Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа для девочек по технологии 5 класс ФГОС

Рабочая программа для девочек по технологии 5 класс ФГОС


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

АДМИНИСТРАЦИЯ СМОЛЕНСКОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И ДЕЛАМ МОЛОДЁЖИ

МБОУ «СМОЛЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»


«Рассмотрено»

Руководитель МО


______________/Никитина Г.А./


Протокол №____ от

«____» _______________ 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР


____________/Пивоварова Т.Г./


«____» _______________ 2015 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ «Смоленская СОШ №1»


______________________ / В.М.Неверов/


Приказ № ____ от

«___» ______________ 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


учебного предмета «Технология»


(70 часов)


5 класс


Составитель: Чернякова Наталья Ивановна,

учитель технологии





с. Смоленское, 2015 г.


СОДЕРЖАНИЕ


1.Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………… стр.3


1.1.Цели и задачи основного общего образования


1.2. Общая характеристика учебного предмета


1.3. Место учебного предмета


2.Результаты освоения учебного предмета «Технология»………………………………………………………………… стр. 7


3. Учебно-тематический план………………………………………………………………………………………………… стр. 22


4.Календарно-тематический план……………………………………………………………………………………………… стр. 23


5.Информационно-образовательный ресурс …………………………………………………………………………………. стр. 46


5.1. Нормативно-правое обеспечение образовательного процесса


5.2.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


5.3.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса











1.Пояснительная записка


Рабочая программа «Технология. Индустриальные технологии» для 5 класса разработана на основе Федерального государственного образовательно­го стандарта основного общего образования (Приказ Мини­стерства образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897), программы Технология: программа. 5-8 классы / авт.-сост. А. Т. Тищенко, Н. В. Синица. - М.: Вентана-Граф, 2014. Рабочая программа ориентирована на ис­пользование учебника «Технология. Индустриальные технологии. 5 класс». Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений./ А.Т. Тищенко. В.Д.Симоненко.- М.: Вентана-Граф, 2013 год.

1.1. Цели и задачи основного общего образования.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Цель программы:

  • формирование представлений о технологической культуре производства,

  • развитие культуры труда подрастающих поколений,

  • становление системы техни­ческих и технологических знаний и умений,

  • воспитание тру­довых, гражданских и патриотических качеств личности.


Задачами курса являются:

  • сформировать у учащихся необходи­мые в повседневной жизни базовые приемы ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов, механизмов и машин;

  • овладеть способами управления отдельными видами распространенной в быту техники, необ­ходимой в обыденной жизни и будущей профессиональной деятельности;

  • научить применять в практической деятельности знания, полученные при изучении основ наук.


1.2. Общая характеристика учебного предмета.

Особенностью предмета «Технология» является введение учащихся в мир духовной и материальной культуры. Если с духовной культурой учащиеся знакомятся на уроках литературы, истории, МХК и др., то мир материальной культуры, в котором существует современный человек, другими школьными предметами не рассматривается, что затрудняет адаптацию школьников в современном социуме. Материальная культура, в отличие от духовной, охватывает всю сферу человеческой деятельности и его развития. Это орудия труда, жилище, предметы повседневного обихода, одежда, пища и т. д. Материальная и духовная культура тесно взаимодействуют и влияют друг на друга, являясь важной составляющей человеческого бытия.

Технология формирует у учащихся осознанную потребность в сохранении своего здоровья путем организации здорового питания, обустройства удобного жилища и т. п.

К задачам учебного предмета «Технология» в системе общего образования относятся формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности полученные знания.

Обучение школьников технологии ведения дома строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды.

Инвариантными образовательными целями технологической подготовки молодежи в учреждениях общего образования на этапе основной школы являются: формирование у учащихся технологической грамотности, технологической культуры, культуры труда, этики деловых межличностных отношений, развитие умений творческой созидательной деятельности декоративно-прикладного творчества, подготовка к профессиональному самоопределению и последующей социально-трудовой адаптации в обществе. Соответственно, независимо от вида изучаемых технологий, содержанием учебной программы по направлению «Технология» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

технологическая культура производства;

распространенные технологии современного производства;

культура и эстетика труда;

получение, обработка, хранение и использование технической информации;

основы черчения, графики, дизайна;

знакомство с миром профессий, построение планов профессионального образования и трудоустройства;

влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

декоративно-прикладное творчество, проектная деятельность;

история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.


Учащиеся познакомятся со следующими общетрудовыми понятиями:

  • потребности, предметы потребления, потребительная стоимость продукта труда, материальное изделие или нематериальная услуга, дизайн, проект, конструкция;

  • устройство, сборка, управление и обслуживание доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, машин, механизмов);

  • механизация труда и автоматизация производства; технологическая культура производства; научная организация труда, средства и методы обеспечения применения безопасных приемов труда; технологическая дисциплина; этика общения;

  • информационные технологии в производстве и сфере услуг; перспективные технологии;

  • функциональные стоимостные характеристики предметов труда и технологий; себестоимость продукции; экономия сырья, энергии, труда; производительность труда;

  • экологические последствия производственной деятельности, безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов.


В процессе обучения технологии учащиеся овладеют:

  • навыками по подготовке, организации трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда;

  • навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

  • навыками чтения и составления технической документации, измерения параметров в технологии и продукте труда; выбора моделирования, конструирования, проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера, художественного оформления;

  • основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;

  • умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов;

  • умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;

  • навыками организации рабочего места;

  • умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования к подготовке и личным качествам человека, предъявляемые различными массовыми профессиями.


Основой учебной программы «Технология. Технология ведения дома» являются разделы «Технология домашнего хозяйства», «Электротехника», «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремёсла», «Технологии творческой и опытнической деятельности».

В зависимости от потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки конкретный учебный материал для включения в программу отбирался с учетом следующих положений:

  • возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся;

  • распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений и художественного стиля;

  • возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

  • выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

  • возможность реализации общетрудовой, доступной, безопасной практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов.

Каждый компонент учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений.

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих работ с элементами проектной деятельности. Соответствующая тема по учебному плану программы может даваться в конце каждого года обучения. Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением элементов творческой проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года, не заменяя этим системное обучение.

Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является творческая учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, выполнение творческих работ.

Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект, процесс или тему творческой работы для учащихся, чтобы охватить всю совокупность рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную значимость.

Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. При этом возможно проведение интегральных занятий, создание интегральных курсов или отдельных разделов.




1.3 Место предмета в учебном плане.


Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология» в 5 классе отводит 70 часов в год из расчета 2 часа в неделю.

Рабочая программа предполагает соотношение освоения учащимися теоретического материала и практического применения знаний.





2. Результаты освоения учебного предмета


В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого раздела должен:

знать/понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций.

уметь рационально организовать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, швейной машиной; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования инструментами и приспособлениями; осуществлять контроль качества изготовляемого изделия; находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; обеспечения безопасности труда.


Учащиеся 5 класса должны:

иметь общие представления о техническом рисунке, эскизе и чертеже, уметь читать простейшие технические рисунки и чертежи; понимать содержание инструкцконно-технологических карт и пользоваться ими при выполнении работ; уметь осуществлять контроль над различными видами деятельности;

знать, какие свойства материалов необходимо учитывать при обработке изделий из х/б и льняных тканей;

знать общее устройство швейной машины; уметь пользоваться ей при выполнении операций;

знать назначение инструментов и приспособлений для ручных и машинных работ; уметь пользоваться им при выполнении соответствующих операций;

знать и уметь рационально организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены при выполнении всех указанных работ;

соблюдать правила личной гигиены и правила безопасности работы в кабинете; исправлять неполадки в швейной машине, заменять иглу в швейной машине; читать и строить чертёж, снимать и записывать мерки, моделировать фасоны простейших видов фартука; переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять изделие в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, выполнять шов простой «крест».


владеть элементарными умениями выполнять простейшие ручные и машинные стежки и строчки; выполнять основные операции по обработке изделия из х/б и льняных тканей, изготавливать простейшие изделия по инструкционно-технологическим картам;

соблюдать правила личной гигиены и правила безопасности работы в кабинете; читать и строить чертёж, снимать и записывать мерки, моделировать фасоны простейших видов фартука; переводить рисунок вышивки на ткань, подбирать иглы и нитки, заправлять изделие в пяльцы, закреплять рабочую нитку на ткани без узла, выполнять шов простой «крест».

знать источники и носители информации, способы получения, хранения и поиска информации, уметь находить необходимую информацию.



Требования к уровню подготовки


Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности


Ученик должен:


знать/понимать


  • основные технологические понятия;

  • назначение и технологические свойства материалов;

  • назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

  • виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и производства продукции на окружающую среду и здоровье человека;

  • профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий и производством продукции;


уметь


  • рационально организовывать рабочее место;

  • находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию;

  • определять последовательность выполнения технологических операций при изготовлении изделия или получении продукта;

  • выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

  • выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

  • соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием;

  • осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

  • находить и устранять допущенные дефекты;

  • выполнять разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

  • планировать работу с учетом имеющихся ресурсов и условий;

  • распределять работу в условиях коллективной деятельности;


Требования по разделам технологической подготовки

СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ ТЕКСТИЛЬНЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ

Выпускник должен:

знать/понимать

  • назначение различных швейных изделий;

  • основные стили в одежде и современные направления моды;

  • виды традиционных народных промыслов;


уметь


  • выбирать ткань для определенных типов швейных изделий;

  • снимать мерки с фигуры человека;

  • выполнять чертежи простых поясных и плечевых швейных изделий;

  • выбирать модель с учетом особенностей фигуры;

  • выполнять не менее трех видов художественного оформления швейных изделий;

  • проводить примерку изделия;

  • выполнять не менее трех видов рукоделия с использованием текстильных и поделочных материалов.


КУЛИНАРИЯ


Ученик должен:

знать/понимать

  • влияние способов обработки на пищевую ценность продуктов;

  • санитарно-гигиенические требования к помещению кухни, столовой и при обработке пищевых продуктов;

  • виды оборудования современной кухни;

  • виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющего на здоровье человека;


уметь

  • выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;

  • определять доброкачественность пищевых продуктов по внешним признакам;

  • составлять меню завтрака, обеда, ужина;

  • выполнять механическую и тепловую обработку пищевых продуктов:

  • соблюдать правила хранения пищевых продуктов, полуфабрикатов и готовых блюл;

  • заготавливать на зиму овощи и фрукты;

  • оказывать первую помощь при пищевых отравлениях и ожогах;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • приготовления пищевых продуктов, а также для их повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при их обработке;

  • консервирования и заготовки пищевых продуктов в домашних условиях;

  • соблюдения правил этикета за столом;

  • приготовления блюл по готовым рецептам, включая блюда национальной кухни;

  • выпечки хлебобулочных и кондитерских изделий;

  • сервировки стола и оформления приготовленных блюд.

ТЕХНОЛОГИЯ ВЕДЕНИЯ ДОМА


Ученик должен:

знать/понимать

  • характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях;

  • сведения об инженерных коммуникациях в жилых помещениях, видах ремонтно-отделочных работ;

  • информацию о материалах и инструментах для ремонта и отделки помещений;

  • основные виды бытовых домашних работ;

  • средства оформления интерьера;

  • назначение основных видов современной бытовой техники;

  • содержание санитарно-технических работ;

  • вилы санитарно-технических устройств;

  • причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;

уметь

  • планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат;

  • подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений;

  • заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой.



СОЗДАНИЕ ИЗДЕЛИЙ ИЗ КОНСТРУКЦИОННЫХ И ПОДЕЛОЧНЫХ МАТЕРИАЛОВ


Ученик должен:

знать/понимать

  • методы защиты материалов от воздействия окружающей среды;

  • виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов;

  • традиционные виды ремесел, народных промыслов;


уметь

  • обосновывать функциональные качества выполняемого изделия (детали);

  • выполнять разметку деталей на основе технологической документации;

  • проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием;

  • осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали);

  • осуществлять монтаж изделия;

  • выполнять отделку изделий;

  • осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;

  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов;

  • защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнении декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.


Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.



В результате обучения учащиеся овладеют:

  • трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими показателями;

  • умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;

  • навыками применения распространённых ручных инструментов и приспособлений, бытовых электрических приборов; планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.



В результате изучения технологии обучающийся, независимо от изучаемого направления, получает возможность ознакомиться:

  • с основными технологическими понятиями и характеристиками;

  • с технологическими свойствами и назначением материалов;

  • с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

  • с видами и назначением бытовой техники, применяемой для повышения производительности домашнего труда;

  • с видами, приёмами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;

  • профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

  • со значением здорового питания для сохранения своего здоровья; выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:

  • рационально организовывать рабочее место;

  • находить необходимую информацию в различных источниках;

  • применять конструкторскую и технологическую документацию;

  • составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия, выполнения работ или получения продукта;

  • выбирать сырьё, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;

  • конструировать, моделировать, изготавливать изделия;

  • выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;

  • соблюдать безопасные приёмы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами, электрооборудованием;

  • осуществлять доступными материальными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготовляемого изделия или продукта;

  • находить и устранять допущенные дефекты;

  • проводить разработку творческого проекта по изготовлению изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;

  • планировать работы с учётом имеющихся ресурсов и условий;

  • распределять работу при коллективной деятельности;

  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни в целях:

  • понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;

  • формирования эстетической среды бытия;

  • развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности;

  • получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;

  • организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;

  • создания и ремонта изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;

  • изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;

  • изготовление или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

  • контроля качества выполняемых работ с применением измерительных инструментов и приспособлений;

  • выполнения безопасных приёмов труда и правил электробезопасности, санитарии, гигиены;

  • оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или оказания услуги;

  • построения планов профессионального самоопределения и трудоустройства.


Результаты освоения учебного предмета «Технология»

Обучение в основной школе является второй ступенью пропедевтического технологического образования. Одной из важнейших задач этой ступени является подготовка обучающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и профессионального пути. В результате обучающиеся должны научиться самостоятельно формулировать цели и определять пути их достижения, использовать приобретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учебного процесса.


Общие результаты технологического образования состоят:

  • в сформированности целостного представления о техносфере, которое основано на приобретенных учащимися соответствующих знаний, умений и способах деятельности;

  • в приобретенном опыте разнообразной практической деятельности, познания и самообразования; созидательной преобразующей, творческой деятельности;

  • в формировании ценностных ориентаций в сфере созидательного труда и материального производства;

  • в готовности к осуществлению осознанного выбора индивидуальной траектории последующего профессионального образования.



Изучение технологии призвано обеспечить:

  • становление у учащихся целостного представления о мире и роли техники и технологии в нем; умения объяснять объекты и процессы окружающей действительности – природной, социальной, культурной, технической среды, используя для этого технико-технологические знания;

  • развитие личности обучающихся, их интеллектуальное и нравственное совершенствование, формирование у них толерантных отношений и экологически целесообразного поведения в быту и трудовой деятельности;

  • формирование у молодых людей системы социальных ценностей: понимание ценности технологического образования, значимости прикладного образования для каждого человека, общественной потребности в развитии науки, техники и технологий, отношения к технологии как к возможной области будущей практической деятельности;

  • приобретение учащимися опыта созидательной и творческой деятельности, опыта познания и самообразования; навыков, составляющих основу ключевых компетентностей и имеющих универсальное значение для различных видов деятельности. Это навыки выявления противоречий и решения проблем, поиска, анализа и обработки информации,

  • коммуникативных навыков, базовых трудовых навыком ручного и умственного труда; навыки измерений, навыки сотрудничества, безопасного обращения с веществами в повседневной жизни.

При изучении технологии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в основной школе:

  • проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

  • выражение желания учиться и трудиться для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

  • самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

  • развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности;

  • овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

  • становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности, планирование образовательной и профессиональной карьеры, осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

  • проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технологий, к рациональному ведению домашнего хозяйства;

  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления;

  • бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

  • готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

  • осознание необходимости общественно полезного труда как условие безопасной и эффективной социализации;

  • самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.



Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

  • алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

  • определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

  • комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

  • поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

  • выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

  • самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

  • виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов;

  • проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

  • осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

  • выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

  • организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками;

  • согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками;

  • объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

  • оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения;

  • диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

  • соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

  • оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.



Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в основной школе:

в познавательной сфере:

  • рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

  • оценка технических свойств сырья, материалов и областей их применения;

  • ориентация в имеющихся и возможны средствах и технологиях создания объектов труда;

  • владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;

  • распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;

  • овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения техни-ческой, технологической и инструктивной информации;

  • применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

  • применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов;

  • владение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;


в трудовой сфере:

  • планирование технологического процесса и процесса труда;

  • подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии;

  • проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;

  • подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

  • проектирование последовательности операций и составление операционной карты работы;

  • выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений;

  • соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

  • соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

  • обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

  • выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

  • подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

  • контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;

  • выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

  • документирование результатов труда и проектной деятельности;

  • расчёт себестоимости продукта труда;

  • примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;


в мотивационной сфере:

  • оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности, предпринимательской деятельности;

  • осознание ответственности за качество результатов труда;

  • согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

  • направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

  • выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;

  • оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

  • стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда;

  • наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;


в эстетической сфере:

  • овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

  • рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

  • художественное оформление объекта труда и оптимальное планирование работ;

  • рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды;

  • участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

  • разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;




в коммуникативной сфере:

  • практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

  • устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

  • удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

  • установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации; интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

  • сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора;

  • аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

  • адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью;

  • построение монологических контекстных высказываний;

  • публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;


в физиолого-психологической сфере:

  • развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении операций с помощью машин и механизмов;

  • достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

  • соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учёто технологических требований;

  • сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.


Система оценки и видов контроля

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса. Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся. Выполнение проверочных заданий целесообразно проводить после изучения больших разделов программы «Технология». Как правило, к завершению обучения в школьных мастерских и проводят такие формы контроля.


Проектная культура предполагает большую свободу критериев, многие из которых устанавливаются самими исполнителями. При оценке проекта учитываю целесообразность, сложность и качество выполнения изделия, кроме того – полноту пояснительной записки, аккуратность выполнения схем, чертежей, уровень самостоятельности, степень владения материалом при защите.

Устный контроль включает методы индивидуального опроса, фронтального опроса, устных зачетов, устных экзаменов, программированного опроса.


Письменный контроль предполагает письменные контрольные, письменные зачеты, программированные письменные зачеты. Эти виды контроля учитель может использовать как на каждом занятии, так и в периодически (по этапам, по разделам). Практика показывает, что совмещение устного опроса одного - двух учеников с возможно большим

охватом остальных (допустим, письменным безмашинным программированным опросом) дает значительную экономию по времени и развернутую картину информации учителю о знаниях учащихся.


Опрос целесообразно проводить по карточкам - заданиям разных типов технологии. В зависимости от целей, которые выдвигает преподаватель, карточки-задания в частности и программы в целом могут носить обучающий, контролирующий и контрольно-обучающий характер.


В последнее время имеют место стандартизированные задания, по результатам выполнения, которых судят о личностных характеристиках, а также знаниях, умениях и навыках испытуемых.


На современном этапе при оценке знаний перечисленные проблемы в большей степени решаются использованием такой формы контроля, как тестирование.




Нормы оценки знаний, умений и компетентностей учащихся


ОТМЕТКА «5» ставится, если учащийся полностью усвоил учебный материал, может изложить его своими словами, самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


ОТМЕТКА «4» ставится, если учащийся в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки в его изложении, подтверждает ответ конкретными примерами, правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.


ОТМЕТКА «3» ставится, если учащийся не усвоил существенную часть учебного материала, допускает значительные ошибки в его изложении своими словами, затрудняется подтвердит ответ конкретным примерами, слабо отвечает на

дополнительные вопросы.


ОТМЕТКА «2» ставится, если учащийся полностью не усвоил учебный материал, не может изложить его своими словами, не может привести конкретные примеры, не может ответить на дополнительные вопросы учителя.


Нормы оценки практической работы организация труда:

ОТМЕТКА «5» ставится, если полностью соблюдались правила трудовой и технологической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд и соблюдался план работы, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила ТБ, отношение к труду добросовестное, к инструментам – бережное, экономное.


ОТМЕТКА «4» ставится, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправились самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и

технологической дисциплины, правила ТБ.


ОТМЕТКА «3» ставится, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, правил ТБ.


ОТМЕТКА «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, ТБ, которые повторялись после замечаний учителя.


Приемы труда


ОТМЕТКА «5» ставится, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил ТБ, установленных для данного вида работ.


ОТМЕТКА «4» ставится, если приемы труда выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было нарушений правил ТБ.


ОТМЕТКА «3» ставится, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечаний учителя, допущены незначительные нарушения правил ТБ.


ОТМЕТКА «2» ставится, если неправильно выполнялись многие работы, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме или поломке инструмента (оборудования).


Качество изделия (работы)


ОТМЕТКА «5» ставится, если изделие или другая работа выполнены с учетом установленных требований.


ОТМЕТКА «4» ставится, если изделие выполнено с незначительными отклонениями от заданных требований.


ОТМЕТКА «3» ставится, если изделие выполнено со значительными нарушениями заданных требований.


ОТМЕТКА «2» ставится, если изделие выполнено с грубыми нарушениями заданных требований или допущен брак.


При выполнении тестов, контрольных работ


Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы


Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы


Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы


Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы









3. Учебно-тематический план.

Тема

К-во час.

5 класс

1.

Вводное занятие

2

2.

Технология домашнего хозяйства

2

2.1.

Интерьер кухни, столовой

2

3.

Электротехника

1

3.1

Бытовые электроприборы

1

4.

Кулинария

14

4.1

Санитария и гигиена на кухне

1

4.2

Физиология питания

1

4.3

Бутерброды и горячие напитки

2

4.4

Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий

2

4.5

Блюда из овощей и фруктов

4

4.6

Блюда из яиц

2

4.7

Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку

2

5.

Создание изделий из текстильных материалов

22

5.1

Свойства текстильных материалов

4

5.2

Конструирование швейных изделий

4

5.3

Швейная машина

4

5.4

Технология изготовления швейных изделий

10

6.

Художественные ремёсла

8

6.1

Декоративно-прикладное искусство

2

6.2

Основы композиции и законы восприятия цвета при создании предметов

декоративно-прикладного искусства

2

6.3

Лоскутное шитьё

4

7.

Технологии творческой и опытнической деятельности

21


Всего

70


5. Календарно - тематический план.

5 класс.




п/п

Дата

Тема

урока

Формы

обучения

Средства

обучения

Методы

обучения

Планируемые результаты


план

факт

Личностные

Метапредметные

Предметные


Раздел 1. «Вводное занятие» (2 ч)


1



О предмете «Технология» в 5 классе

Фронтальная

Библиотечка мастерской, электронные средства обучения, примеры творческих проектов, рабочая тетрадь

Рассказ, беседа, демонстрация, инструктаж по ТБ

Формирование познавательных интересов и активности при изучении направления

«технология ведения дома»

Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук

Рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда


2



Творческий проект. Этапы выполнения проекта

Фронтальная, групповая

Библиотечка мастерской, электронные средства обучения, примеры творческих проектов, рабочая тетрадь


Рассказ, беседа

Формирование познавательных интересов и активности при изучении направления «технология ведения дома»

Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук

Рациональное использование учебной и дополнительной информации для проектирования и создания объектов труда


Оформление интерьера (3 ч)

Запуск 1-ого проекта «Планирование кухни- столовой» (3 ч)


Раздел 2, 3. «Технология домашнего хозяйства» (2 ч), «Бытовые электроприборы» (1 ч),

«Исследовательская и созидательная деятельность» (3 ч)


«Технология домашнего хозяйства» (2 ч)


3,4



Интерьер и планировка кухни, столовой

Фронтальная, групповая

Образцы шаблонов мебели, иллюстративный материал, учебник технологии, РТ, ПК

Рассказ, беседа, демонстрация

Проявление

познавательного интереса и

активности в

данной области

предметной

технологической деятельности.

Положительно

относиться к

занятиям

предметно-

практической

деятельности.

Овладение

установками,

нормами и

правилами

научной

организации

труда на кухне.


-использовать в

своей деятельности

приборы, бытовую

технику.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в

учебнике:

определять умения

которые будут

сформированы на

основе изучения

данного раздела

-отвечать на

вопросы учителя,

находить нужную

информацию в

учебнике,

интернете.


Уметь: создать

интерьер кухни с

учетом запросов и

потребностей семьи и

санитарно-

гигиенических

требований. Знать: разделение кухни на зоны, оборудование

кухни и его

рациональное

размещение в

интерьере.

Декоративное

оформление кухни.



«Бытовые электроприборы» (1 ч)


5



Бытовые электроприборы на кухне

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, компьютер,

иллюстративный материал

Рассказ, беседа, демонстрация

формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач

- Участие в беседе по теме;

- Усвоение основных определений и понятий по теме;

- Ознакомление с историей СВЧ-печи;

- Поиск информации в Интернете об уходе за холодильником;

- Изучение потребности в бытовых электрических приборах на кухне;

- Соблюдение правил ТБ

Ознакомление с видами, принципами действия и правилами эксплуатации бытовых кухонных электроприборов. Бытовые

электроприборы на кухне. Общие сведения о бытовых СВЧ-печах и холодильниках, о принципах работы, видах и правилах эксплуатации



«Исследовательская и созидательная деятельность» (3 ч)


6



Творческий проект по разделу «Оформление интерьера»

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, компьютер,

иллюстративный материал, примеры творческих проектов

Рассказ, беседа, демонстрация

формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач

структурирование знаний; самостоятельное решение проблем творческого характера

Умение осознавать и формулировать проблемную ситуацию, выбирать тему проекта, цели и задачи. Выдвигать идеи и анализировать.



7



Выбор бытовой техники и цветового решения кухни

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, компьютер,

иллюстративный материал, примеры творческих проектов

Рассказ, беседа, демонстрация

Проявление

познавательного интереса и

активности в

данной области

предметной

технологической деятельности.

Положительно

относиться к

занятиям

предметно-

практической

деятельности.


структурирование знаний; самостоятельное решение проблем творческого характера

Реализация этапов выполнения творческого проекта, расчет затрат на изготовление проекта



8



Проектирование кухни с помощью ПК

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, компьютер,

иллюстративный материал, примеры творческих проектов

Рассказ, беседа, демонстрация


Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук

Знать: разделение кухни на зоны, оборудование

кухни и его

рациональное

размещение в

интерьере.

Декоративное

оформление кухни.



Раздел 4. Кулинария (14 ч)

Запуск 2-го проекта «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи» (2 ч)


«Санитария и гигиена на кухне» (1 ч), «Физиология питания» (1 ч), «Бутерброды и горячие напитки» (2 ч),

«Блюда из круп, бобовых и макаронных изделий» (2 ч), «Блюда из овощей и фруктов» (4 ч), «Блюда из яиц» (2 ч),

«Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку» (2 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (2 ч)


«Кулинария» (14 ч)


9



Санитария и гигиена на кухне

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Библиотечка мастерской, электронные средства обучения, РТ

Рассказ, беседа, демонстрация

Проявление

инициативы в

оказании первой

медицинской

помощи

одноклассникам.


Готовность к

рациональному

ведению

домашнего

хозяйства.


-группировать

предметы, на

основе

существенных

признаков.


-добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы-

понимать заданный

вопрос, в

соответствии с ним

строить ответ в

устной форме.


Санитарные требования

к помещению кухни и

столовой. Правила

санитарии и гигиены

при обработке пищевых

продуктов.


10



Физиология питания

Фронтальная, групповая, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, компьютер,

иллюстративный материал

Рассказ, беседа, демонстрация

Соблюдать гигиену учебного труда и уметь

- Участие в беседе по теме;

- Усвоение основных определений и

понятий по теме;

- Поиск информации в Интернете о

значении понятия «гигиена», о витаминах, содержащихся в овощах и фруктах


Коммуникативные УУД:

-участвовать в

диалоге на уроке и

в жизненных

ситуациях,

-соблюдать нормы

речевого этикета,

-совместно

работать в группе

(бригаде);

координировать и

согласовывать

совместную работу;

Формирование

установки на

безопасный и

здоровый

образ жизни.


Понятие о

процессе пищеварения.

Общие сведения о

питательных веществах

и витаминах,

микроорганизм,

инфекция, пищевые

отравления.



11,

12



Технология приготовления бутербродов и горячих напитков

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки

Рассказ, демонстрация

самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности

- Участие в беседе по теме;

- Усвоение основных определений и

понятий по теме;

- Приготовление бутербродов, горячих

напитков;

- Поиск информации в Интернете о пользе напитка из цикори


Продукты, используемые для

приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Способы

оформления открытых

бутербродов. Виды горячих напитков. Способы заваривания

кофе, чая, какао.



13,14



Технология

приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий


Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки

Рассказ, демонстрация

Развитие навыков

сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками в

разных социальных

ситуациях,

умения не

создавать

конфликтов и

находить выходы из спорных

ситуаций.


уметь объективно

оценивать вклад своей

познавательно-

трудовой

деятельности в общее дело.

Формирование

умения планировать,

контролировать и

оценивать учебные

действия.


Крупы, бобовые

требования к их

качеству. Первичная

обработка круп,

бобовых и макаронных

изделий. Пищевая

ценность. Виды

тепловой обработки.


15,16



Технология

приготовления блюд из овощей и фруктов.


Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки

Рассказ, демонстрация

самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности

- Участие в беседе по теме;

- Усвоение основных определений и

понятий по теме;


- Приготовление салата из сырых

овощей;

- Поиск информации в Интернете о заболеваниях цинга и куриная слепота, причинах их возникновения и мерах профилактики;

- Соблюдение правил ТБ.


Виды овощей.

Содержание в них

питательных веществ и витаминов. Методы определения качества овощей. Назначение и

виды первичной и

тепловой обработок

овощей.

Первичная обработка

овощей, салат,

заправка.



17,18



Тепловая кулинарная

обработка овощей.


Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки

Рассказ, демонстрация

самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности

ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию: делать выводы о результатах работы

Значение и виды

тепловой обработки

овощей. Условия варки овощей. Требования к

качеству и оформлению

готовых блюд



19,20



Блюда из яиц

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки

Рассказ, демонстрация

уметь объективно

оценивать вклад

своей

познавательно-

трудовой

деятельности в

общее дело.

Формирование

умения планировать,

контролировать и

оценивать учебные

действия.


ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию: делать выводы о результатах работы

Способы определения

свежести яиц.

Особенности

кулинарного

использования яиц. диетическое яйцо,

столовое, всмятку, «в

мешочек», вкрутую. Определение свежести яиц;

- Приготовление блюда из яиц;

- Соблюдение правил ТБ.



21,

22



Приготовление завтрака.Сервировка стола к завтраку


Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал

Рассказ, демонстрация

- Участие в беседе по теме;

- Усвоение основных определений и

понятий по теме;

- Поиск информации в Интернете о

калорийности продуктов;

- Складывание столовых салфеток;

- Выполнение сервировки стола к завтраку


Формирование

эстетических

потребностей и

ценностей.



Столовые приборы и

правила пользования ими. Эстетическое

оформление стола и правила поведения за столом.




«Исследовательская и созидательная деятельность» (2 ч)


23,

24



Приготовление воскресного завтрака для всей семьи

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки

Рассказ, демонстрация

формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач

ориентироваться в своей системе знаний, перерабатывать полученную информацию: делать выводы о результатах работы

Эстетическое

оформление стола и правила поведения за столом. Выдвигать идеи и анализировать. Реализация этапов выполнения творческого проекта, расчет затрат на изготовление проекта



Раздел 5. Создание изделий из текстильных материалов (22 ч)

Запуск 3-го проекта возможные темы: «Столовое бельё», «Фартук для работы на кухне», «Наряд для завтрака» (6 ч)




Лоскутное шитьё

«Свойства текстильных материалов» (4 ч), «Конструирование швейных изделий» (4 ч), «Швейная машина» (4 ч),

«Технология изготовления швейных изделий» (10 ч), «Исследовательская и созидательная деятельность» (6 ч)


«Свойства текстильных материалов» (4 ч)


25,26



Производство текстильных материалов

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал

Рассказ, демонстрация

- Участие в беседе по теме;

- Усвоение основных определений и

понятий по теме;

- Определение долевой нити в ткани;

- Определение лицевой и изнаночной

сторон ткани.

- Проведение сравнительного анализа прочности окраски ткани.



Формирование

интереса (мотивации) к изучению

материаловедения. Проявление

познавательного интереса и

активности в

данной деятельности


Знать: классификацию

текстильных волокон.

Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства.


27,

28



Текстильные

материалы и их

свойства.


Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал

Рассказ, демонстрация

- Изучение свойств тканей из хлопка и льна.


- Соблюдение правил ТБ.

ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию: делать выводы о результатах работы

Знать: классификацию

текстильных волокон.

Уметь:определять основную и уточную нити, кромку.

Полотняное

переплетение.

Изнаночная и лицевая

стороны ткани.



«Конструирование швейных изделий» (4 ч)


29,30



Конструирование швейных изделий

Фронтальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, демонстрация

самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности

Коммуникативные:

умение слушать и

вступать в диалог,

умение полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

-определять и

формулировать

цель выполнения

заданий на уроке;

-понимать смысл

инструкции и

принимать учебную

задачу,

-использовать

простейшие приборы,

-готовить рабочее

место,

-выполнять контроль точности размеров деталей


Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Фигура человека и ее

измерение. Правила

снятия мерок. Правила

построения и

оформления чертежей

швейных изделий


31,

32



Раскрой швейного изделия


Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал


Развитие

трудолюбия,

аккуратности и

ответственности за качество своей

деятельности.


Проявление

познавательного интереса, экономического мышления.

Формирование

эстетических

потребностей и

ценностей.


Расчет количества

ткани на изделие.

Декатирование.

Подготовка ткани к раскрою. План

раскладки деталей

выкройки на ткани.

Припуск на швы.

Правила раскроя

деталей изделия.



«Швейная машина» (4 ч)


33,

34



Швейные ручные работы.

Швейная машина


Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, беседа, демонстрация

Развитие

трудолюбия и

ответственности за качество

своей работы.

Формирование

эстетических

потребностей

Соблюдение

требуемой

величины стежка.

Развитие координации

движений рук.

Познавательные:

знакомство с

различными видами

трудолюбия,

аккуратности и

ответственности за качество своей

деятельности.


Знать: терминологию

ручных работ.

Сметывание,

наметывание,

заметывание,

пришивание,

обметывание,

выметывание.

Знать: соединительные

и отделочные

машинные швы


35,

36



Основные операции при машинной обработке


Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, беседа, демонстрация

Развитие

трудолюбия и

ответственности за качество

своей работы.

Формирование

эстетических

потребностей

Регулятивные:

умение оценивать

результат, осознание качества и уровня усвоения приёмов работы

Знакомство с

выполнением

машинных швов, с

терминологией в

области технологии.

Умение слушать и

вступать в диалог,

выражать свою точку зрения по ходу работы.

Коммуникативные:

Соблюдение требуемой

величины усилия,

прикладываемого к

изделию, с учётом

технологических

требований.


Знать: виды машин, применяемых в швейной

промышленности.

Бытовая универсальная

швейная машина, ее технические

характеристики.

Назначение основных узлов. Виды приводов

швейной машины, их преимущества и недостатки. Уметь: подготовить машину к работе. Заправка верхней и нижней ниток.

Безопасные приемы труда на шв. машине.

Основные детали шв. машины.



Технология изготовления швейных изделий (10 ч)


37



Подготовка деталей кроя к обработке

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, демонстрация

Формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач

Структурирование знаний; самостоятельное решение проблем творческого характера

Формировать у учащихся понимание необходимости учета свойств материалов (бумаги, ткани) при работе с выкройками и кроем. Подготавливать детали кроя к обработке. Воспитывать привычку выполнять работу добросовестно и аккуратно.



38



Обработка нижней части фартука

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, демонстрация

Развитие

трудолюбия и ответственности за качество своей

деятельности.


-определять и

формулировать

цель выполнения

заданий на уроках,

в жизненных

ситуациях

- понимать

смысл инструкции

учителя и принимать учебную задачу.

учиться

высказывать своё

предложение

(версию) на основе

работы с

алгоритмом.

с помощью учите-

ля объяснять выбор

наиболее подходящих для выполнения

заданий материалов,

инструментов, способов.


Обработка нижней части фартука швом вподгибку с

закрытым срезом.



39,40



Обработка накладных карманов и соединение их с изделием

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, демонстрация

Формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач

Структурирование знаний; самостоятельное решение проблем творческого характера

Ознакомить учащихся со способами обработки срезов и углов накладных карманов.

- Усвоение основных операций и

понятий по теме;

- Соединение карманов с нижней частью фартука.



41,42



Обработка верхнего среза фартука. Обработка пояса

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, демонстрация

-Развитие навыков

сотрудничества

со взрослыми и

сверстниками.


-умение отвечать на

вопросы, рассуждать

описывать действия

- умение выделять

главное.

слушать и слышать учителя.

принимать

участие в коллективной

работе (парами,

группами).



Ознакомить со способами соединения деталей изделия и использованием при этом различных швов

Воспитывать аккуратность при работе



43,44



Окончательная обработка изделия

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, демонстрация

Формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач

Структурирование знаний; самостоятельное решение проблем творческого характера

-добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы-

понимать заданный

вопрос, в

соответствии с ним

строить ответ в

устной форме.


соединять детали фартука и выполнять его окончательную обработку с соблюдением требований, предъявляемых к качеству готового изделия. Правила техники безопасности


45,46



Окончательное ВТО изделия, проверка качества изделия

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, утюжильное оборудование

Рассказ, демонстрация

Формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач

Структурирование знаний; самостоятельное решение проблем творческого характера

Научить соединять детали фартука и выполнять его окончательную обработку с соблюдением требований, предъявляемых к качеству готового изделия. Правила техники безопасности В.Т.О. изделия.


«Исследовательская и созидательная деятельность» (6 ч)


47



Творческий проект «Наряд для завтрака»

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, беседа, демонстрация

Развитие

трудолюбия и

ответственности за качество

своей работы.

Формирование

эстетических

потребностей

-добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы-

понимать заданный

вопрос, в

соответствии с ним

строить ответ в

устной форме.


Уметь: обосновать

выбор изделия для проекта. Разработка

банка идей, анализ и выбор лучшего варианта. Задачи проекта. Соблюдать

последовательность изготовления изделия.



48



Расчет материалов и денежных затрат

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ

Рассказ, беседа, демонстрация

Формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач


-добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы-

понимать заданный

вопрос, в

соответствии с ним

строить ответ в

устной форме.


Реализация этапов выполнения творческого проекта, расчет затрат на изготовление проекта


49



Технология изготовления изделия

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, беседа, демонстрация

Развитие

трудолюбия и

ответственности за качество

своей работы.

Формирование

эстетических

потребностей

принятие учебной

цели;

-освоение способов

решения проблем

творческого и

поискового характера;

-выполнение правил ТБ, гигиены учебного труда


соединять детали изделия и выполнять его окончательную обработку с соблюдением требований, предъявляемых к качеству готового изделия. Правила техники безопасности В.Т.О. изделия.



50



Экспертная оценка изделия

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ


Рассказ, беседа, демонстрация

Формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач


Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук

Уметь подводить итоги самостоятельной деятельности


51



Создание портфолио

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал

Рассказ, беседа, демонстрация

Развитие

трудолюбия и

ответственности за качество

своей работы.

Формирование

эстетических

потребностей

-добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы-

понимать заданный

вопрос, в

соответствии с ним

строить ответ в

устной форме.




52



Защита проекта

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК

беседа, демонстрация

Развитие

трудолюбия и

ответственности за качество

своей работы.

Формирование

эстетических

потребностей



Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук

Публичные

выступления уч-ся с обоснованием

представляемых

объектов.



Раздел 6. Художественные ремёсла (8 ч.)

запуск 4-го проекта «Лоскутное изделие для кухни-столовой» (10 ч)


Художественные ремёсла (8 ч)


53,54



Декоративно-прикладное искусство. Виды декоративно-прикладного искусства народов нашей страны.

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал

беседа, демонстрация

развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными понятиями.


добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию

Виды Д-П искусства:

вышивка, вязание

кружевоплетение,

роспись,

ковроткачество.



55



Основы композиции. Орнамент.


Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал

Рассказ, демонстрация

Формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач

принятие учебной

цели;

-освоение способов

решения проблем

творческого и

поискового характера;

-выполнение правил ТБ, гигиены учебного труда


Композиция; правила, приемы, средства композиции; статичная,

динамичная,

ритмическая и

пластическая

композиции. Ритм, симметрия,

асимметрия. Фактура, текстура, колорит, стилизация. Символика в орнаменте.

Характерные черты орнаментов народов России



56



Цветовые сочетания в орнаменте

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал

Рассказ, демонстрация

развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей, овладение различными понятиями.


добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию

Цветовые сочетания в

орнаменте. Виды

орнаментов. Выполнение

эскизов орнаментов



57



Лоскутное шитьё

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, демонстрация

Готовность к

рациональному

ведению

домашнего

хозяйства.

Проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

одноклассникам.



В соответствии с

поставленной

задачей и условиями её реализации,

определять наиболее

эффективные способы

достижения результата;

-использование

различных способов поиска (в справочных

источниках, сети

Интернета)

Знать: историю

создания изделий из лоскута. Орнамент в д-

п искусстве.

Геометрический

орнамент. Возможность

лоскутного шитья, его связь с направлениями

современной моды.


58,

59



Соединение деталей. Сборка изделия

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, демонстрация

развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

формирование духовных и эстетических потребностей, овладение различными понятиями.





Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию

Уметь: подбирать ткани по цвету, рисунку и фактуре,

подготовка их к работе.

Раскрой ткани с учетом

направления долевой

нити.

-с помощью

учителя объяснять

выбор наиболее

подходящих для

выполнения

прихватки ткани,

прокладочных

материалов,

инструментов



60



Декоративная и окончательная отделка изделия

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, беседа, демонстрация

Готовность к

рациональному

ведению

домашнего

хозяйства.

Проявлять

познавательную инициативу в

оказании

помощи

одноклассникам.



-добывать новые

знания: находить

ответы на вопросы-

понимать заданный

вопрос, в

соответствии с ним

строить ответ в

устной форме.


соединять детали изделия и выполнять его окончательную обработку с соблюдением требований, предъявляемых к качеству готового изделия. Правила техники безопасности


«Исследовательская и созидательная деятельность» (10 ч)


61



Творческий проект «Лоскутное изделие для кухни - столовой»

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий


Рассказ, беседа, демонстрация

Развитие

трудолюбия и

ответственности за качество

своей работы.

Формирование

эстетических

потребностей

принятие учебной

цели;

-освоение способов

решения проблем

творческого и

поискового характера;

-выполнение правил ТБ, гигиены учебного труда


выполнять творческий проект с соблюдением требований, предъявляемых к качеству изделия. Правила техники безопасности


62



Выбор творческого проекта из «Банка объектов для творческих проектов» Обоснование темы проекта


Фронтальная, групповая, индивидуальная

Плакаты, слайды, видеоматериалы, учебник

Рассказ, демонстрация

самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности

ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию

Уметь выбирать посильную тему проекта


63,

64



Технология изготовления изделия (прихватки)

Фронтальная, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий

Рассказ, беседа, демонстрация

Развитие

трудолюбия и

ответственности за качество

своей работы.

Формирование

эстетических

потребностей

В соответствии с

поставленной

задачей и условиями её реализации,

определять наиболее

эффективные способы

достижения результата;

-использование

различных способов поиска (в справочных

источниках, сети

Интернета)


Знать:технологию

соединения деталей между собой и с

подкладкой.

Использование

прокладочных

материалов.



65,66



Изготовление изделий

Групповая, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий


Индивидуальная беседа

самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности

ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию

Уметь применять полученные навыки работы с инструментом и конструкционными материалами


67,68



Изготовление изделий

Групповая, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий


Индивидуальная беседа

самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности

ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию

Уметь применять полученные навыки работы с инструментом и конструкционными материалами


69



Создание портфолио

Групповая, индивидуальная

Учебник по технологии, РТ, ПК,

иллюстративный материал, технологические карточки, образцы изделий


Индивидуальная беседа

самопознание; самооценка; личная ответственность; адекватное реагирование на трудности

ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию

Уметь применять полученные навыки работы с инструментом и конструкционными материалами


70



Резервный урок «Этапы выполнения проекта», защита проекта


Учебник по технологии, РТ, ПК


Рассказ, беседа, демонстрация

Формирование духовных и эстетических потребностей; развитие самостоятельности в поиске решения различных творческих задач


Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук

Публичные

выступления уч-ся с обоснованием

представляемых

объектов.



Раздел 6. «Технологии исследовательской и опытнической деятельность» (21 ч)

(1 ч темы вынесено на первый урок,

3 ч в раздел «Технология домашнего хозяйства»

2 ч в раздел «Кулинария»,

6 ч в раздел «Создание изделий из текстильных материалов»,

10 ч в раздел «Художественные ремёсла», Резервный урок)


Всего: 70 ч





















  1. Информационно-образовательный ресурс.

5.1. Нормативно-правое обеспечение образовательного процесса


1. Федеральный компонент государственного образовательно­го стандарта общего образования (см.: Приказ Мини­стерства образования РФ от 05.03.2004 г.№1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования».


2.Федеральный базисный учебный план (см.: Приказ Мини­стерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»)


5.2.Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса


  1. Технология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – 2-е изд., перераб. / [Симоненко В.Д., Тищенко А.Т. Самородский П.С.,]; под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010.

  2. Технология: программы начального и основного общего образования / [В.Д.Симонеко, П.С.Самородский, Н.В.Синица и др.]; под ред. В.Д.Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2010.

  3. Правдюк В.Н., Самородский П.С., Симоненко В.Д. Технология. 5 кл. . – М.: Вентана-Граф, 2006. Справочник по трудовому обучению 5-7 класс, под редакцией И.А.Карабанова, М.: «Просвещение», 1992.

5.3. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Стенды, плакаты по технике безопасности

  1. Эл. Швейные машины

  2. Эл. утюг

  3. Спец. машина обметочного стежка

  4. Манекен

  5. Эл. плиты

  6. Эл. жарочный шкаф

  7. Холодильник

  8. Кухонная посуда




Автор
Дата добавления 20.03.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров102
Номер материала ДВ-541081
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх