1726070
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
V ЮБИЛЕЙНЫЙ МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОНКУРС
ИнфоурокИнформатикаРабочие программыРабочая программа для дополнительного образования

Рабочая программа для дополнительного образования

библиотека
материалов


Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы средняя общеобразовательная школа № 1164





ПРОГРАММА

Для дополнительного образования1

г. Москва



Учитель:

Удаловой Т.В., учитель высшей категории,









С о д е р ж а н и е к у р с о в:

  1. Основы программирования:

  1. Программирование с помощью процедурных языков;

  2. Программирование с помощью языков приложений Visual Studio;

  3. Программирование с помощью среды программирования Matlab

  1. Web- технологии;

  2. Теория вероятностей.


Пояснительная записка

Программа разработана на основе решения федерального учебно-методического объединения по общему образованию и учебнику для изучения курса «Основы программирования», для 5-11 класса. Данная программа обеспечивает развитие у школьников универсальных учебных действий, компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий, формирование алгоритмической и информационной культуры. Все программы составляются и отрабатываются на математических примерах уровня ОГЭ и ЕГЭ по математике, то у учащихся формируются навыки для решения любых математических задач.

В программу включена современная среда Matlab (надеемся, появиться лицензионный продукт). Система MATLAB создана таким образом, что любые (подчас весьма сложные) вычисления можно выполнять в режиме прямых вычислений. Можно почти мгновенно задать и вывести графики различных функций – от простой синусоиды до сложной трехмерной фигуры.

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования для дополнительных занятий.

План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности и включает в себя:

  • план организации деятельности ученических сообществ (подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по интересам;

  • план внеурочной деятельности по учебным предметам образовательной программы по данному курсу соответствует программам по предметам основной школы;

  • план курса обсужден на педагогическом Совете и одобрен родительскими собраниями, занятие программированием и WEB-технологиями расширяет знания предметов информатики и математики;

  • план курса не противоречит обеспечению благополучия обучающихся в пространстве общеобразовательной школы (безопасности жизни и здоровья школьников, безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия школьника с окружающей средой, социальной защиты учащихся.

В программе представлено для каждого курса описание, требования, результативность и целенаправленность учащихся




Программные и аппаратные средства для реализации данной программы

Программные средства

Программные средства

Обоснование

I

Система Windows 7

1

Программа для программирования «Кумир»

Для создания программ с различными исполнителями (5-6 классы)

2

Среда программирования ТURBO PASCAL

Для учащихся 5-11 классов. Программа получения основ и навыков в области программирования. Для составления и представления простых программ, а также проектов в рамках процедурных возможностей языка программирования

4

Microsoft Visual Studio

Многофункциональная среда программирования. Включают интегрированную среду разработки программного обеспечения и ряд других инструментальных средств. Позволяет создавать как проекты, так и приложения с расширенными возможностями пользовательского интерфейса

Аппаратные средства

Комплектующие средства компьютера

(количество компьютеров в классе -11)

4

Процессор - Intel(R) Coleron(R) CPU @ 2.66 GHz

2

Память - 1 Гб

3

Жесткий диск - 80 Гб

4

Сеть - SiS 900-Based PCI Fast, Wi-Fi

5

Монитор – размер – 15’, разреш. Способность – 1024Х768


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ПРОГРАММ

для программирования

Математический аспект

Математический аспект является весьма важным в программировании, чтобы решать задачи с помощью компьютерных программ, необходимо составить и описать математические модели. Для этого нужно усвоить основные математические понятия:

Теория чисел:

  • алгоритмы решений уравнений

  • разложение на множители

  • перевод из одних систем счисления в другие

Геометрия:

  • системы координат;

  • структуры геометрических данных, основные операции;

  • уравнения различных фигур и их составление по разным данным;

  • нахождение расстояния между различными объектами;

  • принадлежность или не принадлежность фигур.


Представление о программировании

В основу курса положены следующие идеи:

  • целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ;

  • научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);


  • практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам;


  • дидактическая спираль, важнейший фактор структуризации в методике обучения информатики: сначала, общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых, затем, и последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;


  • развивающее обучение – ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, а также на развитие пространственного мышления в области моделирования и конструирование (данный курс изучается в рамках практических работ на каждом уроке), направлен на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

Содержание курса

  1. Элементы алгоритмизации;

  2. Что такое алгоритм;

  3. Исполнители вокруг нас;

  4. Формы записи алгоритмов;

  5. Графические исполнители в среде программирования. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.


Изучение данного курса на достижение следующих целей2:

  • освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

  • овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;


  • воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;


  • выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Требования

Учащиеся должны:

  • определять, информативно или некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

  • понимать смысл терминов «программа», «алгоритм», «операторы», «функции», «массивы»;

  • приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

  • различать необходимые и достаточные условия;

  • иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

  • уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

  • иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

  • иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

  • уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

  • определять назначение файла по его расширению;

  • выполнять основные операции с файлами;

  • составлять алгоритм в виде программы и в виде блок-схемы;

  • составлять алгоритм для решения простейших задач;

  • выбирать исполнителей и среды программирования;

  • иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Задача данной программы сориентировать школьников на определенную технологическую структуру в области программирования. Существует некая технология, основанная на вечных ценностях, как и в любой другой области:

  • простота и ясность;

  • общность;

  • эволюционное развитие;

  • автоматизация.

Простота и ясность – это наиболее важный принцип для того, чтобы реализовать самый простой метод из тех, который работает.

Общность – создание организованной среды для реализации широкого круга программных средств.

Эволюционное развитие – поиск правильного решения задачи, возможен цикл, состоящих разработок, где используется интуиция, экспериментирование, обратная связь пользователей.

Автоматизация – эффективность написания программного кода, что должно обеспечивать быстродействие выполнение программы, а также нахождение ошибок и быстрая локализация всех недочетов (defect).

Для того, чтобы у школьника создалась определенная система при составлении программ, свойственная его интеллекту, необходимо учитывать следующие свойства, которые представляют единую составную часть – аспект (aspect) в программировании:

1. Математический аспект в написании программ;

2. Стиль программирования;

3. Алгоритм и структура данных;

4. Проектирование и реализация;

5. Интерфейс;

6. Тестирование;

7. Отладка;

8. Быстродействие;

9. Переносимость.

Тематическое планирование курса

В планировании выделены часы на теорию, решение задач и компьютерный практикум

Основы программирования

(2 час)

Тема урока

Кол-во
часов

Содержание урока

Компьютерные средства

 1

Алгоритмы.

1

Составление алгоритма


2.

Чтение блок-схем

1

программы для определения числа Вычерчивания блок-схемы

Исполнитель "Кузнечик" в среде КУМИР

 3.

Исполнители алгоритмов

1

Составление программы для определения отрицательного и положительного числа

Исполнитель "Кузнечик"

 5.

Основные конструкции языка программирования Turbo Pascal

1

Составление программы для вычитания чисел

Оформление конструкций

 6.

Чтение программ

1

Составление программы для деления чисел

Среда Turbo Pascal

 7.

Описание переменных. Чтение программ.

1

Составление программы для определения числа «2» в степени

Среда КУМИР

 8.

Описание переменных в TP. Чтение программ.

1

Составление программы для определения числа «2» в степени

Среда Turbo Pascal (далее ТР)

 9.

Условный оператор if в TP. Составление программ.

1

Вывести на экран фигуры (квадраты, треугольники и т.д.)

Среда КУМИР

 10.

Составление программ.

1

Вывести на экран фигуры (квадраты, треугольники и т.д.)

Среда КУМИР Исполнитель «Чертежник»

11

Оператор выбора case в TP. Составление программ.

1

Составление программы для выбора объектов

Среда Turbo Pascal

12

Разработка и кодирование на TP алгоритмов с ветвлением. Решение вычислительных задач.

1

Составление программы для вычерчивания геометрических фигур

Среда КУМИР Исполнитель «Черепаха»

 13.

Организация циклов в TP. Оператор цикла for.

1

Составление программы для вычисления функции

Графический интерфейс среды программирования Turbo Pascal

14

Чтение циклических программ.

1

Исследовать результат

Среда Turbo Pascal

 15

Разработка циклических программ с использованием оператора циклов for.

1

Составление программы для повторяющих действий

Среда КУМИР

 16

Организация циклов в TP. Опрератор while. Чтение циклических программ

1

Составление программы для повторяющих действий с условием

Среда Turbo Pascal

17

Разработка программ циклического типа.

1

Составление программы для повторяющих действий с непрерывным условием

Среда Turbo Pascal

 18.

Понятие массива.

1

Составление программы для одномерного массива

Среда Turbo Pascal

19

Принципы работы с массивами в TP.

1

Составление программы для сортировки одномерного массива

Среда Turbo Pascal

 20

Чтение программ с использованием одномерного массива

1

Составление программы для перестановки одномерного массива

Среда Turbo Pascal

 21.

Разработка программ с использование одномерного массивов.

1

Составление программы для нахождения максимального элемента одномерного массива

Среда Turbo Pascal

22.

Разработка программ с использование двухмерного массивов.

1

Составление программы для сортировки двухмерного массива

Среда Turbo Pascal

23

Разработка программ с использование двухмерного массивов.

1

Составление программы для перестановки двухмерного массива

Среда Turbo Pascal

 24

Разработка программ с использование двухмерного массивов.

1

Составление программы для нахождения максимального элемента двухмерного массива

Среда Turbo Pascal

25

Разработка программ с использование одномерного массивов.

1

Составление программы для одномерного массива

Среда КУМИР

26

Разработка программ с использование одномерного и двухмерного массивов.

1

Составление программы для сортировки двухмерного массива

Среда КУМИР

27

Разработка программ с использование одномерного и двухмерного массивов.

1

Составление программы для перестановки двухмерного массива

Среда КУМИР

28

Разработка программ с использование двухмерного массивов

1

Составление программы для нахождения максимального элемента двухмерного массива

Среда КУМИР

29

Разработка программ с использование двухмерного массивов

1

Составление программы для нахождения минимального элемента двухмерного массива

Среда КУМИР

30

Разработка программ с использование двухмерного массивов, циклов.

1

Составление программы

Среда КУМИР

31

Разработка программ комбинированного типа.

1

Составление программы

Среда КУМИР Среда Turbo Pascal

32

Разработка программ комбинированного типа.

1

Составление программы

Среда КУМИР Среда Turbo Pascal

33

Представление программ

1

Составление программы

Среда КУМИР Среда Turbo Pascal

 34

Представление программ

1




Итого

34


Программирование с помощью процедурных языков Turbo Pascal


Тема урока

Кол-во
часов

Содержание урока

 1

О С Н О В Н Ы Е П О Н Я Т И Я

А Л Г О Р И Т М И Ч Е С К О Г О Я З Ы КА

Turbo Pascal

1

Составление программы

2.


ОПИСАНИЕ ЯЗЫКА. СИМВОЛЫ. ЭЛЕМЕНТАРНЫЕ


КОНСТРУКЦИИ. ВЫРАЖЕНИЕ. ОПЕРАТОРЫ

1

Составление программы для определения простого числа

3

Служебные (зарезервированные) слова

1

Составление программы

4

Э Л Е М Е Н Т А Р Н Ы Е

К О Н С Т Р У К Ц И И


1

Составление программы

5

К О Н Ц Е П Ц И Я Т И П А

Д Л Я Д А Н Н Ы Х


1

Составление программы для представления различных данных

6

С Т А Н Д А Р Т Н Ы Е Т И П Ы

Д А Н Н Ы Х

1

Составление программы для представления различных данных

7.

К О Н С Т А Н Т Ы


1

Составление программы для представления различных данных

8.

П Е Р Е М Е Н Н Ы Е.

И Н И Ц И А Л И З А Ц И Я

П Е Р Е М Е Н Н Ы Х

1

Составление программы для представления различных данных

9.

В Ы Р А Ж Е Н И Я


1

Составление программы для представления различных данных

10

О П Е Р А Т О Р

П Р И С В А И В А Н И Я


1

Составление программы для вычислений значений

11

О П Е Р А Т О Р Ы ВВОДА

И В Ы В О Д А

1

Составление программы для вычислений значений

12

С Т Р У К Т У Р А П Р О Г Р А М М Ы

1

Составление программы для вычислений значений

13

Б И Т О В А Я А Р И Ф М Е Т И К А

1

Составление программы для битовых данных

14

Э Л Е М Е Н Т Ы С Т Р У К Т У Р Н О Г О

П Р О Г Р А М М И Р О В А Н И Я

1

Составление программы для представления данных

15

Ц И К Л С П Р Е Д У С Л О В И Е М

1

Создание блок-схемы. Составление программы

16

Ц И К Л С П О С Т У С Л О В И Е М

1

Создание блок-схемы. Составление программы

17

Ц И К Л С П А Р А М Е Т Р О М.

О П Е Р А Т О Р Ы

З А В Е Р Ш Е Н И Я Ц И К Л А

1

Создание блок-схемы. Составление программы

18

О П Е Р А Т О Р В А Р И А Н Т А

П Е Р Е Ч И С Л Я Е М Ы Й Т И П

Д А Н Н Ы Х

1

Создание блок-схемы. Составление программы

19

И Н Т Е Р В А Л Ь Н Ы Й Т И П Д А Н Н Ы Х

1

Создание блок-схемы. Составление программы

20

М А С С И В Ы

1

Составление программы. Вывод на экран последовательность чисел

21

С Т Р О К И

1

Вывод на экран символы и фразы. Составление программы

22

П Р О Ц Е Д У Р Ы И Ф У Н К Ц И И

1

Составление программы для вычислений функций

23

О П Е Р А Т О Р Ы В Ы Х О Д А

1

Составление программы для оформления вывода

24

М О Д У Л И

1

Составление программы. Использовать модуль строк и графический

25

М Н О Ж Е С Т В А

1

Составление программы. Вывести на экран числовые данные

26

З А П И С И

1

Составление программы для представления данных учащихся

27

Ф А Й Л Ы

1

Составление программы

28

Т Е К С Т О В Ы Е Ф А Й Л Ы

1

Составление программы для передачи данных в файл

29

К О М П О Н Е Н Т Н Ы Е Ф А Й Л Ы

1

Составление программы, которая читает файл, значения аргумента и функции записывает в одномерные массивы,


30

П О С Л Е Д О В А Т Е Л Ь Н Ы Й И П Р Я М О Й

Д О С Т У П

1

Составление программы, которая подсчитывает их количество, выводит на экран дисплея и записывает в файл компонентного типа RD.DAT.

31

У К А З А Т Е Л И

1

Составление программы

32

Д И Н А М И Ч Е С К И Е П Е Р Е М Е Н Н Ы Е.

Д И Н А М И Ч Е С К И Е С Т Р У К Т У Р Ы

Д А Н Н Ы Х

1

Составление программы, которая формирует стек, добавляет в него произвольное количество компонент

33

О Ч Е Р Е Д И.

Л И Н Е Й Н Ы Е С П И С К И

1

Составление программы, которая формирует список, добавляет в него произвольное количество компонент, выполняет вставку и удаление компоненты по ключу

34

Представление программ

1


Итого

34




Требования к знаниям и умениям учащихся:

  • уметь составлять математические модели;

  • уметь выбрать правильный алгоритм и структуру данных для различных задач;

  • вырабатывать стиль программирования;

  • уметь выбрать среду программирования для реализации и проектирования программ и информационных моделей;

  • создавать пользовательский интерфейс;

  • уметь тестировать и отлаживать программы;

  • уметь создавать коды программ, обеспечивающий высокое быстродействие и использующий минимальный объем памяти;

  • уметь создавать программы с высокой степенью переносимости.



Изучаемая литература:

1. Практика программирования. Керниган, Брайан У., Пайк, Роб.: Пер. с англ._М.: Издательский дом «Вильямс», 2004

2. Основы пространственных баз данных. Шаши Шекхар, Санжей Чаула.. Перевод с англиского. Кутец-образ. Москва-2004

3. Основы алгоритмизации и программирования. В.Д.Колдаев. Москва ИД «Форум» - ИНФРА-М, 2006г.





Программирование с помощью языков приложений системы Visual Studio

Пути реализации курса:

  1. Определить возрастную структуру учащихся и классифицировать темы по интересам учащихся (познавательная деятельность, развитие мотивации, приобретение навыков в составлении программ в определенной среде программирования);

2. Провести информационную подготовку среди учащихся, использовать ресурс Интернет;

3. Провести тестирование среди учащихся тематической и психологической направленности;

4. Подготовить методику проведения курса в соответствии с интересами учащихся;

5. Использовать среду программирования Visual studio не менее 2005

5. Дать оценку предложенному курсу и модернизировать его с учетом требований ВУЗа и современности.

Курс реализуется по двум составляющим: теория и практика.

Теоретическая часть представлена на основе зарубежной литературы, в частности, основной - книги по программированию создателя международного языка программирования С++ - Б. Страуструпом.

Практическая часть: составление и отладка программ. Выполнение практики будет осуществляться в современной среде программирования Visual Studio.

Курс разработан автором, в основу которого заложен образовательный стандарт РФ по изучению предмета информатики. Тематическая структура курса представлена в следующих направления:

- технологические ориентирование в области программирования;

- подготовка в ВУЗ;

- развитие мотивации в области программирования;

- приобретение навыков в составлении программ.

Содержание тем курса:

  1. Основы объектно-ориентированное программирование (далее ООП);

  2. Интегрированная среда разработки языка Visual Basic;

  3. Язык программирования С++;

  4. Библиотека стандартных шаблонов;

  5. Классы ООП;

  6. Консольные ввод и вывод;

  7. Массивы, указатели, ссылки;

  8. Операторы, функции в ООП;

  9. Система ввода/вывода;

  10. Виртуальные функции в ООП;

  11. Динамическая идентификация;

12. Математический аспект в написании программ;

13. Алгоритм и структура данных;

14. Проектирование и реализация. Стиль программирования;

15. Интерфейс;

16. Тестирование;

17. Отладка;

18. Быстродействие;

19. Переносимость;

20. Представление работ

Учебно-тематический план

Количество часов в год – 34 час.

Количество часов в неделю –1 час.

Тема

Кол. Часов


Основы объектно-ориентированное программирование

1

1

Алгоритм и его формальное исполнение. Алфавит языка. Знаки, выражения

1

2

Типы данных. Целочисленные, вещественные, символьные и строковые типы данных. Тип, имя и значение переменной

1

3

Типы алгоритмических структур

1


Интегрированная среда разработки языка Visual Basic


4

Среда программирования Visual Basic Структура программы в среде программирования

1

5

Оформление выражений, раздела объявлений и присваивания переменной, логических, алгебраических, строковых выражений и типов данных

1

6

Программы для решения задач,

1

7

Оформление алгоритмических структур программы

1


Языки программирования Visual Studio


8

Язык программирования С++

1

9

Язык программирования С≠


10

Инкапсуляция. Полиморфизм

1

11

Наследование

1

12

Стандартизация языка

1

Интегрированная среда разработки


13

Среда программирования Visual Basic Структура программы в среде программирования

1

14

Оформление выражений, раздела объявлений и присваивания переменной, логических, алгебраических, строковых выражений и типов данных

1

15

Оформление алгоритмических структур программы

1


Библиотека стандартных шаблонов


16

Классы

1

17

Векторы

1

18

Списки. Алгоритмы

1


Классы ООП


19

Конструкторы. Введение в наследование

1

20

Структуры и объединения

1

21

Встраиваемые функции

1

22

Присваивание объектов. Дружественные функции

1


Консольные ввод и вывод


23

Символы и операторы ввода и вывода

1

24

Составление программ. Вывод на экран

1

25

Массивы, указатели, ссылки


26

Массивы объектов

1

27

Указатели. Операторы

1

28

Ссылки

1


Операторы, функции в ООП

3

29

Оператор присваивания. Перегрузка оператора

1

30

Дружественный оператор

1

31

Функции

1


Система ввода/вывода


32

Базовое положение системы

1

33

Форматируемый ввод

1

34

Функции и манипуляторы ввода

1

Требования к знаниям и умениям учащихся:

  • уметь составлять математические модели;

  • ориентироваться в среде программирования Visual studio 2008

  • уметь выбрать правильный алгоритм и структуру данных для различных задач;

  • вырабатывать стиль программирования;

  • уметь выбирать языки программирования в среде Visual studio для реализации и проектирования программ и информационных моделей;

  • создавать пользовательский интерфейс;

  • уметь тестировать и отлаживать программы;

  • уметь создавать коды программ, обеспечивающий высокое быстродействие и использующий минимальный объем памяти;

  • уметь создавать программы с высокой степенью переносимости

Учебно-тематический план для приложения MATLAB

Количество часов в год – 34 час.

Количество часов в неделю –1 час.

Тема

Кол. Часов


Основы программирование в среде Matlab

1

1

Алгоритм и его формальное исполнение. Алфавит языка. Знаки, выражения

1

2

Типы данных. Целочисленные, вещественные, символьные и строковые типы данных. Тип, имя и значение переменной

1

3

Типы алгоритмических структур

1


Интегрированная среда разработки Matlab


4

Среда программирования. Структура программы в среде программирования

1

5

Оформление выражений, раздела объявлений и присваивания переменной, логических, алгебраических, строковых выражений и типов данных

1

6

Программы для решения задач,

1

7

Основные объекты MATLAB

1

8

Форматы чисел. Константы и системные переменные

1

9

Текстовые комментарии. Переменные

1

10

Операторы и функции

1

11

Массивы. Способы формирование и операции над ними

1

12

Генерирование матриц

1

13

Функции для работы с матрицами

1

14

Массивы, указатели, ссылки

1

15

Массивы объектов

1

16

Указатели. Операторы

1

17

Ссылки

1

18

Операторы, функции в Matlab

1

19

Оператор присваивания. Перегрузка оператора

1

20

Дружественный оператор

1

21

Функции

1

22

Система ввода/вывода

1

23

Базовое положение системы

1

24

Форматируемый ввод

1

25

Функции и манипуляторы ввода

1


Практическая часть


27

Решение задач и составление программ для вычисления простых выражений в среде MATLAB

1

28

Решение задач и составление программ для вычисление функций

1

29

Решение задач и составление программ для вычисление функции для матриц

1

30

Построение графиков функций в среде MATLAB

1

31

Построение геометрических фигур в MATLAB

1

32

Построение геометрических фигур в MATLAB

1

33

Представление работ

1

34

Представление работ


Требования к знаниям и умениям учащихся:

  • уметь составлять математические модели;

  • ориентироваться в среде программирования Visual studio

  • уметь выбрать правильный алгоритм и структуру данных для различных задач;

  • вырабатывать стиль программирования;

  • уметь выбирать языки программирования в среде Visual studio для реализации и проектирования программ и информационных моделей;

  • создавать пользовательский интерфейс;

  • уметь тестировать и отлаживать программы;

  • уметь создавать коды программ, обеспечивающий высокое быстродействие и использующий минимальный объем памяти;

  • уметь создавать программы с высокой степенью переносимости;

  • освоить навыки современной среды программирования Matlab



Web- технологии

World Wide Web - Всемирная паутина.

WWW - аббревиатура глобальной компьютерной сети Интернет.

Годом рождения World Wide Web считается 1989 - в этом году был изобретен язык, ставший впоследствии основным языком web-документов - это язык HTML (HyperText Markup Language - язык разметки гипертекста).

Автором языка HTML является Тим Бернерс-Ли (Tim Berners-Lee), выпускник Оксфордского университета, работавший в то время по контракту в Женеве
Язык
HTML составляет основу технологии гипертекста.

Первый в мире веб-сайт был размещён Бернерсом-Ли 6 августа 1991 года на первом веб-сервере доступном по адресу http://info.cern.ch/, (здесь архивная копия). Ресурс определял понятие Всемирной паутины, содержал инструкции по установке веб-сервера, использования браузера и т. п. Этот сайт также являлся первым в мире интернет-каталогом, потому что позже Тим Бернерс-Ли разместил и поддерживал там список ссылок на другие сайты.

В настоящее время существуют различные способы и методы для создания Web-ресурса – сайта:

JavaScript - это язык программирования, используемый в составе страниц HTML для увеличения возможностей. Он был разработан фирмой Netscape на базе языка Sun's Java корпорации Sun. JavaScript является, как бы, надстройкой стандарта HTML и значительно расширяет возможности html-документа, созданного с использованием этой технологии. JavaScript интегрируется в файл HTML в виде нескольких строчек кода (например, это может быть функция, вызываемая на исполнение специальной командой). Встроенный в браузер интерпретатор JavaScript воспринимает и скрипт, и сам HTML-код как единый документ, обрабатывая и те, и другие данные одновременно.

      Технология CGI (Common Gateway Interface) подразумевает использование в составе ресурса Интернета интерактивных элементов на базе приложений, обеспечивающих передачу потока данных от объекта к объекту. Следует помнить, что подключение, отладка и запуск таких программ требует соответствующих прав доступа к web-серверу, а также определенных знаний и навыков.

   Технология CGI обычно реализуется двумя методами: либо с использованием программ, написанных на языке PERL (Practical Extraction and Report Language), - как правило, такие файлы имеют расширение .pl, либо с помощью приложений, созданных обычно с применением языка С и откомпилированных непосредственно на сервере.

  Технология SSI (Server Side Include) - технология, выполняемая на web-сервере, тесно переплетена с упомянутой выше CGI. На основе макроязыка, очень напоминающего С++, SSI позволяет реализовать такие возможности, как вывод в документе того или иного текста в зависимости от определенных условий или согласно заданному алгоритму, формировать файл HTML.

К недостаткам данной технологии можно только отнести отсутствие поддержки CSS старыми браузерами (Internet Explorer и Nescape Navigator ниже 4-ой версии) и немного разный набор свойств CSS, поддерживаемый последними версиями этих двух браузеров.

  Технология PHP

PHP (Personal Home Page tools) - это еще один интерпретируемый язык, напоминающий PERL, предназначенный для придания web-страницам элементов интерактивности. Код, написанный на языке PHP, встраивается в документ HTML подобно подпрограмме: в тот участок документа, где необходимо разместить интерактивный элемент, просто вставляется сценарий PHP   Технология PHP позволяет организовывать на web-странице счетчик посещений, подсчитывать статистику обращений к тем или иным разделам сайта, защитить доступ к какому-либо html-документу паролем и многое другое. Среди недостатков PHP следует отметить то, что данная технология поддерживается далеко не всеми серверами Интернета.

 Технология ASP

  ASP (Active Server Pages, активные страницы сервера) - еще одна технология, аналогичная JavaScript и PHP, но на этот раз разработанная всем известной компанией Microsoft. Для того чтобы сделать web-страницу интерактивной с применением технологии ASP, необходимо встроить в ее код соответствующий скрипт, написанный на макроязыке, отдаленно напоминающем Java и С. Скрипт интерпретируется и исполняется непосредственно на сервере, после чего пользовательскому браузеру отправляется уже готовый html-документ с результатами работы сценария ASP. Использовать ASP не всегда возможно, так как не все сервера поддерживают данную технологию.

 Технология VBScript или Visual Basic Script (Visual Beginners All-purpose Symbolic Instruction Code Script - визуальный символический универсальный командный код для начинающих) - очередная версия интерпретируемого языка (наподобие JavaScript), встраиваемого в html-документ с целью включения в состав web-страницы интерактивных элементов. Данная технология была разработана компанией Microsoft в противовес разработанному компанией Netscape JavaScript.

 Технология Macromedia Flash. Стандарт Flash был разработан компанией Macromedia в 1996 году. Основное назначение данной технологии - создание высококачественной интерактивной анимации, которую можно представлять при относительно небольшой размере итогового файла. С помощью Macromedia Flash web-мастер имеет возможность изготавливать красочные анимационные заставки, определенные элементы которых могут "реагировать" на движения мыши.

Недостатком данной технологии то, что только браузеры Microsoft Internet Explorer 4.0 и выше и Netscape Navigator версии 4.01 и выше могут распознавать данный стандарт.

  Технология DHTML (Dynamic Hyper Text Markup Language, динамический язык разметки гипертекста) является расширением стандарта HTML и позволяет создавать web-страницы, включающие такие интерактивные элементы, как движущийся фон, расположенный под статичным содержимым документа, движущиеся объекты, выпадающие меню, кнопки, подсвечивающиеся при наведении курсора мыши, анимацию, бегущие титры и многое другое.

DHTML распознается браузерами Microsoft Internet Explorer, начиная с версии 4.0 и выше.

  Технология XML (Extensible Markup Language, расширяемый язык разметки) является принципиально новым стандартом, предложенным в 2000 году создателем языка HTML - консорциумом World Wide Web Consortium (W3C). Это новейшая технология изготовления web-страниц, и ее окончательная спецификация в настоящий момент еще находится в стадии разработки. По структуре XML представляет собой не собственно язык разметки гипертекста, а, так называемый, метаязык, предназначенный для описания других языков более низкого уровня.

   XHTML и XML значительно расширяют возможности HTML и позволяют web-мастерам использовать практически весь заложенный в современный Интернет потенциал на 100%.

Полный курс рассчитан на 3 года, чтобы научить учащихся создавать Web-сайт с использованием всех перечисленных выше технологий.

Курс годовой позволяет учащимся получить основы для создания Web-ресурса.

Пути реализации курса:

  1. Определить возрастную структуру учащихся и классифицировать темы по интересам учащихся (познавательная деятельность, развитие мотивации, приобретение навыков в создании сайта);

2. Провести информационную подготовку среди учащихся, использовать ресурс Интернет;

3. Провести тестирование среди учащихся тематической психологической направленности;

4. Подготовить методику проведения курса в соответствии с интересами учащихся;

5. Использовать средства более простого уровня и создавать сайт в простом текстовом редакторе – блокнот;

6. Дать оценку предложенному курсу и модернизировать его с учетом требований ВУЗа и современности.

Требования к знаниям и умениям учащихся:

  • уметь составлять Web – страницу в текстовых редакторах;

  • уметь ориентироваться в использовании Web – технологиях;

  • уметь выбрать правильный подход к структуре сайта;

  • уметь вырабатывать стиль и тематику web- сайта;

  • уметь выбирать языки программирования и другие средства для создания интерактивности;

  • создавать пользовательский интерфейс;

  • уметь тестировать и отлаживать сайт;

  • уметь использовать правильно коды для создания страниц, обеспечивающих высокое быстродействие при загрузке сайта;

  • уметь создавать web- сайта высокой степенью переносимости.


Для того, чтобы у учащихся создалась определенная система при создании web- сайта, необходимо проводить контрольно-индивидуальную проверку в виде представления web- сайта, с учетом вышеперечисленных требований.


Содержание программы (курса)


Темы курса

Кол-во часов теории

Кол-во часов практики

Краткое описание тем.

Предполагаемый результат

I

Язык гипертекстовой разметки документов

10

10

Знакомство со средой. Освоить средства создания Web – страницы. Уметь создавать HTML - файлы и различать их по расширениям

II

Среда разработки и коды Web – страницы Web-сайта

8

8

Знакомство с языком HTML и средствами программирования JavaScript. Уметь создавать Web – страницы

III

Создать web - страницы с использованием таблиц, фрейм и форм.

8

8

Освоить навыки для создания Web – страницы с таблицами или фреймами и устанавливать обратную связь

IV

Размещение графики. Гиперссылки на Web-страницах

8

8

Получить навыки для связывания Web – страниц, а также правильно использовать графические примитивы Web – сайте

V

Использование средства программирования для интерактивности Web –страниц

10

10

Уметь пользоваться элементами программирования и создавать интерактивные страницы

VI

Взаимодействие с файлами и создание сценарий

10

10

Это основная часть в создании Web – сайта поэтому нужно правильно донести учащимся до их сознания о создании сюжетов, чтобы они совпадали с тематикой сайта.


Учебно-тематический план

Количество часов в год –102 час.

Количество часов в неделю – 3 час.

Тема

Теория


Практика

1

Язык гипертекстовой разметки документов

1

2

2

Гипертекстовый документ

1

2

3

Гиперссылки

1

2

4

Тэги и атрибуты

1

2

5

Виды тэгов

1

2

6

Создание главной страницы

1

2

7

Требования к главной странице

1

2

8

Выбор браузера

1

2

9

Анализ ошибок и их исправление

1

2

10

Среда разработки и коды Web –страницы Web-сайта

1

2

11

Элементы web-страницы

1

2

12

Создание Web – сайта и выбор сервера

1

2

13

Тэги, предназначенные для форматирования документов

1

2

14

Форматирование текста

1

2

15

Создание web-страницы

1

2

16

Размещение графики. Гиперссылки на Web-страницах

1

2

17

Изображение на Web-страницах

1

2

18

Гиперссылки Web-страницах

1

2

19

Создание Web-страниц и их связь с помощью гиперссылок

1

2

20

Тестирование Web –страниц


2

21

Создать web - страницы с использованием таблиц, фрейм и форм.

1

2

22

Таблицы. Атрибуты для тега таблицы. Теги для строки, столбца, ячейки таблицы

1

2

23

Графика в таблицах

1

2

24

Формы. Взаимодействие с файлами и создания сценарий

1

2

25

Создание кнопок

1

2

26

Использовать JavaScript для прикрепления файла и отправки его на сервер вместе с содержимым текстовых полей

1

2

27

Использовать JavaScript для создания сценарий на Web –странице

1

2

28

Использование средства программирования для интерактивности Web –страниц

1

2

29

Создание опций (options) для выбора из списка, бегущей строки

1

2

30

JavaScript – средство интерактивности на Web –страниц

1

2

31

Создание анкеты

1

2

32

Использовать JavaScript для создания защиты - ввода пароля

1

2

33

Тестирование Web –страниц

1

2




Теория вероятностей и статистика


Общее количество часов:

34


Развитие теории вероятностей тесно связано с традициями и достижениями русской науки. Фундаментальные результаты были получены П. Л. Чебышевым (1821-1894), А. М. Ляпуновым (1857-1918), позже большой вклад в ее развитие внесли Е. Е. Слуцкий (1903-1987) и ряд других.

Мир есть закономерное движение материи, определяющее всеобщую взаимосвязанность явлений, внутреннюю сцепляемость причин и следствий, проявляющуюся в том, что в данных условиях необходимо наступает такое-то событие, а не иное. И все же, не что не происходит без вмешательства случайности, возникающей под воздействием непостоянных причинных связей, изменяющих ход явления при его повторении. Многочисленность и преобладание таких влияний создают "эффект случайности" - сложную, всеобъемлющую закономерность "скрытой предопределенности". Так возникает и, следовательно, существуют случайные явления - совокупности непредсказуемых случайных явлений.

Это значит, что существуют специфические закономерности, управляющие однородными массами случайных событий.

Открыть закономерность в хаосе событий, найти гармонию в стихии неопределенности, многопричинности и тоже "алгеброй поверить" - вот увлекательный и дерзновенный замысел науки о случайном.

Для решения задач, возникающих при изучении массы случайных явлений, потребовалось создание специальных методов, позволяющих глубже анализировать явления с учетом присущих им элементов случайности. Возникла и разветвилась "математика случайного" - наука, которую затем назвали теорией вероятности.

Теория вероятностей раскрывает объективные закономерности, присущие массовым явлениям. Ее методы не дают возможности предсказать исход отдельного случайного явления, но позволяют предсказать средний суммарный результат массы однородных случайных явлений. Следовательно, зная законы, управляющие массами случайных явлений, можно добиваться в случае необходимости целенаправленного изменения хода случайных явлений, их контролирования, уменьшения, а если нужно, то увеличения их влияния на практику.

Так как понятие вероятности существует во многих науках от физики до биологии, от астрономии до экономики, от медицины до микромира, то оговорю сразу, что в данном электронном учебнике речь идет о математической теории вероятностей.

Математическая вероятность - числовая характеристика степени возможности появления какого-либо определенного события в тех или иных определенных, могущих повторяться неограниченное число раз условиях, т. е. характеристика объективно существующей связи между этими условиями и событием.

Математическая вероятность является выражением качественно своеобразной связи между случайным и необходимым. При изложении теории вероятностей формулируются в виде аксиом те свойства вероятности, которые на данном этапе развития науки необходимы для ее развития. Однако ни эти аксиомы, ни классический подход к вероятности, ни статистический подход не могут дать исчерпывающее определение реального содержания понятия вероятности, они являются лишь известными приближениями ко все более полному его раскрытию. Далеко не всякое событие, наступление которого при заданных условиях не является однозначно определенным имеет при этом комплексе условий определенную вероятность. Предположение, что при данных условиях для данного события вероятность, т. е. вполне определенная нормальная доля числа появлений данного события при большом числе повторений данных условий, существует, является гипотезой, которая в каждом отдельном вопросе требует специальной проверки или обоснования. Например, имеет смысл говорить о вероятности попадания в цель заданных размеров с заданного расстояния из винтовки известного образца стрелком, вызванным наудачу из определенного воинского подразделения. Однако было бы бессмысленно говорить о вероятности попадания в цель, если об условиях стрельбы ничего не известно.

Естественнонаучный характер статистики и теории вероятностей в школе


Наибольшую ценность представляют вводимые понятия, сложившаяся система взглядов, ее связь с окружающим миром. Статистика и теория вероятностей, будучи частью школьной математики, не нагружены большим числом алгебраических преобразований, но наполнены простым материалом, очень важным с точки зрения формирования мировоззрения

школьника. Этот же материал должен способствовать повышению интереса учащихсяк математике.


Календарно-тематическое планирование


урока

Тема

Кол-во
часов

Содержание

 1.

Таблицы. Статистические данные в таблицах.

Построение таблиц. Работа с данными в таблице

 2.

Поиск информации в таблицах. Вычисления в таблицах.

1

Освоить алгоритм поиска данных в таблице. Провести вычисление, составленной сметы получить результат

 3.

Доли и % в таблицах. Результаты. Смета. Составление сметы


С помощью компьютерных программ выполнить вычисление, получить результат и проанализировать. Определять доли и % от общей суммы

 4.

Диаграммы. Столбиковая диаграмма

1

Составление сметы на примере таблица №5. Дать определение диаграмме, представить столбиковые диаграммы. С помощью компьютерных программ построить по таблице столбиковые диаграммы

 5.

Компьютерный практикум. Составление таблицы (сметы). Построение диаграмм (гистограмм)

Работа выполняется в редакторе Excel. Выполнить вычисления в электронных таблицах с использованием автозаполнение и автосуммирование

6.

Круговая диаграмма. Компьютерный практикум. Построение круговых диаграмм

1

Дать определение круговой диаграмме, градусу, %. Построение круговой диаграммы. С помощью компьютерных программ построить круговую диаграмму. Получить результат и проанализировать

7.

Диаграмма рассеивания

1

Дать определение диаграмме рассеивания, представить на примере. С помощью компьютерных программ построить диаграмму рассеивания. Получить результат и проанализировать

8

Компьютерный практикум. Построение круговых диаграмм и рассеивания

1

Работа выполняется в редакторе Excel. По примеру №2 §8 построить таблицу и круговую диаграмму. Построение таблицы и круговой диаграммы (упражнение №6 §9) в редакторе Excel

9.

Круговая диаграмма. Компьютерный практикум. Построение круговых диаграмм

Дать определение круговой диаграмме, градусу, %. Построение круговой диаграммы. С помощью компьютерных программ построить круговую диаграмму. Получить результат и проанализировать. Работа выполняется в редакторе Excel. По примеру №2 §8 построить таблицу и круговую диаграмму

10.

Диаграмма рассеивания

1

Дать определение диаграмме рассеивания, представить на примере. С помощью компьютерных программ построить диаграмму рассеивания. Получить результат и проанализировать

11.

Компьютерный практикум. Построение круговых диаграмм и рассеивания

1

Построение таблицы и круговой диаграммы (упражнение №6 §9) в редакторе Excel

12.

Среднее значение. Компьютерный практикум. Нахождение средней величины.

1

Дать определение cредней величине. Определить среднюю на конкретном примере. С помощью компьютерных программ вычислить среднюю величину и отобразить графически (показать в виде диаграмм). Построение таблицы №3 §10, нахождение средней величины в редакторе Excel

 13.

Медиана. Компьютерный практикум. Представление медианы и средней

Дать определение медиане. По медианному набору чисел определять медиану. Решение задач §11, упражнение после §11 №11. С помощью компьютерных программ вычислить медиану, сравнить со средней величиной.
Получить результат, проанализировать и представить графически

14

Наибольшее и наименьшее значение. Размах Компьютерный практикум. Нахождение Размаха, наибольшее и наименьшее значение. Представление медианы и средней

1

Наибольшее и наименьшее значение являются статистическими величинами в определенном наборе чисел. Разность наибольшего и наименьшего - размах. С помощью компьютерной программы – редактор Excel определить наибольшее и наименьшее значение и их разность – размах таблица №6

 15.

Отклонения. Дисперсия. Компьютерный практикум. Представление и вычисление Дисперсии, медианы, и средней

Определить статистическое отклонение. Определить дисперсию. Показать их связь С помощью компьютерных программ вычислить отклонение и дисперсию. Полученный результат сравнить со средней величиной и представить графически

16.

Обозначения и формулы. Свойства среднего арифметического и дисперсии

1

Представить формулы с индексами и степенью. Представить в виде формул свойства среднего арифметического и дисперсии.
С помощью компьютерных программ представить информацию для решения статистических задач виде формул свойства среднего арифметического и дисперсии

17.

Случайные события

Определить какие события бывают случайными
С помощью компьютерных программ получить случайные величины, результат проанализировать

18.

Вероятности и частоты. Элементарные события

1

Определять вероятность в числовом виде. Использовать компьютерные средства для представления элементарных событий и

  19

Равновозможные элементарные события

Определение равновероятностных событий. Провести опыты с равновозможными элементарными событиями

20

Вероятности элементарных событий


Определение вероятностей. Определить правило вычисления вероятностей. Использовать компьютерные программы для определения вероятностей

21.

Благоприятствующие элементарные события

Определение сложных событий. Зависимость элементарных событий от сложных случайных событий. Обозначение сложных элементарных событий.

 22.

Противоположное событие. Диаграммы Эйлера

 Определение противоположных событий и диаграмм Эйлера. Научить как можно представить события с помощью диаграмм

 23.

Объединение событий

Определение объединения событий представление их с помощью диаграмм. Применение формулы вероятности для сложения вероятностей. Использование компьютерных программ для представления всех видов вероятностей

 24.

Пересечение событий.

1

Определение пересечение событий представление их с помощью диаграмм. Применение формулы вероятности для умножения вероятностей. Использование компьютерных программ для представления всех видов вероятностей

25.

Несовместное событие. Правило сложения вероятностей

Определение несовместных событий. Применение формулы вероятности для сложения вероятностей. Использование компьютерных программ для представления всех видов вероятностей

 26.

Формула сложения вероятностей.

1

Вывести формулу для нахождения вероятностей двух любых событий. Определить методы для проведения случайного выбора. Определить независимые события

27.

Независимые события. Умножение вероятностей

1

Определение независимых событий. Связь независимых событий с несовместными. Привести доказательство

28.

Перестановки. Факториал.

Представить наглядно раздел комбинаторики - перестановки или определения факториала. Использовать компьютерные программы для определения факториала.

29.

Правило умножения и перестановки в задачах на вычисление вероятностей

Использовать всех правил комбинаторики для определения вероятности. Использовать компьютерные программы для определения вероятностей с помощью комбинаторики

30

Размещения. Сочетания

Определение размещения и сочетания в разделе математике - комбинаторика. Использовать данные правила для определения вероятности

31

Успех и неудача

Определение успеха и неудачи в испытаниях Бернулли. Взаимосвязь успеха и неудачи

32

Число успехов в испытаниях Бернулли

Решение задач на определения числа элементарных событий при определенном числе испытаний Бернулли. Использование компьютерных программ для определения числа испытаний или событий

33.

Вероятности событий в испытаниях Бернулли

Получить формулу для вычисления вероятности наступления определенного числа успехов в серии испытаний Бернулли

 34.

Теорема Бернулли

Из предыдущих уроков сделать вывод и представить в виде теоремы Бернулли


Требования к школьникам

Статистика и теория вероятностей

  • Иметь представление о статистических характеристиках, вероятности случайного события, комбинаторных задачах;

  • решать простейшие комбинаторные задачи методом прямого и организованного перебора;

  • представлять данные в виде таблиц, диаграмм, графиков;

  • читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы, графика;

  • определять основные статистические характеристики числовых наборов;

  • оценивать вероятность события в простейших случаях;

  • иметь представление о роли закона больших чисел в массовых явлениях.


В повседневной жизни и при изучении других предметов:

  • оценивать количество возможных вариантов методом перебора;

  • иметь представление о роли практически достоверных и маловероятных событий;

  • сравнивать основные статистические характеристики, полученные в процессе решения прикладной задачи, изучения реального явления;

  • оценивать вероятность реальных событий и явлений в несложных ситуациях.

Для обеспечения возможности успешного продолжения образования на базовом и углублённом уровнях

Статистика и теория вероятностей

  • Оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения выборки, размах выборки, дисперсия и стандартное отклонение, случайная изменчивость;

  • извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках;

  • составлять таблицы, строить диаграммы и графики на основе данных;

  • оперировать понятиями: факториал числа, перестановки и сочетания, треугольник Паскаля;

  • применять правило произведения при решении комбинаторных задач;

  • оперировать понятиями: случайный опыт, случайный выбор, испытание, элементарное случайное событие (исход), классическое определение вероятности случайного события, операции над случайными событиями;

представлять информацию с помощью кругов Эйлера;

решать задачи на вычисление вероятности с подсчетом количества вариантов с помощью комбинаторики.


Материалы, пособия:

  1. Тюрин Ю.Н., Макаров, И.Р. Высотский, И.В. Ященко - "Теория вероятностей и статистика" - М. МЦНМО: ОАО "Московские учебники";

  2. Бунимович Е. А. «Основы статистики и вероятность» 5-9 кл. Пособие для общеобразовательных учреждений, М.: Дрофа, 2004г.;

  3. Тюрин Ю.Н., Макарова А.А., Высоцкий И. Р. «Теория вероятностей и статистика»- Методическое пособие для учителей

  4. Электронный учебник: «Теория вероятностей в примерах и задачах»

Уроки проводятся в компьютерном классе





В повседневной жизни и при изучении других предметов:

  • извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений;

  • определять статистические характеристики выборок по таблицам, диаграм-мам, графикам, выполнять сравнение в зависимости от цели решения задачи;

  • оценивать вероятность реальных событий и явлений.


Для успешного продолжения образования на углублённом уровне

Статистика и теория вероятностей

  • Свободно оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое, медиана, наибольшее и наименьшее значения выборки, размах выборки, дисперсия и стандартное отклонение, случайная изменчивость;

  • выбирать наиболее удобный способ представления информации, адекватный её свойствам и целям анализа;

  • вычислять числовые характеристики выборки;

  • свободно оперировать понятиями: факториал числа, перестановки, сочетания и размещения, треугольник Паскаля;

  • свободно оперировать понятиями: случайный опыт, случайный выбор, испытание, элементарное случайное событие (исход), классическое определение вероятности случайного события, операции над случайными событиями, основные комбинаторные формулы;

  • свободно оперировать понятиями: случайный опыт, случайный выбор, испытание, элементарное случайное событие (исход), классическое определение вероятности случайного события, операции над случайными событиями, основные комбинаторные формулы;

  • знать примеры случайных величин, и вычислять их статистические характеристики;

  • использовать формулы комбинаторики при решении комбинаторных задач;

  • решать задачи на вычисление вероятности в том числе с использованием формул.


Методическое обеспечение программы


Данный курс может быть реализован при следующих условиях:

  1. Непрерывное обучение базового уровня (с 5-го по 9-ый класс) предмета «Информатика и ИКТ»;

  2. Каждый учащийся должен иметь рабочие место за компьютером и все необходимые программные средства (офисные, графические) с учетом требований санитарно-гигиенических нормам и правил.

  3. Обеспечение учебным и лекционным материалом.

  4. Изучение курса должно быть строго по модулям (темам), определяя цели и задачи;

  5. Лицензионные программы MATLAB и Visual Studio

Занятия целесообразно проводить в кабинете информатики, где материально-технические условия полностью удовлетворяют требования санитарно-гигиеническим нормам.

По плану курса на практические занятия отводится три часа, но это не означает, что учащиеся будут находиться все время за компьютером. Занятия спланированы так, что учащийся готовится к выполнению заданий на компьютере, которые выполняются в соответствии требованиям СанПиН.

Формы занятий различные: индивидуальные, игровые, в виде бесед, конференций, а также групповые занятия, где учащиеся будут вносить свой вклад в создании интересного ресурса.


Список литературы:

1. Н. Угринович «Информатика и информационные технология», учебник для 10-11 класса Москва БИНОМ. Лаборатория знаний 2008;

2. Н. Угринович «Информатика и информационные технология», учебник для 9 класса. -М.: Лаборатория Базовых Знаний. 2004:

3. Интернет ресурс http://iomas.vsau.ru/uch_proz/ei/txt/web_lab/webteh.htm


6. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. – М.: Вентана-Граф, 2004.

7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров/ Полат Е. С. и др. Под ред Е. С. Полат. — М.,: Издательский центр «Академия», 1999.

8. Пахомова Н. Ю. Метод проектов. //Информатика и образование. Международный специальный выпуск журнала: Технологическое образование. 1996.

9. Пахомова Н. Ю. Учебные проекты: его возможности. // Учитель, № 4, 2000, — с. 52-55

10. Полат Е.С., М.Ю. Бухаркина, М.В.Моисеева, А.Е. Петрова "Новые педагогические и информационные технологии в системе образования". М., 2004.

11. Савенков А. И. Творческий проект, или Как провести самостоятельное исследование // Школьные технологии. — 1998. — № 4. — С. 144—148.

12. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практич. Пос. для работников общеобразовательных учреждений. М.: АРКТИ, 2003.

13. Степанова М.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников: Учебно-методическое пособие для учителей / Под ред. А.П. Тряпицыной. – СПб.: КАРО, 2006.

14. Уколова А.М. Организация проектной деятельности обучающихся: Учебно-методическое пособие / Автор-составитель Уколова А.М.; Институт повышения квалификации и переподготовки работников образования Курганской области. – Курган, 2005.

1Программа и планирование составлены на основе решения федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 4/45)



2 Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам ИКТ (устройства, инструменты и коммуникационные ресурсы, а также непрерывное изучение предмета с 5-го по 11класс)

17


Курс профессиональной переподготовки
Учитель информатики
Лабиринт
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс профессиональной переподготовки «Информационные технологии в профессиональной деятельности: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование компьютерных технологий в процессе обучения в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Применение MS Word, Excel в финансовых расчетах»
Курс повышения квалификации «Введение в программирование на языке С (СИ)»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания дисциплины «Информационные технологии» в условиях реализации ФГОС СПО по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Современные языки программирования интегрированной оболочки Microsoft Visual Studio C# NET., C++. NET, VB.NET. с использованием структурного и объектно-ориентированного методов разработки корпоративных систем»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Лабиринт
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.