимания;

  • специфические особенности речевого развития: понимание обращенной речи на бытовом уровне, собственная речь представлена от вокализаций до автономной речи (разговоры с самим собой с использованием сложных оборотов, штампов с недостаточным осмыслением их). Часто отмечаются непосредственные или отставленные по времени эхолалии; грубое нарушение коммуникативной функции речи, низкая речевая активность;

  • низкая сформированность высших корковых функций, прежде всего пространственной ориентации.

Специфические особенности нарушения психического развития детей вызывают трудности при организации процесса обучения. Усвоение учебного материала и освоение социальных навыков носит неравномерный и избирательный характер. Приобретаемые знания, умения и навыки с большим трудом переносятся и используются в реальной жизни.


Содержание учебного курса

«Ручной труд» как учебного предмета на I этапе обучения (дополнительный первый класс – 11, 1 – 4 классы) представлено в АООП следующими разделами: работа с пластилином/глиной, работа с природными материалами, работа с бумагой, работа с текстильными материалами, работа с древесными материалами, работа с металлом, комбинированные работы. Учебный материал, в предложенных разделах, располагается «от простого к сложному» и, в достаточной степени, представляет основы ручного труда необходимые, как для успешного продолжения образования на следующих ступенях обучения, так и для подготовки обучающихся данной категории к самостоятельной жизни в современном обществе.


В 1 (подготовительном) классе изучение предмета «Ручной труд», призвано решить следующие задачи:


  • формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нем человека;

  • расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

  • расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

  • формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;

  • формирование интереса к разнообразным видам труда;

  • развитие познавательных психических процессов;

  • развитие умственной деятельности;

  • развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью;

  • формирование информационной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности;

  • духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности.

Решение поставленных задач позволяет коррегировать интеллектуальные и физические недостатки у обучающихся с РАС с учетом их возрастных особенностей, путем систематического и целенаправленного совершенствования восприятия, формирования аналитико-синтетической деятельности, улучшения зрительно-двигательной и моторной координации, ручной моторики.



Место курса в учебном плане

На изучение курса в 11 (дополнительном первом классе) и в 1 классе отводится по 2 часа в неделю, курс рассчитан на 66 часов (33 учебные недели). Со 2 по 4 класс – по 1 часу в неделю, курс рассчитан на 34 часа (34 учебные недели).

Формы контроля, используемые учителем:

  • устный опрос,

  • самостоятельные работы, с помощью учителя

  • контрольные работы - основные формы текущего, промежуточного и итогового контроля знаний и умений учащихся.

Методы обучения:

  • Словесные, наглядные, практические, объяснительно – иллюстративные, исследовательские, частично – поисковые.

Технологии:

  • коррекционно – развивающего обучения;

  • дифференцированного обучения;

  • здоровьесберегающие;

  • информационные.

Сроки реализации рабочей учебной программы: 1 год.

Количество часов корректируется в связи с объявлением


Планируемые результаты

На конец обучения в младших классах будут сформированы следующие умения и навыки

  • развитие чувства любви к родителям, другим членам семьи, к школе, принятие учителя и учеников класса, сотрудничество с учителем и одноклассниками в разнообразных видах деятельности;

  • развитие мотивации к обучению;

  • развитие адекватных представлений о насущно необходимом жизнеобеспечении;

  • овладение социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни;

  • владение элементарными навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального взаимодействия;

  • развитие положительных свойств и качеств личности;

  • готовность к вхождению обучающегося в социальную среду.

  • выполнение простых инструкций учителя;

  • знание элементарных правил организации рабочего места;

  • знание основных цветов указанных материалов, названия материалов, используемых для выполнения поделок (пластилин, бумага, природный материал, картон);

  • умение дифференцировать операции при работе с материалами (пластилин – лепят, бумага – сгибают);

  • осознание себя как ученика;

  • положительное отношение к

  • окружающей действительности;

  • проявление самостоятельности в

  • выполнении простых учебных заданий;

  • проявление элементов личной ответственности при поведении в новом социальном окружении (классе, школе);

  • готовность к изучению основ безопасного и бережного поведения в природе и обществе.





Тематическое планирование

п/п

Раздел

Кол-во часов

Базовые учебные действия

1

Работа с пластилином

13

Элементарные знания о пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Лепка из пластилина. Приемы работ. Организация рабочего места

2

Работа с природными материалами

6

Элементарные понятия о природных материалах. Заготовка природных материалов. Инструменты, используемые при работе с природными материалами. Организация рабочего места

3

Картонажно-переплетные работы

3

Элементарные сведения о картоне (применение картона). Свойства картона

4

Работа с бумагой

43

Элементарные сведения о бумаге. Инструменты и материалы для работы с бумагой и картоном. Организация рабочего места при работе с бумагой.

Виды работы с бумагой и картоном:разметка бумаги, экономная разметка бумаги.

Приемы разметки:

- понятие «шаблон»;

- правила обращения с ножницами;

- обрывание бумаги;

- складывание фигурок из бумаги (оригами);

- сминание и скатывание бумаги в ладонях;

- конструирование из бумаги и картона;

- соединение деталей изделия.

5

Работа с металлом

1

Работа с алюминиевой фольгой.

Учебно-тематический план

Ручной труд

(2 раза в неделю -66 часов)


Тема

Кол-во

часов

Примечание

1

Вводное занятие. «Урок труда». Беседа о школе. Беседа о труде, профессии, организации своего рабочего места.

1

Предметы и предметные картинки.

2

Знакомство пластилином. Элементарные знания о пластилине (свойства материалов, цвет, форма). Техника безопасности.

1

Пластилин, опорные картинки.

3

Работа с пластилином. «Пластилиновая сказка»:«Что надо знать о глине и пластилине».

1

Пластилин, стека, опорные картинки.

4

Работа с природным материалом. «Природа вокруг нас».

1

Природный материал или картинки.

5

Работа с природным материалом. «Коллекция из листьев». Экскурсия в парк.

1

Природный материал или картинки.

6

Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев.

1

Природный материал, клей, картон (бумага), картинки.

7

Работа с бумагой. «Что надо знать о бумаге».

1

Текст стихотворения, иллюстрация к тексту, опорные картинки. Цветная бумага. Предметы из бумаги, инструменты.

8

Работа с бумагой. «Путешествие в бумажную страну:» «Материалы и инструменты».

1

Иллюстрация к тексту, опорные картинки. Цветная бумага. Предметы из бумаги, инструменты.

9

Работа с бумагой. «Какие предметы делают из бумаги и картона?»

1

Предметные картинки, предметы из бумаги, инструменты.

10

Работа с бумагой. Сорта бумаги и цвет.

1

Предметные картинки, предметы из бумаги, виды бумаг.

