Муниципальное
общеобразовательное учреждение
«Владимировская
средняя общеобразовательная школа»
Согласовано:
заместитель
директора по УВР
_________/О.Н.Трусова/
«_____»
_______________ 2015 г.
|
Утверждаю:
директор
МОУ
«Владимировская СОШ»
__________
/Н.Н.Бысько/
«____»
____________ 2015 г.
|
Рабочая
программа
по
информатике и информационно-коммуникационным технологиям
для
7 класса
Учебный
год: 2015 – 2016
Учитель:
Харлампьева Лариса Николаевна.
Рассмотрено
на заседании ММО,
протокол № ____ от «___» ______ 2015 г.
Руководитель ММО:
_________ /Н.А.Коценко/
Пояснительная
записка
Цели и задачи:
Изучение
информатики и ИКТ в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
·
формирование
целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в
современном мире;
·
совершенствование
общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе
систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и
способов деятельности в области информатики и ИКТ;
Основные задачи:
·
систематизировать
подходы к изучению предмета;
·
сформировать
у обучающихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением,
обработкой, интерпретацией и хранением информации;
·
научить
пользоваться распространенными прикладными пакетами;
·
показать
основные приемы эффективного использования информационных технологий;
·
сформировать
логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.
Нормативные
правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа:
Федеральный государственный
образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный Приказом
Минобразования РФ от 17.12.2010 года № 1897;
Федеральный перечень учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования;
п. 18.2.2. ФГОС ООО.
Сведения о программе:
Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы: 5–6 классы. 7–9
классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Согласно
Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений
Российской Федерации, изучение предмета «Информатика и ИКТ» предполагается в
8-11 классах, но за счет компонента образовательного учреждения его изучение
проводится и в 5-7 классах.
Общая характеристика
учебного предмета:
См.: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для
основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Стр.
Информация о
внесенных изменениях:
Согласно годовому календарному учебному
графику МОУ «Владимировская СОШ», планирование курса рассчитано на 34 часа. Так
как предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 5 и 6 классах, из планирования
исключен 1 урок по теме «Цели изучения курса информатики и ИКТ».
Описание
места учебного предмета в учебном плане:
Изучение
данного курса способствует информатизации учебного процесса в целом, придает
курсу «Информатика и ИКТ» межпредметный характер. Изучение «Информатики и ИКТ»
в 7 классе является продолжением изучения данного курса в основной школе.
Содержание учебного предмета:
См.: Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для
основной школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
Стр.
Тематический
план
по
информатике и ИКТ, 7 класс
(1 час в
неделю, всего 34 часа)
№
п/п
|
Название
темы
|
Количество
часов
|
Количество
контрольных работ
|
1
|
Информация и информационные процессы
|
8
|
1
|
2
|
Компьютер как универсальное устройство
для работы с информацией
|
7
|
1
|
3
|
Обработка графической информации
|
4
|
1
|
4
|
Обработка текстовой информации
|
9
|
1
|
5
|
Мультимедиа
|
4
|
1
|
6
|
Итоговое повторение
|
2
|
|
|
Итого:
|
34
|
5
|
Календарно-тематический
план
по
информатике и ИКТ, 7 класс
(1
час в неделю, всего 34 часа)
№
урока
|
Название раздела, темы урока
|
Дата
|
План.
(№ недели)
|
Факт.
|
|
Раздел № 1. Информация и информационные процессы (8 ч)
|
|
|
1
|
ТБ и организация рабочего места. Информация и её свойства
|
1
|
|
2
|
Информационные
процессы. Обработка информации
|
2
|
|
3
|
Информационные
процессы. Хранение и передача информации
|
3
|
|
4
|
Всемирная
паутина как информационное хранилище
|
4
|
|
5
|
Представление
информации
|
5
|
|
6
|
Дискретная
форма представления информации
|
6
|
|
7
|
Единицы
измерения информации
|
7
|
|
8
|
Контрольная
работа на тему «Информация и информационные процессы»
|
8
|
|
|
Раздел
№ 2. Компьютер как универсальное устройство
для работы с информацией (7 ч)
|
|
|
9
|
Основные
компоненты компьютера и их функции
|
9
|
|
10
|
Персональный
компьютер.
|
10
|
|
11
|
Программное
обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение
|
11
|
|
12
|
Системы программирования
и прикладное программное обеспечение
|
12
|
|
13
|
Файлы и
файловые структуры
|
13
|
|
14
|
Пользовательский
интерфейс
|
14
|
|
15
|
Контрольная
работа на тему «Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией»
|
15
|
|
|
Раздел
№ 3. Обработка графической информации (4 ч)
|
|
|
16
|
Формирование
изображения на экране компьютера
|
16
|
|
17
|
Компьютерная графика
|
17
|
|
18
|
Создание
графических изображений
|
18
|
|
19
|
Контрольная
работа на тему «Обработка графической информации»
|
19
|
|
|
Раздел
№ 4. Обработка текстовой информации (9 ч)
|
|
|
20
|
Текстовые документы и технологии их
создания
|
20
|
|
21
|
Создание текстовых документов на
компьютере
|
21
|
|
22
|
Прямое форматирование
|
22
|
|
23
|
Стилевое форматирование
|
23
|
|
24
|
Визуализация информации в текстовых
документах
|
24
|
|
25
|
Распознавание
текста и системы компьютерного перевода
|
25
|
|
26
|
Оценка количественных параметров
текстовых документов
|
26
|
|
27
|
Оформление реферата История
вычислительной техники
|
27
|
|
28
|
Контрольная работа на тему «Обработка
текстовой информации»
|
28
|
|
|
Раздел № 5. Мультимедиа (4 ч)
|
|
|
29
|
Технология
мультимедиа.
|
29
|
|
30
|
Компьютерные презентации
|
30
|
|
31
|
Создание мультимедийной презентации
|
31
|
|
32
|
Контрольная работа на тему «Мультимедиа»
|
32
|
|
|
Раздел № 6. Итоговое повторение (2
ч)
|
|
|
33
|
Основные
понятия курса.
|
33
|
|
34
|
Итоговое
тестирование.
|
34
|
|
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Информатика и ИКТ»:
Тема раздела
|
Планируемые результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Информация
и информационные процессы
|
Учащиеся
должны:
˗
позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
˗
приводить примеры кодирования с использованием различных
алфавитов, встречаются в жизни;
˗
классифицировать информационные процессы по принятому основанию;
˗
выделять информационную составляющую процессов в биологических,
технических и социальных системах;
˗
анализировать отношения в живой природе, технических и
социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.
˗
кодировать и декодировать сообщения по известным правилам
кодирования;
˗
определять количество различных символов, которые могут быть
закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности);
˗
определять разрядность двоичного кода, необходимого для
кодирования всех символов алфавита заданной мощности;
˗
оперировать с единицами измерения количества информации (бит,
байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
˗
оценивать числовые параметры информационных процессов (объём
памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации,
пропускную способность выбранного канала и пр.).
|
Уметь информировать о результатах своих
наблюдений, участвовать в дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить
компромиссное решение в различных ситуациях.
Устанавливать причинно-следственные
связи
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.
Формирование действий планирования
деятельности во времени и регуляция темпа его выполнения на основе овладения
приемами управления временем (тайм-менеджмент).
|
• наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
• понимание
роли информационных процессов в современном мире;
• владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
• развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
• готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
• способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Осознанное построение индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов
|
Компьютер
как универсальное устройство для работы с информацией
|
Учащиеся должны:
˗
анализировать компьютер с точки зрения единства программных и
аппаратных средств;
˗
анализировать устройства компьютера с точки зрения организации
процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации;
˗
определять программные и аппаратные средства, необходимые для
осуществления информационных процессов при решении задач;
˗
анализировать информацию (сигналы о готовности и неполадке) при
включении компьютера;
˗
определять основные характеристики операционной системы;
˗
планировать собственное информационное пространство.
˗
получать информацию о характеристиках компьютера;
˗
оценивать числовые параметры информационных процессов (объём
памяти, необходимой для хранения информации; скорость передачи информации,
пропускную способность выбранного канала и пр.);
˗
выполнять основные операции с файлами и папками;
˗
оперировать компьютерными информационными объектами в
наглядно-графической форме;
˗
оценивать размеры файлов, подготовленных с использованием
различных устройств ввода информации в заданный интервал времени (клавиатура,
сканер, микрофон, фотокамера, видеокамера);
˗
использовать программы-архиваторы;
˗
осуществлять защиту информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных
программ.
|
Умение аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов
способом
Искать и выделять необходимую
информацию; применять методы информационного поиска, в том числе при помощи
компьютерных средств.
Овладение основами волевой
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме
осознанного управления своим
поведением и деятельностью,
готовность и способность противостоять внешним помехам деятельности.
|
• наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
• понимание
роли информационных процессов в современном мире;
• владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
• развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
• готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
• способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Освоение личностного смысла учения, выбор
дальнейшего образовательного маршрута
|
Обработка графической информации
|
Учащиеся
должны:
˗ анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
˗ определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
˗ выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
˗ определять
код цвета в палитре RGB в графическом редакторе;
˗ создавать
и редактировать изображения с помощью инструментов растрового графического
редактора;
˗ создавать
и редактировать изображения с помощью инструментов векторного графического
редактора.
|
Устанавливать рабочие отношения,
эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.
Представлять информацию в виде
конспектов, таблиц, схем, графиков.
Самостоятельно соотносит промежуточные
и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным
учителем.
|
• наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
• понимание
роли информационных процессов в современном мире;
• владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
• развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
• готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
• способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Освоение личностного смысла учения, выбор
дальнейшего образовательного маршрута
|
Обработка текстовой информации
|
Учащиеся должны:
˗
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
˗
определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
˗
выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
˗
создавать
небольшие текстовые документы посредством квалифицированного клавиатурного
письма с использованием базовых средств текстовых редакторов;
˗
форматировать
текстовые документы (установка параметров страницы документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
˗
вставлять
в документ формулы, таблицы, списки, изображения;
˗
выполнять
коллективное создание текстового документа;
˗
создавать
гипертекстовые документы;
˗
выполнять
кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы
(Юникода, КОИ-8Р, Windows 1251);
|
Уметь задавать вопросы отвечать на
вопросы по прочитанному или прослушанному тексту.
Анализировать, сравнивать, классифицировать
и обобщать понятия:
давать определение понятиям на основе
изученного на различных предметах учебного материала;
составлять тексты различных жанров.
Самостоятельно соотносит промежуточные
и конечные результаты своей деятельности с целью или с образцом, предложенным
учителем.
|
• наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
• понимание
роли информационных процессов в современном мире;
• владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
• развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
• готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
• способность и
готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Освоение личностного
смысла учения, выбор дальнейшего образовательного маршрута
|
Мультимедиа
|
Учащиеся
должны:
˗
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
˗
определять
условия и возможности применения программного средства для решения типовых
задач;
˗
выявлять
общее и отличия в разных программных продуктах, предназначенных для решения
одного класса задач.
˗
создавать
презентации с использованием готовых шаблонов;
˗
записывать
звуковые файлы с различным качеством звучания (глубиной кодирования и
частотой дискретизации).
|
Способность брать на себя инициативу в организации
совместного действия.
Самостоятельно создавать алгоритм
деятельности при решении проблем творческого характера.
Умение самостоятельно прогнозировать
результат, составлять алгоритм деятельности при решении проблем учебного,
творческого и поискового характера.
|
• наличие
представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития
личности, государства, общества;
• понимание
роли информационных процессов в современном мире;
• владение
первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное
отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения;
• развитие
чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность
увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
• готовность
к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с
использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность
и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в
процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской,
творческой деятельности;
• способность
и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания
основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Освоение личностного смысла учения, выбор
дальнейшего образовательного маршрута
|
Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса:
Материально-техническое
обеспечение кабинета информатики и ИКТ
|
Литература:
1. Босова
Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2013.
2. Босова,
Л.Л.,
Босова А.Ю. Информатика:
Рабочая тетрадь для 7 класса. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3. Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной
школы: 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4.Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования/М-во образования и науки РФ. - М: Просвещение, 2016.
5. Соловьева Л.Ф. Компьютерные технологии для учителя. – СПб.:
БХВ-Петербург, 2004.
6. Залогова Л.А. Практикум по компьютерной графике. – М.:
Лаборатория Базовых Знаний, 2001.
|
Технические
средства:
Наименование
|
Модель
|
Количество
|
Системный блок
|
PC SOCRAT
Office X2-220
|
1
|
Системный блок
|
COLORSif Intel
(R) Celeron (R)
|
1
|
Системный блок
|
Градиент
|
11
|
Монитор
|
PROVIEV
|
12
|
Монитор
|
BenQ
|
1
|
Колонки
|
|
1
|
Клавиатура
|
|
13
|
Мышь
|
|
13
|
Проектор
|
Aser X110P
|
1
|
Экран
|
|
1
|
Ноутбук
|
Lenovo B490
|
1
|
Наушники
|
|
6
|
Сканер
|
HP Scanjet 3800
|
1
|
Проектор
|
BenQ MS502
|
1
|
|
Мебель:
Стол
компьютерный – 13 шт.
Стол
ученический – 7 шт.
Стул –
27 шт.
|
Электронные
приложения:
1.
ЭОР
сайта: http://www.school-collection.edu.ru/
2. Материалы
авторской мастерской Босовой Л.Л. (http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.