Рабочая программа
по курсу Всеобщая история (
История Нового времени)
8 класс
16 часов ( 1 час в неделю)
учебник: Всеобщая история. История Нового
времени. 8 класс.: учебник для общеобразовательных учреждений/ Д.Д. Данилов,
А.В. Кузнецов, С.С. Кузнецова, Н.С. Павлова, А.В. Репников, В.А. Рогожкин. –
М.: Баллас, 2013.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Данная программа ориентирована на учебник: Всеобщая
история. История Нового времени. 8 класс.: учеб. Для общеобразоват. Учреждений/Д.Д.
Данилов, А.В. Кузнецов, С.С. Кузнецова, Н.С. Павлова, А.В. Репников. – М.:
Баллас, 2013 . – 304с.: ил. ( Образовательная система «Школа 2010»)
Рабочая программа рассчитана на 16 часов
Основной направленностью программы курса
является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и
традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического
опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном
поликультурном, полиэтническом обществе. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно –
гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели
определенным объемом знаний и умений в истории XIX века.
Целью курса является:
формирование у учащихся целостного
представления об историческом пути России, стран Европы и Америки и
традиционных обществ в XIX
веке.
Задачи курса:
Обучающие:
- создать условия для освоения школьниками ключевых исторических
понятий;
- познакомить с основными религиозными системами;
- сформировать представление у учащихся об особенностях социальной
жизни, структуры общества на этапе XIX века;
- раскрыть специфику организации политической власти в XIXв. в России, странах Европы и Америки, традиционных
обществах;
- сформировать представление о роли выдающихся деятелей отечественной
и всеобщей истории XIX века;
- сформировать представление о значении политического и культурного
наследия разных цивилизаций.
Воспитательные:
- сформировать у учащихся чувство гражданственности, национальной
идентичности, развить мировоззренческие убеждения учащихся на основе
осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных,
этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок,
идеологических доктрин.
Развивающие:
- создать условия для развития у учащихся способности понимать
историческую обусловленность явлений и процессов современного мира,
определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности,
соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими
системами;
- создать условия для овладения учащимися умениями и навыками поиска,
систематизации и комплексного анализа исторической информации;
- продолжить формирование у учащихся исторического мышления –
способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической
обусловленности.
Курс дает возможность вести работу по
формированию у учащихся следующих
умений:
В результате изучения истории ученик должен
·
уметь определять последовательность и длительность важнейших событий
новой истории;
·
уметь использовать текст исторического источника при ответе на
вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
·
уметь читать историческую карту и показывать на исторической
карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
·
владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно
строить монологическую речь, формулировать вопрос, сжато давать ответ;
·
уметь рассказывать о важнейших исторических событиях и их
участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать
описание исторических событий и памятников культуры на основе текста
и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников в
связной монологической форме;
·
использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
сообщений, докладов, рефератов, рецензий;
·
выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий;
·
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов;
·
уметь анализировать исторические явления, процессы факты;
·
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
·
уметь дать на основе конкретного материала научные объяснения
сущности фактов и связей между ними;
·
выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и
явлений;
·
определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
·
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям истории России и мира в XIX веке, достижениям культуры;
·
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений
современной жизни;
- высказывания собственных суждений (в споре, дискуссии и т.п.) об историческом
наследии народов мира;
- объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
- использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности;
Содержание
учебного материала ( 16 часов)
1. Особенности
западной цивилизации XIX
века ( 3 ч.)
Наука
превращает природу в мастерскую. Ученые отгадывают загадки «часового механизма»
природы. Промышленный переворот делает XIX
век эпохой пара и стали. Век загадочного электричества.
Капитал
определяет экономику. Людей западной цивилизации становится больше. Капиталисты
– капитаны экономики XIX века. Конфликт
труда и капитала.
Спор
о будущем общества. Наследники идей Просвещения.Зачем нужны традиции? Что дает
человеку свобода? Как добиться справедливости, равенства и братства?
«Зеркало»
меняющейся жизни. Спор классицизма и романтизма. Новый стиль- реализм.
Модернизация порождает эклектику и импрессионизм.
2. Разрушение
традиционного общества в Европе. ( 4 ч.)
Создание
империи Наполеона. От республики первого консула к империи Наполеона Бонопарта.
Правление Наполеона во Франции. Империя Наполеона покоряет Европу. Европа ,
объединенная Наполеоном.
Крах
империи Наполеона. Война с Россией: гибель «Великой армии». Война против
Наполеона в Европе. «Сто дней» и Ватерлоо.
Правила
Венского конгресса. Задачи Венского конгресса. Решение Венского конгресса.
Монархи против революций.
Варианты
развития европейских стран. Революционный путь разрешения противоречий во
франции. Великобритания: путь реформ. Национально- освободительные движения и
революция.
Европейские
революции 1848- 1849 годов. Франция: через Вторую республику ко Второй империи.
Революция в германских государствах. Революция в Австрийской империи. Революция
в итальянских государствах.
3. Модернизация
стран Запада ( к 1880- м годам). ( 2 ч.)
Пробуждение
новых наций. Новая система международных отношений. Образование Германской
империи. Объединение Италии.
Индустриальный
бум Европы. Англия Викторианской эпохи. Франция: от Второй империи к Третьей
республике. Модернизация объединенной Германии в 1870- 1880- х годах.
Модернизация объединенной Италии в 1860—1880-х годах.
США
на пути к мировой державе. США в первой половине XIX
века. Противоречия между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Гражданская
война и ее последстивия.
4. Мир
за пределами Запада ( 1800- 1880- е годы). ( 4 ч.)
Западные
колонизаторы делят мир. Индустриальный Запад и аграрный Восток. Путь в глубины
Тропической Африки. Латинская Америка- Золушка западного мира.
Исламский
Восток: борьба с колонизаторами. Османская империя: между Европой и Азией.
Арабский Восток: между турками и европейцами. Персия – держава Среднего
Востока.
Индия-
«жемчужина Британской империи». Индия в начале XIX
века. Преваращение Индии в британскую колонию. Модернизация Индии в 1860- 188-х
годах.
Китай:
от империи к полуколонии. «Закрытый» Китай к началу XIX
века. «Опиумные войны» и «открытие» Китая. Попытки «самоусиления» Китая в 1860-
1880- х годах.
Япония
: от закрытия к модернизации. Япония к началу XIX
века. «Открытие» Японии и гражданская война 1863- 1867 годов. Модернизация
Японии в ходе реформ «Мейдзи»
5. На
пороге общечеловеческой цивилизации ( рубежз XIX
– XX веков) ( 3 ч.)
Перемены
на индустриальном Западе. Новый переворот в науке и технике. Капиталистические
монополии и массовое общество. Массовая и «высокая» культура.
Демократизация
стран Запада. Классы и политики индустриального общества. Демократические
реформы в странах Западной Европы. США- новый лидер Запада.
Успехи
модернизации в колониальном мире. Завершение колониального раздела мира.
Революция в исламском мире. Реформы и революция в Китае.
Путь
к мировой войне. Образование военных союзв в Европе. Рост милитаризма в странах
Запада в начале XX века. «Старые»
импеерии и «молодые хищники».
6. Зачет
№ 2: « Модернизация стран Запада»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.