Рабочая программа для интеграции урочной деятельности

Скачать материал

Интеграция урочной деятельности

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА[1] ПО

ИНФОРМАТИКЕ И ИКТ

Математике
ДЛЯ V- ХI КЛАССОВ

Автор:

Удаловой Т.В.

Пояснительная записка

Современный период общественного развития характеризуется новыми требованиями к общеобразовательной школе, предполагающими ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. В условиях информатизации и массовой коммуникации современного общества особую значимость приобретает подготовка подрастающего поколения в области математики с использованием информатики и информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ). В настоящее время, преимущественно за счет регионального и школьного компонентов, выстроена многоуровневая структура предмета «Математики» и «Информатики и ИКТ», предполагающая его непрерывное изучение во V–XI классах в области математики и информатики.

Изучение данной области направлено на достижение следующих целей[2]:

· освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

· овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств ИКТ, организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

· развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

· воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

· выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов в учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.

В соответствии с реализуемой ФГОС ООО деятельностной парадигмой образования система планируемых результатов строится на основе уровневого подхода: выделения ожидаемого уровня актуального развития большинства обучающихся и ближайшей перспективы их развития. Такой подход позволяет определять динамическую картину развития обучающихся, поощрять продвижение обучающихся, выстраивать индивидуальные траектории обучения с учетом зоны ближайшего развития ребенка.

Структура планируемых результатов

Планируемые результаты опираются на ведущие целевые установки, отражающие основной, сущностный вклад каждой изучаемой программы в развитие личности обучающихся, их способностей.

В структуре планируемых результатов выделяется следующие группы:

1. Личностные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группой личностных результатов и раскрывают и детализируют основные направленности этих результатов. Оценка достижения этой группы планируемых результатов ведется в ходе процедур, допускающих предоставление и использование исключительно неперсонифицированной информации.

2. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с подгруппами универсальных учебных действий, раскрывают и детализируют основные направленности метапредметных результатов.

3. Предметные результаты освоения основной образовательной программы представлены в соответствии с группами результатов учебных предметов, раскрывают и детализируют их (данные группы в целом отображаются в деятельности учащихся при изучении математики и визуализации данных и результатов с помощью информационных средств).

Программные и аппаратные средства для реализации плана интегративного преподавания

Программные средства

№№	Программные средства	Обоснование
1	Офисные приложения	Для представления результата в определенном виде (таблица, график, диаграммы)
2	Программа для программирования «Кумир»	Для создания программ с различными исполнителями (5-6 классы)
3	Среда программирования ТURBO PASCAL	Для учащихся 5-11классов. Программа получения основ и навыков в области программирования. Для составления и представления простых программ, а также проектов в рамках процедурных возможностей языка программирования
4	Программы серии Adobe Photoshop, Flash	Для создания графических изображений, редактирования фото и картин, создание анимационных моделей
	Microsoft Visual Studio -2005	Многофункциональная среда программирования. Включают интегрированную среду разработки программного обеспечения и ряд других инструментальных средств. Позволяет создавать как проекты, так и приложения с расширенными возможностями пользовательского интерфейса

Аппаратные средства

№№	Комплектующие средства компьютера (количество компьютеров в классе - 11)
1	Процессор Intel(R) Core(TM) i5-2400 CPU @ 3.10 GHz
2	Память 4 Гб, DIMM DDR3
3	Жесткий диск 500 Гб
4	Сетевые адаптеры Intel(R) 82579LM Gigabit Network Connection (Enternet, 100 Мбит/с
5	Монитор Asus VW 199D

Основное преимущество данного курса, в том, что все компьютерные программы используются в свободном распространении, авторы программы разработали курс с целью усвоить математические знания и получить от учащегося эффект постоянного развития, неудовлетворенности в познании, уметь организовать собственную учебную деятельность, ориентированную на жизненную позицию.

Пример, если учащийся получил результат в решении математических задач с помощью программы среды программирования в среде ТURBO PASCAL, имея алгоритмический навык мышления, а также знание информационных средств и процессов, он обязательно потребует от себя перейти к более наглядным средствам в решении задач, например, Microsoft Visual Studio, а это уже профессиональный подход в решении задач.

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий (далее УУД): регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Познавательные УУД

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

3. Смысловое чтение;

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Коммуникативные УУД

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Требования к реализации данной программы

I. Учитель информатики должен иметь знания полного базового и профильного курса математики, чтобы уметь сориентировать учащегося на:

1. Целеполагания – постановка задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется изучить;

2. Планирование – определения последовательности;

3. Прогнозирование – предположения результата;

4. Контроль – интерпретация полученного результата;

5. Коррекцию – внесение необходимых дополнений или убрать лишнее;

6. Оценку – осознание человеком того, насколько качественно им решена задача.

II. Оценка учащегося по усвоению темы по математике выставляется только по результату, представленного в информационной среде (программа, график, приложение и т.д.);

Темы

Элемент множества, подмножество:

· оперировать понятиями: множество, элемент множества, подмножество, принадлежность;

· задавать множества перечислением их элементов;

· находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях.

· использовать свойства чисел и правила действий с рациональными числами при выполнении вычислений;

· использовать признаки делимости на 2, 5, 3, 9, 10 при выполнении вычислений и решении несложных задач;

· выполнять округление рациональных чисел в соответствии с правилами;

· сравнивать рациональные числа.

Статистика и теория вероятностей

· представлять данные в виде таблиц, диаграмм,

· читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.

· находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины;

· оперировать понятиями: столбчатые и круговые диаграммы, таблицы данных, среднее арифметическое,

· извлекать, информацию, представленную в таблицах, на диаграммах;

· составлять таблицы, строить диаграммы на основе данных;

· решать несложные логические задачи методом рассуждений.

Геометрические фигуры

· оперировать на базовом уровне понятиями: фигура, точка, отрезок, прямая, луч, ломаная, угол, многоугольник, треугольник и четырехугольник, прямоугольник и квадрат, окружность и круг, прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Изображать изучаемые фигуры от руки и с помощью линейки и циркуля.

Измерения и вычисления

· выполнять измерение длин, расстояний, величин углов, с помощью инструментов для измерений длин и углов;

· вычислять площади прямоугольников.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

· вычислять расстояния на местности в стандартных ситуациях, площади прямоугольников;

· выполнять простейшие построения и измерения на местности, необходимые в реальной жизни.

Элементы теории множеств и математической логики

· понятиями: множество, характеристики множества, элемент множества, пустое, конечное и бесконечное множество, подмножество, принадлежность,

· определять принадлежность элемента множеству, объединению и пересечению множеств; задавать множество с помощью перечисления элементов, словесного описания.

Числа

· оперировать понятиями: натуральное число, множество натуральных чисел, целое число, множество целых чисел, обыкновенная дробь, десятичная дробь, смешанное число, рациональное число, множество рациональных чисел, геометрическая интерпретация натуральных, целых, рациональных;

· понимать и объяснять смысл позиционной и непозиционной записи натурального числа;

· выполнять вычисления, в том числе с использованием приемов рациональных вычислений, обосновывать алгоритмы выполнения действий;

· использовать признаки делимости на 2, 4, 8, 5, 3, 6, 9, 10, 11, суммы и произведения чисел при выполнении вычислений и решении задач, обосновывать признаки делимости;

· выполнять округление рациональных чисел с заданной точностью;

· упорядочивать числа, записанные в виде обыкновенных и десятичных дробей;

· находить НОД и НОК чисел и использовать их при решении зада;.

· оперировать понятием модуль числа, геометрическая интерпретация модуля числа.

· составлять числовые выражения и оценивать их значения при решении практических задач и задач из других учебных предметов.

Уравнения и неравенства

· оперировать понятиями: равенство, числовое равенство, уравнение, корень уравнения, решение уравнения, числовое неравенство.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

· извлекать, интерпретировать и преобразовывать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений.

Функции

· Находить значение функции по заданному значению аргумента;

· находить значение аргумента по заданному значению функции в несложных ситуациях;

· определять положение точки по ее координатам, координаты точки по ее положению на координатной плоскости;

· по графику находить область определения, множество значений, нули функции, промежутки знакопостоянства, промежутки возрастания и убывания, наибольшее и наименьшее значения функции;

· строить график линейной функции;

· проверять, является ли данный график графиком заданной функции (линейной, квадратичной, обратной пропорциональности);

· определять приближенные значения координат точки пересечения графиков функций;

· оперировать на базовом уровне понятиями: последовательность, арифметическая прогрессия, геометрическая прогрессия;

· решать задачи на прогрессии, в которых ответ может быть получен непосредственным подсчетом без применения формул.

В повседневной жизни и при изучении других предметов:

· использовать графики реальных процессов и зависимостей для определения их свойств (наибольшие и наименьшие значения, промежутки возрастания и убывания, области положительных и отрицательных значений и т.п.);

· использовать свойства линейной функции и ее график при решении задач из других учебных предметов.

5-6 классы

Учебник: Математика. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / [Н. Я.

Виленкин и др.]. – 24 е изд., испр. – М.: Мнемозина, 2008. – 280 с. Ил.

Программа: Математика 5-6 классы/ авт-сост. В. И. Жохов. – М.:

Мнемозина, 2009. – 31 с.

Изучение математики с информатикой и ИКТ в 5 и 6-ом классе направлено на достижение следующих целей:

· формирование общеучебных умений и способов интеллектуальной деятельности на основе методов информатики;

· формирование у учащихся навыков информационно-учебной деятельности на базе средств ИКТ для решения познавательных задач и саморазвития;

· усиление культурологической составляющей школьного образования;

· пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

· развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для V-VI классов положены следующие идеи:

· целостность и непрерывность, означающие, что данная ступень является важным звеном непрерывного курса информатики и ИКТ;

· научность в сочетании с доступностью, строгость и систематичность изложения (включение в содержание фундаментальных положений современной науки с учетом возрастных особенностей обучаемых);

· практическая направленность, обеспечивающая отбор содержания, направленного на формирование у школьников умений и навыков, которые в современных условиях становятся необходимыми не только на уроках информатики, но и в учебной деятельности по другим предметам;

· дидактическая спираль как важнейший фактор структуризации в методике обучения информатике: вначале общее знакомство с понятием, предполагающее учет имеющегося опыта обучаемых; затем его последующее развитие и обогащение, создающее предпосылки для научного обобщения в старших классах;

· развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, а также на развитие пространственного мышления в области моделирования и конструирование (данный курс изучается в рамках практических работ на каждом уроке) и направлен на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

ТЕМЫ И ПРЕДПОЛАГАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

Математика

1. Натуральные числа и шкалы;

2. Положительные и отрицательные числа;

3. Площади и объемы;

4. Дроби;

5. Модуль числа.

Геометрия

1. Простейшие геометрические фигуры;

2. Площади фигур

В результате изучения курса обучающиеся должны

Знать/понимать:

• зависимость между основными единицами измерения длины, площади, объёма,

веса, времени;

• старинные меры;

• виды углов и их свойства;

• определение и свойство серединного перпендикуляра;

• определение и свойство биссектрисы угла;

• определение свойства куба;

• виды треугольников; правило треугольника; свойство углов треугольника;

• названия правильных многогранников;

• способы деления окружности на части;

• принципы изображения трёх проекций тел.

Уметь:

• строить отрезки, углы, заданной величины; проводить биссектрису угла;

• находить площадь прямоугольника, квадрата; объём куба, прямоугольного

параллелепипеда;

• строить треугольник по стороне и прилежащим к ней углам, по двум сторонам и

углу между ними, по трём сторонам;

• изображать куб, пирамиду;

• строить окружность по заданному радиусу, делить её на равные части.

Как закрепить полученные знания и умения с помощью информатики и ИКТ

Для данных тем Натуральные числа и шкалы и Положительные и отрицательные числа используется отечественная среда программирования Кумир, исполнитель Кузнечик.

Учащийся с помощью пульта вводит числа и импортирует команды в среду, где он получает наглядный результат и наглядно видят как представлены числа отрицательные и положительные

Для тем Площади используется исполнитель Робот

Редактируется стартовая площадка, а далее учащийся определяет по клеткам площадь фигуры, например способом закрашивания

Или составлением программы для нахождения площади.

Цель: запомнить формулы и их параметры

Для темы Модуль числа также составляется программы с использованием функций - Abs среды программирования

Синтаксис:

алг вещ abs(вещ)

Простейшие геометрические фигуры

Фигуры в плоскости представлены помощью исполнителя Черепаха.

Например, правильные фигуры можно выполнить с помощью формулы:

Угол полного поворота: на количество углов = угол фигуры (квадрат = 360:4=90гр), в программе задается длина сторон и угол и выполняется цикл (повторений столько, сколько число углов фигуры)

в результате Черепаха прорисует нужный многоугольник

7 класс

1. Выражения, тождества, уравнения

2. Уравнение и его корни

3. Функции

4. Степень с натуральным показателем

5. Многочлены

Геометрия

Прямая и отрезок. Луч и угол.
Треугольники. Окружность.
Параллельные прямые

Для изучения темы Уравнение и его корни используется приложение Мicrosoft Excel

Определение корней уравнения x^3-sinx=0
X	-1,4	-1,2	-0,9286	-0,8	-0,6	-0,4	-0,2	0	0,2	0,4	0,6	0,8	0,92863	1,2	1,4
y=x³	-2,7	-1,7	-0,8	-0,5	-0,2	-0,1	0,0	0,0	0,0	0,1	0,2	0,5	0,8	1,7	2,7
y=sinх	-0,9854	-0,932	-0,8008	-0,7174	-0,5646	-0,3894	-0,1987	0	0,19867	0,38942	0,56464	0,71736	0,8008	0,93204	0,98545

Полученный результат, с помощью средств данного приложения, отображает точное значение корней уравнения – y=x³-sinx.

