Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Рабочая программа для детей с ОВЗ

Рабочая программа для детей с ОВЗ


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Школьному психологу

Поделитесь материалом с коллегами:

.  

Пояснительная записка

Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ по развитию познавательных процессов и речи (1-4 класс).

В соответствии с ч. 1 ст. 79 Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273 установлено:  « … содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются адаптированной образовательной программой, а для инвалидов также в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида» разработана для контингента детей с трудностями в обучении.

Коррекция этих аспектов способствует общему развитию учащихся и оказание помощи детям с ОВЗ в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Цель: коррекция отклонений в развитии познавательной деятельности и речи учащихся, способствующая восполнению пробелов предшествующего развития и обучения; создание базы для успешного усвоения общеобразовательных программ.

Задачи:

-развивать основные мыслительные операции, виды мышления;

-корректировать отдельные стороны психической деятельности;

-корректировать нарушения в развитии эмоционально-личностной сферы;

-совершенствовать сенсорное развитие;

-расширять представление об окружающем мире и обогащать словарный запас.

Структура. Развитие основных психических функций реализуется через освоение окружающего мира. В каждый год обучения включены темы: «Семья», «Профессии», «Времена года» и добавлены: в первый год обучения ( 1 класс) темы: «Школа», «Дружба», «Ягоды», «Фрукты», «Овощи», «Посуда»; во второй ( 2 класс)- «Одежда», «Обувь», «Головные уборы», «Птицы», «Животные», «Насекомые» ,«Обитатели морей, рек и озёр»;в третий (3 класс) - «Цветы», «Грибы», «Транспорт»;в четвёртый ( 4класс)- «Мебель», «Родина».


Особенности планирования коррекционной работы.

Работа строится , охватывая все этапы одновременно, но отдавая превалирующую роль решению задачи текущего момента коррекционной деятельности.

Лексические темы не даются изолированно, они планируются в структуре деятельности по развитию психических функций. При подборе речевого материала учитываются возрастные, индивидуальные и национальные особенности детей.

Сроки реализации материала.

Методические рекомендации коррекционно — развивающей работы по преодолению общего развития когнитивных процессов, личностной сферы учащихся, рассчитаны на 4года (по 17 часов). Занятия проводятся с группами обучающихся с 15 сентября по 15 мая.

Сроки коррекции могут варьироваться в зависимости от учебного плана.

Содержание методических рекомендаций.

Первый и второй год обучения (34 часа)

1. Совершенствование движений и сенсомоторного развития:

- развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;

- развитие артикуляционной моторики.

2. Коррекция отдельных сторон психической деятельности:

- развитие зрительного восприятия и узнавания;

- развитие зрительной памяти и внимания;

- формирование обобщенных представлений о свойствах предметов (цвет, форма, величина);

- развитие пространственных представлений ориентации;

- развитие представлений о времени;

- развитие слухового внимания и памяти;

3.Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица и т.д.).

4. Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Третий и четвертый год обучения (34 часа)

1. Развитие основных мыслительных операций:

- навыков соотносительного анализа;

-развитие слухового и зрительного внимания и памяти;

- умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;

- умения планировать деятельность;

- развитие комбинаторных способностей.

2. Развитие различных видов мышления:

- развитие наглядно-образного мышления;

- развитие словесно-логического мышления (умение видеть и устанавливать логические связи между предметами, явлениями и событиями).

3.Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения, драматизация, чтение по ролям и т.д.).

4.Расширение представлений об окружающем мире и обогащение словаря.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся.

К концу второго года коррекционной работы обучающиеся должны уметь:

устанавливать дружеские отношения и готовность к коллективным формам деятельности

К концу четвертого года коррекционной работы обучающиеся должны уметь:

  • владеть приемами понятийного мышления: способность к установлению причинно-следственных связей между изучаемыми учебными понятиями.



Календарно- тематическое планирование

(1 класс, I полугодие )

Лексическая тема занятия

Коррекционные задачи

Количество часов

1

До свиданья, детский сад! Здравствуй, школа!


Развивать речь, зрительное восприятие, слуховую и зрительную память, учить произношению слов по слогам, давать ответы на поставленный вопрос, расширять словарный запас.

1

2

Профессии работников детского сада и школы

Развивать, речь, произвольную память, силу голоса, дыхание при произношении фраз, мелкую моторику пальцев рук, межполушарное взаимодействие, расширять словарный запас.

1

3

Будь вежливым, и у тебя будет много друзей.

Развивать речь, произвольную, слуховую, зрительную память, внимание, силу голоса, дыхание при произношении фраз.

1

4

Моя любимая игрушка


Развивать речь, произвольную память, фонематическое восприятие, силу голоса, дыхание при произношении звуков, мелкую моторику пальцев рук.

1

5

Моя любимая книжка.


Развивать речь, произвольную память, мелкую моторику паль-цев рук, интеллект, творческое воображение, коммуникативные навыки.

1

6

Любимые сказки


Развивать речь, произвольную долговременную память, мелкую моторику пальцев рук, интеллект, творческое воображение,

коммуникативные навыки.

1

7

Моя семья


Развивать зрительную память, учить делать выводы, умозаключения, формировать умение ясно высказывать свои мысли.

1

8

Мой дом


Развивать речь, произвольную долговременную, зрительную память, внимание, наблюдательность, учить образовывать прилагательные от имени существительного, расширять словарный запас.

1

9

Посуда


Развивать внимание и память, мышление и речь ( активизировать и обогащать словарный запас по теме « Посуда», совершенствовать грамматический строй и навыки связной речи); обучать составлению устного рассказа.

1

10

Продукты питания


Развивать произвольную зрительную, слуховую память; мышление и речь (активизировать и обогащать словарный запас, совершенствовать грамматический строй и навыки связной речи); пространственное воображение, устойчивое внимание, мелких мышц кисти руки.

1

11

Овощи


Развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать имена прилагательные к именам существительным, образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного; расширять словарный запас; закреплять знания цвета и формы.

1

12

Фрукты

Развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать имена прилагательные к именам существительным, образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного; расширять словарный запас; закреплять знания цвета и формы, умение различать овощи и фрукты.

1

13

Ягоды.

Развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать имена прилагательные к именам существительным, образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного; расширять словарный запас; закреплять знания цвета и формы.

1

14

Зима. Зимние месяцы.

Развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать глаголы, имена прилагательные к именам существительным, имена существительные к именам прилагательным; образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного; расширять словарный запас.

1

15

Весна. Весенние месяцы.

Развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать глаголы, имена прилагательные к именам существительным, имена существительные к именам прилагательным; образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного; расширять словарный запас.

1

16

Лето. Летние месяцы.

Развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; учить работать с анаграммами, делать умозаключения; расширять словарный запас.

1

17

Осень. Осенние месяцы.

Развивать непроизвольную память, внимание, мышление, межполушарное взаимодействие; фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; учить работать с текстом-описанием, выполнять коллективный коллаж.

1

Итого

17 часов



Календарно- тематическое планирование

(2 класс, II полугодие )

Тема


Коррекционные задачи

Количест-во часов

1

Одежда, обувь и головные уборы зимой

Продолжить развивать, память, внимание, словесно-логическое мышление, речь через умение вести диалог, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.

1

2

Одежда, обувь и головные уборы весной

Продолжить развивать, память, внимание, словесно-логическое мышление, речь через умение вести диалог, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.

1

3

Одежда, обувь и головные уборы летом

Продолжить развивать, память, внимание, словесно-логическое мышление, речь через умение вести диалог, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.

1

4

Одежда, обувь и головные уборы осенью

Продолжить развивать, память, внимание, словесно-логическое мышление, речь через умение вести диалог, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.

1

5

Домашние животные


Развивать произвольную и непроизвольную память, внимание, словесно-логическое мышление, межполушарное взаимодействие; фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.

2

6

Домашние птицы

Развивать произвольную и непроизвольную память, внимание, словесно-логическое мышление, межполушарное взаимодействие; фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.

2

7

Дикие животные

Развивать произвольную и непроизвольную память, внимание, словесно-логическое мышление, межполушарное взаимодействие; фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.

2

8

Дикие птицы


Развивать произвольную и непроизвольную память, внимание, словесно-логическое мышление, межполушарное взаимодействие; фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.

2

9

Насекомые

Развивать произвольную и непроизвольную память, внимание, словесно-логическое мышление, межполушарное взаимодействие; фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.

1

10

Обитатели рек и озер

Развивать произвольную и непроизвольную память, внимание, словесно-логическое мышление, межполушарное взаимодействие; фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.


1

13

Морские обитатели

Развивать произвольную и непроизвольную память, внимание, словесно-логическое мышление, межполушарное взаимодействие; фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику; расширять словарный запас.

1


14

Изменения в жизни животных, птиц, насекомых и рыб зимой, весной


Развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать имена прилагательные к именам существительным, образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного.

1

15

Изменения в жизни животных, птиц, насекомых и рыб летом, осенью


Развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать имена прилагательные к именам существительным, образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного.

1

Итого

17 часов


Календарно- тематическое планирование

(3 класс, I полугодие )

Тема


Коррекционные задачи

Количество часов

1

Садовые цветы


Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

2

Цветы луга


Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

3

Комнатные цветы


Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

4

Грибы

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1


5

Изменения в жизни растений осенью, зимой


Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

6

Изменения в жизни растений весной, летом

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

7

Транспорт. Виды транспорта

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

8

Наземный транспорт

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

9

Водный транспорт

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

10

Воздушный транспорт

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

11

Сельскохозяйст-венные машины

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

12

Машины, облегчающие труд людей.


Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

13

Виды профессий.

Профессии, связанные с транспортом

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

14

Стройка и строительные профессии

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

2

15

Профессии сферы обслуживания

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

2

Итого

17 часов


Календарно- тематическое планирование по развитию

познавательных процессов и речи младших школьников

(4 класс, II полугодие )

Тема


Коррекционные задачи

Количество часов

1

Мои родители.

Моя родословная

Продолжить развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать глаголы, имена прилагательные к именам существительным, имена существительные к именам прилагательным; образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного; расширять словарный запас.

2

2

Мой дом


Продолжить развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать глаголы, имена прилагательные к именам существительным, имена существительные к именам прилагательным; образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного; расширять словарный запас.

1

3

Мебель


Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

4

Бытовые приборы в нашем доме.


Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

5

Моя улица

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

2

6

Мое родное село

Продолжить развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать глаголы, имена прилагательные к именам существительным, имена существительные к именам прилагательным; образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного; расширять словарный запас.

2

7

Вода- здравница России

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

8

Моя Родина- Россия.

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

2

9

Москва – столица России.

Продолжить развивать, память, внимание, мышление, фонематические процессы, процессы анализа и синтеза, общую и мелкую моторику, учить подбирать глаголы, имена прилагательные к именам существительным, имена существительные к именам прилагательным; образовывать уменьшительно-ласкательные имена существительные, имена прилагательные от имени существительного; расширять словарный запас.

2

10

День Победы

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

11

Города-герои

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

12

Дорога в пятый класс

Продолжить развивать у учащихся логическое, речевое мышление, основанного на рассуждении и доказательстве, учить делать умозаключения, усваивать новые понятия, расширять запас знаний и представлений об окружающем мире, совершенствовать психические процессы: внимание, память, воображение, способность к творчеству.

1

Итого

17 часов
















Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Баевская начальная общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

УТВЕРЖДАЮ:

Согласовано: Директор МКОУ « Баевская НОШ»

Социальный педагог МКОУ « Баевская НОШ» ______________________/ В.А.Криковцова

«_____»_________________________2016 г.

___________________________С.В.Дектярёва

«___»______________________________2016г.



Адаптированная образовательная программа для детей-инвалидов

и детей с ОВЗ.

на 2016-2017 год





Составитель:

Теличко Юлия Алексеевна

Педагог-психолог

с.Баево 2016 г.













57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 03.11.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров12
Номер материала ДБ-315076
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх