Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Рабочие программы / Рабочая программа для ГКП

Рабочая программа для ГКП


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Тобелерская средняя общеобразовательная школа имени Алаша Кожабаева»












РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ К ШКОЛЕ ГРУППЫ

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД



Воспитатель:

Нурсалиева У .К














Кош-Агач 2015 г.






Содержание

  1. Пояснительная записка

1.1.Цели и задачи рабочей программы


  1. Основная часть

    1. Возрастные и индивидуальные особенности детей

    2. Целевые ориентиры

    3. Региональный компонент


  1. Содержательный раздел

    1. Социально-коммуникативное развитие

    2. Познавательное развитие

    3. Речевое развитие

    4. Художественно-эстетическое развитие

    5. Физическое развитие


  1. Описание вариативных форм, способов, методов, средств реализации рабочей программы

    1. Комплексно-тематическое планирование

    2. Режим дня

    3. Объем образовательных программ

    4. Темы родительских собраний

    5. Совместные праздники с родителями
























I.Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, образовательной программы ДОУ - в соответствии с ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей подготовительного дошкольного возраста.

Рабочая программа по развитию детей подготовительного к школе возраста обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных и индивидуальных психологических и физиологических особенностей по основным образовательным областям – социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому и физическому развитию.

Рабочая программа для детей подготовительного к школе возраста разработана в соответствии с:

        • Конвенцией о правах ребенка.

  • Конституцией РФ.

Цели и задачи рабочей программы

Рабочая программа обеспечивает развитие личности детей подготовительного к школе возраста в различных видах общения и деятельности с учетом их возрастных, индивидуальных психологических и физиологических особенностей и должна быть направлена на решение задач

Данные цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, изобразительной, музыкальной, конструирование,двигательной, восприятия художественной литературы и фольклора.

Для достижения целей рабочей программы мы решаем следующие задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования, реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее – преемственность основных образовательных программ дошкольного и начального общего образования);

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей
и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека,
семьи, общества;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных,
эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности ребёнка, формирование предпосылок
учебной деятельности;



II.Основная часть

1.1 Возрастные и индивидуальные особенности детей

Возрастные особенности детей 6-7 и 8 лет

В сюжетно-ролевых играх дети подготовительной к школе группы начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д.

Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Более явными становятся различия между рисунками мальчиков и девочек. Мальчики охотно изображают технику, космос, военные действия и т.п. Девочки обычно рисуют женские образы: принцесс, балерин, моделей и т.д.

.

При правильном педагогическом подходе у детей формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный виддеятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер отношений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т.д.

.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.



1.2. Целевые ориентиры

Специфика дошкольного детства:

- гибкость и пластичность развития ребенка;

- высокий разброс вариантов развития;

- непосредственность и непроизвольность.

Целевые ориентиры образования
в
раннем возрасте:

1. Интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
эмоционально вовлечён в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;

2. Использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;

  1. Владеет активной и пассивной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;

  2. Стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребёнок воспроизводит действия взрослого;

  1. Проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им;

  1. Обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинок, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;

  1. У ребёнка развита крупная моторика; он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

1.3. Региональный компонент


1. Формирование у детей первичных представлений о Республике Алтай

2. Формирование представлений о природе Кош-Агачского района

3. Развитие познавательного интереса к истории родного села.

4. Ознакомление дошкольников с историческим, культурным,

географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона.

5. Развитие бережного отношения к району, его достопримечательностям,

культурным ценностям, природе.

6. Воспитание любви к родному дому, семье, уважения к родителям и их труду.

7. Воспитывать чувство гордости за своих земляков, эмоционально-ценностное отношение к краю, приобщить их к богатому культурному наследию народа,

8. Освоению детьми национальной культуры на основе знакомства с жизнью и бытом народа родного края, его характерными особенностями, присущими ему нравственными ценностями, традициями, особенностями материальной и духовной среды.


III. Содержательный раздел

1.1. Социально-коммуникативное развитие

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

«Содержание образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» направлено на достижение целей позитивной социализации детей дошкольного возраста, приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства через решение следующих задач:

  • развитие игровой деятельности детей;

  • усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности;

  • развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками;

  • становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

  • развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания;

Развитие игровой деятельности

Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации всех видов игр, выполнении правил и норм поведения.

Развивать инициативу, организаторские способности. Воспитывать умение действовать в команде.

Сюжетно-ролевые игры

Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; использовать атрибуты, конструкторы, строительный материал.

Побуждать детей до-своему обустраивать собственную игру самостоятельно подбирать и создавать недостающие для игры предметы (билеты для игры в театр, деньги для покупок).

Способствовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы, мультфильмах.

Подвижные игры

Закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры.

Закреплять умение справедливо оценивать результаты игры. Развивать интерес к народным играм.

Театрализованные игры

Развивать самостоятельность дошкольников в организации театрализованных игр.

Совершенствовать умение самостоятельно выбирать сказку, стихотворение, песню для постановки; готовить необходимые атрибуты и декорация для будущего спектакля; распределять между собой обязанности и роли.

Развивать творческую самостоятельность, эстетический вкус впередаче образа; отчетливость произношения. Закреплять умение использованные средства выразительности (поза, жесты, мимика, интонация, движения).

Закреплять умение детей играть в различные дидактические игры (лото, мозаика, бирюльки и др.). Развивать умение организовывать игры, исполнять роль ведущего. Закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры.

.

-Приобщение к элементарным общепринятым нормам

и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми

(в том числе моральным)

Продолжать воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, трудиться, заниматься самостоятельно выбранным делом.

Формировать умение договариваться, помогать друг другу; стремление радовать старших хорошими поступками.

Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим. Объяснять детям, что не следует вмешиваться в разговор взрослых; важно слушать собеседника и без надобности не перебивать.

Продолжать воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; желание помогать им.

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм.

Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

Продолжать обогащать словарь формулами словесной вежливости приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Родная страна. Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети.

Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поддерживать интерес детей ксобытиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.

Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).

Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.

Продолжать расширять знания о государственных праздниках. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса, мы Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.

Наша армия. Углублять знания о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов: возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам.

Наша планета. Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран. Объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

Образовательная область «Труд»

«Содержание образовательной области "Труд" направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

  • развитие трудовой деятельности;

  • воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

  • формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека».

Развитие трудовой деятельности

Воспитывать потребность трудиться.

Самообслуживание. Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).

Приучать относить после еды и аккуратно складывать в раковину посуду.

Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Ручной труд

Работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка-физкультурник, клюющий петушок и др.).

Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Учить детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

В процессе работы развивать фантазию, воображение. Закреплять умение аккуратно и экономно использовать материалы.

Образовательная область «Безопасность»

«Содержание образовательной области ″Безопасность″ направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

  • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  • приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям».

Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности

Закреплять умение соблюдать правила пребывания в детском саду.

Закреплять умение называть свою фамилию и имя; фамилию, имя и отчество родителей, домашний адрес и телефон.

Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефону «01» (при пожаре), «02» (вызов милиции), «03» («Скорая помощь»).

Напоминать детям, что в случае неосторожного обращения с огнем или электроприборами может произойти пожар.

О правилах безопасности дорожного движения. Закреплять представления детей о правилах поведения с незнакомыми людьми.

Закреплять знания о правилах дорожного движения и поведения на улице. Расширять знания о светофоре.

Закреплять знания детей о специальном транспорте.

Закреплять знания о правилах поведения в общественном транспорте.

Напоминать, что кататься на велосипеде можно только в присутствии взрослых, не мешая окружающим.

1.2. Познавательное развитие

Образовательная деятельность «Познавательное развитие»


«Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

  • сенсорное развитие;

  • развитие познавательно исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

  • формирование элементарных математических представлений;

  • формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей».

Сенсорное развитие

Продолжать развивать зрение, слух, обоняние, осязание, вкус.

Совершенствовать координацию руки и глаза; продолжать развивать мелкую моторику рук в разнообразных видах деятельности.

Развивать умение созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств.

Закреплять умение выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков.

Формирование элементарных математических представлений Количество

Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 10.

Познакомить с числами первого десятка.

Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).

Закреплять умение называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.

Познакомить с составом чисел от 0 до 10.

Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение и на вычитание ; при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Величина

Закреплять умение считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.

Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Закреплять умение сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма

Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.

Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.

Закреплять умение распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.

Ориентировка в пространстве

Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).

Формировать умение «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени

Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года.

Закреплять умение пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время.

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора

Предметное и социальное окружение

Продолжать расширять и уточнять представления детей о предметном мире. Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.

Углублять представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов.

Закреплять умение применять разнообразные способы обследования предметов (наложение, приложение, сравнение по количеству и т. д.).

Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).

Ознакомление с природой

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса.

Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.

Продолжать знакомить с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде,

Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т.п.)

Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи — в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).

Закреплять умение обобщать и систематизировать представления о временах года.

1.3. Речевое развитие

«Содержание образовательной области „Речевое развитие" направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

  • развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

  • развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи—диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

  • практическое овладение воспитанниками нормами речи».

Примерные списки произведенийдля чтения детям


Сказки

Алтайская народная сказка «Теертпек», русская народная сказка «Маша и Медведь», «Зимовье», «Лисичка-сестричка и Серый волк», «Бычок смоляной бочок», английская сказка «Три порсенка», «Красная Шапочка», К Чуковский «Айболит», казахская сказка «Алдар Косе»

Рассказы

Л Аким «Апрель», В Бианки «Последняя льдинка», «Лесная газета», Я Аким «Хлеб», Н Носов «Автомобиль», легенда о Телецком озере, «Лев и собачка», «Воробей»

Стихи

«Светофор», А Адаров «Мой город», Е Чарушина «На нашем дворе», Г Ладонщикова «Весна», С Михалков «Дядя Степа».

1.4. Художественно-эстетическое развитие

Образовательная область «Художественное творчество»

«Содержание образовательной области „Художественное творчество" направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей всамовыражении через решение следующих задач:

  • развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

  • развитие детского творчества;

  • приобщение к изобразительному искусству».

Развитие продуктивной деятельности

Рисование

Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по- разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.); передавать движения фигур.

Закреплять умение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).

Знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, poзовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) ивысветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Лепка

Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Совершенствовать умение лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.

Аппликация

Закреплять умение разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие (квадрат — в два-четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.


Музыкальное развитие

«Содержание образовательной области „Музыка" направлено на достижение цели развития музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку через решение следующих задач:

  • развитие музыкально художественной деятельности;

  • приобщение к музыкальному искусству».

Развитие музыкально-художественной деятельности,

приобщение к музыкальному искусству

Слушание

Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее.

Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической,- народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами.

Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать другим зрителям наслаждаться музыкой, смотреть спектакли).

Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня).

Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).

Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение

Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него.

Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера.

Развивать песенный музыкальный вкус.

Музыкально-ритмические движения

Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер - музыки, ее эмоционально-образное содержание, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.

Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.

1.5. Физическое развитие

Образовательная деятельность «Физическое развитие»

Направление «Здоровье»

"Содержание области „Здоровье" направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • воспитание культурно гигиенических навыков;

  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни».

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей

Развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение кним, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Формировать интерес и любовь к спорту.

Систематически проводить под руководством медицинских работников различные виды закаливающих процедур с учетом индивидуальных особенностей детей.

Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 10-12 минут.

Во время занятий, требующих большой умственной нагрузки, и в промежутках между ними проводить физкультминутки продолжительностью 1-3 минуты.

При наличии соответствующих условий проводить обучение плаванию и гидроаэробике.

Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Продолжать знакомить детей с особенностями строения и функциями организма человека.

Расширять представления о рациональном питании (объем пищи, последовательность ее приема, разнообразие в питании, питьевой режим).

Формировать представления о значении двигательной активности в жизни человека. Учить использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем.

Образовательная область «Физическая культура»

«Содержание образовательной области „Физическая культура" направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

  • развитие физических качеств {скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

  • накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

  • формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании».

Примерный перечень основных движений, подвижных игр и упражнений

Основные движения

Ходьба. Ходьба обычная, на носках с разными положениями рук, на пятках, на наружных сторонах стоп, с высоким подниманием колена (бедра). Ходьба в разных направлениях: по кругу, по прямой с поворотами, змейкой, врассыпную. Ходьба в сочетании с другими видами движений. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом;

Бег. Бег обычный, на носках, высоко поднимая колено, сильно сгибая ноги назад, выбрасывая прямые ноги вперед, мелким и широким шагомНепрерывный бег в течение 2-3 минут

Ползание, лазанье. Ползание на четвереньках по гимнастической скамейке, бревну; ползание на животе и спине по гимнастической скамейке, подтягиваясь руками и отталкиваясь ногами. Пролезание в обруч разными способами; подлезание под дугу, гимнастическую скамейку несколькими способами подряд (высота 35-50 см

Прыжки. Прыжки на двух ногах: на месте (разными способами) по 30 прыжков 3—4 раза в чередовании с ходьбой, с поворотом кругом, продвигаясь вперед на 5-6 м, с зажатым между ног мешочком с песком. Прыжки через 6—8 набивных мячей последовательно через каждый; на одной ноге через линию, веревку вперед и назад, вправо и влево, на месте и с продвижениемПрыжки через короткую скакалку разными способами (на двух ногах, с ноги на ногу), прыжки через длинную скакалку по одному, парами, прыжки через большой обруч (как через скакалку). Подпрыгивание на двух ногах, стоя на скамейке, продвигаясь вперед; прыжки на двух ногах с продвижением вперед по наклонной поверхности.


IV. Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации рабочей программы


Образовательный процесс осуществляют: директор, заместитель директора, воспитатель. Психологическое сопровождение образовательного процесса обеспечивает педагог-психолог. Медицинское сопровождение обеспечивает медицинская сестра.

Подготовительная к школе группа функционируют в режиме 5-дневной рабочей недели;
(ДОУ работает с 8.30 до 12.00 часов, 1.30 до 17.00)

Проектирование воспитательно – образовательного процесса.

Образовательный процесс построен на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей. Организационной основой реализации комплексно-тематического принципа построения Программы является комплексно-тематическое планирование и календарь праздников.

Выбор форм работы по реализации содержания образовательных областей осуществляется педагогом самостоятельно и зависит от контингента воспитанников, от опыта и творческого подхода педагога.

Непосредственно образовательная деятельность с воспитанниками ДОУ организуется с сентября по май.

1.1.Комплексно – тематическое планирование подготовительной к школе группы

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Художественно –эстетическое развитие

Музыка


Ознакомление с окружающим миром

математика

экология

Коммуникация(речевое развитие, обучение грамоте

Чтение худ. литературы

физкультура

здоровье

(аппликация, лепка ,изо)



Беседа о родном

селе, экскурсия

по селу,

рассматривание

картин местных

художников

закреплять

умения

различат

ь и

называть

шар

(шарик),

куб

(кубик)


Тема:

«Овощи с

огорода»,

учить

различать

по виду и

называть

овощи

(огурец,

помидор,

морковь,

репа)

составление

рассказа по

карточке

«Моё село»;

гласный звук

«А», буква

«А, а»,

определение

места звука в

словах - аист,

луна, мак;

деление слов

на слоги

Чтение

стихотворений о родном

селе, чтение

сказки

«Теертпек»

Бег небольшими группами

закрепить

правила

поведения

за столом,

уточнить

правила

сервировки

стола

1. Аппликация:

«моя

улица»,

2. Лепка:

«Одинокое

дерево»

3. Рисование:

«Мое село

»

Усвоение песенных навыков. Знакомство с нотами.


Тема:

«Я такой»

цель:

формировать

представление

детей о разных

ступенях

развития

человека

(младенец,

ребенок-

дошкольник,

взрослый

человек).

Человек имеет

имя; о сходстве

и различиях в

строении фигуры

и др.

закреплять

умение

различать

контрастные

предметы по

размеру,

используя при

этом

слова-

большой,

маленький

Я человек»

Цель:

создать

условия и

обобщение

знания

детей о

человеке

(питание,

дыхание,

чувство и

развитие)Как отличить

человека от

животных и

растений

Составление

рассказа о

том где они

отдыхали

летом.

Беседа: «Что

ты знаешь о

себе?»

Гласный звук

«У», буква

«У,у», место

звука в словах

-утка, арбуз,

кенгуру.





Чтение

сказки

«Красная

шапочка»

Ходьба за двумя линиями ,сохраняя равновесие

Учить

правильно

сервировать стол во

время еды,

следить за

осанкой

детей и за

аккуратной

едой.

1. Аппликация:

«мой

портрет»,

2. Лепка: «моя

любимая

игрушка»

3. Рисование:

«моя семья»

Песня «до ре ми фа»З.Петрова, А.Островский
















Тема: «Какая

бывает посуда»


Один много мало

сравнение

комнатных

растений

(герань

душистая, и

бальзамин

рассказ

«Моя

любимая

посуда».

Отгадывание

загадок

«Посуда». Гласный звук «У», буква «У,у»

Чтение: К. И.

Чуковский

«Федориногоре».


Ходьба и бег в прямом направлении. П/и «Догони

меня»

Во время

сервировки

стола надо

быть

аккуратны

ми с

посудой

(чтобы не разбить), следить за правильно

и едой, следить

перед едой за водной процедуре

и

1.Аппликация:

«Красивая

кружка»,

2.Лепка:

«Кружка для

куклы Маши»

З.Рисование:

«Красивые цветы»

Разучивание песни «До ре ми фа» А Островский














: «Кто нас

лечит» (врач и

медсестра)


составления групп

из

отдельных

предметовивыделенияиз группы одного

предмета

Витамины и

здоровый

организм.


Составление

рассказа о

профессиях

врача и

медсестры.

Беседа «Врач

и медсестра»

Закрепление

«А», «У»

Чтение

стихотворений «0

враче»


Ходьба и бег в колонне

небольшими

группами.

П/и «Мой

веселый

звонкий

мяч»

Закрепить

правила

поведения

за столом

Закрепить

правила

поведения

за столом

Музыкально-ритмичные игры













октябрь









Беседа о родной

природе,

экскурсия на

речку «Чуя»,

дидактическая

игра «Чудесный

мешочек»

Знакомство с кругом. Совокупность словами «сколько, много ,один»

«Золотые рыбки»

заучивание

наизусть стих-

я о осени.

Наблюдение

за сезонными

изменениями

в природе

Чтение

казахской

сказки

«Алдаркосе»


Ходьба и бег колонной

по одному

всем

составом

группы,

подлезать

под шнур

следить за

аккуратной

едой

1.Аппликаци

я: «Осеннее

дерево»

2.Лепка:

«Витамины»

3. Рисование:

«Ежик»

Слушание и разучивание песни «Осень»


«Мое

любимое

занятие»

Беседа

«Что мне

нравится, а что

мне не

нравится...»

(листья на

деревьях какие?

трава какая?

Небо какое? Что

за время года?)

Сравнение двух предметов по длине и обозначение результата сравнения словами длинный -короткий, длиннее - короче

«Домашние

птицы»

Показ

иллюстраций

разных

домашних

птиц

заучивание

стих-ий

«осень»...

Отгадывание

загадок про

птиц

Звуковая

культура речи

«У», «а»

Чтение

русской

народной

сказки «Кот,

петух и

лиса»


Ходьба и бег небольшими

группами,

энергичное отталкивание мяча

следить за

аккуратной

едой

Закреплять

правила

поведения

за столом

1.Аппликаци

я: «Что мне

нравится»

2.Лепка:

«Уточка»

З.Рисование:

«Рисуем

корову»

Разучивание и закрепление песни»Осень»


«овощи и

фрукты»

Показ картин,

муляжей овощей

и фруктов

Беседа об


Сравнение кругов(большой, маленький)

«У

природы нет

плохой

погоды»


Чтение стих-ий об овощах

и фруктах.

Звуковая

картина речи.

Закрепление звуков «А»,

«у» (букв,

слогов)

Чтение

русской

народной

сказки

«Маша и

медведь»


Подлезание под шнур .п/и

«найди

свой

домик»

Следить за

правильнои едой,

следить за

правильными

осанками,

закрепить

правила

поведения

за столом

1.Аппликаци

я: «Строим

коробку для

хранения

овощей»

2.Лепка:

«Апельсины

для куклы

Лены»

З.Рисование:

«Составь

натюрморт»

Слушание и разучивание песни про грибы


Рассматривание

гербарий

«Растительный

мир Республики

Алтай», альбом

«животные»,

наблюдение за

повадками

животных

Один много сколько

«Дикие

птицы»

Беседа о

диких птицах,

их повадках

Показ картин

о диких

птицах...

Чтение

рассказа

«Воробей»

Отгадывание загадок. Гласный звук «0», буква

«0».

Звуки в словах: осы, сом, эскимо усы (звука нет)

Чтение

рассказа

«Воробей»


Ходьба и бег по

кругу,

сохраняя

равновесие в ходьбе

и беге...

закрепить

правила

поведения

за столом

1.Аппликаци

я: «золотые

листья»

2.Лепка:

«Маленький

утенок»

З.Рисование:

«Красивые

цветы»

Музыкально –ритмические движения с листочками



ноябрь









«Труд

в семье»

Беседа о

труда в

нашей семье. Завести разговор с детьми

осени

Количество предметов :один много мало

: «В

гостях у

бабушки»


Заучивание

пословицы:

«Один день

октября- год

кормит», «Готовь сани летом» Заучивание стихотворений

Л. Кокышева

«Осень в тайге» Согласный звук

«М», буква

«М»

Место звука в

словах- мак,

сумка, альбом

Чтение

Сказки «Бычок смоляной бочок»

Ходьба и бег по сигналу воспитателя .Игра

«Угадай

чей ? »

Соблюдать

обильное

умывание

перед

едой. Закреплять правила поведения за столом.

1. Аппликация:

«украсим

фартук

бабушки»

2.Лепка: «Свекла и морковь для борща» 3. Рисование:

«Унылая пора»

Разучивание песни»Два веселых гуся»


«Наши

друзья»

Беседа с кем

я дружу

(кого можно называть другом)

Круг и квадрат

Дерево и лес.

Заучивание

стихотворений

«0 друзьях»

Закрепление

звуков «А», «0», «У», «М»

отгадывание загадок

о друзьях

Ходьба и бег по

кругу,

сохраняя

устойчиво е равновесие по ограничен

ной площади Упражняться в

подпрыгивание на двух ногах

на месте

Следить за

аккуратностью во время еды

1.Аппликация:

«?- хоровод с

друзьями»

2.Лепка: «Игрушки-сувениры в

подарок друг другу»

3. Рисование: «Мы с друзьями в

волшебном

царстве»

Разучивание песни «Про дружбу» из мультфильма «Маша и медведь»


«Наша

Родина»,

«Моя

Родина»

Беседа о

Родине

Алтай

Показ

картин фотографий, карты

Круг и квадрат закрепление. Знакомство с числом и цифрой 1

Солнце светит во все времена. Особенности осеннего неба

заучивание

стих-ий Б.

Укачина «Есть

такая Родина»

Чтение

рассказа о

Родине.

Согласный звук

«С», буква»С»

Чтение

рассказа

«легенда о

Телецком озере»


равновесие в ходьбе

по

уменьшенной площади,

мягко

приземляться в прыжках

Следить за

правильно

и едой и за

правильно

и осанкой

за столом

1.Аппликация:

«Красивые

горы Алтая»

2.Лепка: «По

замыслу»

3. Рисование:

«Телецкое

озеро»

Музыка В.Баснера, слова М .Матусовского «С чего начинается Родина»


«Моя

улица»

Экскурсия «

о чем

рассказываю

т знаки на

улицах»

Правила

дорожного

движения. Рассматривание иллюстрации

Знакомство с числом и цифрой 2 . Один много сколько

«Кустарники

на участке

детского

сада

Составление

рассказа «Моя

улица»

Заучивание

стих-ий

«Светофор»,

«Мы важные

знаки»

Закрепление

звуков и букв «А», «у», « 0», «М», «С»

Чтение

стихотворения

«Светофор»


Ходьба и бег по уменьшенной площади.. П/и « мой веселый звонкий мяч»


Следить во

время

умывания

(аккуратно

пользоваться водой,

не брызгая,

засучивая

рукова и т.д.)

1. Аппликация:

«Светофор»

2.Лепка:

«Машины едут

на улице»

3. Рисование:

«Моя любимая машина

»

«С чего начинается Родина»разучивание песни


декабрь










: на чем мы

Ездим

Сравнение предметов по длине. Знакомство с числом и цифрой 3

Беседа «Как

живут

растения

зимой»


Беседа с

детьми по

теме «Что

такое

транспорт и

зачем

нужны

правила

дорожного

движения?»

Отгадывание загадок

Составление рассказа

по картинке

«Транспорт»

Согласный

звук «Л»,

буква «Л»


Чтение худ.

лит-ры Н.

Носов

«Автомобиль»


Ходьба колонной

по

одному,

ловить

мяч,

брошенныи

воспитателем и обратно,

ползать на четвереньках.П/и «Ловишки»

закрепить

правила

поведения

за столом,

уточнить

правила

сервировки

стола

1. Аппликация:

«Автобус на

нашей улице»,

коллективная

работа

2.Лепка: «Руль

для моей

машины»

3. Рисование:

«На чем или на

ком ты хотел бы прокатится»

Слушание и разучивание песни «Светофор»


Труд взрослых:

повар


Сравнение двух предметов больше меньше

Как

зимуют дикие

звери


Беседа с

детьми

«Какая

бывает

посуда»

Показ

иллюстрации разной

посуды.

Составление рассказа по картинке

«Моя

любимая

посуда»

Загадки «Посуда» Звук и буква

«X»

Загадки

«Посуда


Приземление

на полусогнутые ноги

Упражнять

в

прокатывании мяча

Закреплять

правила

поведения

за столом

во время

обеда

1.Аппликация:

«Вкусные

баранки»,

2.Лепка:

«Красивая

кастрюля»

3. Рисование:

«Картошка для

нашего

повара»

Музыкально ритмичные игры


«хлеб

всему голова»


Сравнение двух предметов по высоте :высокий низкий. Знакомство с числом и цифрой 4

Зимующие

птицы в

нашем Кош-

Агачском

районе

Беседа о

зимующих

птицах. Показ иллюстраций

Беседа о

хлебе

Составление мини

рассказа о

хлебе.

Отгадывай и

е загадок о

хлебе. Показ картинок о хлебе. Закрепление звуков

«А», «У», «0», «М», «С», «К»

Чтение Я.

Аким

«Хлеб»


Ходьба по одному, в

прыжках

из обруча

в обруч,


Учить

правила

сервировки

Уметь

самостоятельно

одеваться/

раздеваться, аккуратно складывая одежду

1.Аппликация:

«Воробей»,

2.Лепка из теста «Каравай»

З.Рисование:

«Вкусные

ватрушки»

Разучивание песни «Маленькой елочке холодно зимой»


Эмоциональное

состояние

детей и

взрослых

(радость,

грусть,

злость

Геометрические фигуры . знакомство с числом и цифрой 5

«Куда

исчезают

насекомые

(беседа о

насекомых)

Показ

картин о

насекомых

Заучивание

стих-ий

А.Кокышева

«Зима в

тайге»

Составление

рассказа по

иллюстрациям

«Я тебе дарю

улыбку»

отгадывание

загадок.

Звук «X», буква

«X»

Закрепление

звуков и букв

«А», «У», «О»,

«М», «С», «К»

Л. Кокышев

«Зима в

тайге»


Приземление на

полусогнутые ноги.

Упражнять

в

подкапывании мяча.

П/и

«Не попадись»

Закрепить

правила

поведения

за столом,

уточнить

правила

сервировки стола

1.Аппликация:

«Муха-

цокотуха»

2.Лепка:

«Красивое

блюдце»

3. Рисование:

«Радостная

зима»

Слушание и разучивание песни»Зимушка-зима»


январь










«В мире материалов»

Закрепление чисел до 5.

«Пришла зима»


Составление рассказов по картине «Вот это снеговик!»

Звуковая культура речи: звук Ш


Чтение р.н.с. «Зимовье»

Комплекс 1

« Мой веселый звонкий мяч»

Рисование. «Наша нарядная елка»» «Маленькой елочке холодно зимой»

Лепка. «Мы слепили снеговиков»

Аппликация. Тема: «Избушка ледяная и лубяная»


Повторение песен про зиму


Умеешь ли ты обращаться с животными

Ознакомление с разными видами штриховки .Знакомство с числом и цифрой 6

Беседа о домашних животных

Составление рассказов по картине «Таня не боится мороза» Составление рассказов на тему «Мой котенок

Чтение анг. сказки «Три поросенка»

Комплекс №2

«Путешествие в цирк»

«Нарисуй, какую хочешь игрушку»

Лепка. Тема: «По замыслу» Аппликация. Тема: «Укрась салфеточку»


Музыкально ритмические движения «повторение движений животных»


Беседа о празднике Чага- Байрам

Ознакомление с правилом: «Через одну точку можно провести бесчисленное множество прямых». Упражнение в счёте от 1 до 5 и обратно. Цифра «6

«Зима»

Составление рассказов по картинке

Чтение детям стихотворении алтайских писателей

А. Адаров «мой город»

Комплекс №3

Подвижная игра «аргымак

Рисование « украсьчегедек»

Лепка «Сапог Сартакпая»


Аппликация « Сырмак»

Слушание алтайских народна песен


февраль









. В мире предметов (стекло, металл, дерево)

Ознакомление с понятиями «геометрическая фигура», «геометрическое место точек»

Наши умные помощники — органы чувств

Составление рассказов об игрушке

Чтение р.н.с. «Лисичка-сестричка и серый волк»

Комплекс № 4

Ходьба друг за другом, по диагонали, спиной вперед, с закрытыми глазами.

Рисование. «Рыбки плавают в аквариуме», Т «Дом, в котором ты живешь».

Лепка. Тема: «Мисочка»

Музыкально ритмические игры



«Я такой»


Большой и маленький

«Я человек»


Беседа: «Что

ты знаешь о

себе?»

Гласный звук

«У», буква

«У,у», место

звука в словах

-утка, арбуз,

кенгуру.

Чтение

сказки

«Красная

шапочка»

Ходьба за двумя линиями ,сохраняя равновесие

Учить

правильно

сервировать стол во

время еды,

следить за

осанкой

детей и за

аккуратной

едой.

1. Аппликация:

«мой

портрет»,

2. Лепка: «моя

любимая

игрушка»

3. Рисование:

«моя семья»

Песня «до ре ми фа»З.Петрова, А.Островский


«Поможем кукле Тане. Одежда. Обувь»

Ознакомление с понятием «вертикальная линия». Знакомство с цифрой и числом 7

«Звери зимой»

Составление рассказов по картине «Зимующие звери»

Звуковая культура речи: звук Ч

Чтение рассказов В.Бианки «Лесная газета

Комплекс №6

Упражнение в прыжках в ходьбе и беге между предметами

«Роспись бокальчика»

Лепка. Тема: «Чашечка»

Аппликация. Тема: «В магазин привезли красивые пирамидки»

Слушание и разучивание песни»Игрушки»


Опасные предметы дома

Ознакомление с понятием угол

Безопасность на природе

Звуки З и Зь

К чуковский «Телефон»

коиплекс

Петрушка-физкультурник

Рисование»Красивые цветы»

Лепка»Ваза цветов»

Аппликация»Вырежи и наклей цветок в подарок маме

Разучивание песни «Про маму»


март









Кто нас лечит?

(Врач и мед-

сестра.)


Ознакомление с понятием «развёрнутые углы». Сравнение чисел 6 и 7

Беседа «Как мы чувствуем запахи»


Чтение сказки К. Чуковского

«Доктор Айболит»

Чтение сказок: «В сад пришел волшебник»

«Врач» ; «Медсестра»

Формировать

представление

о правильном

режиме дня и пользе его со-

блюдения для

здоровья

«Мы веселые ребята»

Цветы в подарок маме, бабушке.(аппликация).


«я люблю пушистое» рисование

Царство диких зверей (лепка)


Музыкально ритмические движения с цветами


Кто нас лечит?

(Врач и мед-

сестра.)


Время: Утро, вечер, день, ночь


Неживая природа

Беседа;

«что продают в аптеке?»,

«Что нужно врачу?» «Весна пришла»,


Чтении сказку К. Чуковского «Айболит»,

Игровая ситуация «Учимся правильно разговаривать»


Витамины

и здоровый

организм


В гости к лисичке

Красивые цветы

(рисование)Угощение для зайчат

(лепка)Витамны-аппликация


Разучивание и слушание песни «Весна пришла»


Женщина - труженица

Сравнение чисел,. Число и цифра 8

Весна -краса

Составление рассказов на тему «Весна» и Весна пришла»

Заучивание сти-ияЗ ,Александровой «Одуванчик»

Игра –соревнование «Кто быстрее»

В гостях у солнышки

Рисование»сырмак»

Лепка «Кувшин с водой»

Аппликация «узоры»

Прослушивание казахских песен


Труд взрослых в родном селе

Понятие тупой угол. Число и цифра 9

Весеннее путешествие

Беседа «Мой домашний любимец»

Чтение сти-ия Е Чарушина»На нашем дворе»

Закрепить правила поведения за столом

В гости к бабушке

Рисование»моя кошечка»

Лепка «у меня во дворе»

Музыкально ритмичные игры


апрель










Мы - космонавты

Ознакомление с понятием «треугольник». Видь* треугольников. Сравнение чисел. 8 и 9

Птицы


«А«Апрель с водой - май с травой».

Пальчиковая гимнастика «Птички» [

Игровая ситуация «Незнайка знакомится с комнатными растениями прель-водолей».

Чтение художественной литературы: Л. Аким «Апрель»; В. Бианки «Последняя льдинка»; Н. Павлова «Ранней весной»;

Укреплять здоровье ребенка, регулярно проводя закаливающие процедуры


Подвижная игра «Воробушки и автомобиль»

Скворечник

(аппликация)

)

Пришла весна

(рисование). Птицы- лепка

Разучивание и слушание песни»Шаловливые сосульки»


В мире пласт-

массы


Ознакомление с понятиями «квадрат», «прямоугольник».Число и цифра 10.

Как поливать растение


Рассматривание картин. В. М. Токарев «Весенняя сказка»; В. М. Васнецов «Аленушка».


Беседы: «Кто просыпается весной?»; «Чему учит мама своих малышей?» (поведение

Воспитывать культурно-гигиенические навыки.

Учить замечать непорядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своем шкафу.

В гостях у солнышки

Дымковская игрушка

(лепка)

Почему матрешка грустная?

(рисование)

Избушка

(аппликация)


Музыкально ритмические игры


Транспорт

родного села


Временные представления. Закрепление счета до 10.

Домашние птицы

Беседа : «машины на нашей улице». «Что возят и как работают разные машины»,

Чтение А. Барто «Грузовик», «Самолет построим сам», «Кораблик», Б. Заходер «Шофер»

В. Берестов «Про машину»


Упражнение в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках

«Машина с грузом» (рисование).Самолет-аппликация.Кораблик-лепка


Разучивание песни «Автомобиль»




Дерево умеет

плавать


Ориентировка в пространстве. Счет от 1 до 10 и обратно.


Путешествие в весеннийлес


Беседы: « «Я и мои друзья» ; «Давайте подружимся»

«Шаловливые игры» ; «Доброне умрет, а зло пропадет» ;

Чтение сти-

хотворений

о весне. За-

учиваниести-

хотворения

Г.Ладонщикова»Весна»

Воспитывать культурно-гигиенические навыки.


Прыжки через короткую скакалку

Домик для куклы

(рисование)

. Два жадных медвежонка

(лепка)

«цветок»-аппликация

Музыкально ритмические движения с цветочками


май










Сталинград военный

Закрепление чисел

Природа моего края

Звуковая

культура

речи: звуки

Р-Рь, Л-Ль

Чтение произведения С.Михалкова «Дядя Степа»


Комплекс №*

«поезд».

Рисование. Тема: «СалютАппликация. Тема: «Лодки плывут по реке.

Лепка»шарики»

Повторение изученных песен


Будь осторожен с огнем!

Закрепление геометрических фигур

Экологическая сказка «Ручеёк»

Звуковая культура речи: звуки М- м

Н- н

Викторина по сказкам.

Подвижные игры на воздухе

Подвижная игра « Ручейки у озера

Рисование «Пожар»

Аппликация «пожарная машина» лепка по замыслу

Повторение музыкально ритмических игр


Купание на озере

Повторение счета от 1 до 10 и обратно

витамины

Гласные и согласные звуки

Просто я и ты

Игры на воздухе


Лепка по замыслу



Осторожно ,клещ!

Закрепление пройденных материалов

На природе

Повторение звуков

Лето ах лето

Подвижные игры на свежем воздухе

п/и»Ручеек»

Рисование по замыслу

Песни об лете



1.2.Режим дня подготовительной группы

Время НОД и занятий и их количество в день регламентируется САН Пи Нами (2-3 занятия в день не более 30 минут). Обязательным элементом каждого НОД и занятия является физминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное  напряжение. НОД с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально. Такая форма организации НОД и занятий позволяет педагогу уделить каждому воспитаннику максимум внимания, помочь при затруднении, побеседовать, выслушать ответ.

Режим дня составлен с расчетом на 3.5 часового пребывания детей

Режим дня для детей от 6 до 7 - 8 лет

(подготовительная к школе группа)


п/п


Деятельность детей в ДОУ


Время

1.

Прием детей

8.30-8.45

2.

Утренняя гимнастика

8.45-9.00

3.

Занятия

9.00-11.00

4.

Прием пищи

11.00-11.45

5.

Самостоятельная деятельность детей

11.15-11.45

6.

Прогулка

11.45-12.00

7.

Уход детей домой

12.00

1.2. Объем образовательной нагрузки


Организованная непосредственно-образовательная деятельность для детей от 6 до 7 – 8 лет (подготовительная к школе группа)

№ п/п

Виды организованной деятельности

Кол-во в неделю

1.

Физическая культура


3

2

Познавательное развитие

3

3.

Развитие речи

3

4.

Рисование

2

5.

Лепка

1 раз

6.

Аппликация

1 раз в две недели

7.

Музыка

2

8.

Общее количество

15 в неделю





1.4. Темы родительских собраний и консультаций в подготовительных к школе группах.


№ п/п

Тема собрания

Тема консультации

1.

«Адаптация дошкольника в условиях детского сада ».

«Играя – учимся…».

«Игра является ведущим видом деятельности в дошкольном детстве».

«Познавательные интересы вашего ребенка».

2.

«Как остановить жестокость».

«Как понять: «можно», «надо», «нельзя»?

«Было ли в вашей практике подобное?»

«Воспитание заботливого отношения к природе способно остановить жестокость».

«Как преодолеть рассеянность у ребенка?».

3.

«Добрая семья прибавит разума-ума!».

«Учите детей трудиться».

«Самостоятельность – ценное качество».

«Радость труда – могучая воспитательная сила».

4.

«Духовно-нравственное воспитание ребенка в семье!».

« Речевая готовность к школе».

«Что мы не понимаем?»

«В семье растет будущий школьник».

«Режим будущего школьника».



1.5.Совместные праздники с родителями в подготовительной к школе группе.

№ п/п

Содержание работы

Время проведения

1.

«Фестиваль народных игр».

Сентябрь

2.



Приглашаем на праздник «Осеннее настроение!».

Октябрь



3.


Праздник ко Дню Матери «Я люблю тебя мамочка!»

Ноябрь

4.

«Встречаем Новый год»

Веселые каникулы.

Декабрь

Январь

5.

6.

Развлечение ко Дню Защитника Отечества «Самый лучший папа мой!»

Февраль

7.

Масленица.

Март

8.

Дружеская встреча «Мама мамочка мамуля!»

Март


9.


«Встречаем Весну».Наурыз

Март




10.

«Досвиданья детский сад».


Май


11.

Лучшие на свете впечатления о лете

Май


25



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1731
Номер материала ДВ-013552
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх