Один лист. Много листьев.
Сколько детей на картинке?
Дорисуй, чего не хватает?
Какие кустарники по размеру?
Найди одинаковые ракеты и соедини их. 
- 09.11.2016
- 562
- 1
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 60 «Теремок» комбинированного вида города Белово»
Индивидуальная коррекционная программа
Авторы-составители:
Куйбарь Татьяна Петровна,
воспитатель,
Буренко Наталья Александровна,
воспитатель
Белово 2016
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на Колмагорова Владислава, 05.04.2011 года рождения, посещающего старшую группу для детей с тяжёлыми нарушениями речи. Обучается по адаптированной образовательной программе. Влад проживает с мамой, она работает в районной поликлинике санитаркой. Влад - единственный ребёнок в семье. Воспитанием занимается, в основном, мама.
Общение со сверстниками вызывает у Влада серьёзные затруднения: из-за отсутствия речи у Влада дети не понимают его, поэтому мальчик сердится из-за этого и даже плачет. В конечном итоге ребёнок вынужден играть один.
В детском саду мальчик любит играть в настольные дидактические игры: «Мозаика», «Лего», «Пазлы», долгое время может проводить за настольными играми; ребёнку очень нравятся игры, связанные с математикой.
Навыки самообслуживания не соответствуют возрастной норме: Влад всё делает самостоятельно, однако, необходим постоянный контроль со стороны взрослого, т.к. Влад может переключаться на другую деятельность, не может сосредоточиться на одной деятельности, связанной с самообслуживанием. Кроме того, педагогам часто приходится обращать внимание на внешний вид ребёнка: иногда ребёнок может выглядеть неопрятно: не обуть сандалии, не поправить воротник рубашки и прочее… Во время приёма пищи Влад неправильно держит столовые приборы, т.к. мелкая моторика развита очень слабо.
Познавательная активность на занятиях носит кратковременный характер: во время занятий Влад часто отвлекается, не может удержать внимание к изучаемому материалу. Влад не может определённое время находиться в статическом положении: он часто крутит головой, вертится на стуле. Влад испытывает трудности в продуктивной деятельности (не правильно держит ножницы, карандаш) из – за слабо развитой мелкой моторики.
По результатам психолого – медико - педагогического консилиума ребенок был выведен в группу детей, требующих особого внимания педагогов. Ребенок долго не говорил, сейчас может говорить короткие слова или повторить по слогам, однако, речь ребёнка остаётся непонятной для окружающих. Влад продолжает общаться с помощью жестов.
Кроме того, слабо сформированы элементарные математические представления: счет до 5; временные понятия и ориентировка в пространстве, слабо развита мелкая моторика рук. Таким образом, по заключению ПМПК рекомендовано обучение Владислава по индивидуальной программе.
Цель программы: формирование и развитие познавательных процессов
Задачи:
1. Развивать психические процессы (память, внимание, мышление, восприятие, воображение, речь).
2. Формировать целостную картину мира, расширять кругозор.
3. Формировать коммуникативные навыки и умения.
4. Развивать мелкую моторику рук.
5. Формировать элементарные математические представления.
6. Учить играть в дидактические и сюжетно-ролевые игры.
Организация, формы и методы работы
Первый год обучения.
Сроки прохождения программы:
1 этап: 19 сентября – 15 января
2 этап: 16 января – 15 мая
В конце каждого этапа осуществляется промежуточный мониторинг, по результатам которого проводится анализ коррекционно-развивающей работы.
Коррекционно-развивающая работа осуществляется в процессе индивидуальных и подгрупповых занятий. Продолжительность занятий составляет 30 мин. Занятия проводятся 2 раза в неделю.
В работе используются следующие методы:
- упражнения на развитие речи и расширения кругозора ребенка;
- задания на зрительное восприятие;
- упражнения для совершенствования графических навыков письма;
- упражнения на развитие психических процессов;
- творческие задания;
- логические задания;
- загадки.
Предполагаемые результаты: Сформированность познавательных процессов
Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы
Колмагорова Владислава
1 этап (сентябрь, октябрь, ноябрь, декабрь)
|
№ |
Основные направления коррекционной работы |
Примечания |
|
1 |
Развитие речи. Познавательное развитие: - расширение кругозора ребенка по темам; - обогащение предметного словаря; - употребление прилагательных и глаголов; -образование существительных множественного и единственного числа. |
|
|
2 |
Сенсорное развитие: - зрительное восприятие формы; - зрительное восприятие цвета. |
|
|
3 |
Развитие психических процессов: - развитие внимания; - развитие памяти; - развитие мелкой моторики. |
|
|
4 |
Формирование элементарных математических представлений: - формирование понятий «один, мало и много предметов»; использование их в речи; - согласование числительного «один» и наречия «много», «мало» с существительными в роде, числе и падеже; - соотношение числа с количеством предметов и с цифрами в пределах 5; - счет в пределах 5, используя разные анализаторы.
|
|
Индивидуальный план коррекционно-развивающей работы
Колмагорова Владислава
2 этап (январь, февраль, март, апрель, май)
|
№ |
Основные направления коррекционной работы |
Примечания |
|
1 |
Развитие речи. Познавательное развитие: -практическое употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения; -образование уменьшительно-ласкательной формы существительных; -дифференциация глаголов единственного и множественного числа; -составление рассказа-описания по плану. |
|
|
2 |
Сенсорное развитие: -зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру». Учить пользоваться в речи словами: «высокий», «низкий», «повыше», «пониже», «одинаковые по высоте». |
|
|
3 |
Развитие психических процессов: - развитие внимания; - развитие памяти; - развитие общей и мелкой моторики. |
|
|
4
|
Формирование мышления: -группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные); -учить заканчивать по смыслу предложения; -закреплять обобщающие слова по темам; -учить пользоваться предметами целевого назначения; -продолжать учить стихи и отгадывать загадки. |
|
|
5
|
Формирование элементарных математических представлений: -учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику; -закрепление цвета, формы и размера предметов; -пространственная ориентировка на столе; -временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
|
|
Список используемой литературы
1. Гарбер Е.И. О природе психики. - М.: Школа-Пресс 1, 2001.
2. Жукова И.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т.Б. Преодоление общего недоразвития у дошкольников. - М., Детство-Пресс, 1990.
3. Забрамная С. Д. От диагностики к развитию. М., Школа-Пресс, 1998;
4. Забрамная С.Д., Боровик О.В. «Практический материал для проведения психолого-педагогического обследования детей» - М., Школа-Пресс, 1998.
5. Крупенчук О.И. Пальчиковые игры для детей. М., издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.
6. Наревская И.Н., Сабирова Н.Г., Куранова Н.А., Нурмухаметова Н.С. Профилактика нарушений в поведении дошкольников: материалы для диагностики и коррекционной работы в ДОУ - М.: АРКТИ,2010;
7. Ничипарюк Е.А. Содержание и организация диагностической работы в ДОУ (методические рекомендации). Ростов н/Д,»Слово», 2002г.;
8. Программа воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития/ Л.Б. Баряева, И.Г. Вечканова, О.П. Гаврилушкина. - С-Петербург, изд-во «Детство-ПРЕСС, 2004г.
9. Савельева Н. Настольная книга педагога-психолога ДОУ. Ростов н/Д: Феникс,2004.
10.Швайко Г.С. Игровые упражнения для развития речи. - М.: Просвещение, 1988.
11.Шевченко С.Г. Коррекционно-развивающее обучение: организационно-педагогические аспекты — М.: ВЛАДОС, М., Просвещение, 1999.
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Темы |
Основные направления и содержание работы |
Задачи |
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1 Неделя. «До свидания лето. Здравст-вуй, детский сад!»
2 Неделя. «Осень, осень, в гости просим!»
3 Неделя. «Дары осени. Овощи. Огород».
4 Неделя. «Дары осени. Фрукты. Сад.»
