Рабочая программа для детей с легкой степенью у.о. окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Тасеевеская средняя общеобразовательная школа № 2»

Рассмотрено На заседании  ШМО Протокол №______ «___»_______2015 г.	УТВЕРЖДАЮ                Директор школы: Гавричкова Л.М._______ «____»________2015 г.
СОГЛАСОВАНО _________Сазыкина Л. И. «____»_________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Для детей с легкой степенью умственной отсталости

Предмет «Окружающий мир (человек, природа, общество)» для 3 «В» класса

На 2015/2016 уч. год

с. Тасеево

Срок реализации 1 год

Учитель: Королева В. Н.

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе примерной программы начального общего образования и программы под редакцией В.В.Воронковой для специальных коррекционных классов.

Обучение способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно¬следственные связи и закономерности, способствует развитию аналитика-синтетической деятельности учащихся.

Принципы отбора содержания образования связанны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, а также с учетом возрастных и психофизических особенностей развития учащихся.

Реализация календарно-тематического плана коммуникативной деятельности обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно – коммуникативной деятельности.

У учащихся формируются элементарные представления и понятия, необходимые при обучении другим учебным предметам, расширяется и обогащается представление о окружающем мире.

В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарной запас учащихся:, вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируется значение слов (стебель - ствол, трава - куст - дерево), показывается различие между видовыми и родовым понятием (роза - цветок), ученики упражняются в адекватном и более точном сочетании слов,обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.

Разговорная устная речь представляет собой сложных вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.

Основным методом обучения является беседа. Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

Главным компонентов беседы является речь самих учащихся. Учитель руководить речевой деятельности детей, активизирует ее, исправляет

ошибки, учит сосредоточивать внимание на определенных предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме., При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения; описывая предметы, явления, рассказывая о виденном, они учатся связному высказыванию.

На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке; на предметных уроках - на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Правильная организация занятий, специфические методы и приемы обучения способствуют развитию речи и мышления учащихся .

Цель обучения: развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное общение, потребность в речевом

самосовершенствовании.

Задачи обучения:

•          побуждать к самостоятельному высказыванию активирующую его речевую и познавательную деятельность;

•          овладевать умениями и навыками, использовать речь в различных сферах и ситуациях общения.

•          формировать способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.

Календарно-тематическое планирование обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, обще предметных и предметных

компетенций.

В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т. е. усвоенные слова включаются в речь.

 Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности .ученики должны

Знать:

·        названия и свойства изученных предметов;

·        выученные правила дорожного движения.

Уметь:

• называть и характеризовать предметы и явления, сравнивать и классифицировать, устанавливать общие и отличительные свойства; участвовать в беседе, отвечать на вопросы, дополнять высказывания товарищей;
• связно высказываться по плану, употребляя простые распространенные предложения, правильно используя формы знакомых слов; ухаживать за одеждой и обувью;
• поддерживать порядок в классе, школе, доме;
• соблюдать правила личной гигиены;
• соблюдать правила уличного движения .

Место предмета в базисном учебном предмете:

Согласно базисному плану на изучение предмета «Окружающий мир» в 3 классе предусмотрено 68 часов (2 часа в неделю).

Учебно – тематический план

№	Название разделов	Кол – во часов
1.	Осень	21
2.	Жизнь и быт школьника	6
3.	Сезонные изменения в природе	4
4.	Зима	11
5.	Весна	12
6.	Охрана природы	14       Итого: 68часов

Календарно – тематическое планирование по окружающему миру

	Дата (сроки)	Тема раздела, № урока, тема урока	Основные понятия в теме	Оборудование	Формы контроля
2		Беседа о лете «Летние каникулы» Растения на клумбах(астры, ноготки)			Устный опрос
1		Осенняя экскурсия
1		Труд людей осенью	Консервировать, убирать		Устный опрос
1		Овощи (картофель, капуста, свекла. Внешний вид.	Клубень, кочан, корень	Картофель, капуста,  свекла	Устный опрос
1		Употребление и хранение овощей			Устный опрос
1		Горох и бобы	Стручок, усики	Горох, бобы	Устный опрос
		Проращивание семян гороха, бобов	семена	Стаканчики с землёй, семена	Устный опрос
1		Бахчевые культуры (дыня, арбуз)	Бахчевые культуры		Устный опрос
1		Ягоды(малина, земляника)	Ягоды-лесные садовые	Картинки ягод	Устный опрос
1		Экскурсия «Золотая осень»	Листопад	Пришкольный участок	Устный опрос
1		Дорога в школу. Экскурсия	Адрес, улица,, мостовая, тротуар	Иллюстрация в учебнике
1		Лиственные деревья	Корень, ствол, ветви, семена, крона.	Картинки деревьев	Устный опрос
1		Растения в природе и их значение для человека			Устный опрос
1		Изготовление гербария из осенних листьев	Гербарий	Листья деревьев
1		Обобщающий урок по теме «Осень»			Устный опрос
1		Проверочная работа по теме «Растения»			Тест
1		Экскурсия на водоём	Водоем
1		Сезонные изменения в природе» Экскурсия		Иллюстрации в учебнике
1		Транспорт : автобус. Трамвай, троллейбус	Транспорт, автобус, трамвай, автобус, такси	Картинки транспорта	Устный опрос

1		Посуда	Посуда, чашка, стакан, тарелка, блюдце	Картинки посуды	Устный опрос
1		Практическая работа по уходу за посудой	Моющие средства	Посуда	Устный опрос
1		Декабрь – первый месяц зимы. Экскурсия	Мороз, снег, утеплять
1		Одежда. Сезонная одежда	Шапка, шляпа, берет, шарф, варежки	Картинки одежды	Устный опрос
1		Практическая работа по уходу за одеждой	Одежда	Одежда	Устный опрос
1		Обувь. Сезонная обувь	Летняя, осенняя, зимняя, весенняя	Картинки обуви	Устный опрос
1		Практическая работа по уходу за обувью	Обувь, крем, губка	Обувь, щётка, крем	Устный опрос
1		Зимние забавы детей. Экскурсия
1		Закрепление знаний по теме «Зима»			Устный опрос
1		Проверь себя		карточки	Тест
1		Сезонные изменения в природе. Экскурсия
1		Сезонные изменения в природе			Тест
1		Беседа о проведённых каникулах		Иллюстрации детей	Устный опрос
1		Сезонные изменения в природе Экскурсия			Устный опрос
1		Зимующие птицы (снегирь,синица)	Зимующие птицы	Картинки птиц	Устный опрос
1		Зимующие птицы	Зимующие птицы	Картинки птиц	Устный опрос
1		Перелётные птицы	Перелётные птицы	Картинки птиц	Устный опрос
2		Человек и природа	Части тела	Иллюстрации	Устный опрос
1		Домашние птицы: утка, курица	Домашние птицы	Картинки птиц	Устный опрос
1		Сезонные изменения в природе. Экскурсия	Вьюга, холод, гололед, уборка снега		Устный опрос
1		Февральские приметы			Устный опрос
1		Труд людей города и села зимой	Мастерские, снегоуборочная машина	Иллюстрации в учебнике	Устный опрос

1		Зима – время года	Снегопад		Устный опрос
1		Домашние животные: коза, овца	Домашние животные	Картинки животных	Устный опрос
1		Дикие животные: ёж, медведь	Дикие животные	Картинки животных	Устный опрос
1		Растения и животные весной		Картинки животных	Устный опрос
1		Сезонные изменения в природе Экскурсия			Устный опрос
1		Март – весенний месяц		Картинки	Устный опрос
1		Повторение: дикие и домашние животные	Проталины, пригревать, таять	Картинки	Устный опрос
1		Повторение: «Растения зимой и весной»	Раннецветущие	Картинки растений	Устный опрос
1		Природа весной	Сосульки, теплый ветер		Устный опрос
1		Комнатные растения: герань, традесканция	Комнатные растения:	герань, традесканци	Устный опрос
1		Раннецветущие растения: подснежник	Раннецветущие растения	Картинки подснежника	Устный опрос
1		Красная книга (растения)	Красная книга	Красная книга	Устный опрос
1		Муравей, муха	Муравейник	Картинки насекомых	Устный опрос
1		Разнообразие животного мира		Иллюстрации	Устный опрос
1		Охрана животных	Красная книга		Устный опрос
1		Местные заповедники и зоопарки	«Столбы», «Роев ручей»	Презентация	Устный опрос
1		Экология воздуха и охрана окружающей среды	Кислород, «Легкие планеты» Сохранение- загрязнение.	Иллюстрации	Устный опрос
1		Сезонные изменения в природе Экскурсия			Устный опрос
1		Охрана здоровья: мой организм и органы чувств	Органы чувств, организм	Таблица :Органы чувств	Устный опрос
1		Глаза – орган зрения	орган зрения	Таблица: Органы чувств	Устный опрос

1		Орган слуха – уши Уход за ушами	Орган слуха	Таблица: Органы чувств	Устный опрос
1		Орган обоняния - нос	Орган обоняния	Таблица: Органы чувств	Устный опрос
1		Орган осязания	Орган осязания	Таблица: Органы чувств	Устный опрос
1		Орган вкуса	Орган вкуса	Таблица: Органы чувств	Устный опрос
1		Обобщающий урок по теме: Органы чувств	Органы чувств	Таблица: Органы чувств	Устный опрос

Список методической  литературы  по предмету:

« Знакомство с окружающим миром.» Учебник для специальных (коррекционных) школ 8 вида. Е. Д. Худенко, И. А. Терехова.

Сборник домашних заданий в помощь логопедам и родителям. З. Е Агранович.

Домашние животные. В. И. Гершун.

Список литературы, рекомендованной детям: «Почемучка» А. Дитрих, Г. Юршин

Э.Н.Голованова «Птицы над полями».