Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа для экологического кружка

Рабочая программа для экологического кружка



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа экологического кружка

Программа разработана на основании Федерального закона «Об охране окружающей среды» от 10 января 2002 года № 7-ФЗ

ЦЕЛЬ: формирование экологической культуры школьников.
ЗАДАЧИ:
- усвоение ведущих идей, основных понятий и научных фактов, на основе которых определяется оптимальное воздействие человека на природу и природы на человека;
- понимание многосторонней ценности природы как источника материального и духовного развития общества;
- овладение прикладными знаниями, практическими умениями и навыками рационального природопользования, развитие способности оценить состояние природной среды, принимать правильные решения по ее улучшению;
- выработка умений предвидеть возможные последствия своей деятельности в природе;
- формирование понятия о взаимосвязях в природе;
- развитие духовной потребности в общении с природой, осознание ее облагораживающего воздействия, стремление к познанию окружающей природы в единстве с переживаниями нравственного характера;
- формирование стремления к активной деятельности по улучшению и сохранению природной среды, пропаганде природоохранительных знаний, нетерпимого отношения действия людей, наносящих вред природе.

При этом под экологической культурой понимается качество личности, включающее в себя следующие компоненты:
- интерес к природе;
- знания о природе, взаимосвязях в природе, воздействии человека на природу;
- чувства эстетические и нравственные;
- позитивная деятельность и поведение в природе;
- мотивы деятельности в природе /гуманистические, познавательные, эстетические, санитарно-гигиенические, утилитарные и др./.



Наиболее действенным средством экологического воспитания является разнообразная деятельность детей (учебная, познавательная, художественная, творческая, игровая). Особую роль играет природоохранительная деятельность школьников. Виды ее многообразны:
- по защите природной среды (подкормка животных; спасание животных, попавших в беду; борьба с мусором; изготовление кормушек и домиков для птиц, установка табличек в местах распространения охраняемых растений);
- по предупреждению дурных поступков в природе и борьбе с ними (участие в "зеленом" и "голубом" патрулях, рейдах в природу);
- по улучшению природной среды (посадка растений, озеленение склонов, расчистка леса от сушняка);
- по пропаганде и разъяснению идей охраны природы (беседы с товарищами, родителями, взрослыми, изготовление плакатов, выпуск стенгазет, подготовка радиопередач);
- по сохранению и использованию эстетических ценностей природы (сбор природного материала, изготовление панно, поделок из природного материала).
Основным критерием эффективности работы по формированию экологической культуры школьников является единство их экологического сознания и поведения.


Образовательная программа реализуется в течение 1 года и адаптирована для учащихся 5-6 классов.

В ходе обучения учащиеся, имеющие опорные знания курса природоведения, знакомятся с основными понятиями экологии, биологии, географии. Очень подробно изучаются темы «Биосфера», «Почвы» и «Биоценозы».

В ходе изучения курса второго года обучения подробно изучаются природные особенности родного края. Кроме того, учащиеся приобретают навыки в проведении фенологических наблюдений.

Программа предусматривает различные формы проведение занятий с учащимися: теоретические, практикум - исследовательская работа в лабораторных условиях, практические занятия на природе, учебные экскурсии в природу.

Занятия проводятся 2 раза в неделю: 1 теоретическое, 1 практическое в помещении или на природе.

Теоретические занятия проводятся в форме учебного занятия, беседы, устного журнала). Практические занятия проводятся либо в помещении (исследования в лаборатории, конкурсы, викторины, выставки и др.), либо на местности в форме биологических практикумов, экскурсий в природу, организации фенологических наблюдений.













ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

Учащиеся должны:

ЗНАТЬ:

  • Принципы организации фенологических наблюдений, краеведческих исследований, проведения экскурсий в природу, правила по технике безопасности полевых исследований и нахождения в природном окружении;

  • Простейшие методы полевых исследований (метеорологических, геологических, геоморфологических, гидрологических, ботанических, зоологических, энтомологических, фенологических, краеведческих);

  • Правила сбора коллекций и гербариев, их оформления и хранения;

  • Основные последствия антропогенного воздействия на природу;

  • Расположение и особенности уникальных природных объектов, памятников природы, основные виды охраняемых видов растений и животных Свердловской области;

  • Основные правила организации и проведения туристских путешествий;

  • Знать правила оказания первой медицинской доврачебной помощи.

УМЕТЬ:

  • Пользоваться справочной литературой, определителями, методиками при проведении полевых работ, оборудованием для проведения исследовательских работ;

  • Проводить паспортизацию природных объектов;

  • Вести наблюдения в природе;

  • Делать зарисовки объектов наблюдения;

  • Уметь определять горные породы, растения и животных по определителям;

  • Правильно вести сбор полевого материала и обрабатывать его;

  • Правильно вести полевой дневник;

  • Проводить простейшую исследовательскую работу, пользуясь методической литературой и специальным оборудованием и инвентарем;

  • Оформить исследовательскую работу;

  • Подбирать снаряжение и оборудование для туристского путешествия, похода выходного дня;

  • Уметь изготавливать самодельное снаряжение;

  • Читать карту, пользоваться компасом, ориентироваться на местности;

  • Организовать бивак и бивачные работы;

  • Оказать первую доврачебную помощь и транспортировать пострадавшего.











































УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование темы

Всего

Теорет.

Занятия

Пр.зан. в помещ.

Пр.зан. на местности

1.

Введение. Инструктаж по ТБ. Зачем нужно изучать природу? Что такое экология?

1

1



2.

Земля как планета.

4

2


2,экскурсия

3.

Понятие о биосфере.

3

2


1,экскурсия.

4.

Понятие о почве.

6

3

1

2,экскурсия

5.

Луг и пастбище.

6

3


3, практикум

6.

Лес.

6

3


3,экскурсия

7.

Водные биогеоценозы.

4

2

2




8.

Чем интересны походы и путешествия. Закон об охране природы. Туризм и охрана природы.

4

3


1

9.

Охрана природы и заповедное дело.

5

4


1

10.

Наш край. Экологические проблемы края.

9

5

2

2,экскурсия

11.

Наблюдения за погодой в походе. Причины изменения погоды. Охрана воздуха.

5

2

1

2, экскурсия

12.

Краеведческие наблюдения

6

2

2

2, экскурсия

13.

Правила санитарии и гигиены. Первая доврачебная помощь в походе. Санитарно-гигиенические эколого-туристские умения. Лесная аптека.

5

3

2



ИТОГО:

68

37

1

19


Резерв:

4
















































СОДЕРЖАНИЕ



Тема 1. Введение. Инструктаж по ТБ. Зачем нужно изучать природу? Что такое экология? (1)

План работы ДО на год. Права и обязанности члена ДО. Инструктаж по ТБ. Зачем нужно изучать природу. Роль науки в рациональном использовании природных богатств. Экология – наука, изучающая взаимосвязи в природе. Разумное вмешательство человека в природное единство. Работа юных экологов по охране природы.

Обзор книг об интересном в жизни растений, лес – природное единство. Интересные явления в природе.



Тема 2. Земля как планета (4)

Краткий обзор теории образования Земли и строения Солнечной системы: Птолемей (П в. н.э.) – геоцентрическая система мира; Н.Коперник (1473- 1543 гг) – гелиоцентрическая система; теория Канта Лапласа (ХУШ в.); О.Ю.Шмидта (1891-1956гг).

Строение Солнечной системы. Первые «дни» Земли, этапы развития оболочки Земли. Земля как единое целое.

Экскурсия. «Подготовка деревьев к зиме». Начало фенологических наблюдений. Вопросы и задания:

-Почему опадают листья у деревьев?

-Какие деревья не сбрасывают листья на зиму?

-Как деревья приготовились к зимнему периоду? Трава?

Экскурсия – практическая работа по определению высоты Солнца над горизонтом. Наблюдение за звездным небом.

Индивидуальные задания учащимся. Провести наблюдения за изменением ветки, поставленной дома в воду. Сделать рисунки.

Составить письменный рассказ. «Подготовка растения к зиме».



Тема 3. Понятие о биосфере (3).

Биосфера – оболочка Земли, населенная живыми организмами.

«Первичный бульон» древних океанов. Теория А.И. Опарина о стадиях развития жизни на Земле: химической, биологической.

И.В.Вернадский о живом веществе планеты, о круговороте веществ и потоке энергии.

Почему вымерли гиганты. Обзор различных теорий.

Роль различных экологических групп организмов в биосфере, роль элементов природы в экологическом равновесии. Что такое элементы (компоненты) природы и их роль. Экология – наука, изучающая элементы природы и их взаимодействие.

Роль человека в биосфере, защита биосферы от нарушения равновесия в ней. Понятие об атмосфере, литосфере, гидросфере, географической оболочке. Рекреационная нагрузка на окружающую среду.

Практическая работа. Распределение тем докладов среди учащихся

Сообщения:

- Море без рыб (550 млн. лет назад).

- В подземном саду. Выход на сушу (400 млн. лет назад).

- Время древней жизни (250 млн. лет назад).

- Ящер – тиран (динозавры – 80 млн. лет назад).

- Африка в шубе (25 тыс. лет назад).

Экскурсия. «Фенологические наблюдения». Рассказ учащихся о подготовке растений к зиме, о роли снежного покрова для растений.

Практическая работа. Определение высоты снежного покрова, выяснение причин неравномерного распределения снежного покрова. Определение степени загрязнения снега (запыленность)



Тема 4. Понятие о почве (6).

Зачем изучают почву? Как раньше думали о почве. В.В.Докучаев – великий ученый-почвовед (его определение почвы).

Состав и структура почвы. Почва – среда обитания различных групп организмов. Роль микроорганизмов в почве (микориза), роль беспозвоночных животных в формировании почвы. Плодородие почвы.

Рациональное использование и меры охраны почв. История освоения почв и их использование в древности. Не нарушающие плодородия почв, причины истощения почвы. Меры улучшения плодородия. Туристская тропа – причина водной эрозии почв.

Меры охраны почв от истощения и разрушения: внесение удобрений (органических – навоза, помета), севооборота, правильная вспашка, боронование, правильный полив и орошение, роль полезащитных полос. Правила хождения в природном окружении (склон).

Опыт, демонстрирующий наличие воздуха в почве (структурной, бесструктурной).

Экскурсия в зимний лес «Начало зимы». Беседа о периодах зимы, явлениях о неживой природе: замерзании рек и озер, снегопаде, метелях. Виды осадков зимой, их образование. Проталины.

Экскурсия. Практическая работа по группам. Измерение высоты снежного покрова в различных участках холма, поля; описание поверхности снежного покрова, зарисовка снежинок. Определение растений, оставивших свои плоды и семена на зиму.

Практическая работа 1. Описание и изучение лесной почвы

Практическая работа 2. Изучение и учет почвенных беспозвоночных животных.

Индивидуальные задания:

  1. Привести примеры народных средств, улучающих плодородие почв.

  2. Подготовить сообщения о правильном и неправильном использовании почв человеком.

  3. Оформить результаты экскурсии.

  4. Подготовиться к викторине - КВН «Знаешь ли ты природу?».

  5. Викторина – КВН «Знаешь ли ты природу?» (обобщение по темам 1 – 4).



Тема 5. Луг и пастбище (6).

Разнообразие и экологические особенности растений и животных луга и пастбища. Отличие луга от пастбища. Взаимоотношения животных и растений на лугу. Рекреационная нагрузка.

Роль насекомых в жизни луга и пастбища. Правильность ухода за лугами и пастбищами. Меры охраны, противоэрозионные мероприятия.

Значение лугов и пастбищ в народном хозяйстве.

Практическая работа 1. Экскурсия. Снегосъемка на поле и лугу, в лесу. Сравнительный расчет запаса влаги на обследованных участках. Охрана птиц. Фенологические наблюдения.

Практическая работа 2. Изучение особенностей биогеоценоза луга и видового состава населяющих его организмов (весной).



Тема 6. Лес (6).

Лес - природное сообщество. Рекреационные зоны.

Значение леса в природе и жизни человека. Нормы и правило поведения в лесу.

Разнообразие пород деревьев и кустарников лесов края, их приспособленность к совместному существованию и к условиям обитания. Меры по охране и воспроизводству лесов в крае.

Практическая работа 1. Определение видового состава и пород деревьев и кустарников по семенам, коре, внешнему виду.

Практическая работа 2. Исследование повреждений древесных пород.

Практическая работа 3. Изучение шишек сосны.

Практическая работа 6. Антропогенное влияние (следы жизнедеятельности человека).

Экскурсия (практическая работа) «Биологическая тропа» в лесополосе, лесопарке с целью изучения видового состава организмов данного биоценоза и их экологическая приспособленность.



Тема 7. Водные биогеоценозы (4).

Аквариум – модель водного биогеоценоза. Различные группы организмов в аквариуме, взаимосвязи между ними. Цепи питания.

Пресноводный водоем и его обитатели. Временная лужа воды – мир микроскопических организмов.

Губительное влияние неправильной эксплуатации и загрязнения на живые организмы в водоеме, на биологические факторы.

Меры по охране водоемов, малых рек.

Практическая работа – изучение особенностей водных организмов и признаков приспособленности их к жизни в воде.

Наблюдение за жизнью обитателей аквариума.

Опыт и наблюдение: рассмотрение под микроскопом капли дождя, воды из лужи.



Тема 8. Чем интересны походы и путешествия. Закон об охране природы. Туризм и охрана природы (4).

Развитие массового туризма в России, в своем крае. Виды туризма. Экологические проблемы в рекреационных зонах.

Участие туристов в охране природы и преобразовании природного окружения. Виды природоохранной деятельности туристов на маршруте.

Необходимость выполнения эколого-туристских правил поведения в окружающей среде: при пользовании водоисточниками, хождений в природном окружении, сборе грибов и частей диких растений, выборе места и устройстве туристского бивака, выборе места для кострища, обращении с огнем, выборе и сборе, заготовке топлива для костра; «захоронении» бытовых отходов, обращении с дикими животными. Не нарушать тишины.



Тема 9. Охрана природы и заповедное дело (5).

Международное сотрудничество по охране природы. Международные и российские природоохранные организации.

Особо охраняемые территории: заповедники, заказники, национальные парки.

Охраняемые виды растений и животных своего края.

Практическая работа 1. Изучение различной краеведческой литературы с целью выявления различных видов особо охраняемых территорий в Татарстане.

Практическая работа 2. Изучение охраняемых видов растений и животных Татарстана с помощью различной краеведческой литературы.

Практическая работа 4. Экскурсия. Знакомство с представителями охраняемых видов животных России при посещении зоопарка.





Тема 10. Наш край. Экологические проблемы края (9).

Географическое положение, природные условия и ресурсы, хозяйство края.

Историческое прошлое нашего края. Народное творчество нашего края.

Туристские возможности родного края развитие массового самодеятельного туризма и проблемы охраны и сохранения природного единства в зонах отдыха и туризма.

Развитие промышленного освоения территории края, усиление воздействия хозяйственной деятельности человека на окружающую среду и возникшие экологические проблемы края.

Практическая работа с политико-административными, экономическими и физико-географическими картами края (области, республики). Составление ребусов, кроссвордов по географии, истории и культуре края.

Выбор краеведческого задания, индивидуального и группового; подборка краеведческой литературы и составление плана его выполнения в течение учебного года.

Экскурсия в природу «Природные комплексы окрестности школы».

Викторина «Знаешь ли ты свой край?». Участие в ее подготовке и проведении.



Тема 11. Наблюдения за погодой в походе. Причины изменения погоды. Охрана воздуха (5).

Климат и погода своей местности. Микроклимат городов. Как предсказать погоду. Самодельные метеорологические приборы. Меры охраны атмосферного воздуха.

Необходимость наблюдений за погодой в походе. Предсказание погоды растениями, животными. Дневник наблюдений за погодой. Меры по охране воздуха.

Практическая работа. Изготовление самодельных метеорологических приборов, вычерчивание дневника погоды и его заполнение.

Экскурсия. «Наблюдение за погодой».



Тема 12. Краеведческие наблюдения. Фиксирование их в походе. Оборудование для краеведческой работы (6).

Как организовать краеведческие наблюдения. Сбор и оформление краеведческого материала. Оборудование для краеведческой работы. Полевой дневник туриста-краеведа. Эколого-краеведческие умения по изучению природы края.

Практическая работа. Изготовление простейшего оборудования для краеведческих наблюдений. Составление дневника фенолога.

Экскурсия. «Фенологические наблюдения в природе».



Тема 13. Правила санитарии и гигиены. Первая доврачебная помощь в походе. Санитарно-гигиенические умения (5).

Гигиенические требования в походе. Санитарно-гигиенические умения и способы действий: не допускать загрязнения водоемов, избегать загрязнений мест стоянок бытовыми отходами. Лекарственные растения, используемые в походе, правила их сбора, ядовитые грибы и растения.

Умывание, купание, закаливание в походе. Уход за ногами. Требования к обуви, одежде. Питьевой режим в походе, правила обеззараживания воды.

Практические занятия. Отработка приемов самоконтроля. Комплектование походной аптечки, отработка навыков оказания первой медицинской помощи, изготовления носилок для переноски пострадавшего из подручных средств, санитарно-гигиенических умений и способов действий; определение лекарственных растений, ядовитых грибов и растений. Нахождение питьевой воды и ее обеззараживание.



Изготовление чертежей, макетов, моделей различных типов костров, палаток, очагов, биваков, узлов. Деловая игра «Наши проекты» - экологически «безопасный очаг», бивак.

Поход. Организация игр в пути и на привале. Составление «Памятки туриста-эколога». Деловая игра «Наши проекты» - экологически «чистый привал».



По окончании изучения курса первого года обучения воспитанники должны:

  • Знать основные компоненты природы, охраняемые природные объекты и организацию природоохранной деятельности в России и Республике Татарстан;

  • Уметь работать с краеведческой литературой;

  • Уметь вести простейшие фенологические наблюдения;

  • Владеть навыками краеведческой работы, проводить простейшую исследовательскую работу;

  • Пользоваться простейшим оборудованием в ходе фенологических наблюдений и исследований;

  • Распознавать охраняемые виды растений и животных своего края;

  • Иметь представление о правилах оказания первой медицинской доврачебной помощи;

  • Выполнять правила поведения в окружающей среде, не допускать гибели животных и растений во время экскурсий в природу и на маршруте путешествий.





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 16.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров85
Номер материала ДВ-458148
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

9 месяцев назад

Рабочая программа направлена на работу кружка по экологии для учащихся 5-6 классов

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх