Рабочая программа для детей с ОВЗ (8 вида) "Чтение"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по чтению разработана на основе основной примерной программы «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 классы» под редакцией   В. В. Воронковой, 2013 г. в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования ГБОУ НШ с. Красноармейское.

    Основная цель – научить детей читать доступный их пониманию текст вслух и про себя, осмысленно воспринимать его содержание, уметь поделиться впечатлением о прочитанном, пересказывать текст.

Задачи:

1.      Развивать навык правильного, сознательного, беглого и выразительного чтения.

2.      Формировать читательскую самостоятельность у обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы, формирование навыков самостоятельного чтения книг, читательской культуры; посещение библиотеки, умение выбирать книги по интересу.

3.      Учить самостоятельно работать с книгой.

Для реализации программы используется учебно-методический комплект:

Учебник С.Ю. Ильиной, Л.В.Матвеева (Лунева) «Чтение»  для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – Санкт-Петербург. Филиал издательства «Просвещение» 2012г.

Постоянное внимание уделяется формированию навыка правильного чтения, которым учащиеся с ОВЗ в силу особенностей психического развития овладевают с большим трудом, что затрудняет понимание содержания прочитанного и тормозит развитие темпа чтения.

Место учебного предмета в учебном плане

 В соответствии с Учебным планом ГБОУ НШ с. Красноармейское  индивидуального обучения по программам  для умственно отсталых детей на изучение чтения в 4 классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов  в год.

     В соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООП НОО ГБОУ НШ с. Красноармейское программа направлена на достижение следующих предметных результатов:

·       осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;

·       воспринимать на слух  художественный текст (рассказ, стихотворение) в исполнении учителя;

·       осмысленно, правильно  читать плавно целыми словами вслух небольшие тексты;

·       читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаические произведения и декламировать стихотворные произведения после предварительной подготовки;

·       пересказ содержания произведения по плану и по вопросам;

·       ориентироваться в учебной книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании;

·       оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Формируемые универсальные учебные действия:

Регулятивные

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, с помощью учителя;
• понимать выделенные ориентиры действий при работе с учебным материалом;
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные

• ориентироваться в учебнике;
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом под руководством учителя.

Коммуникативные

• слушать и понимать речь собеседника;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
• принимать участие в диалоге;
• отвечать на вопросы;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности
• использовать в общении правила вежливости.

Личностные

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
• познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
• способность к оценке своей учебной  деятельности;
• интерес к языковой и речевой деятельности;
• представления о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;
• представления об этических чувствах.

                                                                      Виды и формы контроля

Виды контроля:  чтение текстов, чтение стихов и басен, пересказ, работа с текстом.

Формы контроля:  устные, индивидуальные.

Основные требования к знаниям и  умениям учащихся

Учащиеся должны уметь:

Базовый

Минимальный

1.        Слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы по содержанию; 2.        Читать текст вслух целыми словами (по слогам трудные по семантике и структуре слова); 3.        Активно участвовать в анализе произведения; 4.        Пересказывать содержание рассказа по частям близко к тексту с опорой на картинный план; 5.        Высказывать свое отношение к поступку героя, к событию после проведенного анализа произведения; Выразительно читать наизусть 5-7 стихотворений;

1.               Слушать чтение произведения учителем, отвечать на вопросы информационного плана («Как зовут героя рассказа?», «Куда он пошел?», «Что делал?»); 2.               Правильно читать текст вслух по слогам с постепенным переходом на чтение  целым словом часто встречающихся двусложных слов; 3.               Соотносить иллюстрацию с определенным отрывком текста; 4.               Пересказывать содержание части текста по вопросам учителя или по картинно-символическому плану к каждому предложению; Выразительно читать наизусть 3-4 небольших стихотворения.

Тематическое  планирование  по чтению

№	Раздел	Кол-во часов
1	Прощание с летом	1 ч.
2	Что такое хорошо…	5ч.
3	Уж небо осенью дышало…	10 ч.
4	Народные сказки	3ч.
5	О труде и трудолюбии	4 ч.
6	Произведения русских и зарубежных писателей	8ч.
7	Идёт волшебница зима	10 ч.
8	Люби всё живое	5ч.
9	В стране чудес	5ч.
10	Весна идёт!	8 ч.
11	Лето наступило	9ч.
	Итого	68ч.

Календарно-тематическое планирование уроков чтения в 4 классе

№	Тема урока	Количество  часов	Элементы содержания уроков	Основные виды учебной деятельности
I четверть –16 часов
Тема «Прощание с летом» - 1 час
1	Е. Благинина. «Прощание с летом»	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Представлять картины природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
Тема «Что такое хорошо…» -5 часов
2	Э. Шим. «Брат и младшая сестра»	1	Особенности сюжета рассказа. Составление и редактирование вопросов по содержанию произведения.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
3	Е. Пермяк. «Пичугин мост»	1	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Определять героев произведения; характеризовать их. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
4	По И. Дику. «Счастливая» ручка.	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Читать выразительно, отражая настроение произведения.
5	С. Маршак. «Кот и лодыри»	1	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, объяснять свой выбор.
6	И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак»	1	Басня. Мораль.  Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст
Тема «Уж небо осенью дышало…» - 10 часов
7	А. Толстой. «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад…»	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
8	По Ушинскому. «Осень».	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
9	Народные приметы. Загадка.	1	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Анализировать загадки. Соотносить загадки и отгадки. Распределить загадки и приметы по тематическим группам.
10	О. Высотская. «Осеннее утро»	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Представлять картины осенней природы. Составлять палитру прочитанного стихотворения с помощью красок.
11	А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте, с музыкальным произведением; подбирать музыкальное сопровождение к стихотворному тексту.
12-14	В. Гаршин. «Лягушка-путешественница» (Сказка)	3	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
15	И. Крылов. «Стрекоза и Муравей» (Басня)	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст
16	По Д. Мамину-Сибиряку «Приёмыш»	1	Совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к произведениям о животных.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
ӀӀ четверть-14 ч
Тема «Народные сказки» - 3 часа
17	Гуси-лебеди. (русская сказка.)	1	Поступки героев сказки. Победа добра над злом. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
18	Чудесный клад. (Молдавская сказка.)	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
19	Росомаха и лисица. (Эвенкийская сказка.)	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Тема «О труде и трудолюбии» - 4 часа
20	К. Ушинский  «Два плуга»	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
21	И. Крылов. «Трудолюбивый медведь» (Басня.)	1	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Знать особенности басенного текста. Соотносить пословицы и смысл басенного текста. Характеризовать героев басни с опорой на текст
22	Айога.(Нанайская сказка.)	1	Совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к произведениям народного творчества.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
23	Е. Пермяк «Для чего руки нужны».	1	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
Тема «Произведения русских и зарубежных писателей» - 8 часов
24-27	Дж. Свифт. (Отрывок из книги «Путешествия Гулливера»)	4	Особенности сюжета рассказа. Составление и редактирование вопросов по содержанию произведения.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
28-29	А. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»	2	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
30	П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывки)	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
ӀӀӀ четверть – 20 часов
31	П. Ершов. Конёк-Горбунок. (отрывки)	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Тема «Идет волшебница зима» - 10 часов
32	И. Никитин. Встреча зимы.	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
33	По И. Соколову-Микитову. Зима в лесу.	1	Особенности сюжета рассказа. Составление и редактирование вопросов по содержанию произведения.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
34	И. Суриков. Детство.	1	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Определять героев произведения; характеризовать их. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
35-36	Л. Толстой. Филипок.	2	Совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству Л. Толстого.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
37	Н. Некрасов. Мужичок с ноготок.	1	Совершенствовать умение читать стихотворное произведение, связно рассказать о своих впечатлениях; прививать любовь к истории родной страны.	Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
38	Ю. Дмитриев. Для чего нужен снег. Загадки.	1	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Читать выразительно, отражая настроение стихотворения. Отгадывать загадки.
39	Н Некрасов. «Не ветер бушует над бором…»	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
40	А. Гайдар. Ёлка в тайге. (Отрывок из рассказа «Чук и гек»)	1	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
41	По М. Пляцковскому. Какая бывает зима. (Сказка.)	1	Совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
Тема «Люби все живое» - 5 часов
42	По В. Костылёву. Берёза.	1	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
43	Л. Толстой. Как я ездил верхом.	1	Особенности сюжета рассказа. Составление и редактирование вопросов по содержанию произведения.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
44	В. Тарасов. Четвероногий друг.	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Определять героев произведения; характеризовать их. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
45	М Горький.  Воробьишко. (Сказка.)	1	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
46	По Г. Скребицкому. Медвежонок.	1	Особенности сюжета рассказа. Составление и редактирование вопросов по содержанию произведения.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
Тема «В стране чудес» - 5 часов
47-48	По А. Милну. Винни-Пух и все-все-все.(Главы из повести)	2	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
49-50	А. Толстой. Золотой ключик, или Приключения Буратино.(Главы из повести)	2	Развивать творческие способности, используя чтение по ролям; совершенствовать технику выразительного чтения; учить оценивать свою работу; поддерживать интерес и любовь к чтению.	Перечислять героев сказок. Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.
IV четверть – 18 часов
51	И. Токмакова. В чудной стране.	1	Совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию; прививать интерес к творчеству детских поэтов.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
Тема «Весна идет!» - 8 часов
52	Ф. Тютчев. Весенние воды.	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
53	Народные приметы. В. Ситников. Утро.	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
54	По Л. Толстому. Весна.	1	Познакомить с рассказом; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.	Определять героев произведения; характеризовать их. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
55	И. Никитин. «Полюбуйся: весна наступает…»	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
56-57	По А. Платонову. Ещё мама.	2	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
58	Н. Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы.	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Определять героев произведения; характеризовать их. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
59	Ф. Тютчев. Весенняя гроза.	2	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
Тема «Лето наступило» - 9 часов
60	И. Никитин. «Вечер ясен и тих…»	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.
61	По К. Паустовскому. Заботливый цветок.	1	Познакомить с рассказом; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
62	Народные приметы.	1	Совершенствовать навыки выразительного чтения и чёткую дикцию.	Анализировать народные приметы.
63	Н. Некрасов. Крестьянские дети.(Отрывок.)	1	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Определять героев произведения; характеризовать их. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
64-65	По Н. Носову. Огородники.	2	Выборочное чтение. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Словесное рисование.	Определять героев произведения; характеризовать их. Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
66	В. Орлов. Письмо ровеснику.	1	Особенности сюжета рассказа. Составление и редактирование вопросов по содержанию произведения.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.
67	М. Пришвин. Золотой луг.	1	Познакомить с рассказом; учить делить текст на части, составлять план; развивать память, речь, мышление; воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.	Читать выразительно, отражая настроение произведения. Воспринимать на слух художественный текст.
68	М. Бородицкая. Последний день учения.	1	Выразительное  и осознанное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.	Читать произведения вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Пересказывать текст подробно, выборочно.