Функции. Степень с натуральным показателем

Данную темы можно отработать и получить результат с помощью Мicrosoft Excel

Например,

Построить график функции Y=x²
x	-5	-4,5	-4	-3,5	-3	-2,5	-2	-1,5	-1	-0,5	0	0,5	1	1,5	2	2,5	3	3,5	4	4,5	5
Y=x2	25	20,25	16	12,25	9	6,25	4	2,25	1	0,25	0	0,25	1	2,25	4	6,25	9	12,25	16	20,25	25

Для изучения тем по геометрии, учащиеся составляют алгоритм для вычерчивания фигур в процедурном языке или используют языки приложений, например,

Программа для вычерчивания фигур с помощью процедурного языка

uses graph,crt;

var

d,r,x1,y1,x2,y2,dr: integer;

const

rad=90;

r10=rad+10;

begin

d :=detect;

initgraph (d,r,'d:\teach\bp\bgi');

cleardevice;

setbkcolor(2);

setcolor(15);

bar3d(80,100,120,180,15,topOn); { вычерчивание параллелепипеда }

bar3d(150,150,120,190,15,topOn);

bar3d(230,50,250,150,15,topon);

bar3d(220,150,260,180,15,topon);

bar3d(300,150,340,180,15,topOn);

bar3d(300,50,340,150,15,topon);

setcolor(1);

rectangle(140,250,280,380); {вычерчивание прямоугольника}

rectangle(130,400,250,320);

setcolor(11);

circle(400,380,rad); { вычерчивание окружности }

circle(380,340,rad);

setcolor(1);

arc(4*r10,dr,250,505,rad); { вычерчивание дуги }

setcolor(5);

ellipse(520,100,0,359,100,20); { вычерчивание эллипса}

readln;

closegraph;

end.

Геометрические фигуры можно создавать в среде Flach

процессы

Представление информации

Информация, информационные объекты различных видов. Язык как способ представления информации: естественные и формальные языки. Формализация описания реальных объектов и процессов, примеры моделирования объектов и процессов, в том числе — компьютерного. Информационные процессы: хранение, передача и обработка информации. Дискретная форма представления информации. Единицы измерения информации. Управление, обратная связь. Основные этапы развития средств информационных технологии[3].

Передача информации

Процесс передачи информации, источник и приемник информации, сигнал, кодирование и декодирование, искажение информации при передаче, скорость передачи информации.

Обработка информации

Алгоритм, свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов; блок-схемы. Алгоритмические конструкции. Логические значения, операции, выражения. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм.

Обрабатываемые объекты: цепочки символов, числа, списки, деревья, графы. Восприятие, запоминание и преобразование сигналов живыми организмами.

Компьютер как универсальное устройство обработки информации

Основные компоненты компьютера и их функции. Программный принцип работы компьютера. Командное взаимодействие пользователя с компьютером, графический интерфейс пользователя.

Программное обеспечение, его структура.

Программное обеспечение общего назначения. Представление о программировании

Информационные процессы в обществе

Информационные ресурсы общества, образовательные информационные ресурсы. Личная информация, информационная безопасность, информационные этика и право

ПРОГРАММА КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
ДЛЯ X-XI КЛАССОВ

Информационные технологии

Основные устройства ИКТ

Соединение блоков и устройств компьютера, других средств ИКТ, простейшие операции по управлению (включение и выключение, понимание сигналов о готовности и неполадке и т.д.), использование различных носителей информации, расходных материалов. Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме (графический пользовательский интерфейс). Создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование. Защита информации от компьютерных вирусов.

Оценка количественных параметров информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения объектов, скорость передачи и обработки объектов, стоимость информационных продуктов, услуг связи.

Образовательные области приоритетного освоения, информатика и информационные технологии, материальные технологии, обществознание (экономика).

Запись средствами ИКТ информации об объектах и процессах окружающего мира:

• природных, культурно-исторических, школьной жизни, индивидуальной и семейной истории, в том числе запись изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых фотоаппаратов, и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов);

• текстов, (в том числе с использованием сканера и программ распознавания, расшифровки устной речи);

• музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры);

• таблиц результатов измерений (в том числе с использованием присоединяемых к компьютеру датчиков) и опросов.

Создание и обработка информационных объектов

Тексты. Создание текста посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием базовых средств текстовых редакторов. Работа с фрагментами текста. Страница. Абзацы, ссылки, заголовки, оглавления. Выделение изменений.

Проверка правописания, словари. Включение в текст списков, таблиц, изображений, диаграмм, формул. Печать текста. Планирование работы над текстом. Примеры деловой переписки, учебной публикации (доклад, реферат).

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществоведение, естественнонаучные дисциплины, филология, искусство.

Базы данных

Поиск данных в готовой базе. Создание записей в базе данных.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, обществознание (экономика и право).

Рисунки и фотографии

Ввод изображений с помощью инструментов графического редактора, сканера, графического планшета, использование готовых графических объектов. Геометрические и стилевые преобразования. Использование примитивов и шаблонов.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, искусство, материальные технологии.

Звуки и видеоизображения

Композиция и монтаж. Использование простых анимационных графических объектов.

Образовательные области приоритетного освоения: языки, искусство; проектная деятельность в различных предметных областях.

Поиск информации

Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги; поисковые машины; формулирование запросов.

Образовательные области приоритетного освоения: обществоведение, естественнонаучные дисциплины, языки.

Проектирование и моделирование

Чертежи. Двумерная и трехмерная графика. Использование стандартных графических объектов и конструирование графических объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов и компонентов. Диаграммы, планы, карты. Простейшие управляемые компьютерные модели.

Образовательные области приоритетного освоения: черчение, материальные технологии, искусство, география, естественнонаучные дисциплины.

Математические инструменты, динамические (электронные) таблицы.

Таблица как средство моделирования. Ввод данных в готовую таблицу, изменение данных, переход к графическому представлению. Ввод математических формул и вычисление по ним, представление формульной зависимости на графике.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и информационные технологии, естественнонаучные дисциплины, обществоведение (экономика).

Организация информационной среды.

Создание и обработка комплексных информационных объектов в виде печатного текста, Web-страницы, презентации с использованием шаблонов. Организация информации в среде коллективного использования информационных ресурсов.

Электронная почта как средство связи; правила переписки, приложения к письмам, отправка и получение сообщения. Сохранение для индивидуального использования информационных объектов из компьютерных сетей (в том числе Интернета) и ссылок на них. Примеры организации коллективного взаимодействия: форум, телеконференция, чат.

Образовательные области приоритетного освоения: информатика и ИКТ, языки, обществоведение, естественнонаучные дисциплины.

Поурочное планирование

х класс

Номер урока	Тема урока	Проверка знаний	Компьютерный практикум	Параграф учебника и домашнее задание по РТ
I четверть
1.	Техника безопасности и организация рабочего места. Информация и информационные процессы Информация. Свойства информации.		Построить таблицу в редакторе Excel для единиц измерения информации (бит, байт, Кбайт, Мбайт, Гбайт, Тбайт) (использовать функцию – степень числа 2)	Ваш учебник Введение
2	Количество информации. Объективность и субъективность. Вероятность	Ответы на вопросы	Решение задач
3.	Кодирование и представление текстовой информации	Ответы на вопросы	Построить таблицу кодов букв имени в кодировочных таблицах	§1.1.1
4.	Форматирование и представление текстовой информации	Ответы на вопросы	Создание и запуск макроса	§1.1.2-§1.1.3
5.	Системы оптического распознавания документов	Тест		§1.1.3-§1.1.4. Анализ компьютерных словарей
6.	Контрольно-практическая работа	Создание документа
7.	Кодирование и представление графической информации. Растровая и векторная. Графика Векторная графика	Ответы на вопросы	Создать графические файлы, определить их объем, записать в тетради и определить коэффициент сжатия Практические работы 1.7-1.9	§1.2.1-§1.2.3
8.	Проверочная работа в рамках ЕГЭ
II четверть
9	Кодирование и обработка звуковой информации	Ответы на вопросы	Практическая работа 1.10;1.11;1.12	§1.3,§1.4. Создание интерактивной презентации (видеофильма, Flash-проект)
10.	Представление числовой информации с помощью систем счисления. Единицы измерения	Ответы на вопросы	Практическая работа 1.13	§1.5.1
11.	Перевод чисел в двоичную систему счисления	Ответы на вопросы	Работа с калькулятором	§1.5.1
13.	Перевод чисел во все системы счисления	Решение задач		§1.5.1
14.	Абсолютные и относительные ссылки. Суммирование. Автозаполнение.	Ответы на вопросы	Практическая работа 1.14.Составление сметы в редакторе Excel	§1.5.2
15	Построение графиков и диаграмм Встроенные функции.	Ответы на вопросы	Практическая работа 1.15. Построение графиков функций в редакторе Excel	§1.5.3.
16.	Контрольная работа
III четверть
17.	Передача информации. Локальные и глобальная компьютерные сети	Ответы на вопросы	Практическая работа 2.1	§2.2
18.	Адресация в Интернете. Доменная система	Ответы на вопросы	Практические работы 2.2-2.3	§2.3
19.	Всемирная паутина. Браузеры - средство доступа к информационным ресурсам Всемирной паутины	Ответы на вопросы	Практическая работа 2.4	§2.4
20.	Протокол передачи данных. TCP/IP – протоколы. Электронная почта и телеконференции. Интерактивное общение	Ответы на вопросы	Практическая работа 2.5	§2.5
21.	Интерактивное общение. Телеконференции. Мультимедиа технологии в Интернете. Файловые архивы	Ответы на вопросы	Практическая работа 2.6;2.8	§2.6-§2.8
22.	Электронная коммерция. Поиск информации в Интернете. Библиотеки, энциклопедии словари в ИНТЕРНЕТЕ	Ответы на вопросы	Практическая работа 2.10	§2.10-§2.12
24.	Основы языка разметки гипертекста. Разработка сайта. Web-страницы их структура	Ответы на вопросы	Практическая работа 2.11	§2.13. Создание Web-сайта
25.	Создание Web-страниц		Представление Web-страниц
26	Контрольно-практическая работа		Представление Web-сайта
IV четверть
27.	Основы математической логики
28.	Построение таблиц истинности	Ответы на вопросы	Построение таблиц истинности	Текст по тетради
29.	Правила преобразования логических выражений	Ответы на вопросы	Построение таблиц истинности для логических выражений	Текст по тетради
30.	Построение таблиц истинности для логических выражений и функций	Ответы на вопросы	Решение задач	Текст по тетради
	Логические законы.	Ответы на вопросы	Решение задач	Текст по тетради
31.	Логические задачи. Графы	Ответы на вопросы	Решение задач. Построение графов	Текст по тетради
32.	Типы логических задач	Ответы на вопросы	Решение задач	Текст по тетради
33.	Способы решения логических задач.	Ответы на вопросы		Текст по тетради
34	Контрольная работа по теме: «Логика»			Повторение
35	Итоговая контрольная работа

Поурочное планирование

ХI класс

Номер урока	Тематика урока	Проверка знаний		Компьютерный практикум	Параграф учебника и домашнее задание по РТ
I четверть
1.	Техника безопасности и организация рабочего места. История развития ВТ			Практическая работа 1.1	Ваш учебник:, §1.1,
2.	Архитектура персонального компьютера	Ответы на вопросы стр.15		Практическая работа 1.2	§1.2
3.	Операционные системы	Ответы на вопросы стр.23		Практическая работа 1.3	§1.3
4.	Операционная система WINDOWS	Ответы на вопросы		Практическая работа 1.4	§1.3.2
5.	Защита от несанкционированного доступа к информации	Ответы на вопросы		Практическая работа 1.7	§1.4
6.	Физическая защита данных на диске	Ответы на вопросы		Решение задач	§1.5
7.	Защита от вредоносных программ	Ответы на вопросы стр.50		Решение задач	§ 1.6; § 1.6.2
8.	Контрольная работа
II четверть
9.	Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них	Ответы на вопросы стр.56		Практическая работа 1.8-1.9	§ 1.6-§ 1.6.3
10.	Троянские программы и защита от них. Хатерские утилиты и защита от них	Ответы на вопросы		Практическая работа №1.10	§ 1.6.4-§ 1.6.5
11.	Модели. Виды моделей. Табличная модель	Ответы на вопросы			§2.1 Составить модель «Мои биоритмы»
12.	Моделирование и формализация	Ответы на вопросы стр.76		Решение задач	§2.1
13.	Системный подход в моделировании	Ответы на вопросы стр.82		Решение задач	§2.2
14.	Формы представления моделей. Формализация	Ответы на вопросы стр.84 - стр.86		Решение задач	§2.3; §2.4
15.	Основные этапы разработки исследования моделей	Ответы на вопросы стр.87.		Построение модель для исследования	§2.5
16.	Контрольная работа		Представление табличной модели
III четверть
17.	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования	Ответы на вопросы		Создание событийной процедуры в среде Visual Studio	Текст по тетради.
18.	Основы языка программирования Visual Basic среды Visual Studio	Ответы на вопросы			Текст по тетради.
19.	Создание проекта. Графические возможности. Visual Basic среды Visual Studio	Ответы на вопросы			Текст по тетради.
20.	Исследование интерактивных компьютерных моделей	Ответы на вопросы стр.88		Представление модели	§2.6
21.	Исследование астрономических и математических моделей	Ответы на вопросы стр.90		Представление модели	§2.6.3
22.	Исследование геометрических моделей	Ответы на вопросы стр.92		Представление модели	§2.6.4 - §2.6.5
23.	Исследование химической моделей	Представление модели		Представление модели	§2.6.4 - §2.6.5
24.	Иерархические модели. Построение иерархических моделей	Ответы на вопросы стр.123		Построение модели	§3.3
25.	Сетевые модели. Построение сетевой модели	Ответы на вопросы стр. 124		Практическая работа 3.5	§3.4
26.	Контрольно-практическая работа
IV четверть
27	Базы данных (далее БД). Табличные БД			Составление таблиц	§3.1
28	Система управления БД	Ответы на вопросы стр.104		Практическая работа 3.1	§3.2.1
29.	Формы для просмотра и редактирования записей	Ответы на вопросы стр.105		Практическая работа 3.2	§3.2.2
30	Поиск записей в табличной БД	Ответы на вопросы		Практическая работа 3.4	§3.2 3
31	Сортировка записей в табличной БД	Ответы на вопросы стр.114		Практическая работа 3.5	§3.2 4
32.	Информационное общество			Построение модели информационного общества	§4.1
33.	Этика в Интернет
34	Контрольная работа	Практическая работа
35	Итоговая работа

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Требования к уровню подготовки выпускников – установленные стандартом результаты освоения выпускниками обязательного минимума федерального компонента государственного стандарта общего образования, необходимые для получения государственного документа о достигнутом уровне общего образования. Они разработаны в соответствии с обязательным минимумом, преемственны по ступеням общего образования и учебным предметам.

Требования задаются в деятельностной форме (что в результате изучения данного учебного предмета учащиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни), служат основой разработки контрольно-измерительных материалов для государственной аттестации выпускников образовательных учреждений, реализующих программы основного общего и среднего (полного) общего образования.

В результате изучения информатики и ИКТ учащийся должен

Знать/понимать:

• виды информационных процессов; примеры источников приемником информации;

• единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;

• основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл, понятие вспомогательного алгоритма;

• программный принцип работы компьютера;

• назначение и функции используемых ИКТ.

Уметь:

• выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;

• оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной систмой; предпринимать меры антивирусной безопасности;

• оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи информации;

• создавать информационные объекты в том числе:

- структурировать текст (списки, ссылки, оглавление и т.д);

- создавать и использовать различные формы представления информации (формулы, график, таблицы и т.д.);

- создавать и обрабатывать цифровые изображения;

- осуществлять поиск и запрос информации в базах данных использовать при этом компьютерные сети;

- пользоваться персональным компьютером и его периферийными средствами (принтером, сканером, камерой и т. д.);

- создавать объекты и компьютерные модели и проводить компьютерные эксперименты с готовыми моделями объектами и процессами;

- создание личного пространства и организация индивидуальной коллекции информационных объектов;

- передавать информацию по телекоммуникационным каналам с соблюдением правовых и этических норм;

- следовать требованиям ТБ, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами ИКТ

Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для X-XI классов

Угринович Н.Д. Информатика ИКТ: Учебник для 10 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;
Угринович Н.Д. Информатика ИКТ: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;

Для учителя:

Пивненко О.А . Adobe Photoshop для школьников – БХВ –Петербург;
Потопахин В.В. Искуство алгоритмизации – Москва, 2011г.
Е.Тю Вовк. Информатика пособие для подготовки к ЕГЭ КУДИЦ ПРЕСС, 2009г.

ПРОГРАММА КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
ДЛЯ V-VI КЛАССОВ

Автор учебника - Л.Л. Босова

Изучение информатики и ИКТ в 5 и 6-ом классе направлено на достижение следующих целей:

· усиление культурологической составляющей школьного образования;

· пропедевтика понятий базового курса школьной информатики;

· развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

В основу курса информатики и ИКТ для V-VI классов положены следующие идеи:

Содержание курса информатики и ИКТ для V-VI классов

V класс

Общее число часов – 35 ч.

1. Компьютер для начинающих (8 ч).

Информация и информатика.

Как устроен компьютер. Что умеет компьютер[4]. Техника безопасности и организация рабочего места.

Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. История латинской раскладки клавиатуры. Основная позиция пальцев на клавиатуре.

Программы и файлы. Рабочий стол. Управление компьютером с помощью мыши. Как работает мышь. Главное меню. Запуск программ. Управление компьютером с помощью меню.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой».

Практическая работа №2 «Осваиваем мышь».

Практическая работа №3 «Запускаем программы. Основные элементы окна программы».

Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню».

Клавиатурный тренажер.

2. Информация вокруг нас (15 ч).

Действия с информацией.

Хранение информации. Носители информации. Как хранили информацию раньше. Носители информации, созданные в XX веке. Сколько информации может хранить лазерный диск.

Передача информации. Как передавали информацию в прошлом. Научные открытия и средства передачи информации.

Кодирование информации. Язык жестов. Формы представления информации. Метод координат. Текст как форма представления информации. Табличная форма представления информации. Наглядные формы представления информации. От текста к рисунку, от рисунка к схеме.

Обработка информации. Изменение формы представления информации. Систематизация информации. Поиск информации. Кодирование как изменение формы представления информации.

Получение новой информации. Преобразование информации по заданным правилам. Преобразование информации путем рассуждений. Разработка плана действий и его запись. Запись плана действий в табличной форме.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Координатный тренажер.

Логические компьютерные игры, поддерживающие изучаемый материал.

3. Информационные технологии (10 ч).

Подготовка текстовых документов. Текстовый редактор и текстовый процессор. Основные объекты текстового документа. Этапы подготовки документа на компьютере. О шрифтах.

Компьютерная графика. Графические редакторы. Устройства ввода графической информации. Как формируется изображение на экране монитора.

Создание движущихся изображений.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор».

Практическая работа №6 «Вводим текст».

Практическая работа №7 «Редактируем текст».

Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста».

Практическая работа №9 «Форматируем текст».

Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами рисования графического редактора».

Практическая работа №11 «Начинаем рисовать».

Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы».

Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами».

Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему».

Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему».

VI класс

Общее число часов – 35 ч.

1. Компьютер и информация (11 ч).

Компьютер – универсальная машина для работы с информацией. История вычислительной техники. Файлы и папки.

Как информация представляется в компьютере или Цифровые данные. Двоичное кодирование цифровой информации. Перевод целых десятичных чисел в двоичный код. Перевод целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Тексты в памяти компьютера. Изображения в памяти компьютера. История счета и систем счисления.

Единицы измерения информации.

Компьютерный практикум.

Клавиатурный тренажер.

Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками. Часть 1».

Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word».

Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текста. Создаем надписи».

Практическая работа №4 «Нумерованные списки».

Практическая работа №5 «Маркированные списки».

2. Человек и информация (13 ч).

Информация и знания.

Чувственное познание окружающего мира.

Мышление и его формы. Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Содержание и объём понятия. Отношения между понятиями (тождество, перекрещивание, подчинение, соподчинение, противоположность, противоречие). Определение понятия. Классификация. Суждение как форма мышления. Умозаключение как форма мышления.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №6 «Создаем таблицы».

Практическая работа №7 «Размещаем текст и графику в таблице».

Практическая работа №8 «Строим диаграммы».

Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint».

Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе».

Практическая работа №11 «Рисуем в редакторе Word».

3. Элементы алгоритмизации (9 ч).

Что такое алгоритм. О происхождении слова алгоритм.

Исполнители вокруг нас.

Формы записи алгоритмов.

Графические исполнители в среде программирования. Типы алгоритмов. Линейные алгоритмы. Алгоритмы с ветвлениями. Алгоритмы с повторениями.

Ханойская башня.

Компьютерный практикум.

Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему».

Практическая работа №13 «Power Point. Часы».

Практическая работа №14 «Power Point. Времена года».

Практическая работа №15 «Power Point. Скакалочка».

Практическая работа №16 «Работаем с файлами и папками. Часть 2».

Практическая работа №17 «Создаем слайд-шоу».

Практические работы, №18, №19, №20, №21 «Знакомимся со средой программирования.

Работа в среде Алгоритмика

Курс: «Конструирование и моделирование в ИКТ»

(35час)

5-6 классы

Компьютерное моделирование и конструирование – это методы решения задачи для сложной системы на основе использования ее компьютерной модели. Суть компьютерного моделирования заключена в получении количественных и качественных результатов на основе имеющейся модели.

Под компьютерной моделью понимают - это условный образ объекта или некоторой системы, описанный с помощью взаимосвязанных компьютерных таблиц, блок-схем, диаграмм, графиков, рисунков, анимационных фрагментов, гипертекстов и т.д. и отображающий структуру и взаимосвязи между элементами объекта – структурно-функциональная модель. Компьютерное моделирование позволяет получить прогноз, а также определить, какие управляющие воздействия приведут к наиболее благоприятному развитию событий. Более яркое представления процессов и действий при любых факторах (математического или логического аспектов др.) является это – имитационные модели.

В основа деятельности данного курса и создание имитационной модели заложены принципы программирования и визуализация процесса. Средства:

Простые и доступные среды программирования (Кумир и его исполнители: ВОДОЛЕЙ, КУЗНЕЧИК, ЧЕРЕПАХА, РОБОТ, ЧЕРТЕЖНИК; среда Тurbo Pascal);

Цели и задачи:

Научить создавать модели, выбирать правильный алгоритм действий для описания модели и сред программирования для визуализации этой модели, применяя при этом модульность, стиль, отладку для получения качественного результата.

Научить школьников алгоритмическому мышлению: умению предусматривать и анализировать обстоятельства, планировать свои действия

Требования к учащимся по курсу:

1. Уметь:

Формулировать задачу для создания модели;

Применять средства для ее моделирования;

Применять соответствующих исполнителей для визуализации модели;

Анализировать полученный результат.

2. Знать:

Исполнителей простых сред программирования;

Математические и логические аспекты для описания модели;

Структуру видов алгоритмов для реализации моделирования;

Принципы создания структурно-функциональной модели.

Состав учебно-методического комплекта по конструированию и моделированию
для V-VI классов

Алгоритмика. 5-7 класс. А.К. Звонкин, С.К. Ландо, А. Л. Семенов, А.Х. Шень.;
Задачник. А.Г. Кулаков, С.К. Ландо. Москва издательский дом “Дрофа”. 1996 г. ;
Электронный учебник «Кумир»

Для учителя:

4. TURBO Pascal. Среда программирования. А.М. Епанешников, В.А. Епанешников, “Диалог - МИФИ”. Москва 1996 г.

5. Алгоритмы и основы программирования. Тетрадь для практических работ. О.А Житкова, Е. К. Кудрявцева. “Интеллект центр”. Москва 1999г.

6. Применение информационных технологий при подготовке специалистов Фомичев Е.Н. Бакушев А.А.. // Среднее профессиональное образование, 2006;

Информатика и ИКТ - Задачник по моделированию - 9-11класс - Базовый уровень - Под ред. Макаровой Н.В.

Поурочное планирование

V класс

№ урока	Тема урока	Проверка знаний	Компьютерный практикум	Параграф учебника и домашнее задание по РТ
I четверть
1.	Техника безопасности и организация рабочего места. Алгоритмы и модели. Виды алгоритмов. Виды моделей		Создание блок –схемы алгоритма по сказке «Каша из топора» в редакторе Word	Составить блок-схему на алгоритм – приготовление завтрака
2.	Информация – Компьютер – Информатика.	Ответы на вопросы	Использовать любые графические средства компьютера для создания рисунка на тему: «Сказки Пушкина»	Ваш учебник:, §1.1, 2.2 №4 стр.10, 5 стр. 11; РТ: №1-№2 стр.3, №4 стр. 56
3.	Исполнители алгоритма. Исполнитель ВОДОЛЕЙ	Проверка алгоритма	Выполнения задания в исполнителе ВОДОЛЕЙ	Составить таблицу для получения 1л из трех емкостей (8л, 5л, 3л)
4.	Как устроен компьютер.	Ответы на вопросы	Напечатать в текстовом редакторе текст сочинения «Мои каникулы летом»	§2.1, 2.2. РТ: №1 стр.54, №2 стр. 55
5.	Отрицательные и положительные числа. Исполнитель КУЗНЕЧИК. Составление программы в среде «Кумир»	Проверка таблицы	Составить программу в среде «Кумир» для исполнителя КУЗНЕЧИК	Получить отрицательные числа с помощью команд ВПЕРЕД 3; НАЗАД 2; ПЕРЕКРАСИТЬ
6.	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Группы клавиш. Практическая работа №1 «Знакомимся с клавиатурой»	Ответы на вопросы	Поиск и замена символов. Определить частоту встречаемых букв в тексте (Мои каникулы летом). Заполнить таблицу в РТ стр. 59	§ 2.3. (69-72); 2. РТ: №6 стр.57,№7 стр.58, №10 стр.61, №11 стр.62
7.	Числовая ось. Составление программы в среде «Кумир»	Проверка программ	Составить программу в среде «Кумир» для исполнителя КУЗНЕЧИК - числовая ось	Получить значения чисел на числовой оси с помощью команд ВПЕРЕД 3; НАЗАД 2; ПЕРЕКРАСИТЬ
8.	Основная позиция пальцев на клавиатуре.	Выполнить задание №9 стр.60 в РТ	Составить таблицу в редакторе Excel по образцу на стр. 59 РТ и вычислить среднюю величину	1. §2.3. (стр.72-75) 2. РТ: №12 стр.63
9.	Конструкция ПОВТОРЕНИЙ. Составление программ для Исполнителя КУЗНЕЧИК	Проверка значений на числовой оси	Составить программу с повторением команд	Получить закрашенные клетки с помощью команд ВПЕРЕД 3; НАЗАД 2; ПЕРЕКРАСИТЬ с повторением (2 раза)
10.	Программы и файлы. Клавиатурный тренажер в режиме игры	Показать клавиши на клавиатуре по названию	Составить кроссворд в редакторе Excel задания №5 стр.57 в РТ (выполнение данного задания по группам (2 учащихся).	§2.4, §3.11 РТ: №5 стр.57
11.	Математические выражения в среде «Кумир»	Проверка программы с повторением	Составить программу для вычисления арифметического выражения	Составить алгоритм для вычисления арифметического примера
12.	Рабочий стол. Управление мышью. Практическая работа №2 «Осваиваем мышь»	Ответы на вопросы (учебник: стр.77)	С помощью клавиши «Print Screen» поместить «рабочий стол» в графический файл редактор Paint. С помощью инструментов редактора, манипулятора «мышь» и значков на «рабочем столе» создайте рисунок.	§ 2.5, 2.6 РТ: №13 стр. 64, №15 (стр. 65)
13.	Решение задач и составление программ в среде «Кумир»
14.	Главное меню. Запуск программ. Практическая работа №3 «Запускаем программ. Основные элементы окна программы»	Ответы на вопросы (учебник: стр.81)	В текстовом файле описать назначение пунктов Главного меню	§2.7 РТ: №16 №17, стр.65, №22(б) стр.67
15.	Контрольно-практическая работа. Составление программы
16.	Проверочная работа. Управление компьютером с помощью меню. Практическая работа №4 «Знакомимся с компьютерным меню»	Тест	С помощью клавиши «Print Screen» поместить все виды меню в графический файл редактора Paint.	§2.8
II четверть
17.	Математические функции в среде «Кумир». Функция СТЕПЕНЬ	Проверка алгоритма	Составить программу для вычисления функции СТЕПЕНЬ	Составить алгоритма для вычисления чисел в степени «2»
18.	Действия с информацией. Хранение информации	Ответы на вопросы (учебник: стр.13)	В графическом файле редактора Paint представить устройство хранение	§1.2, §1.3 РТ: №4 стр.5
19.	Графические модели. Геометрия в программировании		Исполнитель ЧЕРЕПАХА Вычерчивание геометрических фигур	Составление алгоритма для вычерчивания геометрических фигур (команды: ПОДНЯТЬ ХВОСТ; ОПУСТИТЬ ХВОСТ; ВПЕРЕД ( число); НАЗАД (число); ВЛЕВО (число); ВПРАВО(число)).
20.	Носители информации	Ответы на вопросы (учебник: стр.16)	Использовать текст выполнить задание в РТ: №5 стр.6 (работа по группам)	§1.4, §3.2, РТ: №3 стр.4
21.	Вычерчивание простых геометрических фигур	Проверка алгоритма	Составление программы для исполнителя ЧЕРЕПАХА	Составление алгоритма для вычерчивания n-угольников
22.	Передача информации	Ответы на вопросы (учебник: задание №4 стр.19)	В графическом файле редактора Paint представить схему передачи информации по заданию №5 стр. 23	§1.5, РТ: №6 стр.12, №7 стр.13-14
23.	Составление геометрической модели. Процедура	Проверка алгоритма	Составление программы с процедурой для исполнителя ЧЕРЕПАХА	Составление алгоритма с процедурой для вычерчивания геометрических фигур
24.	Координатная плоскость. Исполнитель ЧЕРТЕЖНИК	Проверка алгоритма	Вычерчивание фигур с помощью координатных точек	Представить систему координат для вычерчивания буквы имени
25.	Кодирование информации	Проверка задания РТ: №7 стр.13-14	РТ: №№10-13 стр.16 №№20-30 стр. 23-29	§1.6 РТ: №№14-19 стр.17-23
26.	Вычерчивание фигур с помощью системы координат	Проверка д/з	Исполнитель ЧЕРТЕЖНИК. Вычерчивание фигур с помощью координатных точек.	Вычерчивания фигур с помощью координатных точек.
27.	Формы представления информации. Метод координат	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-3 стр.28)	Решение задач в исполнителе Чертежник	§1.7, §1.8, РТ: №№34-стр.32 (варианты по желанию)
28.	Вектор. Вычерчивание фигур с помощью вектора. Исполнитель ЧЕРТЕЖНИК	Проверка вычерченных фигур	Исполнитель ЧЕРТЕЖНИК Вычерчивание фигур с помощью вектора	Вычерчивание буквы имени с помощью вектора. Исполнитель ЧЕРТЕЖНИК
29.	Текст как форма представления информации	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-2 стр.30)	Закодировать буквы русского алфавита (пример в презентации)	§1.9, РТ: №35 стр.38
30.	Вычерчивание геометрических моделей с помощью координатной плоскости	Проверка Д/З	Исполнитель ЧЕРТЕЖНИК Вычерчивание сложных геометрических фигур с помощью координатной плоскости	В системе координат вычертить геометрическую фигуру
31.	Табличная форма представления информации	Ответы на вопросы (учебник: задание №2 стр.41)	Составить таблицу в редакторе EXCEL по примеру №7 СТР.51	§1.10, РТ: №37-38 стр.39, №3 стр. 41 (учебник)
32.	Контрольно-практическая работа
III четверть
33.	Исполнитель РОБОТ. Знакомство со средой.	Ответы на вопросы	Исполнитель РОБОТ. Создание траектории движения на поле	Создание траектории движения - квадрат
34.	Наглядные формы представления информации. Проверочная работа	Тесты	РТ: №43 стр.42; №44 стр.46; №47 стр.47, №48 стр.48; №49 стр.49	§1.11, РТ №42 стр. 41
35.	Исполнитель РОБОТ. Движение РОБОТа со стенками	Проверка траектории движения.	Исполнитель РОБОТ. Составление программы движения РОБОТа со стенками	Создание траектории движения со стенками на поле
36.	Обработка информации. Практическая работа №5	Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятора. РТ №28-36 стр.71-73		§1.12, РТ №37 стр.73
37.	Исполнитель РОБОТ. Движение РОБОТа с условием	Проверка траектории движения	Исполнитель РОБОТ. Составление программы движения РОБОТа с условием	Создание траектории движения РОБОТа с условием
38.	Обработка текстовой информации. Практическая работа №6 «Вводим текст»	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-4 стр.47)	Создать поздравительную открытку	§2.9(стр. 88-90) РТ: №38-39 стр.74, №33 стр. 31
39.	Исполнитель РОБОТ. Движение РОБОТа с циклом	Проверка движения РОБОТа с условием	Исполнитель РОБОТ. Составление программы движения РОБОТа с циклом	Создание траектории движения РОБОТа с повторением
40.	Обработка текстовой информации. «Редактируем текст»	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-4 стр.94)	Практическая работа №7	§2.9(стр.90) РТ: №40-43 стр.75-77, №45 стр. 79
41.	Исполнитель РОБОТ. Движение РОБОТа с циклом, с условием, с закрашиванием	Проверка движения РОБОТа с циклом	Исполнитель РОБОТ. Составление программы движения РОБОТа с циклом, с условием, с закрашиванием	Создание траектории движения РОБОТа с циклом, с условием, с закрашиванием
42.	Редактирование текста. Работа с фрагментами.	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-6 стр.94)	Практическая работа №8 «Работа с фрагментами текста (задания 1–5)»	§2.9(стр. 91-92) РТ: №46-48 СТР. 79-81
43.	Алгоритмическая структура - цикл ПОКА	Проверка движения РОБОТа с циклом, с условием, с закрашиванием	Исполнитель РОБОТ. Составление программы движения РОБОТа с циклом – ПОКА	Создание траектории движения РОБОТа с циклом ПОКА
44.	Редактирование текста. Поиск информации.	Ответы на вопросы (учебник: задание №7 стр.52)	Практическая работа №8 «Работаем с фрагментами текста (задания 6–7)»	§2.9(стр. 91-92), §1.13(стр. 49-51) РТ: №44 СТР. 78
45.	Исполнитель РОБОТ. Решение задач и составление программ.	Проверка движения РОБОТа с повторением	Исполнитель РОБОТ. Составление программы	Решение задач
46.	Изменение формы представления информации. Систематизация информации.	Ответы на вопросы (учебник: задание №7-8 стр.52-53)	Составить таблицу в редакторе EXCEL по заданию РТ: №48 стр. 48 и отсортировать данные	§1.13(стр. 48-49) РТ:№43стр. 45 №44-47 стр. 46-48
47.	Исполнитель РОБОТ. Решение задач и составление программ.	Проверка решений задач	Исполнитель РОБОТ. Составление программы	Решение задач
48.	Форматирование — изменение формы представления информации.	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-3 стр.51)	Практическая работа №9 «Форматируем текст»	§1.13(3), 2.9(стр. 92-93), РТ:№49-50 стр. 82-83, №50 стр.83
49.	Кодирование как изменение формы представления информации. Компьютерная графика. Практическая работа №10 «Знакомимся с инструментами графического редактора»	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-10 стр.94	Создать в графическом редакторе сюжет (времена года) или работа №13, учебник)	§2.10 СТР. 95-98, РТ: 51-52 стр. 84
50.	Исполнитель РОБОТ. Решение задач и составление программ.	Проверка решений задач	Исполнитель РОБОТ. Составление программы	Решение задач
51.	Инструменты графического редактора. Обработка графической информации.	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-4 стр.51	Практическая работа №11 «Начинаем рисовать (задания 1, 4, 5,2, 3)»	§2.10 СТР. 95-101 РТ: №55-56 стр.86-87§3.14 стр.136
52.	Контрольно-практическая работа
IV четверть
53.	Моделирование и компьютерный эксперимент		Построение таблицы и схемы движения	Составление таблиц
54.	Обработка текстовой и графической информации.	Ответы на вопросы	Практическая работа №12 «Создаем комбинированные документы»	§2.9, §2.10, РТ: №53 СТР.85
55.	Графы. Таблицы. Составление графа и таблицы	Проверка д/з	Построение графов и таблиц	Составление таблиц и графов для представления движения
56.	Преобразование информации по заданным правилам.	Ответы на вопросы (учебник: задание №6 стр.60)	Практическая работа №5 «Выполняем вычисления с помощью приложения Калькулятор (часть 2)»	§1.14 стр. 54-56, РТ: №49 -№50 СТР.49
57.	Составление схем движения объектов.	Проверка д/з	Представление схем с помощью компьютерных технологий	Подготовка информации для составления моделей
58.	Преобразование информации путем рассуждений.	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-4 стр.60)	Практическая работа №13 «Работаем с графическими фрагментами»	§1.14 стр.56-57, §2.10 стр. 101-104, РТ: №39-40 СТР.40, №57 СТР.87
59.	Составление модели	Проверка д/з	Представление модели с помощью компьютерных технологий	Подготовка информации для проведения моделирования
60.	Разработка плана действий и его запись.	Ответы на вопросы (учебник: задание №1 стр.58)	№8 стр. 60, №10 стр. 61(на компьютере)	§3.8 №9 стр. 61-62, РТ: №53 стр. 52
61.	Составление модели и проведение моделирования	Проверка д/з	Моделирование с помощью компьютерных технологий	Анализ моделирования для составленной модели
62.	Разработка плана действий и его запись.	Ответы на вопросы (учебник: задание №9 стр.61-62)	№10 стр. 62 (учебник)	§1.14, §3.9. РТ: №52 стр. 51, №54 стр. 53
63.	Представление анализа моделирования	Проверка д/з	Представление результатов моделирования с помощью компьютерных технологий	Представление модели
64.	Создание движущихся изображений.	Тесты	Практическая работа №14 «Создать анимацию на заданную тему»	§2.11
65.	Создание движущихся изображений.	Практическая работа №14 «Создаем анимацию на заданную тему»
66.	Контрольная работа
67.	Итоговый мини-проект.	Практическая работа №15 «Создаем анимацию на свободную тему»
68	Итоговый тест

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

V класс

Учащиеся должны:

· понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

· различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях;

· приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

· приводить примеры информационных носителей;

· иметь представление о способах кодирования информации;

· уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

· определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

· различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

· запускать программы из меню Пуск;

· уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

· вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

· уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

· уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

· уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Поурочное планирование

VI класс

Номер урока	Тематика урока		Проверка знаний				Компьютерный практикум				Параграф учебника и домашнее задание по РТ
I четверть
1.	Техника безопасности и организация рабочего места. Моделирование и создание моделей с помощью сред программирования. Знакомство со средой						Создание программы приветствия				Подготовить алгоритм для вычисления в среде программирования алгебраическое выражение
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией.			Ответы на вопросы			Создать рисунок на тему: «Созвучие музыки и графики»				Ваш учебник:, §1.1, РТ: №1-2 СТР. 3
3.	Алгоритм и его свойства. Алфавит языка. Знаки пунктуации. Знаки операций. Зарезервированные слова			Проверка алгоритма			С помощью среды программирования вычислить алгебраическое выражение				Подготовить алгоритм для вычисления суммы чисел
4.	Файлы и папки. Практическая работа №1 «Работаем с файлами и папками»			Ответы на вопросы (учебник: задание №1-4 стр.10. Задание в РТ №5-10 стр. 5-9			Создать рисунок под звуки музыки				§1.2, РТ: №6-7 стр. 5-6
5.	Данные. Типы данных. Константы и переменные. Операторы			Проверка алгоритма			Программирование с оператором цикла				Составление алгоритма с циклом
6.	Информация в памяти компьютера. Системы счисления.			Ответы на вопросы (учебник: задание №1-6 стр.15. РТ: №11-14 стр.9-10)			Практическая работа №2 «Знакомимся с текстовым процессором Word» (задание 2)				§1.3 (стр. 16-17), §4.3, РТ: №12, 14-16 стр.10-11
7.	Строки. Составление программы			Проверка алгоритма			Программирование с помощью строковых переменных				Составление алгоритма со строковыми параметрами
8.	Двоичное кодирование числовой информации.			Ответы на вопросы (учебник: задание №1-2 стр.27)			Работа с приложением Калькулятор. Перевести 10-е число в системы: 2-ю, 8-ю, 16-ю				§1.3 (стр. 18-19) РТ: №17-18 стр.12-13
9.	Вырезка из строки. Составление программы			Проверка алгоритма			Программирование с помощью строковых переменных				Составление алгоритма для вырезания символов из строки
10.	Перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления.			Перевод 3-х чисел в 2-ю систему 10-е число			Работа с приложением Калькулятор Перевести в 2-ю систему 10-е число. РТ: №20 стр.13-14				§1.3 РТ: №21 стр.14-15, №22-23 стр. 16
11.	Ввод-вывод в программировании			Проверка алгоритма			Программирование с помощью файловой переменной				Составление программы с вводом и выводом
12.	Тексты в памяти компьютера.			Ответы на вопросы (учебник: задание №3-4 стр.28)			Практическая работа №3 «Редактируем и форматируем текст. Создаем надписи» (задание 2)				§1.3(стр.21-23), РТ: №25 стр. 19, №26 стр.20, №29 стр.23, №30 стр.23
13.	Условные операторы. Циклы с условием			Проверка программы			Программирование с условными операторами				Составление алгоритма с условием
14.	Кодирование текстовой информации.			Ответы на вопросы (учебник: задание №3-5 стр.28)			Практическая работа №4				§ 1.3(стр.21-23), РТ: №32-35 стр. 25-28
15.	Контрольная работа
16.	Создание документов в текстовом процессоре Word.			Практическая работа №5-№7							Практические работы №№3–7
II четверть
17.	Функции. Структурированные типы данных			Проверка алгоритма			Вычисление функций				Составление алгоритма для вычисления функций
18.	Растровое кодирование графической информации.			В тетради закодировать имя в двоичном коде: (1-закрашенная клетка; 0-незакрашенная)		Создать растровый рисунок к конкретному произведению Практическая работа №9					§ 1.3(стр.23-27), РТ: №37-39 стр. 29-32
19.	Встроенные алгоритмы. Текстовое представление чисел			Ответы на вопросы		Составление программы для работы с текстом					Составление алгоритма для представления чисел
20.	Векторное кодирование графической информации.			Ответы на вопросы (учебник: задание №6 стр.28		Практическая работа №10					§ 1.3(стр.23-27), РТ: №40-41 стр. 32-35
21.	Определение минимального и максимального значения			Проверка программы		Составление программы для определения минимального и максимального числа					Составление алгоритма для представления чисел (мin. и мах.)
22.	Вычисление абсолютной величины вещественного числа			Проверка программы		Составление программы для определения числа по модулю					Составление алгоритма для вычисления \|x\|
23.	Единицы измерения информации.			Ответы на вопросы (учебник: задание №7 стр.28)		В редакторе Excel с помощью формул определить единицы измерения информации					§1.4 РТ: №43-44 стр. 38
24.	Деление чисел и остаток от деления			Проверка программы		Составление программы для определения остатка				Составление алгоритма для определения остатка
25.	Информация и знания.			Ответы на вопросы		Практическая работа №6 «Создаем таблицы»					§2.1 РТ: №1-6 стр. 39-41
26.	Случайные числа в программировании			Проверка программы		Составление программы для определения случайного числа					Составление алгоритма для определения случайного числа
27.	Операции со строками в среде программировании			Проверка алгоритма		Составление программы для определения длины строки					Составление алгоритма
28.	Чувственное познание окружающего мира.			Ответы на вопросы (учебник: задание №1-5 стр.33		Практическая работа №6 (задание 4) «Создаем таблицы»					§2.2 РТ: №7 стр. 41
29.	Преобразование строк.			Проверка алгоритма		Составление программы для определения кода символа					Составление алгоритма
30.	Понятие как форма мышления.			Ответы на вопросы (учебник: задание №1-5 стр.35		Практическая работа №7					§2.3 (введение) РТ: №9-10 стр. 43-44
31.	Контрольно-практическая работа
32.	Структурирование и визуализация информации.			Практическая контрольная работа							Практические работы №№4-10
III четверть
33.	Графический режим в программировании				Составление программы для вычерчивания линий, точек						Составление алгоритма для вычерчивания в системе координат
34.	Как образуются понятия.	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-8 стр.38				Практическая работа №8 «Строим диаграммы» (задания1, 2)					§2.3 (стр. 38-40) РТ: №11 стр. 45, №17 стр.48, №3-10 стр.40-42 (учебник)
35.	Назначение модулей, функций и процедур для вычерчивания геометрических фигур	Проверка алгоритма			Составление программы для вычерчивания линий						Составление алгоритма для вычерчивания в системе координат
36.	Содержание и объем понятия.	Ответы на вопросы (учебник: задание №4-8 стр.44-45)			Практическая работа №8 «Строим диаграммы»						§2.3 (стр. 42-44) РТ: №21-22 стр. 50-51,
37.	Графический режим в программировании. Вычерчивание геометрических фигур	Проверка алгоритма			Составление программы для вычерчивания геометрических фигур						Составление алгоритма для вычерчивания в системе координат
38.	Отношения тождества, пересечения и подчинения. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint» (задания 1–3)	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-8 стр.44-45			Представить задание №7, №8 стр.51 в редакторе WORD						§2.3 (стр. 45-48) РТ: №23 стр. 52 №27 стр. 59-60
39.	Вычерчивание пятиконечной звезды.	Проверка алгоритма			Составление программы для вычерчивания пятиконечной звезды						Составление алгоритма для вычерчивания звезды
38.	Отношения соподчинения, противоречия и противоположности. Практическая работа №9 «Изучаем графический редактор Paint» (задания 4–7)	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-4 стр.50			Представить задание РТ: №30 СТР.63 в редакторе WORD						§2.3 (стр. 48-50) РТ: №26 стр. 57-58 №31 стр.64
39.	Вычерчивание фигур со случайными величинами	Проверка алгоритма			Составление программы для вычерчивания фигур со случайным цветом						Составление алгоритма для вычерчивания фигур
40.	Определение понятия. Практическая работа №10 «Планируем работу в графическом редакторе» (задания 1–3)	Ответы на вопросы (учебник: задание №5-9 стр.50-51)			Представить в редакторе WORD видовое понятие родовое, видовое отличие						§2.3 (стр. 51-53) РТ: №32 стр. 64-65
43.	Массивы и множества	Проверка алгоритма			Составление программы для представления матрицы						Составление программы для представления матрицы 10х10
42.	Классификация	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-5 стр.53)			Представить в редакторе WORD РТ: №28 стр. 60						§2.3 (стр. 54-55) РТ: №29 стр. 62, №3 стр.55
43.	Множества в программировании	Проверка алгоритма			Составление программы для представления множества						Составление программы для представления множеств
44.	Суждение как форма мышления. (задания 1–3)	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-2 стр.55)			Представить в редакторе WORD №2 стр. 58, учебник						§2.4 РТ: №34-35 стр. 67-72
45.	Массивы в программировании	Проверка программы			Составление программы для нахождения элементов в массиве			Составление программы для представления матриц
46.	Умозаключение как форма мышления.	Ответы на вопросы (учебник: задание №1-6 стр.60-61)				Представить в редакторе WORD объекты по примеру 1 или 2 стр. 59, учебник			§2.5 РТ: №36-38 стр. 73-74
47.	Решение задач. Составление программ	Проверка программы
48.	Что такое алгоритм. Практическая работа №12 «Рисунок на свободную тему»	Ответы на вопросы			Среда программирования				§3.1 РТ: №1-3 стр. 75-76, №6 стр.78
49	Решение задач. Составление программ	Проверка программы
50.	Исполнители вокруг нас	Ответы на вопросы			Составление программ				§3.2, §3.3 РТ: №7-10 стр. 79-80,
51.	Формы записи алгоритмов. Создание графических объектов.	Ответы на вопросы №1—5 стр.71-72			Практическая контрольная работа				Практические работы №№8-9.
52.	Контрольная работа
IV четверть
53	Составление программ по блок-схемам				Составление программы для блок-схемы линейного алгоритма				Составление блок-схемы линейного алгоритма
54.	Линейные алгоритмы	Ответы на вопросы №3 стр.78			Блок-схема «Каша из топора»				§3.4 стр. 73 РТ: №27 стр. 97 №28 стр.97
55.	Составление программ по блок-схемам	Ответы на вопросы			Блок-схема, составление программ				Составление блок-схемы для алгоритма
56.	Алгоритмы с ветвлениями	Ответы на вопросы №5-7 стр.78-79			Составление программы для блок-схемы алгоритма ветвления				§3.4 стр. 74-76 РТ: №34-35 стр. 102-103
57	Составление программ по блок-схемам алгоритма с условием	Ответы на вопросы			Составление программы для блок-схемы алгоритма ветвления				§3.4 РТ: №40 стр.108, №42 стр.109
58.	Составление программ по блок-схемам алгоритма с условием	Проверка блок - схемы алгоритма ветвления			Составление программы для блок-схемы алгоритма цикла				Составление блок-схемы алгоритма цикла
59	Циклические алгоритмы	Ответы на вопросы №12-15 стр.79-80			Блок-схема, составление программ				§3.4 стр. 76-77 РТ: №44 стр. 110-112
60.	Составление программ по блок-схемам алгоритма цикла	Проверка блок - схемы алгоритма ветвления			Составление программы для блок-схемы алгоритма цикла				Составление блок-схемы алгоритма цикла
61.	Составление программ по блок-схемам алгоритма цикла с определенным повтором	Проверка блок - схемы алгоритма цикла			Составление программы для блок-схемы алгоритма цикла				№45-46 стр.113-114, №47-50 стр.115-118,
62	Составление программ по блок-схемам алгоритма цикла с условием	Проверка блок - схемы алгоритма цикла с условием			Составление программы				Составление блок-схемы алгоритма цикла
63.	Систематизация информации	Ответы на вопросы			§1.2 Практическая работа №12-14
64.	Составление программ по блок-схемам для комбинированных алгоритмов	Проверка блок – схемы алгоритма цикла с определенным повтором			Составление программ по блок-схемам для комбинированных алгоритмов				Составление блок-схемы для комбинированных алгоритмов
65	Решение задач и составление программ				Составление программ				Составление программы для комбинированных алгоритмов
66	Контрольная работа
67	Итоговый мини-проект.	Практическая работа №12-17 «Создаем слайд-шоу»
68	Представление проекта

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

VI класс

Учащиеся должны:

· определять, информативно или некоторое сообщение, если известны способности конкретного субъекта к его восприятию;

· понимать смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»;

· приводить примеры единичных и общих понятий, отношений между понятиями;

· различать необходимые и достаточные условия;

· иметь представление о позиционных и непозиционных системах счисления;

· уметь переводить целые десятичные числа в двоичную систему счисления и обратно;

· иметь представление об алгоритмах, приводить их примеры;

· иметь представления об исполнителях и системах команд исполнителей;

· уметь пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

· определять назначение файла по его расширению;

· выполнять основные операции с файлами;

· уметь применять текстовый процессор для набора, редактирования и форматирования текстов, создания списков и таблиц;

· уметь применять инструменты простейших графических редакторов для создания и редактирования рисунков;

· создавать простейшие мультимедийные презентации для поддержки своих выступлений;

· иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для V-VI классов

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь (далее РТ) для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь (далее РТ для 6 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Для учителя:

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006;
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007;
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

Курс: «Конструирование и моделирование в ИКТ»

7 класс

Компьютерное моделирование и конструирование в 7 классе это рассмотрение методов решения задач для сложных систем на основе использования компьютерной графики, Web – технологии, процедурного и объектно-ориентированного программирования для подготовки учащихся к предпрофильному обучению в области математики, физики ИЗО и информатики.

В отличии от курса в 6-5классах по моделированию и конструированию, где также как в данном курсе заложены принципы программирования и визуализация процесса, предусмотрены более расширенные знания близкие к профессиональному в области программирования и конструирования с помощью графических средств.

Средства:

Программы процедурных сред ТURBO PASCAL, КУМИР;

Программы серии Adobe Photoshop, Flash;

Microsoft Visual Studio -2005

Цели и задачи:

Научить учащегося создавать модели, выбирать правильный алгоритм действий для описания модели, ее представлении и реализации в процессе. Учащийся должен уметь правильно мыслить (создать правильный алгоритм действий) на этапе разработки модели: предусматреть ее результативность, и визуализировать так, чтобы внешние особенности модели отображали ее смысловое назначение, а также использовать анимационные возможности компьютерной технологии.

Виды моделей, создание которых, предусмотренные курсом после его прохождения:

Математическая;

Физическая;

Экономическая;

Модель информационного ресурса

Требования к учащимся по курсу:

3. Уметь:

Формулировать задачу для создания модели;

Применять средства для ее моделирования;

Применять соответствующие программы для визуализации и создании в целом;

Анализировать полученный результат.

4. Знать:

Среды программирования и их возможности;

Математические и логические аспекты для описания модели;

Структуру видов алгоритмов для моделирования и реализации;

Принципы создания структурно-функциональной модели.

Назначение и применение модели.

Состав учебно-методического комплекта по конструированию и моделированию
для V-VI классов

Электронный учебник «Кумир»

2. TURBO Pascal. Среда программирования. А.М. Епанешников, В.А. Епанешников, “Диалог - МИФИ”. Москва 1996 г.

3. Алгоритмы и основы программирования. Тетрадь для практических работ. О.А Житкова, Е. К. Кудрявцева. “Интеллект центр”. Москва 1999г.

4. Применение информационных технологий при подготовке специалистов Фомичев Е.Н. Бакушев А.А.. // Среднее профессиональное образование, 2006;

5. Информатика и ИКТ - Задачник по моделированию - 9-11класс - Базовый уровень - Под ред. Макаровой Н.В.;

6. Искусство алгоритмизации – пособие по программированию – М.; ДМК Прес, 2011. Потопахин В.В.;

7. Adobe Photoshop для школьников – пособие для создания компьютерной графики - БХВ –Петербург 2008г. –Пивненко О.А.;

8. Web-конструирование на HTML – ПРАКТИКУМ - Бином. Лаборатория знаний 2008г. Богомолова О.Б.

Планирование

для моделирования и конструирования

VII класс

Номер урока	Тематика урока	Проверка знаний	Компьютерный практикум	Параграф учебника и домашнее задание по РТ
I четверть
1.	Техника безопасности и организация рабочего места. Знакомство с Web-технологиями HTML – язык разметки гипертекста		Создание Web- страницы в приложении Блокнот	Задание по тетради
2.	Средства создания Web – страницы. Текстовая информация на Web – странице.	Ответы на вопросы	Формирование текста на Web-странице	Текст по тетради
3.	Оформление текста на Web-странице	Ответы на вопросы	Создание и форматирование текста на Web-странице	Текст по тетради
4.	Списки, типы списков. Создание списка на Web-странице	Ответы на вопросы	Создание списка на Web-странице	Текст по тетради
5.	Графика на Web-странице	Ответы на вопросы	Создание графического изображения на Web-странице.	Текст по тетради
6.	Таблицы на Web-страницах	Ответы на вопросы	Создание таблиц на Web-странице	Текст по тетради
7	Структура Web-сайтов.	Ответы на вопросы	Создание Web-сайта	Текст по тетради
8.	Контрольно-практическая работа
II четверть
9	Моделирование и формализация (7ч) Объекты. Их имена и признаки. Отношение объектов. Классификация объектов	Представление табличных моделей	Составить таблицу для представления табличной модели	РТ: №1-15 стр. 3-10, №20, 22-25 стр. 14-16
10	Состав объектов. Системы объектов.	Представление диаграмм	РТ: №10 стр.8	РТ: №30, 31, 32, 35 стр. 20-23; №36-40 стр. 24-25
11.	Система объектов и окружающая среда.	РТ: №17-19 стр.13-14, №34 стр.22	Построить круги Эйлера для решения задачи РТ: №34 стр.22	РТ:, №41-45 стр. 25-33
12.	Модели. Виды моделей. Информационные модели. Модели объектов и их назначение.	Ответы на вопросы РТ: стр. 37	В редакторе Word c помощью графических средств представить структуру системы РТ: №47 стр. 34	РТ: №2, №6-8 стр. 38-43 №12-14 стр. 45
13.	Словесные информационные модели. Научные и художественные описания и обработка.	Ответы на вопросы РТ: №9-№10 стр. 44	В редакторе Word c помощью графических средств представить схему разновидностей моделей РТ: №11 стр. 44	РТ: №15-17 стр. 46; №19 стр. 47
14	Создание моделей. Многоуровневые списки. Математические модели.		Решить задачу РТ: №26 стр.50. Решение представить на компьютере.	РТ: №18 стр.47, №22 стр.49; №27 стр. 51
15.	Создание табличных моделей. Сложные и простые таблицы. Электронные таблицы	Тест	Создать многоуровневые списки для перечисления объектов и их свойств.	РТ: №23-24 стр. 49-50; РТ: №28-31 стр. 51-53,
16.	Контрольно-практическая работа .	Ответы на вопросы	Построить таблицу оценок за 1 месяц. Данные по успеваемости исследовать
	III четверть
17.	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменение величин. Визуализация многорядных данных		Создание графиков функций РТ:№52-54 стр. 73-74	РТ: №45 стр. 60-63; №51 стр. 72
18.	Многообразие схем. Информационные модели на графах. Деревья	Ответы на вопросы	Построение графов и деревьев, №64- №65 стр.80-81	РТ: №60-61 стр. 78; №67 стр. 82; №68 стр. 83
19.	Исполнители алгоритмов для создания графических примитивов. Исполнитель Чертежник	Ответы на вопросы	Составление программы РТ: №6-13 стр. 88-92	РТ:; №15 стр. 93; №16 стр. 93
20	Исполнитель Робот	Ответы на вопросы	Составление программы РТ: №21- 24(а) стр.99-100	РТ: №24(б), (в) 25 стр. 100
21	Графические примитивы с повторяющими деталями и процедурами.	Ответы на вопросы	Составление программы РТ: №26 (а) стр. 101	РТ: №26 стр. 102, №27 стр. 103;
22	Исполнитель Робот создает повторение с условием	Ответы на вопросы	Составление программы РТ: №28-№29 стр. 104	РТ: №30-33 стр. 105-107
23.	Ветвление – алгоритм для создания графики с условием	Ответы на вопросы	Составление программы РТ: №35 стр. 109	РТ: №36-37 стр. 110
24.	Решение задач и составление программ	Ответы на вопросы	Составление программы	РТ: №38 стр. 111
25.	Графические возможности в программирование	Ответы на вопросы	Составление программы
26.	Контрольно-практическая работа. Создание проекта
IV четверть
27	Основы алгоритмизации ООП. Язык Visual Basic		Создание файлов в ООП Visual Basic	Текст по тетради
28	Графический интерфейс и событийные процедуры. Переменные: тип, имя, значение		Создание событийной процедуры	Текст по тетради. Подготовить выражение (строковое и арифметическое)
29	Арифметические, строковые и логические выражения	Ответы на вопросы	Создать событийную процедуру для вычисления выражение	Текст по тетради
30	Функции в Visual Basic. Математические и строковые функции	Ответы на вопросы	Создать событийную процедуру для вычисления функции	Текст по тетради
31	Функции ввода и вывода данных. Функции даты и времени.	Ответы на вопросы	Создать событийную процедуру для вычисления функции	Текст по тетради
32	Алгоритмические структуры. Алгоритмы линейный и «ветвление»	Ответы на вопросы	Создать событийную процедуру для проверки знаний	Текст по тетради
33	Алгоритмы «выбор» алгоритмических структур в приложениях	Ответы на вопросы	Создать событийную процедуру для создания теста	Текст по тетради
34	Создание теста	Ответы на вопросы
35.	Создание проекта.

ПРОГРАММА КУРСА «ИНФОРМАТИКА И ИКТ»
ДЛЯ VII-IX КЛАССОВ

Авторы учебников: Н.Д. Угринович[5], Л.Л. Босова[6]

Изучение информатики и ИКТ в 7- 9-ых классах направлено на достижение следующих целей:

· формирование у учащихся алгоритмического и системного мышления на основе методов информатики и средств ИКТ;

· формирование у учащихся практических умений и навыков в области ИКТ для решения познавательных задач и жизненных ситуациях;

· развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей на использования метода проектов учащихся;

· формирование объемного мышления для представления и создания информационных моделей

· формирование межпредметного характера у учащихся для изучения других предметов с помощью компьютерного моделирования.

В основу курса информатики и ИКТ для V-VII классов положены следующие идеи:

· целостность и непрерывность;

· научность в сочетании с доступностью;

· практическая направленность для изучения и применения различных операционных систем;

· развивающее обучение – обучение ориентировано не только на получение новых знаний в области информатики и информационных технологий, но и на активизацию мыслительных процессов, формирование и развитие у школьников обобщенных способов деятельности, формирование навыков самостоятельной работы и т.д.

VII класс

Общее число часов – 35 ч.

1. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (5 ч).

История развития вычислительной техники. Устройство компьютера. Центральное устройство компьютера – процессор. Устройство ввода информации. Устройство вывода информации. Оперативная и долговременная память. Типы персональных компьютеров. Данные и программы. Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Архивация файлов и дефрагментация дисков. Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение. Прикладное программное обеспечение. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление файловой системы с помощью графического интерфейса. Рабочий стол операционной системы. Окно. Диалоговые панели. Контекстное меню объектов. Компьютерные вирусы и антивирусные программы.

2. Коммуникационные технологи (5ч)

Web-технологии. Средства создания Web – сайта.

Создание Web-страниц для представления аппаратной структуры компьютера в виде Web-сайта. Структура Web-страницы и Web-сайтов. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображения в Web-страницы. Гиперссылки, списки и таблицы на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах.

3. Моделирование и формализация (7ч)

Объекты. Отношение объектов. Модели. Виды моделей. Табличные информационные модели. Создание базы данных в электронных таблицах. Графики и диаграммы.

4. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (7 ч).

Растровая и векторная графика. Растровые и векторные графические редакторы. Растровые графические редакторы. Векторные графические редакторы. Сохранение графических файлов в различных форматах. Интерфейс графических редакторов. Область рисования. Инструменты рисования и графические примитивы. Редактирование рисунка. Палитра цветов. Текстовые инструменты. Геометрические преобразования. Системы компьютерного черчения. Системы компьютерного черчения (КОМПАС). Построение основных чертежных объектов. Компьютерные презентации. Мультимедийные интерактивные презентации. Дизайн презентаций и макеты слайдов. Использование анимации и звука в презентации. Демонстрация презентации.

5. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (далее ООП) (8ч)

Среды программирования. Исполнители. Программы и данные. Типы данных. Арифметические действия в программировании. Создание программ.

Объекты в среде ООП. Управляющие элементы в ООП. Математические функции в ООП. Графические средства в ООП. Создание программ в ООП.

6. Информационное общество (1ч)

Пользователи ИКТ. Защита информации.

Компьютерный практикум

Практическая работа №1 «Тренировка ввода текстовой и числовой информации»;

Практическая работа №2 «Работа с файлами с использованием файлового менеджера»;

Практическая работа №4 «Определение размещающей способности экрана монитора и мыши»;

Практическая работа №5 «Получение информации о загрузке процессора и занятости оперативной памяти»;

Практическая работа №6 «Знакомство с графическим интерфейсом Windows»;

Практическая работа №7 «Защита от вирусов: обнаружение и лечение»;

Практическая работа №9 «Создание рисунков в векторном редакторе»;

Практическая работа №16 «Создание анимации, встроенной в презентацию;

Практическая работы №16, 17, 18, 19.

Планирование

VII класс

Номер урока	Тематика урока	Проверка знаний	Компьютерный практикум	Параграф учебника и домашнее задание по РТ
I четверть
1.	Техника безопасности и организация рабочего места. История развития вычислительной техники		Знакомство с Web-технологиями	У-1 §1.1
2.	Аппаратная структура компьютера	Ответы на вопросы стр. 14	Формирование текста на Web-странице о истории развития вычислительной техники	§1.1
3.	Устройство компьютера. Центральное устройство компьютера – процессор.	Ответы на вопросы	Создание Web-страницы	§1.1.
4.	Устройство ввода информации. Устройство вывода информации.	Ответы на вопросы	Создание Web-страницы для представления в графическом виде о устройствах ввода -вывода	§1.2
5.	Оперативная и долговременная память.	Ответы на вопросы	Создание Web-страницы для представления информации в виде списка о оперативной и долговременной память.	§1.2
6	Типы персональных компьютеров.	Ответы на вопросы	Создание Web-страницы для представления информации о компьютерах в графическом виде.	§1.2
7	Представление информации о устройствах компьютера.	Ответы на вопросы стр. 29	Создание Web-сайта о устройствах компьютера	§1.2 Текст по тетради
8.	Контрольно- практическая работа
II четверть
9.	Данные и программы.	Ответы на вопросы	Создание таблицы о программах на Web-странице	§1.3
10	Файлы и файловая система (далее ФС).	Ответы на вопросы	Создание ссылки на файл с информацией о файловой системе	§1.4, §1.4.1, §1.4.2
11.	Архивация файлов и дефрагментация дисков.	Ответы на вопросы	Создание таблицы на Web-странице о сжатии файлах	§1.4.3
12	Системное программное обеспечение. Прикладное программное обеспечение. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы	Ответы на вопросы	Создание списка в таблице на Web-странице о программах	§1.5, §1.5.1-§1.5.3
13	Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление файловой системы с помощью графического интерфейса.	Ответы на вопросы 50, 52	Практическая работа №6 «Знакомство с графическим интерфейсом Windows»	§1.6, §1.6.1
14	Рабочий стол операционной системы. Окно. Диалоговые панели. Контекстное меню объектов	Ответы на вопросы стр. 54, 57, 58	Буфер обмена. Создание экранных изображений	§1.6.2 -§1.6.5
15.	Компьютерные вирусы и антивирусные программы.	Ответы на вопросы стр, 58	Создание Web-страницы с информацией о вирусах	§1.7
16.	Демонстрация и представление Web-сайта о устройствах и программах	Тест	Создание главной страницы для представления Web-сайта о устройствах и программах
III четверть
17.	Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации Растровая и векторная графика. Основы программы Photoshop		Создание растрового изображения	§2.1
18.	Растровые и векторные графические редакторы. Инструменты Photoshop	Ответы на вопросы	Представление графики с использованием различных инструментов	§2.2 - §2.2.1 Подготовить рисунок в графическом редакторе
19.	Векторные графические редакторы. Сохранение графических файлов в различных форматах Слои программы	Вопросы о роли инструментов. Ответы на вопросы Стр.69	Выполнить заливку с параметром Узор c многослойным изображением	§2.2.2- §2.2.3 Подготовить рисунок с несколькими слоями в графическом редакторе
20.	Интерфейс графических редакторов. Работа с текстом. Текстовые инструменты. Геометрические преобразования	Вопросы о роли слоя в изображениях. Ответы на вопросы Стр.71	Представить изображение с текстом	§2.3; §2.2.5- §2.2.6. Подготовить рисунок с текстом и геометрическими фигурами в графическом редакторе
21	Цветокоррекция. Область рисования. Редактирование рисунка	Вопросы о тексте в изображениях	Представить изображение с цветокоррекцией	§2.3.1; §2.3.3. Подготовить рисунок с цветокоррекцией в графическом редакторе
22	Фильтры и маски. Инструменты рисования и графические примитивы. Палитра цветов	Вопросы о контурах в изображениях	Представить изображение с использованием фильтра и маски	§2.3.2; §2.3.4 Подготовить рисунок с фильтром в графическом редакторе
23.	Системы компьютерного черчения. Системы компьютерного черчения (КОМПАС). Построение основных чертежных объектов.			§2.4, §2.4.1-§2.4.2
24.	Компьютерные презентации. Мультимедийные интерактивные презентации. Дизайн презентаций и макеты слайдов	Ответы на вопросы Стр.91	Демонстрация презентации	§2.5; §2.5.1-§2.5.2
25.	Анимации. Использование анимации и звука в презентации	Вопросы о масках в изображениях	Создание презентации с анимационными эффектами и звуком	§2.5, §2.5.3- §2.5.4 Подготовить рисунок в графическом редакторе для анимации
26.	Контрольно-практическая работа
IV четверть
27	Среды программирования. Программы и данные. Типы данных.	Ответы на вопросы Стр.97	Среда программирования	РТ: №1-4 стр. 85-87 №5-10 стр. 88-89
28	Арифметические действия в программировании. Линейный алгоритм. Алгоритм «ветвление».	Составление блок-схемы	Составление программы	Текст по тетради
29	Алгоритм «цикл». Алгоритм «выбор»	Составление блок-схемы	Составление программы	Текст по тетради
30	Графические средства в среде процедурного языка программирования	Составление блок-схемы	Составление программы	Текст по тетради
31	Объекты в среде ООП. Управляющие элементы в ООП.	Знакомство со средой ООП Visual Studio Visual basic		Текст по тетради
32	Математические функции в ООП	Составление программ		Текст по тетради
33	Графические средства в ООП	Составление программ для вычерчивания геометрических фигур		Текст по тетради
34.	Информационное общество (1ч) Пользователи ИКТ. Защита информации.	Практическая работа №12-17
35	Создание проекта	Практическая итоговая работа		Текст по тетради,

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

VII класс

Учащиеся должны:

Знать:

· устройство компьютера (основные и периферийные);

· основы Web-технологии для создания Web-страниц;

основные ресурсы для создания графической информации;

Уметь:

· пользоваться стандартным графическим интерфейсом компьютера;

· пользоваться графическими и в целом мультимедийными средствами;

· составлять блок –схемы и программы для решения алгоритмических задач;

· составлять различного рода информационные модели и исследовать их;

· пользоваться и мультимедийными средства для создания презентации и других информационных средств (Web-страницу, Web-сайт и др.)

· иметь представление об этических нормах работы с информационными объектами.

VIII класс

Общее число часов – 35 ч.

1. Информация и информационные процессы (7ч).

Информация и информационные процессы в природе, в обществе и технике. Информация и информационные процессы в неживой природе. Информация и информационные процессы в живой природе. Человек: информация и информационные процессы. Информация и информационные процессы в технике. Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы. Количество информации. Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания. Определение количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации.

2. Компьютер как универсальное устройство обработки информации (2ч) У-1

Программная обработка данных на компьютере. Устройство компьютера. Процессор и системная плата. Устройство ввода информации. Устройство вывода информации. Оперативная и долговременная память. Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками. Архивация файлов и дефрагментация дисков. Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение. Графический интерфейс операционных систем и приложений. Представление файловой системы с помощью графического интерфейса. Компьютерные вирусы и антивирусные программы. Правовая охрана программ и данных. Защита информации. Правовая охрана информации. Лицензионные, условно бесплатные и свободно распространяемые программы. Защита информации

3. Кодирование и обработка текстовой информации (6ч) У-1 (9 класс)

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов. Форматирование документа. Форматирование символов. Форматирование абзацев. Нумерованные и маркированные списки. Таблицы.

4. Кодирование и обработка числовой информации (7ч) У-1 (9 класс)

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц. Основные типы и форматы данных. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах.

5. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (3ч)

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма. Блок-схема алгоритма. Выполнение алгоритмов компьютером. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции процедуры, массивы в процедурных языках.

6. Коммуникационные технологи (8ч)

Передача информации. Локальные компьютерные сети. Глобальная компьютерная сеть. Состав Интернета. Адресация в Интернете. Маршрутизация и транспортировка данных по компьютерным сетям. Информационные ресурсы Интернета. Всемирная паутина. Электронная почта. Файловые архивы. Общение в Интернете. Мобильный Интернет. Звук и видео в Интернете. Поиск информации в Интернете. Электронная коммерция в Интернете. Разработка Web-сайтов. Структура Web-страница и Web-сайтов. Форматирование текста на Web-странице. Вставка изображения в Web-страницы. Гиперссылки и списки на Web-страницах. Интерактивные формы на Web-страницах

Планирование

VIII класс

Номер урока	Тематика урока	Проверка знаний	Компьютерный практикум			Параграф учебника и домашнее задание по РТ
I четверть
1.	Техника безопасности и организация рабочего места. Информация. Виды и свойства информации		Создать презентацию		§1.1 РТ: №1-2 стр. 4
2.	Представление информации	Ответы на вопросы стр. 10			§1.2-§1.2.4 РТ: №3-7 стр. 5-8
3.	Двоичное кодирование	Переводы чисел в системы	Работа с калькулятором
	Кодирование информации с помощью знаковых систем. Знаки: форма и значение. Знаковые системы.	Ответы на вопросы	Создать таблицу 1.1 в Word с вашими данными		§1.3 - §1.3.3 РТ: №8-12 стр.8-9
4.	Обработка числовых данных. Системы счисления.	Решение задач	Создание таблиц. Работа с калькулятором		Трехзначные числа в различных системах
5.	Механизмы перевода чисел в системы.	Решение задач	Построение таблиц.		Четырехзначные числа в различных системах
6.	Количество информации. Количество информации как мера уменьшения неопределенности знания.	Ответы на вопросы стр. 23	Создать таблицу в редакторе Excel для определения единиц измерения информации		§1.4 РТ: №44-46 стр. 21
7.	Определение количества информации.	Ответы на вопросы стр. 28	Решение задач РТ: №57-№59		§1.4. РТ: №47-56 стр. 21-24
8.	Алфавитный подход к определению количества информации	Ответы на вопросы стр. 29-30	Решение задач		§1.4.3 РТ: №47-51 стр. 21-22
9.	Вероятностный подход к определению количества информации	Решение задач	Решение задач		§1.4.3 РТ: №52-56 стр. 23-24
10.	Решение задач по определению количества информации	Ответы на вопросы стр. 32	Решение задач		§1.4 3РТ: №57-59 стр. 24-25
11	Контрольная работа
12.	Компьютер как универсальное устройство обработки информации Программная обработка данных на компьютере.	Ответы на вопросы стр. 59	Составить программу для вывода имени в любой среде программирования		§2.1 РТ: №71 стр. 32
13.	Устройство компьютера. Процессор и системная плата.	Ответы на вопросы	Решение задач c использованием сред программирования РТ: №81-84 стр. 37		§2.1.-2.2.1 РТ: 73-74 стр. 32-34 №76-79 стр. 35-36
14	Устройство ввода информации. Устройство вывода информации.	Ответы на вопросы	Решение задач c использованием сред программирования РТ: №85 стр. 38		§2.2-§2.2.3 РТ: №75 стр. 34, №80 стр. 36
15	Оперативная и долговременная память.	Ответы на вопросы	Решение задач c использованием сред программирования РТ: №86 стр. 38		§2.2.3-§2.2.4 РТ: №87 стр. 38
16.	Контрольная работа по теме «Устройства»
II четверть
17.	Программное обеспечение компьютера. Операционная система. Прикладное программное обеспечение	Ответы на вопросы стр. 77			§2.3, §2.3.1.-2.3.3 РТ: №98 стр. 47
18	Прикладное программное обеспечение	Ответы на вопросы стр. 77	Представление текстовой информации		§2.3.4
19	Файлы и файловая система. Файл. Файловая система. Работа с файлами и дисками.	Ответы на вопросы стр. 86	Представить иерархическую структуры хранения файла в графическом режиме редактора Word		§2.4, §2.4.1.-2.4.3 РТ: №103, 105-106
20	Файловая структура диска. Архивация файлов и дефрагментация дисков.	Ответы на вопросы стр. 86	Поместить файлы в архив		§2.4.4
21.	Решение задач	Ответы на вопросы стр. 86-87	Представить таблицу с видами программ		§2.4.1.-2.4.4 РТ: №98-№99 стр. 42-43
22	Пользовательский интефейс. .Графический интерфейс операционных систем и приложений.	Ответы на вопросы стр. 97-98	Решение задач по РТ: №111 стр. 49		§2.5 §2.5.3 РТ: №107-110 стр. 48
23	Решение задач	Ответы на вопросы стр. 99-103	РТ: №115 стр. 51		РТ: №116- 119 стр. 52
24.	Обработка графической информации. Пространственное разрешение монитора. Представление цвета	Ответы на вопросы стр. 109	РТ: №122 стр. 55		§3.1 -§3.1.2 РТ: №123-129 стр. 55-57
25	Видеосистема персонального компьютера	Ответы на вопросы стр. 109	РТ: №134 стр. 59		§3.1.3 РТ: №130-140 стр. 58-60
26	Компьютерная графика. Растровая графика	Решение задач	РТ: №141 стр. 61		§3.2- §3.2.3 РТ: №142-151 стр. 61-63
27	Векторная и фрактальная графика. Форматы графических файлов	Ответы на вопросы стр. 118	РТ: №154 стр. 65		§3.2.3 - §3.2.4 РТ: №152-155 стр. 64-65
28.	Создание графических изображений. Интерфейс графических редакторов	Решение задач	РТ: №157 стр. 66		§3.3 - §3.3.2 РТ: №156-161 стр. 66-67
29.	Векторные графические редакторы	Ответы на вопросы стр. 129	РТ: №165 стр. 68		§3.3.3 РТ: №162-164 стр. 68
30	Практические работы	Решение практических задач Стр. 130-136 РТ: №165 стр. 68			§3.3- §3.3.3
31	Тестовые задания для самоконтроля	Ответы на вопросы стр.137-139
32	Контрольная работа
33	Анализ контрольной работы
	III четверть
34	Обработка текстовой информации Текстовые документы и технология их создания	Ответы на вопросы стр. 146	РТ: №166 стр. 70		§4.1- §4.1.3 РТ: №166-168 стр. 70-71
35	Создание документов в текстовых редакторах. Редактирование текста. Ввод и редактирование документа. Сохранение и печать документов.	Ответы на вопросы стр. 154	РТ: №169 стр. 72		§4.2- §4.2.3 РТ: №170-178 стр. 72-75
36	Форматирование документа. Форматирование символов. Форматирование абзацев.	Ответы на вопросы стр. 163	РТ: №182 стр. 77		§4.3- §4.3.6 РТ: №179-184 стр. 76-78
37	Визуализация информации в текстовых документах. Нумерованные и маркированные списки.	Создание списков в текстовом редакторе			§4.4- §4.4.1 РТ: №182-191, стр. 79-84
38	Таблица. Графические изображения	Ответы на вопросы стр. 169	Составить таблицу и создать графику в редакторе Word		§4.4.2 - §4.4.3 РТ: №192-197, стр. 84-85
39	Компьютерные словари. Системы оптического распознавания	Ответы на вопросы стр. 173	Создание текстового документа РТ: №186-187 стр79		§4.5 - §4.5.2 РТ: №198-200 стр. 85
40	Представление и кодирование текстовой информации	Составление таблицы кодов имени			§4.6 - §4.6.2 РТ: №201-203 стр. 86
41	Практические задания	Задания 4.1-4.12			РТ: №204-206 стр. 86-87
42	Практические задания	Задания 4.13-4.17			РТ: №207-209 стр. 87-88
43	Практические задания	Задания 4.18-4.21			РТ: №210-212 стр. 88-89
44	Тестовые задания стр.195	РТ: №213 стр. 89
45	Кодирование и обработка числовой информации Кодирование числовой информации. Представление числовой информации с помощью систем счисления.	Работа с калькулятором			Перевести число из одной системы в другую
46	Электронные таблицы. Основные параметры электронных таблиц.	Работа в редакторе Еxcel для создания базы данных.			По тетради
47	Основные типы и форматы данных.	Работа в редакторе Еxcel для создания базы данных с определенным типом данных			По тетради
48	Относительные, абсолютные и смешанные ссылки	Работа в редакторе Еxcel для создания базы данных с использование формул			По тетради
49	Встроенные функции.	Работа в редакторе Еxcel для создания базы данных с использованием функций			По тетради
50	Построение диаграмм и графиков в электронных таблицах	Работа в редакторе Еxcel для создания базы данных с диаграммами или графиками			По тетради
51	Контрольная работа.
52	Анализ контрольной работы. Решение задач
IV четверть
53	Поиск информации в Интернете.	Практическая работа			§3.5-3.6
54	Электронная коммерция в Интернете.	Практическая работа			РТ: №67-68 стр. 28-29
55	Скорость передачи данных	Практическая работа			РТ: №91-96 стр. 39-40
56	Создание текста на Web-странице	Практическая работа
57	Форматирование текста на Web-странице..	Практическая работа
58	Вставка изображения в Web-страницы.	Практическая работа
59	Атрибуты изображения на Web-страницах.	Практическая работа
60	Списки. Гиперссылки и списки на Web-страницах.	Практическая работа
61	Интерактивные формы на Web-страницах	Практическая работа
62	Технология мультимедиа.	Ответы на вопросы стр. 204-205	РТ: №214 стр. 90		§5.1 - §5.1.2 РТ: №215-216 стр. 91
63	Звук и видео	Создание звуковой и видео информации			§5.1.3 РТ: №217-220 стр. 92
64	Компьютерные презентации	Ответы на вопросы стр. 209	РТ: №228 стр. 90		§5.2 - §5.2.2 РТ: №221-223 стр. 93
65	Создание презентации. Демонстрация презентации	Практическая работа		§5.2 - §5.2.2 РТ: №224-227 стр. 94
66	Демонстрация сайта
67	Контрольная работа
68.	Итоговая работа	Защита индивидуального проекта

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

VIII класс

Учащиеся должны:

Знать:

· устройство компьютера (основные и периферийные аппаратные устройства );

· прикладные и системные программы;

· Web-технологии;

· структуру Web-сайта;

· основные ресурсы для создания графической информации;

· структуру электронных таблиц;

информационные процессы в технике, обществе.

Уметь:

· переводить числа в различные системы счисления;

· создавать Web-сайт с интерактивными средствами;

· составлять программы для процедурных сред программирования;

· создавать базу данных для вычислений в электронных таблицах;

· иметь представление об этических нормах работы с информационными средствами.

IX класс

Общее число часов – 35 ч.

1. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации (7ч)

Кодирование графической информации. Пространственная дискретизация. Растровые изображения. Палитры цветов в системе цветопередачи RGB, CMYK, HSB. Растровая и векторная графика. Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Инструменты рисования. Работа с объектами в векторных графических редакторах. Растровая и векторная анимация. Кодирование и обработка звуковой информации. Цифровое фото и видео

2. Кодирование и обработка текстовой информации (3ч)

Кодирование текстовой информации. Создание документов в текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов. Системы оптического распознавания документов.

3. Кодирование и обработка числовой информации (3ч)

Представление числовой информации с помощью систем счисления. Арифметические операции в позиционных системах счисления. Двоичное кодирование чисел в компьютере. Построение диаграмм и графиков. База данных в электронных таблицах. Поиск и сортировка данных в электронных таблицах.

4. Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (9ч)

Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма. Блок-схема алгоритма. Выполнение алгоритмов компьютером. Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках ООП и процедурного программирования. Линейный алгоритм. Алгоритмическая структура «ветвления», «выбор», «цикл». Тип, имя, значение переменных. Арифметические, строковые и логические выражения. Функции в языках ООП. Графические возможности ООП.

5. Моделирование и формализация (3ч)

Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация информационных моделей. Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере. Исследование физических и химических моделей.

6. Информационное общество (2ч)

Информационное общество и культура, перспективы развития ИКТ.

7. Резервное время. Подготовка к ГИА (3ч)

Планирование

IX класс

Номер урока	Тематика урока	Проверка знаний		Компьютерный практикум			Параграф учебника и домашнее задание по РТ
I-четверть
1.	Техника безопасности и организация рабочего места. Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации	Ответы на вопросы	Практическая работа №1.1		§1.1-§1.1.1
2	Пространственная дискретизация. Растровые изображения.		Создание рисунка		§1.1.1
3	Решение задач. Практическая работа
4.	Палитры цветов в системе цветопередачи RGB, CMYK, HSB	Ответы на вопросы Стр. 13	Создание графического файла в системах цветопередач: RGB, CMYK, HSB		§1.1-§1.13
5	Практическая работа
6.	Растровая и векторная графика.	Ответы на вопросы Стр. 15, 20	Практическая работа №1.2		§1.2, §1.2.1-1.2.2
7	Интерфейс и основные возможности графических редакторов. Инструменты рисования.				§1.3
8.	Работа с объектами в векторных графических редакторах.	Ответы на вопросы Стр. 24, 27	Практическая работа № 1.3		§1.3.1-§1.3.3
9	Растровая и векторная анимация.	Ответы на вопросы Стр. 31, 32	Практическая работа №1.4		§1.4
10.	Кодирование и обработка звуковой информации.	Ответы на вопросы Стр. 40	Практическая работа №1.5		§1.5
11.	Практическая работа. Решение задач
12	Цифровое фото и видео	Ответы на вопросы Стр. 47	Практическая работа №1.6-№1.7		§1.6
13	Потоковое видео	Ответы на вопросы Стр. 47	Практическая работа -№1.7		§1.6 стр. 47
14	Создание видео-ролика
15	Контрольная работа
16.	Анализ контрольной работы. Представление творческой работы
II-четверть
17.	Кодирование текстовой информации.	Ответы на вопросы Стр.52	Практическая работа №2.1			§2.1
18	Создание документов в текстовых редакторах.	Ответы на вопросы Стр.58, 61	Практическая работа №2.2			§2.2- §2.4
19	Форматирование документа	Ответы на вопросы Стр. 62	Практическая работа №2.3-№2.4			§2.5
20.	Таблицы.	Ответы на вопросы Стр. 52, 54, 58, 61, 63, 65, 67	Практическая работа №2.5, №2.6,			§2.6
21	Компьютерные словари и системы машинного перевода текстов					§2.7
22.	Системы оптического распознавания документов	Ответы на вопросы Стр. 71	Практическая работа №2.7			§2.8
23	Практические работы главы II
24	Представление творческих работ
25.	Кодирование и обработка числовой информации (3ч) Представление числовой информации с помощью систем счисления.	Ответы на вопросы Стр. 79	Практическая работа №3.1			§3.1.1
26	Арифметические операции в позиционных системах счисления.	Ответы на вопросы Стр. 84	Практическая работа №3.1			§3.1.2
27	Двоичное кодирование чисел в компьютере.	Ответы на вопросы Стр. 79-80, 82, 84	Практическая работа №3.2			§3.1.3
28	Электронные таблица. Построение диаграмм и графиков. Встроенные функции. Построение диаграмм и графиков	Ответы на вопросы Стр. 86, 89, 91, 93, 97	Практическая работа №3.3-№3.4			§3.2-§3.2.4, §3.3
29	База данных в электронных таблицах.	Ответы на вопросы Стр. 100, 103	Практическая работа №3.5			§3.4.1
30	Поиск и сортировка данных в электронных таблицах	Ответы на вопросы Стр. 103	Практические работы главы III			§3.4.2
31	Контрольная работа
32	Анализ контрольной работы.
III-четверть
33	Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования (9ч) Алгоритм и его формальное исполнение. Свойства алгоритма. Блок-схема алгоритма.	Ответы на вопросы Стр. 100, 103	Практическая работа №4.1			§4.1-§4.1.2
34	Выполнение алгоритмов компьютером					§4.1.3
35.	Кодирование основных типов алгоритмических структур на языках ООП и процедурного программирования.	Ответы на вопросы Стр. 109	Практическая работа №4.2			§4.2
36	Составление программ
37.	Алгоритмическая структура Линейный алгоритм «ветвления»	Ответы на вопросы Стр. 112, 115	Практическая работа №4.3-4.5			§4.2-§4.2.2
38	Составление программ
39.	Алгоритмическая структура «выбор», «цикл»	Ответы на вопросы Стр. 117	Практическая работа №4.7			§4.2.3-§4.2.4
40	Составление программ
41.	Тип, имя, значение переменных	Ответы на вопросы Стр.119, 122	Практическая работа №4.8			§4.3
42	Составление программ
43.	Арифметические, строковые и логические выражения.	Ответы на вопросы Стр.122	Практическая работа №4.9			§4.4
44	Составление программ
45.	Функции в языках ООП. Составление программ	Ответы на вопросы Стр.124	Практическая работа №4.5			§4.5
46	Основы объектно-ориентированного программирования	Ответы на вопросы Стр.128	Практическая работа №4.6
47.	Графические возможности ООП. Анимации	Ответы на вопросы Стр.128	Практическая работа №4.10-4.12			§4.6-§4.7
48	Моделирование и формализация (3ч) Окружающий мир как иерархическая система. Моделирование, формализация, визуализация. Моделирование как метод познания. Материальные и информационные модели. Формализация и визуализация информационных моделей.	Ответы на вопросы Стр.132, 137 Стр.142, 145, 148, 152	Практическая работа №5.1			§5.1-§5.3
49	Основные этапы разработки и исследования моделей на компьютере.	Ответы на вопросы Стр.154, 156, 161, 163	Практическая работа №5.3			§5.1-§5.4§5.5-§5.7
50.	Исследование (физических, биологических и химических моделей)	Представление проектов
51.	Контрольная работа
52	Анализ контрольной работы.
IV-четверть
52	Информация и информационные процессы (2ч)
53	Файлы и файловая система
54	Коммуникационные технологии (3ч). Мобильный интернет	Решение задач ГИА				Задание по тетради
55	Адресация					Задание по тетради
56	Поисковые системы	Решение задач ГИА
57	Информационное общество. Информационная культура. Перспективы развития ИКТ	Ответы на вопросы Стр. 171				§6.1-§6.2
58	Логика. Логические операции
59	Логические выражения и функции
60	Решение логических задач
61	Подготовка к ГИА
62	Решение задач
63	Контрольная работа					Задание по тетради
64	. Итоговая контрольная работа	Решение задач для подготовки к ГИА

Требования к подготовке школьников в области информатики и ИКТ

IX класс

Учащиеся должны:

Знать:

· устройство компьютера (основные и периферийные аппаратные устройства );

· прикладные и системные программы;

· Web-технологии;

· структуру Web-сайта;

· основные ресурсы для создания графической информации;

структуру электронных таблиц;

· среды программирования

Уметь:

· переводить числа в различные системы счисления;

· создавать мультимедийный проект;

· создавать Web-сайт с интерактивными средствами;

· составлять программы в процедурных средах программирования ООП;

· создавать базу данных для вычислений в электронных таблицах;

· создавать модели и исследоватьих;

· иметь представление об этических нормах работы с информационными средствами.

Состав учебно-методического комплекта по информатике и ИКТ
для VII-IX классов

Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;
Босова Л.Л. Информатика: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь (далее РТ) для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;
Босова Л.Л. Информатика: рабочая тетрадь (далее РТ для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;
Угринович Н.Д. Информатика ИКТ: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;
Угринович Н.Д. Информатика ИКТ: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011;
Угринович Н.Д. Информатика ИКТ: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2003;

Для учителя:

Босова Л.Л., Босова А.Ю. Уроки информатики в 5–7 классах: методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;
Босова Л.Л., Босова А.Ю., Коломенская Ю.Г. Занимательные задачи по информатике. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006;
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Контрольно-измерительные материалы по информатике для V-VII классов // Информатика в школе: приложение к журналу «информатика и образование». №6–2007. – М.: Образование и Информатика, 2007;
Босова Л.Л. Набор цифровых образовательных ресурсов «Информатика 5-7». – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007;
Лысенко Ф.Ф, Евич Л.Н. Информатика и ИКТ 9 класс подготовка к ГИА-2011 - Ростов –на-Дону: Легион-М, 2011;
Пивненко О.А . Adobe Photoshop для школьников – БХВ –Петербург,

[1] Программа и планирование составлены на основе решения федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

2Достижение указанных целей в полном объеме возможно, если в рамках образовательного процесса, самостоятельной работы учащихся обеспечен доступ к средствам ИКТ (устройства, инструменты и коммуникационные ресурсы)

[3] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников

[4] Курсивом отмечен дополнительный материал.

[5] В планировании уроков под цифрой - У-1

[6] В планировании уроков под цифрой - У-2

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа для интеграции урочной деятельности"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 661 912 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

rar

Программа для создания мультимедийных проектов

10.07.2017
1808
5

zip

Доклад по теме "Креативные методы обучения"

10.07.2017
351
2

pptx

Использование компьютерных технологий в интеграции урочной деятельности

10.07.2017
1021
0

pptx

Создание коллажа в Gimp с использованием фильтра «Изгиб по кривой»

09.07.2017
589
4

docx

Рабочая программа по информатике 8-9 класс базовый уровень

09.07.2017
335
0

docx

Рабочая программа по информатике 9 класс, предпрофильный курс

09.07.2017
438
2

docx

Технологическая карта урока информатики в 5 классе «Состав компьютерной системы»

Учебник: «Информатика», Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Тема: Как устроен компьютер

09.07.2017
856
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 10.07.2017 3232
- DOCX 1.6 мбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Удалова Татьяна Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Удалова Татьяна Васильевна
- На сайте: 7 лет
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 31705
- Всего материалов: 18