Муниципальное казенное
общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная
школа № 25 с углубленным изучением отдельных
предметов г. Россоши
Россошанского муниципального района Воронежской области.
« Рассмотрено
на заседании МО»
Руководитель
МО ________
Л.Е.Ивлева
Протокол № 1
От « 31» 08.2016г.
|
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________ Н.Н. Соболева
«___»__________2016г.
|
«Утверждаю»
Директор МКОУСОШ №25с УИОП
________В.Ф. Ловцова
Приказ
№_____
От
«___»_________2016г.
|
Рабочая
программа
по
адаптированной системе обучения
по
окружающему миру 3 класс
Разработала:
Капустина Екатерина
Игоревна
2016-2017
учебный год
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Личностные результаты освоения
основной образовательной программы начального общего образования должны
отражать:
1) формирование основ российской
гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и
историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к
иному мнению, истории и культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации
в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной
ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на
основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и
свободе;
7) формирование эстетических потребностей,
ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств,
доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и
сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со
взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать
конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
10) формирование установки на безопасный,
здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты освоения
основной образовательной программы начального общего образования должны
отражать:
1) овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем
творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата;
4) формирование умения понимать причины
успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать
даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной
и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических
средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и
процессов, схем решения учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств
и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для
решения коммуникативных и познавательных задач;
8) использование различных способов поиска
(в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети
Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью
клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и
анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной
избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения
текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и
составлять тексты в устной и письменной формах;
10) овладение логическими действиями
сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения
и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку
зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее
достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной
деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать
конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о
сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности
(природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и
информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными
моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметными результатами изучения курса «Окружающий
мир» являются:
1)
понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные
свершения, открытия, победы;
2)
сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье,
истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;
3)
осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической
грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и
людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
4)
освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из
семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
5)
развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в
окружающем мире.
2.Содержание
начального общего образования по учебному предмету
Как устроен
мир
Природа, ее
разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы.
Связи в природе. Роль природы в жизни людей.
Человек – часть
природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память,
мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.
Общество. Семья,
народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.
Мир глазами
эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми
существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома
человечества. Воздействие людей на природу. Меры по охране природы.
Экскурсия: ознакомление
с разнообразием природы, распознавание природных объектов с помощью атласа –
определителя, наблюдение изменений в природе, происходящих под влиянием
человека.
Эта
удивительная природа
Тела, вещества,
частицы. Разнообразие веществ. Твердые, жидкие, газообразные тела и вещества.
Воздух. Свойства
воздуха. Состав воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Источники
загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.
Вода. Свойства
воды. Очистка воды от примесей с помощью фильтра. Три состояния воды.
Круговорот воды в природе. Значение воды для растений, животных, человека.
Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Необходимость экономии
воды при ее использовании.
Разрушение твердых
пород в природе. Почва. Состав почвы. Представление об образовании почвы, роли
организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение
почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана
почвы.
Разнообразие
растений. Группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые.
Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в
природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из
Красной книги России. Охрана растений.
Разнообразие
животных. Группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы,
звери или млекопитающие. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные
животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и
развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека
на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.
Грибы, их
разнообразие и строение. Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и
несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги
России. Охрана грибов.
«Великий
круговорот жизни». Основные звенья этого круговорота: организмы-производители,
организмы-потребители и организмы-разрушители. Роль почвы в круговороте жизни.
Мы и наше
здоровье
Организм человека.
Органы. Их функции в организме. Системы органов.
Нервная система,
ее роль в организме человека. Органы чувств (зрения, слуха, обоняния,
вкуса, осязания), их значение и гигиена.
Кожа, ее функции.
Гигиена кожи. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах,
обмораживании..
Опорно-двигательная
система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры
для развития скелета и укрепления мышц.
Питательные
вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в
организме. Гигиена питания.
Дыхательная и
кровеносная системы, их роль в организме. Удаление из организма вредных
продуктов жизнедеятельности; органы выделения.
Закаливание
воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.
Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.
Наша
безопасность
Как действовать
при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода,
утечке газа.
Правила
безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде,
автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении
безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие,
запрещающие, предписывающие, информационно- указательные, знаки сервиса.
Опасные места в
квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка,
трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. лёд на улице,
водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза –
опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.
Ядовитые растения
и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: клещи,
змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.
Экологическая
безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и от загрязнённой воды.
Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься
от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.
Экскурсия: знакомство
с дорожными знаками в окрестности школы.
Чему учит
экономика
Потребности людей.
Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.
Природные
богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства
товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от
образования и здоровья людей.
Полезные
ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных
ископаемых. Охрана подземных богатств.
Растениеводство и
животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные
отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, лёгкая промышленность,
пищевая промышленность и др.
Роль денег в
экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная
плата.
Государственный
бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.
Семейный бюджет.
Доходы и расходы семьи.
Экологические
последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как
пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и
значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в
ХХI веке.
Путешествие
по городам и странам
Города Золотого
кольца России. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана
памятников истории и культуры.
Страны, граничащие
с Россией - наши ближайшие соседи.
Страны зарубежной
Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы,
культуры, экономики. Основные достопримечательности, знаменитые люди разных
стран.
Знаменитые места
мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран
(например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и т.д.)
Бережное отношение
к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
3.Тематическое
планирование
№ п/п
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
дата
|
По плану
|
По факту
|
3 класс
(34 часа)
|
|
|
1
четверть
|
|
|
Как устроен мир (3 ч)
|
|
|
1
|
Природа.
Человек
|
1
|
6.09
|
|
2
|
Общество
|
1
|
13.09
|
|
3
|
Что
такое экология
|
1
|
20.09
|
|
Эта удивительная природа (5ч.)
|
|
|
4
|
Тело, вещество, частицы. Разнообразие
веществ
|
1
|
27.09
|
|
5
|
Воздух и его охрана
|
1
|
4.10
|
|
6
|
Вода. Превращение воды.
Круговорот воды
|
1
|
11.10
|
|
7
|
Разнообразие растений.
Размножение растений. Развитие растений.
|
1
|
18.10
|
|
8
|
Размножение и развитие животных
|
1
|
25.10
|
|
2 четверть
|
9
|
В царстве грибов
|
1
|
8.11
|
|
|
Мы и наше здоровье (6ч.)
|
|
|
10
|
Организм
человека. Органы чувств
|
1
|
15.11
|
|
11
|
Надежная
защита организма.
|
1
|
22.11
|
|
12
|
Опора
тела и движение
|
1
|
29.11
|
|
13
|
Наше
питание.
|
1
|
6.12
|
|
14
|
Дыхание
и кровообращение
|
1
|
13.12
|
|
15
|
Здоровый
образ жизни. Умей предупреждать болезни
|
1
|
20.12
|
|
3 четверть
|
Наша безопасность (11часа)
|
|
|
16
|
Огонь.
Вода. Газ
|
1
|
10.01
|
|
17
|
Чтобы
путь был счастливым. Если ты пешеход.
|
1
|
17.01
|
|
18
|
Если ты
велосипедист. Если ты пассажир
|
1
|
24.01
|
|
19
|
Природа
и наша безопасность .Как вести себя во время грозы
|
1
|
31.01
|
|
20
|
Опасные
растения и грибы
|
1
|
7.02
|
|
21
|
Животные
и наша безопасность
|
1
|
14.02
|
|
22
|
Природные
богатства и труд людей — основа экономики. Полезные ископаемые.
|
1
|
21.02
|
|
23
|
Растениеводство.
Животноводство
|
1
|
28.02
|
|
24
|
Какая
бывает промышленность? Промышленность родного края
|
1
|
7.03
|
|
25
|
Что
такое деньги? Государственный бюджет. Семейный бюджет
|
1
|
14.03
|
|
26
|
Экономика
и экология. Экологическая катастрофа
|
.1
|
21.03
|
|
4 четверть
|
|
Путешествие по городам и странам
(8 ч)
|
|
|
27
|
Золотое
кольцо России. Города Сергиев Посад им Переславль-Залесский. Ростов. Углич. Ярославль.
Кострома. Суздаль. Владимир
|
1
|
4.04
|
|
28
|
Наши
ближайшие соседи. Вдоль границ России
|
1
|
11.04
|
|
29
|
На
севере Европы. Страны Норвегия им Швеция. Страны Финляндия, Дания и Исландия
|
1
|
18.04
|
|
30
|
Что
такое Бенилюкс? Страна Бельгия. Страны Нидерланды и Люксембург.
|
1
|
25.04
|
|
31
|
В центре
Европы. Страны Германия. Австрия. Швейцария
|
1
|
3.05
|
|
32
|
По Франции и Великобритании
|
1
|
10.05
|
|
33
|
На юге
Европы Страна Греция. Италия
|
1
|
16.05
|
|
34
|
По знаменитым местам
|
1
|
23.05
|
|
35
|
Резервный урок
|
1
|
|
|
|
|
34 часа
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.