|
Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Городского округа
Балашиха
«Школа для учащихся с
ограниченными
возможностями
здоровья»
|
|
|
143980, Московская
область, г. Балашиха мкр. Ольгино, ул. Жилгородок, дом 35А,
тел.(факс) (495) 527-53-36,
e-mail: speckor_10@ mail.ru
http://spkorschool10.ucoz.ru/
|
Рассмотрено на
заседании
Согласовано Утверждаю:
ШМО учителей индивидуального
обучения
Зам. директора по УВР Директор МКОУ «Школа ОВЗ»
Протокол №
_____ _________
от «___» _________2019
г «____»________2019 г
____________
________
Приказ №_______
от
«____»__________2019г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Индивидуального
обучения
учащегося 4 класса
Составлена на
основе: Составитель: учитель Адаптированной
основной индивидуального
обучения
общеобразовательной
программы Зайцева Татьяна Геннадьевна
МКОУ «Школа ОВЗ»
(1 вариант)
2019г.
ВВЕДЕНИЕ
Данная
рабочая программа разработана на основе:
Адаптированной
основной общеобразовательной программы МКОУ «Школа ОВЗ», (1 вариант).
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
По
заключению территориальной психолого-медико-педагогической комиссии
рекомендовано обучение по АООП для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
(вариант 1 АООП обучающихся с УО), 4 класс по минимальному уровню.
Общее физическое развитие соответствует возрастной норме. У ребёнка осмысленное
выражение лица. Взгляд живой. Внешний вид опрятный. Мальчик добрый. Легко
вступает в контакт с учителем, проявляет радость при встрече.
Память
зрительно–слуховая. Мышление конкретное. Кругозор небольшой, в основном
хозяйственно–бытовой. Воображение недостаточно развито. Внимание рассеянное,
часто отвлекается, память кратковременная.
На
уроках проявляет старание, инструкции к заданиям не всегда понимает, смысл
выполняемых заданий приходится объяснять несколько раз, давать образец.
Работоспособность низкая, работает только при наличии контроля со стороны
учителя, постоянно отвлекаясь на окружающие звуки, поступки, действия
окружающих. Перевозбуждение сопровождается громкими выкриками или кусает себя
за руку. Комментирует свои действия вслух. Мелкая моторика развита достаточно.
Математика. Счет в
пределах 100. Ориентировка в числовом ряду и выполнение счетных операций только
с обучающей и организующей помощью учителя. Вычислительные навыки сформированы
недостаточно. Правильно называет цвета. Геометрические фигуры (круг, квадрат,
прямоугольник, треугольник) знает. Чертит по линейке отрезки. Задания на
сложение и вычитание выполняет только с опорой на счётный материал с обучающей
помощью. Знает названия месяцев, дни недели, части суток, меры измерения.
Чтение. Читает
небольшие тексты. Смысл прочитанного понимает не всегда. Ответить на вопросы
не может. Для беседы используем иллюстрации в учебнике.
Русский
язык.
С печатного текста пишет 2 – 4 предложения из 2-5 слов, проговаривая вслух
каждую букву.
Словарный запас
снижен, медленное накопление словаря ограниченное бытовыми ситуациями.
Затруднено смысловое и лексико-грамматическое оформление высказываний. Пересказ
часто не доступен даже по наводящим вопросам.
Любит
рисовать и лепить из пластилина различных животных. Интересуется космосом. Знает
названия планет
ОСОБЕННОСТИ
ПРОГРАММЫ:
Программа
составлена с учётом заключения ПМПК, и направлена на развития
коммуникативных навыков и регуляции самоконтроля.
Цель
программы – формирование основ предметных знаний и умений,
коррекции/компенсации недостатков психофизического развития учащегося.
Основные
задачи программы:
·овладение
учащимся учебной деятельностью, формирование жизненных компетенций;
·формирование
физической, социально-личностной, коммуникативной и интеллектуальной готовности
к освоению программы;
·формирование
готовности к участию в систематических учебных занятиях, в разных формах
индивидуального взаимодействия;
·расширение
знаний учащегося о социальном и природном мире, овладение элементарными
навыками в доступных видах детской деятельности;
достижение
планируемых результатов освоения программы образования учащимся с учетом их
особых образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и
возможностей;
Реализуется в условиях надомного обучения. Продолжительность урока 35 минут, перерыв между уроками 10 минут.
С учетом состояния здоровья,
для положительной социализации ученика проводится обучение образовательным
дисциплинам: русский язык, чтение,
речевая практика, математика, мир
природы и человека, рисование, ручной труд, музыка, физкультура.
Для контроля усвоения программного материала, в конце каждого триместра
проводятся контрольные работы по русскому языку и
математике
РУССКИЙ ЯЗЫК
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Обучение письму и
развитию речи заключается в развитии у учащегося устной и письменной речи, в
формировании практически значимых орфографических и пунктуационных навыков, в
воспитании интереса к родному языку, к познавательной деятельности, в
совершенствовании графических навыков (чёткого и аккуратного письма).
Основная цель – развивать
речь, мышление, воображение учащегося, способность выбирать средства языка в
соответствии с условиями общения.
Задачи:
- овладение
речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
- формирование
прочных навыков грамотного письма, орфографических и пунктуационных навыков,
речевых умений, обеспечивающих восприятие, воспроизведение и создание
высказываний в устной и письменной форме;
- обогащение
словарного запаса;
- эстетическое,
эмоциональное, нравственное развитие школьника;
-
обучение
школьника умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме на
основе работы со словом, предложением, текстом.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ
|
N п/п
|
Темы занятий.
|
Содержание изучаемого материала.
|
Кол. час.
|
|
1.
|
Повторение.
|
Предложение
|
6ч
|
|
2.
|
Звуки и буквы
|
Алфавит
|
14 ч
|
|
Мягкий
знак на конце и в середине слова.
|
|
Разделительный
мягкий знак.
|
|
Гласные
после шипящих.
|
|
Парные
звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.
|
|
Ударные
и безударные гласные.
|
|
Правописание
безударных гласных.
|
|
Непроверяемые
безударные гласные.
|
|
3.
|
Слово
|
Названия
предметов, действий и признаков.
|
26 ч
|
|
Имена
собственные.
|
|
Предлоги.
|
|
Родственные
слова.
|
|
4.
|
Предложение
|
Предложение
как часть текста. Основные признаки предложений: порядок слов в предложении.
Знаки препинания в конце предложения.
|
12ч
|
|
5.
|
Повторение пройденного
|
|
5ч
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
63 часа в год
I триместр
19 часов (2 часа в
неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Фактическая дата
|
|
|
Повторение
|
|
|
1.
|
Предложение.
Выделение предложений из текста
|
02.09
|
|
|
|
2.
|
Предложение
законченное и незаконченное
|
05.09
|
|
|
|
3.
|
Завершение
начатого предложения
|
09.09
|
|
|
|
4.
|
Предложение
и его схема. Распространение предложений
|
12.09
|
|
|
|
5.
|
Порядок
слов в предложении
|
16.09
|
|
|
|
6.
|
Выделение
в предложении названий предметов, действий и признаков
|
19.09
|
|
|
|
Звуки и буквы
|
|
10.09
|
|
7.
|
Алфавит. Расположение слов в алфавитном
порядке
|
23.09
|
|
|
|
8.
|
Гласные звуки и буквы. Соотнесение количества
гласных и слогов в слове
|
26.09
|
|
|
|
9.
|
Различение ударных и безударных гласных
|
30.09
|
|
|
|
10.
|
Одинаковое написание гласных в ударной и безударной
позиции. Контрольное списывание
|
03.10
|
|
|
|
11.
|
Твердые
и мягкие согласные. Мягкий знак на конце и в середине слова. Обозначение
мягкости согласных на письме
|
14.10
|
|
|
|
Разделительный мягкий знак
|
|
28.09
|
|
12.
|
Разделительный мягкий знак. Сравнение в произношении
и написании Правописание слов с разделительным мягким знаком
деревня
|
17.10
|
|
|
|
13.
|
Разделительный «ь» перед гласными
|
21.10
|
|
|
|
14.
|
Правила переноса слов с разделительным «ь» знаком
|
24.10
|
|
|
|
Гласные после шипящих
|
12.10
|
|
15.
|
Правописание
гласных после шипящих шёл
|
28.10
|
|
|
|
16.
|
Правописание
гласных после шипящих. Сочетания: ча-ща, чу-щу, жи-ши
|
31.10
|
|
|
|
Парные звонкие и глухие согласные
на конце слова
|
|
20.10
|
|
17.
|
Правописание
парных согласных на конце слова
|
07.11
|
|
|
|
18.
|
Итоговый
контрольный диктант за 1 триместр
|
11.11
|
|
|
|
19.
|
Работа
над ошибками
|
14.11
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
II триместр
23часа (2 часа в
неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Фактическая дата
|
|
Ударные и безударные гласные
|
|
1.
|
Постановка
ударения. Выделение ударной и безударной гласной
|
25.11
|
|
|
2.
|
Правописание
безударной гласной. Подбор родственных слов (по образцу)
|
28.11
|
|
|
3.
|
Правописание
безударной гласной в корне слова. Правила проверки
|
02.12
|
|
|
4.
|
Правописание
безударной гласной в корне. Подбор проверочных слов
|
05.12
|
|
|
5.
|
Правописание
слов с безударными гласными в корне слова
|
09.12
|
|
|
6.
|
Непроверяемые
безударные гласные
|
12.12
|
|
|
7.
|
Дифференциация
слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными
спасибо
|
16.12
|
|
|
8.
|
Дифференциация
изученных орфограмм
|
19.12
|
|
|
9.
|
Контрольный
диктант по теме "Ударные и безударные гласные"
|
23.12
|
|
|
10.
|
Работа
над ошибками
|
26.12
|
|
|
Тема «Слово»
|
|
Название предметов, действий и
признаков
|
|
11.
|
Название
предметов. Выделение слов, обозначающих предметы и их дифференциация по
вопросам Кто? Что? комната
|
09.01
|
|
|
12.
|
Слова,
обозначающие действие предмета
|
13.01
|
|
|
13.
|
Различение
основных категорий в тексте по вопросам комбайн
|
16.01
|
|
|
14.
|
Слова,
обозначающие признак предмета
|
20.01
|
|
|
15.
|
Изменение
формы слова по вопросам
|
23.01
|
|
|
16.
|
Контрольный
диктант по теме: «Слово»
|
27.01
|
|
|
17.
|
Работа
над ошибками
|
30.01
|
|
|
Имена собственные
|
|
18.
|
Большая
буква в именах, отчествах, фамилиях людей фамилия
|
03.02
|
|
|
19.
|
Правописание
имён собственных. Большая буква в названиях городов, деревень,
сёл
|
06.02
|
|
|
Предлоги
Предлог
|
|
20.
|
Употребление
предлогов в речи. Правописание предлогов
|
10.02
|
|
|
21.
|
Предлоги
, за, со, без, про
|
13.02
|
|
|
22.
|
Контрольный
диктант за II триместр
|
17.02
|
|
|
23.
|
Работа
над ошибками.
|
20.02
|
|
|
|
|
|
|
III триместр
21 часа (2 часа в
неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Фактическая дата
|
|
1.
|
Подбор
родственных слов. Выделение корня слова
|
02.03
|
|
|
2.
|
Единообразное
написании корня в родственных словах
|
05.03
|
|
|
3.
|
Правописание
безударной гласной в корне родственных слов
|
12.03
|
|
|
4.
|
Правописание
звонких и глухих согласных в корне родственных слов
|
16.03
|
|
|
Тема: «Предложение»
|
|
5.
|
Предложение
как часть
текста
|
19.03
|
|
|
6.
|
Установление
связи предложений в тексте ягода
|
23.03
|
|
|
7.
|
Основные
признаки предложений: порядок слов в предложении
рассказ
|
26.03
|
|
|
8.
|
Основные
признаки предложений: порядок слов в предложении Работа с деформированным
предложением.
|
30.03
|
|
|
9.
|
Основные
признаки предложений: связь слов в предложении
|
02.04
|
|
|
10.
|
Установление
связи слов в предложении по вопросам
|
13.04
|
|
|
11.
|
Знаки
препинания в конце предложения
|
16.04
|
|
|
12.
|
Контрольное
списывание по теме: «Постановка знаков препинания в предложениях, различных
по интонации»
|
20.04
|
|
|
13.
|
Повествовательные,
вопросительные, восклицательные предложения. Интонация
|
23.04
|
|
|
14.
|
Постановка
знаков препинания в конце предложений, различных по интонации
|
27.04
|
|
|
15.
|
Постановка
знаков препинания в конце предложений, различных по
интонации
|
30.04
|
|
|
16.
|
Правописание
предложения. Знаки препинания в конце предложения
|
07.05
|
|
|
Повторение изученного за год
|
|
17.
|
Алфавит.
Расположение слов в алфавитном порядке
|
14.05
|
|
|
18.
111818.18.
|
Итоговый
контрольный диктант за год.
|
18.05
|
|
|
19.
|
Работа
над ошибками.
|
21.05
|
|
|
20
|
Правописание
парных звонких и глухих согласных на конце слова
|
25.05
|
|
|
21.
|
Дифференциация
изученных орфограмм
|
28.05
|
|
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ
Учащийся должен уметь:
Минимальный уровень:
·дифференцировать на слух и в
произношении оппозиционные звуки;
·делить слова на слоги, переносить
слова по слогам с помощью учителя;
·списывать по слогам слова и короткие
предложения с печатного и рукописного текстов;
·писать под диктовку слова (из двух
слогов), написание которых не расходится с произношением (8 слов);
·писать предложение с большой буквы и
ставить точку в конце;
·составлять предложение по картинке;
ЧТЕНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
На уроках чтения
в 4 классе продолжается формирование техники чтения: правильности, беглости,
выразительности на основе понимания читаемого материала. Кроме того, изучение
каждого художественного произведения вызывает затруднения при его чтении и
понимании содержания. Ведь рекомендуемые произведения разножанровые и при
работе с ними требуется большая методическая вариативность.
Основная цель - развивать
умения осмысленного чтения литературных текстов доступного содержания и уровня
сложности. Ознакомить учащегося с программными литературными произведениями.
Задачи:
-
овладение навыками правильного, беглого и
выразительного чтения доступных их пониманию произведений;
-
повышение способности понимать
прочитанное;
-
формирование интереса к чтению;
-
понимание значения навыка чтения;
-
развитие устной речи;
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ
|
№п/п
|
Темы
|
кол-во часов
|
|
1.
|
Школьная
жизнь
|
10
|
|
2.
|
Время
листьям опадать
|
3
|
|
3.
|
Делу
время, потехе час
|
4
|
|
4.
|
В
мире животных
|
3
|
|
5.
|
Жизнь
дана на добрые дела
|
6
|
|
6.
|
Зима
наступила
|
7
|
|
7.
|
Весёлые
истории
|
8
|
|
8.
|
Полюбуйся,
весна наступает
|
7
|
|
9.
|
В
мире волшебной сказки
|
7
|
|
10.
|
Родная
земля
|
3
|
|
11.
|
Лето
пришло
|
3
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
61 час
в год
I триместр
19 часов (2 часа в
неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Фактическая дата
|
|
Школьная жизнь
|
-
|
|
СносНОВА
Снова в школу (по повести Носова « Витя Малеев в школе и дома»)
|
01.09
|
|
Жил
- был Учитель. Э. Мошковская
|
02.09
|
|
Чему
учат в школе (в сокращении) М.Пляцковский
|
03.09
|
|
Поздравление
(по рассказу Ю. Ермолаева «Сами не ожидали»
|
07.09
|
|
Как
Маруся дежурила (по повести Е. Шварца «Первоклассница»)
|
08.09
|
|
Шум
и Шумок. По Е.Ильиной
|
09.09
|
|
Почему
сороконожки опоздали на урок. В. Орлов
|
10.09
|
|
Три
желания Вити (по рассказу Л.Каминского «Три желания второклассника Вити»
|
14.09
|
|
Читалочка.
В. Берестов
|
15.09
|
|
Это
интересно! Зарубите на носу. По М.Бартеневу
|
16.09
|
|
Загадки
|
17.09
|
|
Проверь
себя!
|
21.09
|
|
02.09
|
|
-
|
Жил
- был Учитель. Э. Мошковская
|
03.09
|
|
-
|
Чему
учат в школе (в сокращении) М.Пляцковский
|
09.09
|
|
-
|
Поздравление
(по рассказу Ю. Ермолаева «Сами не ожидали»)
|
10.09
|
|
-
|
Как
Маруся дежурила (по повести Е. Шварца «Первоклассница»)
|
16.09
|
|
-
|
Шум
и Шумок. По Е. Ильиной
|
17.09
|
|
-
|
Почему
сороконожки опоздали на урок. В. Орлов
|
23.09
|
|
-
|
Три
желания Вити (по рассказу Л. Каминского «Три желания») желания»)желания«второклассника
Вити»
|
24.09
|
|
-
|
Читалочка.
В. Берестов
|
30.09
|
|
-
|
Это
интересно! Зарубите на носу. По М. Бартеневу
|
01.10
|
|
|
Время листьям опадать
|
-
|
Осенняя
сказка. По Н. Абрамцева
|
14.10
|
|
-
|
Подарки
осени. Е.Благинина
|
15.10
|
|
-
|
Скучная
картина!…(Отрывок) А. Плещеев
|
21.10
|
|
-
|
Сказка
про маленького жучка( По рассказу О. Иваненко «Спокойной ночи!»
|
22.10
|
|
-
|
Пчёлы
и мухи. По К. Ушинскому
|
28.10
|
|
|
Делу – время, потехе – час
|
-
|
Прятки.
По Н. Носову
|
29.10
|
|
-
|
Это
интересно! Жмурки. По М. Булатова
|
05.11
|
|
-
|
Бодливая
корова. По К. Ушинскому
|
11.11
|
|
-
|
Упрямый
котёнок. По В. Бирюкову
|
12.11
|
|
II триместр
22 часа (2 часа в неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Фактическая дата
|
|
В мире животных
|
|
1.
|
Пушок.
По В. Гранжину
|
25.11
|
|
|
2.
|
Томка.
По Е. Чарушину
|
26.11
|
|
|
3.
|
Охотник
и собаки. По Б. Житкову
|
02.12
|
|
|
Жизнь дана на добрые дела
|
|
4.
|
Михаськин
сад. В. Хомченко
|
03.12
|
|
|
5.
|
Когда
люди радуются (По повести С. Баруздина «Алёшка из нашего дома»)
|
09.12
|
|
|
6.
|
Про
каникулы и полезные дела. По Ю. Ермолаеву
|
10.12
|
|
|
7.
|
Котёнок.
Е.Благинина
|
16.12
|
|
|
8.
|
Птичка.
В. Голявкин
|
17.12
|
|
|
9.
|
Проверь
себя!
|
23.12
|
|
|
Зима наступила
|
|
10.
|
Снег
идёт. По Л. Воронковой
|
24.12
|
|
|
11.
|
Снегурочка.
А. Слащёв
|
13.01
|
|
|
12.
|
Снегурочка.
А. Слащёв
|
14.01
|
|
|
13.
|
Внеклассное
чтение Зимовье зверей
|
20.01
|
|
|
14.
|
Зима
(Отрывок) И. Суриков
|
21.01
|
|
|
15.
|
Декабрь
(Отрывок) С. Маршак
|
27.01
|
|
|
16.
|
Ёлка.
По В. Сутееву
|
28.01
|
|
|
17.
|
Вечер
под Рождество. По Л. Клавдиной
|
03.02
|
|
|
18.
|
Где
лежало «спасибо»? М. Садовский
|
04.02
|
|
|
19.
|
На
горке. По Н. Носову
|
10.02
|
|
|
20.
|
Лисичка-сестричка
и волк (Русская народная сказка)
|
11.02
|
|
|
21.
|
Как
Солнце с Морозом поссорились. А. Бродский
|
17.02
|
|
|
22.
|
Зимняя
сказка. П. Головкин
|
18.02
|
|
III триместр
20 часов (2 часа в неделю)
|
Полюбуйся, весна наступает…
|
|
1.
|
Март.
В. Алфёров
|
02.03
|
|
|
2.
|
Восьмое
марта. По М. Фроловой
|
03.03
|
|
|
3.
|
Всему
свой срок. По Э. Шиму
|
10.03
|
|
|
4.
|
Полюбуйся,
весна наступает… И. Никитин
|
16.03
|
|
|
5.
|
Весенний
вечер. По Ю. Ковалю
|
17.03
|
|
|
В мире волшебной сказки
|
|
6.
|
Хаврошечка
(русская народная сказка) (в сокращении)
|
23.03
|
|
|
7.
|
РНС
Сказка о серебряном блюдечке и наливном яблочке
|
24.03
|
|
|
8.
|
У
лукоморья дуб зелёный…А. Пушкин
|
30.03
|
|
|
9.
|
Горшочек
каши. Братья Гримм
|
31.0305.04
|
|
|
Родная земля
|
|
10.
|
Царь-колокол.
М. Ильин
|
13.04
|
|
|
11.
|
Город
на Неве. С. Васильева
|
14.04
|
|
|
12.
|
Где
всего прекрасней на земле. Д. Павлычко
|
20.04
|
|
|
13.
|
Сочинение
на тему. С. Вербова
|
21.04
|
|
|
14.
|
Какое
это слово? По рассказу Л. Кассиля
|
27.04
|
|
|
15.
|
Главное
Дело (По рассказу Б. Никольского «О самом главном»)
|
28.04
|
|
|
16.
|
Защита. А. Усачёв
|
12.05
|
|
|
Лето пришло
|
|
17.
|
Ливень.
С. Козлов
|
18.05
|
|
|
18.
|
Тучка.
Г. Грубиян
|
19.05
|
|
|
19.
|
Хитрый
одуванчик. Н. Павлова
|
25.05
|
|
|
20.
|
Хитрый
одуванчик. Н. Павлова
|
26.05
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ
И УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ
Минимальный уровень:
·осознанно и правильно читать текст
вслух по слогам и целыми словами после работы над ним под руководством
учителя;
·отвечать на вопросы по прочитанному с
помощью учителя;
·пересказывать содержание прочитанного
текста с помощью учителя;
·рассказывать наизусть 2–4
стихотворения и 1 басню с помощью учителя.
РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Основной
целью обучения учащегося предмету «Речевая практика» является формирование и
развитие коммуникативных и речевых умений в различных социальных ситуациях, его
подготовка к жизни в современном обществе.
Исходя
из основной цели, задачами обучения являются:
·совершенствование речевого опыта;
·коррекция и обогащение языковой базы
устных высказываний;
·формирование выразительной стороны
речи;
·формирование и развитие устной
коммуникации;
·обучение построению устных связных
высказываний;
воспитание культуры речевого общения
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ
РАЗДЕЛАМ
|
№п/п
|
Лексические темы
|
Кол-во часов
|
|
1.
|
Я дома
|
1,5
|
|
2.
|
Я в мире природы
|
3
|
|
3.
|
Мы писатели
|
1,5
|
|
4.
|
Я за порогом дома
|
5
|
|
5.
|
Играем в сказку
|
3
|
|
6.
|
Я и мои товарищи
|
3
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
17 часов в год
I триместр
5 часов (0,5 часа
в неделю)
|
N
урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Фактическая дата
|
|
1.
|
Делимся новостями. Праздник.
|
05.09
|
|
|
2.
|
Делимся новостями. Составление рассказа о том, как
дети проводили время во время каникул
|
12.09
|
|
|
3.
|
Делимся новостями. Составление рассказа о лете
|
19.09
|
|
|
4.
|
Делимся новостями. Обсуждение рисунков о лете
|
26.09
|
|
|
5.
|
Я
выбираю книгу. Беседа на тему "Моя любимая книга"
|
03.10
|
|
|
6.
|
Я
выбираю книгу. Игра "В книжном магазине"
|
17.10
|
|
|
7.
|
Сказка
"Морозко". Прослушивание и обсуждение аудиозаписи сказки
|
24.10
|
|
|
8.
|
Сказка
"Петушок-Золотой гребешок". Прослушивание аудиозаписи сказки
|
31.10
|
|
|
9.
|
Сказка
"Петушок-Золотой гребешок". Тренировочные упражнения в передаче характера
и переживаний героев
|
07.11
|
|
|
10.
|
Сказка
"Петушок-Золотой гребешок". Театрализация сказки
|
14.11
|
|
II триместр
6 часов (0,5 часа
в неделю)
|
N
урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Фактическая дата
|
|
1.
|
Сочиняем
сказку. Формулирование замысла сказки
|
28.11
|
|
|
2.
|
Сочиняем
сказку. Составление предложение к каждой части сказки.
|
05.12
|
|
|
3.
|
Сочиняем
сказку. Запись текста сказки.
|
12.12
|
|
|
4.
|
У
телевизора. Уточнение знания телевизионных профессий.
|
19.12
|
|
|
5.
|
У
телевизора. Выявление представлений школьников о каналах телевизионного
вещания.
|
26.12
|
|
|
6.
|
У
телевизора. Составление учащимися программ телепередач
|
09.01
|
|
|
7.
|
Знаки-помощники.
Запрещающие и предупреждающие знаки
|
16.01
|
|
|
8.
|
Знаки-помощники.
Информационные и предупреждающие знаки
|
23.01
|
|
|
9.
|
Знаки-помощники.
Викторина "Какие я знаю знаки"
|
30.01
|
|
|
10.
|
В
гостях у леса. Составление предложений по картинкам
|
06.02
|
|
|
11.
|
В
гостях у леса. Составление рассказа по теме. Правила вежливого поведения в
лесу
|
13.02
|
|
|
12.
|
В
гостях у леса. Правила вежливого поведения в лесу
|
20.02
|
|
III триместр
6 часов (0,5 часа
в неделю)
|
N
урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Фактическая дата
|
-
|
Задушевный
разговор. Эмоции человека
|
05.03
|
|
-
|
Задушевный
разговор. Моделирование диалогов по сюжетным картинкам
|
12.03
|
|
-
|
Задушевный
разговор Слушание и обсуждение рассказа В.Осеевой "Волшебное
слово"
|
19.03
|
|
-
|
Приглашение.
Составление устных приглашений
|
26.03
|
|
-
|
Приглашение.
Составление письменных приглашений
|
02.04
|
|
-
|
Приглашение.
Изготовление открытки - приглашения
|
16.04
|
|
-
|
Поздравляю!
Тренировочные упражнения в произнесении поздравлений
|
23.04
|
|
-
|
Поздравляю!
Составление письменного поздравления
|
30.04
|
|
-
|
Поздравляю!
Подготовка поздравительных открыток
|
07.05
|
|
-
|
Повторение.
Сочиняем сказку
|
14.05
|
|
-
|
Повторение.
Знаки-помощники. В гостях у леса
|
21.05
|
|
-
|
Повторение.
Знаки-помощники. В гостях у леса
|
28.05
|
|
ОСНОВНЫЕ
ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ
Учащийся
должен уметь:
Минимальный уровень:
·выполнять простые устные инструкции
учителя;
·выбирать картинку, соответствующую
слову и предложению с помощью учителя;
·отвечать на простые вопросы;
·применять элементарные правила
речевого общения;
·уметь употреблять базовые формулы
речевого общения с помощью учителя;
·использовать речевые алгоритмы при
общении в различных ситуациях помощью учителя.
МАТЕМАТИКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Математика, являясь одним из важных
общеобразовательных предметов, готовит учащегося с отклонениями в
интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными
профессионально-трудовыми навыками.
Процесс обучения математике неразрывно
связан с коррекцией и развитием познавательной деятельности, личностных качеств
ребенка, а также воспитанием трудолюбия, самостоятельности, терпеливости,
настойчивости, любознательности, формированием умений планировать свою
деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.
Обучение
математике носит практическую направленность и тесно связано с другими учебными
предметами, жизнью, учит использованию математических знаний в нестандартных
ситуациях.
Основная цель -
подготовить учащегося с отклонениями в интеллектуальном развитии к жизни и
овладению доступными профессионально-трудовыми навыками.
Задачи:
-
формирование
доступных для учащегося математических знаний и умений, их практического
применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при
изучении других учебных предметов;
-
развитие речи учащегося, обогащение ее математической
терминологией;
-
воспитание
у учащегося целенаправленности, терпеливости, работоспособности, настойчивости, трудолюбия, самостоятельности, навыков
контроля и самоконтроля.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ
|
№
п/п
|
Темы занятий
|
Содержание изучаемого
материала
|
Кол-во
уроков
|
|
I
|
Нумерация
|
Нумерация чисел в пределах 100,
Разрядная таблица
Счет в пределах 100 (по единице, равными числовыми
группами)
Сравнение чисел в пределах 100,
Знакомство с микрокалькулятором.
|
2
|
|
II
|
Единицы измерения и их
соотношения.
|
Единица измерения длины: миллиметр.
Единица измерения емкости: литр.
Единица измерения массы: центнер.
Единица измерения времени: секунда.
Числа, полученные при измерении двумя мерами
|
9
|
|
III
|
Арифметические действия
|
Сложение и вычитание чисел в пределах 100 с
переходом через разряд;
Письменное сложение и вычитание двузначных чисел с
переходом через разряд;
Таблица умножения, деления на 3,4,5,6,7,8,9
Умножение 0,1,10
Деление по содержанию.
Деление с остатком
Действия I и II ступеней. Скобки.
|
28
|
|
IV
|
Арифметические задачи
|
Простые задачи на деление содержания,
на зависимость между ценой, количеством, стоимостью
Составные задачи в два действия
|
8
|
|
V
|
Геометрический материал
|
Кривые, ломаные линии
Обозначение геометрических фигур буквами латинского
алфавита
Взаимное положение фигур на плоскости.
Многоугольник, измерение сторон.
Окружность, круг
Построение прямоугольника по заданным длинам сторон.
|
3
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВ
50 часов в год
I триместр
15 часов (1,5 часа
в неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата по плану
|
Фактическая дата
|
|
Нумерация чисел 1- 100 (повторение)
|
|
1.
|
Устный счет. Счет круглыми десятками
П. Состав чисел первого десятка.
|
03.09
|
|
|
2.
|
Десятичный состав числа. Отрезки
|
05.09
|
|
|
3.
|
Сложение и вычитание в пределе 20 без перехода ч. р.
|
10.09
|
|
|
4.
|
Сложение и вычитание в пределе 20 с переходом ч. р.
Меры
длины: метр, дм, см
|
12.09
|
|
|
5.
|
Сложение однозначного числа с круглыми десятками
Вычитание единиц из двузначного числа. Таблица
разрядов
|
17.09
|
|
|
6.
|
Вычитание однозначного и двузначного числа из
круглых десятков П. Четные и нечетные числа
|
19.09
|
|
|
7.
|
Числа, полученные при измерении величин
|
24.09
|
|
|
8.
|
Меры длины: миллиметр
|
26.09
|
|
|
9.
|
Контрольная работа на тему:
«Сложение и вычитание в пределах 20»
|
01.10
|
|
|
10.
|
Работа над ошибками
|
03.10
|
|
|
Умножение и деление
|
|
11.
|
Таблица умножения на 2. Название компонентов
умножения
|
15.10
|
|
|
12.
|
Таблица деления
П. Название компонентов умножения.
|
17.10
|
|
|
13.
|
Деление на 2
П. Присчитывание по 5, 6.
|
22.10
|
|
|
14.
|
Углы. Виды углов
|
24.10
|
|
|
15.
|
Меры массы: килограмм, центнер
|
29.10
|
|
|
16.
|
Замкнутые, незамкнутые линии
|
31.10
|
|
|
17.
|
Окружность, дуга
|
05.11
|
|
|
Сложение и вычитание в пределе
100 с переходом ч. р.
|
|
18.
|
Письменное сложение двузначных чисел с переходом
через разряд
|
07.11
|
|
|
19.
|
Итоговая контрольная работа за I триместр
|
12.11
|
|
|
20.
|
Работа над ошибками. Повторение
|
14.11
|
|
II триместр
17,5 часов (1,5
часа в неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата по плану
|
Фактическая дата
|
|
Табличное умножение и деление
чисел
|
|
1.
|
Табличное
умножение числа 3
|
26.11
|
|
|
2.
|
Деление
на 3. П. Название компонентов деления.
|
28.11
|
|
|
3.
|
Таблица
умножения на 4
|
03.12
|
|
|
4.
|
Деление
на 4. Длина ломаной линии
|
05.12
|
|
|
5.
|
Табличное
умножение числа 5. П. Составление задач по краткой записи.
|
10.12
|
|
|
6.
|
Табличное
умножение и деление числа 5. Двойное обозначение времени
|
12.12
|
|
|
7.
|
Табличное
умножение и деление на 6
|
17.12
|
|
|
8.
|
Контрольная
работа на тему: «Умножение и деление по 2, 3, 4, 5,6»
П.
Связь умножения и деления.
|
19.12
|
|
|
9.
|
Работа
над ошибками. Решение задач
|
24.12
|
|
|
10.
|
Табличное
умножение по 7. П. Меры времени
|
26.12
|
|
|
11.
|
Прямоугольник
|
09.01
|
|
|
12.
|
Деление
на 7 равных частей. П. Связь умножения и деления
|
14.01
|
|
|
13.
|
Табличное
деление на 7.П. Проверка деления умножением
|
16.01
|
|
|
14.
|
Умножение числа 8. П. Сравнение чисел
|
21.01
|
|
|
15.
|
Взаимное положение прямой, отрезка
|
23.01
|
|
|
16.
|
Деление
на 8 равных частей
|
28.01
|
|
|
17.
|
Табличное умножение и деление на 8.Решение задач
|
30.01
|
|
|
18.
|
Умножение числа 9.П. Переместительное свойство
умножения.
|
04.02
|
|
|
19.
|
Табличное
умножение числа 9.П. Меры длины.
|
06.02
|
|
|
20.
|
Взаимное
положение многоугольников
|
11.02
|
|
|
21.
|
Деление
на 9 равных частей. П. Название компонентов деления.
|
13.02
|
|
|
22.
|
Контрольная
работа за II триместр «Табличное
умножение и деление»
|
18.02
|
|
|
23.
|
Работа
над ошибками
|
20.02
|
|
III триместр
17,5 часов (1,5
часа в неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата по плану
|
Фактическая дата
|
|
Сложение и вычитание чисел ( письменное вычисление)
|
|
1.
|
Сложение
и вычитание без перехода ч. р.
П.
Увеличение и уменьшение числа в несколько раз.
|
03.03
|
|
|
2.
|
Сложение
и вычитание без перехода ч. р.
|
05.03
|
|
|
3.
|
Числа,
полученные при изменении стоимости. Сравнение чисел
|
10.03
|
|
|
4.
|
Построение
прямоугольника
|
12.03
|
|
|
5.
|
Сложение
с переходом через разряд
П.
Меры стоимости.
|
17.03
|
|
|
6.
|
Вычитание
с переходом через разряд
|
19.03
|
|
|
7.
|
Сложение
и вычитание с переходом через разряд. Меры стоимости.
|
24.03
|
|
|
8.
|
Самостоятельная
работа по теме: "Сложение и вычитание с переходом через разряд"
|
26.03
|
|
|
9.
|
Работа
над ошибками. Взаимное положение геометрических фигур
|
31.03
|
|
|
10.
|
Меры
времени. Секунда
|
02.04
|
|
|
11.
|
Числа,
полученные при измерении времени. Секунда, минута, час
|
14.04
|
|
|
12.
|
Построение
прямоугольника, квадрата
|
16.04
|
|
|
Все
действия в пределах 100
|
|
13.
|
Сложение
и вычитание в пределе 100.П. Название компонентов сложения и вычитания
|
21.04
|
|
|
14.
|
Все
действия в пределе 100. Умножение и деление
|
23.04
|
|
|
Деление с остатком
|
|
15.
|
Деление
с остатком. Четырехугольники
|
28.04
|
|
|
16.
|
Треугольники.
Все действия в пределе 100
|
30.04
|
|
|
17.
|
Деление
с остатком. П. Название компонентов при делении
|
07.05
|
|
|
18.
|
Деление
с остатком. Все действия в пределе 100
|
12.05
|
|
|
Повторение пройденного за год
|
|
19.
|
Итоговая
контрольная работа за год
|
14.05
|
|
|
20.
|
Работа
над ошибками
|
19.05
|
|
|
21.
|
Все
действия в пределах 100
|
21.05
|
|
|
22.
|
Все
действия в пределах 100
|
26.05
|
|
|
23.
|
Все
действия в пределах 100
|
28.05
|
|
ОСНОВНЫЕ
ТРЕБОВАНИЯ К УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ
Учащийся должен уметь:
Минимальный
уровень:
·читать и записывать числа в пределах
100, набирать числа в пределах 100 на калькуляторе;
·сравнивать числа в пределах 100;
знать знаки сравнения: >, <, =;
·различать двузначные и однозначные
числа;
·знать меры длины, массы, стоимости,
времени;
·знать дни недели;
·записывать числа, выраженные одной
единицей измерения;
·различать числа, полученные при счете
и измерении;
·различать арифметические действия:
сложение, вычитание, умножение, деление;
·показывать указанные компоненты,
результаты арифметических действий;
·решать примеры на сложение и
вычитание с переходом через разряд в пределах 100 (возможно использование
микрокалькулятора);
·решать примеры на умножение и деление
с помощью таблиц;
·выполнять умножение 0, на 0, деление
0;
·решать простые текстовые
арифметические задачи на нахождение суммы, разности, произведения, частного
(части); записывать решение, ответ;
·решать простые текстовые
арифметические задачи на увеличение/уменьшение на несколько единиц,
увеличение/уменьшение в несколько раз; записывать решение, ответ;
·моделировать взаимное расположение
фигур на плоскости: пересечение (без вычерчивания);
·находить точку пересечения линий
(отрезков);
·различать замкнутые, незамкнутые
кривые, ломаные линии;
·называть и показывать изученные
геометрические фигуры;
·чертить отрезок заданной длины (одна
единица измерения)
МИР ПРИРОДЫ И ЧЕЛОВЕКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Основная цель предмета «Мир природы и человека» заключается в формировании первоначальных знаний о живой и неживой природе;
понимании простейших взаимосвязей, существующих между миром природы и человека.
Исходя
из цели курс «Мир природы и человека» направлен на решение следующих задач:
·
уточнение имеющихся у детей представлений
о живой и неживой природе и получение новых знаний об основных её элементах;
·
формирование умения наблюдать природные
явления, сравнивать их, составлять устные описания, использовать в речи итоги
наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические данные;
·
формирование первоначальных сведений о
природоохранной деятельности человека, учить детей бережному отношению к
природе;
·
расширение словарного запаса,
обеспечивающего общение ребенка соответственно его возрасту; умение обращаться
за помощью и благодарить за предоставленные услуги; корректно формулировать
просьбу или отказ; описывать необходимый ему предмет.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ
|
№п/п
|
Темы
занятий
|
Содержание изучаемого материала
|
Кол-во уроков
|
-
|
Сезонные
изменения в природе
|
Сезонные
изменения в неживой природе.
Растения
и животные в разное время года.
Труд
людей в разное время года
|
3
|
|
2.
|
Неживая
природа
|
Состав
почвы.
Свойства
почвы.
Формы
поверхности земли.
|
3
|
|
3.
|
Живая
природа
|
Растения.
Животные.
Человек.
|
6
|
|
4.
|
Повторение
|
|
2,5
|
КАЛЕНДАРНО –
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
14,5 часа в год
I триместр
4,5 часа (0,5 часа
в неделю)
|
N
урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Факти
ческая дата
|
|
Сезонные изменения в природе
|
-
|
Сезонные
изменения в природе. Признаки осени
|
02.09
|
|
-
|
Растения
осенью. Созревание плодов, семян. Сбор урожая
|
09.09
|
|
-
|
Животные
осенью. Подготовка к зиме насекомых, рыб, животных
|
16.09
|
|
-
|
Труд
людей осенью
|
23.09
|
|
-
|
Состав
почвы. Обработка почвы человеком.
|
30.09
|
|
-
|
Рельеф
почвы. Горы. Равнины.
|
14.10
|
|
-
|
Растения
культурные и дикорастущие
|
21.10
|
|
-
|
Лес.
Использование деревьев человеком
|
28.10
|
|
-
|
Сад.
Садовые деревья и кустарники
|
11.11
|
|
II триместр
5,5 часа (0,5
часа в неделю)
|
N
урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Факти
ческая дата
|
|
1.
|
Редкие
растения и их охрана
|
25.11
|
|
|
2.
|
Парки
и скверы
|
02.12
|
|
|
3.
|
Растения
поля. Злаки
|
09.12
|
|
|
4.
|
Уход
человека за полевыми растениями
|
16.12
|
|
|
5.
|
Строение
полевых растений
|
23.12
|
|
|
6.
|
Влияние
сезонных изменений на жизнь полевых растений
|
13.01
|
|
|
7.
|
Растения.
Виды растений. Обобщение
|
20.01
|
|
|
8.
|
Сезонные
изменения в природе. Признаки зимы
|
27.01
|
|
|
9.
|
Растения
зимой
|
03.02
|
|
|
10.
|
Животные
и птицы зимой
|
10.02
|
|
|
11.
|
Обобщение
по теме "Сезонные изменения в природе"
|
17.02
|
|
|
|
|
|
|
III триместр
4,5 часа (0,5
часа в неделю)
|
N
урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Факти
ческая дата
|
|
1.
|
Насекомые.
Виды насекомых
|
02.03
|
|
|
2.
|
Полезные
насекомые. Пчела. Особенности строения, образ жизни, значение для человека
|
16.03
|
|
|
3.
|
Насекомые-вредители.
Майский жук. Особенности строения, образ жизни, значение для человека
|
23.03
|
|
|
Сезонные
изменения в природе
|
|
4.
|
Сезонные
изменения в природе. Признаки весны
|
30.03
|
|
|
5.
|
Растения весной.
|
13.04
|
|
|
6.
|
Животные весной
|
20.04
|
|
|
7.
|
Труд людей
весной
|
27.04
|
|
|
8.
|
Обобщение
по теме "Сезонные изменения в природе"
|
18.05
|
|
|
Человек
|
|
9.
|
Голова
и мозг человека. Профилактика травматизма головного мозга
|
25.05
|
|
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ
Учащийся должен уметь:
Минимальный уровень:
·
представления о назначении объектов
изучения;
·
узнавание и называние изученных объектов
на иллюстрациях, фотографиях;
·
отнесение изученных объектов к
определенным группам (видо-родовые понятия);
·
называние сходных объектов, отнесенных к
одной и той же изучаемой группе;
·
представления об элементарных правилах
безопасного поведения в природе и обществе;
·
знание требований к режиму дня школьника;
·
знание основных правил личной гигиены и
выполнение их в повседневной жизни;
·
ухаживание за комнатными растениями;
кормление зимующих птиц; составление повествовательного или описательного
рассказа из 2-4 предложений об изученных объектах по предложенному плану;
·
адекватно поведение в классе, в школе, на
улице в условиях реальной или смоделированной учителем ситуации.
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЙ ТРУД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В процессе трудового обучения в начальной школе должны решаться следующие
задачи:
- формирование знаний о различных
материалах и умения выбирать способы обработки в зависимости от их форм;
- коррекция интеллектуальных и физических
недостатков обучающихся с учетом их возрастных особенностей;
- формирование у детей интереса к
разнообразным видам труда.
Коррекционная работа выражается в формировании умений ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);
планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность
изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их
выполнения); контролировать свою работу (определять правильность действий и
результатов, оценивать качество готовых изделий).
В процессе обучения осуществляется коррекция нарушений моторных
функций (развитие плавности и координации движений рук, зрительно-двигательные
координации, регуляции мышечного усилия); компенсация нарушений
эмоционально-волевой сферы (формирование адекватной реакции на неудачи,
самостоятельное преодоление трудностей, принятие помощи);
Занятия по предмету направлены на
исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности,
воображения, речи, пространственной ориентировки, зрительного восприятия, а
также компенсации недостатков развития. Уроки труда тесно связаны с уроками
чтения, окружающим миром, математикой, изобразительным искусством.
На занятиях учебно-воспитательные задачи
решаются в практической деятельности учащегося на основе изготовления изделий
доступной ему сложности и понятного ему назначения. Необходимо определить
уровень доступности заданий для учащегося.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ
|
№п/п
|
Темы занятий
|
Содержание изучаемого материала
|
Кол-во
уроков
|
|
I.
|
Работа с бумагой и картоном
|
Соблюдение правил поведения на уроке, формирование
санитарно- гигиенических навыков. Отработка навыка безопасной работы с
инструментами.
|
9,5
|
|
II.
|
Работа с текстильным материалом
|
Формирование умений работать с различными видами
материалов, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами.
|
1
|
|
III.
|
Работа с древесиной
|
изготовление изделия по инструкции, соблюдение
правил ТБ при работе с инструментами
|
2
|
|
IV.
|
Работа
с металлом, проволокой
|
Формирование умения коллективного выполнения
изделия, выполнение вербальных инструкций учителя.
|
2,5
в учебном году
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
17 часов в год
I
триместр
5 часов (0,5 часа в неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата
по
плану
|
Фактическая
дата
|
|
1
|
Работа с
бумагой. Материалы, инструменты, приспособления
|
05.09
|
|
|
2
|
Виды
бумаги. Свойства бумаги, цвет, размер
|
12.09
|
|
|
3
|
Работа с
бумагой. Технологические операции с бумагой
|
19.09
|
|
|
4
|
Складывание
из треугольников. Геометрическая фигура-раскладка
|
26.09
|
|
|
5
|
Складывание
простых форм из квадрата.
|
03.10
|
|
|
6
|
Фигурка «Рыбка»
|
17.10
|
|
|
7
|
Бумажная
схема полотняного переплетения.
|
24.10
|
|
|
8.
|
Работа с
бумагой и картоном. Экономное использование бумаги при вычерчивании
нескольких окружностей.
|
31.10
|
|
|
9.
|
Работа с бумагой
и картоном. Разметка геометрического орнамента с помощью угольника.
|
07.11
|
|
|
10.
|
Аппликация
«Коврик с геометрическим орнаментом».
|
14.11
|
|
II триместр
6 часов (0,5 часа в неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата по плану
|
Фактическая дата
|
|
1.
|
Работа с бумагой и картоном. Выполнение конуса из заготовки
круглой формы.
|
28.11
|
|
|
2.
|
Изготовление
объемного елочного украшения
|
05.12
|
|
|
3.
|
Изготовление
елочной игрушки. Изготовление и оклеивание заготовки.
|
12.12
|
|
|
4.
|
Изготовление
елочной игрушки. Разрезание заготовки.
|
19.12
|
|
|
5.
|
Окраска
и отделка изделия.
|
26.12
|
|
|
6.
|
Изделие
"Дерево" из алюминиевой фольги
|
09.01
|
|
|
7.
|
Работа с бумагой и картоном. Тиражирование элементов.
Точечное клеевое соединение деталей
|
16.01
|
|
|
8.
|
Работа с бумагой и картоном. Вырезание симметричных деталей из
бумаги, сложенной пополам
|
23.01
|
|
|
9.
|
Игрушка «Птица»
|
30.01
|
|
|
10.
|
Работа с тканью. Соединение деталей изделия частым петельным
швом.
|
06.02
|
|
|
11.
|
Игольница
в форме сердечка.
|
13.02
|
|
|
12.
|
Игольница
в форме сердечка.
|
20.02
|
|
III триместр
6 часов (0,5 часа в неделю)
|
№ урока
|
Тема
|
Дата по плану
|
Фактическая дата
|
|
1.
|
Работа с проволокой. Изгибание проволоки.
|
05.03
|
|
|
2.
|
Декоративная фигурка животного и человека
|
12.03
|
|
|
3.
|
Работа с проволокой. Сборка изделия из разных материалов
(проволока, бумага, нитки)
|
19.03
|
|
|
4.
|
Игрушка «Муха», "Паук"
|
26.03
|
|
|
5.
|
Работа с бумагой и картоном. Изготовление открытой коробочки
способом сгибания бумаги
|
02.04
|
|
|
6.
|
«Коробочка»
|
16.04
|
|
|
7.
|
Работа с древесиной. Материалы, инструменты.
|
23.04
|
|
|
8.
|
Аппликация из карандашной стружки «Цветок»
|
30.04
|
|
|
9.
|
Работа с древесиной. Клеевое соединение деталей из древесины
|
07.05
|
|
|
10.
|
Аппликация из древесных заготовок «Домик»
|
14.05
|
|
|
11.
|
Картонажно-переплетные
изделия. Материалы, приспособления.
|
21.05
|
|
|
12.
|
Изготовление записной
книжки-раскладушки с переплетной крышкой.
|
28.05
|
|
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ
Учащийся должен уметь:
Минимальный уровень:
·знать правила организации рабочего
места в зависимости от характера выполняемой работы, выполнять их с большей
долей самостоятельности;
·знать названия некоторых поделочных
материалов, называть их;
·знать правила техники безопасной
работы с колющими и разящими инструментами;
·знать виды трудовых работ;
·знать основные приемы работы,
выполнять их;
·выполнять простые инструкции учителя;
·отвечать на простые вопросы учителя;
·знать названия инструментов,
используемых на уроках ручного труда, показывать, использовать их;
·анализировать объект, подлежащий
изготовлению, подбирать материал, определять способы соединения деталей с
помощью учителя;
·использовать в работе доступные материалы,
конструировать из них с помощью учителя;
·оценивать свою работу;
·осуществлять текущий самоконтроль
выполняемых практических действий, корректировать их в процессе работы с большей
долей самостоятельности.
РИСОВАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рисование
как школьный учебный предмет имеет важное коррекционно – развивающее значение.
В
процессе занятий осуществляется всестороннее развитие, обучение и воспитание
детей – сенсорное, умственное, эстетическое, трудовое, нравственное,
физическое.
Школьный
курс по изобразительному искусству ставит следующие основные задачи:
- коррекция
недостатков познавательной деятельности учащегося путём систематического и
целенаправленного воспитания и развития правильного восприятия формы,
конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве;
- нахождение
в рисунке существенных признаков, устанавливать сходство и различие;
- развитие у
учащегося аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать, обобщать;
- ориентирование
в задании и планирование своей работы, последовательное выполнение рисунка;
- исправление
недостатков моторики и совершенствование зрительно – двигательной координации путём
использования вариативных и многообразно повторяющихся графических действий с
применением разнообразного изобразительного материала;
- формирование
у учащегося знаний элементарных основ реалистического рисунка, формировать
навыки рисования с натуры, декоративного рисования;
- знакомство
учащегося с отдельными произведениями изобразительного, декоративно –
прикладного искусства, воспитывать активное эмоционально – эстетическое
отношение к ним;
- развитие у
учащегося речи, художественного вкуса, интереса и любви к рисованию.
Для
решения этих задач программой предусмотрены четыре вида занятий: декоративное
рисование, рисование с натуры, рисование на темы, беседы об изобразительном
искусстве.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ
|
№п/п
|
Темы
|
кол-во часов
|
|
1.
|
Обучение композиционной деятельности
|
4
|
|
2.
|
Развитие у учащегося умений воспринимать и
изображать форму предметов, пропорции, конструкцию
|
4
|
|
3.
|
Развитие восприятия цвета предметов и формирование
умений передавать его в живописи
|
5
|
|
4.
|
Обучение восприятию произведений искусства
|
1,5
|
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
14,5
часов в год
I триместр
4,5 часа (0,5 часа
в неделю)
|
N
урока
|
Тема
|
Дата по плану
|
Фактическая дата
|
|
1.
|
Рисование
с натуры вазы с цветами.
|
02.09
|
|
|
2.
|
Рисование
"День города"
|
09.09
|
|
|
3.
|
Беседа.
Что рисуют художники?
|
16.09
|
|
|
4.
|
Рисование
на тему "Деревья осенью"
|
23.09
|
|
|
5.
|
Рисование
по памяти
|
30.09
|
|
|
6.
|
Рисование
с натуры листьев дуба
|
14.10
|
|
|
7.
|
Декоративное
рисование: "Полотенце". Составление узора из растительных форм в
полосе
|
21.10
|
|
|
8.
|
Рисование
по памяти: "Береза, ель, сосна"
|
28.10
|
|
|
9.
|
Рисование
на тему: «Сказочная избушка». Выполнение в цвете.
|
11.11
|
|
II триместр
5,5 часов (0,5 часа
в неделю)
|
N
урока
|
Тема
|
Дата по плану
|
Фактическая дата
|
-
|
Рисование
на тему «Виды транспорта».
|
25.11
|
|
-
|
Беседа.
Портрет человека. Рисование. Лицо человека
|
02.12
|
|
-
|
Зарисовка
простым карандашом с последующим раскрашиванием: "Неваляшка
|
09.12
|
|
-
|
Рисование
«Чебурашка"
|
16.12
|
|
-
|
Рисование
на тему: "Новогодняя елка"
|
23.12
|
|
-
|
Беседа
на тему: "Какие материалы использует художник"
|
13.01
|
|
-
|
Рисование
с образца геометрического орнамента в квадрате.
|
20.01
|
|
-
|
Рисование
на тему: "Елки в зимнем лесу""
|
27.01
|
|
-
|
Рисование.
Добрые и злые герои сказок
|
03.02
|
|
-
|
Рисование
с натуры: "Кувшин"
|
10.02
|
|
-
|
Рисование
с натуры: "Чайник"
|
17.02
|
|
III триместр
4,5 часа (0,5 часа
в неделю)
|
N
урока
|
Тема
|
Дата по плану
|
Фактическая дата
|
|
1.
|
Рисование:
"Избушка Бабы-Яги"
|
02.03
|
|
|
2.
|
Рисование
с натуры: "Веточка мимозы"
|
16.03
|
|
|
3.
|
Рисование
на тему: "Человек в движении"
|
23.03
|
|
|
4.
|
Рисование
"Сказочная птица"
|
30.03
|
|
|
5.
|
Беседа
"Как изображают животных"
|
13.04
|
|
|
6.
|
Рисование
"Гжельская роспись посуды"
|
20.04
|
|
|
7.
|
Рисование
с натуры бабочки. Выполнение в цвете
|
27.04
|
|
|
8.
|
Рисование.
Удивительные животные жарких стран
|
18.05
|
|
|
9.
|
Рисование
на тему «Вот и лето наступило»
|
25.05
|
|
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ
Минимальный уровень:
·различать и знать названия цветов;
·использовать данные учителем
ориентиры (опорные точки) и в соответствии с ними размещать изображение на
листе бумаги; рисовать узоры из геометрических и растительных форм в полосе и
квадрате (по образцу);
·правильно распределять величину
изображения в зависимости от размера листа бумаги;
·узнавать в иллюстрациях книг и в
репродукциях художественных картин характерные признаки времен года, передаваемые
средствами изобразительного искусства;
·рассказывать о содержании и
особенностях рассматриваемого произведения изобразительного искусства;
·анализировать свой рисунок и рисунок
товарища (по отдельным вопросам учителя)
МУЗЫКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Цель:
развивать
ребёнка эмоционально, творчески обогащать их художественные впечатления.
Задачи:
- формирование
навыка восприятия предмета;
- овладение предусмотренными
программой навыками, понять и запомнить материал;
- работа над
дикцией, над чётким и ясным произношением текста;
- воспитание
интереса к предмету и к пению;
- воспитание
умения слушать музыку, определять весёлая она или грустная, тихая или громкая.
Музыка занимает значительное место и становится неотъемлемой частью
эстетического воспитания детей с нарушением интеллекта. Музыка способствует
нормализации психических , а также преодолению невротических расстройств,
свойственных обучающимся коррекционной школы.
Учащийся должен получать от урока только положительные эмоции.
У Матвея эмоционально-волевая сфера крайне неустойчива. Своими действиями
управлять не всегда может. Разучивание песен поможет развитию памяти овладение
чётким произношением звуков.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ
|
№ п/п
|
Темы занятий
|
Содержание
|
Кол-во
уроков
|
|
1
|
Разучивание песен
|
Постановка артикулярных гласных звуков. Умение чётко и коротко
произносить согласные. Умение петь спокойно-
формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы
обработки в зависимости от их форм;
- коррекция интеллектуальных и
физических недостатков обучающихся с учетом их возрастных особенностей;
-
формирование у детей интереса к разнообразным видам труда.но, без выкриков.
Развитие слухового внимания и чувства ритма. Пение коротких музыкальных фраз
на одном дыхании.
|
4,5
|
|
2
|
Слушанье музыки
|
Умение спокойно и внимательно
прослушивать музыкальное произведение. Представление о жанре: песня, танец,
марш. Ознакомление с силой звучания: тихо, громко. Ознакомление с разными темпами:
быстрый, медленный.
|
1,5
|
|
3
|
Повторение
|
Изученных
песен.
|
1,5
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
8 часов в
год
I
триместр
2,5 часа
(0,25 часа в неделю)
|
№
урока
|
Тема
|
Дата по
плану
|
Дата
проведе-ния
|
|
1
|
Разучивание песни. Песня о школе. Муз. М. Иорданского,
сл. Л. Некрасовой.
|
03.09
|
|
|
2
|
Разучивание песни. Песня о школе. Муз. М.
Иорданского, сл. Л. Некрасовой.
|
10.09
|
|
|
3
|
Разучивание песни. Песня о школе. Муз. М.
Иорданского, сл. Л. Некрасовой.
|
17.09
|
|
|
4
|
Разучивание песни. Песня о школе. Муз. М. Иорданского,
сл. Л. Некрасовой.
|
24.09
|
|
|
5
|
Слушание музыки. Ладушки. Р. Н. п., обр. Н.
Римского-Корсакова
|
01.10
|
|
|
6
|
Разучивание песни. Весёлый музыкант. Муз. А.
Филиппенко, сл. Т.
Волгиной.
|
15.10
|
|
|
7
|
Разучивание песни. Весёлый музыкант. Муз. А.
Филиппенко, сл. Т.
Волгиной.
|
22.10
|
|
|
8
|
Разучивание песни. Весёлый музыкант. Муз. А.
Филиппенко, сл. Т.
Волгиной.
|
29.10
|
|
|
9
|
Разучивание песни. Весёлый музыкант. Муз. А.
Филиппенко, сл. Т.
Волгиной
|
05.11
|
|
|
10
|
Слушание музыки. Марш из
симфонической сказки «Петя
и Волк». Музыка С. Прокофьева Итоговый урок.
|
12.11
|
|
II
триместр
2,75 часа (0,25 часа в неделю)
|
№
урока
|
Тема
|
Дата по
плану
|
Дата
проведе-ния
|
|
1
|
Разучивание песни. Ёлочка. Муз. Л. Бекман,
сл. Р. Кудашевой.
|
26.11
|
|
|
2
|
Разучивание песни. Ёлочка. Муз. Л Бекман,
сл. Р. Кудашевой.
|
03.12
|
|
|
3
|
Разучивание песни. Ёлочка. Муз. Л. Бекман,
сл. Р. Кудашевой.
|
10.12
|
|
|
4
|
Разучивание песни. Ёлочка. Муз. Л. Бекман,
сл. Р. Кудашевой.
|
17.12
|
|
|
5
|
Слушание музыки. Детская полька. Муз. М.
Глинки.
|
24.12
|
|
|
6
|
Разучивание песни. Песенка друзей. Муз. В. Герчик,
сл. Я. Акима.
|
14.01
|
|
|
7
|
Разучивание песни. Песенка друзей. Муз. В. Герчик,
сл. Я. Акима.
|
21.01
|
|
|
8
|
Разучивание песни. Песенка друзей. Муз. В.
Герчик, сл. Я.
Акима.
|
28.01
|
|
|
9
|
Разучивание песни. Песенка друзей. Муз. В.
Герчик, сл. Я.
Акима.
|
04.02
|
|
|
10
|
Слушание музыки. Колыбельная Маши из оперы
«Гуси-лебеди».
|
11.02
|
|
|
11
|
Разучивание песни. Маме в день 8 марта. Муз.
Е. Тиличеевой, сл.Т. Волгиной.
|
18.02
|
|
III триместр
2,75 часа (0,25 часа в неделю)
|
№
урока
|
Тема
|
Дата по
плану
|
Дата
проведе-ния
|
|
1
|
Разучивание песни Маме в день 8 марта. Муз.
Е. Тиличеевой, сл. Т. Волгиной
|
03.03
|
|
|
2
|
Разучивание песни. Во поле берёза стояла. Русская
народная песня.
|
10.03
|
|
|
3
|
Разучивание песни. Во поле берёза стояла
.Русская народная песня.
|
17.03
|
|
|
4
|
Разучивание песни. Во поле берёза стояла. Русская народная песня.
|
24.03
|
|
|
5
|
Разучивание песни. Во поле берёза стояла. Русская народная песня.
|
31.03
|
|
|
6
|
Слушание музыки. Петушок. Р.Н.П. обработка
Краева.
|
14.04
|
|
|
7
|
Разучивание песни. Город-герой. Муз. А.
Абрамова, сл. Е.
Карасева.
|
21.04
|
|
|
8
|
Разучивание песни. Город-герой. Муз. А.
Абрамова, сл. Е. Карасева.
|
28.04
|
|
|
9
|
Разучивание песни. Весёлые гуси. Украинская
народная песня.
|
12.05
|
|
|
10
|
Разучивание песни. Весёлые гуси. Украинская
народная песня.
|
19.05
|
|
|
11
|
Слушание музыки. Итальянская полька. Муз.
С. Рахманинова.
|
26.05
|
|
ТРЕБОВАНИЯ
К ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ
Минимальный уровень:
·умение выполнять подготовительные
дыхательные упражнения, иметь правильную постановку для пения (ноги крепко
стоят на полу, спина ровная);
·умение брать дыхание перед началом
музыкальной фразы, удерживать дыхание на более длинную фразу;
·умение отчетливо произносить текст
песни и понимать ее содержание;
·исполнение специальных ритмических
упражнений самостоятельно и придумывание новых заданий;
·умение выдерживать ритмический
рисунок произведения в сопровождении инструмента вместе с педагогом;
·умение слышать вступление, начинать и
заканчивать пение вместе в группе;
·умение петь индивидуально в
сопровождении инструмента с помощью педагога;
·умение передавать словами внутреннее
содержание различных музыкальных жанров;
·умение петь мягко, напевно.
ФИЗКУЛЬТУРА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Предметные
результаты АООП по физической культуре включают освоение учащимся с легкой
степенью умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) специфических
умений, знаний и навыков для данной предметной области. Основным критерием предметных
результатов является изменение результатов двигательных действий.
Цель: совершенствовать
двигательные умения и навыки школьника с нарушением интеллекта.
Конкретными задачами
физической культуры является:
- укрепление
здоровья и закаливания организма, формирование правильной осанки;
формирование и
совершенствование двигательных умений и навыков;
- развитие
двигательных качеств;
- коррекция
нарушений физического развития и психомоторики;
- воспитание
достаточно устойчивого интереса к занятиям физических упражнений;
- воспитание
нравственных, морально-волевых качеств, навыков культурного поведения.
Межпредметные
связи.
Математика.
Умение определять
верх, низ, правая, левая сторона
Изо. Основные и
дополнительные цвета.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ
ЧАСОВ ПО ТЕМАТИЧЕСКИМ РАЗДЕЛАМ
|
№ п/п
|
Наименование
Раздело, тем.
|
Содержания изучаемого
материала
|
Кол-во
часов
|
|
1
|
Гимнастика
|
Упражнения
для развития и укрепление мышц разных частей тела, на дыхание, на
формирование правильной осанки, равновесия.
|
4
|
|
2
|
Лёгкая
атлетика.
|
Ходьба,
бег, прыжки предметами и без них.
|
2
|
|
3
|
Подвижные
игры
|
Игры
на внимание, развитие глазомера.
|
1,5
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
8 часов в
год
I триместр
2,5 часа
(0,25 часа в неделю)
|
№
урока
|
Тема
|
Дата по
плану
|
Дата
проведе-ния
|
|
1
|
Гимнастика
Правила
поведение на уроках. Повороты направо.
|
03.09
|
|
|
2
|
Повороты
налево.
|
10.09
|
|
|
3
|
Повороты
кругом.
|
17.09
|
|
|
4
|
Отработка
поворотов.
|
24.09
|
|
|
5
|
Выполнение
команд «Шагом марш!», «Стоп!»
|
01.10
|
|
|
6
|
Выполнение
команд: «Бегом марш!», «Стоп!»
|
15.10
|
|
|
7
|
Выполнение
команд: «Встать!», «Сесть!», «Смирно!».
|
22.10
|
|
|
8
|
Отработка
команд.
|
29.10
|
|
|
9
|
Подвижные
игры. Игры
с мячом «Да и нет»
|
05.11
|
|
|
10
|
Подвижные
игры. Игры
на внимание.
|
12.11
|
|
II триместр
2,75 часа
(0,25часа в неделю)
|
№
урока
|
Тема
|
Дата по
плану
|
Дата
проведе-ния
|
|
1
|
Лёгкая
атлетика.
Обычная ходьба в умеренном темпе.
|
26.11
|
|
|
2
|
Ходьба
по прямой линии на носках, на пятках.
|
03.12
|
|
|
3
|
Ходьба
с сохранением правильной осанки.
|
10.12
|
|
|
4
|
Ходьба
в чередовании с бегом.
|
17.12
|
|
|
5
|
Подвижные
игры. Игры
с мячом.
|
24.12
|
|
|
6
|
Подвижные
игры. Совушка.
|
14.01
|
|
|
7
|
Гимнастика.
Упражнения
для мышц шеи.
|
21.01
|
|
|
8
|
Упражнения
для укрепления мышц спины и живота.
|
28.01
|
|
|
9
|
Упражнение
для развития мышц рук.
|
04.02
|
|
|
10
|
Упражнения
для мышц ног.
|
11.02
|
|
|
11
|
Гимнастика.
Упражнения
на дыхание. Итоговый урок.
|
18.02
|
|
III триместр
2,75 часа
(0,25 часа в неделю)
|
№
урока
|
Тема
|
Дата по
плану
|
Дата
проведе-ния
|
|
1
|
Гимнастика.
Упражнения
для развития мышц кистей рук и пальцев.
|
03.03
|
|
|
2
|
Упражнения
для формирования правильной осанки.
|
10.03
|
|
|
3
|
Упражнения
для укрепления голеностопных суставов и стоп.
|
17.03
|
|
|
4
|
Подвижные
игры. Игра
«День и ночь»
|
24.03
|
|
|
5
|
Гимнастика.
Упражнения
с флажками.
|
31.03
|
|
|
6
|
Упражнения
с малыми мячами.
|
14.04
|
|
|
7
|
Упражнения
на равновесие.
|
21.04
|
|
|
8
|
Упражнения
на дыхание.
|
28.04
|
|
|
9
|
Подвижные
игры.
Игра «Замри».
|
12.05
|
|
|
10
|
Лёгкая
атлетика. Ходьба
по прямой линии с заданием.
|
19.05
|
|
|
11
|
Чередование
бега и ходьбы.
|
26.05
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К
ЗНАНИЯМ И УМЕНИЯМ УЧАЩЕГОСЯ
Минимальный уровень:
· уметь выполнять инструкции учителя;
· иметь представление о видах
двигательной деятельности;
· уметь выполнять комплекс упражнений
с помощью учителя;
· уметь подавать строевые команды.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И
ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
1.
Учебно-методический комплект по «Русскому
языку» 4 класс
Учебник:
Якубовская Э.В. Коршунова Я. В. Русский язык 4 класс. Для адаптированных
программ ФГОС ОВЗ – М.: Просвещение, 2019г.
Рабочая тетрадь:
Якубовская Э.В. «Читай, думай, пиши» в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2019.
Методические
рекомендации
2.
Ильина С.Ю. Чтение. 4 класс. Учебник для адаптированных
программ ФГОС ОВЗ в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.
3.
Учебно-методический комплект «Речевая
практика» для 4 класса:
Учебник «Речевая
практика. 4 класс» С. В. Комарова. Для адаптированных программ ФГОС ОВЗ – М.:
Просвещение, 2019.
Рабочая тетрадь
«Устная речь. 4 класс» С.В. Комарова, Т.М. Головкина. – М.: Просвещение, 2019.
Методические
рекомендации
4. Учебно-методический комплект
«Математика 4 класс» входит:
Учебник: Алышева
Т.В. Яковлева И. М. «Математика 4класс» в 2-х частях. – Для адаптированных
программ ФГОС ОВЗ М.: Просвещение, 2019.
Рабочая тетрадь:
Алышева Т.В. «Математика 4 класс» в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2019.
Методические
рекомендации
5.Учебно-методический комплект:
«Мир природы и человек 4 класс»: Н. Б. Матвеева, И. А.
Ярочкина, М. А. Попова, Т. О. Куртова «Мир природы и человек 4 класс» учебник
для адаптированных программ ФГОС ОВЗ – М.: Просвещение, 2019
Рабочая тетрадь
6.
Учебно-методический комплект «Технология. Ручной труд. 4 класс» входит:
Учебник: Кузнецова
Л.А. «Технология. Ручной труд. 4 класс» учебник для адаптированных программ
ФГОС ОВЗ я – 3-е изд. – СПб.: Просвещение, 2012.
Рабочая тетрадь:
Кузнецова Л.А. «Технология. Ручной труд. 4 класс». – М.: Просвещение, 2018.
Методические рекомендации
I. СПИСОК
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Перова
М.Н., Эк В.В. Обучение элементам геометрии во вспомогательной школе: Пособие
для учителя. — М., 1992.
2. В.Г. Петрова. Обучение учащихся 1-4 классов
вспомогательной школы. Пособие для учителя. - М.: Просвещение, 1983г.
3.
Т.С. Жидкина,
Н.Н. Кузьмина. Методика преподавания ручного труда в младших классах
коррекционной школы VIII вида. - М.: Академия,
2005.
4. Обучение
детей с нарушениями интеллектуального развития: (Олигофренопедагогика): Учеб.
пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Б.П. Пузанов, Н.П.Коняева,
Б.Б.Горскин и др.; Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Академия, 2001.
II.
ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ
1.
https://infourok.ru/
2.
http://www.detskiy-mir.net/
3.
http://playroom.com.ru/
4.
http://baby-best.ru/
5.
http://prazdniky.narod.ru/master.html
6.
http://lyceum29.edusite.ru/p84aa1.html