11

Работа с бумагой. Учимся работать с бумагой «Бумагу разрываем руками»

1

Бумага, предметные картинки, графические изображения.

12

Работа с бумагой. Учимся работать с бумагой и картоном «Бумагу обрываем пальцами»

1

Бумага, предметные картинки, графические изображения.

13

Работа с бумвгой. «Что надо знать о круге?» "Солнце"

1

Бумага, предметные картинки, графические изображения, шаблон «солнце».

14

Работа с бумагой. Учимся работать с бумагой «Бумагу сминают пальцами»

1

Иллюстрации. Различные виды бумаг. Графические изображения.

15

Работа с бумагой (с применением клея). Аппликация со сминанием бумаги. "Осеннее дерево"

1

Иллюстрации осени, цветная бумага, клей, кисточки.

16

Работа с бумагой. "Что надо знать о треугольнике". «Ёлочка».

1

Иллюстрации, дидактические картинки, шаблон, цветная бумага.

1

Работа с бумагой.

«Что надо знать о квадрате». Стаканчик для игрушки «Поймай пуговицу».

1

Иллюстрации, дидактические картинки, шаблон, цветная бумага.

2

Работа с пластилином. Отщипывание.

1

Пластилин, графические изображения.

3

Работа с пластилином. Придавливание.

1

Пластилин, картон, графические изображения.

4

Работа с пластилином. Примазывание на картоне.

1

Пластилин, картон, графические изображения.

5

Работа с природными материалами. Работа с еловыми шишками. «Ёжик».

1

Природный материал (шишка), иллюстрации диких животных. Аудиозаписи.

6

Работа с бумагой. Приемы сгибания бумаги.

1

Бумага, графические изображения, иллюстрации.

7

Работа с пластилином. Разглаживание на картоне.

1

Пластилин, картон, графические изображения.

8

Работа с бумагой. Приемы резания ножницами по прямым линиям.

1

Бумага, ножницы, иллюстрации, графические изображения.

9

Работа с бумагой. Приемы резания ножницами по прямым линиям.

1

Бумага, иллюстрации, ножницы, графические изображения.

10

Аппликация из обрывных кусков бумаги. «Осеннее дерево»

1

Сюжетная картинка по теме «осень», иллюстрации, цветная бумага, картон, клей, кисточка.

11

Элементарные сведения о картоне (применение картона). Свойства картона.

1

Дидактический материал, материалы и инструменты, предметы из картона.

12

Работа с бумагой. Соединение деталей изделия. "Гриб"

1

Дидактический материал,муляж, клей, картон, готовые детали из цветной бумаги.

13

Работа с бумагой. Соединение деталей изделия "Дом"

1

Дидактический материал,муляж, клей, картон, готовые детали из цветной бумаги.

14

Работа с бумагой. Приемы резания ножницами по незначительно изогнутым линиям. «Листочки»

1

Бумага, ножницы, иллюстрации.

15

Работа с бумагой. Приемы резания ножницами. Округление углов деталей.

1

Бумага, ножницы, иллюстрации.

16

Работа с бумагой. Обрывная аппликация "Зима"

1

Бумага, иллюстрации зимы, клей, кисточка, аудиозаписи.

1

Работа с бумагой. Вырезание формы «Круг». «Бумажный шарик»

1

Бумага цветная, шаблон, клей, кисточка, картинки круглой формы.

2

Работа с бумагой. Работа с бумагой. Вырезание формы «Овал». «Бумажный шарик»

1

Бумага цветная, шаблон, клей, кисточка, картинки овальной формы.

3

Работа с бумагой. Приемы работы с бумагой: сминание и скатывание. Аппликация. «Ветка рябины».

1

Бумага, иллюстрации, графические изображения, клей, кисточка.

4

Работа с бумагой. Изготовление ёлочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка).

1

Бумага, иллюстрации, графические изображения, клей, кисточка.

5

Работа с металлом. Работа с алюминиевой фольгой. "Елочные игрушки"

1

Иллюстрации, фольга.

6

Работа с бумагой. Вырезание предметов симметричной формы «Флажки».

1

Цветная бумага, ножницы, иллюстрации, графические изображения.

7

Работа с бумагой. Вырезание предметов симметричной формы"Одежда"

1

Цветная бумага, ножницы, иллюстрации, графические изображения.

8

Работа с картоном. (шаблон) "Елка"

1

Цветная бумага, ножницы, иллюстрации, графические изображения, шаблон.

9

Работа с бумагой. Обрывная аппликация "Зима"

1

Цветная бумага, иллюстрации, графические изображения, клей. Кисточка, аудиозаписи.

10

Работа с пластилином. Примазывание. Аппликация "Тарелка"

1

Пластилин, картон, иллюстрации, муляж.

11

Работа с пластилином. Примазывание. Аппликация "Чашка"

1

Пластилин, картон, иллюстрации, муляж.

12

Работа с бумагой. Сминание бумаги "Снежки"

1

Бумага, Сюжетные картинки. Игра «Снежки»

13

Работа с бумагой. Аппликация со сминанием бумаги. "Зимнее дерево"

1

Бумага, иллюстрации, клей, кисточка.

14

Работа с пластилином. Лепка многодетальных фигур "Снеговик"

1

Пластилин, графическое изображение, сюжетные картинки.

15

Работа с бумагой и ножницами. Сминание из бумаги "Снежинка"

1

Бумага, ножницы, графическое изображение.

16

Работа с бумагой. Вырезание предметов симметричной формы «Ваза».

1

Бумага, ножницы, графическое изображения, ваза.

17

Работа с бумагой. Вырезание предметов симметричной формы «Бабочка», «Птичка».

2

Бумага, ножницы, графическое изображения, бабочка. Игра «Бабочка»

1

Работа с бумагой. Обрывная аппликация "Растение в горшке"

2

Иллюстрации. Цветная бумага, картон, клей, кисточка.

2

Работа с пластилином. Аппликация "Растение"

1

Картон, пластилин, иллюстрации.

3

Работа с бумагой. Обрывная аппликация "Птицы"

1

Бумага, сюжетные картинки, иллюстрации, клей, кисточка. Игра «Птицы»

4

Работа с пластилином. Лепка отдельных частей "Барашек"

1

Пластилин, графический рисунок, иллюстрации.

5

Работа с картоном. Конструирование с большим количеством деталей "Подсолнцх»

2

Картон, цветная бумага, клей, кисточка, иллюстрации, муляж.

6

Работа с пластилином. Лепка многодетальных фигур "Первые цветы"

1

Пластилин, иллюстрации, стека, графический рисунок.

7

Работа с бумагой. Аппликация. Сминанием бумаги. "Весеннее дерево"

1

Бумага, клей, кисточка. Иллюстрации, аудиозаписи.

8

Экскурсия в парк. Весенние занятия людей.

1

Сюжетные картинки.

9

Работа с бумагой (шаблон). Коллективная открытка к празднику. «Цветы»

1

Бумага, графические изображения. Иллюстрации.

10

Работа с бумагой (шаблон). «Цветы».Коллективная открытка к празднику.

1

Бумага, графические изображения. Иллюстрации.

11

Работа с бумагой. Обрывная аппликация "Весна"

1

Бумага, клей, кисточка, иллюстрации, аудиозаписи.

12

Работа с картоном и цветной бумагой. Конструирование и соединение деталей "Светофор"

1

Картон, цветная бумага, детали светофора, кисточка, клей. Стихотворения, игра.

13

Работа с картоном. Соединение деталей "Дорожные знаки"

1

Картон, цветная бумага, детали а, кисточка, клей. Стихотворения, игра.

14

Работа с бумагой. Приемы работы с бумагой: сминание и скатывание. Аппликация. «Цветы"

2

Цветная бумага, иллюстрации, муляж, графические изображения.


Итого

66




























учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательной деятельности ПО ПРЕДМЕТУ


Обеспечение учебного предмета «Ручной труд» включает:

  • Учебно-методические комплексы:

Комплекты учебников и рабочих тетрадей - Кузнецова Л.А.

  • Учебно-практическое оборудование:

Материалы:

― краски акварельные, гуашевые;

― фломастеры разного цвета;

― цветные карандаши;

― бумага рисовальная а3, а4 (плотная);

― бумага цветная разной плотности;

― картон цветной, серый, белый;

― бумага наждачная (крупнозернистая, мелкозернистая);

― бумага в крупную клетку;

― набор разноцветного пластилина;

― нитки (разные виды);

― ткани разных сортов;

― природные материалы (засушенные листья, шишки, желуди, скорлупа грецкого ореха, тростниковая трава и т.д.);

― древесные опилки;

― алюминиевая фольга;

― проволока цветная;

― клей ПВА, крахмальный клей, клеящий карандаш;

― шнурки для обуви (короткие, длинные);

инструменты:

― кисти беличьи № 5, 10, 20;

― кисти из щетины № 3, 10, 20;

― стеки;

― ножницы;

― циркуль;

― линейки;

― угольники;

― иглы швейные с удлиненным (широким) ушком;

― булавки швейные;

― шило с коротким стержнем;

― напильник;

― карандашная точилка;

― гладилка для бумаги;

вспомогательные приспособления:

― подкладные доски;

― подкладной лист или клеенка;

― коробка для хранения природных материалов;

― подставка для кисточки;

― баночка для клея;

― листы бумаги для работы с клеем (макулатура);

― коробочка для мусора;

― тряпочки или бумажные салфетки (влажные) для вытирания рук.





Приложение

Календарно-тематическое планирование

Русский язык

( 2раза в неделю - 66 часов)

Кол-во

часов

Цели и задачи

план

факт



Добукварный период

38

Развитие зрительных и пространственных восприятий

Подбор одинаковых фигур разного цвета или различной величины. Составление по образцу комбинаций из разных фигур разного цвета. Составление из геометрических фигур знакомых предметов.

Выработка умения показывать и называть предметы

Различие звуков окружающей действительности, их узнавание.

Имитация голосов животных, узнавание животного по имитации голоса. Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками.

Артикуляционная гимнастика. Дыхательные упражнения.

Дифференциация сходных звуков. Развитие умения слышать заданный звук в ряду других звуков. Выделение на слух часто повторяющегося звука при акцентированном его произнесении учителем. Подбор слов, начинающихся с заданного звука с опорой на картинку, предмет.


5.09


Цвета. Описание и сравнение предметов по цвету.

1

6.09


Неречевые звуки.

1

12.09


Дифференциация неречевых звуков.

1

13.09


Речевые звуки. «Угадай чей голос»?

1

19.09


Дифференциация речевых и неречевых звуков

1

20.09


Письмо прямых вертикальных линий

1

26.09


Письмо прямых горизонтальных линий.

1

27.09


Письмо прямых наклонных линий

1

3.10


Письмо прямых наклонных линий

1

4.10


Слово. Знакомство с условно-графическим изображением. Штриховка и обводка.

1

10.10


Чтение и узнавание слов. Штриховка и обводка.

1

11.10


Дифференциация предмета и слова. Письмо палочек с закруглением внизу.

1

17.10


Называние окружающих предметов с «записью» слова с использование условно-графической схемы. Письмо палочек с закруглением вверху.

1

18.10


Называние предметов на картинке с «записью» слова с использование условно-графической схемы. Письмо прямых и закругленных палочек.

1

24.10


Дифференциация слов, сходных по звучанию. Письмо прямых и закругленных палочек.

1

25.10


Повторение изученного за I четверть.

1

14.11


Повторение изученного за I четверть.

1

15.11


Предложение. Знакомство с условно-графическим обозначением. Коррекция письма.

1

21.11


Фиксация предложений условно-графической схемой.

1

22.11


Составление предложений из 2 слов на основе действия. Письмо овалов.

1

28.11


Составление предложений из 2 слов с опорой на ситуационную картинку. Письмо овалов.

1

29.11


Составление предложений из 3 слов на основе действий. Письмо овалов

1

5.12


Составление предложений из 3 слов с опорой на ситуационную картинку.

Письмо полуовалов.

1

6.12


«Чтение» предложений по схеме. Письмо полуовалов.

1

12.12


Деление предложений на слова. Письмо полуовалов.

1

13.12


Деление двусложных слов на части. Коррекция письма

1

19.12


Обозначение частей слов условно-графическим изображением с последующим «чтением».

1

20.12


Дифференциация односложных и двусложных слов. Письмо овалов и полуовалов.

1

26.12


Выделение первого ударного гласного звука в слове. Письмо наклонной палочки с петелькой внизу.

1

27.12


Выделение первого ударного гласного звука в слове.

1

16.01


Определение наличия/отсутствия заданного ударного гласного звука в слове. Письмо наклонной с петелькой вверху.

1

17.01


Подбор слов, начинающихся с заданного гласного звука. Письмо наклонной с петелькой вверху.

1

23.01


Повторение материала, изученного за II четверть.

1

24.01


Повторение материала, изученного за I полугодие.

1

30.01


Выделение первого согласного звука в слове. Коррекция письма.

1

31.01


Выделение первого согласного звука в слове.

1

6.02


Определение наличия/отсутствия заданного согласного звука в слове.

1

7.02


Подбор слов, начинающихся с заданного звука.

1



Букварный период

28

Изучение звуков и букв. Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале слова. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Подбор слова, начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Практическое знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением. Чтение зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами. Четкое различие предмета и слова, его называющего. Называние окружающих предметов, предметов на картинке.

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действий.

Выкладывание, с опорой на образец, прописных буквенных знаков печатного шрифта

Знакомство с простейшими геометрическими фигурами

Знакомство с предложением чтение предложения.


13.02


Звук и буква А. Письмо элементов буквы а.

1

14.02


Звук и буква А. Письмо строчной и заглавной буквы а.

1

20.02


Звук и буква У. Письмо элементов буквы у

1

21.02


Звук и буква У. Письмо строчной и заглавной буквы у

1

27.02


Письмо слогов ау, уа

1

28.02


Звук и буква М. Письмо элементов буквы м.

1

6.03


Звук и буква М. Письмо буквы м.

1

7.03


Письмо слогов ам, ум.

1

13.03


Письмо слогов ма, му.

1

14.03


Звук и буква О. Письмо буквы о.

1

20.03


Звук и буква О. Письмо изученных букв и слогов с ними.

1

21.03


Письмо слогов ам, ум, ом.

1

3.04


Письмо слогов ма, му, мо.

1

4.04


Повторение материала, изученного за III четверть.

1

10.04


Повторение материала, изученного за III четверть.

1

11.04


Звук и буква С. Письмо буквы с.

1

17.04


Письмо слогов с изученными буквами.

1

18.04


Письмо слогов ас, ус, ос.

1

24.04


Письмо слогов са, су, со.

1

25.04


Письмо слов из двух слогов (мама, муму, оса).

1

1.05


Звук и буква Х. Письмо элементов буквы х.

1

2.05


Звук и буква Х. Письмо буквы х.

1

8.05


Письмо слогов ах, ух, ох.

1

9.05


Письмо слогов ха, ху, хо.

1

15.05


Письмо слов их двух слогов ( ухо, уха, муха)

1

16.05


Коррекция письма

1

22.05


Повторение материала, изученного за II полугодие.

1

23.05


Повторение материала, изученного за год.

1



Итого

66











Календарно - тематическое планирование

Речевая практика

(3 раза в неделю - 99 часов)

Дата


Тема урока

Кол-во

часов

Цели и задачи

План

факт


7.09


Приветствие. Дидактическая игра «Дрозд»

1

Выполнение простых устных инструкций учителя.

Осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы.

Развитие артикуляционной моторики.

Формирование правильного физиологического дыхания.

Использование мимики и жестов в общении.

Речевое и неречевое общение.

Способность к осмыслению социального окружения.

Положительное отношение к окружающей действительности.

Самостоятельность в выполнении учебных заданий.

Вступать в контакт и работать в коллективе.

Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту.

Ориентироваться в пространстве класса.

Пользоваться учебной мебелью.

Передвигаться по школе, находить свой класс.

8.09


Упражнение «Кто пришёл сегодня в школу?»

1

9.09


Динамическая игра «Животные»

1

14.09


Динамическая игра в парах

1

15.09


Упражнение «Я пришёл сегодня в школу»

1

16.09


Формирование правильного выдоха «Одуванчик»

1

21.09


Коммуникативная игра «Дружба»

1

22.09


Приветствие. Слова «привет» и «здравствуйте»

1

23.09


Части суток. Утро. Коммуникативное упражнение «Доброе утро»

1

28.09


Упражнение «Мы одноклассники»

1

29.09


Дидактическое упражнение на приветствие в кругу

1

30.09


Комплекс артикуляционной гимнастики

1

5.10


Наша школа. Кто пришёл сегодня в школу?

1

6.10


Ролевая игра «Покачай куклу Олю»

1

7.10


Динамическая игра в группе

1

12.10


Дидактическая игра «Задай вопрос другу»

1

13.10


Дидактическое упражнение «Я люблю. Он любит»

1

14.10


Ролевая игра «Я заблудился в лесу»

1

19.10


Дидактическая игра «Найди пару»

1

20.10


Музыкально-коммуникативная игра

1

21.10


Волшебные песенки: «Жа-жа»

1

26.10


Дидактическая игра «Цветочек: утро-вечер»

1

27.10


Формирование речевого выдоха «Листопад»

1

28.10


Коммуникативная игра «Я люблю…»

1

9.11


Утренний круг «Осень»

1

10.11


Комплекс артикуляционной гимнастики

1

11.11


Дидактическая игра «Дай мне…»

1

16.11


Повторение чистоговорок «Листопад»

1

17.11


Волшебные песенки: «Ку-ку»

1

18.11


Игра на развитие речи «Пчёлкины песни»

1

23.11


Музыкально-коммуникативная игра

1

24.11


Коммуникативная игра «Дрозд»

1

25.11


Правила поведения. «Праздник.Гости на пороге»

1

30.11


Правила поведения: «Праздник. За столом»

1

1.12


Ролевая игра День рождения Степашки»

1

2.12


Слушание сказки «Теремок»

1

7.12


«Наша сказка» . Пальчиковый театр

1

8.12


Дидактическая игра «Покажи нос…»

1

9.12


Коммуникативная игра

1

14.12


Комплекс артикуляционной гимнастики

1

15.12


Игра на координацию речи с движением «Солнышко»

1

16.12


Волшебные песенки: «Ли-ли»

1

21.12


Формирование плавного выдоха «Ветерок»

1

22.12


Игра на координацию речи с движением «Медведь»

1

23.12


Дидактическая игра «Возьми» (на примере игрушек)

1

28.12


Ролевая игра «Встреча куклы»

1

13.01


Музыкально-коммуникативная игра

1

18.01


Комплекс артикуляционной гимнастики

1

19.01


Музыкально-коммуникативная игра по Е.Железновой

1

20.01


Игра на координацию речи с движением «Снежок»

1

25.01


Волшебные песенки: «Са-са»

1

26.01


Коммуникативная игра

1

27.01


Слушание сказки «Колобок»

1

1.02


Дидактическая игра «Дай мне» (на примере игрушек)

1

2.02


Слова при прощании

1

3.02


Ролевая игра «Кукла уходит»

1

8.02


Комплекс артикуляционной гимнастики

1

9.02


Коммуникативная игра

1

10.02


Формирование речевого выдоха «Снег идёт»

1

15.02


Игра на координацию речт с движением «Снежки»

1

16.02


«Наша сказка». Пальчиковый театр

1

17.02


Игра на координацию речи с движением «Машина»

1

22.02


Музыкально-коммуникативная игра по Е. Железновой

1

23.02


Утренний круг «Зима»

1

24.02


Ролевая игра «Кукла спит»

1

1.03


Комплекс артикуляционной гимнастики

1

2.03


Игра на координацию речи с движением «Шофёр»

1

3.03


Повторение чистоговорок «Снежок»

1

9.03


«Наша сказка». Пальчиковый театр

1

10.03


Коммуникативная игра

1

15.03


Музыкально-коммуникативная игра по Е. Железновой

1

16.03


Ролевая игра «Мы пришли домой»

1

17.03


Дидактическая игра «Дай мне» (на примере игрушек)

1

22.03


Игра на координацию речи с движением «Серые пёрышки»»

1

23.03


Комплекс артикуляционной гимнастики

1

24.03


Музыкально-коммуникативная игра по Е. Железновой

1

5.04


Коммуникативная игра

1

6.04


Ролевая игра «Ученик»

1

7.04


Формирование плавного выдоха «Лети, птичка»

1

12.04


Повторение чистоговорок «Петушок»

1

13.04


Коммуникативная игра «Повтори за мной»

1

14.04


Комплекс артикуляционной гимнастики

1

19.04


Игра на координацию речи с движением «Сад»

1

20.04


Игра на музыкальных инструментах

1

21.04


Утренний круг «Весна»

1

26.04


Игра на координацию речи с движением «Сад»

1

27.04


Коммуникативная игра « Возьмёмся за руки»

1

28.04


«Наша сказка». Пальчиковый театр

1

3.04


Формирование плавного выдоха «Песня ветра»

1

4.04


Музыкально-коммуникативная игра по Е. Железновой

1

5.04


Слушание весенних четверостиший

1

10.04


Игра на музыкальных инструментах «Весенний дождь»

1

11.04


Повторение чистоговорок «Ручеёк»

1

12.04


Утренний круг «Весна»

1

17.04


Музыкально-коммуникативная игра по Е. Железновой

1

18.04


Комплекс артикуляционной гимнастики

1

19.04


Формирование плавного выдоха «Весёлые шарики»

1

24.04


Повторение материала.

1



Итого

99




Календарно-тематическое планирование

Чтение

(2 раза в неделю -66 часов)

Кол-во

часов

Цели и задачи

план

факт


5.09


Цвета. Описание и сравнение предметов по цвету.

1

Развитие зрительных и пространственных восприятий

Подбор одинаковых фигур разного цвета или различной величины. Составление по образцу комбинаций из разных фигур разного цвета. Составление из геометрических фигур знакомых предметов.

Выработка умения показывать и называть предметы

Различие звуков окружающей действительности, их узнавание.

Имитация голосов животных, узнавание животного по имитации голоса. Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками.

Артикуляционная гимнастика. Дыхательные упражнения.

Дифференциация сходных звуков. Развитие умения слышать заданный звук в ряду других звуков. Выделение на слух часто повторяющегося звука при акцентированном его произнесении учителем. Подбор слов, начинающихся с заданного звука с опорой на картинку, предмет.

Изучение звуков и букв. Правильное и отчетливое произношение изучаемых звуков, различение их в начале слова. Соотнесение звуков с соответствующими буквами. Подбор слова, начинающегося с изучаемого звука с опорой на картинку, предмет.

Практическое знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением. Чтение зафиксированных слов, соотнесение их с конкретными предметами. Четкое различие предмета и слова, его называющего. Называние окружающих предметов, предметов на картинке.

Практическое знакомство с предложением на основе демонстрации действий.

Выкладывание, с опорой на образец, прописных буквенных знаков печатного шрифта

Знакомство с простейшими геометрическими фигурами

Знакомство с предложением чтение предложения.


6.09


Звуки окружающей действительности. Неречевые звуки.

1

12.09


Дифференциация неречевых звуков.

1

13.09


Речевые звуки. Кто как голос подает?

1

19.09


Соотнесение звуков окружающего мира с речевыми звуками.

1

20.09


Подбор одинаковых фигур разного цвета или разной величины.

1

26.09


Слушание стихотворения А.Барто «Зайка». Соотнесение текста и картинки.

1

27.09


Воспроизведение стихотворения А.Барто «Зайка» по опорным картинкам.

1

3.10


Узнавание предмета по его части. Составление предмета из частей в сопровождении речи.

1

4.10


Знакомство со словом. Фиксация слова условно-графическим изображением.

1

10.10


«Чтение» слов, зафиксированных условно-графическим изображением.

1

11.10


Различение предмета и слова, его называющего.

1

17.10


Называние окружающих предметов с «записью» слова с использование условно-графической схемы.

1

18.10


Называние предметов на картинке с «записью» слова с использование условно-графической схемы.

1

24.10


Дифференциация слов, сходных по звучанию.

1

25.10


Повторение изученного за I четверть.

1

14.11


Повторение изученного за I четверть.

1

15.11


Знакомство с предложением и его условно-графической схемой.

1

21.11


Фиксация предложений условно-графической схемой.

1

22.11


Составление предложений из 2 слов на основе демонстрации действий.

1

28.11


Составление предложений из 2 слов с опорой на ситуационную картинку.

1

29.11


Составление предложений из 3 слов на основе демонстрации действий.

1

5.12


Составление предложений из 3 слов с опорой на ситуационную картинку.

1

6.12


«Чтение» предложений, зафиксированных условно-графической схемой.

1

12.12


Деление предложений на слова.

1

13.12


Деление двусложных слов на части.

1

19.12


Фиксация частей слов условно-графическим изображением с последующим «чтением».

1

20.12


Дифференциация односложных и двусложных слов.

1

26.12


Выделение первого ударного гласного звука в слове.

1

27.12


Выделение первого ударного гласного звука в слове.

1

16.01


Определение наличия/отсутствия заданного ударного гласного звука в слове.

1

17.01


Подбор слов, начинающихся с заданного гласного звука.

1

23.01


Повторение материала, изученного за II четверть.

1

24.01


Повторение материала, изученного за I полугодие.

1

30.01


Выделение первого согласного звука в слове.

1

31.01


Выделение первого согласного звука в слове.

1

6.02


Определение наличия/отсутствия заданного согласного звука в слове.

1

7.02


Подбор слов, начинающихся с заданного звука.

1

13.02


Звук и буква А. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1

14.02


Звук и буква А. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1

20.02


Звук и буква У. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1

21.02


Звук и буква У. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1

27.02


Образование и чтение слов а-у, у-а.

1

28.02


Звук и буква М. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1

6.03


Звук и буква М. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1

7.03


Образование и чтение закрытых слогов с буквой м (ам, ум).

1

13.03


Образование и чтение открытых слогов с буквой м (ма, му).

1

14.03


Звук и буква О. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1

20.03


Звук и буква О. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1

21.03


Образование и чтение закрытых слогов ам, ум, ом.

1

3.04


Образование и чтение открытых слогов ма, му, мо.

1

4.04


Повторение материала, изученного за III четверть.

1

10.04


Повторение материала, изученного за III четверть.

1

11.04


Звук и буква С. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1

17.04


Звук и буква С. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1

18.04


Образование и чтение закрытых слогов с буквой с (ас, ус, ос).

1

24.04


Образование и чтение открытых слогов с буквой с (са, су, со).

1

25.04


Составление и чтение слов из 2 слогов (ма-ма, му-му, о-са).

1

1.05


Звук и буква Х. Выделение звука в начале слова и фиксация его буквой.

1

2.05


Звук и буква Х. Чтение буквы, выделение звука/буквы в словах.

1

8.05


Образование и чтение закрытых слогов с буквой х (ах, ух, ох).

1

9.05


Образование и чтение открытых слогов с буквой х (ха, ху, хо).

1

15.05


Составление и чтение слов из 2 слогов (у-хо, у-ха,му-ха).

1

16.05


Составление слов из заданных слогов и дополнение слова слогом с опорой на картинку.

1

22.05


Повторение материала, изученного за II полугодие.

1

23.05


Повторение материала, изученного за год.

1






Календарно – тематическое планирование

Математика

(3часа в неделю- 99 часов).

Дата


Тема урока


Кол-во

часов

Цели и задачи


Факт

План


умение соблюдать правила поведения на уроке математики;

позитивное отношение к изучению математики;

умение соблюдать правила общения с учителем и сверстниками, вслушиваться в слова учителя и сверстников, повторять их; воспринимать обращение учителя и адекватно реагировать на него; отвечать на вопросы учителя (на доступном уровне);

доброжелательное отношение к учителю и другим обучающимся;

умение слушать и понимать инструкцию к учебному заданию;

умение выполнять под руководством учителя учебные действия в практическом плане, на основе пошаговой инструкции по выполнению математической операции (с помощью учителя);

знание числового ряда 1-10 в прямом порядке

умение откладывать, используя счетный материал, любые числа в пределах 10;

знать названия компонентов сложения, вычитания;

узнавание и называние геометрических фигур;

определение формы знакомых предметов путем соотнесения с геометрическими фигурами.

Сравнение двух предметов, серии предметов.

Сравнение предметов, имеющих объем, площадь, по величине: большой, маленький, больше, меньше, равные, одинаковые по величине; равной, одинаковой, такой же величины.

Сравнение предметов по размеру.

Сравнение двух предметов: длинный, короткий (широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); равные, одинаковые по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); равной, одинаковой, такой же длины (ширины, высоты, глубины, толщины).

Сравнение трех-четырех предметов по длине (ширине, высоте, глубине, толщине); длиннее, короче (шире, уже, выше, ниже, глубже, мельче, толще, тоньше); самый длинный, самый короткий (самый широкий, узкий, высокий, низкий, глубокий, мелкий, толстый, тонкий).

Геометрический материал.

Круг, квадрат, прямоугольник, треугольник: распознавание, называние

5.09


Дифференциация предметов по цвету

1

6.09


Сравнение предметов по форме. Узнавание основных геометрических фигур.

1

7.09


Геометрическиерфигуры. Квадрат.

1

12.09


Прямоугольник.

1

13.09


Треугольник.

1

14.09


Круг.

1

19.09


Формирование понятий о размере

1

20.09


Сравнение серии предметов по размеру: большой – маленький – равные по величине.

1

21.09


Сравнение предметов по длине.

1

26.09


Сравнение предметов по ширине.

1

27.09


Сравнение предметов по высоте

1

28.09


Сравнение предметов по толщине.

1

3.10


Сравнение предметов по массе: тяжёлый – лёгкий,

1

4.10


Геометрические фигуры. Квадрат.

1

5.10


Прямоугольник.

1

10.10


Треугольник.

1

11.10


Круг.

1

12.10


Повторение. Геометрические фигуры.

1

17.10


Число и цифра «1». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

1

18.10


Счёт предметов в пределах двух.

1

19.10


Число и цифра «2».

1

24.10


Формирование представления об арифметическом действии сложении. Знак «+».

1

25.10


Счёт предметов в пределах трёх.

1

26.10


Число и цифра «3».

1

14.11


Место чисел «1», «2», «3» в числовом ряду.

1

15.11


Формирование представления об арифметическом действии вычитании. Знак «-».

1

16.11


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах трёх.

1

21.11


Выкладывание правильной последовательности чисел

1

22.11


Проверка вычислительных навыков в пределах трёх.

1

23.11


Счёт предметов в пределах четырёх.

1

28.11


Число и цифра «4».

1

29.11


Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

30.11


Состав числа «4».

1

5.12


Решение примеров в пределах четырёх.

1

6.12


Арифметические действия в пределах четырёх.

1

7.12


Счёт предметов в пределах пяти.

1

12.12


Число и цифра «5».

1

13.12


Место чисел 1 – 5 в числовом ряду.

1

14.12


Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

19.12


Состав числа 5.

1

20.12


Решение примеров на сложение в пределах пяти.

1

21.12


Решение примеров на вычитание в пределах пяти.

1

26.12


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах пяти.

1

27.12


Число и цифра «0».

1

28.12


Числовой ряд 0 – 5.

1

16.01


Сравнение чисел от 0 до 5.

1

17.01


Сложение и вычитание в пределах пяти.

1

18.01


Знакомство с понятием деньги – копейка, рубль.

1

23.01


Счёт предметов в пределах шести.

1

24.01


Арифметические действия в пределах шести.


25.01


Число и цифра «6».

1

30.01


Место чисел 0 – 6 в числовом ряду.

1

31.01


Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

1.02


Состав числа 6.

1

6.02


Решение примеров на сложение в пределах шести.

1

7.02


Решение примеров на вычитание в пределах шести.

1

8.02


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах шести.

1

13.02


Решение арифметических задач.

1

14.02


Единицы длины – сантиметр. Обозначение, измерение и вычерчивание отрезков заданной длины.

1

15.02


Счёт предметов в пределах семи. Получение числа «7» присчитыванием предметов.

1

20.02


Число и цифра «7». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

1

21.02


Место чисел 0 – 7 в числовом ряду.

1

22.02


Сравнение чисел в числовом ряду.

1

27.02


Состав числа 7. Переместительное свойство сложения.

1

28.02


Решение примеров на сложение в пределах семи.

1

1.03


Решение примеров на вычитание в пределах семи.

1

6.03


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах семи.

1

7.03


Арифметические действия в пределах семи.

1

13.03


Арифметические действия в пределах семи.

1

14.03


Счёт предметов в пределах восьми.

1

15.03


Число и цифра «8». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

1

20.03


Место чисел 0 – 8 в числовом ряду.

1

21.03


Состав числа 8.

1

22.03


Решение примеров на сложение в пределах восьми.

1

3.04


Решение примеров на вычитание в пределах семи.

1

4.04


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах восьми.

1

5.04


Единицы времени. Сутки. Неделя – семь суток, порядок дней недели.

1

10.04


Вычерчивание прямых линий и отрезков заданной длины.

1

11.04


Контрольная работа: вычисление в пределах восьми.


12.04


Счёт предметов в пределах девяти. Получение числа «9» присчитыванием предметов.

1

17.04


Число и цифра «9». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры.

1

18.04


Место чисел 0 – 9 в числовом ряду.

1

19.04


Сравнение чисел по месту в числовом ряду.

1

24.04


Состав числа 9. Переместительное свойство сложения.

1

25.04


Решение примеров на сложение в пределах девяти. Называние компонентов сложения.

1

26.04


Решение примеров на вычитание в пределах девяти.

1

1.05


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах девяти.

1

2.05


Решение элементарных арифметических задач.

1

3.05


Геометрический материал. Вычерчивание геометрических фигур по заданным точкам с помощью линейки.

1

8.05


Счёт предметов в пределах десяти. Получение числа «10» присчитыванием предметов.

1

9.05


Число и цифра «10». Письмо. Соотнесение количества, числительного, цифры. 10 – 1 десяток.

1

10.05


Место чисел 0 – 10 в числовом ряду. Сравнение чисел.

1

15.05


Состав числа 10. Переместительное свойство сложения.

1

16.05


Решение примеров на сложение в пределах десяти.

1

17.05


Решение примеров на вычитание в пределах десяти. Называние компонентов вычитания.

1

22.05


Решение примеров на сложение и вычитание в пределах десяти.

1

23.05


Повторение знаний геометрический материал

1

24.05


Арифметические действия в пределах 10

1



Итого

99







































Календарно-тематическое планирование

Мир природы

(2 раза в неделю - 66 часов)

Кол-во

часов

Цели и задачи

План

Факт

1.09


До свидания, лето!

1

Дать понятие:

Временные изменения. День, вечер, ночь, утро. Сутки, время суток. Дни недели.

Времена года. Осень. Зима. Весна. Лето. Основные признаки каждого времени года (изменения в живой и неживой природе). Месяцы осенние, зимние, весенние, летние.

Сезонные изменения изменения в неживой и живой природе.

Жизнь растений и животных (звери, птицы) в разные сезоны года. Сбор листьев, плодов и семян. Подкормка птиц.

Сад, огород, лес в разное время года. Домашние и дикие животные в разное время года.

Одежда людей в разное время года. Одевание на прогулку с учетом времени года, погоды.

Игры детей в разные сезоны года.

Труд людей в разное время года.

Предупреждение простудных заболеваний в связи с сезонными особенностями.

Солнце, облака, луна, вода. Узнавание и называние объектов неживой природы.

Растения культурные. Овощи. Фрукты. Ягоды. Арбуз. Дыня. Тыква. Внешний вид, место произрастания, употребление в пищу.

Растения комнатные. Название. Уход.

Растения дикорастущие. Деревья. Кустарники. Травянистые растения.

Грибы. Съедобные и не съедобные. Название. Место произрастания.

Животные домашние. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Питание. Уход.

Животные дикие. Звери. Птицы. Названия. Внешнее строение: части тела. Место обитания, питание, образ жизни.

Охрана природы. Наблюдения за жизнью живой природы, бережное отношение к растениям, животным.

Человек. Мальчик и девочка. Строение тела человека. Гигиена кожи, ногтей, волос. Гигиена питания.

Человек – член семьи, ученик. Профессии людей ближайшего окружения ребенка.

Транспорт. Назначение. Называние отдельных видов транспорта (машины легковые и грузовые, метро, маршрутные такси, трамваи, троллейбусы, автобусы).

Наш город.

2.09


Летние занятия людей.

1

8.09


Школа: классная комната, режим.

1

9.09


Школьные принадлежности.

1

15.09


Сбор урожая. Огород.

1

16.09


Овощи. Тыква.

1

22.09


Сбор урожая. Сад.

1

23.09


Фрукты. Ягоды. Арбуз. Дыня.

1

29.09


Живая природа осенью: деревья, растения.

1

30.09


Осенние занятия людей.

1

6.10


Дары леса. Грибы.

1

7.10


Съедобные и несъедобные грибы.

1

13.10


Неживая природа осенью: погодные условия, явления природы.

1

14.10


Осенний календарь природы.

1

20.10


Домашние животные: внешний вид, повадки, питание.

1

21.10


Домашние животные: польза для человека

1

27.10


Домашние птицы: внешний вид, повадки, питание.

1

28.10


Домашние птицы: польза для человека

1

10.11


Дикие животные: внешний вид, питание.

1

11.11


Дикие животные: образ жизни.

1

17.11


Перелетные птицы: внешний вид, образ жизни.

1

18.11


Зимующие птицы: внешний вид, образ жизни.

1

24.11


Живая природа зимой: деревья, растения.

1

25.11


Живая природа зимой: подготовка животных и птиц к зимовке.

1

1.12


Неживая природа зимой: погодные условия, явления природы.

1

2.12


Зимний календарь природы.

1

8.12


Мой дом.

1

9.12


Мебель в доме.

1

15.12


Моя семья.

1

16.12


Праздники в моей семье.

1

22.12


Зимние занятия людей.

1

23.12


Зимние забавы детей.

1

13.01


Человек: части тела.

1

19.01

20.01


Я и мое тело.

1

26.01


Гигиенический режим: гигиенические процедуры утром, вечером.

1

27.01


Предметы личной гигиены.

1

2.02


Забота о здоровье. Симптомы простуды.

1

3.02


Профилактика простуды: полезные продукты в период простуд.

1

9.02


Продукты питания.

1

10.02


Гигиена питания.

1

16.02


Одежда: мужская, женская. Сезонная одежда.

1

17.02


Уход за одеждой.

1

23.02


Обувь. Сезонная обувь.

1

24.02


Уход за обувью.

1

2.03


Посуда.

1

3.03


Столовые приборы.

1

9.03


Профессии.

1

10.03


Профессии членов семьи.

1

16.03


Транспорт.

1

17.03


Виды транспорта.

1

23.03


Комнатные растения.

1

24.03


Уход за растениями.

1

6.04


Приметы весны.

1

7.04


Живая природа весной: деревья, растения, животные, птицы.

1

13.04


Неживая природа весной: погодные условия, природные явления.

1

14.04


Весенний календарь природы.

1

20.04


Весенние занятия людей.

1

21.04


Труд людей весной.

1

27.04


Весенние забавы детей.

1

28.04


Безопасное поведение в игре.

1

4.05


Правила безопасного поведения на дороге.

1

5.05


Правила безопасного поведения в общественном транспорте.

1

11.05


Скоро лето: приметы лета.

1

12.05


Живая природа летом: деревья, растения.

1

18.05


Неживая природа летом: погодные условия, явления природы.

1

19.05


Летний календарь природы.

1



Итого

66


























Календарно-тематическое планирование

Ручной труд

(2 раза в неделю -66 часов)


Кол-во

часов

Цели и задачи

План

Факт

5.09


Вводное занятие. «Урок труда». Беседа о школе. Беседа о труде, профессии, организации своего рабочего места.

1


формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нем человека;

расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

формирование практических умений и навыков использования различных материалов в предметно-преобразующей деятельности;

формирование интереса к разнообразным видам труда;

развитие познавательных психических процессов;

развитие умственной деятельности;

развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;

развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, контроль и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью;

формирование информационной культуры, развитие активности, целенаправленности, инициативности;

духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности

7.09


Знакомство пластилином. Элементарные знания о пластилине (свойства материалов, цвет, форма).

Техника безопасности.

1

12.09


Работа с пластилином. «Пластилиновая сказка»:

«Что надо знать о глине и пластилине».

1

14.09


Работа с природным материалом. «Природа вокруг нас».

1

19.09


Работа с природным материалом. «Коллекция из листьев». Экскурсия в парк.

1

21.09


Наклеивание на подложку из цветной бумаги засушенных листьев.

1

26.09


Работа с бумагой. «Что надо знать о бумаге».

1

28.09


Работа с бумагой. «Путешествие в бумажную страну:» «Материалы и инструменты».

1

3.10


Работа с бумагой. «Какие предметы делают из бумаги и картона?»

1

5.10


Работа с бумагой. Сорта бумаги и цвет.

1

10.10


Работа с бумагой. Учимся работать с бумагой «Бумагу разрываем руками»

1

12.10


Работа с бумагой. Учимся работать с бумагой и картоном «Бумагу обрываем пальцами»

1

17.10


Работа с бумвгой. «Что надо знать о круге?» "Солнце"

1

19.10


Работа с бумагой. Учимся работать с бумагой «Бумагу сминают пальцами»

1

24.10


Работа с бумагой (с применением клея). Аппликация со сминанием бумаги. "Осеннее дерево"

1

26.10


Работа с бумагой. "Что надо знать о треугольнике". «Ёлочка».

1

9.11


Работа с бумагой.

«Что надо знать о квадрате». Стаканчик для игрушки «Поймай пуговицу».

1

14.11


Работа с пластилином. Отщипывание.

1

16.11


Работа с пластилином. Придавливание.

1

21.11


Работа с пластилином. Примазывание на картоне.

1

23.11


Работа с природными материалами. Работа с еловыми шишками. «Ёжик».

1

28.11


Работа с бумагой. Приемы сгибания бумаги.

1

30.11


Работа с пластилином. Разглаживание на картоне.

1

5.12


Работа с бумагой. Приемы резания ножницами по прямым линиям.

1

7.12


Работа с бумагой. Приемы резания ножницами по прямым линиям.

1

12.12


Аппликация из обрывных кусков бумаги. «Осеннее дерево»

1

14.12


Элементарные сведения о картоне (применение картона). Свойства картона.

1

19.12


Работа с бумагой. Соединение деталей изделия. "Гриб"

1

21.12


Работа с бумагой. Соединение деталей изделия "Дом"

1

26.12


Работа с бумагой. Приемы резания ножницами по незначительно изогнутым линиям. «Листочки»

1

28.12


Работа с бумагой. Приемы резания ножницами. Округление углов деталей.

1

16.01


Работа с бумагой. Обрывная аппликация "Зима"

1

18.01


Работа с бумагой. Вырезание формы «Круг». «Бумажный шарик»

1

23.01


Работа с бумагой. Работа с бумагой. Вырезание формы «Овал». «Бумажный шарик»

1

25.01


Работа с бумагой. Приемы работы с бумагой: сминание и скатывание. Аппликация. «Ветка рябины».

1

30.01


Работа с бумагой. Изготовление ёлочных гирлянд из полос цветной бумаги (цепочка).

1

1.02


Работа с металлом. Работа с алюминиевой фольгой. "Елочные игрушки"

1

6.02


Работа с бумагой. Вырезание предметов симметричной формы «Флажки».

1

8.02


Работа с бумагой. Вырезание предметов симметричной формы"Одежда"

1

13.02


Работа с картоном. (шаблон) "Елка"

1

15.02


Работа с бумагой. Обрывная аппликация "Зима"

1

20.02


Работа с пластилином. Примазывание. Аппликация "Тарелка"

1

22.02


Работа с пластилином. Примазывание. Аппликация "Чашка"

1

27.02


Работа с бумагой. Сминание бумаги "Снежки"

1

1.03


Работа с бумагой. Аппликация со сминанием бумаги. "Зимнее дерево"

1

6.03


Работа с пластилином. Лепка многодетальных фигур "Снеговик"

1

13.03


Работа с бумагой и ножницами. Сминание из бумаги "Снежинка"

1

15.03


Работа с бумагой. Вырезание предметов симметричной формы «Ваза».

1

20.03


Работа с бумагой. Вырезание предметов симметричной формы «Бабочка», «Птичка».

1

22.03


Работа с бумагой. Обрывная аппликация "Растение в горшке"

1

3.04


Работа с пластилином. Аппликация "Растение"

1

5.04


Работа с бумагой. Обрывная аппликация "Птицы"

1

10.04


Работа с пластилином. Лепка отдельных частей "Барашек"

1

12.04


Работа с картоном. Конструирование с большим количеством деталей "Подсолнцх»

1

17.04


Работа с пластилином. Лепка многодетальных фигур "Первые цветы"

1

19.04


Работа с бумагой. Аппликация. Сминанием бумаги. "Весеннее дерево"

1

24.04


Экскурсия в парк. Весенние занятия людей.

1

26.04


Работа с бумагой (шаблон). Коллективная открытка к празднику. «Цветы»

1

3.05


Работа с бумагой (шаблон). «Цветы».Коллективная открытка к празднику.

1

15.05


Работа с бумагой. Обрывная аппликация "Весна"

1

17.05


Работа с картоном и цветной бумагой. Конструирование и соединение деталей "Светофор"

1

22.05


Работа с картоном. Соединение деталей "Дорожные знаки"

1

24.05


Работа с бумагой. Приемы работы с бумагой: сминание и скатывание. Аппликация. «Цветы"

1



Итого

66























Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.11.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Рабочие программы
Просмотров940
Номер материала ДБ-346531
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх