Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 8-ых классов
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа для 8-ых классов

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31 с углубленным изучением отдельных предметов» НМР РТ


«Рассмотрено»

«Согласовано»

«Утверждено»

Руководитель МО

Заместитель директора школы №31


Директор школы №31

___________________Маратканова Е.Г.

по УР__________Закирова Э.Ф..

_______________Галиахметов Р.Г.

Протокол № 1 от« 28 » августа 2015 г.

« 28 » ___августа_2015 г.

Приказ № 149 от « 28 » _августа_2015г.









РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя английского языка

Сусловой Карины Викторовны

по предмету «Английский язык»

8 класс.

Базовый уровень


Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №_1 от 28_августа_2015г.






г. Нижнекамск

2015 – 2016 учебный год.


Пояснительная записка


Рабочая программа по английскому языку для 8 класса составлена на основе следующих нормативных документов:


  • Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)

образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).

  • Примерные программы основного общего образования. Английский язык.

  • Учебный план МБОУ «СОШ №31» НМР РТ на 2015-2016 учебный год.

  • Положение о рабочей программе педагога МБОУ «СОШ №31» НМР РТ.

Рабочая программа составлена с учетом национально-регионального компонента. Материалы регионального компонента включены в уроки соответствующих разделов учебной программы по предмету.

Рабочая программа учитывает профильное направление МБОУ «СОШ №31» (школа МЧС), поэтому особое внимание уделяется достижению таких целей, как , воспитание патриотизма и гражданской ответственности.

Рабочая программа рассчитана на 105 часов из расчета 3ч. в неделю, что соответствует федеральному базисному учебному плану для основного общего образования на базовом уровне, региональному базисному учебному плану, годовому количеству учебных часов по учебному плану МБОУ «СОШ №31» на текущий учебный год.

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 8-х классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Программа составлена с учетом профильного направления школы с углубленным изучением гуманитарных, естественно-математических циклов предметов данного учебного заведения, на базе которого открыты профильные классы «Юный спасатель», популяризующие военно-патриотическое воспитание и безопасный образ жизни среди молодежи.

В 8 «Б» классе высокий уровень мотивации к изучению английского языка, ускоренный темп изучения материала, поэтому планируется дополнительно разбирать и решать нестандартные задачи, использовать дополнительный материал при изучении предмета.








Цели обучения


Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих;

- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран / страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах;

- формирование умения представлять свою страну ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.














Содержание учебной программы:


Модуль1 «Socializing»/ «Межличностные отношения в семье и школе» - 14 ч.

Межличностные отношения в семье и школе, с друзьями и знакомыми (4 ч.); внешность и характеристики человека(3 ч.); Past Simple /Past Continuous/Present Perfect/ Present Perfect Continuous (2 ч.); степени сравнения прилагательных (1 ч.); страна изучаемого языка и культурные особенности (этикет) (написание поздравительной открытки) (1 ч.);страна изучаемого языка и культурные особенности(обычаи) (2 ч.); природа: охрана лесов (1 ч.).

Модуль 2 «Food & shopping»/«Страна изучаемого языка и культурные особенности» - 13 ч.

Страна изучаемого языка и культурные особенности (обычаи, традиции, знаменательные даты) (5 ч.); покупки, карманные деньги (3ч); исчисляемые/неисчисляемые существительные/выражение значения количества (1 ч.); написание личного письма по образцу(1ч); порядок имен прилагательных в предложении (1 ч.); природа и проблемы экологии (2 ч.).

Модуль 3 «Great minds»/Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру – 13 ч.

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (4 ч.); школьное образование, изучаемые предметы и отношение к ним(3 ч.); проблемы выбора профессии и роль иностранного языка (3 ч.); Past Perfect/Past Continuous/ Past Perfect Continuous/Past Simple (2 ч.); написание рассказа(ознакомление со структурой) по теме «проблемы экологии» (1 ч.).

Модуль 4 « Be yourself » / Внешность и характеристики человека /досуг и увлечения – 12 ч.

Внешность и характеристики человека (2 ч.), взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе (2 ч.); молодёжная мода/досуг и увлечения (3 ч.); Present/Past/Future Simple in Passive (1 ч.); идиомы (части тела); написание письма (совет о том ,какой город в родной стране посетить) (1 ч.); страна изучаемого языка и культурные особенности (обычаи) (2 ч.); словообразование существительных /проблемы экологии: эко-одежда (1 ч.).

Модуль 5 « Global issues» / Природа (природные явления, погода) -13 ч.

Природа (природные явления, погода) (4 ч.); ing-форма глагола (1 ч.); конструкция be/get used to smth, be/get used to doing smth (1 ч.); предложения с конструкциями as….as,not so….as, either…..or, neither….nor (1 ч.); словообразование (глагол---сущ) с употреблением ЛЕ по теме «экология» (1 ч.); путешествия по странам изучаемого языка (2 ч.); написание письма (выражение своего мнения на проблему «загрязнение городов») (1 ч.); экология (2 ч.).

Модуль 6 «Culture exchanges»/ Путешествия по России и странам изучаемого языка/ достопримечательности – 13 ч.

Путешествия по России и странам изучаемого языка (6 ч.); достопримечательности (3 ч.); косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени (1 ч.); написание письма (выражение благодарности) (1 ч.); международные школьные обмены (2 ч.).

Модуль 7 « Education» / Досуг и увлечения / школьная жизнь – 12 ч.

Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, театра, дискотеки, кафе) (3 ч.); школьная жизнь изучаемые предметы и отношение к ним/ словосложение (2 ч.); межличностные взаимоотношения в семье (1 ч.); модальные глаголы (need,shall,could, might, would, should) (1 ч.); проблемы экологии (спасение коал) (1 ч.); проблемы выбора профессии (media jobs) (1 ч.); написание письма За/против (выписки слов- связок) (1 ч.); достопримечательности стран изучаемого языка (Trinity College Dublin) (2 ч.).



Модуль 8 – «Pastimes»/ «Досуг и увлечения( спорт)» – 15 ч.

Досуг и увлечения (спорт) (5 ч.); условные предложения реального и нереального характера (Conditional I & Conditional II)( 3 ч.); письмо-заполнение бланка (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, адрес) (1 ч.); словосложение, природа (экообразование) (1 ч.); повторение лексико-грамматических тем (3 ч.); путешествие (2 ч.).






Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса


В результате изучения английского языка в восьмом классе ученик должен:


Знать/понимать:


• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.


Уметь:


Говорение

• начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;


Аудирование

• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

• понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

• использовать переспрос, просьбу повторить;


Чтение


• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать текст с выборочным понимаием нужной или интересующей информации;


Письменная речь


• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


• социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• создания целостной картины полиоязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

• осознания себя гражданином своей страны и мира.



Учебно-методическое обеспечение


1. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

2. Положение о составлении рабочей программы МБОУ «СОШ №31»

3. Примерные программы основного общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

4. Рабочие программы по английскому языку. 5-9 классы (по УМК “Enjoy English”) / Авт.-сост. Л. И. Леонтьева. – 5-е изд., стереотип. – М.: Планета, 2012. – 120 с. – (Образовательный стандарт)

5. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.



УМК «Английский в фокусе-8» состоит из следующих компонентов:

- Учебник (Student's Book);

- Языковой портфель (My Language Portfolio);

- Книга для учителя (Teacher's Book);

- Контрольные задания (Test Booklet);

- Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards) и плакаты;

- CD для работы в классе;

- CD для самостоятельной работы дома;

- DVD-video и DVD-ROM;

- www.spotlightinrussia.ru - сайт учебного курса.







КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Дата проведения

Лексика

Грамм. материал

Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

по плану

по факту


Межличностные отношения в семье и школе /культурные особенности стран изучаемого языка (14 часов)


1

Вводный урок

стр.9

Вводный урок

стр. 9 – ознакомите- льно

Обзорное повторение

по заданиям стр. 9 на базе стр. 9–24


Опрос

1 неделя



2

Введение и закрепление лексики

Socializing (Общение)

стр. 10–11

Урок усвое­ния новых знаний

WL 1

прилагательные для описания характера человека; язык мимики и жестов

упр. 5-7, 9



Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера: упр. 2, 4

Study Skills:

Определение цели текста

упр. 3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Описание/анализ своего характера (микродиалоги на базе новой лексики): упр.8;

высказывания на основе прочитанного упр. 10


Опрос

1 неделя

1.09

1.09



3

Развитие навыков аудирования Giving personal information (Рассказ о себе)

стр. 12–13

Урок усвое­ния новых знаний

WL 1-2

общение; информация личного характера

упр.2, 6


Изучающее чтение –диалог: обмен информацией личного характера:

упр. 3;

диалог этикетного характера: упр.7

Аудиосопровождение текста и заданий: аудирование с выбороч-ным

извлече-нием информации

Диалог- обмен информацией личного характера: упр. 4

Диалог этикетного характера: упр.8


Микромонологи этикетного характера: упр.10

Опрос

1 неделя

3.09

4.09



4

Тренировка в образовании настоящего продолженного времени глагола Personal letter (Письмо личного характера)

14.09стр. 14-15

Урок усвое­ния новых знаний


Present Simple vs. Present Continuous vs. Present Perfect Continuous, глаголы состояния (stative verbs): упр. 1-3

Способы выражения будущего (will - going to - Present Continuous - Present Simple): упр.4-6

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 7-9

Изучающее чтение – комикс с использованием активного грамматического материала: упр. 1;

текст-письмо личного характера: упр.8


Микродиалоги: упр. 6

Предложения по заданной теме с использованием слов и выражений – маркеров разных грамматических времен: упр.9

Опрос

2 неделя

7.09

7.09



5

Совершенствование навыков монологической речи по теме"описание друга" Whos who? (Кто есть кто?)

стр. 16-17

Урок усвое­ния новых знаний

WL 2-3

внешность человека; родственные отношения; упр. 1-4, 7,

идиомы:

упр.9-10

Study Skills: понимание идиом

Степени сравнения прилагательных и наречий (повторение): упр.2-4;

наречия степени: упр.8


Аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6

Монолог-описание: упр.1

Описание/сообщение о своей семье: упр. 5



Опрос

2 неделя

8.09

8.09



6

Развитие навыков письменной речи Greeting cards (Написание поздравительной открытки)

стр.18-19

Урок усвое­ния новых знаний

WL 3

поздравительные открытки


Изучающее чтение – поздравительные открытки: упр.3, 5



Поздравительные открытки:

упр.1-8

Пиьменная работа

2 неделя

10.09

11.09



7

Тренировка навыков диалогической речи

Telephone conversation (Разговор по телефону)

стр.20

Комбинированный урок

WL 3

словообразование: прилагательные от существительных (-ful, -al, -ic, -ish, -less, -ly, -ous)

и глаголов

(-able, -ed,

-ing, -ible,

-ive):

упр.1

phrasal verbs (get): упр. 2

Предлоги с прилагательными (dependent prepositions): упр.3

Времена глаголов (повторение): упр.4a

Изучающее чтение –электронное письмо-благодарность: упр.4a


Диалог этикетного характера на основе прочитанного: упр.4b



Опрос

3 неделя

14.09

14.09



8

Развитие навыков ознакомительного чтения Socializing in the UK (Правила этикета в Великобритании)

стр.21

Комбинированный урок

WL 3

общение, социальный этикет

упр.1, 4


Прогнозирование содержания текста с опорой на иллюстрации и подзаголовки; поисковое и изучающее чтение : упр. 2-3

Аудиосопровождение текста: упр. 2

Высказывания на основе прочитанного с переносом на личный опыт (о родной стране) (по вопросам): упр. 3

Заметка в международный журнал для школьников о правилах этикета в России (по плану): упр. 6

Опрос

3 неделя

15.09

15.09



9

Развитие навыков изучающего чтения Socializing in Russia

(Правила этикета в России)

Sp on R стр. 3


Урок усвоения новых знаний



Изучающее чтение – статья о некоторых правилах этикета в России


Обсуждение текста; советы зарубежному гостю по этикету в России


Текст для журнала: о других правилах этикета

Опрос

3 неделя

17.09

18.09



10

Развитие навыков устной речи PSHE (Personal Social & Health Education)

Dealing with Conflict

(Конфликты и их разрешение)

стр. 22-23

Комбинированный урок

WL 3-конфликты


Техника чтения стихотворения; ознакомительное чтение: упр.1

Ознакомительное и изучающее чтение – статья учебника о конфликтах: упр. 3

Study Skills:

Дополнение текста (заполнение пропусков)

Аудиосопровождение текстов: упр. 1, 3

Обсуждение поведения в ситуации конфликта (диалог): упр.2

«Я»-высказывания на основе прочитанного: упр.4

Советы другу – монологические высказывания на основе прочитанного: упр.5

Выражение личного аргументированного отношения к прочитанному: упр.7

Составление стихотворения на основе пар антонимов (по образцу): упр.6

Опрос

4 неделя 21.09

21.09



11

Систематизация ЗУН по пройденной теме


Урок повторения и закрепления ЗУН

WL 1-3

Обзорное повторение




Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Опрос, письменная работа

4 неделя

22.09

22.09



12

Развитие навыков письма

Урок развития навыков письма

WL 1-3






Тест

4 неделя

24.09

25.09



13

Восприятие иноязычной речи на слух

Урок аудирования

WL 1-3





Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Пиьменная работа

5 неделя 28.09

28.09



14

Развитие навыков монологической речи International Day of Older Persons (День пожилых людей)

Урок развития речи



Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера


Диалог- обмен мнениями


Опрос, беседа














5 неделя 29.09

29.09




Страна изучаемого языка и культурные особенности (13 часов)

15

Введение и закрепление лексики

Food (Продукты питания)

стр. 26–27

Урок усвое­ния новых знаний

WL 4

продукты питания; способы приготовления пищи (глаголы)

упр. 1, 5, 6, 7


Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2; поисковое и изучающее чтение – статья о национальном блюде/ традиции приготовления: упр.3

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Опрос

5 неделя

1.10

2.10



16

Развитие навыков аудирова - ния Shopping (Покупки)

стр. 28–29

Урок усвое­ния новых знаний

WL 4-5

покупки; виды магазинов; как пройти?; карманные деньги

упр.1, 3, 4


Изучающее чтение –диалог-расспрос:

упр. 5


Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 5, 7, 8; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6



Опрос

6 неделя

5.10

5.10



17

Тренировка в образовании настоящего совершенного времени глагола

Buy nothing day (День без покупок)

стр. 30-31

Урок усвое­ния новых знаний

WL 5

способы выражения количества: упр.8


Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 1, 2

Present Perfect vs. Past Simple: упр.3

Has gone to/ has been to/ has been in: упр.5, 6

Артикли the/a(an): упр. 7

Поисковое чтение – текст о «Дне без покупок» с использованием активного грамматического материала: упр. 1;

ознакомительное чтение текста-таблицы о самых популярных покупках у американских подростков/знаменательные даты :упр.8




Опрос, работа по карточкам

6 неделя

6.10

6.10



18

Совершенствование навыков монологической речи Eating habits (Питание)

стр. 32-33

Урок развития речи

WL 5-6

обозначение количества продуктов питания; глаголы по теме «На кухне»; идиомы с лексикой по теме «Еда»: упр. 1-4, 6,


Существительные, имеющие только форму единственного или множественного числа: упр.5



Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации: упр. 7



Опрос, беседа

6 неделя

8.10

9.10



19

Совершенствование навыков письма Informal letters / emails (Написание электронного письма)

стр.34-35

Урок усвое­ния новых знаний

WL 6

(электронное) письмо личного характера

Упр.2, 3, 5, 6

Порядок имен прилагательных : упр.4

Изучающее чтение – правила написания личного письма: упр.2; ознакомительное чтение: упр.3




Письменная работа

7 неделя

12.10

12.10



20

Тренировка навыков диалогической речи

Interview (Интервью)

стр.36

Комбинированный урок

WL 7

phrasal verbs (go): упр. 1a;

словообразование: прилагательные отрицательного значения (dis-, mis-): упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3a

Времена глаголов (повторение): упр.4a

Изучающее чтение –диалог (в магазине): упр.3a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.4a




Опрос

7 неделя

13.10

13.10



21

Развитие навыков поискового чтения Charity begins at home (Благотворительность начинается с помощи близким)

стр.37

Урок усвоения новых знаний

WL 7

благотворительность



Прогнозирование содержания текста по заголовку и иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1-2

Аудиосопровождение текста: упр. 2



Опрос

7 неделя

15.10

16.10



22

Совершенствование навыков изучающего чтения Russian cuisine

(Особенности русской национальной кухни)

Sp on R стр. 4

Урок усвое­ния новых знаний



Изучающее чтение – статья-интервью о русской кухне; национальные традиции, обычаи




Опрос

8 неделя

19.10

19.10



23

Развитие навыков аудирования Paper bag VS plastic bag

(Какой пакет выбрать пластиковый и ли бумажный)

стр. 38-39

Комбинированный урок

WL 7-8

экология

упр.4

словообразование: глаголы с re-упр.6


Поисковое и изучающее чтение – статья экологического содержания: упр. 3, 4

Study Skills:

приемы работы для более глубокого понимания текста (по технологии критического мышления): упр.2, 3, 5

Аудиосопровождение текста: упр.3



Опрос

8 неделя

20.10

20.10



24

Закрепление ЗУН.

Подготовка к тесту

Урок повторения и закрепления ЗУН

WL 4-8

Обзорное повторение




Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Опрос, письменная работа

8 неделя

22.10

23.10



25

Совершенствование навыков письма

Тест 2

Урок контроля и коррекции

WL 4-8






Тест

9 неделя

26.10

26.10



26

Контроль сформированности ЗУН. Контрольная работа по модулям 1-2

Урок контроля и коррекции

WL 4-8






Контрольная работа

9 неделя

27.10

27.10



27

Работа над ошибками в оформлении письма.Порядок имен прилагательных в предложении.

Урок контроля и коррекции

WL 4-8





Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики












Письменная работа

9 неделя

29.10

30.10








Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (13 часов)

28

Введение и закрепление лексики

Great inventions (Великие изобретения)

стр. 42–43

Урок усвоения новых знаний

WL 8

отрасли науки

упр. 5

Дифференциация лексических значений слов:

raise – lift – put up: упр.4



Прогнозирование содержания текста по заголовкам и вступлению: упр. 1; поисковое и изучающее чтение – статья об истории изобретения воздушного шара: упр.2, 3

Study Skills:

Чтение с выполнением задания на множествен-ный выбор

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1



Опрос

10 неделя

9.11

9.11



29

Развитие навыков аудирования Work (Работа)

стр. 44–45

Урок усвое­ния новых знаний

WL 9

профессии, работа:

упр.1, 2a

Сообщение новостей/ре-акция на новости: упр.4


Прогнозирование содержания текста, изучающее чтение –диалог-расспрос о работе родителей:

упр. 3


Аудиосопровождение текста и заданий: упр. 2, 3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 6



Опрос

10 неделя

10.11

10.11



30

Тренировка в употреблении прошедших времен глагола

Mistakes that worked (Случайные открытия)

стр. 46-47

Урок усвое­ния новых знаний

WL 9

изобретения, научные открытия

Past Perfect - Past Perfect - Past Simple –Past Continuous: упр. 1-9


Поисковое чтение – текст об открытии пенициллина : упр. 1;

Изучающее чтение - текст-письмо личного характера: упр.9




Опрос, работа по карточкам

10 неделя

12.11

13.11



31

Развитие навыков устной речи Biography (Биография)

стр. 48-49

Урок развития речи

WL 10

этапы жизни; события в жизни, идиомы по теме «Биография»: упр. 1, 4, 5, 7



Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о М.Кюри: упр.1, 2

Study Skills:

Чтение с выполнением задания на заполнение пропусков в тексте

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 6a



Опрос

11 неделя

16.11

16.11



32

Совершенствование навыков письма Stories (Истории)

стр.50-51

Урок усвое­ния новых знаний

WL 10-11

рассказы:

упр.2, 3, 5, 6

прилагатель-ные и наречия в описаниях: упр.5, 6

Выражение последователь-ности событий в сложноподчи-ненных предложениях (when, while, as soon as, before): упр.4

Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое чтение – рассказ: упр.1, 3

изучающее чтение: упр.2




Письменная работа

11 неделя

17.11

17.11



33

Тренировка в использовании в речи фразовых глаголов

Pioneers (Первооткрыватели)

стр.52

Комбинированный урок

WL 11

phrasal verbs (bring): упр.1

словообразование: глаголы от существи-тельных (-ise/-ize): упр.2

Дифференциация лексических значений слов:

discover-invent-find out, job-work-career, employer-employee-colleague, wages-salary-money: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.4a

Времена глаголов (повторение): упр.5

Изучающее чтение –викторина о великих людях прошлого: упр.4a; текст с использовани-ем разных временных форм: упр.5




Опрос

11 неделя

19.11

20.11



34

Развитие навыков поискового чтения English banknotes (Английские банкноты)

стр.53

Комбинированный урок

WL 11

история денег

Различение значений слов:

name-call-make: упр.4


Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2a, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2a



Опрос

12 неделя

23.11

23.11



35

Совершенствование навыков изучающего чтения Pioneers of space

(Пионеры космоса)

Sp on R стр. 5

Урок усвое­ния новых знаний



Изучающее чтение – статья о великих русских исследователях космоса




Опрос

12 неделя

24.11

24.11



36

Развитие навыков ознакомительного чтения History

The Master Thief of the Unknown World

(Железный пират неоткрытых морей)

стр. 54-55

Комбинированный урок

WL 11-12

история мореплавания



Прогнозирование содержания текста, ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – статья о Фрэнсисе Дрейке: упр. 1, 2, 3, 4, 5


Аудиосопровожде-ние текста: упр.2



Опрос

12 неделя

26.11

27.11



37

Закрепление ЗУН

Подготовка к тесту

Урок повторения и закрепления ЗУН

WL 8-12

Обзорное повторение




Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Опрос, письменная работа

13 неделя

30.11

30.11



38

Развитие навыков письменной речи

Урок контроля и коррекции

WL 8-12






Тест

13 неделя

1.12

1.12



39

Контроль сформированности ЗУН.

Контрольная работа по модулю 3

Урок контроля и коррекции

WL 8-12






Контрольная работа

13 неделя-3.12

4.12



40

Работа над ошибками

Урок контроля и коррекции

WL 8-12





Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Письменная работа


14 неделя

7.12

7.12



Внешность и характеристики человека / досуг и увлечения (12 часов)

41

Введение и закрепление лексики

Your appearance (Внешность)

стр. 58–59

Урок усвое­ния новых знаний

WL 12

внешность; самооценка

упр. 3, 4,5



Прогнозирование содержания текста по заголовку и подзаголовкам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья психологичес-кого характера: упр.2, 3

Study Skills:

Выбор заголовков для частей текста (выделение главной мысли)

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 7



Опрос

14неделя

8.12

8.12



42

Развитие навыков аудирования Clothes & fashion (Одежда и мода)

стр. 60–61

Урок усвое­ния новых знаний

WL 12-13

одежда; мода; рисунок (ткани)/узор, стиль, материал:

упр.1, 2

Дифференциация лексических значений слов: fit-match-suit-go with; wear-try on: упр.3


Too-enough: упр.7

Ознакомительное и поисковое чтение – диалог о выборе наряда на вечеринку:

упр. 5, 6


Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 8



Опрос

14 неделя

10.12

11.12



43

Тренировка в образовании страдательного залога

Musical shows (Мюзиклы)

стр. 62-63

Урок усвое­ния новых знаний

WL 13

спектакли, представления

Passive Voice: упр. 1-8


Поисковое чтение – текст о мюзикле Cats: упр. 2




Опрос, работа по карточкам

15 неделя

14.12

14.12



44

Совершенствование навыков устной речи Human body (Тело человека)

стр. 64-65

Комбинированный урок

WL 13

тело человека; идиомы с лексикой по теме «Тело»: упр. 7


Causative Form: упр.3, 4, 5, 6

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о внешнем виде звезд и отношении к нему: упр. 2

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2



Опрос

15 неделя

15.12

15.12



45

Совершенствование навыков письма Letters of advice

(Проблемы подростков) стр.66-67

Урок усвое­ния новых знаний

WL 13-14

проблемы подростково-го возраста; формы совета, структура письма-совета: упр.3, 4


Ознакомительное и поисковое чтение – письма подростков о проблемах, письмо-совет: упр.1, 2, 3





Письменная работа

15 неделя

17.12

18.12



46

Развитие навыков диалогической речи

Clothes shopping

(Покупка одежды) стр.68

Комбинированный урок

WL 14

phrasal verbs (put): упр.1

словообразование: прилагатель-ные с отрицатель-ным значением (il-, im-, in-, ir-): упр.3

Дифференциация лексических значений слов:match-suit-fit, borrow-lend-rent, priceless-invaluable-worthless, custo-habit-trend, realistic-original-genuine: упр.4

Предлоги (dependent prepositions): упр.2

Страдательный залог (закрепление): упр.5

Изучающее чтение –диалог о покупках: упр.2 ; текст об открытии нового магазина: упр.5

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2



Опрос

16 неделя

21.12

21.12



47

Совершенствование навыков поискового чтения Traditional costumes in the British Isles (Националь-ные костюмы на Британских островах)

стр.69

Комбинированный урок

WL 14

националь-ный костюм: упр.1

Дифференциация лексических значений слов:

name-call-make: упр.4


Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2



Опрос

16 неделя

22.12

22.12



48

Развитие навыков изучающего чтения National costumes

(Националь-ные костюмы)

Sp on R стр. 6

Урок усвое­ния новых знаний



Изучающее чтение – статья о школьном кружке национального костюма




Опрос

16 неделя

24.12

25.12



49

Развитие навыков ознакомительного чтения ECO clothes

(Экология в одежде)

стр. 70-71

Комбинированный урок

WL 14-15

экология в одежде

упр.1, 2



Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологии в одежде: упр. 3, 4


Аудиосопровожде-ние текста: упр.4



Опрос

17 неделя

11.01

11.01



50

Закрепление ЗУН.

Подготовка к тесту

Урок повторения и закрепления ЗУН

WL 12-15

Обзорное повторение




Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Опрос, письменная работа

17 неделя

12.01

12.01



51

Развитие навыков письма.

Тест 4

Урок контроля и коррекции

WL 12-15






Тест

17 неделя

14.01

15.01



52

Систематизация ЗУН по данному модулю


WL 12-15













Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики


18 неделя

18.01

18.01



Природа (природные явления, погода) (13 часов)

53

Введение и закрепление лексики

Tsunami disaster

(Стихийные бедствия, природные катаклизмы) стр. 74–75

Урок усвоения новых знаний

WL 15

природные катаклизмы/ стихийные бедствия

упр. 4b, 6, 7

Passive Voice:

Упр.4a

Прогнозирова-ние содержания текста по невербальным основам: упр. 1; ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о цунами: упр.2, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2



Опрос

18 неделя

19.01

19.01



54

Развитие навыков аудирования Global issues (Глобальные проблемы человечества)

стр. 76–77

Урок усвое­ния новых знаний

WL 15-16

глобальные проблемы:

упр.1;

речевое взаимодейст-вие: упр.4, 6



Ознакомитель-ное чтение – статья о глобальных проблемах человечества:

упр. 2; поисковое чтение – диалог –обсуждение документально-го фильма о проблемах в странах третьего мира: упр.5

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.5, 6; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 3



Опрос

18 неделя

21.01

22.01



55

Тренировка в употреблении в речи оборотаused toPsychic animals

(Животные-экстрасенсы) стр. 78-79

Урок усвое­ния новых знаний

WL 16

life experiences

Infinitive/-ing forms: упр. 1-5

Used to – be used to – get used to: упр.7

Поисковое чтение – статья о поведении животных во время стихийных бедствий: упр.1




Опрос, работа по карточкам

19 неделя

25.01

25.01



56

Развитие навыков монологической речи Weather

(Погода) стр. 80-81

Комбинированный урок

WL 16-17

погода; идиомы с лексикой по теме «Погода»: упр. 1,5, 6, 7



Прогнозирование содержания текста, поисковое чтение – статья об истории прогнозирова-ния погоды: упр. 2, 3

Изучающее чтение стихотворения о погоде: упр.4

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 4




Опрос

19 неделя

26.01

26.01



57

Развитие навыков письма Essays providing solutions to problems (Написание эссе)

стр.82-83

Урок усвое­ния новых знаний

WL 17

мнения, суждения, гипотезы

Сложные союзы both … and, either … or, neither … nor: упр.4

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – эссе о решении проблем движения в родном городе: упр.1, 2, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр.1

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5



Письменная работа

19 неделя

28.01

29.01



58

Тренировка в образовании существительных от глаголов Email to a penfriend (Электронное письмо другу о недавней поездке)

стр.84

Комбинированный урок

WL 17-18

phrasal verbs (call): упр.2

словообразование: существите-льные от глаголов (-(t)ion, -ance, -ence): упр.1

Дифференциация лексических значений слов:rubbish-litter-waste, inactive-extinct-disappeared, fog-fumes-smoke lose-miss-waste, team-crew-staff: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.4

Infinitive/-ing forms

(закрепление): упр.5

Изучающее чтение – плакаты экологического содержания: упр.1; личное письмо о посещении заповедника: упр.5




Опрос

20 неделя

1.02

1.02



59

Развитие навыков ознакомительного чтения Scottish Coos (Шотландские коровы)

стр.85

Комбинированный урок

WL 18

порода коров


Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1



Опрос

20 неделя

2.02

2.02



60

Развитие навыков изучающего чтения The Natural World: Lily-of the-valley

(Мир природы: Ландыш)

Sp on R стр. 7

Урок усвоения новых знаний



Изучающее чтение – статья о ландыше




Опрос

20 неделя

4.02

5.02



61

Совершенствование навыков аудирования Science

Tornadoes. Hail

(Торнадо. Град)

стр. 86-87

Комбинированный урок

WL 18

Экология в одежде

упр.1, 2



Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статьи о торнадо и граде: упр. 1, 2, 3

Проведение эксперимента по инструкции: упр.6

Аудиосопровожде-ние текста: упр.2;

аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 5



Опрос

21 неделя

8.02

8.02



62

Закрепление ЗУН.

Подготовка к тесту

Урок повторения и закрепления ЗУН

WL 15-18

Обзорное повторение




Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Опрос, письменная работа

21 неделя

9.02

9.02




63

Развитие навыков письма.

Тест 5

Урок контроля и коррекции

WL 15






Тест

21 неделя

11.02

12.02



64

Развитие навыков ведения диалога –расспроса по теме «твой вклад в решение экологических проблем» Повторение.

Урок контроля и коррекции

WL 15





Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Письменная работа

22 неделя

15.02

15.02



65

Развитие навыков монологической речи Defender of the Fatherland Day (День защитника Отечества)

Урок развития речи



Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера


Диалог- обмен мнениями


Опрос, беседа














22 неделя

16.02

16.02





Путешествия по России и странам изучаемого языка / достопримечательности (13 часов)


66

Введение и закрепление лексики

Vacation (Отпуск, каникулы)

стр. 90-91

Урок усвое­ния новых знаний

WL 18

отпуск, каникулы; путешествия, виды отдыха, занятия

упр. 3b, 4



Прогнозирование содержания текста невербальным опорам и заголовку: упр. 1, 2

поисковое и изучающее чтение – статья о путешествиях: упр.2, 3

Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр. 1, 2



Опрос

22 неделя

18.02

19.02



67

Совершенствование навыков диалогической речи Holiday problems

(Как я провел каникулы) стр. 92–93

Урок усвое­ния новых знаний

WL 18-19

проблемы на отдыхе:

упр.1, 3



Поисковое чтение, чтение вслух – диалог о неудачном путешествии:

упр. 5


Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.3, 5; аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2, 4, 6

Study Skills:

Аудирование с выборочным извлечением заданной информации



Опрос

23 неделя

22.02

22.02



68

Совершенствование грамматических навыков Travelling (Путешествия)

стр. 94-95

Урок усвое­ния новых знаний

WL 19

путешествия

Косвенная речь/Reported Speech:

упр. 1-8


Изучающее чтение: упр. 5b, 7a, 8





Опрос, работа по карточкам

23неделя

25.02

26.02



69

Развитие навыков устной речи Means of transport (Средства передвижения)

стр. 96-97

Урок развития речи

WL 19-20

виды транспорта; идиомы с лексикой по теме «Транспорт»: упр. 2, 3, 11

Различение значений слов:

catch-book-miss-board-get off-give-take: упр.7

Предлоги at-on в выражениях по теме «Транспорт»: упр.8

Прогнозирова-ние содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об истории создания парохода: упр. 1


Аудиосопровожде-ние текста и заданий: упр.1, 6

Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 9

Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 9



Опрос, беседа

23 неделя

29.02

29.02



70

Развитие навыков письменной речи Thank-you letters (Письма благодарности)

стр.98-99

Урок усвое­ния новых знаний

WL 20

Принимаю-щие семьи (обменные поездки): упр.1a



Ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – письмо-благодарность принимающей семье: упр.2. 3, 5





Письменная работа

24 неделя

1.03

1.03



71

Развитие навыков поискового чтения

стр.100

Комбинированный урок

WL 20

phrasal verbs (set): упр.1

словообразование: существительные (-ness, -ment): упр.4

Дифференциация лексических значений слов:arrive-get-reach, bring-fetch-deliver, voyage-journey-trip, excursion-expedition, tour, place-room-gap, foreign-strange-curious: упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3

Косвенная речь (закрепление): упр.5

Изучающее чтение – текст о поездке: упр.1




Опрос

24 неделя

3.03

4.03



72

Развитие навыков ознакомительного чтения Liquid History: the Thames (История реки: Темза)

стр.101

Комбинированный урок

WL 20

река и её берега

словообразо-вание (практика): упр. 2a


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое и изучающее чтение: упр. 1, 2, 3

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2



Опрос

24 неделя

7.03

7.03



73

Развитие навыков изучающего чтения Kizhi

(Кижи) и обучение краткому пересказу

Sp on R стр. 8

Урок усвоения новых знаний



Изучающее чтение – статья о музее русского деревянного зодчества на о.Кижи




Опрос

25 неделя

10.03

11.03



74

Развитие навыков поискового чтения World Monuments in Danger

(Памятники мировой культуры в опасности)

стр. 102-103

Урок усвоения новых знаний

WL 20-21

экология в сохранении памятников старины

Study Skills:

Работа с контекстом при понимании незнакомых слов

упр.4, 5


Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о памятниках мировой культуры, находящихся в опасности: упр. 1. 2, 3





Опрос

25 неделя

14.03

14.03



75

Закрепление ЗУН.

Подготовка к тесту

Урок повторения и закрепления ЗУН

WL 18-21

Обзорное повторение




Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Опрос, письменная работа

25 неделя

15.03

15.03



76

Контроль сформированности ЗУН.

Тест4- 6

Урок контроля и коррекции

WL 18-21






Тест

26 неделя

17.03

18.03



77

Развитие навыков письма

Урок контроля и коррекции

WL 18-21






Контрольная работа

26 неделя

28.03

28.03



78

Работа над ошибками

Урок контроля и коррекции

WL 18-21





Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Письменная работа


26 неделя

29.03

29.03




Школьная жизнь / Досуг и увлечения (12 часов)

79

Введение и закрепление лексики «Досуг современной молодёжи»

стр. 106-107

Урок усвое­ния новых знаний

WL 21

новые технологии, современные средства коммуникации

упр. 4, 6


Прогнозирова-ние содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об использовании подростками современных технологий: упр.1, 2, 3

Чтение электронного адреса: упр.7

Поисковое чтение текста-диаграммы: упр.8

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2



Опрос

27 неделя

31.03

1.04



80

Совершенствование навыков аудирования «Школьная жизнь, изучаемые предметы»

стр. 108-109

Урок усвое­ния новых знаний

WL 21

Образование, школа, экзамены:

упр.1-4;

речевое взаимодействие (совет): упр.7



Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог об экзаменах:

упр. 5-6

Аудиосопровождение текста: упр.5; аудирование с пониманием основного содержания: упр. 8



Опрос

27 неделя

4.04

4.04



81

Развитие грамматических навыков «Модальные глаголы» стр. 110-111

Урок усвое­ния новых знаний

WL 21

школа

Модальные глаголы:

упр. 1, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10


Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – статья о театральной школе в Англии: упр.1





Опрос, работа по карточкам

27 неделя

5.04

5.04



82

Совершенствование навыков употребления модальных глаголов в письменной и устной речи. стр. 112-113

Урок развития речи

WL 21-22

профессии в СМИ; идиомы по теме «Новости»: упр. 4, 6, 7


Страдательный залог (применение): упр.8 Модальные глаголы:

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о коале: упр. 1, 2

Ознакомительное и изучающее чтение – текст о производстве бумаги: упр.8


Аудиосопровожде-ние текста: упр.2;

аудирование с пониманием основного содержания: упр. 5



Опрос

28 неделя

7.04

8.04



83

Совершенствование навыков письменной речи : письма За/против стр.114-115

Урок усвое­ния новых знаний

WL 22

современ-ные технологии

Linkers (средства логической связи в тексте): упр.4

Ознакомитель-ное и изучающее чтение – статья о написании сочинения-рассуждения (for-and-against essay): упр.1

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – сочинение-рассуждение о роли Интернета: упр. 2, 3

Study Skills:

Тематические (ключевые) предложения

упр.5




Письменная работа

28 неделя

11.04

11.04



84

Развитие грамматических навыков Teensproblems (Проблемы подростков)

стр.116

Комбинированный урок

WL 22

phrasal verbs (give): упр.1;

словообразо-вание: существи-тельные, образован-ные путем словосложе-ния: упр.4

Различение значений слов:

advertisement-announcement, explanation – instruction, educate-teach, temper-mood: упр.3

Предлоги (dependent prepositions): упр.2

Модальные глаголы (закрепление): упр.5

Изучающее чтение –письмо другу о предстоящих экзаменах: упр.5




Опрос

28 неделя

12.04

12.04



85

Развитие навыков поискового чтения Trinity College Dublin: 400 years of history (Колледж Св.Троицы в Дублине: 400 лет истории)

стр.117

Комбинированный урок

WL 22

история образования


Поисковое и изучающее чтение – статья о колледже Св.Троицы в Дублине: упр. 1, 2, 3, 4

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2



Опрос

29 неделя

14.04

15.04



86

Развитие навыков изучающего чтения Russian Education system

(Российская система школьного образования)

Sp on R стр. 9

Урок усвоения новых знаний



Изучающее чтение – статья о российской системе школьного образования




Опрос

29 неделя

18.04

18.04



87

Развитие навыков ознакомительного чтения ICT

Using a Computer Network

(Изпользование компьютерных сетей)

стр. 118-119

Комбинированный урок

WL 22-23

компьютер-ная сеть

упр.3a



Прогнозирование содержания текста, ознакомитель-ное, поисковое и изучающее чтение – статья о пользовании компьютерной сетью: упр. 2, 3b, 4, 5


Аудиосопровожде-ние текста: упр.3




Опрос

29 неделя

19.04

19.04




88

Закрепление ЗУН по данному модулю


Урок повторения и закрепления ЗУН

WL 21-23

Обзорное повторение




Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Опрос, письменная работа

30 неделя

21.04

22.04



89

Промежуточная аттестация

Урок контроля и коррекции

WL 21-23






Тест

30 неделя

25.04

25.04



90

Систематизация ЗУН по данному модулю

Урок контроля и коррекции

WL 21-23





Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Письменная работа











30 неделя

26.04

26.04



Досуг и увлечения( спорт) (15 часов)

91

Введение и закрепление лексики

Out of the ordinary (Необычные виды спорта)

стр. 122-123

Урок усвое­ния новых знаний

WL 23

интересы и увлечения

упр.1, 5



Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – статья об экстремальных видах спорта: упр.1, 2, 3, 4a

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 1



Опрос

31 неделя

28.04

29.04



92

Развитие навыков аудирования Sports (Спорт)

стр. 124-125

Урок усвое­ния новых знаний

WL 23-24

виды спорта:

упр.1, 2, 3



Прогнозирование содержания текста; поисковое и изучающее чтение – диалог о занятиях спортом:

упр. 6


Аудирование с пониманием основного содержания: упр. 4, 8

Аудиосопровожде-ние текста: упр.6



Опрос

31 неделя

2.05

2.05



93

Совершенствование грамматических навыков Probable situations

(Вероятные события) стр. 126-127

Урок усвое­ния новых знаний

WL 24


Conditionals (0, 1, 2, 3); if-unless: упр. 1-4, 6, 7, 9, 10


Поисковое и изучающее чтение – шутки: упр. 1;





Опрос, работа по карточкам

31 неделя

3.05

3.05



94

Развитие навыков монологической речи Victory Day (День Победы)

Урок развития речи



Прогнозирование содержания текста; Поисковое и изучающее чтение – статья психологического характера


Диалог- обмен мнениями


Опрос, беседа

32 неделя

5.05

6.05



95

Совершенствование навыков говоренияFIFA World Cup (Кубок мира)

стр. 128-129

Комбинированный урок

WL 24

спортивное снаряжение, места для занятий спортом; идиомы с лексикой по теме «Спорт»: упр. 3, 4, 5, 6, 8

both … and, neither … nor, either … or (повторение):

упр.7

Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья о чемпионате мира по футболу: упр. 1, 2


Аудиосопровожде-ние текста: упр.1



Опрос

32 неделя

9.05

9.05



96

Развитие навыков письменной речи Clubs to belong (Интересы, клубы, кружки) стр.130-131

Урок усвое­ния новых знаний

WL 24-25

запрос, заявления (о приеме в клуб)

упр.1

Запрос информации в письмах официального и неофициально-го стиля: упр.5a

Ознакомительное, поисковое и изучающее чтение – текст-инструкция по написанию электронных писем, первичный текст-опора для написания электронного письма (реклама клуба), письмо-запрос: упр.3, 4

Прогнозирование содержания аудиотекста, аудирование с выборочным извлечением заданной информации: упр. 2



Письменная работа

32 неделя

10.05

10.05



97

Совершенствование навыков словообразования Sports craze (Без ума от спорта)

стр.132

Комбинированный урок

WL 25

phrasal verbs (take): упр.1;

словообразо-вание: прилагатель-ные, образован-ные путем словосложе-ния: упр.4

Различение значений слов:

fit-healthy, team-group, pitch-court, match-practice, coach-instructor, etc: упр.2

Предлоги (dependent prepositions): упр.3

Conditionals (закрепление): упр.5

Изучающее чтение – текст о любимом виде спорта: упр.2




Опрос

33 неделя

12.05

13.05



98

Развитие навыков ознакомительного чтения Mascots (Талисманы)

стр.133

Комбинированный урок

WL 25



Прогнозирование содержания текста по иллюстрациям; поисковое и изучающее чтение: упр. 2, 3, 4

Аудиосопровожде-ние текста: упр. 2



Опрос

33 неделя

16.05

16.05



99

Совершенствование навыков изучающего чтения The Festival of the North

(Праздник Севера)

Sp on R стр. 10

Урок усвоения новых знаний



Изучающее чтение – статья о Празднике Севера




Опрос

33 неделя

17.05

17.05



100

Совершенствование навыков поискового чтения Project A.W.A.R.E.

(Экологичес-кий проект A.W.A.R.E.)

стр. 134-135

Комбинированный урок

WL 25-26

экология океана



Прогнозирование содержания текста, поисковое и изучающее чтение – статья об экологическом проекте A.W.A.R.E.: упр. 1, 2, 3


Аудиосопровожде-ние текста: упр.2



Опрос, беседа

34 неделя

19.05

20.05



101

Совершенствование навыков диалогической речи по теме « Как ты проводишь свободное время?»

Урок повторения и закрепления ЗУН

WL 23-26

Обзорное повторение




Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Опрос, письменная работа

34 неделя

23.05

23.05



102

Развитие навыков письменной речи «Праздники моей страны»

Урок контроля и коррекции

WL 23-26






Тест

34 неделя

24.05

24.05



103

Контроль сформированности ЗУН.

Контрольная работа по модулям 7-8

Урок контроля и коррекции

WL 23-26






Контрольная работа

35 неделя

26.05

27.05



104

Работа над ошибками

Урок контроля и коррекции

WL 23-26





Предложения по заданной теме с использованием изученной лексики

Письменная работа

35 неделя

30.05

30.05



105

Обобщение изученного материала

Урок повторения и закрепления ЗУН


Обзорное повторение





Опрос

35 неделя

31.05

31.05







Критерии оценивания учащихся


Чтение и понимание иноязычных текстов

 Основным показателем успешности ов­ладения чтением является степень извле­чения информации из прочитанного тек­ста. В жизни мы читаем тексты с разными задачами по извлечению информации. В связи с этим различают виды чтения с такими речевыми задачами как понима­ние основного содержания и основных фактов, содержащихся в тексте, полное понимание имеющейся в тексте инфор­мации и, наконец, нахождение в тексте или ряде текстов нужной нам или задан­ной информации. Поскольку практиче­ской целью изучения иностранного языка является овладение общением на изучае­мом языке, то учащийся должен овладеть всеми видами чтения, различающимися по степени извлечения информации из текста: чтением с пониманием основного содержания читаемого (обычно в методи­ке его называют ознакомительным), чте­нием с полным пониманием содержания, включая  детали   (изучающее  чтение)   и чтением с извлечением нужной либо ин­тересующей читателя информации (про­смотровое). Совершенно очевидно, что проверку умений, связанных с каждым из перечисленных видов чтения, необходимо проводить отдельно.

 Чтение с пониманием основного содер­жания прочитанного (ознакомительное)

 Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста1, может выделить основную мысль, определить основные факты, уме­ет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразо­вательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноя­зычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с кото­рой ученик читает на родном языке. За­метим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.

  Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригиналь­ного текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Од­нако у него недостаточно развита языко­вая догадка, и он затрудняется в понима­нии некоторых незнакомых слов, он вы­нужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

 Оценка «3» ставится школьнику, кото­рый не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выде­лить в тексте только небольшое количес­тво фактов, совсем не развита языковая догадка.

 Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ори­ентируется в тексте при поиске опреде­ленных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.

 Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

 Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригиналь­ный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использо­вал при этом все известные приемы, на­правленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

 Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократ­но обращался к словарю.

 Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

  Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

 Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

 Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашива­емую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при доста­точно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 за­данной информации.

  Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной инфор­мации.

 Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентирует­ся в тексте.

   Понимание речи на слух

 Основной речевой задачей при понима­нии звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной уче­нику информации.

      Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа­цию (например, из прогноза погоды, объ­явления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использо­вать информацию для решения постав­ленной задачи (например : найти ту или иную радиопередачу).

  Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При реше­нии коммуникативной задачи он исполь­зовал только 2/3 информации.

   Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел пол­ностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

    Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

  Говорение

 Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или расска­за и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в ка­честве практической задачи требует по­этому, чтобы учащийся выявил свою спо­собность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связ­ных высказываний или участия в беседе учащихся многие учителя обращают ос­новное внимание на ошибки лексическо­го, грамматического характера и выстав­ляют отметки, исходя только исключи­тельно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правиль­ным.

 Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответ­ствия темы, полнота изложения, разнооб­разие языковых средств, а в ходе бесе­ды — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, раз­нообразие своих реплик. Только при со­блюдении этих условий речевой деятель­ности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений школьников.                               

 Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свиде­тельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

 В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует счи­тать:

-соответствие теме,

-достаточный объ­ем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

 а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный кри­терий.

 

 Высказывание в форме рассказа, описания

 Оценка «5» ставится ученику, если он в целом справился с поставленными рече­выми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практиче­ски отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначи­тельны. Объем высказывания соответство­вал тому, что задано программой на дан­ном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произно­шение. Речь ученика была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется учащемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреб­лены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие комму­никацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, стра­дающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоциональ­но окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказыва­ние содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится ученику, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказыва­ния не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказы­вания. Практически отсутствовали эле­менты оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально ок­рашенной. Темп речи был за­медленным.

Оценка «2» ставится ученику, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответ­ствовало требованиям программы). Наб­людалась узость вокабуляра. Отсутствова­ли элементы собственной оценки. Уча­щийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

  Участие в беседе

 При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний явля­ется речевое качество и умение справить­ся с речевой задачей, т. е. понять партне­ра и реагировать правильно на его репли­ки, умение поддержать беседу на опреде­ленную тему. Диапазон используемых язы­ковых средств, в данном случае, предостав­ляется учащемуся.

Оценка «5» ставится ученику, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушаю­щие коммуникацию.

Оценка «4» ставится учащемуся, кото­рый решил речевую задачу, но произно­симые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсут­ствовали ошибки, нарушающие коммуни­кацию.

Оценка «3» выставляется ученику, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если учащий­ся не справился с решением речевой зада­чи. Затруднялся ответить на побуждаю­щие к говорению реплики партнера. Ком­муникация не состоялась.

Оценивание письменной речи учащихся

 Оценка «5» Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок.  Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень,  препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3» Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка.  В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»  Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.


Выполнение  письменных заданий  оценивается по следующей:

Виды работ

Оценка «2»

Оценка «3»


Оценка «4»


Оценка «5»


Контрольные работы

49% и менее


От 50% до 69%


От 70% до 90%


От 91% до 100%


Тестовые работы, словарные диктанты

59% и менее


От 60% до 74%


От 75% до 94%


От 95% до 100%









Автор
Дата добавления 09.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров93
Номер материала ДВ-511225
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх