Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа для дистанционного обучения по окружающему миру автора А.А. Плешакова

Рабочая программа для дистанционного обучения по окружающему миру автора А.А. Плешакова


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Принято на заседании

Утверждена

методического объединения

приказом №

Протокол №_________

от _________

От _____________

Директор школы


_______








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА




по _____ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ___________

для_____________2______________класса Уровень___________________________






Составитель: учитель начальных классов

I квалификационная категория














2012 / 2013 учебный год

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.



2. Общая характеристика курса


Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.


4. Ценностные ориентиры содержания курса


• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.


Содержание курса 2 класса


Где мы живем

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна   — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и   т.   д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные   — все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома   — это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Природа

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце   — источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения — пища и укрытие для животных; животные — распространители плодов и семян растений (изучается по усмотрению учителя).

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их охраны.

Практические работы:

  • знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека;

  • знакомство с горными породами и минералами;

  • распознавание деревьев, кустарников и трав;

  • знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений;

  • отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

Жизнь города и села

 Город (село), где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля — составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги.

Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего города (изучается по усмотрению учителя). Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д. (по выбору учителя).

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Здоровье и безопасность

Строение тела человека. Здоровье человека — его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы.



Общение

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора.

Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: отработка основных правил этикета.


Путешествия

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны (изучается по усмотрению учителя).

 Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты.

Учебно-тематическое планирование

к учебнику «Окружающий мир» автора А.А. Плешакова


2 класс

0,5 ч в неделю х 34 недель = 17 ч


п/п

Наименование разделов

Всего часов

Количество часов

теоретические

практические

контрольные

Формы контроля


Где мы живем

2ч.





1.

Родная страна

0,5 ч.

0,5




2.

Город и село. Проект «Родной город (село)»

0,5 ч.

0,25

0,25



3.

Природа и рукотворный мир.

0,5 ч.

0,5




4.

Проверим себя и оценим свои достижения

0,5 ч.



0,5

тест


Природа

5 ч.





5.

Неживая и живая природа.

0,5 ч.

0,5




6.

Явления природы. Что такое погода? Как измеряют температуру?

0,5 ч.

0,3

0,2



7.

В гости к осени. Звёздное небо. Заглянем в кладовые земли.

0,5 ч.

0,5




8.

Про воздух. И про воду.

Опыты №1. и №2.

0,5 ч.

0,3

0,2



9.

Какие бывают растения и животные в осеннем лесу?

0,5 ч.

0,3

0,2



10.

Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. Практическая работа №4.

0,5 ч.

0,2

0,3



11.

Дикие и домашние животные.

0,5 ч.

0,5




12.

Животные живого уголка. Про кошек и собак. Практическая работа №5.

0,5 ч.


0,5



13.

Красная книга. Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

0,5 ч.

0,2

0,3



14.

Проверим себя и оценим свои достижения.

0,5 ч.



0,5

Опрос, тест


Жизнь города и села

2 ч.





15.

Город и село. Что такое экономика?

Как построить новый дом.

0,5 ч.

0,5




16.

Какой бывает транспорт. Культура и образование.

0,5 ч.

0,5




17.

Все профессии важны. Проект «Профессии»

0,5 ч.

0,2

0,3



18.

В гости к зиме.

Проверим себя и свои достижения.

0,5 ч.

0,3


0,2

тест


Здоровье и безопасность

2 ч.





19.

Строение тела человека.

Если хочешь быть здоров.

0,5 ч.

0,3

0,2



20.

Берегись автомобиля!

Практическая работа № 6.

0,5 ч.

0,2

0,3



21.

Домашние опасности. Пожар.

0,5 ч.

0,5




22.

На воде и в лесу! Опасные незнакомцы. Проверим себя и оценим свои достижения.

0,5 ч.

0,3


0,2

тест

23.

Общение

2 ч





24.

Наша дружная семья. Проект «Родословная»

0,5 ч.

0,2

0,3



25.

В школе. Правила вежливости.

0,5 ч.

0,5




26.

Ты и твои друзья. День рождения.

Практическая работа №7.

0,5 ч.

0,2

0,3



27.

Мы – зрители и пассажиры.

Проверим себя и оценим свои достижения.

0,5 ч.

0,3


0,2

тест


Путешествия

4 ч.





28.

Посмотри вокруг… Ориентация на местности.

Для чего нужен компас? Практическая работа №87.

0,5 ч.

0,2

0,3



29.

Формы земной поверхности. Водные богатства.

0,5 ч.

0,5




30.

В гости к весне. Путешествие по родной стране.

0,5 ч.

0,5




31.

Что такое карта и как её читать? Россия на карте. Практическая работа №9.

0,5 ч.

0,3

0,2



32.

Проект «Города России»

Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке.

0,5 ч.

0,2

0,3



33.

Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира.

Проект «Страны мира»

0,5 ч.

0,2

0,3



34.

Впереди лето. Что мы узнали и чему научились за год? Проверим себя и оценим свои достижения

0,5 ч.

0,3


0,2

тест

35.

Итоговая контрольная работа.

0,5 ч.



0,5

тест






Поурочное планирование


Перечень тем

Основные понятия темы


Где мы живем


1.

Родная страна

Название нашей планеты – Земля. Россия – многонациональное государство. Знакомство с государственной символикой (герб, гимн, флаг).

2.

Город и село. Проект «Родной город (село)»

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности. Человек – член общества.

3.

Природа и рукотворный мир.

Солнце, воздух, вода, растения, животные – окружающая нас при-рода. Первоначальные представления о живой и неживой природе.

4.

Проверим себя и оценим свои достижения



Природа


5.

Неживая и живая природа.

Объекты живой и неживой природы: люди, животные, здания, машины и т.д. Отличие объектов природы от созданных человеком.

6.

Явления природы. Что такое погода? Как измеряют температуру?

Природные явления. Сезонные изменения в природе. Знакомство с различными видами термометров. Правила пользования ими. Уметь измерять и записывать температуру. Опыты с природными объектами, простейшие измерения температуры воздуха и воды.

7.

В гости к осени. Звёздное небо. Заглянем в кладовые земли.

Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки осени в неживой природе. Земля – планета.

8.

Про воздух. И про воду.

Опыты №1. и №2.

О чистом воздухе и его необходимости для жизни людей и растений. Загрязнение воздуха отравляющими веществами. Твёрдые, жидкие и газообразные вещества. Разные состояния воды. Вода в природе. Охрана воды.

9.

Какие бывают растения и животные в осеннем лесу?

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.

10.

Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения. Практическая работа №4.

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближайшем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.

Растения: разнообразие, части растений, условия, необходимые для жизни. Деревья, кустарники, травы (наблюдение в ближай-шем окружении, сравнение). Дикорастущие и культурные растения.

11.

Дикие и домашние животные.

Деление на диких и домашних животных. Особенности жизни, питания, ухода, выращивания детёнышей.

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных.

12.

Животные живого уголка. Про кошек и собак. Практическая работа №5.

Животные: разнообразие (насекомые, рыбы, птицы, звери); особенности их внешнего вида, питания, размножения (на примерах животных, обитающих в данной местности). Взаимосвязь растений и животных. Ответственность за животных, бережное отношение к ним. Наиболее распро-странённые породы кошек и собак. Отработка приёмов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка.

13.

Красная книга. Будь природе другом! Проект «Красная книга, или Возьмем под защиту»

Правила поведения в природе. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств. Природа как важнейшее условие жизни человека. Влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств.

14.

Проверим себя и оценим свои достижения.



Жизнь города и села


15.

Город и село. Что такое экономика?

Как построить новый дом.

Родной город (село), регион (область, республика, край): название, основные достопримечательности. Человек – член общества. Составные части экономики. Деньги. Современные деньги разных стран.

Этапы строительства дома. Названия профессий и строительных машин. Строительство в городе и селе.

16.

Какой бывает транспорт. Культура и образование.

Человек – член общества. Понятие «транспорт». Виды транспорта: наземный, подземный, пассажирский, воздушный, водный, грузовой, специальный, личный, общественный. Как человек научился плавать и летать.

17.

Все профессии важны. Проект «Профессии»

Названия профессий. Особенности труда людей родного края. Важность и значимость каждой профессии.

Классификация и названия товаров. Характеристика процесса «купли-продажи». Понятие о культурных и образовательных учреждениях. Названия профессий в сфере культуры и образования.

18.

В гости к зиме.

Проверим себя и свои достижения.

Особенности времён года (на основе наблюдений). Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов живой и неживой при-роды, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные признаки зимы в неживой природе. Жизнь птиц зимой.


Здоровье и безопасность


19.

Строение тела человека.

Если хочешь быть здоров.

Общее представление о строении и основных функциях организма человека. Здоровый образ жизни. Режим дня школьника. Правила личной гигиены, охрана и укрепление здоровья, безопасное поведение (на дорогах, в лесу, на водоёме, при пожаре). Правила организации домашней учебной работы.

20.

Берегись автомобиля!

Практическая работа № 6.

Правила движения на загородной дороге. Правила поведения в транспорте. Дорожные знаки ПДД.

21.

Домашние опасности. Пожар.

Меры безопасности в домашних условиях. Противопожарная безопасность. Правила поведения в специальной среде: подъезде, лифте, квартире.

22.

На воде и в лесу! Опасные незнакомцы. Проверим себя и оценим свои достижения.

Съедобные и несъедобные грибы, ягоды, растения. Правила экологической безопасности. Правила поведения у водоёмов. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми. Правила поведения в социальной среде, как вести себя с незнакомыми людьми.

23.

Общение


24.

Наша дружная семья. Проект «Родословная»

Ввести понятие «культура общения» (в семье). Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи.

25.

В школе. Правила вежливости.

Правила поведения и культура общения в школе. Школьные товарищи, друзья. Совместные игры, учёба, отдых. Инсценировка школьных ситуаций. Взаимоотношения мальчиков и девочек. Вежливые слова. Культура телефонного разговора.

26.

Ты и твои друзья. День рождения.

Практическая работа №7.

Правила поведения в гостях

и приём гостей.

Как вести себя за столом

27.

Мы – зрители и пассажиры.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Культура поведения в общественных местах.
Правила для пассажиров.


Путешествия


28.

Посмотри вокруг… Ориентация на местности.

Для чего нужен компас? Практическая работа №87.

Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса.

Горизонт. Линии горизонта.
Основные стороны горизонта. Промежуточные стороны горизонта.
Определение сторон горизонта по компасу

29.

Формы земной поверхности. Водные богатства.

Формы поверхности: равнина, горы, холмы, овраги (узнавание в природе, на рисунке, карте

Разнообразие водоемов: река, пруд, озеро, море и т. д.
Водоемы, их использование человеком, охрана (на примере наиболее распространенных водоемов местности, края)

30.

В гости к весне. Путешествие по родной стране.

Особенности времен года (на основе наблюдений).
Неживая и живая природа (различение, краткая характеристика объектов неживой
и живой природы, отличие от изделий). Понимание связи неживой и живой природы. Характерные
признаки
весны в неживой природе


31.

Что такое карта и как её читать? Россия на карте. Практическая работа №9.

Работа с готовыми моделями (глобус, карта).
Ориентирование на местности; определение сторон горизонта с помощью компаса. Элементарные приемы
чтения плана, карты (без масштаба).

32.

Проект «Города России»

Путешествие по Москве. Московский Кремль. Город на Неве. Путешествие по Оке.

Москва - столица России.
Работа с готовыми моделями (глобус, карта)
Города

России (2-3): название,

достопримечательности, расположение на карте

33.

Путешествие по планете. Путешествие по материкам. Страны мира.

Проект «Страны мира»

Познакомить с некоторыми странами мира.Работа с готовыми моделями (глобус,

карта)

34.

Впереди лето. Что мы узнали и чему научились за год? Проверим себя и оценим свои достижения

Летние изменения в природе.


35.

Итоговая контрольная работа.

Проверка знаний по важнейшим вопросам курса.





Требования к уровню подготовки учащихся по данной программе


Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.


К концу 2 класса должны знать:

  • неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии;

  • строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

  • имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

  • основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

  • названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Учащиеся должны уметь:

  • различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

  • различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

  • выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

  • использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

  • определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

  • приводить примеры достопримечательностей родного края (села, города - Ижевска, района, республики - Удмуртии), Москвы.


Общеучебные умения и навыки:

I. Организация учебного труда

  • соблюдать правильную осанку во время работы; правильно пользоваться учебными принадлежностями; понимать учебную задачу, поставленную учителем;

  • учиться помогать учителю в проведении занятий.

II. Работа с книгой и другими источниками информации

  • учиться правильно пользоваться учебником;

  • под руководством учителя работать над текстами учебника, обращаться к оглавлению, вопросам, заданиям, образцам.

III. Культура устной и письменной речи

  • уметь отвечать на отдельные вопросы; составлять связный текст на основе вопросов учителя;

  • давать простейшее описание растения, животного.

IV. Мыслительные умения

  • учить соотносить два предмета, два живых организма, величине, целевому назначению;

  • сравнивать и классифицировать знакомые предметы, делать вывод о принадлежности их к общему родовому понятию; то же самое - с изображениями на картинках;

  • учиться делать элементарный индуктивный вывод из сравнения двух несложных объектов вербального характера, несложных практических действий. Отвечать на ряд вопросов по теме;

  • накапливать опыт определения и объяснения понятий через практический показ определяемого предмета, указание, описание. Выделять внешние признаки знакомых предметов, явлений. Для облегчения понимания определений использовать наглядность;

  • отвечать на вопросы типа: «Почем?» на учебных занятиях, в играх, практических действиях, на экскурсиях, накапливая опыт прямого индуктивного доказательства;

  • под руководством учителя видеть противоречия при проведении несложных опытов;

  • намечать последовательность действий, проверять результат разрешения простейших противоречий по образцам.























Список литературы.


1. Плешаков А. А. Мир вокруг нас: Учебник для 2 класса: В 2 ч., М: «Просвещение» - 2011 г.

2. Плешаков А. А. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир вокруг нас для 2 класса»: В 2-х ч. М: «Просвещение» - 2011 г.

3. . Плешаков А. А. Мир вокруг нас. Проверим себя: Тетрадь для учащихся 2 класса , М: «Вита-Пресс» - 2011

4. Плешаков А. А. Поурочные разработки к учебнику для 2 класса «Мир вокруг нас» М: «Просвещение» - 2010.


Для всех классов

1. От земли до неба: Атлас-определитель для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

2. Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов (авт. А. А. Плешаков, издательство «Просвещение»).

3. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Книга для учащихся начальных классов (авт.А.А.Плешаков, А.А.Румянцев, издательство «Просвещение»).

4.Окружающий мир: Комплект учебных таблиц и методические рекомендации к нему (авт. А. А. Плешаков, Е. О. Яременко, издательство «Дрофа».



Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров126
Номер материала ДВ-287411
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх