Рабочая программа для 8-ых классов

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31 с углубленным изучением отдельных предметов» НМР РТ

«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено»

Руководитель МО

Заместитель директора школы №31

Директор школы №31

___________________Маратканова Е.Г.

по УР__________Закирова Э.Ф.

_______________Галиахметов Р.Г.

Протокол № 1 от «28» августа 2015 г.

«28» августа 2015 г.

Приказ № 1 от « 28» августа_2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя английского языка

Сусловой Карины Викторовны

по предмету «Английский язык»

5 класс.

Базовый уровень

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №_1 от 28_августа_2015 г.

г. Нижнекамск

2015 – 2016 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих нормативных документов:

- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования

Примерные программы по учебному предмету «Английский язык»;
Основная образовательная программа основного общего образования
Учебный план МБОУ СОШ №31 НМР РТ на 2015-2016 учебный год
Положение о составлении рабочей программы МБОУ «СОШ №31».

Рабочая программа составлена в полном соответствии с федеральным государственным стандартом и базисным учебным планом.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная / межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/ страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представить свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимися способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном мире в условиях глобализации;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей культуры;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» основана на следующих принципах:

принцип деятельности;

принцип непрерывности;

принцип целостности;

принцип минимакса;

принцип психологической комфортности;

принцип вариативности;

принцип творчества.

В основе программы по учебному предмету «Английский язык» лежит системно - деятельностный подход:

- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;

- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;

- построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

Общая характеристика учебного предмета

Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образовния:

начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания.

Основные содержательные линии . Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на три часа в неделю. Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5-х классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебнике уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию; говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в серии «Английский в фокусе» позволяет осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он дает им возможность разносторонне прорабатывать тему и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, разучивание песен с движениями, драматизация диалогов и сказки, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, умения «Учись учиться» и на приобретение навыков общения.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Всё это повышает статус предмета «Английский язык» как общеобразовательной

учебной дисциплины.

На изучение предмета «Английский язык» в 5 классе общеобразовательных школ отводится 105 часов в год (3 часа в неделю). В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют проверочную работу. Рабочая программа рассчитана на 105 ч., из расчета 3 ч. в неделю, что соответствует федеральному базисному учебному плану для основного общего образования на базовом уровне, региональному базисному учебному плану, годовому количеству учебных часов по учебному плану МБОУ «СОШ №31» на текущий учебный год.

При разработке программы учитывались следующие базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа, человечество.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного плана

Личностные:

• формирование мотивации изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к правам, свободам и обязанностям человека;

• воспитание нравственных чувств и этического сознания;

• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях;

• воспитание уважительного отношения к культуре других народов.

Метапредметные :

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

1) в говорении:

• начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе (селе), о своей стране и англоговорящих странах;

• описывать события (явления), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному (услышанному), давать краткую характеристику персонажей;

2) в аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;

3) в чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой (нужной, интересующей) информации;

4) в письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применять правила написания слов, изученных в 5 классе;

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимать и использовать явления многозначности слов английского языка, синонимии,

антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции изучаемого английского языка, знать признаки изученных грамматических

явлений (видовременные формы глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);

• знать основные различия систем английского и русского (родного) языков.

Соцнокультурная компетенция:

• знать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавать и соблюдать в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в английском языке;

• знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы); познакомиться с образцами художественной, научно-популярной литературы; иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру);

• иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимать роль владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция: выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере

• Сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной стратегией чтения (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать или слушать текст с разной глубиной понимания);

• действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;

• проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• пользоваться справочным материалом (грамматические и лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари, мультимедийные средства).

В. В ценностно-ориентационной сфере

• Иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установить межличностные и межкультурные контакты в доступных пределах;

• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознать место и значение родного и английского языков в этом мире как средства общения, познания,

самореализации и социальной адаптации;

• приобщиться к ценностям мировой культуры с помощью источников информации на английском языке (в том числе мультимедийных), путем непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере

• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на английском языке и со средствами английского языка;

• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере

• Рационально планировать свой учебный труд;

• работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес

Содержание учебного предмета «Иностранный язык»

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся. В данной таблице приведено распределение учебных часов по темам с указанием модулей, в которых рассматриваются данные темы.

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года 11 ч

Школа! (Module 1) 2 ч. Мой первый учебный день! (Module 1) 2 ч. Школьные предметы. (Module 1) 1 ч. Школы в Англии (Module 1) 1 ч.

Спотлайт в России «Школьная жизнь» 1 ч. Практика речи (Module 1) 2 ч. Работаем вместе. Развитие навыков чтения (Module 1) 1 ч

«Джек и бобовое зернышко» 1 ч.

Родная страна и страна / страны изучаемого языка (географическое положение, столицы, достопримечательности, культура и традиции) 20 ч

Откуда ты? (Module 2) 2 ч. Mои вещи (Module 2) 2 ч. Mоя коллекция (Module 2) 1 ч. UK souvenirs (Module 2) 1 ч. Сувениры Великобритании ( Module 2) 1 ч. Спотлайт в России «Наша страна» 1 ч. Практика речи (Module 2) 2 ч. Англо-язычные страны.Развитие навыков поискового чтения (Module 2) 1 ч. Праздники (Module 8) 2 ч. Шеф-повар (Module 8) 2 ч. День рождения (Module 8) 1 ч.

День Благодарения (Module 8) 1 ч. Сптлайт в России «Фестивали» 1 ч. Практика речи (Module 8) 2 ч. Правила поведения на кухне

(Module 8) 1 ч.

Условия проживания в городской и сельской местности 11 ч

Мой дом (Module 3) 2 ч. Move in! (Module 3) 2 ч. Переезд! (Module 3) 2 ч. Моя спальня (Module 3) 1 ч. Английский дом (Module 3) 1ч.

Спотлайт в России «Дома» 1 ч. Практика речи (Module 3) 2 ч. Тадж Махал. Развитие навыков изучающего чтения. (Module 3) 1 ч.

«Джек и бобовое зернышко» 1 ч.

Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками. Внешность и черты характера человека 10 ч

Моя семья (Module 4) 2 ч. Кто есть кто? (Module 4) 2 ч. Знаменитые люди(Module 4) 1 ч. Американские телевизионные семьи (Module 4) 1 ч.

Спотлайт в России «Школьная жизнь» 1 ч. Практика речи (Module 4) 1ч. Моя семья. Развитие навыков поискового чтения (Module4 ) 1 ч.

Защита окружающей среды. Климат, погода 22 ч

Удивительные животные (Module 5) 2 ч. В зоопарке (Module 5) 2 ч. Mой питомец (Module 5) 1 ч. Пушистые друзья (Module 5) 1 ч.

Практика речи (Module 5) 2 ч. Насекомые. Развитие навыков изучающего чтения (Module 5) 1 ч. Спотлайт в России «Животные» 1 ч.

«Джек и бобовое зернышко» 1 ч. Год за годом (Module 7) 2 ч. Одеваться по погоде (Module 7) 2 ч. Это забавно! (Module 7) 2 ч.

Климат Аляски (Module 7) 2 ч. Спотлайт в России «Времена года» 1 ч. Какая сегодня погода. Развитие навыков чтения (Module 7) 2 ч.

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха 10 ч

Подъем! (Module 6) 2 ч. На работе (Module 6) 2 ч. Мои выходные (Module 6) 1 ч. Достопримечательности (Module 6) 1 ч. Спотлайт в России «Знаменитость» 1 ч. Практика речи (Module 6) 2 ч. Как определить время? Развитие навыков изучающего чтения (Module 6) 1 ч.

Досуг и увлечения. Покупки. Виды отдыха, путешествия 21 ч

Покупки (Module 9) 2 ч. Это классно! (Module 9) 2 ч. Не пропусти это! (Module 9) 1 ч. Известные места в Лондоне (Module 9) 1 ч. Спотлайт в России «Музеи» 1 ч. Практика речи (Module 9) 2 ч. Английские деньги. Развитие навыков поискового чтения (Module 9) 1 ч. «Джек и бобовое зернышко» 1 ч . Путешествие и отдых (Module 10) 2 ч. Летние забавы (Module 10) 2 ч. Простые советы … (Module 10) 1 ч. Все на борт! (Module 10) 1 ч. Спотлайт в России «Каникулы» 1 ч. Практика речи (Module 10) 2 ч. Природа и мы. Развитие навыков изучающего чтения10 (Module 10) 1 ч.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог - побуждение к действию;
диалог – обмен мнениями;
комбинированные диалоги.

Объем диалога – не менее трех реплик со стороны каждого собеседника.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой или без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания – 8-10 фраз.

В русле аудирования

Развивать и совершенствовать:

навыки восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

В русле чтения

Читать и понимать:

аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое / поисковое чтение)) в зависимости от вида чтения.

В русле письма

Развивать и совершенствовать умения:

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);
заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо. Объем личного письма – около 50-60 слов, включая адрес;
составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография. Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи; соблюдение ударения и интонации в словах и фразах; ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Лексическая сторона речи. Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He watches TV), составным именным (My family is big) и составным глагольным (She can jump) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be run!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and и but. Сложноподчиненные предложения с because.

Видовременные формы Present, Future, Past Simple и Present Continuous. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Конструкция be going to для выражения будущих действий. Неопределенная форма глагола. Глагол связка to be. Вспомогательный глагол to do. Модальные глаголы can, may, must, have to. Структуры в Present Continuous (I’m / he is / she is wearing…). Модальные глаголы can, may, must, have to.

Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным и нулевым артиклем. Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях (образованные по правилам и исключения).

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные (some, , any — некото рые случаи употребления).

Количественные числительные до 100, порядковые числительные.

Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, to, from, of, with).

Социокультурная осведомленность

Учащиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны / стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера), что предполагает овладение:

знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;
сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке, их символике и культурном наследии; употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка: традициями (проведение выходных дней, основные национальные праздники), распространенными образцами фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведения художественной литературы на английском языке;
умениями распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика);
умениями представлять родную страну и культуру на английском языке, оказывать помощь зарубежными гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.
Специальные учебные умения

Находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
семантизировать слова на основе языковой догадки;
осуществлять словообразовательный анализ;
выборочно использовать перевод;
пользоваться двуязычным и толковым словарями;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Компенсаторные умения

Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;
прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;
догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;
использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии; заполнение таблиц;
работать с прослушанным (прочитанным) текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной, полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;
самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№

Тема или раздел

Количество часов

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Предметное содержание речи

Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года

11 ч

Характеристика основных видов деятельности обучающихся, выполняемой в процессе устного и письменного общения в рамках указанных тем, приводится ниже в последующих разделах.

Родная страна и страна / страны изучаемого языка (географическое положение, столицы, достопримечательности, культура и традиции)

20 ч

Условия проживания в городской и сельской местности

11 ч

Межличностные взаимоотношения в семье и со сверстниками. Внешность и черты характера человека

10 ч

Защита окружающей среды. Климат, погода

22 ч

Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха

10 ч

Условия проживания в городской и сельской местности

11 ч

Досуг и увлечения. Покупки. Виды отдыха, путешествия

21 ч

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая форма:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно- трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос;
диалог - побуждение к действию;
диалог – обмен мнениями;
комбинированные диалоги.

Монологическая форма:

основные коммуникативные типы речи (речевые формы): описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

Задавать вопросы о чем-либо; отвечать на вопросы собеседника.

Расспрашивать о чем-либо.

Попросить о чем-либо и отреагировать на просьбу собеседника.

Начинать, поддерживать и завершать разговор.

Описывать что-либо.
Сообщать что-либо.

Рассказывать, выражая свое отношение.

Характеризовать, называя качества лица/предмета.

Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен.

Пересказывать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор).

Составлять собственный текст по аналогии.

Аудирование

восприятие на слух и понимание речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
восприятие на слух и понимание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи.

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе общения с ним.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее не которые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать переспрос или просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудио текста)

Воспринимать на слух и понимать основную информацию, содержащуюся в тексте (о ком, о чем идет речь, где это происходит и т. д.).

Воспринимать на слух и понимать как основную информацию, так и детали.

Чтение

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и от дельные новые слова.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и понимать его основное содержание.

Не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
Оценивать поступки героев с точки зрения их соответствия нормам морали.

Письменная речь

писать с опорой на образец:

поздравление с праздником;
личное письмо.

Писать по образцу краткое письмо зарубежному другу, сообщать краткие сведения о себе, запрашивать аналогичную информацию о нем.

Писать поздравительную открытку с Новым годом, с Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец)

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Все буквы английского алфавита. Звуко-буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употреби тельных слов, вошедших в активный словарь.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полу печатное написание букв, буквосочетаний, слов, соблюдение нормы соединения отдельных букв, принятых в английском языке).

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Отличать буквы от транскрипционных значков.
Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию.

Вставлять пропущенные буквы.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Фонетическая сторона речи

Все звуки английского языка. Нормы произношения звуков английского языка (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Связующее “r” (there

is/there are).

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

Находить в тексте слова с заданным звуком.
Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи.

Распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи.

Соблюдать правильное ударение в изолирован ном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интонации.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей (повествовательное, побудительное предложение, общий и специальный вопросы).

Корректно произносить предложения с однородными членами.

Воспроизводить слова по транскрипции.

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме ,говорен

Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Членение предложения на смысловые группы. Ритмико- интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений.

Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объеме 500 лексических единиц для двусторонне го (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова. Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (er/ or, tion, ist, ful, ly, teen, ty, th); словосложение (grandmother, postcard); кон версия (play — to play).

Узнавать в письменном и устном тексте, во производить и употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке (имена собственные и нарицательные, слова, обозначающие предметы и действия) в рамках учебной тематики.

Использовать слова адекватно ситуации общения.

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы).

Группировать слова по их тематической принадлежности.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, слова, образованные путем словосложения).

Оперировать активной лексикой в процессе общения

Грамматическая сторона речи

Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное, побудительное, вопросительное.

Общий и специальный вопрос.

Вопросительные слова what, who, when, where, why, how.

Порядок слов в предложении.

Утвердительные и отрицательные предложения.

Простое предложение с простым глагольным (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемыми. Безличные предложения (It’s hot. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are.

Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной формах (Don’t be late!).

Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Present, Future, Past Simple (Indefinite). Пра вильные и неправильные глаголы. Вспомогательный глагол to do. Глагол связка to be.

Модальные глаголы can, may, must. Неопределенная форма глагола.

Глагольная конструкция: I would like … (I’d like …). Существительные в единственном и множествен ном числе (образованные по правилу, а также не которые исключения) с определенным/ неопределенным и нулевым артиклем.

Притяжательный падеж существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной

степенях, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределенные местоимения (some, any — некоторые

случаи употребления).

Наречия времени: yesterday, tomorrow, never, often, sometimes.

Наречия степени: much, little, very.

Количественные числительные (до 100), поряд ковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложения на основе моделей/речевых образцов.

Оперировать вопросительными словами в продуктивной речи.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Выражать отрицание при помощи отрицательных частиц not и no.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и со ставным глагольным сказуемыми; безличные предложения; оборот there is/there are.

Употреблять побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.

Выражать побуждение при помощи повелительного наклонения.

Различать нераспространенные и распространенные предложения.

Узнавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с союзами and и but.

Узнавать в тексте и на слух известные глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite).

Употреблять в речи глаголы в Present, Future, Past Simple (Indefinite), обслуживающие ситуации общения для начальной школы.

Выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов (can, may, must).

Узнавать и использовать в речи конструкцию I would like ... .

Различать существительные единственного и множественного числа.

Образовывать формы множественного числа при помощи соответствующих правил.

Различать существительные с определенным/неопределенным и нулевым артиклями и правильно их употреблять в речи.

Образовывать притяжательный падеж существительного.

Различать степени сравнения прилагательных.
Образовывать степени сравнения прилагательных и употреблять их в речи.

Оперировать в речи личными местоимениями в функции подлежащего и дополнения, указательными, притяжательными и неопределенными место имениями.

Оперировать в речи некоторыми наречиями времени, степени и образа действия.

Употреблять количественные числительные (до 100) и порядковые числительные (до 30).

Использовать для выражения временных и пространственных отношений наиболее употреби тельные предлоги.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 5 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

2. Положение о составлении рабочей программы МБОУ «СОШ №31»

3. Примерные программы основного общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

4. Рабочая программа по английскому языку. 5 класс (к УМК «Английский в фокусе»). Составитель – Наговицына О.В. - М.: Вако, 2015.

5. Рабочие программы по английскому языку. 5-9 классы (по УМК “Enjoy English”) / Авт.-сост. Л. И. Леонтьева. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2012. – 120 с. – (Образовательный стандарт)

6. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

7. www. spotlightinrussia.ru – сайт учебного курса

8. www.prosv.ru/umk/spotlight – сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

Компоненты УМК

УМК «Английский в фокусе-5» состоит из следующих компонентов:

- Учебник (Student's Book);

- Языковой портфель (My Language Portfolio);

- Книга для учителя (Teacher's Book);

- Контрольные задания (Test Booklet);

- Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты;

- CD для работы в классе;

- CD для самостоятельной работы дома;

- DVD-video и DVD-ROM;

- www.spotlightinrussia.ru - сайт учебного курса.

Планируемые результаты

- приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

- освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

- сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Календарно-тематическое планирование и определение основных видов учебной деятельности обучающихся.

№ урока

Тема урока

Кол-во уроков

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля

измерители

Планируемые результаты освоения материала

Дата проведения

Личностные

Метапредметные

Предметные

По плану

По факту

Module 1. Школа и школьная жизнь, изучаемее предметы и отношение к ним. Каникулы в различное время года (11 часов)

Повторение пройденного ранее материала по теме «Back to school!» («В школу!»)

Вводный урок

Формирование у уч-ся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий): изучение содержания 1-го модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий, со структурой словаря в учебнике (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики в речи (работа уч-ся в парах)

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Формирование стартовой мотивации учения, мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных задач

Уметь ориентироваться в структуре модуля учебника, понимать формулировки заданий, называть школьные предметы, дни недели; овладевать произносительными навыками

1 неделя

1.09.

3.09.

Развитие навыков устной разговорной речи по теме «School!» («Школа»)

Комбинированный урок

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: чтение текста и работа с ним (материалы со школьной доски объявлений); тренировка употребления в речи неопределенного артикля a / an (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения, самостоятельное составление расписания на один из дней недели

Развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Познавательные: работать с текстом, выделять и фиксировать нужную информацию

Уметь находить в тексте нужную информацию, употреблять неопределенный артикль a / an; овладевать навыками орфографически грамотного письма; уметь записывать расписание уроков

1 неделя

2.09.

4.09.

Развитие навыков поискового чтения по теме «First day!» («Первый день в школе»)

Урок введения новых знаний

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления числительных от 1 до 20 (работа уч-ся в парах); чтение текста и самост. выполнение заданий к нему (при консультативной помощи учителя)

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (знакомство в школе)

Знание правил поведения, культуры речи; установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового знакомства (знакомство).

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь употреблять числительные от 1 до 20, прогнозировать содержание текста, читать текст с целью понимания основного содержания, находить в тексте нужную информацию, знакомиться с новыми одноклассниками7a)

1 неделя

3.09

7.09

Развитие грамматических навыков по теме «Спряжение глагола to be (быть)»

Урок развития грамматических навыков

Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию, систематизации изучаемого предметного содержания: тренировка употребления в речи личных местоимений и форм глагола to be

Работа с карточками, самостоятельное написание краткого резюме при консультативной помощи учителя

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию, стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения

Уметь распознавать и употреблять личные местоимения, а также формы глагола to be в Present Simple, писать краткое резюме

2 неделя

8.09

10.09

Развитие навыков письма по теме «Favourite subjects» («Любимый школьный предмет»)

Урок развития речи

Чтение текста и работа с ним (анкета о выборе учебных предметов); обобщение правил использования заглавной буквы в английском языке (самост. работа уч-ся при консультативной помощи учителя); аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Самостоятельное заполнение анкеты по образцу; написание рассказа о друге на основе анкетных данных

Воспитание ответственного отношения к образованию и самообразованию; формирование понимания их важности в условиях современного общества

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию

Уметь находить в тексте нужную информацию; знать правила написания слов с заглавной буквы; уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, заполнять анкету и писать короткий рассказ о своем друге на основе анкетных данных

2 неделя

9.09

11.09

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Schools in England» («Школы в Англии»)

(Culture Corner)

Урок введения новых знаний

Знакомство с новой лексикой; ознакомительное чтение; составление монологического высказывания об учениках английской школы по данному образцу (работа в парах)

Устный опрос, самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Овладевать навыками ознакомительного чтения; познакомиться со структурой образования в Великобритании; уметь описывать человека и его деятельность

2 неделя

11.09

14.09

Развитие навыков поискового чтения и письма по теме «School life» («Школьная жизнь»)

(Spotlight on Russia)

Урок введения новых знаний

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; монологическое высказывание на основе прочитанного текста

Написание заметки для журнала (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности, стремления к осознанию культуры своего народа, готовности содействовать ознакомлению с ней представителей других культур

Коммуникативные: проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения на английском языке.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Овладевать навыками чтения вслух; познакомиться с правилами транслитерации русских имен собственных и географических названий; уметь писать заметки для школьного журнала по заданной теме

3 неделя

15.09

17.09

Развитие навыков аудирования по темам «Greetings» («Поздравления») и «Working together!» («Совместная работа»)

(English in Use,

Extensive Reading)

Урок удирования

Выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; ознакомительное, изучающее чтение (правила работы в группах / парах)

Воспроизведение в парах диалогов этикетного характера в парах; выполнение задания на основе прочитанного текста в мини-группах

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуациях бытового общения, проявлять уважительное отношение к партнерам.

Регулятивные: осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.

Уметь приветствовать друг друга и прощаться друг с другом; развивать фонематический слух; уметь читать букву a в открытом и закрытом слогах, а также буквосочетание th, прогнозировать содержание текста, распознавать и употреблять в речи активную лексику

3 неделя

16.09

18.09

Progress Check 1.

Закрепление языкового материала модуля 1

Урок повторения и рефлексии

Формирование у уч-ся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы: выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, граммат. конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самост. работа уч-ся при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменного задания, оценка учениками собственных результатов изучения языка с помощью таблиц и карточек самооценки

Воспитание ответственно отношения к учению; развитие готовности и способности к саморазвитию и самообразованию; осознание возможностей самореализации средствами английского языка

Коммуникативные: развивать коммуникативную компетенцию, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учета характера допущенных ошибок.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Уметь следовать алгоритму проведения самопроверки при консультативной помощи учителя, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

3 неделя

17.09

21.09

Test 1.

Тест по модулю 1

Урок развивающего контроля

Выполнение проверочной работы № 1 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

4 неделя

22.09

24.09

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Джек и бобовый стебелек»

Урок общеметодо

логической направ

ленности

Знакомство с новыми лексическими единицами; чтение вводной статьи и характеристики героев

Выполнение заданий к тексту (коллективная и самостоятельная работа учащихся под руководством учителя)

Развитие эстетического сознания в процессе ознакомления с художественным наследием народов мира, творческой деятельности эстетического характера

Коммуникативные: слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, самостоятельно организовывать свой труд в классе и дома

Познакомиться с произведением английской детской литературы «Jack and the Beanstalk»; уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

4 неделя

23.09

25.09

Module 2. Родная страна и страны изучаемого языка (географическое положение, столицы, достопримечательности, культура и традиции) (10 часов)

Введение и активизация новой лексики по теме «I’m from…» («Страны мира»)

Урок ведения новых знаний

Изучение содержания второго модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя); знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, классификации по различным признакам

Уметь ориентироваться в структуре и содержании второго модуля, понимать формулировки заданий; научиться называть страны и национальности; познакомиться со словообразовательными суффиксами -ish, -ian, -er, -ese; овладевать произносительными навыками

4 неделя

24.09

28.09

Развитие навыков поискового чтения по теме «Amazing Spidey!» («Герои комиксов»)

Урок развития навыков письменной речи

Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение (отзыв о фильме); рассказ на основе прочитанного текста с опорой на составленные тезисы; обобщение употребления структуры have got (самостоятельная работа учащихся при консультативной работе учителя)

Самостоятельное написание отзыва о фильме по образцу

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками.

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям; овладевать навыками поискового чтения; уметь составлять тезисный план текста, опираясь на ключевые слова, рассказывать о содержании прочитанного текста, пользуясь составленным планом, употреблять структуру have got

5 неделя

29.09

1.10

Развитие навыков диалогической речи по теме «My things» («Мои личные вещи»)

Урок развития речи

Коллективное повторение изученной ранее лексики; ознакомительное чтение; чтение диалога вслух в парах

Воспроизведение в парах диалога о подарках ко дню рождения

Воспитание внимательного отношения к дружбе и друзьям, к их интересам и увлечениям; развитие навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе)

Коммуникативные: вести диалог этикетного характера в ситуации бытового знакомства (знакомство).

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий

Уметь употреблять лексику по теме «Подарки ко дню рождения», находить в тексте нужную информацию, вести беседу о подарках ко дню рождения

5 неделя

30.09

2.10

Развитие лексико-грамматических навыков по теме «Plurals» («Множественное число существительных»)

Комбинированный урок (урок развития грамматических навыков, урок аудирования)

Повторение правил употребления существительных в форме множественного числа (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя); тренировка произносительных навыков; распознавание и употребление указательных местоимений

Работа с карточками; аудирование с выборочным пониманием заданной информации

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять существительные в форме множественного числа; развивать фонематический слух; овладевать произносительными навыками и навыками аудирования с выборочным пониманием заданной информации; уметь употреблять указательные местоимения this – these, that - those

5 неделя

1.10

5.10

Развитие грамматических навыков по теме «Numbers» («Числа»)

Урок развития грамматических навыков

Тренировка употребления числительных от 21 до 100 (работа в парах); прогнозирование содержания текста по заголовку; поисковое чтение; диалог-расспрос о коллекциях

Написание короткого рассказа о коллекции (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: работать с прослушанным (прочитанным) текстом, осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей

Уметь употреблять числительные от 21 до 100, прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте нужную информацию, употреблять краткие формы глаголов to be и have got, сжато описывать коллекцию с опорой на образец

6 неделя

6.10

8.10

Развитие навыков письменной речи по теме «UK souvenirs» («Сувениры»)

(Culture Corner)

Урок развития речи

Знакомство с новой лексикой; поисковое чтение; рассказ на основе прочитанного текста с опорой на иллюстрации

Самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, излагать содержание прочитанного текста с опорой на географическую карту, рассказывать о популярных сувенирах из России

6 неделя

7.10

9.10.

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Our country» («Наша страна»)

(Spotlight on Russia)

Урок введения новых знаний

Составление рассказа на основе предложенного плана (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имен собственных и географических названий, рассказывать о своей республике (области, крае) на основе предложенного плана

6 неделя

8.10

12.10

Восприятие иноязычной речи на слух по темам «Buying a souvenir» («Покупка сувенира») и «English-speaking countries» («Англоязычные страны»)

(English in Use,

Extensive Reading)

Комбинированный урок (урок аудирования, урок развития речи)

Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя

Воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи

Уметь вести диалог этикетного характера (покупка сувениров); развивать фонематический слух; умет читать букву u в открытом и закрытом слогах, а также буквосочетания o + n, m, v, распознавать и употреблять в речи активную лексику

7 неделя

13.10

15.10

Progress Check 2.

Закрепление языкового материала модуля 2

Урок повторения и рефлексии

Выполнение заданий, проверяющих усвоение лексических единиц, грамматических конструкций и выявляющих способность к коммуникации в пределах изученной темы (самостоятельная работа уч-ся при консультативной помощи учителя)

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

7 неделя

14.10

16.10

Контроль сформированности лексико-грамматических навыков. Test 2.

Урок развивающего контроля

Выполнение проверочной работы № 2 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

7 неделя

15.10

19.10

Module 3. Условия проживания в городской и сельской местности (11 часов)

Развитие лексико-грамматических навыков по теме «Ordinal numbers» («Порядковые числительные»)

Комбинированный урок (урок введения новых знаний, урок развития грамматических навыков)

Изучение содержания третьего модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя); с новыми лексическими единицами; со словообразованием порядковых числительных и тренировка их употребления

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Формирование мотивации к продолжению изучения английского языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий

Уметь ориентироваться в структуре и содержании третьего модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Дом (квартира)»; познакомится со словообразованием порядковых числительных; овладевать произносительными навыками

Неделя

20.10

22.10

Развитие навыков устной монологической речи по теме «At home» («Дома»)

Урок развития речи

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое чтение; аудирование с выборочным пониманием содержания текста; тренировка произносительных навыков

Самостоятельное описание дома или квартиры при консультативной помощи учителя

Развитие интереса и уважительного отношения к культуре и образу жизни других народов, умения работать в паре (группе)

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Уметь прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, находить в тексте нужную информацию, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать произносительными навыками; уметь описывать свой дом и квартиру

8 неделя

21.10

23.10

Введение и активизация новой лексики по теме «Move in!» («С новосельем!»)

Урок введения новых знаний

Знакомство с новой лексикой и повторение ранее н лексики; прогнозирование содержания диалога по первым репликам; поисковое чтение

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, установления аналогий, работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Уметь распознавать и употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, прогнозировать содержание диалога по первым репликам, находить в тексте нужную информацию

8 неделя

22.10

26.10

Тренировка употребления конструкции There is / there are по данной теме

Урок развития грамматических навыков

Распознавание и употребление активной лексики в речи; повторение и обобщение правил образования и употребления притяжательных местоимений (при консультативной помощи учителя)

Работа с карточками; воспроизведение диалога-расспроса в парах

Развитие навыков коллективной учебной деятельности; умение работать в паре (группе)

Коммуникативные: описывать комнату в доме (квартире), запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач

Уметь употреблять грамматическую конструкцию there is / are, употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, расспрашивать и рассказывать о предметах в доме (квартире)

9 неделя

27.10

29.10

Развитие навыков письменной речи по теме «My bedroom» («Моя спальня»)

Урок ведения новых знаний

Тренировка употребления предлогов места (работа в парах); прогнозирование содержания текста по заголовку; поисковое чтение

Описание комнаты с опорой на образец (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять предлоги места, прогнозировать содержание текста по заголовку, находить в тексте нужную информацию, описывая комнату с опорой на образец

9 неделя

28.10

30.10

Развитие навыков аудирования по теме «A Typical English House» («Типичный английский дом»)

(Culture Corner)

Урок аудирования

Самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь находить в тексте нужную информацию, рассказывать о содержании прочитанного текста, пользуясь иллюстрациями, рассказывать о типичном частном доме в России

9 неделя

29.10

9.11

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Homes» («Разные дома»)

(Spotlight on Russia)

Урок введения новых знаний

Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имен собственных и географических названий, рассказывать о своем доме (квартире) на основе плана

неделя

10.11

12.11

Развитие навыков поискового чтения по темам «Viewing a house» («Осмотр дома») и

«Taj Mahal» («Тадж Махал»)

(English in Use,

Extensive Reading)

Урок общеметодо

логической направ

ленности

Уметь вести диалог этикетного характера (беседа о доме); развивать фонематический слух; умет читать буквосочетания oo и oo + k; овладевать навыками чтения; уметь распознавать и употреблять в речи активную лексику

10 неделя

11.11

13.11

Progress Check 3.

Закрепление языкового материала модуля 3

Урок повторения и рефлексии

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

10 неделя

12.11

16.11

Test 3.

Тест по модулю 3

Урок развивающего контроля

Выполнение проверочной работы № 3 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

11 неделя

17.11

19.11

Развитие навыков поискового чтения по теме «Джек и бобовый стебелек»

Урок введения новых знаний

Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение по ролям первой и второй частей сказки «Jack and the Beanstalk»

Самостоятельное выполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой

Овладевать основными приемами работы с художественным текстом; уметь воспринимать на слух и читать вслух художественное произведение, соблюдая правила чтения и интонацию, распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы

Неделя

18.11

20.11

Module 4. Межличностные отношения в семье и со сверстниками. Внешность и черты характер человека (10 часов)

Развитие навыков поискового чтения по теме «My family!» («Моя семья»)

Урок ведения новых знаний

Изучение содержания четвертого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; прогнозирование содержание текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое чтение; фронтальное чтение текста вслух

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Уметь ориентироваться в структуре и содержании четвертого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Семья», прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям, находить в тексте нужную информацию; овладевать техникой чтения

11 неделя

19.11

23.11

Тренировка употребления модального глагола can по данной теме

Урок развития грамматических навыков

Самостоятельная работа со словарем при консультативной помощи учителя; тренировка употребления новой лексики в речи (работа в парах), модального глагола can, а также личных и притяжательных местоимений

Самостоятельное написание страницы дневника о своей семье по образцу

Осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам своей семьи

Уметь определять части речи с помощью словаря, употреблять новую лексику в речи, модальный глагол can, а также личные и притяжательные местоимения, кратко рассказывать о членах семьи

12 неделя

24.11

26.11

Введение и активизация новой лексики по теме «Appearance» («Внешность»)

Урок введения новых знаний

Активизация лексики по теме «Внешность» (при консультативной помощи учителя); беседа в парах о внешности и личных данных человека; прогнозирование содержания диалога по отдельным репликам; поиск информации в тексте

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь спрашивать и рассказывать о внешности человека и его личных данных, прогнозировать содержание диалога по отдельным репликам, находить в тексте нужную информацию

12 неделя

25.11

27.11

Развитие лексико-грамматических навыков по теме «Possessive (‘s / s’) / whose» («Притяжательные местоимения»)

Комбинированный урок (урок развития грамматических навыков, урок развития навыков письменной речи)

Употребление в связной речи существительных в притяжательном падеже; тренировка употребления повелительного наклонения

Работа с карточками; диалог-расспрос в парах; краткое описание друга с опорой на образец

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять существительные в притяжательном падеже; высказывать просьбы (приказы), рассказывать о друге с опорой на образец

12 неделя

26.11

30.11

Восприятие иноязычной речи на слух по теме «Famous people» («Знаменитости»)

Урок аудирования

Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поиск нужной информации в тексте; игра-расспрос о кумире

Построение логического высказывания по опорным фразам; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

Воспитание положительного отношения к талантливым и знаменитым людям и их достижениям.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Уметь прогнозировать содержание текста по иллюстрациям, находить в тексте нужную информацию, рассказывать об известном человеке, выделять нужную информацию из прочитанного текста

13 неделя

1.12

3.12

Развитие навыков изучающего чтения по теме «American TV Families. The Simpsons» («Симпсоны»)

(Culture Corner)

Урок введения новых знаний

Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; ознакомительное чтение; самостоятельное изучающее чтение

Краткое описание любимых киногероев (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Уметь прогнозировать содержание текста, овладевать навыками ознакомительного и изучающего чтения; уметь соотносить описания персонажей с иллюстрациями к тексту, кратко описывать любимых киногероев

13 неделя

2.12

4.12

Развитие навыков письменной речи по теме «Hobbies» («Увлечения»)

(Spotlight on Russia)

Урок развития речи

Письменный пересказ одной из русских народных сказок (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыками чтения вслух; уметь применять правила транслитерации русских имен собственных, пересказать русскую народную сказку на английском языке

неделя

3.12

7.12

Развитие навыков устной диалогической речи по темам «Identifying and describing people» («Описание внешности») и «My Family» («Моя семья»)

(English in Use,

Extensive Reading)

Урок развития речи

Повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; ролевая игра в парах; самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию, проявлять уважительное отношение к партнерам..

Уметь вести диалог-расспрос в ситуации описания людей, соотносить текст с иллюстрациями; развивать фонематический слух; уметь читать буквосочетания ee, ea и wh; развивать языковую догадку

14 неделя

8.12

10.12

Progress Check 4.

Закрепление языкового материала модуля 4

Урок повторения и рефлексии

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

14 неделя

9.12

11.12

Контроль сформированности навыков поискового чтения. Test 4.

Урок развивающего контроля

Выполнение проверочной работы № 4 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

14 неделя

10.12

14.12

Module 5. Защита окружающей среды. Климат, погода (11 часов)

Введение и активизация новой лексики по теме «Amazing creatures» («Забавные животные»)

Урок ведения новых знаний

Изучение содержания пятого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (в парах); чтение текста о животных Азии

Устный опрос, диалог-обмен мнениями о прочитанном тексте

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные: самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома

Уметь ориентироваться в структуре и содержании пятого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять новую лексику в речи; овладевать произносительными навыками; уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, задавать вопросы и высказывать оценочные суждения

15 неделя

15.12

17.12

Развитие лексико-грамматических навыков по теме «Present Simple глаголов»

Комбинированный урок (урок развития грамматических навыков, урок развития речи)

Тренировка употребления утвердительной формы Present Simple; тренировка правописания и произношения окончаний в форме 3-го лица, ед. ч. (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Устный опрос, работа с карточками

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уметь употреблять утвердительную форму Present Simple; овладевать орфографическими и произносительными навыками; развивать фонематический слух

неделя

16.12

18.12

Развитие навыков диалогической речи по теме «At the zoo» («В зоопарке»)

Комбинированный урок (урок аудирования, урок развития речи)

Знакомство с новой лексикой; тренировка употребления изученной лексики в речи; самостоятельная работа с текстом при консультативной помощи учителя

Воспроизведение диалога (работа в парах); выполнение заданий на основе прочитанной информации

Воспитание заинтересованного и бережного отношения к животным; формирование умения работать в парах (группах)

Коммуникативные: описывать внешний вид животных, читать текст с целью поиска нужной информации.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

неделя

17.12

21.12

Тренировка употребления отрицательной и вопросительной форм Present Simple глаголов по данной теме

Урок развития грамматических навыков

Тренировка употребления отрицательной и вопросительной форм Present Simple; проведение игры «В зоопарке» в форме диалога-расспроса; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; краткое описание животного с опорой на образец (самостоятельная работа учащихся)

Работа с карточками; диалог-расспрос (в парах) о посещении зоопарка; краткое описание животного с опорой на образец

Воспитание заинтересованного и бережного отношения к животным; развитие навыков коллективной учебной деятельности

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять отрицательную и вопросительную формы Present Simple, выделять нужную информацию из прослушанного текста, кратко описывать животное с опорой на образец

16 неделя

22.12

24.12

Развитие навыков письменной речи по теме «My pet» («Мое домашнее животное»)

Урок развития речи

Активизация лексики по теме «Домашние животные»; работа с текстом; диалог-расспрос с элементами описания на тему «Мой питомец»

Описание питомца по образцу (диалог-расспрос) (самостоятельная работа учащихся)

Развитие интереса к животному миру; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять изученную лексику в речи, прогнозировать содержание текста, спрашивать и рассказывать о домашних питомцах, описывать их

16 неделя

23.12

25.12

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Furry Friends» («Пушистые друзья»)

(Culture Corner)

Урок ведения новых знаний

Работа с текстом; диалог-расспрос на основе прочитанного текста; подготовка к выполнению проектной работы на тему «Животные»

Самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

Развитие интереса к животному миру; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности.

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, описывать животное, рассказывать о его образе жизни и поведении

16 неделя

24.12

11.01

Развитие навыков поискового чтения по теме «Animals» («Животные»)

(Spotlight on Russia)

Урок введения новых знаний

Уметь употреблять изученную лексику и грамматические конструкции в речи; овладевать навыками чтения вслух и монологической речи

17 неделя

12.01

14.01

Развитие навыков устной речи по темам «A visit to the vet» («Визит к ветеринару»)и «It’s an insect’s life!» («»Жизнь насекомых)

(English in Use,

Extensive Reading)

Урок развития речи

Знакомство с новой лексикой; чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах и индивидуально

Воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); выполнение заданий на основе прочитанного текста

Познавательные: осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь вести диалог этикетного характера (у ветеринара); овладевать произносительными навыками и навыками чтения и монологической речи; уметь читать буквосочетания ea и e, i, u + r; развивать языковую догадку

Неделя

13.01

15.01

Progress Check 5.

Закрепление языкового материала модуля 5

Урок повторения и рефлексии

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

17 неделя

14.01

18.01

Test 5.

Тест по модулю 5

Урок развивающего контроля

Выполнение проверочной работы № 5 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

18 неделя

19.01

21.01

Развитие навыков письменной речи по теме «Джек и бобовый стебелек»

Урок развития речи

Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение по ролям третьей и четвертой частей сказки «Jack and the Beanstalk»

Самостоятельное выполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой

18 неделя

20.01

22.01

Module 6. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха (10 часов)

Развитие навыков устной монологической речи по тем «Wake up!» («Подъем!»)

Урок развития речи

Изучение содержания шестого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уметь ориентироваться в структуре и содержании шестого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, рассказывать о своем распорядке дня, называть точное время

Неделя

21.01

25.01

Тренировка в употреблении наречий частотности по теме «Lara Croft» («Супергерои»)

Комбинированный урок (урок развития грамматических навыков, урок введения новых знаний)

Прогнозирование содержания текста; работа с текстом; проведение ролевой игры-интервью (работа в парах)

Устный опрос; описание распорядка дня (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; соблюдение здоровьесберегающего режима дня

Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Уметь прогнозировать содержание текста, восстанавливать пропущенные слова по контексту; овладевать навыками диалогической речи; уметь употреблять наречия частотности, описывать распорядок дня

19 неделя

26.01

28.01

Введение и активизация новой лексики по теме «At work» («На работе»)

Урок введения новых знаний

Знакомство с новой лексикой и активизация ранее изученной лексики по теме «Профессии»; работа с текстом диалога

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Воспитание заинтересованного и бережного отношения к людям разных профессий

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Неделя

27.01

29.01

Тренировка употребления Present Continuous глаголов по данной теме

Урок развития грамматических навыков

Тренировка распознавания и употребления в речи глаголов в Present Continuous; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации

Работа с карточками; диалог-расспрос на тему «Листая семейный альбом» с элементами описания (работа в парах)

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь распознавать и употреблять в речи глаголы в Present Continuous, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать произносительными навыками и навыками диалогической речи

19 неделя

28.01

1.02

Восприятие иноязычной речи на слух по теме «Weekends» («Выходные»)

Урок аудирования

Активизация лексики по теме «Занятия в выходные дни»; работа с текстом; организованная учителем беседа о занятиях в выходные дни

Написание по образцу электронного письма о семейных занятиях дома

Формирование умения различать полезное и бесполезное времяпровождение, стремления с пользой и рационально проводить время

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о семейных занятиях в выходные дни

20 неделя

2.02

4.02

Развитие навыков изучающего чтения по теме «Landmarks» («Достопримечателности»)

(Culture Corner)

Урок ведения новых знаний

Самостоятельная работа с текстом; проведение ролевой игры по прочитанному и прослушанному тексту; подготовка к выполнению проектной работы на тему «Достопримечательности России» при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию и дополнительную информацию в энциклопедиях

20 неделя

3.02

5.02

Развитие навыков письменной речи по теме «Fame» («Слава»)

(Spotlight on Russia)

Комбинированный урок (урок введения новых знаний, урок развития речи)

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики; написание краткого сообщения об одном из кумиров (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя )

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать краткое сообщение об известном человеке

20 неделя

4.02

8.02

Развитие лексико-грамматических навыков по темам «Making suggestions»(«Выражение предположения») и «Sundials» («Солнечные часы»)

(English in Use,

Extensive Reading)

Комбинированный урок (урок введения и активизации новой лексики, урок повторения грамматики)

Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (предложение совместной деятельности); выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; самостоятельное выполнение задания на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; подготовка к работе над проектом в группах

Уметь предлагать что-либо сделать вместе и отвечать на предложение, читать буквосочетания or и ar; овладевать навыками смыслового чтения; уметь выполнять задание, следуя инструкции

Неделя

9.02

11.02

Progress Check 6.

Закрепление языкового материала модуля 6

Урок повторения и рефлексии

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Неделя

10.02

12.02

Test 6.

Тест по модулю 6

Урок развивающего контроля

Выполнение проверочной работы № 6 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Неделя

11.02

15.02

Module 7. Защита окружающей среды. Климат, погода (продолжение) (11 часов)

Развитие навыков устной монологической и диалогической речи по теме «Weather» («Погода»)

Урок развития речи

Изучение содержания седьмого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах)

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уметь ориентироваться в структуре и содержании седьмого модуля, понимать формулировки заданий, называть времена года, месяцы, говорить о погоде

22 неделя

16.02

18.02

Развитие навыков поискового чтения по теме «Year after year» («Год за годом»)

Урок введения новых знаний

Чтение текста и самостоятельное выполнение заданий на основе прочитанного текста при консультативной помощи учителя; проведение ролевой игры в парах (беседа по телефону о погоде); написание сообщений о погоде в чат

Воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения (беседа о погоде); написание краткого сообщения о погоде

Развитие интереса к природе и природным явлениям, стремление к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности

Коммуникативные: описывать погоду, запрашивать и давать необходимую информацию.

Уметь определять тип текста, спрашивать и рассказывать о погоде, писать сообщения в чате

Неделя

17.02

19.02

Введение и активизация новой лексики по теме «Dress right» («Одевайся правильно»)

Урок введения новых знаний

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Одежда»; диалог-обмен мнениями об одежде и внешнем виде (в парах или мини-группах)

Устный опрос; диалог-обмен мнениями

Коммуникативные: спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать собственное.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи; овладевать навыками диалогической речи

22 неделя

18.02

22.02

Тренировка употребления времен группы Present (Present Simple и Present Continuous) по данной теме

Урок развития грамматических навыков

Чтение текста и работа с ним; тренировка употребления в речи глаголов в Present Simple и Present Continuous; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Работа с карточками; выполнение заданий по прочитанному и прослушанному тексту

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, употреблять в речи глаголы в Present Simple и Present Continuous, рассказывать об одежде, выделять нужную информацию из прослушанного текста

Неделя

23.02

25.02

Развитие навыков письменной речи по теме «It’s fun» («Развлечения»)

Урок развития речи

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по поданной теме; работа с текстом; самостоятельное написание открытки с места отдыха при консультативной помощи учителя

Самостоятельное написание открытки с места отдыха при консультативной помощи учителя

Воспитание уважительного отношения к членам своей семьи; развитие стремления к совершенствованию речевой культуры в целом

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять новую и ранее изученную лексику в речи; овладевать произносительными навыками; уметь прогнозировать содержание текста; находить в тексте нужную информацию, писать открытку с места отдыха

23 неделя

24.02

26.02

Развитие навыков изучающего чтения по теме «The Alaskan Climate» («Климат Аляски»)

(Culture Corner)

Урок ведения новых знаний

Выполнение задания на основе прослушанных музыкальных фрагментов; работа с текстом; активизация изученной лексики по темам «Погода», «Одежда»; подготовка к выполнению групповой проектной работы на тему «Климат России (своего региона)» при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

Воспитание ценностного отношения к окружающей среде; развитие интереса к природе и природным явлениям; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь строить ассоциативные и эмоционально оценочные высказывания, прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, рассказывать о климате своего региона

23 неделя

25.02

29.02

Развитие навыков поискового чтения по теме «Seasons» («Времена года»)

(Spotlight on Russia)

Урок введения новых знаний

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация ранее изученной лексики; краткое описание любимого времени года (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Составление текста на основе предложенного плана (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать любимое время года

24 неделя

1.03

3.03

Воспроизведение иноязычной речи на слух по темам «Shopping for clothes» («Покупка одежды») и

«What weather!» («Прогноз погоды»)

(English in Use,

Extensive Reading)

Урок аудирования

Уметь вести диалог этикетного характера (покупка одежды); овладевать произносительными навыками и навыками чтения и монологической речи; уметь читать буквосочетание sh, передавать содержание текста невербальными средствами

24 неделя

2.03

4.03

Progress Check 7.

Закрепление языкового материала модуля 7

Урок повторения и рефлексии

24 неделя

3.03

7.03

Контроль сформированности навыков аудирования.Test 7.

Урок развивающего контроля

Выполнение проверочной работы № 7 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменной работы

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

25 неделя

8.03

10.03

Развитие навыков устной монологической речи по теме «Джек и бобовый стебелек»

Урок развития речи

Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение по ролям пятой и шестой частей сказки «Jack and the Beanstalk»

Самостоятельное выполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой

25 неделя

9.03

11.03

Module 8. Родная страна и страны изучаемого языка (географическое положение, столицы, достопримечательности, культура и традиции) (продолжение) (10 часов)

Развитие навыков поискового чтения по теме «Celebrations» («Праздники»)

Урок введения новых знаний

Изучение содержания восьмого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах); чтение текста и работа с ним

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Уметь ориентироваться в структуре и содержании восьмого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Праздники», прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, выделять основное содержание при полном понимании текста

25 неделя

10.03

14.03

Тренировка употребления исчисляемых / неисчисляемых существительных по данной теме

Урок развития грамматических навыков

Активизация изученной лексики по данной теме; тренировка употребления исчисляемых и неисчисляемых существительных; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; краткое описание праздника с опорой на образец (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Устный опрос; написание краткого рассказа-описания с опорой на образец

Коммуникативные: понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Уметь употреблять исчисляемые и неисчисляемые существительные, выделять нужную информацию из прослушанного текста с опорой на иллюстрации; овладевать произносительными навыками; уметь кратко описывать праздничные события

26 неделя

15.03

17.03

Введение и активизация новой лексики по теме «Master chef» («Шеф-повар»)

Урок ведения новых знаний

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме «Еда»; чтение текста и работа с ним

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирование представлений о здоровом питании

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять лексику по теме «Еда», прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию

26 неделя

16.03

18.03

Развитие навыков употребления неопределенных местоимений по теме «Food» («Еда»)

Комбинированный урок (урок развития навыков диалогической речи, урок развития грамматических навыков)

Тренировка употребления неопределенных местоимений; комбинированный диалог о любимых блюдах (работа в парах); аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; самостоятельное составление плана праздника при консультативной помощи учителя

Работа с карточками; воспроизведение диалога о любимых блюдах (работа в парах)

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности, представлений о здоровом питании

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уметь употреблять неопределенные местоимения; овладевать навыками диалогической речи; уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, составлять план праздника

26 неделя

17.03

28.03

Развитие навыков изучающего чтения по теме «It’s my birthday!» («День рождения»)

Урок введения новых знаний

Чтение текста и работа с ним; диалог-побуждение; тренировка употребления выражения согласия / отказа (работа в парах); написание заметки для журнала о праздновании дня рождения в России

Написание заметки для журнала о праздновании дня рождения в России

Формирование адекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителей других культур

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию, предлагать что-либо сделать и принимать (отклонять) предложение, кратко описывать празднование дня рождения

27 неделя

29.03

31.03

Восприятие иноязычной речи на слух по теме «Thanksgiving» («День благодарения»)

(Culture Corner)

Урок аудирования

Ответы на вопросы викторины в парах или мини-группах; прослушивание аудиозаписи и обсуждение услышанного

Выполнение проектной работы при консультативной помощи учителя

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь определять тему текста по приложениям, выделять нужную информацию из прослушанного текста; овладевать навыками монологической речи; уметь составлять вопросы для викторины о праздниках

27 неделя

30.03

1.04

Развитие навыков письменной речи по теме «Festivals» («Народные гуляния»)

(Spotlight on Russia)

Урок развития речи

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики; описание одного из традиционных праздников в России

Составление описания праздника на основе прочитанного текста (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать традиционный национальный праздник

27 неделя

31.03

4.04

Развитие навыков устой монологической и диалогической речи по темам «Ordering food» («Заказ еды в ресторане»)

И «When I cook in the kitchen» («На кухне»)

(English in Use,

Extensive Reading)

Урок развития речи

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уметь вести диалог этикетного характера (заказ еды в кафе); развивать фонематический слух; уметь читать букву g и буквосочетания g + e, i; овладевать навыками чтения; уметь делать выписки из текста и составлять на их основе краткую инструкцию

28 неделя

5.04

7.04

Progress Check 8.

Закрепление языкового материала модуля 8

Урок повторения и рефлексии

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

28 неделя

6.04

8.04

Test 8.

Тест по модулю 8

Урок развивающего контроля

Выполнение проверочной работы № 8 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

28 неделя

7.04

11.04

Досуг и увлечения. Покупки. Виды отдыха, путешествия

Module 9. Досуг и увлечения. Покупки (11 часов)

Развитие лексико-грамматических навыков по теме «Going shopping» («За покупками»)

Урок введения новых знаний

Изучение содержания девятого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами и активизация изученной лексики по данной теме; тренировка употребления артиклей (работа в парах при консультативной помощи учителя)

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Уметь ориентироваться в структуре и содержании девятого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Магазины, покупки», артикли

29 неделя

12.04

14.04

Развитие навыков изучающего чтения по теме «The Land of Toys» («Магазин игрушек»)

Комбинированный урок (урок введения новых знаний, урок развития грамматических навыков)

Чтение текста и работа с ним; тренировка употребления глагола to be в Past Simple; описание любимого магазина (самостоятельная работа при консультативной помощи учителя)

Устный опрос; воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные: самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Уметь находить в тексте нужную информацию, распознавать и употреблять глагол to be в Past Simple; овладевать произносительными навыками; уметь кратко описывать любимый магазин

29 неделя

13.04

15.04

Развитие навыков поискового чтения по теме «Let’s go!» («Давай пойдем…»)

Урок ведения новых знаний

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме; чтение текста и работа с ним

Устный опрос; выполнение задания по прочитанному тексту

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Уметь употреблять лексику по теме «Досуг», прогнозировать содержание текста, находить в тексте нужную информацию; развивать языковую догадку

29 неделя

14.04

18.04

Тренировка употребления глагола must / mustn’t по данной теме

Урок развития грамматических навыков

Повторение и обобщение правил формообразования правильных глаголов в past Simple; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; диалог-расспрос с опорой на образец (работа в парах)

Работа с карточками; воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять правильные глаголы в Past Simple; развивать фонематический слух; овладевать произносительными навыками; уметь выделять нужную информацию из прослушанного текста, спрашивать и рассказывать о событиях, произошедших в прошлом

30 неделя

19.04

21.04

Тренировка употребления глаголов в Past Simple по теме «Don’t miss it!» («Не пропустите!»)

Урок развития грамматических навыков

Знакомство с новой лексикой; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления неправильных глаголов в Past Simple; написание аннотации к фильму (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Написание аннотации к фильму

Формирование представлений о художественных и эстетических ценностях разных народов

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы; находить в тексте нужную информацию, употреблять неправильные глаголы в Past Simple, писать аннотацию к фильму по данному плану

30 неделя

20.04

22.04

Восприятие иноязычной речи на слух по теме «Busy spots in London» («Главные достопримечательности Лондона»)

(Culture Corner)

Комбинированный урок (урок введения новых знаний, урок аудирования)

Чтение текста и работа с ним; диалог-расспрос на основе прочитанного текста (работа в парах); тренировка употребления модального глагола must

Описание достопримечательности (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь прогнозировать содержание текста; овладевать навыками изучающего чтения и диалогической речи; уметь употреблять модальный глагол must, описывать достопримечательность

30 неделя

21.04

25.04

Развитие навыков письменной речи по теме «Museums» («Музеи»)

(Spotlight on Russia)

Урок развития речи

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики

Написание заметки об одном из музеев России (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, описывать музей и его экспонаты

31 неделя

26.04

28.04

Развитие навыков диалогической речи по темам «Asking for / Giving directions» («Указатели дороги») и

«British Coins» («Британские монеты»)

(English in Use,

Extensive Reading)

Урок развития речи

Чтение и воспроизведение диалогов этикетного характера (работа в парах); повторение ранее изученной лексики; выполнение заданий на основе прослушанной аудиозаписи; знакомство с новой лексикой; подготовка к работе над проектом в группах

Овладевать навыками чтения и диалогической речи; развивать фонематический слух; уметь читать буквосочетание ck, оформлять постер с опорой на образец

31 неделя

27.04

29.04

Progress Check 9.

Закрепление языкового материала модуля 9

Урок повторения и рефлексии

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

31 неделя

28.04

2.05

Test 9.

Тест по модулю 9

Урок развивающего контроля

Выполнение проверочной работы № 9 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

32 неделя

3.02

5.05

Развитие навыков устной диалогической речи по теме «Джек и бобовый стебелек»

Урок развития речи

Знакомство с новыми лексическими единицами; прослушивание и выразительное чтение по ролям седьмой и восьмой частей сказки «Jack and the Beanstalk»

Самостоятельное выполнение заданий к тексту с последующей взаимопроверкой

32 неделя

4.05

6.05

Module 10. Виды отдыха. Путешествия (10 часов)

Развитие навыков устной монологической речи по тем «Travel and leisure» («Путешествия»)

Урок развития речи

Изучение содержания десятого модуля учебника; знакомство с рубриками модуля и формулировками заданий (коллективная работа учащихся под руководством учителя), с новыми лексическими единицами; тренировка употребления новой и ранее изученной лексики в речи (работа учащихся в парах); чтение текста и работа с ним

Устный опрос, воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Познавательные: троить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Уметь ориентироваться в структуре и содержании десятого модуля, понимать формулировки заданий, употреблять лексику по теме «Каникулы, путешествия», находить в тексте нужную информацию

32 неделя

5.05

9.05

Тренировка употребления модального глагола can / can’t по данной теме

Урок развития грамматических навыков

Диалог-побуждение на основе прочитанного текста (работа в парах); тренировка употребления модального глагола can; аудирование с выборочным пониманием необходимой информации; составление краткого текста рекламы описательного характера (при консультативной помощи учителя)

Воспроизведение в парах диалога в ситуации бытового общения; написание краткого текста

Коммуникативные: выражать разрешение (запрет), понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации.

Познавательные: создавать, применять и преобразовывать знаки в символы, модели и схемы для решения учебных задач

Овладевать произносительными навыками и навыками диалогической речи; уметь употреблять модальный глагол can, выделять нужную информацию из прослушанного текста, писать текст рекламного характера

33 неделя

10.05

12.05

Восприятие иноязычной речи вслух по теме «Summer fun» («Летний отдых»)

Урок аудирования

Знакомство с новой лексикой и активизация изученной лексики по теме; освоение суффиксального способа словообразования прилагательных (при консультативной помощи учителя); чтение текста и работа ним

Устный опрос; выполнение задания по словообразованию

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирование понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека

Коммуникативные: читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать навыки письменной речи.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Познавательные: работать с прочитанным (прослушанным) текстом

Уметь употреблять лексику по теме «Каникулы, отдых», распознавать и употреблять словообразовательные суффиксы прилагательных -ing, -ous, -able, прогнозировать содержание текста

33 неделя

11.05

13.05

Тренировка употребления глаголов в Future Simple по данной теме

Комбинированный урок (урок развития грамматических навыков, урок введения новых знаний)

Диалог-побуждение на основе прочитанного текста (работа в парах); тренировка употребления глаголов в Future Simple; написание текста о каникулах с опорой на образец

Работа с карточками; диалог (работа в парах); написание текста

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирование стремления вести активный образ жизни

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь сказать о своем решении сделать что-то, высказать предположение или просьбу; овладевать навыками диалогической речи; уметь писать о каникулах с опорой на иллюстрации

33 неделя

12.05

16.05

100

Развитие навыков письменной речи по теме «Just a note…» («Написание сообщения»)

Урок развития речи

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики по теме; чтение текста и работа с ним; тренировка употребления сокращений и аббревиатур при написании сообщений (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи уителя)

Написание заметки об отдыхе в летнем лагере (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; знание и соблюдение санитарно-гигиенических правил

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности.

Уметь употреблять лексику по теме «Болезни, недомогания», находить в тексте нужную информацию, использовать сокращения и аббревиатуры в письменной речи

34 неделя

17.05

19.05

101

Развитие навыков устной речи по теме «All aboard!» (В плавание!)

(Culture Corner)

Урок развития речи

Работа с картой Великобритании; знакомство с достопримечательностями Шотландии в форме коллективной игры; подготовка к выполнению проектной работы на тему «Достопримечательности родного края» при консультативной помощи учителя

Самостоятельная работа учащихся над проектом при консультативной помощи учителя

Регулятивные: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Познавательные: развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией

Уметь употреблять изученную лексику в речи; овладевать навыками чтения и устной речи; уметь пользоваться картой и справочной литературой

34 неделя

18.05

20.05

102

Развитие навыков изучающего чтения по теме «See you at Summer Camp!» («Отдых в летнем лагере»)

(Spotlight on Russia)

Урок введения новых знаний

Фронтальное чтение вслух и коллективное обсуждение прочитанного текста; активизация изученной лексики; написание заметки об отдыхе в летнем лагере (самостоятельная работа учащихся при консультативной помощи учителя)

Овладевать навыками чтения вслух; уметь употреблять изученную лексику в речи, писать заметки об отдыхе в летнем лагере

34 неделя

19.05

23.05

103

Развитие навыков поискового чтения по темам «Renting (a bike / a car)» («Машина напрокат») и

«Safe Camping!» («Безопасный отдых»)

(English in Use,

Extensive Reading)

Комбинированный урок (урок введения новых знаний, урок аудирования)

Знание правил вежливого поведения; развитие стремления к выражению эмоций и чувств адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности, потребности и способности самовыражения в доступных видах творчества

Овладевать произносительными навыками, навыками чтения и диалогической речи; развивать фонематический слух; уметь употреблять модальный глагол must

35 неделя

24.05

26.05

104

Progress Check 10.

Закрепление языкового материала модуля 10

Урок повторения и рефлексии

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и самоконтроль.

Познавательные: овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

35 неделя

25.05

27.05

105

Контроль сформированности навыков письмееной речи. Test 10.

Урок развивающего контроля

Выполнение проверочной работы № 10 из сборника Test Booklet (самостоятельная работа по алгоритму при консультативной помощи учителя)

Выполнение письменной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

35 неделя

26.05

30.05

Приложение к программе (критерии оценивания учащихся).

В условиях традиционной системы обучения оценивались главным образом знания, а основным средством проверки являлось их воспроизведение. Остальные компоненты содержания образования – умения, эмоционально-ценностные отношения – большей частью оставались вне поля оценивания. При этом оценивались только результаты освоения отдельных предметов; оценочные задания межпредметного (универсального, метапредметного) характера практически не использовались.

В соответствии с новым стандартом система оценки образовательных достижений школьников четко привязывается к планируемым результатам.

При оценке личностных результатов диагностируется сформированность внутренней позиции школьника, которая проявляется в эмоционально-ценностных отношениях к себе и окружающему миру. В повседневном образовательном процессе оценка личностных результатов необходима. Учитель не может оставить без внимания и оценки нравственные или, наоборот, безнравственные суждения, поступки школьника. Оценка (но не отметка) проявляется в словесной характеристики типа «youareright», «yourchoiceiscorrect» и.т.п. В процессе оценивания ученик становится в позицию нравственного выбора в той или иной ситуации. При этом следует помнить, что такая оценка должна проходить «в форме не представляющей угрозу личности, психологической безопасности и эмоциональному статусу учащихся».

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, таких как способность принимать и сохранять учебную цель, умение осуществлять информационный поиск и др. на уроках можно проверить и такие компетенции, которые трудно (или невозможно) проверить в ходе стандартизированной итоговой проверочной работы. Например, такие умения как, взаимодействие с партнером, стремление учитывать и координировать различные мнения и позиции в сотрудничестве и др.

В рамках ФГОС каждый урок должен включать формирование тех или иных УУД. Соответственно, должна осуществляться оценка достижений школьников в этой области. В настоящее время, именно УУД становятся основным объектом оценки как в процессе внутренней, так и итоговой проверки образовательных результатов.

Предметные результаты, кроме некоторых личностных компетенций, содержат предметные знания и систему формируемых предметных действий.

В системе предметных знаний выделяют опорные знания (знания, освоение которых необходимо для текущего и последующего успешного обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний, а также служащие пропедевтикой для последующего изучения курса.

Однако, при оценке предметных результатов основную ценность представляют не собственно знания и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются не столько знания, сколько действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием, в данном случае (с содержанием курса иностранного языка).

В основе многих предметных действий лежат универсальные действия, и прежде всего познавательные: использование знаково-символичеких средств; моделирование; сравнение, группировка и классификация объектов.

По традиционной системе оценивания образовательных достижений далеко не всегда принималась во внимание их динамика. В новой системе оценивания динамике образовательных достижений учащихся (индивидуальному прогрессу) уделяется большое внимание. Определение индивидуального прогресса или прироста образованности другими словами осуществляется путем сравнения результатов входной и выходной диагностик.

Таким образов, в качестве объектов оценивания образовательных достижений школьников выступают компетенции, относящиеся к личностным, метапредметным, предметным результатам образования, а также динамика образовательных достижений (прогресс).

Что касается вопроса соотношения оценки и отметки в процедуре оценивания, то он может решаться следующим образом: оцениваться может любое, особенно успешное действие (предметное, метапредметное, личностное), а фиксироваться отметкой только демонстрация умения по применению знания (решение задачи).

Кем оценивается?

Традиционно процедура оценивания была прерогативой учителя. В новых условиях ситуация меняется. В процесс оценивания достигнутых результатов включается и школьник. Более того, обучение школьников оценке собственных результатов, достижений своих товарищей становится одной из целей образования.

Лист самооценки

Description of achievement

Poor

fair

good

excellent

I can read and understand the information about

I can listen and understand the information about

I can write

I can speak about

I can ask and answer the questions about

Памятка для ученика

РАЗВИТИЕ УМЕНИЯ САМООЦЕНКИ

Задание

Решение

Что нужно сделать?

Удалось ли сделать?

Все правильно или есть недочеты?

Сделал сам или с чьей-то помощью?

Как мы отличаем «5», «4» и «3»?

Какую отметку ты поставишь себе?

Как оценивается?

Традиционно при оценке за точку отсчета принимался некий идеальный образец, из которого «методом вычитания», фиксируя допущенные ошибки и недочеты, формировалась оценка ученика. Согласно уровневому подходу за точку отсчета принимается не «идеальный образец», а необходимый для продолжения образования и реально достигаемый большинством учащихся опорный уровень образовательных достижений. Достижение этого опорного уровня интерпретируется как учебный успех ребенка, как исполнений им требований Стандарта. Оценку индивидуальных образовательных достижений предлагается вести «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

Как различать уровни оценок?

Необходимый уровень (базовый) – решение простой типовой задачи, подобной тем, чо решали уже много раз, где требуется применить сформированные умения и усвоенные знания прежде всего опорной системы, что необходимо всем. Это «хорошо, но не отлично».

Программный уровень (повышенный, обязательно проверяемый) – решение нестандартной задачи, где требуется либо применить знания по новой, изучаемой в данный момент теме, либо «старые» знания и умения, но в новой, непривычной ситуации. Это уровень функциональной грамотности –«отлично»

Максимальный уровень (повышенный, не обязательно проверяемый)– решение «сверхзадачи» по неизученному материалу, когда требуется применить либо самостоятельно добытые вне уроков знания, либо новые самостоятельно усвоенные умения. Этот уровень демонстрирует исключительные успехи отдельных учеников по отдельным темам – сверх школьных требований – «превосходно».

На основании предложенных уровней успешности определяется предметная отметка в одной из балльных шкал, принятой в образовательном учреждении:

а) 5-балльная шкала «традиционных отметок»;

б) 6-балльная шкала «баллов успешности»;

в) 10-балльная шкала;

г) 100-балльная (процентная) шкала.

Соотнесение оценочных шкал с уровнями успешности

Уровни успешности

5-балльная шкала

6-балльная шкала

10-балльная

шкала

100 бальная (%) шкала

Не достигнут необходимый уровень

Не решена типовая, много раз отработанная задача

«2» (или 0)

ниже нормы,

неудовлетворительно

0 или пустой кружок в Таблице результатов

0 – не приступал к задаче

1– приступил к решению, но не решил

0-49%

Необходимый (базовый) уровень

Решение типовой задачи, подобной тем, что решали уже много раз, где требовались отработанные умения и уже усвоенные знания

«3»

норма, зачёт, удовлетворительно.

Частично успешное решение (с незначительной, не влияющей на результат ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

1 балл успешности

50-64% или 69%

«4»

хорошо.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

2 балла успешности

5 – полное усвоение

65-74% или 700-100% необх.ур.

Повышенный (программный) уровень

Решение нестандартной задачи, где потребовалось

либо применить новые знаний по изучаемой в данный момент теме,

либо уже усвоенные знания и умения, но в новой, непривычной ситуации

«4+» близко к отлично.

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

3 балла успешности

6 – с незначительной ошибкой и помощью

7 – либо с ошибкой, либо с помощью

75-89% или 50-70% повыш.ур.

«5» отлично.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

4 балла успешности

90-100% или 70-100% повыш.ур

Максимальный (необязательный) уровень

Решение задачи по материалу, не изучавшемуся в классе, где потребовались

либо самостоятельно добытые новые знания,

либо новые, самостоятельно усвоенные умения

«5+»

Частично успешное решение (с незначительной ошибкой или с посторонней помощью в какой-то момент решения)

5 баллов успешности

Отдельная шкала 50-69%

«5 и 5» превосходно.

Полностью успешное решение (без ошибок и полностью самостоятельно)

6 баллов успешности

Отдельная шкала 70-100%

Критерии оценивания работ учащихся по предмету «Английский язык»

1.Критерии оценивания письменных работ

За письменные работы (контрольные работы, тестовые работы, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

тестовые работы,словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

Творческие письменные работы(письма, разные виды сочинений, эссе, проектные работы, вт.ч. в группах) оцениваются по пяти критериям:

1.Содержание (соблюдение объема работы, соответствие теме, отражены ли все указанные в задании аспекты, стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на соответствующем уровне, соблюдение норм вежливости).

2.Организация работы (логичность высказывания, использование средств логической связи на соответствующем уровне, соблюдение формата высказывания и деление текста на абзацы);

3.Лексика (словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4.Грамматика (использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5.Орфография и пунктуация (отсутствие орфографических ошибок, соблюдение главных правил пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдение основных правил расстановки запятых).

Критерии оценки творческих письменных работ

(письма, сочинения, эссе,проектные работы, в т.ч. в группах)

Баллы

Критерии оценки

«5»

1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

2.организация работы: высказывание логично, использованы средства логической связи, соблюден формат высказывания и текст поделен на абзацы.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения.

4. грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация:орфографические ошибки отсутствуют, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«4»

1.Содержание: коммуникативная задача решена полностью.

3. лексика: лексика соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения. Но имеются незначительные ошибки.

4.грамматика:использованы разнообразные грамматические конструкции в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку, грамматические ошибки незначительно препятствуют решению коммуникативной задачи.

5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, соблюдены правила пунктуации: предложения начинаются с заглавной буквы, в конце предложения стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также соблюдены основные правила расстановки запятых.

«3»

1.Содержание: Коммуникативная задача решена,

2.организация работы: высказывание нелогично, неадекватно использованы средства логической связи, текст неправильно поделен на абзацы, но формат высказывания соблюден.

3. лексика: местами неадекватное употребление лексики.

4.грамматика:имеются грубые грамматические ошибки.

5. Орфография и пунктуация:незначительные орфографические ошибки, не всегда соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

«2»

1.Содержание: Коммуникативная задача не решена.

2.организация работы: высказывание нелогично, не использованы средства логической связи, не соблюден формат высказывания, текст не поделен на абзацы.

3. лексика: большое количество лексических ошибок.

4.грамматика:большое количество грамматических ошибок.

5. Орфография и пунктуация:значительные орфографические ошибки, не соблюдены правила пунктуации: не все предложения начинаются с заглавной буквы, в конце не всех предложений стоит точка, вопросительный или восклицательный знак, а также не соблюдены основные правила расстановки запятых.

2. Критерии оценки устных развернутых ответов

(монологические высказывания, пересказы, диалоги, проектные работы, в т.ч. в группах)

Устные ответыоцениваются по пяти критериям:

1. Содержание(соблюдение объема высказывания, соответствие теме, отражение всех аспектов, указанных в задании, стилевое оформление речи, аргументация, соблюдение норм вежливости).

2. Взаимодействие с собеседником(умение логично и связно вести беседу, соблюдать очередность при обмене репликами, давать аргументированные и развернутые ответы на вопросы собеседника, умение начать и поддерживать беседу, а также восстановить ее в случае сбоя: переспрос, уточнение);

3. Лексика(словарный запас соответствует поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку);

4. Грамматика(использование разнообразных грамматических конструкций в соответствии с поставленной задачей и требованиям данного года обучения языку);

5. Произношение(правильное произнесение звуков английского языка, правильная постановка ударения в словах, а также соблюдение правильной интонации в предложениях).

Оценка

Содержание

Коммуникативное взаимодействие

Лексика

Грамматика

Произношение

Соблюден объем высказывания. Высказывание соответствует теме; отражены все аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация на уровне, нормы вежливости соблюдены.

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Лексика адекватна поставленной задаче и требованиям данного года обучения языку.

Использованы разные грамматич. конструкций в соответствии с задачей и требованиям данного года обучения языку.

Редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

Речь звучит в естественном темпе, нет грубых фонетических ошибок.

Не полный объем высказывания. Высказывание соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи соответствует типу задания, аргументация не всегда на соответствующем уровне, но нормы вежливости соблюдены.

Коммуникация немного затруднена.

Лексические ошибки незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Грамматические незначительно влияют на восприятие речи учащегося.

Речь иногда неоправданно паузирована. В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (замена, английских фонем сходными русскими).

Общая интонация

обусловлена влиянием родного языка.

Незначительный объем высказывания, которое не в полной мере соответствует теме; не отражены некоторые аспекты, указанные в задании,

стилевое оформление речи не в полной мере соответствует типу задания, аргументация не на соответствующем уровне, нормы вежливости не соблюдены.

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Учащийся делает большое количество грубых

лексических

ошибок.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических ошибок.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Соотнесение оценки с планируемыми результатами. Традиционно оценка, получаемая школьниками на уроке, не привязывалась к целям (задачам) обучения. Цели обучения (в контексте учителя) и оцениваемые результаты существовали как бы сами по себе. Понятие «планируемые результаты» в процедуре оценивания не использовалось.

В настоящее время в качестве целей обучения выступают «планируемы результаты», которые доводятся до школьников, например в форме «планируемых достижений». А сама процедура оценивания заключается в соотнесении того, что было запланировано, с тем, что получилось.

Итоговая оценка. Одной из составляющей итоговой оценки является накопительная система оценки - пример этому - портфолио учащихся (портфель достижений или языковой портфель). «Портфель достижений» включён как обязательный компонент определения итоговой оценки в Примерную основную образовательную программу, дополняющую Федеральный государственный образовательный стандарт.

Портфолио широко применяется в технологии развития критического мышления через чтение и письмо (РКЧП). Портфолио – это технология сбора и анализа информации о процессе обучения и результатах учебной деятельности. Для учащегося портфолио – организатор его учебной деятельности, для учителя – средство обратной связи и инструмент оценочной деятельности. Известно несколько типов портфолио: портфолио достижений, портфолио-отчет и портфолио-самооценка. Есть и иная типология портфолио: практико-ориентированные, проблемно-ориентированные и тематические портфолио. Выбор типа зависит от цели его создания.

Отличительной особенностью портфолио является его личностно-ориентированный характер:

Ученик вместе с учителем определяет или уточняет цель создания портфолио;
Ученик собирает материал в портфолио;
В основе оценивания результатов лежат самооценка и взаимооценка.

Создание портфолио нацелено и на формирование определенных умений:

Отбирать и оценивать информацию;
Точно определять цели, которых он хотел бы достичь;
Планировать свою деятельность;
Давать оценки и самооценки;
Отслеживать собственные ошибки и испралять их.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа для 5-ых классов"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 339 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по английскому языку на стихотворение : "Daffodils"

09.03.2016
722
6

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Cardiff"(5-7 классы)

09.03.2016
6154
42

docx

"Holidays in England" /2 class/

09.03.2016
660
0

docx

Короткий лексический тест (часть 2)

09.03.2016
412
0

docx

Короткий лексический тест (часть 1)

09.03.2016
404
0

pptx

Доклад "Роль учителя-предметника формировании мотивации учения" (на примере иностранного языка)

09.03.2016
589
1

docx

Marriage ( урок на тему Брак)

09.03.2016
1488
14

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 09.03.2016 485
- DOCX 203.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Суслова Карина Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Суслова Карина Викторовна
- На сайте: 9 лет и 2 месяца
- Подписчики: 35
- Всего просмотров: 14758
- Всего материалов: 11