Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа для групп развития "Дошкольник"

Рабочая программа для групп развития "Дошкольник"

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Харпская начальная общеобразовательная школа»

 

Рассмотрено:

на заседании МС

протокол  № 1

 

от «____» ___________ 2017 г.

 

 

«Утверждаю»

директор МОУ «Харпская НОШ»

 

______________ А.Д. Куцик

 

«____»   ____________ 2018г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

TIME TO PLAY

в группах развития «Дошкольник»

на 2018 – 2019 уч.год

 

 

 

 

 

 

 

                                            

Согласовано

зам.директора по МР

 

________________ Шевнина Т.В.

 

«____» ___________ 2018 г.

 

 

Разработчик

учитель английского языка

Венгрова Е.Е.

 

                        

 

 

 

 

 

 

 

 

п. Харп

2018 г

                                             Пояснительная записка

Программа курса «Английский язык. Time to play» предназначена для подготовки детей дошкольного возраста к систематическому обучению. Программа составлена на основе аторской программы Быковой Н.И., Поспеловой М.Д «Английский в фокусе. Стартовый модуль». Курс рассчитан на 1 час в неделю, итого – 30 учебных часов. Продолжительность занятий – 30 минут. Количество обучающихся в группе – 15 человек.

Цели курса: овладение практическими навыками говорения, аудирования и письма с использованием коммуникативного подхода к обучению английскому языку на основе рифмовок и песен.

Учащиеся будут иметь возможность:

  • Сформировать умение общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей в устной и письменной формах, формировать основы языковой и речевой компетенции
  • Приобщиться к новому социальному опыту с использованием иностранного языка, развить мышление, внимание, воображение и память
  • Познакомиться с детским фольклором и доступными образцами рассказов и рифмовок
  • Развивать интеллектуальные и познавательные способности, а также общеучебные умения и навыки,  мотивацию к дальнейшему овладению иностранным языком, сформировать положительное отношение к иностранному языку
  • Расширить лингвистический кругозор и развить личностные качества, участвуя в моделируемых ситуациях общения и ролевых играх, а также дружелюбно относиться к другой культуре  и своей собственной культуре
  • Формировать навыки межличностного общения

 

Курс построен на принципе успешности, дающий возможность достижения успеха каждым учеником.

Данный курс обеспечивает сочетание результатов освоения программы: предметных, метапредметных и личностных.

 

Личностные результаты достигаются с помощью коммуникативно-когнитивного подхода к обучению, позволяющему стимулировать развитие учащихся, активизировать их познавательную деятельность, развивать умение общаться на иностранном языке в рамках возрастных интересов и потребностей.

 

Метапредметные результаты достигаются через содержание обучения: межпредметные связи, контроль и самоконтроль, наличие интересных текстов , рифмовок и песен, знакомство с образцами английского фольклора и традиционных песен, использование творческих работ на уроках.

 

Предметные результаты достигаются через обучение в естественных ситуациях общения, близких учащимся, включая игровые, бытовые и учебные  ситуации.

 

Система осуществления контроля не предполагает формального оценивания. Для наблюдения за деятельностью учащихся предлагается в рамках итогового урока дать рекомендации учащимся в виде листков самоконтроля “Что я уже умею и чему я научился»

 

В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

          обучение дошкольников английской разговорной речи;

          подготовка базы для успешного перехода к изучению английского языка в начальных классах общеобразовательной школы;

      развитие интеллектуальных способностей, внимания и памяти,

      создание условий для коммуникативно-психологической адаптации учащихся к изучению иностранного языка;

• расширение кругозора детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык и др;

 

 

Основные принципы построения дошкольного образовательного курса английского языка:

В соответствии с ФГОС дошкольный образовательный курс английского языка строится на основе следующих принципов:

  • поддержка разнообразия личностных особенностей дошкольников в образовательном курсе английского языка
  • сохранение уникальности дошкольного возраста в образовательном курсе английского языка;
  • обогащение детского развития средствами дошкольного образовательного курса английского языка;
  • создание благоприятной социальной ситуации успешного развития каждого ребенка в дошкольном образовательном курсе английского языка;
  • содействие сотрудничеству детей со сверстниками, педагогом (воспитателем) и семьей в дошкольном образовательном курсе английского языка;
  • приобщение детей к культурным нормам и традициям семьи, общества и своего государства в дошкольном образовательном курсе английского языка;
  • формирование познавательных интересов, действий и умений ребенка средствами его включения в различные виды деятельности в образовательном курсе английского языка;
  • учет конкретной индивидуальной, этнокультурной и социальной ситуации развития каждого ребенка в образовательном курсе английского языка.

содержание дошкольного курса английского языка охватывает следующие сферы развития личности ребенка:

  • коммуникативно-личностную;
  • познавательно-речевую;
  • художественно-эстетическую

 

Условия реализации Программы

Для освоения дошкольниками содержания программы организуются такие виды активности детей на занятии, как:

 двигательная (перемещение в различных зонах помещения для занятий, выполнение команд и поручений, ответы с помощью условных жестов и игровых предметов, игры с предметами и соревнования),

игровая (предметная, с игрушками, сюжетная, ролевая, режиссерская, с правилами), 

коммуникативная(общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),

 художественная (восприятие детской литературы, художественных иллюстраций, мультипликаций и фольклора),Главным итогом дошкольного образования следует считать активное и заинтересованное отношение детей к занятиям, положительное переживание каждым ребенком своего участия в организуемых видах познавательной активности и желание продолжать обучение в школе. Программа ориентирована на продолжение обучения английскому языку:

·         в 1 классе на занятиях внеурочной деятельности по программе «Весёлый английский»

·         в 2,3,4 классах обучение по программе Быковой Н.И., Дули Дж. «Английский в фокусе».

 

Познание мира, познание неродного языка в детском возрасте чаще всего происходит в деятельностно-игровой ситуации. Игра - это главный мотивационный движитель ребенка, тот методический инструмент, который обеспечивает готовность к общению на языке. «Влияние игры очень многосторонне. Переоценить её развивающее значение невозможно (Д. Эльконин). Поэтому именно игровая методика определяет основной принцип обучения иностранному языку в дошкольном возрасте. Поэтапное формирование элементарных иноязычных навыков и умений обеспечивает непрерывность и полноту процесса обучения, отслеживание достижений детей и определение их уровня сформированности коммуникативной компетенции данного этапа.

Программа предполагает непрерывное знакомство с иноязычным фольклором (песни, стихи, рифмовки, игры, поговорки), со сказочными и страноведческим материалом.

 


В процессе обучения детей английскому языку на раннем этапе согласно программе используются следующие основные методы: коммуникативный, наглядный, проектный.

Коммуникативный метод является верховным, доминирующим, в наибольшей степени соответствующий специфике иностранного языка как учебного предмета. С помощью данного метода решается первоочередная задача - овладение элементарными навыками и умениями устного иноязычного общения на раннем этапе изучения английского языка, начальное формирование способности детей к общению на межкультурном уровне.

Наглядный метод предусматривает непосредственный показ предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности учащихся.

Проектный метод позволяет реализовать межпредметные связи в обучении, расширить «узкое пространство» общения в кабинете иностранного языка, осуществить широкую опору на практические виды деятельности, типичные для детей указанного возраста. Таким образом, у детей развивается элементарная креативная компетенция как показатель коммуникативного владения английским языком на данном этапе его изучения.

Фактор педагога способствует успешному обучению неродному языку детей дошкольного возраста. Педагог обеспечивает развитие, познание и самоутверждение каждого дошкольника на основе максимальной помощи и поддержки, сочетания разнообразных путей-методов-подходов к обучению иностранному языку.

Содержание программы

Речевые умения

Предметное содержание речи

Общение дошкольников на иностранном языке в рамках следующей тематики:

1.     Я и моя семья. Взаимодействие в семье, с друзьями. Внешность. Счет от 1-12. Воспитание вежливости и отзывчивости у детей по отношению друг к другу.

2.     Домашние и дикие животные. Цвета. Прилагательные. Воспитание любви к животным и эмоциональную отзывчивость на личные успехи и успехи товарищей.

3.     Родная страна и страна/страны изучаемого языка.  Общие сведения. Названия, столицы.

4.     Времена года. Природа. Погода. Глаголы движения. Виды спорта. Увлечения.

5.      

Виды речевой деятельности

Говорение Диалогическая речь

Диалог этикетного характера- начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказаться, соглашаться;

Диалог- расспрос- запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

Диалог- побуждение к действию - обращаться с просьбой, приглашать к действию/ взаимодействию и соглашаться/ не соглашаться принять в нем участие;

Комбинирование указанных видов диалога для решения коммуникативных задач.

Монологическая речь

-           кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как повествование и сообщение;

Аудирование

Восприятие на слух и понимание услышанного текста или речи педагога. Формирование умений:

-выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте;

-     выборочно понимать необходимую информацию.

Языковые знания и навыки

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций.

Лексическая сторона речи

Навыки распознания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуациях в рамках тематики дошкольного учреждения, наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета.

 


Грамматическая сторона речи

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах, модальных глаголов, существительных, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, предлогов, количественных числительных.

Навыки распознания и употребления в речи

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на непосредственной

образовательной деятельности иностранного языка и в процессе изучения другой непосредственной деятельности.

Знание:

-      значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

-      наиболее употребительной фоновой лексики;

-      современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;

-      культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

-      представлять родную культуру на иностранном языке;

-      находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

·     осуществлять осмысленный просмотр мультфильмов на иностранном языке;

·     выполнять простые задания;

·          пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными. участвовать в проектной деятельности, интеграционного характера.


ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения иностранного языка дошкольник должен: Знать/понимать

                                                основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний);

                            интонацию различных коммуникативных типов предложения;

                     признаки изученных грамматических явлений ( видо-временных форм глаголов, модальных глаголов, артиклей, существительных, местоимений, числительных, предлогов);

                     основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

                     роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные герои художественных детских произведений; известные достопримечательности), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

уметь

говорение

                     начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета;

                     расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

                     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

                     делать краткие сообщения, описывать события/явления( в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль услышанного, выражать свое отношение к услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирование

                     понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов ( прогноз погоды, мультфильмы) и выявлять значимую информацию;

                     понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ); Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

                     социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

                     осознание целостной картины полиязычного, поликультурного мира,

осознание места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

      приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники

информации (в том числе мультимедийные);

       ознакомление представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Языковой материал дошкольного образовательного курса английского языка

Языковой материал дошкольного образовательного курса английского языка включает лексико-грамматические средства, соответствующие тематической направленности коммуникативно-познавательной деятельности детей.

Лексико-тематическое содержание дошкольного образовательного курса английского языка:

  • представление и описание ребенком себя, включая имя (My name is…)), возраст (I’m), пол (I’m a boy/girl), некоторые физические качества (I’mtall, small), отношения (I love), предпочтения (I like), желания (I want), умения (I can);
  • числительные (one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten …);
  • обозначение цвета (red, blue, green, brown, yellow, orange, black, white);
  • время на часах (one o’clock, two o’clock … twelve o’clock);
  • дни недели (Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday);
  • времена года (winter, spring, summer, autumn);
  • природные явления (snow, rain, storm);
  • месяцы года (January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December);
  • внешние данные себя и других детей, персонажей, животных, (pretty, beautiful, ugly), обозначение частей лица и тела (face, eyes, ears, nose, mouth, cheeks, hand, foot, leg), описание некоторых характеристик (good, bad, dirty, neat);
  • игрушки (toy, doll, train, plane, Lego), одежда (jeans, shirt, dress, skirt, cap, hat, coat), полезные вещи (umbrella, computer, book, pen, pencil), мебель (desk, bed, sofa, chair, wardrobe, bookshelf);
  • члены семьи и друзья (mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, friend);
  • комнаты в квартире или доме (house, flat, room, sitting room, bedroom, kitchen, nursery);
  • детская комната (carpet, floor, desk, bed, bookshelf, wardrobe, books, computer, toys);
  • домашние обязанности (to help, to wash, cup, plate, spoon, fork, knife);
  • продукты питания (bread, egg, milk, fish, meat, porridge, fruits, vegetables);
  • дневной распорядок (get up, do morning exercises, clean teeth, wash, have breakfast, play, watch TV, take a walk, have dinner, read, rest, help, have supper, go to bed);
  • Россия и другие страны (Russia, Moscow, Red Square, Kremlin, map,England*, London*, Big Ben* (* — формирование поликультурных представлений ребенка осуществляется на материале конкретного пособия и не определяется Программой);
  • путешествия, виды транспорта (to travel, train, ship, plane, car, bike, car, bus);
  • животные, растения, фрукты, овощи (cat, dog, cow, sheep, rabbit, fox, wolf, snake, bird, lion, tiger, monkey, elephant, crocodile, hedgehog, tree, apple, pear, fig, grapes, orange).

Грамматические структуры дошкольного образовательного курса английского языка

Грамматические явления в дошкольном образовательном курсе английского языка предъявляются детям в форме целостных коммуникативных структур в ситуативном контексте:

  • неопределенный и определенный артикль (a plane, the sky);
  • единственное и множественное число (an apple, apples);
  • местоимения (I, you, he, she, we, they, it);
  • глагол TO BE в согласовании с местоимениями (I am, he/she is, you/we/they are);
  • структура THERE IS/ARE;
  • утверждение с указательным местоимением (This is a map);
  • утверждения с описанием (The house is big);
  • утверждение с формальным подлежащим (It’s winter);
  • структуры-клише (I see…, I like…, I love…, I have…, I want …, I can…, I can’t…, Give me …, Take…);
  • вопросы для узнавания и понимания (What’s your name? How old are you? What color is the …?).

Тематическое планирование

№ п/п

Тема

Количество часов

1

Открытие и закрытие групп развития « Дошкольник»

2

2

Знакомство с изучаемым предметом

1

3

Знакомство. Приветствие, прощание.

3

4

Количественные числительные от 1 до 12

3

5

Я и моя семья.

4

6

Мой дом

4

6

Дикие и домашние животные.

4

7

Цвета

3

8

Продукты питания

2

9

Погода. Занития в разное время года

3

10

Проект. Мой языковой портфель.

1

 

 

Итого: 30 часов.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа для групп развития "Дошкольник""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Корреспондент

Получите профессию

Фитнес-тренер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 702 637 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 09.10.2018 257
    • DOCX 44.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Венгрова Елена Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Венгрова Елена Евгеньевна
    Венгрова Елена Евгеньевна
    • На сайте: 8 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 3
    • Всего просмотров: 23117
    • Всего материалов: 21

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Финансовое управление корпорацией

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продажи и управление клиентским опытом: стратегии и аналитика

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы складской логистики

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе