Рабочая программа для детей с ОВЗ

Государственное бюджетное  образовательное учреждение

для обучающихся воспитанников с ОВЗ

«Рославльская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат  I-II-V видов»

Принято: Руководитель МО Лаврененкова Е.А._______ Протокол № ______ «__»___________2014 г.

Согласовано: Заместитель директора по ВР Нестерова Л.В._________ «__»________________2014 г.

Утверждаю: Директор школы-интерната ___________Картунина С.В. Приказ № _______  «__»_______________2014 г.

Рабочая программа

воспитательной работы с учащимися

на группе 1А , 5а группе 1А , 4А классов слабослышащих

на 2014-2015 учебный год.

                                                   Составили воспитатели                                                                

                                                              Пика С.А.

Раевская Н.В.

Канюк  А.В.

Рославль

 2014-2016 г.

Пояснительная записка

•        Концептуальное и методологическое обоснование программы.

Программа разработана и составлена на основе федерального документа об образовании, программы развития школы-интерната, программа воспитания школы-интерната с учетом необходимых и эффективных педагогических подходов в воспитании детей с ОВЗ, а именно:

•                    требования ФГОС по ООП НОО, структура и характеристика АОП для НОО, ООО, СОО;

•                    программа развития СОГБОУ РС(к)ОШ-И I, II, V видов» (2010-2016);

•                    комплексна программа воспитания СОГБОУ РС(к)ОШ-И I, II, V видов» (2010);

•                    программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени НОО по ФГОС (2011);

•                    учет культурно-исторических, этнических, географических и социально-экономических особенностей региона.

•        Условия разработки программы.

Программа предусматривает наличие необходимых условий для ее реализации в процессе воспитательной работы с обучающимися воспитанниками, имеющими особенности в развитии, а именно:

•                    согласование субъектов воспитательного процесса (учителя-специалисты, воспитанники, семья, педагоги дополнительного образования, воспитатели);

•                    создание нравственного уклада школьной жизни в интернате;

•                    сохранение и преумножение школьных традиций;

•                    использование необходимых и эффективных в работе с детьми с ОВЗ современных педтехнологий;

•                    личностно-ориентрованный подход в воспитании;

•                    системно-деятельностный подход;

•                    сочетание коллективных, групповых и индивидуальных форм работы.

Воспитательная программа учитывает коррекционно-развивающую область АОООП по ФГОС для слабослышащих, позднооглохших и кохлеарно имплантированных и способствует развитию детей коррекцию их нарушений посредством познавательных практических коллективных творческих видо деятельности, центральным звеном которых является коррекция слухоречевого развития.

•        Целеполагание воспитательной работы.

Цели.: Создание условий для эффективного педагогического сопровождения воспитанника в процессе освоения им окружающего социоприродного пространства развития его мотивационно - ценностной сферы.

1.Воспитательная – воспитание патриотических чувств, любви к Родине, родному краю, приобщение к народным традициям; формирование экологической культуры;

2. Развивающая – развитие творческих способностей, художественно-эстетического восприятия;формирование и развитие трудовых умений и навыков; профессиональных интересов и склонностей, способности к жизненному и профессиональному самоопределению.

3.Коррекционная–формирование навыков познавательной деятельности, формирование и совершенствование базовых школьных навыков: чтения, письма, счёта; формирование картины мира, в основном соответствующей современным научным представлениям.

Задачи.

1.Установление позитивных отношений в школьной среде.

2.Содействие личностному росту воспитанника, его самореализации в социуме.

3.Психолого – педагогическая поддержка.

4.Воспитание трудовой, нравственной, здоровье -сберегающей, коммуникативной культуры.

5.Развитие индивидуальности и творческих способностей.

6.Сохранение и преумножение школьных традиций.

Принципы воспитательной системы.

1.Гуманизация воспитательного процесса.

2.Демократизация воспитательной системы.

3.Коррекционная направленность воспитания.

4.Комплексный подход.

5.Дифференциация и индивидуализация воспитательного воздействия.

6.Сотрудничество и сотворчество.

Ценностные ориентиры воспитательного процесса на группе по направлениям.

направление	Нравственные ценности
Здоровьесбережение (охрана здоровья, безопасность жизнедеятельности)	своевременная медицинская помощь, общая физическая подготовка, занятия спортом, соблюдение санитарных норм и правил при организации учебной деятельности, досуга
Ценностно-ориентированное (духовно-нравственное, гражданско-правовое, личностное, семейное, патриотическое)	работа с семьёй, социумом для нормализации межличностных отношений, ситуации воспитания, защиты прав ребёнка,деятельность по включению ребёнка в разные социальные группы и социально значимые виды деятель-ности; выбор профессии,традиции,защита Отечества.
Познавательно-эстетическое (культурно-историческое, экологическое, интеллектуальное, эстетическое)	формирование личности ребенка в рамках национальной культуры, культуры отношений с природой, взаимодействия с семьей, восприятие достоинства культуры народа через историю и культуры семьи.
Трудовое (трудовая культура, профориентация)	Успех в работе,сотрудничество,здоровая конкуренция,необходимость в профессиональном выборе.
Коммуникативное ( развитие речи, речь и культура общения)	Любовь к родному языку,вежливость в общении,честность,негативизм к сквернословию.
Информационное (СМИ)	Информированность,чистота информации,честность и достоверность
Внеклассное чтение	Любознательность,жнлание читать,интерес и уважение к литературному наследию.

Содержание программы.

          В программе показана система работы действующих подпрограмм по пяти направлениям воспитательного процесса.

          В целях развития личности ребенка с недостатками слуха осуществляется комплексный подход к решению поставленных задач и к проектированию содержания программы воспитания, способствующей освоению социального опыта, интеграции детей в общество. В построении программы использован линейно-концентрический подход, который широко применяется в школах для детей с нарушением слуха.

          В начальном звене воспитательный процесс выстроен на уровне усвоения фрагментарных знаний, первоначальных умений и навыков, полученными учащимися в период дошкольного образования.

          В среднем звене знания и навыки развиваются, повторяются и углубляются в определенной системе.

          Содержание программы в старшем звене носит преимущественно развивающий характер по основным подпрограммам, имеет практическую направленность для успешного освоения социальных ролей.

          Расположение материала предусматривает углубление содержания по вертикали, т.е. по годам обучения, и по горизонтали, т.е. интеграция разных форм внеклассных занятий при усвоении той или иной темы. Содержание программы органично включается в общешкольные коллективные творческие мероприятия.

          Программа реализуется через систему организационных форм внеклассных занятий во внеурочное время с учетом режима дня и школьных традиций. Формы внеклассных занятий – классные часы, игры, беседы, практические занятия, экскурсии, психологические тренинги, групповые занятия, имеющие комплексный характер, интегрированные формы внеклассных занятий, - реализуют коррекционно-развивающую направленность обучения и воспитания в школе.

          По направлению «Здоровьесберегающая культура» воспитателями реализуются следующие тематические разделы: «Гигиена», «Питание», «Профилактика и предупреждение заболеваний», «Оказание ПМП», «Вопросы полового воспитания», «Профилактика вредных привычек. Пропаганда ЗОЖ», «Безопасность жизнедеятельности».

         По направлению «Ценностно-ориентированное развитие» программой предусмотрено реализация следующих разделов: «Самовоспитание», «Я и общество», «Я и Отечество», «Этика и правоведение».

        По направлению «Трудовая культура. Профориентация» воспитательная работа проводится по следующим разделам: «трудовая деятельность в быту», «личная гигиена», «виды трудовой деятельности», «трудовой инвентарь, бытовая техника», «на кухне», «профессии», «устройство на работу», «трудовой кодекс».

        Познавательно-эстетическое направление включает циклы тем: «Краеведение», «Человек и спорт», «Вокруг света», «Православие», «Жанры искусства», «Экономика».

        По направлению «Коммуникативная культура» разделы программы отражают основные темы вышеуказанных направлений и реализуются в виде бесед, сюжетно-ролевых игр, диалогов, мини-сочинений, ролевых игр, дискуссии на актуальные темы.

        Программа «Культурный досуг» реализуется участниками органа самоуправления в детском коллективе (Советом старшеклассников) под руководством педагогов в различных формах внеурочной деятельности (конкурсы, интеллектуальные игры, спортивные мероприятия, рейды чистоты, экскурсии), тематика которых соответствует содержанию всех направлений программы.

         Все направления воспитательного процесса в той или иной степени направлены на формирование и развитие творческих способностей воспитанников с нарушением слуха. Следовательно, программа предоставляет возможность реализовать эту задачу следующими средствами:

1)творческое развитие средствами  внеклассной работы по предмету;

2)организация праздников, конкурсов, трудовых дел внутри класса-группы;

3)развитие творчества на внеклассных занятиях.

Виды деятельности воспитанников. Формы занятий.

Для воспитанников подросткового возраста с учетом результатов образовательного процесса предлагаются определенные виды деятельности на занятии и формы работы с ними.

Виды деятельности	формы
Чтение	Занятия в группах
Просмотр видеоматериалов,работа с компьютером	Экскурсии,викторины,презентации
Изобразительная деятельность	Выставки детского творчества
Социально-бытовая работа	Общественные мероприятия

Ожидаемые результаты.

1.Усиление гражданской и правовой позиции.

2.Принятие нравственных ценностей.

3.Сформированность здоровье - сберегающего мировоззрения.

4.Усиление мотивационно - ценностной сферы в области профессионального самоопределения.

5.Владение речевыми формами позитивного общения с разными социальными группами.

6.Самореализация в творчестве.

Реализация программы

Педагогические технологии (воспитательные):

•                    личностно-ориентированная (гуманистическое отношение к личности воспитанника, учет индивидуальных особенностей развития и способностей);

•                    технологии, направленые на активизацию и интенсификацию знаний, жизненных компетенций (игровая технология, технология проблемного воспитания);

•                    информационно-коммуникативные технология (ИКТ) – средство реализации педагогической технологии в каждом конкретном случае;

•                    природосообразные, использующие методы народной педагогики, опирающиеся на естественные процессы развития ребенка;

•                    развивающее воспитание (по ведущему методу – частично-поисковому).

Современные педагогические технологии:

•                    -информационные (компьютерные, мультимедиа);

•                    игровые технологии (имитационные, ролевые, «деловой театр»);

•                    коммуникативно-диалоговые (мини-дискуссия, «турнир ораторов», «волшебный стул», круглый стол);

•                    рефлексивные (психотехнологии): социально-перцептивные, коммуникативные, рефлексивные;

•                    Здоровьесберегающие.

Традиционные и инновационные методики

•                    Традиционные: воспитание через деятельность, репродуктивное воспитание, воспитание примером.

•                    Инновационные методики: проблемное воспитание, дерево решений, ролевые игры, деловая игра, форум, метод проектов.

Результаты изучения программного материала

(на основе ФГОС с учетом особенностей развития детей с нарушением слуха и речи)

Коммуникативная культура

1.Личностные

•                    осознавать роль языка и речи в жизни людей;

•                    эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

•                    понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

•                    обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

2.Метапредметные (формирование УУД)

Регулятивные УУД:

•                    определять и формулировать цель устного общения с помощью преподавателя;

•                    проговаривать последовательность действий в диалоге и монологе;

•                    учиться высказывать своё предположение;

•                    учиться составлять диалог по предложенному воспитателем плану.

Познавательные УУД:

•                    ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

•                    находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

•                    делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

•                    преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

•                    оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста, с учетом слухоречевых возможностей школьников);

•                    слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;

•                    выразительно читать и пересказывать текст;

•                    договариваться с одноклассниками совместно с воспитателем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;

•                    учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

3.Предметные

•                    умение составлять предложения, соблюдая в речи грамматические закономерности русского языка;

•                    умение отвечать на вопросы, ставить вопросы по теме разговора,

•                    умение составлять устные и письменные рассказы (сочинения) повествовательного характера с элементами описания;

•                    знать этикетные формы общения.

Познавательно-эстетическое развитие

•                    Личностные

•                    Оценивать важность и эстетичность сохранения окружающей красоты, познания и самопознания окружающего мира, его различных сторон и областей.

•                    Уметь определить свой познавательный и эстетический выбор.

2.Метапредметные (формирование УУД)

Регулятивные УУД:

•                    Определять цель деятельности на занятии с помощью воспитателя и самостоятельно.

•                    Учиться планировать деятельность на занятии, во время экскурсии.

•                    Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).

•                    Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с воспитателем.

Познавательные УУД:

•                    Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения задачи в один шаг.

•                    Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.

•                    Добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

•                    Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

•                    Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

•                    Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

•                    Слушать и понимать речь других.

•                    Выразительно читать и пересказывать текст.

•                    Вступать в беседу на занятии и в жизни.

•                    Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и технология продуктивного чтения.

•                    Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

•                    Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

3.Предметные.

Расширять знания по вопросам краеведения, экономики,

Знать основные принципы работы экономики в нашей стране, трудоустройства;

Знать основных и знаменитых личностей в спорте, искусстве, политике.

Активно увлекаться изобразительной деятельностью, мастерством, народным промыслам

Уметь описать любую достопримечательность, города мира.

Календарно-тематическое планирование направлению:

Игры (дидактические, развивающие, сюжетно-ролевые) (восп. Жукова А.В.)

п\п	Тема	Кол-во	Дата	Примечание
1	«У врача» Цель: развивать речевую активность детей	1	4.09
2	«По порядку» Цель: закрепить и классифицировать знания детей о днях недели, развитие познавательной активности	1	11.09.
3	«Двенадцать месяцев» Цель: формирование знаний о временах года, месяцах и их последовательности	1	18.09.
4	«Математическая тучка» Цель: развитие внимания, зрительного восприятия, закрепление учебного материала с помощью игровой мотивации	1	25.09
5	«Лабиринт» Цель: развитие логического мышления, зрительного восприятия	1	2.10.
6	«В гостях у мастера карандаша» Цель: Поддерживать у детей интерес к изобразительной деятельности.	1	9.10
7	«Звездный час» Цель: развитие познавательного интереса , коммуникативных способностей, внимания, памяти	1	16.10
8	«В мире животных» Цель: расширение кругозора учащихся, создание условий для воспитания бережного отношения к животным	1	23.10
9	«Жадина» Цель: расширение словарного запаса детей, развитие грамматической речи, внимания, памяти, мышления.	1	6.11
10	«Путешествие по времени суток» Цель: закрепление представления о частях суток и событиях, формирование связанной речи	1	13.11
11	«Один - много» Цель: закрепить математические понятия: (один, два, много.), совершенствовать диалогическую речь, умение отвечать на вопросы	1	20.11
12	«Волшебные звуки» Цель: формировать умение соотносить звук с соответствующим символом, дифференцировать гласные, согласные звуки, развивать грамматический строй речи	1	27.11
13	«Найди и назови» Цель: закрепить обобщающее понятие (фрукты, ягоды, овощи, одежда, дикие животные), развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь	1	1.12
14	«Посылка от обезьянки» Цель: дать детям представление: - о различных средствах и способах коммуникации с окружающим внешним миром; - о важности и значительности органов чувств, памяти, внимания, эмоций, жестов и движений в процессе общения	1	11.12
15	«Настроение» Цель: Дать представление детям об их собственных эмоциях и эмоциях других людей (хорошем и плохом настроении), научить быть внимательными к чувствам и желаниям других людей, обучить передавать свои эмоции другим людям разными средствами.	1	18.12
16	«Мой портрет» Цель: Дать детям представление о чувстве собственного достоинства. Научить детей различать индивидуальные особенности своей внешности, лица, роста, возраста.	1	25.12
17	«Мы разные» Цель:  развитие внимания, наблюдательности, умения различать индивидуальные особенности других детей.	1	15.01
18	«Повтори» Цель: Развитие речи, обогащение словарного запаса.	1	22.01
19	«Путешествие в лес» Цель: Закрепить   знания  детей   о   диких  животных; развивать связную  речь  детей, воспитывать любовь  к  природе.	1	29.01
20	«Ясновидящий» Цель: развитие логического мышления, способности рассуждать, делать выводы на основе полученной информации и осязательных данных, творческих способностей; выработка умения играть в команде.	1	5.02
21	«Стрелка», «Соберите картинку», «Обгонялки» Цель: Расширять знания детей об окружающих предметах и явлениях, формировать обобщённые представления о них; Обогащать и активизировать словарный запас.	1	19.02
22	«Дополни предложение» Цель: Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.	1	26.02
23	«Кто найдёт двадцать предметов, названия которых содержат звук С»   Цель: закрепление умения выделять заданный звук в слове по представлению, развитие зрительного внимания, обучение счету.	1	5.03
24	игра -  лото: «Назови картинку и найди первый звук»  Цель: научить детей находить заданный первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребёнком.	1	12.03.
25	Игра:  «Замкни цепочку» Цель: расширение словарного запаса, развитие коммуникативных навыков, познавательного интереса	1	19.03
26	«Найди фишке место»  Цель игры: научить определять место заданного звука в слове (начало, середина, конец), опираясь на громкое проговаривание.	1	2.04
27	Игра -  лото: «Паронимы»  Цель: развитие умения различать слова – паронимы на слух	1	9.04
28	«Собери пять»  Цель:  научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.	1	16.04
29	«Собери пять»  Цель:  научить относить единичные предметы к определенным тематическим группам.	1	23.04
30	«Наоборот», «Кто больше знает», «Скажи по-другому» Цель: Развивать память детей; обогащать их знания о предметах, воспитывать такие качества личности, как находчивость, сообразительность.	1	30.04
31	«Магазин» Цель. Развивать интерес и уважение к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения, развернуть сюжет.	1	7.05
32	«Семья» Цель: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.	1	14.05
33	«Больница» Цель: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. Формировать у детей умения принимать на себя роль и выполнять соответствующие игровые действия,	1	21.05
34	«Школа» Цель: Расширять знания детей о школе. Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры	1	28.05

Календарно-тематическое планирование по  направлению:

Здоровьесбережение  (восп. Канюк  А.В.)

п\п	Тема	Кол-во	Дата	Примечание
1	«ЗОЖ » Цель: формирование навыков ЗОЖа, расширение кругозора учащихся	1	5.09
2	Игра:  «Эстафета»  Цель:  Пропагандировать здоровый образ жизни, способствовать приобщению  семьи к физкультуре и спорту, закреплять раннее разученные навыки: бег на скорость, прыжки,   метание в цель.	1	12.09
3	Беседа : «Расти здоровым!» Цель: привитие детям навыков здорового образа жизни	1	19.09
4	Беседа с показом презентации: «Здоровые дети -  в здоровой семье» Цель: привитие осознания воспитанниками важности личной ответственности за свое здоровье и здоровье семьи	1	26.09
5	Беседа с элементами видео «Баллада о здоровье» Цель: показать детям основные правила здоровья	1	3.10
6	Конкурс рисунков: «Если хочешь быть здоров». Цель:  формирование у воспитанников ценностных установок на здоровый образ жизни, профилактика вредных привычек	1	10.10
7	Классный час: «В здоровом теле – здоровый дух» Цель: показать воспитанникам необходимость заботиться о своем здоровье	1	17.10
8	Игра:  «Навигатор» (Безопасное поведение на улице) Цель: развитие знаний детей о значении дорожных знаков, развитие наглядно- образного мышления	1	24.10
9	Беседа с элементами игры:  «Хорошие зубы- залог здоровья» Цель: способствовать развитию у воспитанников основных навыков самообслуживания, воспитания бережного отношения к своему здоровью	1	7.11
10	Название игры: « В гостях у доктора Айболита» Цель: Расширение кругозора учащихся, обогащение словарного запаса детей, развитие логического мышления, памяти	1	14.11
11	Классный час: «Путешествие по стране Неболейка» Цель: создать условия для формирования у воспитанников убеждения о пользе здорового образа жизни и о здоровье как самой главной ценности	1	21.11.
12	Внеклассное мероприятие: «Путешествие в страну здоровья» Цель: формирование навыков здорового образа жизни, расширение кругозора учащихся	1	28.11
13	Игра:  «Веселые старты» Цель:  укрепление здоровья учащихся; развитие физических качеств, обучение умению выполнять поставленные задания быстро и точно.	1	05.12
14	Игра: «Лиса в курятнике». Цель: Развивать у детей ловкость, внимание, быстроту реакции, воспитывать двигательную самостоятельность, создавать положительный эмоциональный настрой.	1	12.12
15	Игра: «Два мороза» Цель: Воспитывать целеустремленность, положительный эмоциональный настрой.	1	19.12
16	Игра: «Путешествие в страну здоровячков». Цель: формирование у учащихся потребности  в здоровом образе жизни, закрепление знаний о правильном и рациональном питании, о правилах поведения в школе, воспитание чувства взаимопомощи, умения работать в паре.	1	26.12
17	Конкурс рисунков:  «Памятка о здоровом образе жизни»	1
18	Экскурсия: «Зимняя прогулка» Цель: Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать; добиваться чистого произношения звуков, расширять и активизировать словарь.	1	16.01
19	Беседа на тему: «Здоровое питание» Цель: расширить знания детей о правильном питании,воспитывать заботливое отношение к своему здоровью через правильное полноценное питание.	1	23.01
20	Конкурс рисунков: «Мои любимые продукты» Цель: выявить знания у детей о правильном и неправильном питании.	1	30.01
21	Спортивные соревнования:  « Зов Джунглей» Цель: совершенствовать двигательной активности детей,	1	6.02
22	Внеклассное мероприятие: « Зимние забавы» Цель:  развивать ловкость, скорость, реакцию в выполнение заданий в эстафетах, взаимовыручку, дружбу, сплоченность, желание заниматься спортом.	1	20.02
23	Спортивные соревнования: « А ну-ка мальчики» Цель: усовершенствование спортивных навыков, развитее чувства коллективизма.	1	27.02
24	Подвижные игры на улице. Цель: развитие двигательной активности, творческого мышления, умение играть в коллективе.	1	6.03
25	Спортивные соревнования: « А ну-ка девочки» Цель: усовершенствование спортивных навыков, развитее чувства коллективизма.	1	13.03
26	Игра:  « С огнем не шути» Цель: выявление и закрепление знаний о поведении ребенка с огнем.	1	20.03
27	Игра « Вода и беда» Цель: ознакомление воспитанников с правилами поведения на воде.	1	3.04
28	Беседа на тему: «Витамины» и конкурс рисунков. Цель: выявление роли витаминов в жизни людей.	1	10.04
29	Оформление стенда на тему:  «Здоровым быть - себя любить» Цель: создание устойчивого стереотипа правильного поведения в ЗОЖ, развитие творческого мышления.	1	17.04
30	Внеклассное мероприятие:  « В царстве Водяного» Цель:   развитие общей моторики, координации движений.	1	24.04
31	Мастер – класс на тему: «Коктейль здоровья» Цель: формирование сознательного отношения детей к своему здоровью	1	1.05
32	Внеклассное мероприятие: «Знаем правила движения, как таблицу умножения» Цель:  пропагандировать здоровый образ жизни и правила безопасности жизнедеятельности.	1	8.05
33	Игра – соревнование: « Здоровье на пять с плюсом» Цель:  прививать у детей необходимость беречь и укреплять свое здоровье	1	15.05
34	Спортивно – игровая программа: « Здоровее хотим стать» Цель: развитие координации, быстроты, ловкости, формирование желания заниматься спортом.	1	22.05
35	Подвижные игры: Цель:  развивать ловкость, скорость, реакцию в выполнение заданий в эстафетах, взаимовыручку, дружбу, сплоченность, желание заниматься спортом.	1	29.05

Календарно-тематическое планирование

по ППД в 1А классе

Цель: развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески; способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру; навыков сотрудничества в художественной деятельности, освоение приемов лепки, конструирования, моделирования, шитья, склеивания, организации деятельности;

воспитание навыков коллективной работы, развитие взаимопомощи, активности, инициативы; формирование трудолюбия, психологической готовности к труду; дисциплинированности, настойчивости.

Работа с пластилином.

1 Столбики.

2 Лесенка.

3 Вишенки.

4 Яблоко.

5 Огурец, морковь.

6 Груша, лимон.

7 Пирамидка.

8 Рыбка.

9 Утенок.

10 Грибы

11 Ёжик 12 Лепка букв.

13 Лепка цифр.

14 Ёжик 15 Стилизованная фигурка человека.

Работа с бумагой Аппликация

16 Вишенки.

17 Яблоко.

18 Огурец, морковь.

19 Груша, лимон.

20 Пирамидка.

21 Рыбка.

22 Утенок.

23 Грибы

24 Ёжик Работа с цветной бумагой 25 Цепочка.

26 Флажки.

27 Изготовление ёлочных украшений.

28 Аппликация снеговика.

29 Аппликация домика.

30 Аппликация грузовика.

31 Орнамент.    Рисование 32 Радуга. 33 Квадрат, круг (по трафарету). 34 Рисование узора в полосе. 35 Узоры из кругов и квадратов. 36 Салфетка прямоугольной формы. 37 Рисование орнамента по образцу. 38 Рисование по замыслу 39 «Что бывает круглое». 40 Рисование праздничных флажков. 41 Рисование бус. 42 Узор из веточек ели. 43 Рисование веточки ели с игрушками. 44 Рисование шапки и шарфа. 45 Рисование снеговика. 46 Рисование светофора. 47 Вишенки. 48 Яблоко. 49 Огурец, морковь. 50 Груша, лимон. 51 Пирамидка. 52 Рыбка. 53 Утенок. 54 Грибы 55 Связка воздушных шаров. 56 Узор в полосе для закладки. 57 Рисование игрушки – кораблика. 58Рисование открытки к 8  марта. 59  Иллюстрация к сказке «Колобок». 60 Узор в круге. 61 Спутник в космосе. 62Праздничный флажок. 63 Иллюстрация к сказке «Три медведя» 64 Узор для полотенца.

Результаты освоения программного материала

•         Выслушать и повторить за учителем анализ образца учителя;

•         Пооперационно выполнять работу по словесной инструкции учителя;

•         Пространственно ориентироваться при выполнении на плоскости и объемных изделий с помощью учителя;

•         Показывать и называть: верх, низ, правую и левую стороны листа; разделить лист бумаги на равные части на глаз, правильно складывать по разным осям;

•         Узнавать и анализировать формы предметов с помощью и под руководством учителя;

•         Узнавать и называть формы объемных предметов.

•         Организовывать свое рабочее место, правильно сидеть за партой, правильно держать альбом для рисования и карандаш.

•         Выполнять рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги.

•         Обводить карандашом шаблоны несложной формы, соединять точки, проводить от руки вертикальные, горизонтальные, наклонные, округлые (замкнутые) линии.

•         Ориентироваться на плоскости листа бумаги.

•         Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры рисунка и направления штрихов (сверху вниз, слева направо, наискось).

•         Различать и называть цвета.

•         Узнавать и показывать основные геометрические фигуры и тела.

•         Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.

•         Узнавать и различать в иллюстрациях изображения предметов, животных, растений, известных детям из ближайшего окружения, сравнивать их между собой.

Тематическое планирование по направлению: Ценностно-ориентированное (духовно-нравственное, гражданско-правовое, личностное, семейное, патриотическое) в 5А классе.                                                  

Цель:  формирование основ нравственного самосознания личности (совести), развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости; принятие обучающимся базовых национальных ценностей; национальных и этнических духовных традиций; формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;формирование представления о семейных ценностях, формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России;

1 Беседа. Зачем нужен режим дня?

2 Беседа - практикум. «Положительные и отрицательные эмоции».

3 Беседа. Правила аккуратности.

4 Беседа «Почётная профессия учитель».

5 Беседа «Добрый и злой человек».

6 Беседа «Россия- наша Родина»

7 Беседа «Трудиться - всегда пригодиться!».

8 Волшебный сундучок. Правила этикета.

9 Беседа « Что такое дружба?»

10 Беседа «Россия- наша Родина»

11 Беседа «Мама - слово дорогое».

12 Безопасность и здоровье. "Не шути с огнем"

13 Беседа «Права и обязанности детей.»

14 Беседа «Культура и религия»

15 Беседа «Милосердие и сострадание»

16  «Дружба начинается с улыбки».

17 «Раз в крещенский вечерок…» Беседа о народных традициях и обычаях.

18 Хорошее здоровье превыше всего.

19 "Добрая душа - добрые поступки".

20 "Встречают по одежке, провожают по уму".

21 "Спешите творить добро".

22 "Нам без дружбы не прожить, дружбой нужно дорожить".

23 Широкая масленица. Учимся печь блины.

24 "Загляните в мамины глаза". Беседа - диалог.

25 Маленькое дело лучше большого безделья.

26 Твой внешний вид о многом говорит.

27 Час общения «Вредным привычкам – нет!».

28 "К звездам!".12 апреля – День космонавтики. Игра «Путешествие в космос».

29 "Жадность и ложь". Беседа.

30 Беседа «Золотое правило этики»

31 Беседа «Мы этой памяти верны», Разучивание стихов.

32 Беседа «Любовь и уважение к отечеству»

33 Беседа «Нравственные отношения в классе».

34 Беседа «Безопасность во время каникул».

Результаты освоения программного материала:

·ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, народным традициям, старшему поколению;                                                                                                                        ·элементарные представления о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, культурном достоянии своего края; ·опыт социальной и межкультурной коммуникации;                                                             ·начальные представления о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища. начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения;  ·нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;·уважительное отношение к традиционным религиям;                                ·неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; ·способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;                                                                                 ·знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним. ·ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;                                                      ·ценностное и творческое отношение к учебному труду; ·элементарные представления о различных профессиях;  ·мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.                                           ·ценностное отношение к природе;   первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;                                                                                                                      ·первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей;·элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры

Тематическое планирование по направлению Трудовая культура.

 Профессиональное самоопределение. 1,5 с/с классы.

Цель –подготовка детей с нарушением слуха к самостоятельной трудовой деятельности в современных условиях; формирование трудовых качеств личности, необходимых для профессионального самоопределения

.

1 Дежурство в классе – беседа. Правила по ТБ при уборке помещения

2 Дежурство в классе - игра

3 Помощь родителям по дому - беседа

4 Помощь родителям по дому - игра

Профессии работников школы.

5 Директор школы

6 Мой учитель

7 Мои воспитатели

8 Медсестра

9 Повар

10 Ночная няня

Бережное отношение к вещам.

11 Порядок в спальне - теоретическое занятие

12 Порядок в спальне - практическое занятие

13 Порядок в шкафу - практическое занятие

14 Как приготовить школьную форму

15 Уход за обувью. Средства ухода за обувью

16 Уход за одеждой осенью

17 Уход за одеждой в зимний период

18 Уход за одеждой весной

19 Учимся утюжить бельё - практическое занятие

20 Учимся стирать мелкие вещи

21 Уборка постели - практическое занятие

22 Бережное отношение к мебели

23 Бережное отношение к игрушкам

Личная гигиена

24 Утренний и вечерний туалет

25 Средства личной гигиены

26 Приготовление ко сну - практическое занятие

27 Правила банного дня

Ремонт одежды

28 Инструменты. Инструктаж по ТБ работы с ножницами и иголкой

29 Пришивание пуговиц

30 Зашивание шва

На кухне, в столовой

31 Что чем едят?

32

Сервировка стола к обеду - практическое занятие

33-34 Трудовые десанты – уборка территории школы

Результаты реализации программы:

*Знания о видах трудовой деятельности

*Владение трудовыми навыками в быту

*Владение коммуникативными нормами

*Проявление уважения к людям различных профессий

Тематическое планирование по направлению ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ «Введение в мир общения» ( 1 класс)

Цель: адаптация учащихся к условиям жизни в школьном коллективе.

•         «Правила вокруг нас»

1 Правила в игре

.2 Моделирование и обсуждение игры без правил.

3 Правила, которые важно знать

. 4Конвенция о правах ребёнка – документ, который тебя защищает.

•         «Наш класс»

5. Права учащихся в нашем классе. Ответственность

.6 Дежурство по классу

.7 Разработка правил поведения в классе

8. Основные правила безопасности пешехода ( ПДД).

•         «Я и мои друзья»

9Дружба

10Доброта

11Встреча со школьным психологом

«Общение с окружающим миром»

Цель: формирование социоценностных отношений.

Задачи :

-изучение правил для учащихся и правил поведения в общественных местах,

-формирование умений и навыков их выполнения.

•         «Наша школа»

12Конвенция о правах ребёнка о праве на образование.

13Знакомство со школой и её внутренним распорядком

14 Устав школы – основной закон её жизни

15.Права и обязанности учащихся в школе

.16 Ответственность учащихся.

17 Встреча с администрацией школы.

•         «Дом, в котором я живу»

18Право на выбор места жительства.

19 Конвенция о правах ребёнка о праве на неприкосновенность жилища.

20 Защита прав ребёнка на жилище в российском законодательстве.

21Школа-дом в котором я живу

22Уют в моей спальной комнате

•          

•         «Я и моя семья»

23 Моя семья

24. Распределение обязанностей по дому

25.Домашние праздники.

•          

•         «В общественном транспорте

26Безопасное поведение на остановках общественного транспорта

27Правила поведения в общественном транспорте.

28 Встреча с работником ГИБДД и т.д.

Наблюдение за явлениями окружающей природы

29 Осень.Приметы осени.

30 Зима.Приметы зимы

31 Зимние явления природы

32Весна. Приметы весны

33 Весенние явления природы

Результаты освоения программного материала:

•         избирательно относиться к людям, событиям и явлениям окружающего мира, различать справедливость и несправедливость, правильное и неправильное, хорошее и плохое;

•         объяснять свои взгляды, выражать свое мнение о том, что для них является важным;

•         управлять своими эмоциями, контролировать свое поведение;

•         учиться на собственном опыте, оценивать свои поступки и прогнозировать их последствия;

•         ставить перед собой несложные цели.

•         участвовать в несложных дискуссиях с одним человеком;

•         обсуждать несложные актуальные темы;

•         определять варианты возможного выбора, принимать решения и делать осознанный выбор;

•         принимать правила своего класса или группы, следовать им и осознавать необходимость и важность их исполнения;

•         осознавать наличие у людей потребностей и необходимость выполнения определенных обязанностей для их удовлетворения;

•         осознавать свою принадлежность к различным группам и коллективам (семья, класс, школа);

•         понимать, что помогает и вредит окружающей среде и каким образом следует заботиться о ее сохранении;

•         участвовать в жизни своего класса и школы;

•         иметь представления о различных источниках благосостояния и понимать, что цели использования средств могут быть различными.

Тематическое планирование по направлению Познавательно – эстетическое. 5с/с класс.

Цель-повышение интеллектуального и культурного уровня школьников для гармоничного всестороннего развития личности.

Беседы о красоте природы

1Экскурсия в природу «Золотая осень»

2 Оформление результатов экскурсии

3 Беседа «Золотая осень» по результатам экскурсии

4 Экскурсия « Зимушка-зима»

5 Оформление результатов экскурсии

6 Беседа «Зимушка-зима» по результатам экскурсии

7 Экскурсия в природу «Весна пришла»

8 Оформление результатов экскурсии

9 Беседа «Весна пришла» по результатам экскурсии

10 Конкурс поделок из природного материала

Познавательные игры об окружающем мире

11 Игра « Перелётные и зимующие птицы»

12 Игра «Ранняя осень - поздняя осень»

13 Лото « Ягоды и фрукты»

14 Игра «Что пропало?»

15 Игра «Найди отличия»

Красота природы в произведениях литературы

16 М. Ивенсен «Осень»

17 Г. Ладонщиков «Здравствуй, Зимушка-Зима!»

18 Г. Ладонщиков «В апрельском лесу»

19 А. Майов «Летний дождь»

Наш дом- планета Земля

20 Материки и страны

21 Океаны и моря

22 Горы и равнины

23 Растения и животные

Моя Родина

24 Москва-столица нашей Родины

25 Символы России

26 Знаменитые места России

27 Мой край

28 Мой город

29 Мой адрес

Изучение жестового языка глухих

30 ЖЯГ по теме « Природа»

31 ЖЯГ по теме «Школа»

32 ЖЯГ по теме « Эмоции и чувства»

33 ЖЯГ по теме «Продукты»

34 Теоретический семинар по ЖЯ

Результаты реализации программы

*сформированность основных морально-этических понятий

*сформированность основ ЖЯГ

*познавательные способности

*познавательная активность

* Умение эстетически выразить свое отношение к окружающему

*Умение добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях и энциклопедиях

*Способность добывать новые знания: находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях.

Самоподготовка

Цели.

Закрепление знаний учащимися по общеобразовательным предметам.

Развитие мышления, памяти, формирование метапредметных универсальных учебных умений.

Воспитание культуры поведения и общения, аккуратности, усидчивости.

Создание речевых условий на самоподготовке для формирования правильных форм обращения.

Задачи.

Выработать умение воспринимать, воспроизводить устный учебный материал по литературному чтению, окружающему миру.

Формировать умение работать самостоятельно, в паре, используя учебник, тетрадь и дополнительный материал.

Побуждать воспитанников к вежливому общению друг с другом и с воспитателем.

Закреплять и автоматизировать поставленные звуки в устной речи, производить коррекцию дежурного звука.

Количество предметов: 3 учебных предмета (математика, литературное чтение, русский язык)

Виды работ на самоподготовке: списывание, выполнение заданий по образцу, с помощью словаря, самостоятельное придумывание предложений с их последующей корректировкой, заучивание стихотворения, ответы на вопросы.

Структура самоподготовки

1.Организационный момент: концентрация внимания детей на работе, фонетическая разминка.

Что будем делать?

Какое у тебя настроение?

Какой дежурный звук?

Вы готовы к работе?

2.Основная часть: выполнение письменных заданий (проговаривание задания, отчет о его выполнении), физминутка, выполнение устных заданий (отчет об их выполнении, самооценка)

По каким предметам есть задание?

Сколько времени ты будешь выполнять домашнее задание?

Какой предмет будете вы полнять сначала (потом,затем)?

Что будете делать по математике,русскому языку,чтению?

3.Подведение итогов своей учебной деятельности: отчет о работе.

-Что вы делали?

-Вы все сделали?

-Вам было трудно?

-Для чего выполняли домашнее задание?

Словарь: будем делать …, я сделала ..,я решила…,я выполнила …, задание трудное (легкое), я выучила, я работала хорошо.

Речевой материал для восприятия за экраном: сядьте правильно, слушайте внимательно, прочитайте задание, что будем делать, что делали, напишите, учите, расскажи, какие уроки будем выполнять, проверьте свою работу.

Методы работы: репродуктивные (слушание и воспроизведение материала, чтение и выполнение по образцу, рассказывание стихотворения наизусть), частично-проблемные (самостоятельное выполнение на черновике, ответы на вопросы, постановка вопроса учащимися, взаимопроверка), проблемные (самостоятельная постановка задачи при выполнении работы, составление плана работы на самоподготовке в соответствии с временными требованиями).

Средства работы: речь, таблички, дактиль как вспомогательное средство при объяснении трудных слов.

Виды речевой деятельности: устная (монолог при заучивании и рассказывании стихотворения, при отчете, диалог при организации работы в паре, беседе с воспитателем), письменная (письмо).

 УУД на самоподготовке с учетом индивидуальных возможностей воспитанников:

Регулятивные УУД

определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью воспитателя;

проговаривать последовательность действий на уроке;

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

учиться работать по предложенному учителем плану .

Познавательные УУД:

ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

слушать и понимать речь других;

выразительно читать и пересказывать текст;

договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя) .

              Прогулка

Цели: развивать наблюдательность расширять представление об окружающем мире.

- уметь сравнивать различные природные явления, погодные условия, меняющиеся по временам года.

- активизировать слухоречевые навыки учащихся, знать характерные признаки того или иного времени года.

- знать и соблюдать правила по ТБ жизни и здоровья во время прогулки.

- развивать физическую силу ловкость посредством подвижных игр и упражнений, развивать самостоятельность в процессе организации игр.

1.Организационный момент.

(вступительная беседа по вопросам)

– Куда мы пойдем?

– Как вы думаете, что будем делать?

Как нужно вести себя во время прогулки?

2. Основная часть:

а)Наблюдение и беседа о погоде, природе.

Цель: воспитывать у учащихся наблюдательность, любовь к природе, растительному и животному миру, учить сравнивать погоду с предыдущем днем.

б) уборка территории:

цель: воспитывать трудолюбие, интерес и уважение к труду взрослых самостоятельно выполнять поручение, помогать друг другу воспитывать чувство коллективизма, товарищества.

в) Игры:

цель:

развивать физическую силу, ловкость во время подвижных игр, самостоятельность в процессе организации игр.

Д/игры:

Цель: воспитывать сенсорные  и умственные способности, умение обследовать предметы сравнивать их подмечать незначительные различия в их признаках. (цвет, форма, величина ,материал),развивать умение составлять из частей одно целое.

3 Итог (беседа по вопросам)

- Где мы были?

- Что мы делали (чем занимались?)

- Что новое, полезное вы узнали на прогулке?

- Вам понравилась прогулка?

Календарно – тематическое планирование на группе №1 на 2015 – 2016 учебный год   на I  четверть .
сентябрь		1Беседа «Как я провёл летние каникулы»	2  Диалог «Я ученик»	3 Загадки «Учебные вещи»	4  Рисование «Моя школа»	5  «Дежурство в классе»-сюж. ролевая игра	6  Подвижная игра «Съедобное - не съедобное»
сентябрь	7  Рисование «Машины»	8 Дидактическая игра  «Дорожные знаки»	19 Беседа с элементами игры «Безопасная дорога»	10 Сюжетно-ролевая игра «Светофор»	11 Аппликация «Машина»	12Подвижная игра «Светофор»	13 Экскурсия по территории школы « Наблюдение за природой»
сентябрь	14Беседа по Т.Б  «Внимание! Дорога!!»	15 Настольная игра «Дорожные знаки»	16 Рисование «Светофор»	17« Травматизм на дороге» Презентация	18Стихотворение «Светофор» С.Михалков	19  Наблюдение за транспортом вокруг школы	20 Подвижная игра « Жмурки»
сентябрь	21 Как зовут воспитателей нашей школы	22 Изготовление сувениров ко Дню воспитателя	23 Стихи ко Дню воспитателя	24 Конкурс рисунков «Наши воспитатели»	25  Экскурсия к озеру	26Генеральная  уборка спальни	27 Экскурсия по школьной территории «Школьные постройки»
сентябрь октябрь	28 «Смоленск- город-герой!» презентация ко Дню освобождения Смоленщины	29  Рисунки на тему «Мой город в годы войны»Диалог «	30 Беседа «Мои бабушка и дедушка» ко Дню пожилого человека	1 Рисование « Мои бабушка  и дедушка	2 Украшение зала ко Дню учителя	3 » Открытка ко Дню учителя	4  Какой на мой взгляд настоящий учитель»
октябрь	5  Рисование «Моя учительница»	6 « Чистота-залог здоровья». Беседа	7  Подвижные игры с мячом и скакалкой	8  Рисование «Олимпийские символы»	9  Беседа «Режим дня»	10« Правила банного дня»	11Уборка спортивной площадки
октябрь	12 Спортивная викторина	13Диалог « Виды спорта»	14 Беседа «Что такое витамины?»	15 Уборка детского городка	16 Рисование « Спортивный инвентарь»	17 Беседа + игра « Не шути с огнем»	18Игры-эстафеты на свежем воздухе
октябрь	19 Рисование «Осенние листья»	20 Аппликация «Осенние листья»	21 Загадки об осенних явлениях природы	22Подвижная игра «Собери грибы»	23 Средства личной гигиены	24Экскурсия в осенний сад	25 Генеральная уборка спальни
Календарно – тематическое планирование на II   четверть
ноябрь				5 Беседа « Моя большая Родина»	6 Беседа « Моя малая Родина»	7 Рисование « Моя Родина»	8 Игры- эстафеты на свежем воздухе.
ноябрь	9 Беседа « Мои домашние животные»	10 Рисование « Мои домашние животные»	11  Загадки « Братья наши младшие»	12  Чтение  и анализ сказки «Айболит» К.И Чуковский	13 Игра « Кошки –мышки»	14Чтение и анализ сказки «Федорино горе» К.И Чуковский	15 Викторина в « Гостях у сказки» (презентация)
ноябрь	16 Занятие на улице « Хмурая осень»	17 Бытовой труд. Тема: « Уход за обувью»	18 Беседа « Учимся определять время по часам»	19  Рисование « Природа осенью»	20  Рисование  «Мои банные принадлежности»	21 Проведение бани. Закрепление словаря.	22 Экскурсия по территории школы «Наблюдение за природой

Приложение № 2

ноябрь	23 Беседа «День Матери»	24 Стихотворение  «Мамочка»	25 Игра – ромашка «Моя мама, какая она?»	26 Беседа « Профессия моей мамы »	27 Рисование «Моя Мама»	28 Загадки о временах года	29 Генеральная уборка спальни
ноябрь-декабрь	30 Трудовое воспитание. Тема: «Календарь». Моделирование	1 Беседа « Первый день зимы»	2 Загадки « Зимушка – Зима»	3 Рисование « Зимняя природа»	4 Проведение бани, закрепление словаря.	5 Занятие на улице « Катание на лыжах»	6 Игры на свежем воздухе: « Я мороз – синий нос, я мороз – красный нос»
декабть	7 Беседа «Милосердие и сострадание»	8 Игра «Путешествие в лес»	9 Беседа « Птицы, которые зимуют с нами»	10 Лепка из пластилина « Снегирь»	11 Моделирование «Кормушка»	12 Беседа «Любовь и уважение к отечеству	13 Беседа « Символы России»
декабрь	14 Чтение стихов о зиме	15 Разучивание стихов  о зиме	16 Рисование «Новогодняя газета»	17 Аппликация « Новогодняя  веточка»	18 Рисование «Новогодняя газета»	19 Разучивание стихов  о зиме	20 Занятие на  улице « Катание на санках»
декабрь	21 Творческий конкурс  « Учимся вырезать снежинки»	22 Моделирование «Новогодняя  игрушка»	23  Рисование «Снежинка»	24 Украшение зала к Новому Году.	25 Беседа «Безопасность во время каникул».	26 Экскурсия по территории школы «Наблюдение за природой	27 Генеральная уборка спальни
декабрь	28 Игры-  эстафеты  « Зимние забавы»	29 Дидактические игры: «Лото», «Домино».
			Календарно – тематическое планирование на III  четверть .
январь	11 Беседа «Как я провёл зимние  каникулы»	12  Беседа « История праздника Рождества»	13    Беседа «Что такое традиции?»	14 «Праздник Рождества»  Презентация	15  Рисование «Рождество»	16   Экскурсия по территории школы « Наблюдение за природой»	17  Подвижная игра «Съедобное - не съедобное»
январь	18 "Осторожно, гололёд!" – беседа – инструктаж	19    Беседа по Т.Б  «Внимание! Дорога!!»	20   Беседа с элементами игры «Безопасная дорога»	21  Спортивные игры на воздухе. «Зимние забавы»	22   Беседа с элементами игры « Зимняя одежда и обувь»	23    Игры на свежем воздухе, катание на санках ( ледянках)	24 Экскурсия по территории школы « Наблюдение за природой» ( Закрепление словаря на тему «Зима»
Январь	25  Беседа «Крещенские традиции»	26 «Чтение русских народных песен, хороводов» Презентация	27 Рисование «Праздник Крещения»	28  « Травматизм на дороге» Презентация	29 Повторение словаря на тему «Банные принадлежности»	30  Наблюдение за транспортом вокруг школы	31 Подвижная игра « Жмурки»
Февраль	1  Как зовут воспитателей нашей школы	2 Изготовление сувениров ко Дню воспитателя	3 Стихи ко Дню воспитателя	4   Конкурс рисунков «Наши воспитатели»	5  Экскурсия к озеру	6  Генеральная  уборка спальни	7   Экскурсия по школьной территории «Школьные постройки»
Февраль	8 Беседа «Добрые дела» «Смоленск- город-герой!» презентация ко Дню освобождения Смоленщины	9   Просмотр  мультфильма о добрых делах	10 Моделирование « Кормушка»	11 Просмотр фильмов  про мужество «Выгодная дружба»	12  Беседа « Постельные принадлежности»	13 Экскурсия в зимний сад»	14 Генеральная уборка спальни
Февраль	15 Беседа  «История праздника 23 февраля»	16 « Просмотр фильма посвященного на 23 февраля	17 Весёлая эстафета «Кто первый»	18 Конкурс рисунков ко дню защитника Отечества	19 Аппликация. Изготовление сувениров для пап	20 « Правила банного дня»	21 Подвижная игра «дай руку»
Февраль	22  Поход в библиотеку	23  Виртуальная экскурсия «Зимующие птицы»	24 Беседа «Праздник Масленицы»	25 Презентация « Широкая Масленица»	26 Подвижные игры «Кошки – мышки, и т.д»	27Дидактические игры «Лото, Домино»	28 Игры-эстафеты на свежем воздухе
Февраль Март	29  Разучивание стихов о маме	1 Знакомство с профессиями наших мам	2 Беседа «Доброе слово о маме»	3   Изготовление открытки для мамы	4 Весёлая эстафета «Кто первый»	5  Беседа: «Правила ухода за комнатными растениями»	6  Русские народные игры
Март	7  Развивающая игра «Овощи и фрукты»	8  Поделки из пластилина «Корзина с фруктами »	9  Чтение сказки «Теремок»	10  Беседа: «Говорят ли вам люди «спаибо»	11  Беседа: «Каждой вещи-своё место»	12 Беседа по ТБ «Если в квартире начался пожар!»	13 Игры- эстафеты на свежем воздухе.
Март	14  Рисование « Природа ранней  весной»	15 Беседа: «Что такое хорошо и что такое плохо»	16  Игра «Стул есть ,а нельзя сесть»	17  Беседа по ППД «Красный,жёлтый, зелёный»	18 Чтение стихов о весне	19 Игры-эстафеты «Весёлые старты»	20 Генеральная уборка спальни
март	21 Чтение сказки «Колобок»	22  Рисунки к сказке «Колобок»	23  Беседа: «Маленькое дело лучше большого безделья»	24  Игры-эстафеты на свежем воздухе	26   Беседа «Общие правила поведения при встрече с животными».	21 Проведение бани. Закрепление словаря.	27 Экскурсия по территории школы «Наблюдение за природой

Календарно – тематическое планирование на IV  четверть

Апрель	4 Беседа +игра День смеха	5 Беседа по ПДД «Красный, жёлтый, зелёный»	6 Конкурс рисунков «Весна на улице»	7 Викторина «Перелётные птицы»	8 Беседа по ПДД «Красный, жёлтый, зелёный»	9 Беседа ко  Дню космонавтики	10 Игра «Стул есть, а нельзя сесть»
Апрель	11 Составление коллажа  ко Дню космонавтики	12 Конкурс рисунков «День космонавтики	13 Дидактическая игра «Съедобное - не съедобное»	14 Подвижная игра « Жмурки»	15 Беседа « Постельные принадлежности»	16 Экскурсия в весенний сад	17 Генеральная уборка спальни
Апрель	18 Дидактические игры «Лото, Домино»	19 Подвижные игры «Кошки – мышки, и т.д»	20 Игра « Горячо – холодно»	21 Поход в библиотеку	22 Беседа «Умей держать своё слово»	23 Повторение словаря на тему «Банные принадлежности»	24 Игры- эстафеты на свежем воздухе.
Апрель - май	25 Чтение сказки «Теремок»	26 Классный час «Огонь друг или враг»	27 Беседа о дружбе	28 Генеральная уборка спальни	29 Беседа «Береги глаз как алмаз» (зож)	30 Рисование на тему сказки «Теремок»	1 Подвижные игры «Весёлые старты»
Май	2 Беседа «Великий май! Победный май!»	3 Беседа «История нашего города»	4 Конкурс рисунков на асфальте «Мы за мир!»	5 Разучивание стихов о войне	6 « Правила банного дня»	7 Беседа с элементами игры « Весенняя одежда и обувь»	8 «Растем здоровыми» спортивный час
Май	9 « Просмотр фильма посвященного ко Дню Победы	10 Виртуальное путешествие в дальние страны	11 Викторина «Дальние страны»	12 Чтение сказки К.И.Чуковского «Мойдодыр»	13 Рисование  «Мои банные принадлежности»	14 Спорт. Эстафета»Весёлые старты»	15 Подвижная игра «дай руку»
Май	16 Игры- эстафеты на свежем воздухе.	17 Разгадывание загадок	18 Разв игра «Зоопарк»88 181818	19 п\и «Умедведя во бору»	20 Беседа «Хлеб –всему голова»	21 Рисование на тему «Зоопарк»	22 Экскурсия к водоёму
Май	23 Игра на внимание «Что перепутал художник?»	24 Беседа «Правила поведения в лесу и на водоёмах в летний период»	25 Рисование на тему «Школьный сад»	26 Беседа «До свиданья, школа!»	27 п/и «Гуси-лебеди»	28 Стихи ко Дню защиты детей	29 Стихи ко Дню защиты детей