Муниципальное
казённое общеобразовательное учреждение
«Сосенская
средняя общеобразовательная школа №1» г. Сосенский
Козельского
района Калужской области
Рассмотрено
на
заседании
МО
учителей
точных
наук
Протокол
№____
«__» ______ 2015 г
___________/Афонина О.В./
|
Согласовано
зам.
директора по УВР
________________/Сидорова
И.В./
«__»
____________ 2015 г.
|
Утверждаю
директор
школы
____________
/Дмитрова Г.Н./
приказ
№____
«__»
____________ 2015 г.
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
Индивидуально- групповых занятий по
математике .
Количество часов –
35 ч
Класс: 6 «А»
Учитель: Афонина О.В.
г.
Сосенский 2015г.
Пояснительная
записка
Без базовой математической подготовки
невозможна постановка образования современного человека. Важным является
формирование математического стиля мышления, проявляющегося в определенных
умственных навыках. Кроме этого, изучение математики способствует эстетическому
воспитанию человека.
Целью изучения курса математики
является систематическое развитие понятия числа, выработка умений выполнять
устно и письменно арифметические действия над числами, переводить практические
задачи на язык математики, подготовка учащихся к изучению систематических
курсов алгебры и геометрии.
Задачи по математике играют важную
роль в организации учебно-воспитательного процесса. Они являются и целью, и
средством обучения. Грамотно организуя процесс решения задач, можно широко
использовать дифференцированный подход к учащимся, а также удовлетворять
потребности и запросы школьников, проявляющих интерес и способности к
математике. Правильно подобранные серии задач содержат в себе огромный
потенциал для развития гибкости ума, пластичности мышления.
Данный курс посвящен отработке
навыков, полученных на уроке, а также некоторому углублению тем математики,
изучаемых в курсе 6 класса общеобразовательной школы.
На изучение курса отводится 35 часов,
1 час в неделю.
Цели
курса:
1.
Дифференцированная
разно уровневая отработка умений и навыков, полученных на уроке.
2.
Обучение
методам и приемам решения и составления задач.
3.
Формирование
исследовательских навыков и умений.
4.
Развитие
у школьников абстрактного мышления.
5.
Развитие
у учащихся пластичности мышления и конструктивных способностей.
Задачами
курса являются:
-
расширение
и углубление знаний учащихся в области математики,
-
повышение
интереса школьников к занятиям математикой,
-
повышение
общей математической культуры школьников.
Содержание курса
1. Отношения,
пропорции, проценты .
2. Целые
числа .
3. Рациональные
числа .
4. Десятичные
дроби .
5. Обыкновенные
и десятичные дроби .
Требования
к математической подготовке учащихся:
Обучающиеся
должны научиться понимать:
понятие
натурального числа, десятичной дроби, обыкновенной дроби;
-правила
выполнения действий с заданными числами; свойства арифметических действий;
-понятия
буквенных выражений и уравнений, процентов;
-определения
отрезка и луча, прямоугольного параллелепипеда и окружности.
Обучающиеся
должны научиться:
-выполнять
арифметические действия с натуральными числами и десятичными дробями;
-применять
свойства арифметических действий при решении примеров;
-решать
уравнения, упрощать буквенные выражения;
-решать
текстовые задачи, включая задачи, связанные с отношением и пропорциональностью
величин, дробями и процентами;
-находить
процент от числа и число по его проценту;
использовать
приобретенные навыки в практической деятельности и повседневной жизни:
- для
решения несложных практических расчетных задач, в том числе с использованием
при необходимости калькулятора;
- устной
прикидки и оценки результата вычислений, проверки результата вычисления с
использованием различных приемов;
владеть
познавательными, коммуникативными и регулятивными универсальными учебными
действиями;
решать
следующие жизненно-практические задачи:
- самостоятельно
приобретать и применять знания в различных ситуациях для решения несложных
практических задач, в том числе с использованием при необходимости справочных
материалов, калькулятора и компьютера;
- работать
в группах, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
- уметь
слушать других, извлекать учебную информацию на основе сопоставительного
анализа объектов;
- пользоваться
предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации;
самостоятельно
действовать в ситуации неопределенности при решении актуальных для них проблем,
а также самостоятельно интерпретировать результаты решения задач с учетом
ограничений, связанных с реальными свойствами рассматриваемых процессов и
явлений.
Предполагаемые
результаты.
В результате
дифференцируемой индивидуально-групповой работы по отработке основных умений и
навыков оперативно ликвидируются пробелы в знаниях, повышается качественная
успеваемость учащихся.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ИГЗ по математике 6 класс
№
|
Основное
содержание материала
|
Дата
|
Характеристика
основных видов деятельности обучающихся
|
|
|
Отношения,
пропорции, проценты
|
|
1
|
Отношение
чисел
и
величин
|
|
Умеют
записывать и находить отношение двух чисел, упрощать отношение с
помощью
свойств
отношения, воспринимать устную
речь,
участвовать в диалоге, аргументированно отвечать, приводить примеры (П).
Умеют заменять отношение дробных чисел равным ему отношением натуральных по
образцу, упрощать отношение величин, решать текстовые задачи,
аргументированно отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и
устранять их, определять понятия, приводить доказательства (ТВ)
|
|
2
|
Масштаб
|
|
Имеют представление о числовом масштабе; воспроизводят
прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (Р).
|
|
3
|
Деление
числа в данном отношении
|
|
Знают
порядок деления числа в заданном отношении; воспроизводят прочитанную информацию
с заданной степенью свернутости; способны оформлять решения, выбирать из
данной информации нужную (П). Могут объяснить, как делить число в заданном
отношении, привести примеры, подобрать аргументы, сформулировать выводы;
умеют решать задачи по теме (ТВ)
|
|
Пропорции
|
|
Знают
основное свойство пропорции, используют его для решения пропорции; указывают
крайние и средние члены пропорции,
приводят
примеры; умеют работать по заданному алгоритму (П).
Умеют
составлять пропорции с заданными отношениями, проверять верность пропорции,
решать ее, аргументированно отвечать на поставленные вопросы, участвовать в
диалоге, использовать для решения познавательных задач справочную литературу
(ТВ)
|
|
4
|
Прямая
и обратная пропорциональность
|
|
Могут
решать задачи, в которых величины обратно пропор-циональны, воспринимать устную
речь, проводить информационно-
смысловой
анализ текста и лекции, составлять конспект, приводить примеры и разбирать их
(П).Умеют решать задачи геометрического
содержания
на применение пропорции, рассуждать,аргументировать, обобщать, выступать с решением
проблемы, вести диалог;могут найти и устранить причины возникших трудностей
(ТВ)
|
|
5
|
Задачи
на проценты
|
|
Умеют
решать логические и занимательные задачи на проценты, могут аргументированно
отвечать на поставленные вопросы, осмыс-
ливать
ошибки и устранять их (ТВ).Умеют решать задачи повышен-ного уровняна проценты
и олимпиадные задачи; могут собрать материал для сообщения по заданной теме,
выделить и записать главное, привести примеры (И)
|
|
Круговые
диаграммы
|
|
Могут
строить круговую диаграмму; умеют объяснять изученные положения на самостоятельно
подобранных конкретных примерах (П).Могут проводить анализ построенных диаграмм
на реальные ситуации; умеют добывать информацию по заданной теме в источниках
различного типа, находить и использовать информацию (ТВ)
|
|
6
|
Вероятностные
задачи
|
|
Знают,
как охарактеризовать событие, применяя понятия «стопро-центная
вероятность»,«нулевая вероятность»,«маловероятно»,
«достаточно
вероятно»; умеют передавать,информацию сжато, полно, выборочно (П). Могут
охарактеризовать событие словами «стопроцентная вероятность», «нулевая
вероятность», «маловероятно», «достаточно вероятно»; умеют формировать
вопросы, задачи, создавать проблемную ситуацию (ТВ)
|
|
|
Целые числа
|
|
7
|
Отрицательные
целые числа
|
|
Умеют
показывать числа разного знака на ряде чисел, выбирать из набора чисел положительные
или отрицательные числа, работать по заданному алгоритму, доказывать правильность
решения с помощью аргументов и оформлять работу, вступать в речевое общение,
участвовать в диалоге, развернуто обосновывать суждения (ТВ).
|
|
8
|
Противоположные числа.
Модуль числа
|
|
Знают
о противоположных числах, о модуле числа, могут изобразить эти точки на числовом
ряде, отделить основную информацию
от
второстепенной (П).Умеют находить модуль данного числа,
противоположное
число к данному числу, решать примеры с модульными величинами,
|
|
Сравнение
целых чисел
|
|
Могут
находить натуральные и целые решения модульных неравенств, воспроизводить прочитанную
информацию с заданной степенью свернутости, оформлять решения, выбирать из
данной информации нужную (П).Могут обосновать сравнение чисел и верность высказываний.
|
|
9
|
Законы
сложения целых
чисел
|
|
Могут,
применяя переместительный и сочетательный законы, вычислить алгебраические суммы,
воспринимать устную речь, прово
дить
информационно-смысловой анализ лекции, составлять конспект, приводить и разбирать
примеры, собирать материал для сообщения по заданной теме (П). Могут выполнять
вычисления значений выражений, в которых рассматриваются суммы положительных
и отрицательных чисел, проводить информационно-смысловой анализ прочитанного
текста; умеют пользоваться справочником для нахождения формул, проводить
самооценку собственных действий (ТВ)
|
|
Разность
целых чисел
|
|
Могут
выполнить вычитание с целыми числами разного знака, аргументированно отвечать
на поставленные вопросы, правильно
оформлять
решения, аргументировать ошибки, участвовать в диалоге (П).
|
|
10
|
Произведение
целых
чисел
|
|
Умеют
умножать и делить отрицательные и положительные числа, пользоваться распределительным
законом при раскрытии скобок,
формулировать
полученные результаты (П).Умеют упрощать выражения повышенной сложности,
решать уравнения со степенями,
добывать
информацию по заданной теме в источниках различного типа (ТВ)
|
|
11
|
Частное целых чисел
|
|
Знают правило деления чисел с одинаковыми и разными знаками;
умеют определять знак переменной в выражении.
|
|
12
|
Распределительный
закон. Раскрытие скобок и заключение в скобки.
|
|
Могут раскрывать скобки, выносить общий множитель, применяя
распределительный закон умножения.
|
|
13
|
Представление
целых чисел на координатной оси .
|
|
Умеют показывать числа разного знака на координатной оси,
сравнивать положительные и отрицательные числа с нулем.
|
|
14
|
Занимательные
задачи
|
|
Умеют решать логические и занимательные задачи по теме
«Вероятность»; могут аргументированно отвечать на поставленные
вопросы, осмысливать ошибки и устранять их (ТВ).Умеют решать
олимпиадные задачи и задачи повышенного уровня на проценты; могут собрать материал
для сообщения по заданной теме, выделить и записать главное, привести примеры
(И)
|
|
|
|
|
Рациональные
числа
|
|
15
|
Рациональные
числа
|
|
Могут
сокращать дроби, приводить к общему знаменателю, решая примеры на вычисления
и уравнения.
|
|
16
|
Сложение
и вычитание дробей
|
|
Имеют
представление о правилах сложения и вычитания дробей с одинаковыми
знаменателями.
|
|
17
|
Умножение
и деление дробей
|
|
Могут выполнять умножение и деление обыкновенных дробей,
умножение смешанных чисел, деление числа на обыкновенную
дробь.
|
|
18
|
Законы
сложения и умножения
|
|
Формулируют
и записывают переместительный закон сложения
и
умножения, сочетательный закон сложения и умножения, распределительный закон
относительно сложения и вычитания, находят значение выражения рациональным
способом, применяя законы действий, определяют знак произведения
|
|
19
|
Смешанные
дроби произвольного знака
|
|
Упрощают
выражение, раскрывая скобки, вычисляют предварительно указав порядок
действия, вычисляют степень
дроби,
указывая основание и показатель степени, находят значения сложных выражений
|
|
20
|
Уравнения
|
|
Могут решать уравнения, приводя при этом подобные слагаемые,
раскрывая скобки, упрощая выражение левой части уравнения;
|
|
|
|
|
21
|
Решение
задач с помощью
уравнений
|
|
Составляют
выражение по условию задачи, решают уравнение,
грамотно
оформляют решение задачи
|
|
22
|
Занимательные
задачи
|
|
Решают
задачи,грамотно оформляют решение задач
|
|
|
|
|
|
Десятичные дроби
|
|
23
|
Понятие
противоположной деся-тичной дроби
|
|
Записывают
обыкновенные и смешанные дробив виде десятичных
дробей,
читают полученные записи, записывают десятичные дроби
в
виде обыкновенных дробей
|
|
|
24
|
Сложение
и вычитание положи-
тельных
десятичных дробей
|
|
Находят сумму и разность десятичных дробей,находят периметр
прямоугольника и треугольника, решают задачи
|
|
|
|
25
|
Умножение
положительных
десятичных
дробей
|
|
Формулируют
правило умножения десятичных дробей, находят
значение
произведения, вычисляют рациональным способом, применяя законы умножения, находят
площадь и объем прямоугольника
|
|
|
26
|
Деление
положительных
десятичных
дробей
|
|
Формулируют
правило деления десятичной дроби на натуральное
число,
на десятичную дробь, находят значение частного,сравнива-ют, не выполняя
вычислений, решают задачи, уравнения
|
|
|
|
|
|
|
27
|
Сложные
задачи на проценты
|
|
Решают
задачи, грамотно оформляют решения задач
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
28
|
Приближение
суммы, разности,
произведения
и частного двух
чисел
|
|
Формулируют
правила приближенного сложения, вычитания, умно-
жения
и деления двух чисел, округляют числа с заданной точностью
|
|
|
|
|
|
|
29
|
Занимательные
задачи
|
|
Умеют
решать логические и занимательные задачи на проценты; могут аргументированно
отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их (ТВ).
Решают олимпиадные задачи и задачи повышенного уровня на проценты; могут собрать
материал для сообщения по заданной теме, выделить и записать главное,
привести примеры (И)
|
|
|
|
|
|
Обыкновенные и десятичные дроби
|
|
|
30
|
Бесконечные периодические десятичные дроби
|
|
Имеют
представление о несократимой обыкновенной дроби, о способе разложения
обыкновенной дроби в периодическую; умеют объяснить изученные положения на
самостоятельно подобранных конкретных примерах (Р).
Могут
записывать число в виде периодической дроби, называя ее период, раскладывать
обыкновенную дробь в периодическую, объ-яснять изученные положения на
самостоятельно подобранных конкретных примерах (П)
|
|
|
31
|
Длина отрезка
|
|
Знают,
как обозначать и строить отрезки, делить на равные части; умеют изображать точку,
принадлежащую прямой, лучу, отрезку, измерять отрезки, оформлять задачи с построениями,
работать с чертежными инструментами (П).
|
|
|
32
|
Декартова система координат
на плоскости
|
|
Имеют
представление о системе координат, о координатной плоскости, о координатах точки
на плоскости, способны вести диалог; могут аргументированно отвечать на
поставленные вопросы (Р).Знают понятия: прямоугольная система координат,
начало координат, абсцисса, ордината, координаты точки.
|
|
|
33
|
Столбчатые диаграммы и графики
|
|
Имеют
представление о столбчатой диаграмме, о графике зависимости; могут излагать
информацию, интерпретируя факты, разъясняя значение и смысл теории (Р). Могут
строить столбчатую диаграмму, читать график
|
|
|
34-35
|
Занимательные задачи
|
|
Умеют
решать логические и занимательные задачи на разрезание фигур; могут аргументированно
отвечать на поставленные вопросы, осмысливать ошибки и устранять их (ТВ).
Умеют решать олимпиадные задачи и задачи повышенного уровня на разрезание
фигур; могут собрать материал для сообщения по заданной теме, выделить и
записать главное, привести примеры (И)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
VII.
Учебно-методическое и материально – техническое обеспечение образовательного
процесса.
1. Математика.
6 класс : учеб.для общеобразоват. учреждений / С. М. Никольский, М. К. Потапов,
Н. Н. Решетников, А. В. Шевкин. - М. : Просвещение, 2011.
2. Математика.
5 класс : дидактические материалы / М. К. Потапов, А. В. Шевкин. - М. :
Просвещение, 2011.
3. Математика.6
класс : рабочая тетрадь : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / М.
К. Потапов, А. В. Шевкин. - М.: Просвещение, 2011.
4. Математика.6
класс : тематические тесты / П. В. Чулков, Е. Ф. Шершнев, О. Ф. Зарапина. - М.
: Просвещение, 2011.
5. Математика.
5-6 классы : кн. для учителя / М. К. Потапов, А. В. Шевкин. - М. : Просвещение,
2010.
6. Шарыгин,
И. Ф. Задачи на смекалку. 5-6 классы : пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений / И. Ф. Шарыгин, А. В. Шевкин. - М.: Просвещение, 2010.
Дополнительная
литература:
1. Клименченко,
Д. В. Задачи по математике для любознательных : кн. для 5-6 кл. ср. шк. / Д. В.
Клименченко. - М.: Просвещение, 1992.
2. Арутюнян,
Е. Б. Математические диктанты для 5-9 классов / Е. Б. Арутюнян. - М. :
Просвещение, 2007.
3. Пичурин,
Л. Ф. За страницами учебника алгебры / Л. Ф. Пичурин. - М. : Просвещение, 1990.
4. Олимпиадные
задания по математике. 5-8 классы : 500 нестандартных задач для проведения
конкурсов и олимпиад : развитие творческой сущности учащихся / авт.-сост. Н. В.
Заболотнева. - Волгоград : Учитель, 2006.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.