5 Неделя. «Ягоды. Грибы» |
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Рассматривание картины «В детском саду».
Кого ты видишь на картинке? Что делают дети? Что делает воспитатель? Куда пришли дети? Д. игра «Один - много». Одна игрушка – много игрушек. Один ребенок – много детей. 2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди игрушки круглой (квадратной) формы». Д.игра «Найди игрушки красного, желтого цвета». Д. игра «Какого осеннего листика не стало?» Из трех (красного, желтого, зеленого)
Повтори предложение: «Дети играют».
3. Развитие психических процессов. Д. игра «Чем похожи флажки?»
Отгадать и выучить загадку: «Папа и мама дома со мной, значит сегодня день …..» ВЫХОДНОЙ
Найди на картинке игрушки, обведи их и раскрась. 4. Формирование элементарных математических представлений. Д. игра «Найди в группе много мячей», повтори предложение за мной «В группе много мячей». «Один мяч – много мячей». Д.игра «Нади и сосчитай» Сколько кеглей ты принес? Я принес четыре кегли.
Счет флажков физкультурном уголке. Д .игра «Сосчитай и принеси». 3флажка.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Рассматривание картины «Осень».
Какое время года? Осень. Почему? По каким признакам ты определил? Летят желтые листья. Листопад. Идет дождь. Девочка держит зонтик. Дети идут по лужам. Д. игра «Времена года» (разрезные картинки - осень) Назови приметы осени. Д. игра «Один - много».
2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди предметы круглой (квадратной) формы».
Д.игра «Найди листья красного, желтого цвета». Д. игра «Какого осеннего листика не стало?» Из трех (красного, желтого, зеленого)
3. Развитие психических процессов. Отгадать и выучить загадку про осень: «Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья» Осень. Д. игра«Чем похожи?»
Мозаика. Собери красные кнопки в форме круга. Желтые кнопки в форме квадрата. Учим и выполняем пальчиковую гимнастику: «Солнце, солнце, веселей. Посвети еще, погрей! Ребенок сжимает и разжимает кулачки. Дождик, дождик, не мешай собирать нам урожай». Постукивание пальчиками по столу. 4. Формирование элементарных математических представлений. Д. игра «Найди на дорожке много желтых листьев», повтори предложение за мной. На дорожке много желтых листьев. Д.игра «Нади и сосчитай» Сколько красных листьев ты принес? Я принес четыре красных листика.
Счет грибочков. Раздаточный материал. Д .игра «Сосчитай и принеси». 3 листочка, 4 ягодки.Раздаточный материал.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Д. игра «Чудесный мешочек» Овощи.
Д. игра «Какие овощи?» (Муляжи овощей) Какая морковь? Какой огурец? Какой помидор? Какая капуста? Д. игра «Что растет в огороде?» Д. игра «Один – много». 2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди овощи круглой формы». Муляжи овощей.
Д.игра «Найди овощи красного, желтого цвета». Корзинка с муляжами овощей. Д. игра «Какого овоща не стало?» Из трех (красного помидора, желтого перца, зеленого огурца)
3. Развитие психических процессов. Отгадать и выучить загадку про овощи: «Вырастал в жару и слякоть этот горький корнеплод. Хоть заставит нас поплакать, но от гриппа он спасет. (Лук) Обводка по трафарету «Овощи».
4. Формирование элементарных математических представлений. Д.игра «Один-много», повтори предложение за мной. «Я взял один огурец. На столе много огурцов.» Д. игра «Нади и сосчитай» Сколько морковок ты принес? Я принес три морковки.
Счет овощей – раздаточный материал.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Д. игра «Чудесный мешочек». Фрукты. Д. игра «Какие фрукты?» (Муляжи фруктов) Какое яблоко? Какой лимон? Какие бананы? Какая груша? Д. игра «Что растет в саду?» Д. игра «Один – много».Один лимон – много лимонов. Одна груша – много груш. 2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди фрукты круглой формы». Муляжи овощей.
Д.игра «Найди фрукт красного, желтого цвета». Корзинка с муляжами фруктов.
Д. игра «Какого фрукта не стало?» Из трех (красного яблока, желтого лимона).
3. Развитие психических процессов. Отгадать и выучить загадку про овощи: «Этот фрукт на вкус хороши на лампочку похож. (Груша)
Обводка по трафарету «Фрукты». 4. Формирование элементарных математических представлений. Д.игра «Один-много», повтори предложение за мной. «Я взял одно яблоко. На столе много яблок.» Д. игра «Нади и сосчитай» Сколько груш ты принес? Я принес четыре груши. Счет фруктов – раздаточный материал. 1.Развитие речи. Познавательное развитие. Д. игра «Назови и покажи». Плакаты по темам «Ягоды», «Грибы».
Д. игра «Какой? Какая? Какие?» (С мячом.) Д. игра «Один – много». Один гриб – много грибов.
2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди фигуры в форме квадрата». Строительный набор. Д/и «Блоки Дьенеша»: разложи по цвету.
Д. игра «Какого гриба не стало?» Муляжи грибов. (Из трех). Д. игра «Шнуровки» 3. Развитие психических процессов. Отгадать и выучить загадку про ягоду: «Серёжка с Антошкой, взяв по лукошку,Утром отправились в лес за морошкой.А нам с сестрой Викой по вкусу … (клубника).
Обводка по точкам. Ягоды. 4. Формирование элементарных математических представлений. Д.игра «Один-много», повтори предложение за мной. «Я сорвал один гриб. В лесу много грибов.»
Счет грибов по картинке.
|
Расширение кругозора ребенка по теме «До свидания, лето. Здравствуй, детский сад».
Обогащение словаря существительными.
Обогащение словаря глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг и квадрат.
Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета красный, желтый, находить их в окружающей среде.
Развитие внимания.
Развитие памяти.
Развитие внимания, мышления.
Развитие мелкой моторики.
Формирование понятий «один - много» предметов; использование их в речи.
Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже. Счет в пределах 5. Учим соотносить число с количеством предметов и с цифрами в пределах 5.
Расширение кругозора ребенка по теме «Осень, осень, в гости просим».
Обогащение предметного словаря существительными.
Обогащение словаря глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг и квадрат.
Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета красный, желтый, находить их в окружающей среде.
Развитие внимания. Развитие памяти.
Развитие внимания, мышления.
Развитие мелкой моторики.
Формирование понятий «один - много» предметов; использование их в речи. Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже. Счет в пределах 5. Учим соотносить число с количеством предметов и с цифрами в пределах 5. Расширение кругозора ребенка по теме «Дары осени. Овощи. Огород.»
Обогащение предметного словаря существительными. Обогащение словаря прилагательными.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг. Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета:красный, желтый, находить овощи красного и желтого цвета в корзинке.
Развитие мышления, памяти.
Развитие внимания. Развитие мелкой моторики.
Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи. Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже. Счет в пределах 5.
Расширение кругозора ребенка по теме «Дары осени. Фрукты. Сад.» Обогащение предметного словаря существительными.
Обогащение словаря прилагательными.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг. Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета:красный, желтый, находить фрукты красного и желтого цвета в корзинке.
Развитие мышления, памяти.
Развитие внимания, памяти.
Развитие мелкой моторики.Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи. Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже. Счет в пределах 5.
Расширение кругозора ребенка по теме «Ягоды. Грибы.» Обогащение предметного словаря существительными. Обогащение словаря прилагательными. Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: квадрат. Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета:красный, желтый, находить фигуры красного и желтого цвета. Развитие внимания. Развитие мелкой моторики.
Развитие мышления, памяти.
Развитие внимания. Развитие мелкой моторики. Формирование понятийодин - много; использование их в речи. Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже.
Счет в пределах 5.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6 Неделя. «Одежда Обувь. Головные уборы.»
7 Неделя. «Птицы»
8 Неделя. «Домаш- ние живот-ные». |
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Д. игра «Назови и покажи предметы одежды, обуви, головные уборы». Д. игра «Какой Какая? Какие?» Какой плащ? Какие брюки? Какая шапка? Какие ботинки? Д. игра «Один – много». Одна шапка – много шапок. Одна юбка– много юбок.
2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди и покажи круг, квадрат.»
Д.игра «Найди предметы одежды красного, желтого цвета». Д. игра «Какого предмета одежды не стало?» Из трех (куртки, рубашки, брюк). 3. Развитие психических процессов. Штриховки. 4. Формирование элементарных математических представлений. Д. игра «Посмотри и сосчитай». Сколько? На картинке четыре перчатки. 1.Развитие речи. Познавательное развитие. Д. игра «Назови и покажи птиц.» Плакат.
Д. игра «Кто как голос подает?»
Д. игра «Один – много». Одна птица – много птиц. Одна синица– много синиц. Одна ворона. Много ворон. 2. Сенсорное развитие. Д. игра «Формы.» Блоки Дьенеша.
Д.игра «Найди на картинке– что красного, желтого цвета».
3. Развитие психических процессов.
4. Формирование элементарных математических представлений. Д. игра «Посмотри и сосчитай». Сколько птичек на верхней полоске?
Найди лишнее в каждой строчке.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Д. игра «Назови и покажи домашних животных». Плакат.
Д. игра «Кто как голос подает?» Д. игра «Назови детенышей животных». Д. игра «Кто что ест?» Д. игра «Один-много».
Д. игра «Раскрась круг красным цветом.»
Д.игра «Найди фигуру желтого цвета».
Д. игра «Кто лишний и почему?»
3. Развитие психических процессов.
Отгадать и выучить загадку про кошку: «Что за зверь со мной играет? Не мычит, не ржет, не лает? Нападает на клубки, в лапах прячет коготки» 4. Формирование элементарных математических представлений. Д.игра «Один-много», повтори предложение за мной. «Одна собака – много собак». Две кошки играют с клубком ниток. Д. игра «Посмотри и сосчитай».
Раскрась квадрат с правильной цифрой.
|
Расширение кругозора ребенка по теме «Одежда. Обувь. Головные уборы.»Расширение кругозора ребенка по теме.
Обогащение предметного словаря существительными.
Обогащение словаря прилагательными.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг, квадрат.
Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета:красный, желтый, находить предметы одежды красного и желтого цвета. (На прогулке – по детской одежде).
Развитие мышления, памяти. Развитие внимания. Развитие мелкой моторики.
Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже.
Счет в пределах 5. Расширение кругозора ребенка по теме «Птицы». Обогащение предметного словаря существительными. Обогащение словаря глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг, квадрат. Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета:красный, желтый.
Развитие мышления. Развитие внимания. Развитие мелкой моторики.
Согласование числительного и наречия с существительными в роде, числе и падеже.
Развитие внимания, мышления.
Счет в пределах 5.
Расширение кругозора ребенка по теме «Домашние животные». Обогащение предметного словаря существительными. Обогащение словаря прилагательными. Обогащение предметного словаря глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг. Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета:красный, желтый, находить фигуры красного и желтого цвета на картинке.
Развитие мышления, внимания.
Развитие памяти, мелкой моторики.
Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи.
Счет в пределах 5. Развитие мышления.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
9 Неделя. «Дикие живот- ные» |
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Д. игра «Назови и покажи диких животных». Плакат.
Д. игра «Назови детенышей животных». Д. игра «Кто что ест?» Д. игра «Один-много». Один заяц – много зайцев. Одна белка – много белок.
2. Сенсорное развитие. Д. игра «Раскрась квадрат желтым цветом.»
Д.игра «Найди фигуру красногоцвета».
Д. игра «Разрезные картинки» на 4 – 6 частей. 3. Развитие психических процессов.
Отгадать и выучить загадку про медведя: «Он в берлоге спит зимой под большущею сосной. А когда придет весна, просыпается ото сна.»
4. Формирование элементарных математических представлений. Д.игра «Один-много», повтори предложение за мной. «Один волк – много волков». Белки заготовили много шишек. Д. игра «Посмотри и сосчитай».
Сколько зайцев на картинке? Сколько морковок на картинке? Хватит ли всем зайцам морковки? |
Расширение кругозора ребенка по теме «Дикие животные».
Обогащение предметного словаря существительными. Обогащение словаря прилагательными. Обогащение предметного словаря глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: квадрат.
Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета:красный, желтый, находить фигуры красного цвета на картинке.
Развитие мышления, внимания.
Развитие памяти, мелкой моторики.
Формирование понятийодин - много; использование их в речи.
Счет в пределах 5. Развитие мышления.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
10 Неделя. «Дружат люди всей земли»
11 Неделя.
«Дом. Его части»
12 Неделя. «Ме- бель»
13 Неделя. «Живот-ные жарких стран»
14 Неделя. «Родной город – Белово»
15 Неделя. «Зима»
16 Неделя. «Что мы знаем о России»
17 Неделя. «Комнат-ные расте-ния»
18 Неделя. «Новый год у ворот»
19 Неделя. «Люби-мые сказки»
20 Неделя. «Птицы зимой»
21 Неделя. «Зимние забавы»
22 Неделя. «Живот-ные севера»
23 Неделя. «Мир технических чудес. Транс-порт»
24 Неделя. «Профессии. Инстру-менты»
25 Неделя. «День Защитника Отечест-ва»
26 Неделя. «Ранняя весна. Мамин день»
27 Неделя. «Семья»
28 Неделя. «Быто-вые прибо-ры»
29 Неделя. «Обитате-ли водое-мов»
30 Неделя. «Весна. Перелетные птицы»
31 Неделя. «Деревья. Кустар-ники»
32 Неделя. «Путешествие в космос»
33 Неделя. «Посуда»
34 Неделя. «Продук-ты питания»
35 Неделя. «День Победы»
36 Неделя. «Насеко- мые»
37 Неделя. «Цветы. Первоцве-ты»
38 Неделя. «Игруш-ки»
39 Неделя. Здравст-вуй, лето!
|
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Д. игра «Назови и покажи». Покажи на картинке девочек. Покажи на картинке мальчиков.
Что делают дети? Что ты еще видишь на картинке? Какая одежда у детей? Д. игра «Какой, какая, какие?» Красивая кукла. Грузовая машина. Мишка сидит.
Д.игра «Один - много» Один мальчик – много мальчиков. Одна девочка – много девочек.
2. Сенсорное развитие. Д. игра «Составление бус из геометрических фигур круг, квадрат, круг, квадрат…. Лото «Цвет.» Д. игра «Найди и покажи в группе игрушки красного и синего цвета»
3. Развитие психических процессов. Д. игра«Чем похожи?» Заучивание стихотворения: «Мы на свет родились, чтобы радостно жить. Чтобы вместе играть, чтобы вместе дружить»
Проведи прямые линии. Раскрась кегли. Сбей мячиками кегли. Один мяч – много мячей. Мячи сбивают кегли. 4. Формирование элементарных математических представлений. Д. игра «Принеси две (три, четыре) матрешки»Сколько матрешек ты принес? Я принес две матрешки. Счет.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Д. игра «Назови и покажи».
Назови и покажи фундамент дома, стены, крышу, окна, двери, крыльцо. Д. игра «Отгадай и назови части дома?» Д. игра «Какой, какая, какие?» Какая крыша? Какие окна? Д. игра «Закончи предложение.» Около дома деревья….. На лавочку дети….. Из трубы дым ….. На клумбе цветы…… Д. игра «Один - много» Одно окно – много окон. Одна дверь – много дверей. Одна крыша – много крыш. 2. Сенсорное развитие. Д. игра «Составь дорожку, меняя размер геометрических фигур от большого к маленькому или от маленького к большому. Строительная игра: «Построй дом с красной крышей. Построй дом с синей крышей» Нади в группе кирпичики красного и синего цвета.
3. Развитие психических процессов. Д. игра«Построй из счетных палочек дом». Расскажи, что ты построил. Назови части дома. Отгадай загадку и выучи: «Каждый человек и зверь в дом заходит через ……….» Настольная игра «Геометрические фигуры на столбиках» Обведи по линиям и раскрась:
4. Формирование элементарных математических представлений. Д. игра «Сколько?» Сколько домов? Сколько туч? Сколько окон? Сколько крыш?
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Д. игра «Назови и покажи предметы мебели»
Д. игра «Какая мебель?» Д. игра «Назначение предметов мебели».
Д. игра «Один - много» Один стул – много стульев. Ода кровать – много кроватей. 2. Сенсорное развитие.
Найди предметы в форме круга, квадрата. Раскрась.
3. Развитие психических процессов.
Учим и выполняем пальчиковую гимнастику: «Тук, тук, я стучу – новый стул сколочу. Тук, тук, я стучу – новый стол сколочу. Тук, тук, я стучу и диван сколочу». Кулачок на кулачок. 4. Формирование элементарных математических представлений. Д.игра «Найди и покажи в группе много стульев», повтори предложение за мной. В группе много стульев. В группе много столов. Одна кровать – много кроватей. Д. игра:
Счет стульев в группе.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Д. игра «Назови и покажи».
Д. игра «Опиши животное». Какой жираф? Какой слон? Какой лев? Какая зебра? Что делает носорог? Что делают зебры? Д. игра «Один - много» Один леопард – много леопардов. Один лев – много львов. 2. Сенсорное развитие. Д/и «Блоки Дьенеша»: разложи по цвету; построй такой же предмет как на рисунке.
3. Развитие психических процессов. Д.игра«Чем похожи?»
Настольная игра «Кубики». Собери картинку из кубиков по образцу. Игра с пальчиками «Жираф». Играем и учим наизусть. . Формирование элементарных математических представлений.
Д. игра«Найди много игрушек – муляжей животных жарких стран», повтори предложение за мной. На столе много игрушек. На полке один слон.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Рассматривание иллюстраций на тему «Родной город - Белово».
Назови и расскажи, что ты видишь на картинках. Что это? Как называется здание? Как называется наш город? Как называется наш поселок? Куда пришли дети? Что делают дети? Что делают в вокзале? Что делают на Беловской ГРЭС?
Что это? Какое время года? Почему? Д. игра «Один –много». Один вокзал – много вокзалов. Один храм – много храмов. Культурный центр – культурные центры. Детский сад – детские сады. 2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди в группе предметы круглой (квадратной) формы». Настольная игра «Сгруппируй предметы по цвету».
3. Развитие психических процессов.
Построй магазин из кубиков и кирпичиков. Сколько кубиков ты взял для постройки? Сколько кирпичиков ты взял для постройки?
Сравни гербы. Чем похожи? 4. Формирование элементарных математических представлений.
Сосчитай – сколько окон в доме? Раскрась окна желтым цветом, а дом красным.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Рассматривание картины «Зима».
Какое время года? Почему? По каким признакам ты определил? Какой снег? Какие сугробы? Какая одежда у детей? Что делают дети? Покажи и расскажи. Д. игра «Один - много». Одина снежинка – много снежинок. Олин снеговик – много снеговиков.. 2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди крону дерева круглой формы».
Д.игра «Найди листья красного, желтого цвета». Д. игра «Разноцветное лото». Д. игра «У кого рукавички красного, желтого цвета?» Покажи.
3. Развитие психических процессов. Отгадать и выучить загадку про зиму: «Наряжаем елку, водим хоровод. Потому что нынче праздник – что за праздник? (Новый год)» Д. игра«Помоги Егорке собраться на зимнюю прогулку.» Что
лишнее?
Настольная игра «Мозаика». Собери картинку по образцу. Д. игра «Проведи «ниточку» от игрушки до ее трафарета».
4. Формирование элементарных математических представлений.
Д.игра «Нади и сосчитай» Сколько шишек растет на елке? Напиши это цифру в квадрате.
Счет снежинок. Раздаточный материал. Д. игра «Сосчитай и принеси». 3 снежинки, 4 елочки.Раздаточный материал.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Рассматривание иллюстраций на тему «Что мы знаем о России».
Кого ты видишь на картинках? Что делают дети?
Покажи флаг России. Покажи герб России. Какого цвета полоски на флаге? Настольная игра – лото «Цвет», «Форма» Найди и покажи флаг России в нашей группе. Д. игра «Один - много». Один флаг – много флагов.
2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди предметы круглой (квадратной) формы».
Д.игра «Назови сказку и расскажи».
3. Развитие психических процессов.
4. Формирование элементарных математических представлений. Д. игра «Сколько матрешек?» Чем похожи матрешки? Счет матрешек. Раздаточный материал. Д. игра «Сосчитай и принеси». 3 матрешки, 5 матрешек.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Рассматривание иллюстраций «Комнатные растения».
Что это такое? Где растут? Какие они? Покажи и назови – какие растения есть у вас дома? Кто садит растения в цветочные горшки? Д. игра «Один - много». Одна фиалка – много фиалок. Один фикус – много фикусов. 2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди на картинке круги». Назови цвет и раскрась. Найди и покажи в группе растения красного цвета.
3. Развитие психических процессов. Расскажи по картинке – что сначала, что потом?
4. Формирование элементарных математических представлений.
Сколько леек? Сколько комнатных растений? Напиши эту цифру.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Рассматривание картины «Новый год».
Что ты видишь на картинке? Кого ты видишь на картинке, назови и покажи. Какая елка? Какие игрушки? Что делает дед Мороз? Снегурочка? Д. игра «Один - много». Одна елка лист. Много елок. 2. Сенсорное развитие. Д. игра «Найди предметы круглой (квадратной) формы». Д. игра «Найди шнуровки красного и желтого цвета, закончи картинку шнуровками» Д.игра «Найди на елке игрушки красного, желтого цвета».
3. Развитие психических процессов. Отгадать и выучить загадку: «Ежик на нее похож, листьев вовсе не найдешь. Как красавица стройна, а на Новый год важна». Елка.
Д. игра «Чем похожи?»
Настольная игра: «Мозаика».
4. Формирование элементарных математических представлений.
Д. игра «Сколько колокольчиков? Найди такую цифру» Повтори: «На картинке три колокольчика». Д.игра «Нади и сосчитай» Сколько дедов Морозов? Сколько елочек? Счет елочек. Раздаточный материал. Д. игра «Сосчитай и принеси» 2, 3, 4 елочки.
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Назови свою любимую сказку. Повтори за мной предложение «Моя любимая сказка: «Репка». Назови любимого сказочного героя. Повтори за мной предложение: «Мой любимый сказочный герой – мишка».
Д. игра «Назови ласково». Посмотри на картинку и назови ласково героев сказки «Репка». Дед – дедушка. Баба – бабушка. Внучка – внученька. Что делает дед? Что делают дед с бабой? Мнемотаблица для составления рассказа по сказке «Колобок»
2. Сенсорное развитие. Посмотри на картинку к сказке «Репка». Кто из героев сказки большой? Кто поменьше? Кто одинаковые по размеру? Повтори предложение за мной: «Собачка и кошка одинаковые по размеру».
Д. игра «Высокая и низкая башня». Построй башни и расскажи – какая высокая, а какая низкая башни. 3.Развитие психических процессов.
Д. игра «Разрезные картинки». 4. Формирование мышления. Д. игра «Что синего цвета на картинках? Что зеленого цвета на картинках? Д. игра «Блоки Дьенеша». Найди и покажи овальные и треугольные фигуры. Д. игра «Закончи предложение». «Покатился колобок по ………..»; «Не садись на пенек, не ешь ……….»; «Кто-кто в теремочке ……….»; «Жили-были дед и ………..». «Колобок», «Репка», «Маша и медведь», «Теремок» - все это ….? СКАЗКИ. «Кто такой Мойдодыр?» - «Я – великий умывальник, знаменитый Мойдодыр, умывальников начальник и мочалок командир». Учим наизусть.
5. Формирование элементарных математических представлений. «1,2,3,4,5 – вышли пальчики гулять». Расскажи и пересчитай пальцы на правой руке. Д. игра «Лото – цвет, размер, форма».
Д. игра «Ориентиры на столе».
Д. игра «Утро – вечер». Когда в сказках всходит солнышко?
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Назови птиц по картинкам. Повтори предложение за мной: «Моя синица», «Мой голубь сел на окно». «Мои сороки громко стрекочут». Д. игра «Назови птицу ласково». Синица – синичка. Сова – совушка.
Посмотри на картинку и скажи – что делает мальчик? Что делают дети? (кормит – кормят)
Мнемотаблица для составления рассказа о птице.
2. Сенсорное развитие.
Назови и покажи большую ворону, маленькую ворону. Одинаковых по размеру ворон. 3.Развитие психических процессов. Отгадай и выучи загадку: «В серой шубке перьевой и в морозы он герой. Назови его скорей, кто там скачет?......воробей». Назови птицу и раскрась.
4. Формирование мышления. Настольная игра «Мозаика». Собери треугольник из синих кнопок, овал – из зеленых кнопок. Д. игра «Закончи предложение». «Снегирь клюет ……...»; «Синица любит ……….»; «Дети насыпают корм в ……….». Снегирь, синица, воробей - все это ….? ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ. Учим наизусть и отгадываем загадку: « Белые щечки, синяя птичка. Остренький клювик– собой невеличка. Желтая грудка – это ……..» (СИНИЧКА)
5. Формирование элементарных математических представлений. «1,2,3,4,5 – вышли пальчики гулять». Расскажи и пересчитай пальцы на левой руке. Д. игра «Лото – цвет, размер, форма».
Д. игра «Ориентиры на столе». Где сидит синица? Где сидит дятел? Где сидит воробей?
Д. игра «Утро – вечер». Когда начинают петь птицы?
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Расскажи, что ты видишь на картинке. Повтори предложение за мной: «Моя шапка», «Мой ком снега». «Мои лыжи скользят хорошо». Д. игра «Назови ласково». Гора- горка. Санки - саночки. Посмотри на картинку и скажи – что делает мальчик на лыжах? Что делают дети со снегом? (лепит – лепят, катается - катаются) Мнемотаблица для составления рассказа о зиме и зимних забавах.
2. Сенсорное развитие.
Назови и покажи большой ком снеговика, поменьше, маленький. Назови и покажи одинаковые по размеру елки. Что еще одинаковое по размеру ты видишь на картинке? 3.Развитие психических процессов.
Проведи стрелочкой дорогу до снеговика. Вы бери – на чем поедешь! 4. Формирование мышления. Настольная игра с раздаточным материалом. Собери зеленые елочки, синие снежинки. Найди овал и раскрась его синим цветом. Треугольник – зеленым цветом.
Д. игра «Закончи предложение». «Дети катаются на……..»; «Таня лепит снежный ……….»; «Санки едут ……….». Катание с горки на санках, игра в снежки, постройка снеговика - все это ….? ЗИМУЮЩИЕ ЗАБАВЫ. Учим наизусть и отгадываем загадку: «Запорошила дорожки, разукрасила окошки. Радость детям подарила и на санках прокатила ……..» (ЗИМА) 5. Формирование элементарных математических представлений.
Д. игра «Лото – цвет, размер, форма». Д. игра «Ориентиры на столе». Математический диктант. В середине листа бумаги нарисуй снежинку. В правом верхнем углу нарисуй снеговика. В левом нижнем углу нарисуй лыжи. Рассматривание плаката «Режим дня».
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Расскажи, каких животных ты видишь на картинке. Повтори предложение за мной: «Мой белый медведь», «Мой белый волк». «Мои животные севера». Д. игра «Назови ласково». Олень - олененок. Тюлень - тюлени. Посмотри на картинку и скажи – что делает белый медведь? (идет – идут, бежит - бегут)
План для составления рассказа о животных севера: 1. Кто это? 2. Цвет. Части тела. 3. Чем покрыто? 4. Чем питается? 5. Детеныши. 6. Где живет? 2. Сенсорное развитие.Посмотри на муляжи животных севера и найди большое животное, поменьше, маленькое. Покажи одинаковых по размеру животных.
3.Развитие психических процессов.
Найди, обведи и раскрась животное севера.
4. Формирование мышления. Настольная игра – лото «Цвет». Найди овал и раскрась его зеленым цветом. Треугольник – синим цветом.
Д. игра «Закончи предложение». «Морж ест ……..»; «У животных севера теплая ……….»; «У северного оленя большие красивые ……….». Северный олень, белый волк, морж, белый медведь, тюлень – это (животные севера) Учим наизусть: «Белый мишка на рыбалку не спеша идет, вразвалку. Чует старый рыболов, что богатый ждет улов». 5. Формирование элементарных математических представлений.
Д. игра «Лото – цвет, размер, форма».
Д. игра «Ориентиры на столе». Обведи и нарисуй пингвина.
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Расскажи, что ты видишь на картинке. Повтори предложение за мной: «Я поеду на моем большом велосипеде», «Мой длинный паровоз». Д. игра «Назови ласково». Машина - машинка. Паровоз - паровозик. Посмотри на картинку и скажи – что делает самолет? (летит – летят, гудит - гудят) Мнемотаблица для составления рассказа о транспорте:
2. Сенсорное развитие.Посмотри на картинку и найди большую машину и поменьше. Покажи маленький кораблик, большую лодку.
3.Развитие психических процессов. Обводка по трафаретам на тему «Транспорт». Работа в тетради в клетку. Диктант по клеткам. МАШИНА. 4. Формирование мышления. Игра «Сгруппируй предметы по цвету» Игра «Сгруппируй предметы по форме» Игра «Сгруппируй предметы по размеру» Д. игра «Закончи предложение». «Машина едет по ……..»; «Корабль плывет по ……….»; «У велосипеда два ……….». Машина, паровоз, корабль, мотоцикл это все…… (транспорт). Учим наизусть и отгадываем загадку: «Этот конь не ест овса. У него два колеса. Сядь верхом и мчись на нем. Только луче правь рулем» ВЕЛОСИПЕД.
5. Формирование элементарных математических представлений.
Строительная игра»Транспорт». Назови сигналы светофора. Какой они формы? Построй большую и маленьку машины. Работа в прописи. Обведи машину по клеткам. Нарисуй палочки по образцу.
Рассматривание плаката «Транспорт». Покажи машины, которые едут вечером. Почему?
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Посмотри на картинку и назови профессии. Повтори предложение за мной: Мой папа работает шофером. Моя мама работает парикмахером.
Д. игра «Назови ласково». Веник - веничек. Молоток - молоточек. Посмотри на картинку и скажи – что держит дворник? (поет – поют) Мнемотаблица для составления рассказа о профессии:
2. Сенсорное развитие.
3.Развитие психических процессов. Обводка по трафаретам на тему «Инструменты». Работа в тетради в клетку. Диктант по клеткам. Напиши палочки и круги по образцу. 4. Формирование мышления. Настольная игра – блоки Дьенеша: «Сгруппируй предметы по цвету».«Сгруппируй предметы по форме». «Сгруппируй предметы по размеру» Д. игра «Закончи предложение». «Доктор лечит ……..»; «Шахтер добывает ……….»; «Парикмахер делает ……….». Молоток, пила, долото, грабли …… (инструменты). Доктор, учитель, шахтер, строитель ….. (Профессии). Учим наизусть и отгадываем загадку: «Громко кашляет Сережа. У него бронхит, похоже. В поликлинику звонят и Сереже говорят: Ты не бойся и не плачь, к тебе едет добрый…… (врач)» 5. Формирование элементарных математических представлений. Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Счет продуктов. Цвет продуктов. Форма упаковки продуктов. Рассматривание плаката «Профессии». Когда люди идут на работу? Когда ты идешь из детского сада домой?
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Посмотри на картинку и скажи – чей это праздник? Повтори за мной:
«Это мой праздник и моего папы». Д. игра «Назови ласково». «Флаг – флажок. Звезда – звездочка»
Посмотри на картинку и скажи – что делает мальчик? (поднимает - поднимают)
2. Сенсорное развитие.
Посмотри на картинку. Кто самый высокий? Кто пониже ростом? Кто самый маленький? 3.Развитие психических процессов.Работа в тетради в клетку. Обведи звездочки. Выучить стих: «Дуют ветры в феврале, воют в трубах звонко. Змейкой мчится по земле легкая поземка. Поднимаясь, мчатся вдаль самолетов звенья. Это празднует февраль Армии рожденье». 4. Формирование мышления. Д. игра с раздаточным материалом: звездочками. Найди красные, синие, зеленые звездочки. Найди овалы и треугольники. Д. игра «Закончи предложение». «Дедушка служил в ……..»; «День защитника ……….»; «Мальчики будут ……….». 5. Формирование элементарных математических
представлений.
Раскрась звездочки красным цветом. Сосчитай. Разложи звездочки на верхней полоске.- Работа с карточками и раздаточным материалом. Д. игра «Утро – вечер. Когда это бывает?» 1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Расскажи, что ты видишь на картинке. Повтори предложение за мной: «На крыше моего дома сосульки», «В мой скворечник прилетят скворцы». Д. игра «Назови ласково». Солнце - солнышко. Ручей - ручейки. Посмотри на картинку и скажи – что происходит весной со снегом? (ручей бежит – ручьи бегут) Мнемотаблица для составления рассказа о весне:
2. Сенсорное развитие.Посмотри на картинку и покажи большую пирамидку и поменьше.
3.Развитие психических процессов. Учим наизусть: «В марте есть такой денек с цифрой словно кренделек. Кто из вас, ребята, знает – цифра что обозначает? Дети хором скажут нам – это праздник наших мам». Нарисуй цветы для мамы. 4. Формирование мышления.Игра «Сгруппируй цветы по цвету». Игра «Сгруппируй цветы по форме». Игра «Сгруппируй цветы по размеру». Игры с карточками. Д. игра «Закончи предложение». «Весной прилетают ……..»; «С крыш капают ……….»; «8 Марта - мамин ……….». Тает снег, бегут ручьи, прилетают перелетные птицы- это все…… (ранняя весна).
5. Формирование элементарных математических представлений.
Д. игра «Большой – маленький» по предметным картинкам.
Работа в прописи. Обведи цветы по точкам. Нарисуй палочки и круги по образцу.
Рассматривание плаката «Весна».
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Рассматривание семейных фотографий. Расскажи, что ты видишь на фотографии? Покажи и расскажи – где твои мама, папа, дедушка, бабушка?
Д. игра «Назови ласково». Мама-мамочка. Сестра - сестричка.
Мама работает. Мама и папа работают. Брат учится. Брат и сестра учатся.
Мнемотаблица для составления рассказа о семье:
2. Сенсорное развитие.Посмотри на фотографию и расскажи, кто в семье самый большой, кто поменьше, кто маленький? 3.Развитие психических процессов. Сюжетно-ролевая игра «Семья»: помоги маме собрать синие и зеленые прищепки. 4. Формирование мышления.
Д. игра «Закончи предложение». «Я люблю свою ……..»; «Папа работает на ……….»; «Сестра рисует ……….». Мама, папа, брат, сестра, дедушка, бабушка - это все…… (семья). 5. Формирование элементарных математических представлений.
Д. игра «Кубики по форме и цвету».
Работа в прописи. Обведи картинку по точкам. Нарисуй в клетках по образцу. Рассматривание плаката «Режим дня».
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Посмотри на картинку и назови бытовые приборы. Повтори предложение за мной: Мой папа пользуется бритвой. Моя мама включила утюг. Д. игра «Назови ласково». Утюг - утюжок. Чайник - чайничек. Повтори за мной: гладит – гладят, пылесосит – пылесосят.
Мнемотаблица для составления рассказа на тему «Бытовые приборы»
2. Сенсорное развитие. Д. игра по карточкам «Бытовые приборы» - «Что больше – что меньше? Что одинаковое?» 3.Развитие психических процессов.
Найди на картинке и обведи бытовые приборы. 4. Формирование мышления.
Д. игра «Закончи предложение». «Папа стучит ……..»; «Мама включила ……….»; «На столе закипел ……….». Чайник, холодильник, утюг …… (бытовые приборы). Учим наизусть и отгадываем загадку: «Если жарко будет вам, вы меня зовите. Ветерок подует вмиг – только лишь включите». ВЕНТИЛЯТОР. 5. Формирование элементарных математических представлений. Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты». Счет приборов. Цвет. Форма упаковки.
Расположи на столе приборы парикмахера. Расчески с правой стороны стола. Фен с левой стороны стола. Сосчитай. Рассматривание плаката «Режим дня». Когда люди просыпаются? Когда ты идешь в детский сад?
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Посмотри на картинку и назови обитателей водоемов. Повтори предложение за мной: Мой карась плавает быстро. Моя улитка ползет медленно. Д. игра «Назови ласково». Улитка - улиточка. Караси - карасики.
Повтори за мной: ползет - ползут, плывет - плывут. Мнемотаблица для составления рассказа о лягушке.
2. Сенсорное развитие. «Что больше – что меньше? Что одинаковое?»
3.Развитие психических процессов.
Работа в тетради. Обведи по трафарету обитателей водоемов и раскрась. 4. Формирование мышления. Настольная игра лото «Цвет», «Форма», «Размер» Д. игра «Закончи предложение». «Лягушка прыгает в ……..»; «На дне водоема плавает……….»; «Улитка ползет ……….». Лягушка, улитка, караси ……(ОБИТАТЕЛИ ВОДОЕМОВ). Учим наизусть: «Улитка, улитка, высуни рога. Дам тебе я хлеба или молока»
5. Формирование элементарных математических представлений. Игра со счетными палочками. Счет в пределах 5. Настольная игра «Цвет. Форма» Работа на листе бумаги: нарисуй в середине листа лягушку, под лягушкой воду, над лягушкой комара. Продолжи предложение: «Утром мы садимся за стол……». (Завтракать)
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Посмотри на картинку и назови обитателей перелетных птиц. Повтори предложение за мной: Скворец прилетел в мой скворечник. Грач прилетел к нашему садику. Д. игра «Назови ласково». Аист – аистенок. Скворец – скворушка. Повтори за мной: прилетел – прилетели. Поет – поют.
Мнемотаблицадля составления рассказа о перелетных птицах.
2. Сенсорное развитие. Дидактическая игра «Большой – маленький» по карточкам.
3.Развитие психических процессов.
Помоги птичкам съесть семечки. Объведи пунктирную линию. 4. Формирование мышления. На картинке найди овал, закрась синим цветом. Треугольник – зеленым цветом.
Закончи предложения: «Ласточка вьет ……..»; «Грач сел на……….»; «Скворец кормит ……….».
Ласточка, скворец, грач – это (перелетные птицы).
Учим наизусть и отгадываем загадку: «Угадайте, что за птичка – темненькая невеличка. Беленькая с живота. Хвост раздвоен в два хвоста» ЛАСТОЧКА 5. Формирование элементарных математических представлений. Работа с раздаточным материалом. Счет птиц по карточке. Настольная игра «Цвет. Форма» Работа на листе бумаги: нарисуй в середине листа птицу, под птицей ветку, над птицей облако. Продолжи предложение: «Вечером мы садимся за стол……». (Ужинать)
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Посмотри на картинку и назови деревья. Повтори предложение за мной: Я подошел к моей березе. Ель растет у моего окна. Д. игра «Скажи ласково» «Ель – елочка. Березка – березонька». Повтори за мной: посадил – посадили. Растет – растут.
Мнемотаблицадля составления рассказа о деревьях.
2. Сенсорное развитие.
3.Развитие психических процессов.
Найди и раскрась листья деревьев. 4. Формирование мышления.
Закончи предложения: «С березы упал березовый ……..»; «У сосны длинные ……….». Береза, осина, рябина – это (деревья). Учим наизусть и отгадываем загадку: «Он могучий. Крона в тучах. В кроне желуди видны. И не зря к нему приходят утром ранним кабаны» ДУБ. 5. Формирование элементарных математических представлений. Работа с раздаточным материалом. Счет деревьев по карточке. Настольная игра - лото «Подбери предметы по цвету.» Работа на листе бумаги: нарисуй в середине листа круг, под кругом овал, над кругом треугольник. Раскрась. Продолжи предложение: «На прогулку мы идем……». (УТРОМ)
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Посмотри на картинку и расскажи, что ты на ней видишь. Повтори предложение за мной: Моя ракета взлетает ввысь. Д. игра «Скажи ласково» «Ракета - ракетка.»
Повтори за мной «Взлетел – взлетели».
2. Сенсорное развитие.
3.Развитие психических процессов.
Продолжи цепочку. Что идет дальше? 4. Формирование мышления.
Закончи предложения: «Космонавт готовится в ……..»; «Мы живем на планете ……….». Земля, Марс, Сатурн, Юпитер – это (ПЛАНЕТЫ). Учим наизусть: «Солнце – яркая звезда, а вокруг – планеты. И летают кто куда – быстрые кометы».
5. Формирование элементарных математических представлений.
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Посмотри на картинку и назови посуду. Повтори предложение за мной: Это моя тарелка. Это мой стакан. Д. игра «Скажи ласково» «Ложка – ложечка. Вилка - вилочка». Повтори за мной: наливает – наливают; варит - варят.
Мнемотаблицадля составления рассказа о посуде.
2. Сенсорное развитие. Сюжетно-ролевая игра «Кафе». Расставь одинаковую посуду на столе.
3.Развитие психических процессов.
Дорисуй недостающие детали. Расскажи, какие предметы посуды получились? Раскрась. 4. Формирование мышления.
Подбери блюдце к чашке. Раскрась. Закончи предложения: «Я налил в чашку горячий……..»; «У кастрюли есть……….». Тарелка, вилка, нож, стакан, чашка, сковорода – это (ПОСУДА). Учим наизусть и отгадываем загадку: «На плите стоит горячей - вкусноту под крышкой прячет. Кашу варит в ней мамуля, ручки две, одна ….. (КАСТРЮЛЯ). 5. Формирование элементарных математических представлений.
Проведи стрелочки, сосчитай предметы кухонной и чайной посуды. Продолжи предложение: «В обед мы садимся……». (обедать).
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Посмотри на картинку и назови продукты питания. Представь, что это твои продукты, скажи: Моя рыба и т.д. Д. игра «Скажи ласково» «Яйцо – яичко» и т.д. Повтори за мной: ест -едят; пьет - пьют. Мнемотаблицадля составления рассказа о продуктах питания.
2. Сенсорное развитие. Найди на картинке одинаковые по размеру предметы. Что это? Разложи продукты по тарелочкам. Проведи стрелочки.
3.Развитие психических процессов. Посмотри на картинку. Выбери те предметы, которые нужны повару для приготовления пищи. Обведи кружочком и назови.
4. Формирование мышления.
Что может быть зеленым? Раскрась. Найди продукт овальной, треугольной формы. Обведи. «Я съел оранжевую……… (морковку). Молоко, хлеб, колбаса, сыр, лук – все это (продукты питания). Отгадай загадку, выучи и нарисуй отгадку: «Сам алый, сахарный, кафтан зеленый, бархатный» 5. Формирование элементарных математических представлений. Соедини половинки каждого овоща, сосчитай. Назови форму, цвет, размер. Что лежит справа? Что лежит слева? В середине? Когда люди ужинают? Расскажи. Почему?
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Посмотри на картинку, расскажи. Представь, что это твои цветы, скажи: «Я кладу мои цветы к памятнику» Д. игра «Скажи ласково» «Букет - букетик» и т.д. Повтори за мной: кладет - кладут; поздравляет - поздравляют.
Посмотри на картинку и составь рассказ. Кто это Как их зовут? Расскажи во что одеты дети Куда они пошли? Что у них в руках? Кого они будут поздравлять в день Победы?
2. Сенсорное развитие. Какие по росту мальчик и девочка?
3.Развитие психических процессов. Посмотри на картинку. Сколько орденов у дедушки? С каким праздником поздравляет мальчик ветерана? Раскрась ордена и цветок.
4. Формирование мышления. Посмотри на картинку. Что это такое? Круги салюта раскрась синим цветом, звездочки красным.
Продолжи предложение: «9 мая – День………» (ПОБЕДЫ). В небе сверкает ……..(САЛЮТ). Ветераны, парад, салют – это праздник …………(9 мая – День Победы). Выучи стих: «Май. Россия. Цветет весна. Отгремела давно война. И сегодня у братских могил вспомним тех, кто нам жизнь сохранил». 5. Формирование элементарных математических представлений. Работа с раздаточным материалом. Счет звездочек, флагов в пределах 5.
Настольная игра: лото: «Форма. Цвет, Размер».
Математический диктант в тетради: обведи по точкам флаг.
Когда люди идут на парад?
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Посмотри на картинку и назови насекомых. Повтори за мной: Моя бабочка. Мой жук. Д. игра «Скажи ласково» «Жук - жучок» и т.д. Повтори за мной: жужжит - жужжат; летит - летят.
Мнемотаблицадля составления рассказа о продуктах питания.
2. Сенсорное развитие. Найди на картинках одинаковых по размеру насекомых,
маленьких, побольше, поменьше. 3.Развитие психических процессов. Посмотри на картинку. Выбери те предметы, которые нужны повару для приготовления пищи. Обведи кружочком и назови.
4. Формирование мышления.
Найди на картинке зеленых насекомых, назови их, обведи овалом. «Бабочка машет……… (крыльями). Кузнечик, бабочка, стрекоза, муравей – все это (насекомые). Отгадай загадку, выучи и нарисуй отгадку: «Трудится не покладая рук, паутинку вьет………. (ПАУК). 5. Формирование элементарных математических представлений.
Сосчитай, сколько насекомых? Назови их. Где и как они расположены? Помоги им добраться до листочка.
Настольная игра «Режим дня».
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Посмотри на картинку и назови цветы. Мой ландыш. Д. игра «Скажи ласково» «Фиалка - фиалочка» и т.д.
Повтори за мной:растет – растут, цветет – цветут. Схема для составления рассказа о продуктах питания.
2. Сенсорное развитие. Найди на картинках одинаковые по размеру листочки. Полей их. Проведи стрелочки.
3.Развитие психических процессов.
Посмотри на картинку. Назови цветок. Обведи и раскрась, как на картинке. 4. Формирование мышления. Назови цвет и форму лепестков. Дорисуй цветы.
«Ландыши распускаются………(весной). Ландыши, подснежники, фиалки – все это (первоцветы). Отгадай загадку, выучи и нарисуй отгадку: «Голова на ножке, в голове горошки. Солнце жжет макушку, хочет сделать погремушку. (ЛАНДЫШ) 5. Формирование элементарных математических представлений.
Сосчитай и назови цветы, назови форму, цвет. Раскрась. Какой цветок в середине? Справа? Слева?
Настольная игра по карточкам «Цветы-первоцветы». Когда распускаются цветы?
1.Развитие речи. Познавательное развитие.
Д. игра «Скажи пирамида - пирамидка» и т.д. Повтори за мной: играю – играют и т.д.
Мнемотаблицадля составления рассказа об игрушке.
2. Сенсорное развитие. Найди на картинках одинаковых по размеру мишек, маленьких, побольше, поменьше.
3.Развитие психических процессов. Посмотри на картинку
4. Формирование мышления.
Назови форму и цвет геометрических фигур. «Кукла Даша ложится……… (спать, в кровать). Машинка, кукла, мяч, пирамидка – все это (игрушки). Отгадай загадку, выучи и нарисуй отгадку: «Вот стальная птица, в небеса стремится. А ведет ее пилот. Что за птица? (САМОЛЕТ)
5. Формирование элементарных математических представлений.
Сосчитай кубики в коробке. Какой формы воздушный шарик? Какой формы мяч? Какого цвета домик? Где расположен воздушный змей? Где расположен стул? Когда дети садятся обедать?
1.Развитие речи. Познавательное развитие. Посмотри на картинку и назови время года. Повтори за мной: Моя машина с песком. Мой мяч.
Д. игра «Скажи ласково» «песок - песочек» и т.д.
Повтори за мной: купается - купаются.
Мнемотаблицадля составления рассказа о лете.
2. Сенсорное развитие. Найди на картинках одинаковые по размеру пирамидки,
маленькую, побольше. 3.Развитие психических процессов. Посмотри на картинку. Назови, что ты видишь на ней. Какое время года? Раскрась.
4. Формирование мышления.
Какой формы дом, крыша, дерево, елка, солнце? Какого цвета. Дорисуй недостающие детали. «Птица машет……… (крыльями). Яркое солнце, теплое море, дети купаются и загорают – все это бывает (ЛЕТОМ). Отгадай загадку, выучи и нарисуй отгадку: «Если солнечно и жарко – не забудь надеть панамку. А иначе солнце – хлоп! И засветит прямо в лоб. (СОЛНЕЧНЫЙ УДАР) 5. Формирование элементарных математических представлений. Сосчитай, сколько игрушек? Назови их. Где и как они расположены? Какой формы?
Настольная игра «Режим дня».
|
Расширение кругозора ребенка по теме «Дружат люди всей земли».
Обогащение предметного словаря существительных.
Обогащение словаря прилагательными и глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы.
Зрительное восприятие цвета. Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета красный и синий, находить их в окружающей обстановке. Развитие внимания.
Развитие памяти.
Развитие мелкой моторики.
Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи.
Счет в пределах 5, используя разные анализаторы.
Расширение кругозора ребенка по теме: «Дом. Его части».
Обогащение предметного словаря существительными.
Обогащение словаря прилагательными и глаголами. Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы.
Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета красный и синий, находить их в окружающей обстановке.
Развитие внимания.
Развитие памяти.
Развитие мелкой моторики.
Развитие мышления.
Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи.
Счет в пределах 5, используя разные анализаторы.
Расширение кругозора ребенка по теме: «Мебель».
Обогащение предметного словаря существительными.
Обогащение словаря прилагательными и глаголами. Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы.
Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета красный и синий, находить их в окружающей обстановке.
Развитие внимания.
Развитие мышления.
Развитие памяти, мелкой моторики.
Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи.
Развитие мышления.
Счет в пределах 5, используя разные анализаторы.
Расширение кругозора ребенка по теме «Животные жарких стран».
Обогащение предметного словаря существительными. Обогащение словаря прилагательными. Обогащение предметного словаря глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: квадрат. Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета:красный, желтый, находить фигуры красного цвета в игре.
Развитие мышления, внимания.
Развитие мышления, внимания, мелкой моторики.
Развитие памяти, мелкой моторики.
Развитие внимания, мышления.
Счет в пределах 5.
Формирование понятийодин - много; использование их в речи.
Расширение кругозора ребенка по теме «Родной город - Белово».
Обогащение предметного словаря существительными.
Обогащение словаря прилагательными и глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг и квадрат. Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета красный, желтый, находить их в окружающей среде.
Развитие внимания. Развитие памяти.
Развитие внимания, мышления
Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи.
Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже. Развитие внимания, мышления.
Счет в пределах 5. Учим соотносить число с количеством предметов и с цифрами в пределах 5.
Расширение кругозора ребенка по теме «Зима».
Обогащение предметного словаря существительными.
Обогащение словаря прилагательными и глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов круг.
Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета красный, желтый, находить их в окружающей среде.
Развитие внимания. Развитие памяти.
Развитие внимания, мышления.
Развитие мелкой моторики, внимания.
Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи.
Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже. Счет в пределах 5. Учим соотносить число с количеством предметов и с цифрами в пределах 5.
Расширение кругозора ребенка по теме «Что мы знаем о России».
Обогащение предметного словаря существительными.
Обогащение словаря глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг и квадрат. Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета красный, находить их в окружающей среде.
Развитие внимания, мышления.
Развитие мелкой моторики.
Развитие внимания, мышления.
Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи.
Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже.
Счет в пределах 5. Учим соотносить число с количеством предметов и с цифрами в пределах 5.
Расширение кругозора ребенка по теме «Комнатные растения».
Обогащение предметного словаря существительными.
Обогащение словаря прилагательными и глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного.
Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг.
Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета красный, желтый, синий, находить их в окружающей среде.
Развитие внимания, мышления. Развитие памяти.
Развитие внимания, мелкой моторики.
Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи.
Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже.
Счет в пределах 5. Учим соотносить число с количеством предметов и с цифрами в пределах 5.
Развитие мышления, мелкой моторики.
Расширение кругозора ребенка по теме «Новый год у ворот».
Обогащение предметного словаря существительными.
Обогащение словаря прилагательными и глаголами.
Образование существительных множественного числа от единственного. Зрительное восприятие формы. Закреплять форму предметов: круг и квадрат. Зрительное восприятие цвета. Закреплять название цвета красный, желтый, находить их в окружающей среде.
Развитие внимания. Развитие памяти.
Развитие внимания, мышления.
Развитие мелкой моторики.
Формирование понятийодин - много предметов; использование их в речи.
Согласование числительного «один» и наречия с существительными в роде, числе и падеже. Счет в пределах 5. Учим соотносить число с количеством предметов и с цифрами в пределах 5.
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по плану или мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Учить пользоваться в речи словами: «высокий», «низкий», «повыше», «пониже», «одинаковые по высоте».
Развитие внимания. Развитие памяти.
Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные). Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме. Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по плану или мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти.
Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные). Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме. Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе.
Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по плану или мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти.
Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику.
Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по плану.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику.
Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе.
Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по плану или мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику.
Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе.
Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по плану или мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные). Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе.Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин). Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие общей и мелкой моторики. Развитие памяти.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Счет. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин). Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по плану или мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику.
Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин). Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по плану или мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру». Развитие внимания.Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения.
Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику.
Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин). Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по плану или мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные). Учить заканчивать по смыслу предложения.
Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа. Составление рассказа-описания по плану или мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные). Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме. Учить стихи и отгадывать загадки. Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по плану или мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные). Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки. Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме. Учить стихи и отгадывать загадки. Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме. Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе. Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин). Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме. Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе.
Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по схеме.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме. Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе.
Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин). Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения.
Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных. Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения. Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе.
Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
Употребление притяжательных прилагательных и местоимений мой, моя, моё в составе простого предложения. Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.
Дифференциация глаголов единственного и множественного числа.
Составление рассказа-описания по мнемотаблице.
Зрительное соотнесение размера. Учить пользоваться в речи словами: «большой», «поменьше», «побольше», «маленький», «одинаковые по размеру».
Развитие внимания. Развитие памяти. Развитие общей и мелкой моторики.
Группировка предметов: по цвету (синие, зеленые); по форме (овальные, треугольные).
Учить заканчивать по смыслу предложения.
Закреплять обобщающие слова по теме.
Учить стихи и отгадывать загадки.
Учить пересчитывать пальцы на одной и другой руке, используя пальчиковую гимнастику. Закрепление цвета, формы и размера предметов. Пространственная ориентировка на столе.
Временная ориентировка (утро - завтрак, день - обед, вечер - ужин).
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 131 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Куйбарь Татьяна Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36/72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.