Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа для 5,6,7кл. (по УМК Биболетова)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа для 5,6,7кл. (по УМК Биболетова)

библиотека
материалов





«Утверждаю»

Директор МБОУ Советского района г. Казани

______ /____________/

Приказ № 103/15 от 10 августа 2015г.

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

_____________/__________/

Протокол № 4 от

«29» мая 2015 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

МБОУ Советского района г. Казани

______________ /______________/

«10» августа 2015 г.



ФИО

«27» августа _2010 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку



муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Советского района города Казани РеспубликиТатарстан

Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол № __

от « ___ » _________ 2015 г.



учителя английского языка








2015-2016 учебный год





Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса составлена на основе:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012г. № 273-ФЗ .

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, 2011 (Приказ МО и науки РФ от 17.12.2010г. №1897).

  • Фундаментального ядра содержания общего образования. М., Просвещение 2011г.

  • Примерной программы по иностранным языкам (английский язык). Основная школа. М, Просвещение 2012 , (Стандарты второго поколения).

  • Авторской программы М.З.Биболетовой, Н.В. и др. УМК «Английский язык» (2-11 классы) авторов М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой, издательство «Титул», Обнинск,2012 год. Курс рассчитан на 140 часов в 5, 6, 7 классах (один час добавлен из компонента общеобразовательного учреждения, поэтому программа составлена из расчета 4 часа в неделю.). Один час отдается на реализацию национально-регионального компонента по дополнительному учебному пособию «Добро пожаловать в Татарстан» (“Welcome to Tatarstan”), куда включены материалы об истории, географии, литературе, искусстве родной республики.

Рабочая программа предназначена для обучения учащихся 5 класса английскому языку в общеобразовательных учреждениях, является продолжением курса английского языка “Enjoy English” для 2-4-го классов.

Рабочая программа включает следующие структурные элементы: пояснительную записку; учебно-тематический план: основное содержание с указанием числа часов, отводимых на изучение учебного предмета, требования к уровню подготовки выпускников основной школы; перечень учебно-методического обеспечения; список литературы; приложения к программе.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Общая характеристика учебного предмета «Иностранный язык»

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология» Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное отношение и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

  • межпредметностью (содержание речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);

  • полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, лингвострановедческим справочником.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5 классе реализуются следующие цели.

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

  • речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи курса:

расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения;

усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие и т.д.);

осуществлять общение на английском языке согласно коммуникативно-речевым ситуациям;

составлять и представлять небольшие проекты;

ознакомиться с детскими зарубежными фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.

Реализация подходов к обучению.

Программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому). В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение английскому языку в основной школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. Данный этап изучения иностранного языка характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них к моменту начала обучения в основной школе существенно расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранных языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.

В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельностью с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.

Обще-учебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных учащимся 5 классов и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

II.Содержание образования в 5 классе. (140 часов)

1. Речевая компетенция.

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи.

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в данной программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языка. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода; Здоровый образ жизни: посещение врача. Спорт. Правильное питание. Отказ от вредных привычек. Характер увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, Интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися. Правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт, достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия, погода, население столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы.. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги/сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения.

Умения диалогической речи.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

- диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

- диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью;

- диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться/отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием/несогласием, желанием/нежеланием; попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять/не принять совет партнера;

- диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение/мнение партнера, согласиться/не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение/неодобрение.

Умения монологической речи.

При овладении монологической речью школьники учатся:

- описывать иллюстрацию;

- высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

- высказываться в связи с ситуаций общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

- делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного/прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

- передавать содержание прочитанного/прослушанного текста с опорой на ключевые слова/план и без опоры;

- давать характеристику героям прочитанного/прослушанного текста.

Умения письменной речи.

При овладении письменной речью школьники учатся:

- заполнять таблицы по образцу;

- составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

- заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

- писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

- писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатления, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англоговорящих странах;

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях.

1.3 Рецептивные речевые умения.

Умения аудирования.

При овладении аудированием школьники учатся:

- воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

- воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале/в аэропорту, в прогнозе погоды.

Умения чтения.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует комммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной/требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение).

Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

- совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

- учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), держащие только изученный языковой материал;

- учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему/основную мысль;

выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства с родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту);

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;

оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение. В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:

выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

2. Социокультурная компетенция.

К концу обучения в 5 классе школьники смогут:

- составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

- познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's .Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;


- познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral; the Kremlin, Red Square); познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

- научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

К концу обучения в 5 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

-передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

- разыгрывать воображаемые ситуации/роли, пользуясь приемами образного мышления;

- работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

- осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

- работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

- ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

- пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция.

4.1 Графика и орфография, произносительная сторона речи.

Школьники учатся:

применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексической материала, изучаемого в 5 классе адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2 Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 5 классе продуктивный лексический минимум составляет 600 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind - добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 5 класс, несколько превышает продуктивны лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

прилагательными, образованными от глаголов: to clean - a clean room;

прилагательными, образованными от существительных: cold - cold weather;

в) словосложением типа:

прилагательное + существительное: blackboard;

прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3 Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

- артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей; рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

- существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

- глаголы в действительном залоге в Present Continuous; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/there are в Past Simple;

- местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etс.), возвратные местоимения (myself, yourself, etс.), местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного; наречия, образованные с помощью суффикса -1у; наречия, совпадающие по форме с прилагательными fast., high); наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

- числительные: большие количественные числительные (100-100.000.000.), даты;

- союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

- междометия: Oh! Well!

- предлоги места, времени, направления;

- простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке: She met the boys in London last year;

- специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old /..?): How safe is travelling by boat this time of the year?

- альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

- разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Continuous:

She was nervous at the lesson, wasn't she?

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

- слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) - эквивалента модального глагола сап - to be able to;

-конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

- предложений типа: The little girl seems to be a wonderful dance.

Контрольно - измерительные материалы:

- Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. «Enjoy English 5» в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике «Progress Check».

- Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике «Progress Check» обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока. - Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе «Progress Check».

- Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 2-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.

- Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания; - ответы на вопросы; - выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных; - поиск верной/неверной информации и т.д.

Результаты обучения.

Результаты обучения английскому языку в 5 классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в несложном иноязычном тексте, делать краткие сообщения на английском языке.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

Программа обеспечивает достижение 5-классниками следующих метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения курса «Английский язык» в 5 классе являются:

      • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

      • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

      • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

      • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

      • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

Метапредметными результатами изучения курса «Английский язык» в 5 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

      • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

      • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

      • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

      • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

      • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Познавательные УУД:

      • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

      • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определить тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

      • осуществлять информационный поиск, в том числе с помощью компьютерных средств;

      • осознанно строить своё высказывание в соответствие с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

      • расширение общего лингвистического кругозора пятиклассника;

      • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

      • видеть новую проблему;

      • готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;работать с различными источниками информации;

      • планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

      • собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования ;

      • оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.).

Коммуникативные УУД:

      • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

      • выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

      • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

      • адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

      • спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать своё;

      • уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

      • уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

      • уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

      • проявлять уважительное отношение к партнёрам, внимание к личности другого;

      • уметь, адекватно реагировать на нужды других, в частности окатывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Специальные учебные умения (СУУ):

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями АЯ;

  • пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных мыслей;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанною текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого ого проекта;

  • работать с англо-русским словарём: находить значение многозначных слов,

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, “True/False”, “Matching”, “Fill in” и др.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения английского языка обучающийся 5 класса должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности,выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о школе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • писать письма английскому сверстнику;

  • заполнять анкету, опросный лист;

  • готовить вопросы для интервью;

  • составлять план на следующий день (неделю);

  • составлять план рассказа;

  • излагать кратко содержание прочитанного, используя фразы из текста;

  • писать заметки в газету.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.


5.. Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учащихся:

1.«Enjoy English 5», М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н.Трубанева. Изд-во «Титул» 2015.

2.Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. Обнинск: Титул, 2015.

Литература для учителя:

«Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику «Enjoy English 5» общеобразовательных учреждений». М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н.Трубанева. Изд-во «Титул» 2014.

Программно-методическое и дидактическое обеспечение преподавания иностранного языка. Рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Биболетова М.З. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 5 кл. общеобраз. Учрежд.- Обнинск: Титул, 2015.


а также методических пособий для учителя:

1) Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “Enjoy English” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск:Титул, 2007.

2) Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Морозова А.Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 5 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012.

3) Настольная книга учителя иностранного языка: Справ.- метод. пособие / Сост. В.В. Копылова.- ООО «Издательство Астрель», 2004.

4) Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе.- М.: Просвещение, 1998.

Материально-техническое обеспечение преподавания учебного предмета «Иностранный язык» ориентировано на реализацию федерального компонента Государственного образовательного стандарта по иностранным языкам (для основной средней школы и полной средней школы).




Список использованной литературы

1. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Иностранные языки - Федеральный компонент Госстандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранному языку. Английский язык-М.: Дрофа, 2008.

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/«Еп]оу English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2008.

3. Биболетова М.З., Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева. « Enjoy English-5-7кл»: Учебник. - Обнинск: Титул, 2012.

4. Иванова Л.Ф., Сабирова Д.Р., Гарипова Ж.Н. English. Welcome to Tatarstan. Student's book. - Казань: ТАИ, 2007.















Класс: 5

Учитель:

Количество часов на год: 140

Практическая часть

(Лабораторные, практические, развитие речи, внеклассное чтение и т. п)

-

-

-

-

-

Контрольные уроки

(контрольные диктанты, изложения, работы, зачеты)

1

1

1

1

4

Административные контрольные работы

-

-

-

-

-



Планирование составлено на основе: «Сборник нормативных документов. Иностранные языки – Федеральный компонент Госстандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранному языку».

«Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику «Enjoy English 5» общеобразовательных учреждений». М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н.Трубанева. Изд-во «Титул» 2014.

Учебник: «Enjoy English 5», М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н.Н.Трубанева. Изд-во «Титул» 2015.

Дополнительная литература: English. Welcome to Tatarstan” Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Ж.Н.Гарипова. Казань, изд-во «ТАИ», 2007.



Календарно-тематический план

5 класс

урока


Тема урока


Количество часов


Тип урока


Универсальные учебные действия


Виды контроля


Планируемые результаты деятельности

Дата проведения урока


Дата проведения урока

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

метапредметные

предметные



План

Факт

1-2

Знакомство. Расписание уроков.

2 часа

Вводный урок. Урок первичного предъявления новых знаний.

Потребность в самовыражении и самореализации.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Овладение диалогической речью по образцу.

Текущий. Индивидуальный опрос.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками, ребятами из других стран.

Умение организовать сотрудничество и совместную деятельность с учителями и сверстниками.

Ознакомление с лексикой по теме урока. Научиться вести диалог-расспрос «Новый ученик в классе».

Сентябрь, первая неделя


3

Учебный год в России.

1 час

Урок формирования первоначальных предметных умений.

Устойчивый познавательный интерес.

Умение учиться и способность к организации деятельности.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в паре, эффективно сотрудничать.

Умение извлечь информацию из прослушанного и прочитанного.

Текущий.

Беседа о предметах в школе.Выразительное чтение письма.

Формирование мотивов социального признания.

Развитие умения смыслового чтения текста.

Уметь обсуждать школьные предметы, задавать вопросы одноклассникам.

Сентябрь, первая неделя


4

Мир вокруг нас!

1 час

Комбинированный

Устойчивый познавательный интерес.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и неизвестно.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Умение извлечь информацию из прочитанного.

Текущий.

Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира.

Развитие языковых способностей к выявлению главного и к логическому изложению.

Умение отвечать на вопросы; описывать картинки. Чтение текста с извлечением конкретной информации.

Сентябрь, первая неделя


5

Моя классная комната.

1час

Урок применения предметных умений.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Текущий.


Формирование уважения к личности, формирование мотивации изучения английского языка.

Развитие умения понимать отношения между словами внутри предложения.

Умение описывать классную комнату с опорой на рисунок.

Сентябрь, вторая неделя


6

Первое сентября

1 час

Урок применения предметных умений.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Волевая регуляция как способность к волевому усилию; достижение взаимопонимания.

Формирование умения слушать и вступать в диалог.

Умение извлекать необходимую информацию из прочитанного и услышанного

Текущий.

Самопроверка.

Развитие готовности к сотрудничеству.

Развитие языковых способностей к выявлению главного и к логическому изложению.

Умение распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедшем времени.

Сентябрь, вторая неделя


7

Письмо Барбары русским школьникам.

1 час

Урок применения предметных умений.

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,исходя из социальных и личных ценностей.

Планирование: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; прогнозирование: предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Информационный поиск,знаково-символические действия,структурирование знаний,рефлексия,контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Текущий.

Взаимопроверка.

Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных,творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Умение выражать разрешение или просьбу, способность что-то сделать, развитие навыков изучающего чтения на материале письма.

Сентябрь, вторая неделя


8

Летние каникулы.

1 час

Урок применения предметных умений.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний,рефлексия.

Текущий.

Самопроверка.

Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками.

Умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

Научиться действовать по образцу или аналогии при выполнении заданий и составлении высказываний на изучаемом языке.

Сентябрь, вторая неделя


9

Добро пожаловать в Татарстан!

1 час

Урок применения предметных умений.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес.

Учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Фомулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Текущий.

Осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного.

Умение составлять мини-диалог; отвечать на вопросы.

Сентябрь, третья неделя


10

Места, где жили знаменитые люди.

1 час

Урок обобщения и систематизации.

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе.

Целеполагание: планирование целей и конечного результата.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Умение работать с иллюстрацией.

Текущий.

Взаимопроверка. Описание мест, где жили великие люди.

Умение планировать свое речевое поведение; смысловое чтение.

Развитие коммуникативной компетенции.

Уметь описывать места, где жили знаменитые люди, использую картинки; оценивать полученную информацию; умение употреблять в речи наречие «много, немного, недостаточно

Сентябрь, третья неделя


11










Выходной день. Диалогическая речь.

1 час










Урок сообщения и усвоения новых знаний.

Понимание значения знаний для человека и принятие их.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и неизвестно.

Умение правильно звадавать вопросы во время диалога-расспроса для получения информации.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу.

Текущий.

Самопроверка. Диалог, как я провел выходной.

Осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Развитие смыслового чтения диалога; взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли.

Умение строить осознанное речевое высказывание.

Сентябрь, третья неделя


12




Важные события прошедших летних каникул.

1 час




Урок применения предметных умений.

Осознавать какое значение и смысл имеет учение.

Составлять план своих действий.

Распределение предметов по группам в соответствии с основаниями.

Умение рассматривать и сравнивать.

Текущий.

Самопроверка.

Умение выражать свое мнение, где лучше проводить каникулы.

Развитие языковых способностей к выявлению главного и к логическому изложению.

Оценивать полученную информацию.

Сентябрь, третья неделя


13

Письмо Мартина о путешествии в Петербург.

1 час

Урок применения предметных умений.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Планирование: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана последовательных действий.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Стуктурирование знаний.

Текущий.

Самопроверка.Устный опрос.

Умение составлять высказывание с элементами рассуждения.

Развитие положительного отношения к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком.

Чтение текста с извлечением конкретной информации.

Сентябрь, четвертая неделя


14


















Реклама. Объявления.

Степени сравнения имен прилагательных.








1час


















Урок формирования первоначальных предметных умений.

Смыслообразование («какое значение ,смысл имеет для меня учение» и уметь находить ответ на него).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана действий ).

Инициативное сотрудничество.

Построение логической цепи рассуждений.

Текущий.

Самопроверка. Устный опрос.

Приобретение таких качеств, как креативность и трудолюбие.

Развитие языковых способностей: к выявлению языковых закономерностей.

Умение кратко выражать основные мысли (делаем рекламу), интерпретировать информацию, предоставленную в иллюстрациях; узнавать степени сравнения прилагательных в тексте.

Сентябрь, четвертая неделя


15-16

Территория и люди Татарстана!

2 часа

Урок применения предметных умений.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Более глубокое осознание культуры своего народа.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы..

Текущий.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре своего народа.

Развитие смыслового чтения текста, умение определять тему, главные факты ,опуская второстепенные.

Уметь соотносить заголовок с текстом (с пониманием основного содержания); отвечать на вопросы; оценивать полученную информацию.

Сентябрь, четвертая неделя


17


Наши школьные кружки.

1час


Урок применения предметных умений.

Умение аргументировать свою точку зрения.

Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения.

Более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран.

Пользоваться логическими действиями сравнения, анализа,обобщения.

Текущий.

Самопроверка.Опрос лексических единиц.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран и народов, стремление к речевому самосовершенствованию, самообразованию.

Использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия.

Умение ориентироваться в иноязычном тексте, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

Сентябрь, пятая неделя


18

Словообразование (суффиксы –er,-or, -ist, -man).Школьные кружки.

1 час


Урок применения предметных умений.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Текущий.

Самопроверка. Беседа о школьных кружках.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене.

Поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации.

Умение образовывать из существительных и глаголов с помощью суффиксов названия профессий.

Октябрь, первая неделя


19

Наш школьный театр английского языка. Грамматика: I like to do=I like doing.

1час


Урок применения предметных умений.

Смыслообразования («какое значение,смысл имеет для меня учение» и уметь находитьответ на него).

Соотнесение своих действий с планируемым результатом.

Адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции.

Умение устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Текущий.

Самопроверка. Монологическое сообщение о театральном кружке.

Приобретение таких качеств, как креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Иллюстрировать речь примерами, сопоставлять факты, кратко излагать содержание прочитанного.

Умение соотносить полученную информацию с личным опытом,оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного; умение употреблять в речи структуру : I like to do=I like doing.

Октябрь, первая неделя


20

Разделительные вопросы.

1 час


Урок первичного предъявления новых знаний.

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Текущий.

Грамматический Тест «Разделительные вопросы».

Приобретение таких качеств, как трудолюбие, дисциплинированность.

Развитие умения планировать свое речевое поведение.

Умение распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы.

Октябрь, первая неделя


21


Правила для учеников и учителей.

1час

Урок применения предметных умений.

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания).

Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Систематизация, обобщение и использование полученной информации.

Структурирование знаний.

Текущий.

Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира.

Смысловое чтение текста, выделение главных фактов.

Умения составлять диалог и вести беседу на выбранную тему.


Октябрь, вторая неделя


22

Конкурс «КВН»

1час

Урок обобщения и систематизации.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес.

Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Осуществлять самоконтроль.

Контролировать и оценивать результаты своей работы.

Текущий.


Развитие способности к самооценке ,дисциплинированности, трудолюбия.

Развитие коммуникативной компетенции.

Умение понимать основное содержание аутентичного текста на слух; выделять значимую информацию в тексте;находить перевод предложения.

Октябрь, вторая неделя


23





Британская школа.

1час

Урок формирования первоначальных предметных умений.

Научиться работать с информацией (заполнять таблицу),извлекать основную информацию из прослушанного текста.

Планирование: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке.

Поиск и выделение информации, построение логического рассуждения.

Текущий.

Самопроверка.Диалог-расспрос школьников о своей школе.

Более глубокое осознание культуры страны изучаемого языка, знакомство с жизнью сверстников в Британии .

Развитие смыслового чтения; развитие логического мышления.

Умение понимать основное содержание аутентичного текста на слух и выделять значимую информацию, заполнять таблицу; ориентироваться в иноязычном тексте.

Октябрь, вторая неделя


24

Школьная форма британских школьников. Множественное число имен сущ-ных.

1час


Урок формирования первоначальных предметных умений.

Осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Владение основами осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Развитие коммуникативной компетенции.

Умение выделять и фиксировать нужную информацию.

Текущий.

Самопроверка.Выразительное чтение текста вслух.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Умение использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения.

Умение вести диалог-обмен мнениями о школьной форме; чтение аутентичного текста с пониманием основного содержания.

Октябрь, вторая неделя


25-26

Школьное образование в Татарстане.

2 часа

Урок применения предметных умений.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Формирование познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Умение выделять и фиксировать нужную информацию.

Текущий.

Осознание возможностей самореализации средствами английского языка .

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Умение соотносить полученную информацию с личным опытом ,оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного; выполнять задания после прочтения текста.

Октябрь, третья неделя


27

Домашнее чтение.

1 час

Урок применения предметных умений.

Нравственно-этического оценивания (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор).

Целеполагание планирование целей и конечного результата.

Постановка вопросов (инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации).

Поиск и выделение информации.

Текущий.

Самопроверка.Чтение аутентичных текстов.

Формирование мотивации изучения английского языка. Развитие мотивации к дальнейшему изучению английского языка; развитие умения выделять, обобщать нужную информацию, решать проблемы творческого характера.

Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку(ключевым словам);выделять основную мысль. Делать сообщения на заданную тему, используя изученный учебный материал.

Уметь определять тему текста, выделять главные факты;делать краткие сообщения, описывать события,выражать свое отношение к прочитанному.

Октябрь, третья неделя


28

Контроль монологической речи по теме «Школа».

1час

Урок контроля и проверки знаний.

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе.

Планирование: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата;составление плана и последовательности действий; прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Фомулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Промежуточный.


Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Языковые способности: логическое изложение; осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

У меть описать свою школу, 1 сентября, школьные кружки.

Октябрь, третья неделя


29

Контроль диалогической речи по теме «Школа».

1час

Урок контроля и проверки знаний.

Достижение взаимопонимания в процессе устного общения.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция: внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта; умение адекватно понимать оценку учителя.

Владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умение слушать и вступать в диалог, четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Промежуточный.


Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке английского языка.

Уметь говорить в диалоге по следующим ситуациям: диалог-расспрос«Знакомство с новым учеником в классе»;в диалоге-обмене мнениями «Наши летние каникулы».

Октябрь, четвертая неделя


30

Повторение по теме «Мы рады видеть вас снова!» Подготовка к контрольной работе.

1 час

Урок бобщения и систематизации знаний.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Текущий.

Самопроверка.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Развитие умений учебной и мыслительной деятельности.

Систематизация лексико-грамматических знаний по теме.

Октябрь, четвертая неделя


31

Контрольная работа №1 по теме «Мы рады видеть вас снова!»

1 час

Контрольный урок.

Установление межличностных,межкультурных связей, приобщение к ценностям мировой культуры.

Оценка_выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и того, что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; волевая саморегуляция как способность к мобилизации и энергии определение познавательной цели.


Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Познавательный,информационный поиск, знаково-символические действия, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Итоговый.

Формирование и развитие таких качеств, как дисциплирированность, трудолюбие и целеустремленность, воля, креативность

Отработка навыков прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Умение написать письмо с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.Знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования, признаки изученных грамм-их явлений.

Октябрь, четвертая неделя


32

Работа над проектом «Добро пожаловать на наш школьный вебсайт»

1час

Комплексное применение знаний, умений, навыков.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Создание условий для формирования навыка письменной речи, умения выражать свое мнение по проблеме, рассуждать, приводить примеры.

Структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Тематический.

Воспитание творческого отношения к учению, труду; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проект).

Умение адекватно реагировать на нужды других, в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Формирование умения составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деят-ти; умения делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.

Октябрь, четвертая неделя


33

Презентация проектных работ

1час

Урок применения знаний, умений и навыков.

Потребность в самовыражении и самореализации. научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы).


Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия; освоить приемы работы с текстом.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Научиться выполнять проектные задания индивидуально и в группах.

Научиться пользоваться справочным материалом, освоить приемы работы с текстом.

Тематический.

Воспитание творческого отношения к учению, труду; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества(проект).

Умение адекватно реагировать на нужды других, в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Формирование умения составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности; умения делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.

Октябрь, пятая неделя


34

Обобщающее повторение по теме «Мы рады видеть вас снова!».

1час

Урок обобщения и систематизации.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Текущий.

Самопроверка.

Воспитание правил вежливого поведения, культуры речи; умения работать в паре, диалогическое общение с зарубежными сверстникамиОценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; формирование уважительного отношения к другому человеку.


Формирование умения правильно писать и говорить в рамках изученной темы.

Октябрь, пятая неделя


35-36

Из истории Татарстана.

2 часа

Урок применения предметных умений.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес.

Соотнесение того, что известно и неизвестно, умение корректировать.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать.

Умение выделять, обобщать нужную информацию.

Текущий.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.

Умение переводить слова с русского на английский язык и наоборот; вставлять пропущенные слова в предл-ии и подходящие предложения вместо пропусков в тексте.

Октябрь, пятая неделя



Unit 2 “We are going to travel to London” - II четверть

37

Путешествие в Лондонскую школу.


1час

Урок первичного предъявления новых знаний и формирование первоначальных предметных умений.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Целеполагание (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата).

Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке.

Поиск и выделение информации; построение логических рассуждений.

Промежуточный.


Формирование мотивации изучения иностранного языка.

Развитие смыслового чтения и логического мышления.

Умение восстанавливать диалог в логической последовательности; знать признаки изученного грамматического явления, разделительные вопросы.

Ноябрь, вторая неделя


38

Письмо- приглашение в Англию.

1час

Урок формирования первоначальных предметных умений.

Дружелюбное отношение и толерантность к носителям английского языка.

Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Моделирование анализ с целью выделения признаков.

Текущий.


Развитие таких качеств ,как креативность, воля, трудолюбие.

Умение работать с лексическими таблицами, догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам.

Воспринимать на слух телефонный разговори понимать основное содержание; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Ноябрь, вторая неделя


39

Письмо другу, который живёт в Казани.

1 час

Урок применения предметных умений.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности , ищет их причины и пути преодоления.

Систематизация, обобщение и использование полученной информации.

Структурирование знаний. Контролировать и оценивать результаты своей работы.

Текущий.

Развитие способности к самооценке ,дисциплинированности, трудолюбия.

Развитие умений учебной и мыслительной деятельности.

Умение писать письмо другу в соответствии с грамматическими нормами.

Ноябрь, вторая неделя


40

Устраиваем вечеринку.

1час

Урок применения предметных умений.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.

Научиться действовать по образцу; вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы: владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Моделирование строить логическое рассуждение по аналогии; умение прогнозировать события по иллюстрациям.

Текущий.

Самопроверка.

Формирование уважения к личности.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Уметь начинать, вести, поддерживать и заканчивать разговор в стандартных ситуациях общения, переспрашивая, уточняя ,соблюдая нормы речевого этикета.

Ноябрь, вторая неделя


41

Национальная кухня.

1 час

Урок первичного предъявления новых знаний.

Устойчивый познавательный интерес.

Учиться в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Умение работать с иллюстрацией.

Текущий.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение ;развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Уметь соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного

Ноябрь, третья неделя


42-43

Национальная кухня Татарстана.

2 часа

Урок формирования первоначальных предметных умений.

Желание учащегося совершенствовать имеющиеся знания.

Адекватное восприятие предложений и оценки учителей и товарищей.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Понимает, структурирует, воспроизводит знания с учетом решаемых задач.

Текущий.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Использовать полученную из разных источников информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений.

Умение переводить слова с русского на английский язык и наоборот; вставлять пропущенные слова в предл-ии.

Ноябрь, третья неделя


44

Лена заболела. Модальный глагол shall.

1час

Урок формирования первоначальных предметных умений.

Установка на здоровый образ жизни реализацию ее в реальном поведении и поступках.

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Вступать в диалог, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу(предлагаем помощь).

Текущий.

Самопроверка.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям, эмпатия.

Развитие умений работать с информацией, выделять главное.

Чтение текста с пониманием основного содержания; уметь предлагать помощь, используя модальный глагол.

Ноябрь, третья неделя


45




Планы Линды на следующую неделю.

1час

Урок применения предметных умений.

Внутренняя позиция учащегося на уровне положительного отношения к школе.

Соотнесение того, что известно и неизвестно, умение корректировать, вносить изменения.

Умение выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей.

Подведение под понятие-распознавание объектов, выделение их признаков.

Текущий.

Самопроверка.

Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Языковые способности к выявлению языковых закономерностей.

Формирование грамматических навыков структуры.

Ноябрь, третья неделя


46

Рассказы о Мэри Поппинз.

1час

Урок применения предметных умений.

Чувство прекрасного на основе знакомства с мировой художественной литературы.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое.

Умение выделять, обобщать нужную информацию

Текущий.

Самопроверка.

Приобретение таких качеств, как трудолюбие и творчество и креативность.

Умение читать текст с целью поиска конкретной информации, кратко излагать содержание прочитанного текста.

Уметь задавать вопросы, используя структуру «собираться что-либо делать» и давать краткие ответы.

Ноябрь, четвертая неделя


47

Праздник Дня всех святых.














1час

Урок формирования первоначальных предметных умений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Владение диалогической формой речи.

Строить сообщение в правильной лексико-грамматической форме.

Текущий.

Самопроверка.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Умение пользоваться лингвострановедческим справочником, развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли.

Умение находить в тексте нужную информацию, выделять основные факты, отделять второстепенные, игнорировать лексические и языковые трудности, не влияющие на понимание.

Ноябрь, четвертая неделя


48

Сувениры для английских друзей.


1час

Урок обобщения и систематизации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Научиться задавать вопросы ,адекватно использовать речевые средства общения.

Научиться проводить сравнения, классификацию по заданным критериям.

Текущий.

Самопроверка.

Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Уметь соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного

Ноябрь, четвертая неделя


49

Проверь себя

1час

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Развитие самостоятельности и личной ответственности.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Обучение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Текущий.

Тест.

Формирование личностного смысла учения.

Систематизация и обобщение лексико-грамматического материала.

Уметь использовать в речи структуру «собираться что-либо делать», уметь использовать суффиксы и приставки при словообразовании.

Декабрь, первая неделя


50

Школьный альбом для британских друзей.

1час

Урок первичного предъявления новых знаний и формирования первоначальных предметных умений.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Принимать и сохранять учебную задачу, планировать в сотрудничестве необходимые действия и операции.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Научиться осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Устный опрос.


Принятие и освоение социальной роли обучающихся.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Умение распознавать и употреблять в речи Present Progressive.

Декабрь, первая неделя


51

Можно взять твою ручку. Речевой этикет.

1час

Урок обобщения и систематизации.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Формирование познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Овладение диалогической формой речи, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь.

Проводить сравнения, классификацию по заданным критериям.

Текущий.

Фронтальный опрос.

Уметь ориентироваться в в понимании причин успешности ,неуспешности в учебе.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Уметь обратиться с просьбой дать что-либо, уметь ответить, отказать в просьбе.

Декабрь, первая неделя


52

Правила этикета в Татарстане и в России

1 час

Урок обобщения и систематизации.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Формирование познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Построение логической цепи рассуждений.

Текущий.

Более глубокое осознание культуры и правил этикета своей страны.

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие коммуникативной компетенции.

Уметь обратиться с просьбой дать что-либо, уметь ответить, отказать в просьбе.

Декабрь, первая

неделя


53

Смешные истории из школьной жизни.

1час

Урок применения знаний, умений и навыков.

Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.

Адекватное восприятие предложений и оценки учителей и товарищей.

Адекватное использовать речевые средства общения.

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом явлении.

Промежуточный.


Развитие доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости , понимания и сопереживания.

Овладение навыками построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации в устной форме.

Закрепление в устной и письменной речи структур Present Simple, Present Progressive.

Декабрь, вторая неделя


54

Мое любимое время года.

1час

Урок применения предметных умений.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве.

Проводить сравнения по заданным критериям.

Взаимопроверка. Творческие задания.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с задачами и целями.

Уметь расспрашивать и описывать любимое время года.

Декабрь, вторая неделя


55

Зимние каникулы.

1час


Урок обобщения и систематизации.

Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение.

Учиться в сотрудничестве с учителем ставить новые задачи.

Продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учета интересов и позиций всех участников.

Научиться выделять существенную информацию из сообщений учеников группы.

Текущий.

Самопроверка.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Формирование навыков аудирования и устной речи по теме «Мое любимое время года».

Декабрь, вторая неделя


56

Рождество в Британии.

1час

Урок обобщения и систематизации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Допускать возможность существования людей с различными точками зрения, в том числе не совпадающие с его собственной.

Проводить сравнения, классификацию по заданным критериям.

Промежуточный.


Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Умение иллюстрировать речь примерами, сопоставлять факты, развитие смыслового чтения.

Умение вести диалог- обмен мнениями, ориентироваться в иноязычном тексте.

Декабрь, вторая неделя


57-58

Праздники Татарстана.

2 часа

Урок применения предметных умений.

Демонстрировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выход из спорной ситуации.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке.

Понимает, структурирует, воспроизводит знания с учетом решаемых задач.

Текущий.

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность.

Использовать полученную из разных источников информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений. А также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Умение отвечать на вопросы; описывать картинки; переводить с английского на русский язык слова и наоборот. Чтение текста с извлечением конкретной информации.

Декабрь, третья неделя


59

Проверь себя.


1час

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Желание учащегося совершенствовать имеющиеся знания.

Контроль внимания- самостоятельно обнаруживать ошибки и вносить коррективы.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Понимает, структурирует, воспроизводит знания с учетом решаемых задач.

Текущий.

Тест.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за выполнение работы.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Систематизация материала по теме «Мы собираемся путешествовать в Лондон» t Simple, Present Progressive.

Декабрь, третья неделя


60

Домашнее чтение.


1час


Урок применения предметных умений.

Чувство прекрасного на основе знакомства с мировой художественной литературой.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Произвольно и осознанно владеть общими приемами решения задач.

Чтение текстов.

Формирование эстетических потребностей и чувств.

Смысловое чтение текстов соответствии с целями и задачами.

Развитие навыка чтения небольших текстов.

Декабрь, третья неделя


61

Расскажи о семье своего друга.

1 час

Урок обобщения и систематизации.

Достижение взаимопонимания в процессе устного общения.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Фомулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Текущий.

Формирование уважения к личности.

Языковые способности: логическое изложение; осуществление самоконтроля.

Уметь рассказывать о семье своего друга.

Декабрь, четвертая неделя


62

Контроль монологической и диалогической речи по теме «Мой любимый праздник», «Мой выходной».


1час



Урок контроля и проверки знаний.

Достижение взаимопонимания в процессе устного общения

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция- внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

Владение диалогической и монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умение слушать и вступать в диалог, четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке английского языка.

Уметь говорить в диалоге и монологе по следующим ситуациям «Мой любимый праздник», «Мой выходной», «Моя коллекция».(монологическая речь); «Я заболел», «Мои зимние каникулы. Планы». (диал. речь)

Декабрь, четвертая неделя


63

Контрольная работа №2 по теме «Мы собираемся путешествовать в Лондон».

1час






Контрольный урок.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанализ результата.

Планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Познавательный,информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Текущий.


Формирование и развитие таких качеств, как дисциплирированность, трудолюбие и целеустремленность, воля, креативность

Отработка навыков прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное; осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Умение написать письмо другу, употребляя формулы речевого этикета,принятые в стране изучаемого языка; знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц; уметь выделить основную информацию из прослушанного и прочитанного текста.

Декабрь, четвертая неделя


64

Работа над проектом « «Празднование Нового года».

1час




Урок применения знаний, умений и навыков.

Потребность в самовыражении и самореализации. научиться работать с информацией.


Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Научиться выполнять проектные задания индивидуально и в группах. Научиться пользоваться справочным материалом ,

освоить приемы работы с текстом.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Воспитание творческого отношения к учению, труду; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества( проект).

Умение адекватно реагировать на нужды других, в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Формирование умения составлять план, кратко излагать результаты проектной деятельности; умения делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.

Декабрь, четвертая неделя



Unit 3 “Faces of London” - III четверть

65

Презентация проектных работ « «Празднование Нового года».

1час

Урок применения знаний, умений и навыков.

Потребность в самовыражении и самореализации.


Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели; освоить приемы работы с текстом.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Научиться выполнять проектные задания индивидуально и в группах. Освоить приемы работы с текстом.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Воспитание творческого отношения к учению, труду; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества(проект).

Умение адекватно реагировать на нужды других, в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Формирование умения составлять тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности; умения делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.

Январь, вторая неделя


66

Достопримечательности городов.










1час


Урок первичного предъявления новых знаний и формирования первоначальных предметных умений.

Проявление интереса к новому учебному материалу, развитие способности к самооценке.

Формирование познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Владеть диалогической формой речи, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь.

Научиться пользоваться справочным материалом. Освоить приемы работы с текстом

Текущий.

Самопроверка.

Формирование мотивации изучения английского языка.

Развитие умения планировать свое речевое поведение, выполняя разные социальные роли.

Уметь соотносить слова с описанием их; извлекать основную информацию из текста; говорить в диалоге «Какие места ты бы хотел посетить».

Январь, вторая неделя


67-68

Казань - столица Татарстана.

2 часа

Урок применения предметных умений.

Желание учащегося совершенствовать имеющиеся знания.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Умение выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей.

Поиск и выделение информации; построение логических рассуждений.

Текущий.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Умение пользоваться лингвострановедческим справочником, развитие умения взаимодействовать с окружающими.

Уметь определять тему текста, выделять главные факты опуская второстепенные; делать краткие сообщения, описывать события,выражать свое отношение к прочитанному.Формирование умения оценивать изученную информацию.

Январь, вторая неделя


69

Страны Соединенного Королевства. Нулевой артикль.


1час


Урок первичного предъявления новых знаний и формирования первоначальных предметных умений.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Учет позиции других людей, умение слуша ть и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний,рефлексия.

Промежуточный.

Более глубокое осознание культуры страны изучаемого языка, знакомство с жизнью сверстников в Британии.

Развитие смыслового чтения;умение работать с картой и лингво-страноведческим справочником; развитие логического мышления.

Уметь находить части Британии по карте и кратко их описывать, используя справочник; уметь употреблять нулевой артикль, составлять словосочетания и предложения.

Январь, третья неделя


70

Города

России.

1час


Урок применения предметных умений.

Смыслообразование (« какое значение ,смысл имеет для меня учение» и уметь находить ответ на него).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана действий).

Инициативное сотрудничество.

Построение логической цепи рассуждений.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных ,творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования.

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Уметь читать даты; переводить с английского на русский язык предложения; соотносить заголовок с текстом (с пониманием основного содержания).

Январь, третья неделя


71-72

Достопримечательности Казани.

2 часа

Урок применения предметных умений.

Осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Проявление познавательной инициативы в сотрудничестве.

Инициативное сотрудничество в сборе информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Фомулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Текущий.

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность.

Уметь соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение.

Умение отвечать на вопросы; описывать картинки; переводить с английского на русский язык слова и наоборот. Чтение текста с извлечением конкретной информации.

Январь, третья неделя


73


Present Simple, Present Progressive.

1час




Урок формирования первоначальных предметных умений.

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе.

Целеполагание планирование целей и конечного результата.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачей.

Умение работать с иллюстрацией.

Текущий.


Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Осознанное чтение текстов с целью удовлетворения познавательного интереса, освоения и использования информации.

Уметь применять Present Simple, Present Progressive, описывать родное место, используя план в форме вопросов.

Январь, четвертая неделя


74


Достопримечательности Лондона.

1час




Урок применения предметных умений.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение обращаться с картой, находить интересующие объекты.

Текущий.

Взаимопроверка.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Уметь с помощью карты описывать достопримечательности Лондона; знать слова-интернационализмы; уметь употреблять артикль с the названиями исторических сооружений.

Январь, четвертая неделя


75-76

Казанский Кремль.

2 часа

Урок применения предметных умений.

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,исходя из социальных и личных ценностей.

Соотнесение того, что известно и неизвестно, умение корректировать, вносить изменения.

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Осуществлять поиск нужной информации в лингвострановедческом справочнике.

Текущий.

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность.

Использовать полученную из разных источников информацию для, объяснения, обоснования утверждений. А также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Уметь отвечать на вопросы; делать краткие сообщения, описывать события,выражать свое отношение к прочитанному.Формирование умения оценивать изученную информацию.

Январь, четвертая неделя


77


Лондонский Тауэр. Фразовый глагол to take.


1час




Урок применения предметных умений.

Сохранять мотивацию к учебе.

Действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.

Договариваться, приходить к общему решению, задавать вопросы.

Осуществлять поиск нужной информации в лингвострановедческом справочнике.

Текущий.

Самопроверка.

Регулировать свое поведение в соответствии с познанными моральными нормами и этическими требованиями.

Смысловое чтение текста.

Уметь употреблять в речи фразовый глагол to take и разделительные вопросы; вставлять пропущенные слова в диалог.

Февраль, первая неделя


78




Прогулка по Лондону.

1час






Урок применения предметных умений.

Достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения.

Целеполагание планирование целей и конечного результата.

Владение монологической речью в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Анализ, синтез, установление причинно-следственных связей.

Текущий.

Самопроверка

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Уметь писать письмо (начинать и заканчивать письмо по этикету); задавать специальные вопросы; уметь писать короткий рассказ о достопримечательностях на реке Темзе.

Февраль, первая неделя


79

Мой родной город.

1 час

Урок применения предметных умений.

Осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Учет позиции других людей, умение слуша ть и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, эффективно сотрудничать в группе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Умение выделять и фиксировать нужную информацию.

Текущий.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре своего народа.

Развитие умений работать с информацией, выделять главное.

Умение соотносить полученную информацию с личным опытом,оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного; выполнять задания после прочтения текста.

Февраль, первая неделя


80


Как пройти на Трафальгарскую Площадь.

1час




Урок применения предметных умений.

Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Принимать и сохранять учебную задачу учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике.

Текущий.

Самопроверка.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре разных стран, стремление к речевому самосовершенствованию, исходя из социальных и личностных ценностей.

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Уметь спрашивать, как пройти в определенное место, используя формы речевого этикета; уметь задавать вопросы для получения недостающей информации.

Февраль, первая неделя


81

Страны и их достопримечательности. Present Perfect.

1час


Урок первичного предъявления новых знаний и формирования первоначальных предметных умений.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Выполнять учебные действия в материале.

Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.

Уметь пользоваться иллюстрациями в учебнике; высказываться в устной и письменной форме.

Текущий.

Самопроверка.

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность.

Использовать полученную из разных источников информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей. А также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях.

Уметь составлять диалог о станах, которые хотел бы посетить; пользоваться страноведческим словарем; употреблять Present Perfect.

Февраль, вторая неделя


82

Общие вопросы в Present Perfect.

1час


Урок формирования первоначальных предметных умений.

Демонстрировать навыки сотрудничества в разных ситуациях, уметь не создавать конфликтов и находить выход из спорной ситуации.

Аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений.

Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, объясняя, почему это необходимо сделать.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения нового материала.

Текущий.

Взаимопроверка.

Проявлять эстетическое чувство на основе знакомства с произведениями фольклора.

Систематизация, сопоставление и анализ, обобщение материала.

Уметь восстанавливать диалог в логической последовательности; познакомиться с произведением фольклора (стих); уметь образовывать названия профессий с помощью суффиксов er, or.

Февраль, вторая неделя


83


Музеи Лондона.

1час


Урок формирования первоначальных предметных умений.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Фронтальный. Взаимопроверка.

Прогнозирование поведения собеседника, оценивание роли иностранного языка в культурном и учебном обмене.

Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Уметь обсуждать по плану, какие музеи можно посетить в Лондоне и почему; уметь описать музей в нашем городе.

Февраль, вторая неделя


84


Проверь себя.

1час




Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Желание учащегося совершенствовать имеющиеся знания

Контроль внимания- самостоятельно обнаруживать ошибки и вносить коррективы.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Понимает, структурирует, воспроизводит знания с учетом решаемых задач.

Текущий.

Тест.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за выполнение работы.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Систематизация материала по теме «Лица Лондона»Present Perfect, фразовый глагол to take.

Февраль, вторая неделя


85

Интересные достопримечательности Лондона.

1час


Урок применения предметных умений.

Наличие познавательных и социальных мотивов, интереса к новому, к знаниям.

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия, операции, действует по плану.

Осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний , преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учетом решаемых задач.

Текущий.

Самопроверка.

Готовность учеников основной школы к самосовершенствованию.

Развитие навыков и умений учебной и мыслительной деятельности, осуществлять поиск информации, анализ, выделение главного и фиксация её.

Уметь употреблять правильную форму глаголов в тексте; выполнять задания к тексту в формате True/ False работать со страноведческим справочником.

Февраль, третья неделя


86

Останкинская башня в Москве. Правильные и неправильные глаголы.


1час


Урок применения предметных умений.

Осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности , ищет их причины и пути преодоления.

Осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения и выводы.

Промежуточный

Взаимопроверка.

Более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран.

Догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту.

Уметь употреблять правильные и неправильные глаголы; уметь соотносить вопросы и ответы об Останкинской башне.

Февраль, третья неделя


87-88

Причастие 1 и причастие 2.

2 часа


Урок первичного предъявления новых знаний и формирования первоначальных предметных умений.

Желание участвовать в творческом процессе, осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Сохраняет принятую познавательную цель при выполнении учебных действий и регулирует весь процесс их выполнения.

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли , высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Текущий.

Самопроверка.

Приобретение таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, трудолюбие, дисциплинированность.

Обогащение опыта межкультурного общения.

Знать и уметь употреблять причастие 1 и 2; переводить с английского языка на русский фразы; уметь задавать специальные вопросы.

Февраль, третья неделя


89



Present Perfect.

1час




Урок формирования первоначальных предметных умений.

Осознание себя, как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.

Контролирует процесс и результаты деятельности; вносит необходимые коррективы.

Вступает в учебный диалог с учителем и одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения.

Принимает и сохраняет учебную задачу, планирует необходимые действия , операции.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности.

Развитие положительного отношения к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком.

Уметь распознавать и употреблять Present Perfect,описывать, что произошло с помощью картинки; чтение диалога с извлечением основной информации.

Февраль, четвертая неделя


90-91

Вопросительная и отрицательная форма Present Perfect.

1час

Урок применения предметных умений.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Использовать знаково-символические средства , в том числе модели и схемы для решения задач.

Текущий.

Самопроверка.







Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Осознание роли иностранного языка в жизни современного общества и личности.

Уметь употреблять краткие ответы в Present Perfect, уметь заполнять таблицу; уметь рассказывать, чего никогда в жизни не делали.

Февраль, четвертая неделя
























92


Парки Лондона.

1час




Урок обобщения и систематизации.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности.

Проявление познавательной инициативы в сотрудничестве.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Выделять существенную информацию и осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Текущий.

Самопроверка.




Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие смыслового чтения текста, умение определять тему, главные факты. устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Уметь извлекать основную информацию о Лондонских парках; делать заголовки к картинкам.

Февраль, четвертая неделя

93


Приглашение на вечеринку.

1час




Урок применения предметных умений.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес.

Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Текущий.

Самопроверка.




Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Работать с лексическими таблицами; иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты.

Описывать события, используя картинки; выражать свое мнение по поводу увиденного; уметь писать письмо-приглашение на вечеринку.

Март, первая неделя


94



Любимые праздничные блюда британцев.

1час




Урок формирования первоначальных предметных умений.

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе.

Целеполагание планирование целей и конечного результата.

Инициативное сотрудничество в сборе информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия.

Текущий.

Самопроверка.




Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира .

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной форме.

Соотносить полученную информацию личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного текста, извлечение культурологических сведений из аутентичных текстов.

Март, первая неделя


95

Приготовления к вечеринке.

1час






Урок применения предметных умений.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке.

Знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия.

Текущий.

Самопроверка.




Формирование уважения к личности.

Моделирование ситуаций

Уметь рассказывать, что уже приготовлено к вечеринке, и что нет, используя Present Perfect; уметь написать рецепт любимого бутерброда; уметь рассказывать о помощи по дому.

Март, первая неделя


96

За столом. Речевой этикет.


1час

Урок формирования первоначальных предметных умений.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Проявление познавательной инициативы в сотрудничестве.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Выделять существенную информацию и осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Текущий.

Самопроверка.




Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык».

Работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью.

Читать текст с пониманием основного содержания, закончить предложения; знать правила поведения за столом в соответствии с нормами этикета. Уметь составлять диалоги и разыгрывать их.

Март, первая неделя


97

Проверь себя.


1час

Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Желание учащегося совершенствовать имеющиеся знания.

Контроль внимания- самостоятельно обнаруживать ошибки и вносить коррективы.

Осуществлять взаимный контроль.

Понимает, структурирует, воспроизводит знания с учетом решаемых задач.

Текущий.

Самопроверка.




Развитие самостоятельности и личной ответственности за выполнение работы .

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Систематизация материала по теме «Лица Лондона»Present Perfect, правильные и неправильные глаголы, причастие 1 и 2.

Март, вторая неделя


98

Знаменитые люди: Даниель Дефо.

1час

Урок применения предметных умений.

Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им, выражающееся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучие.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Текущий.

Взаимопроверка.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Овладение навыками смыслового чтения в соответствии с целями и задачами.

Чтение текста с извлечением детальной информации; уметь описывать Робинзона Крузо, уметь рассказывать о книге, пользуясь планом.

Март, вторая неделя


99-100

Знаменитые люди: Д.Толкиен,Ч. Дарвин.

1час

Урок обобщающего изучения произведений.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес. Эмпатия.

Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Текущий. Взаимопроверка.

Освоение новых видов деятельности, участвовать в творческом процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира; развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение.

Уметь вставлять в текст пропущенные слова и выражения; уметь говорить в диалоге «Хочешь ли ты быть известным».

Март, вторая неделя


101

Великие люди: У. Тернер, Ч. Чаплин.

1час







Урок обобщающего изучения произведений.

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе.

Целеполагание планирование целей и конечного результата.

Инициативное сотрудничество в сборе информации; умение выражать свои мысли в соответствии с задачами.

Знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия.

Текущий.

Взаимопроверка.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие смыслового чтения текста, умение определять тему, главные факты ,опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Восстанавливать предложения в логической последовательности; рассказывать смешные истории из жизни великих людей ;отвечать на вопросы к тексту.

Март, третья неделя


102

Контроль монолог. речи по теме «Достопримечательность Лондона», «Музей, который я посетил», «Моя любимая книга»

1час




Урок контроля и проверки знаний.

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе.

Планирование: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата ;составление плана и последовательности действий; прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Фомулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Промежуточный.

Самопроверка.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Языковые способности: логическое изложение; осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Уметь рассказывать «Достопримечательность Лондона», «Музей, который я посетил», «Моя любимая книга».

Март, третья неделя


103

Контрольная работа по теме «Лица Лондона».


1час


Контрольный урок.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанализ результата.

Планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Промежуточный.

Формирование и развитие таких качеств, как дисциплирированность, трудолюбие и целеустремленность, воля, креативность

Отработка навыков прогнозирования его содержания, умение выделять главное и опустить второстепенное; осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Уметь писать открытку своему другу; уметь определять, где происходит каждый из 4 диалогов;отметить картинки, которые соответствуют рассказу Стефана; выполнить задания к тексту: основная мысль текста; закончить предложения; отметить предложения, которые соответствуют тексту.

Март, третья неделя


104

Контроль диалогической речи по теме «Лица Лондона».

1час

Урок контроля и проверки знаний.

Достижение взаимопонимания в процессе устного общения.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция- внесение необходимых дополнений и корректив в план. Умение адекватно понимать оценку учителя.

Владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умение слушать и вступать в диалог ,четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Структурирование знаний, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью, прогнозирование поведения собеседника.

Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке английского языка.

Уметь говорить в диалоге по следующим ситуациям: диалог-расспрос«Любишь ли ты читать?» «Приглашение друга пообедать вместе».

Март, третья неделя



Unit IV “Learning more about each other” - IV четверть

105

Джесс дает интервью.


1 час

Урок первичного предъявления новых знаний и формирование первоначальных предметных умений.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Учет позиции других людей, умение слуша ть и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний,рефлексия.

Устный опрос лексических единиц.

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной форме.

Соотносить полученную информацию личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного текста, извлечение культурологических сведений из аутентичных текстов.

Март, пятая неделя


106

Англо-русский школьный обмен.

1 час

Урок формирование первоначальных предметных умений.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Проявление познавательной инициативы в сотрудничестве.

Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Выделять существенную информацию и осуществлять синтез, как составление целого из частей.

Текущий.

Самопроверка.




Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие смыслового чтения текста, умение определять тему, главные факты ,опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

Уметь извлекать основную информацию о Джесс из ее интервью; понимать и употреблять слова-интернационализмы; восстанавливать текст.

Апрель, первая неделя


107

Впечатления Кати о пребывании в Лондоне.

1час




Урок обобщения и систематизации.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата.

Научиться исправлять неверные утверждения, адекватно использовать речевые средства общения.

Научиться проводить сравнения, классификацию по заданным критериям.

Текущий.

Самопроверка.

Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Уметь соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Уметь писать письмо личного характера родителям об интересном месте, которое посетил в Лондоне; рассказать о своем пребывании в Лондоне.

Апрель, первая неделя


108

Моя семья: черты характера, хобби, увлечения.

1час


Урок обобщения и систематизации.

Осознание себя как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры; признание для себя общепринятых морально-этических норм.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности , ищет их причины и пути преодоления.

Осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения и выводы.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран.

Догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту.

Уметь воспроизводить в парах диалог-интервью; правильно употреблять предлоги; знать новые слова и выражения.

Апрель, вторая неделя


109

Семья Стефана

1час


Урок обобщения и систематизации.

Смыслообразования (« какое значение ,смысл имеет для меня учение» и уметь находить ответ на него).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана действий).

Инициативное сотрудничество.

Построение логической цепи рассуждений.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных ,творческих способностях и моральных качеств личности.

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Уметь читать текст; переводить с английского на русский язык предложения; соотносить фото членов семьи с их описанием; отвечать на вопросы к тексту; составить описание черт характера и внешности членов своей семьи.

Апрель, вторая неделя


110






Моя семья.

1час






Урок обобщения и систематизации.

Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Выполнять учебные действия в материале.

Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.

Уметь пользоваться иллюстрациями в учебнике; высказываться в устной и письменной форме.

Текущий.

Самопроверка.

Проявлять чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, осознавать свою гражданскую и национальную принадлежность.

Использовать полученную из разных источников информацию для установления несложных причинно-следственных связей и зависимостей, объяснения, обоснования утверждений. А также принятия решений в простых учебных и практических ситуациях .

Ориентироваться в иноязычном тексте, прогнозировать его продолжение; создать свой семейный альбом, сделать заголовки к фото; написать рассказ о семейных традициях в семье.

Апрель, вторая неделя


111

Идеальная семья. Правила для родителей и детей.

1час






Урок применения предметных умений.

Проявление интереса к новому учебному материалу, развитие способности к самооценке.

Формирование познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Владеть диалогической формой речи, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь

Построение логической цепи рассуждений.

Текущий.

Самопроверка.

Формирование мотивации изучения английского языка.

Развитие умения планировать свое речевое поведение, выполняя разные социальные роли.

Уметь употреблять слова-антонимы, брать интервью у одноклассника его семье; уметь рассказать, каких людей ты любишь, а каких нет.

Апрель, вторая неделя


112

Проверь себя.

1час



Урок закрепления знаний, умений и навыков.

Желание учащегося совершенствовать имеющиеся знания.

Контроль внимания- самостоятельно обнаруживать ошибки и вносить коррективы.

Владеть диалогической формой речи, осуществлять взаимный контроль и оказывать взаимопомощь.

Понимает, структурирует, воспроизводит знания с учетом решаемых задач.

Текущий.

Самопроверка.




Развитие самостоятельности и личной ответственности за выполнение работы .

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Систематизация материала по теме «Узнаем больше друг о друге» Present Simple, слово - образование (приставки un-, non-, in-, im-).

Апрель, третья неделя


113

Питомцы наших друзей.

1час




Урок применения предметных умений.

Смыслообразование и нравственно-этическая ориентация.

Учет позиции других людей, умение слуша ть и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать.

Информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний,рефлексия.

Устный опрос лексических единиц.

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира.

Овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять рассказы в устной и письменной форме.

Соотносить интервью о хобби с картинками, и выражать свое мнение по поводу прочитанного текста.

Апрель, третья неделя


114-115

Животный мир Татарстана.

2 часа

Урок применения предметных умений.

Желание учащегося совершенствовать имеющиеся знания.

Проявление познавательной инициативы в сотрудничестве.

Инициативное сотрудничество.

Умение выделять и фиксировать нужную информацию.

Текущий.

Развитие доброжелательности и внимательности к животным.

Уметь соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.

Умение находить в тексте нужную информацию, выделять основные факты, отделять второстепенные; давать советы другу как ухаживать за животными.

Апрель, третья неделя


116

Чтение детективной истории


1час

Урок обобщения и систематизации.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Адекватно использовать свою речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Текущий.

Самопроверка.







Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом.

Осознание роли иностранного языка в жизни современного общества и личности.

Уметь характеризовать главных героев рассказа; отвечать на вопросы к тексту; выписывать из текста глаголы и образовывать три основные формы.

Апрель, четвертая неделя


117

Мой любимый питомец

1час

Урок применения предметных умений.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Владение монологической формой речи.

Строить сообщение в правильной лексико-грамматической форме.

Текущий.

Самопроверка.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли.

Умение описывать своего питомца, используя план ответа; написать рассказ о своем питомце или о питомце своего друга; прогнозировать содержание текста по первой его части.

Апрель, четвертая неделя


118

Работа с детективным рассказом.

1час

Урок обобщения и систематизации.

Осознание возможностей самореализации средствами английского языка.

Владение основами осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Развитие коммуникативной компетенции.

Умение выделять и фиксировать нужную информацию.

Текущий.

Самопроверка.Выразительное чтение текста вслух.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.

Умение использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения.

Отвечать на вопросы по тексту; выписывать глаголы из текста и образовывать 3 формы ;обсуждать в парах главных героев рассказа, писать основные пункты рассказа, выразить свое отношение к прочитанному.

Апрель, четвертая неделя


119

Хобби и увлечения людей.

1час

Урок обобщения и систематизации.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Владение диалогической формой речи.

Строить сообщение в правильной лексико-грамматической форме.

Текущий.

Самопроверка.

Формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности.

Умение пользоваться лингвострановедческим справочником, развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли.

Уметь угадывать хобби людей, изображенных на картинке; брать интервью у друга о его увлечениях ;выражать свое отношение.

Апрель, четвертая неделя


120

Забота о питомцах - популярное хобби.

1час

Урок применения предметных умений.

Смыслообразования (« какое значение ,смысл имеет для меня учение» и уметь находить ответ на него).

Планирование (определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана действий).

Инициативное сотрудничество.

Построение логической цепи рассуждений.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Понимание роли изучения иностранного языка в развитии интеллектуальных ,творческих способностей и моральных качеств личности.

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Уметь исправлять предложения в соответствии с текстом; выразительное чтение текста.

Апрель, пятая неделя


121

Мини-диалоги о наших хобби.

1час

Урок обобщения и систематизации.

Самоопределение (мотивация учения, формирование основ гражданской идентичности личности).

Умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации.

Осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Текущий.

Самопроверка. Грамматический тест.

Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Развитие умения планировать свое речевое поведение.

Умение распознавать и употреблять в мини-диалогах речи Present Simple, Present Progressive,описывать друга и его увлечения по плану.

Апрель, пятая неделя


122

Интересные и необычные увлечения.

1час

Урок применения предметных умений.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Умение находить интересующие объекты.

Текущий.

Взаимопроверка.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей речевого высказывания.

Уметь описывать интересные и необычные хобби; описывать известного человека и угадывать его имя; кратко излагать о хо увлечениях своего друга в письменной форме.

Апрель, пятая неделя


123

Мир профессий.

1час

Урок первичного предъявления новых знаний.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умение взаимодействовать со сверстниками и взрослыми.

Готовность и способность осуществлять межкультурное общение на английском языке.

Умение находить интересующие объекты.

Текущий.

Самопроверка.




Формирование уважения к личности.

Моделирование ситуаций.

Уметь читать стих наизусть; введение и тренировка новой лексики;аудирование текста; соотносить название профессий и их описание рассказывать.

Апрель, пятая неделя


124

Профессии и их характеристики.

1час

Урок применения предметных умений.

Установка на здоровый образ жизни реализацию ее в реальном поведении и поступках.

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Вступать в диалог, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу(предлагаем помощь).

Текущий.

Самопроверка.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям, эмпатия.

Развитие умений работать с информацией, выделять главное.

Чтение текста с пониманием основного содержания;называть черты характера, необходимые для определенных профессий. Уметь сказать, кем ты собираешься стать через 10 лет; описывать профессии своих родителей.

Май, первая неделя


125

Профессии телохранителя и ветврача, программиста и учителя.

1час

Урок формирование первоначальных предметных умений.

Установка на здоровый образ жизни реализацию ее в реальном поведении и поступках.

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Вступать в диалог, в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка.

Умение осознанно строить речевое высказывание по образцу(предлагаем помощь).

Текущий.

Самопроверка.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям, эмпатия.

Развитие умений работать с информацией, выделять главное.

Чтение текста с пониманием основного содержания; уметь отвечать на вопросы к тексту; составлять таблицу; уметь описывать идеальную профессию.

Май, первая неделя


126-127

Люди, живущие в Татарстане.

2 часа

Урок применения предметных умений.

Осознание себя, как гражданина, представителя определенного народа, определенной культуры, интерес и уважение к другим народам.

Адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.

Умеет задавать вопросы, слушать, отвечать на вопросы других; формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Осознает познавательную задачу, читает и слушает, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в учебных материалах.

Текущий.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям культуры, уважения к личности.

Формирование умения планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Умение описывать картинки; читать текст с извлечением конкретной информации; выражать своё мнение.

Май, первая неделя


128

Презентация проектных работ по теме «Давайте поставим на сцене историю».

1час

Урок применения знаний, умений и навыков.

Потребность в самовыражении и самореализации. научиться работать с информацией (сокращать, расширять, заполнять таблицы).


Целеполагание, включая постановку целей, преобразование практической задачи в познавательную. Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать. Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Научиться выполнять проектные задания индивидуально и в группах.

Научиться пользоваться справочным материалом.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Воспитание творческого отношения к учению, труду; потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества.

Умение адекватно реагировать на нужды других, в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Формирование умения составлять тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности; умения делать сообщения по результатам выполнения проектной работы.

Май, первая неделя


129-130

Культурная жизнь Казани.

1час

Урок применения знаний, умений и навыков.

Потребность в самовыражении и самореализации. научиться работать с информацией.

Проявление познавательной инициативы в учебном сотрудничестве.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Понимает, структурирует, воспроизводит знания с учетом решаемых задач.

Текущий.

Формирование уважительного отношения к языку и культуре других народов.

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Умение соотносить полученную информацию с личным опытом ,оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного

Май, вторая неделя


131

Контроль монологической и диалогической речи по теме «Узнаем больше друг о друге».

1час

Урок контроля проверки знаний.

Построение индивидуальных жизненных смыслов и жизненных планов во временной перспективе.

Составление плана и последовательности действий; прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик. Умение адекватно понимать оценку учителя.

Владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; умение слушать и вступать в диалог, четко выражать свои мысли.

Фомулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.


Промежуточный.

Стремление к совершенствованию собственной речевой культуры.

Языковые способности: логическое изложение; осуществление самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности.

Уметь рассказывать «Моя семья», «Мое хобби», «Моя будущая профессия».

Май, вторая неделя


132

Загадочный лабиринт.

1 час

Урок применения умений.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Умение взаимодействовать со сверстниками.

Умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Текущий.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за выполнение работы.

Развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли.

Умение подобрать рифму к словам; назвать слова с данными звуками; вставить подходящие слова вместо пропусков; вставить пропущенные буквы в словах.

Май, вторая неделя


133

Контрольная работа №4 по теме «Узнаем больше друг о друге».

1час

Контрольный урок.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, на самоанализ результата.

Планирование- определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; прогнозирование- предвосхищение результата и уровня усвоения.

Умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Информационный поиск, знаково-символические действия, структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности


Итоговый.


Формирование и развитие таких качеств, как дисциплирированность, трудолюбие и целеустремленность, воля, креативность

Отработка навыков прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное; осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

Умение написать письмо другу, о своем хобби, о своей будущей профессии, о своем питомце, употребляя формулы речевого этикета. Знать/понимать: основные значения изученных лексических единиц; уметь выделить основную информацию из прослушанного и прочитанного текста.

Май, третья неделя


134

Повторение изученного материала в 5 классе.

1час

Урок обобщения и систематизации.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес.

Умение самостоятельно анализировать условия достижения цели, адекватно оценивать правильность выполнения действия.

Уметь применять основы коммуникативной рефлексии, работать в группе, эффективно сотрудничать.

Самостоятельно проводить исследование на основе применения методов наблюдения.

Промежуточный.

Взаимопроверка.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям, эмпатия.

Развитие умений работать с информацией, выделять главное.

Уметь рассказывать «Моя семья», «Мое хобби», «Моя будущая профессия.

Май, третья неделя


135-137

Общение между людьми

3 часа

Урок применения умений.

Желание учащегося совершенствовать имеющиеся знания.

Проявление познавательной инициативы в сотрудничестве.

Осуществляет совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, делает обобщения и выводы.

Текущий.

Развитие доброжелательности и внимательности к людям, эмпатия.

Развитие умения планировать свое речевое поведение; развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

Умение вести диалог; выражать своё мнение; аргументированно высказывать свои мысли «за/против»; читать текст с извлечением конкретной информации; вставлять слова вместо пропусков.

Май, третья-четвертая недели


138-140

Повторение всего пройденного.

2 часа

Урок обобщения и систематизации.

Потребность в самовыражении и самореализации. Устойчивый познавательный интерес.




Итоговый.


Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на уроке.

Уметь рассказывать «Моя семья», «Мое хобби», «Моя будущая профессия».

Май, четвертая недели
































Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена на основе:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012г. № 273-ФЗ .

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, 2011 (Приказ МО и науки РФ от 17.12.2010г. №1897).

  • Фундаментального ядра содержания общего образования. М., Просвещение 2011г.

  • Примерной программы по иностранным языкам (английский язык). Основная школа. М, Просвещение 2012.

  • Авторской программы М.З.Биболетовой, Н.В. и др. УМК «Английский язык» (2-11 классы) авторов М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой, издательство «Титул», Обнинск,2012 год. Курс рассчитан на 140 часов в 5, 6, 7 классах (один час добавлен из компонента общеобразовательного учреждения, поэтому программа составлена из расчета 4 часа в неделю.). Один час отдается на реализацию национально-регионального компонента по дополнительному учебному пособию «Добро пожаловать в Татарстан» (“Welcome to Tatarstan”), куда включены материалы об истории, географии, литературе, искусстве родной республики.

Общая характеристика учебного предмета «Английский язык».

Предмет «иностранный язык» входит в образовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой -  умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Рабочая программа нацелена на реализацию  личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного  подхода к обучению иностранным языкам (в том числе английскому).

Цели и задачи обучения английскому языку в 6 классе:

•  формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их готовность и способность общаться на английском языке в пределах изучаемых тем;

•  развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

•  углубление знаний о явлениях действительности, происходящих в Великобритании, через знания о культуре, истории и традициях страны;

•  осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой Великобритании;

•  воспитание понимания важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

•  развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития;

•  применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Общая характеристика учебного процесса

Коммуникативная методика обучения  английскому языку является основой. Она утверждает, что для успешного овладения иностранным языком обучающиеся должны знать не только языковые формы (т.е. лексику, грамматику и произношение), но и иметь представление о том, как использовать их в целях реальной коммуникации.

При  обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются групповая, индивидуальная. Использование технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности.

При изучении данного курса запланировано проведение следующих инновационных форм уроков:

- урок  защиты проектов;

- тестирование;

- урок с использованием ИКТ.

Содержание образования в 6 классах.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь.

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

-  диалог этикетного характера;

-  диалог-расспрос;

-  диалог-побуждение к действию;

-  диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

-  для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятном; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать/согласиться на предложение собеседника;

-  для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать/давать интервью;

для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет, попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность/отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

-  для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение/неодобрение/сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку - восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.

Объём диалогического высказывания – 4-5 реплик со стороны каждого собеседника.

Монологичексая речь.

При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

-  делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем, используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

-  делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

-  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему/в соответствии с предложенной ситуацией;

-  передавать содержание - основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст/на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

-  делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным/прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

-  рассуждать о проблемах, интересующих младших подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности.

Объём монологического высказывания – 8-10 предложений, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении.

Письменная речь.

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

-  заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста;

-  делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности;

-  заполнять анкету, формуляр, автобиографию, указывая требующиеся данные о себе;

-  составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

-  писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение;

-  писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words);

-  составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме/проблеме.

Аудирование.

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

-  воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку, речь собеседника в процессе непосредственного общения, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в данной рабочей программе;

-  воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст;

-  воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности/достоверности.

Время звучания текста для аудирования – 1,5 - 2 минуты.

Чтение.

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

-  читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы, короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему (о чем идет речь в тексте);

выделять основную мысль;

выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

озаглавливать текст, его отдельные части;

догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем;

-  читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей.

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

-  читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной/интересующей информации.

В ходе поискового/просмотрового чтения школьники учатся:

просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации;

оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

Социокультурная компетенция.

К концу 6 класса школьники должны:

-  иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях;

-  знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет, телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов и т. д.;

-  иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США); территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

-  иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum in Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol,  L. Stevenson, W. Shakespeare, Charlotte Bronte, Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки;

-  уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая о своем крае, городе, селе;

-  уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем/городом/селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.

Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции.

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения английскому языку, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

-  пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

-  выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

-  критически оценивать воспринимаемую информацию;

-  использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

-  использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при чтении;

-  осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;

-  участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

-  самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

Языковая компетенция.

Фонетическая сторона речи.

Школьники учатся:

-  применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 6 классе;

-  адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

-  соблюдать словесное и фразовое ударение;

-  соблюдать интонацию различных типов предложений;

-  выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи.

К концу обучения в 6 классе продуктивный лексический минимум составляет 700 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 6 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -ment, -ity, -ance / -ence, -ing;

префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ml, -ly,-y, -ic, -(i)an, -ing;

префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

прилагательными, образованными от глаголов: toclean - acleanroom;

прилагательными, образованными от существительных: cold - coldweather;

в) словосложением типа:

прилагательное + существительное: blackboard;

прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking

Грамматическая сторона речи.

Школьники учатся употреблять в речи:

-  определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;

-  неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;

-  неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений

(myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);

-  числительные для обозначения дат и больших чисел;

конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want /tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;

-  слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

-  глагольные формы в Present Perfect.

Формы контроля.

В конце каждой четверти рекомендуется провести контроль лексико-грамматических навыков, контроль  коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме и контроль  коммуникативной компетенции в говорении. Контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по разделам учебника: 1 Faces of London,  2 Animals in our life, 3 Living together,  4  We have a lot in commons

Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:

говорение—владение речевыми функциями, умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала, умение говорить логично, аргументированно по заданной ситуации на основе пройденного материала;

чтение—умение понять детальное содержание прочитанного текста;

аудирование—умение понять детальное содержание услышанного и выделить нужную информацию;

письмо—умение написать личное письмо по заданной ситуации на основе пройденного материала;

лексико-грамматическое оформление речи—лексические навыки (по изученным темам) и грамматические навыки, умение распознавать речевые функции.

Предполагаемые результаты.

К концу обучения в 6 классе учащиеся должны

1) знать:

- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

2) уметь:

Говорение

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;

- делать краткие сообщения по темам: выдающиеся люди англоязычных стран; лондонский зоопарк; животные, находящиеся под угрозой вымирания; близкие и дальние родственники; что такое семья, взаимоотношения в семье; типичная английская еда; типичные дома англичан, мой дом/ квартира; увлечения и досуг; любимые праздники.

Аудирование

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

Чтение

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полнм и точным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письмо

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

3)  использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.

По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

социальной. Адаптация в социальной среде в современном мире. Овладение компетенциями:

· решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации;

· освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;

информационной. Получение знаний из разнообразных источников информации. Овладение компетенциями:

· прием, переработка, выдача информации;

· работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

· написание творческих работ (сообщение, проект)

-  коммуникативной. Овладение компетенциями:

·  умение дискутировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

·  умение черпать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.

-познавательной. Постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения,  проблемные ситуации – их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность.  Овладение компетенциями:

·  создание и разрешение проблемных ситуаций;

·  постановка и решение познавательных задач;

·  продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.

Образовательная область

Дидактическое обеспечение

Методическое обеспечение

Учебная программа

Учебник и учебные пособия для учащихся

Инструмент по отслеживанию результатов


Методические пособия для учителя

филология

Авторская программа к курсу «Enjoy English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.

- Обнинск: Титул, 2009).

1.Учебник «Enjoy English» (5-6 классы). (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. - Обнинск:  Титул 2008г).

2.Аудиоприложение.

1.Федеральный документ государственного стандарта общего образования.

2. Грамматика английского языка. Проверочные работы.5-6класс: К учебнику

«Enjoy English» (5-6 классы)  (Биболетова М.З. Трубанева Н.Н. -Обнинск:  Титул 2008г).


1.«Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику «Enjoy English 5-6» общеобразовательных учреждений». М. З. Биболетова, О. А. Денисенко. Изд-во «Титул» 2008.

2.  Поурочные разработки по английскому языку к учебнику «Enjoy English» (5-6 классы) / Е.В.Дзюина – М.: Вако, 2012г.

2. Грамматика английского языка. Проверочные работы.5-6класс: К учебнику «Enjoy English» (5-6 классы) / Е.А.Барашкова – М.: Экзамен, 2007г.

3. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 5-6 класс: К учебнику «Enjoy English» (5-6 классы) / Е.А.Барашкова – М.: Экзамен, 2007г.

Перечень компонентов учебно-методического комплекта по учебной дисциплине «Английский язык»:






















Список использованной литературы

1. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Иностранные языки - Федеральный компонент Госстандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранному языку. Английский язык-М.: Дрофа, 2008.

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/«Еп]оу English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2008.

3. «Enjoy English 5-6», М. З. Биболетова, О. А. Денисенко. Изд-во «Титул» 2007.

4. Иванова Л.Ф., Сабирова Д.Р., Гарипова Ж.Н. English. Welcome to Tatarstan. Student's book. - Казань: ТАИ, 2007.























Класс: 6

Учитель:

Количество часов на год: 140

Практическая часть

(Лабораторные, практические, развитие речи, внеклассное чтение и т. п)

-

-

-

-

-

Контрольные уроки

(контрольные диктанты, изложения, работы, зачеты)

1

1

1

1

4

Административные контрольные работы

-

-

-

-

-



Планирование составлено на основе: «Сборник нормативных документов. Иностранные языки – Федеральный компонент Госстандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранному языку».

«Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику «Enjoy English 5-6» общеобразовательных учреждений». М. З. Биболетова, О. А. Денисенко. Изд-во «Титул» 2008.

Учебник: «Enjoy English 5-6», М. З. Биболетова, О. А. Денисенко. Изд-во «Титул» 2007.

Дополнительная литература: English. Welcome to Tatarstan” Л.Ф. Иванова, Д.Р. Сабирова, Казань, изд-во «ТАИ», 2007



Календарно-тематическое планирование уроков

6 класс

Сентябрь, четвертая неделя




14

Конкурс рассказов о Казани.

комбинированный

Сентябрь, четвертая неделя




15

Поговорим о знаменитостях.

комбинированный

Сентябрь, четвертая неделя




16

Известные люди Великобритании. Даниель Дефо.

комбинированный

Сентябрь, четвертая неделя




17

Джозеф Тернер.

комбинированный

Сентябрь, пятая неделя




18

Словообразование. Суффиксы: -ist, -ian, ect, -man, -er.

грамматически -ориентированный

Сентябрь, пятая неделя




19

Мировые знаменитости.

комбинированный

Октябрь, первая неделя




20

Улицы Казани, названные в честь известных людей.

комбинированный

Октябрь, первая неделя




21

Исторические памятники в именах известных людей.

комбинированный

Октябрь, первая неделя




22

Знаменитые гости Казани.

комбинированный

Октябрь, первая неделя




23

Викторина о Казани.

комбинированный

Октябрь, вторая неделя




24

Неопределенный артикль.

грамматически -ориентированный

Октябрь, вторая неделя




25

Хочешь ли ты быть известным?

комбинированный

Октябрь, вторая неделя




26

Чарли Чаплин.

комбинированный

Октябрь, вторая неделя




27

Учимся предсказывать будущее.

комбинированный

Октябрь, третья неделя




28

Разговор за столом. Фразы вежливости.

комбинированный

Октябрь, третья неделя




29

Повторение лексики по теме «Лица Лондона».

обобщающий

Октябрь, третья неделя




30

Закрепление (не)определенного артиклей.

грамматически -ориентированный

Октябрь, третья неделя




31

Контрольная работа по теме «Лица Лондона».

контрольный

Октябрь, четвертая неделя




32

Веселое соревнование.

обобщающий

Октябрь, четвертая неделя




33

Урок домашнего чтения №4.

комбинированный

Октябрь, четвертая неделя




34

Повторение пройденного материала по теме «Лица Лондона».

обобщающий

Октябрь, четвертая неделя




35-36

Национальная одежда в Татарстане.

обобщающий

Октябрь, пятая неделя




Unit 6. ANIMALS IN OUR LIFE.

1

Что мы знаем о Лондонском зоопарке?

комбинированный

Ноябрь, вторая неделя




2

Вежливое обращение к знакомым и не знакомым.

комбинированный

Ноябрь, вторая неделя




3

Обращение к знакомым и не знакомым в моей республике.

комбинированный

Ноябрь, вторая неделя




4

Животные в нашей жизни.

комбинированный

Ноябрь, вторая неделя




5

Общество спасения животных.

комбинированный

Ноябрь, третья неделя




6

Новые факты о Лондонском зоопарке.

комбинированный

Ноябрь, третья неделя




7

Зоопарк в Казани.

комбинированный

Ноябрь, третья неделя




8

Животный мир моей республики.

комбинированный

Ноябрь, третья неделя




9

Редкие животные Татарстана.

комбинированный

Ноябрь, четвертая неделя




10

Я люблю животных.

комбинированный

Ноябрь, четвертая неделя




11

Давайте поговорим о проблемах животных.

комбинированный

Ноябрь, четвертая неделя




12

Заповедники или зоопарки?

комбинированный

Ноябрь, четвертая неделя




13

Любите ли вы ходить в цирк?

комбинированный

Декабрь, первая неделя




14

Казанский цирк.

комбинированный

Декабрь, первая неделя




15

Настоящее совершенное время.

грамматически -ориентированный

Декабрь, первая неделя




16

Учимся использовать новое время.

комбинированный

Декабрь, первая неделя




17

Учим грамматику английского языка.

комбинированный

Декабрь, вторая неделя




18

Поговорим о домашних питомцах.

комбинированный

Декабрь, вторая неделя




19

Рассказы о любимых домашних животных.

комбинированный

Декабрь, вторая неделя




20

Забавные истории.

комбинированный

Декабрь, вторая неделя




21

Домашние животные Татарстана.

комбинированный

Декабрь, третья неделя




22

Роль домашних животных.

комбинированный

Декабрь, третья неделя




23

Мой питомец.

комбинированный

Декабрь, третья неделя




24

Обобщающий урок по теме «Животные в нашей жизни».

грамматически -ориентированный

Декабрь, третья неделя




25

Контрольная работа по теме «Животные в нашей жизни».

контрольный

Декабрь, четвертая неделя




26

Повторение пройденного материала по теме «Животные в нашей жизни».

обобщающий

Декабрь, четвертая неделя




27

Повторение пройденного материала по теме «Животные в нашей жизни».

обобщающий

Декабрь, четвертая неделя




28

Повторение пройденного материала по теме «Животные в нашей жизни».

обобщающий

Декабрь, четвертая неделя




Unit 7. LIVING TOGETHER.

1

Поговорим о родственниках.

комбинированный

Январь, вторая неделя




2

Составляем фамильное дерево.

комбинированный

Январь, вторая неделя




3

Притяжательный падеж.

грамматически-ориентированный

Январь, вторая неделя




4

Письмо Дианы.

комбинированный

Январь, вторая неделя




5

Пишем ответ Диане.

комбинированный

Январь, третья неделя




6

Вежливые просьбы.

комбинированный

Январь, третья неделя




7

Краткие ответы в настоящем совершенном времени.

комбинированный

Январь, третья неделя




8

Вопросы в настоящем совершенном времени.

комбинированный

Январь, третья неделя




9

Простое прошедшее и настоящее совершенное времена.

грамматически -ориентированный

Январь, четвертая неделя




10

Выучим стихотворение о семье.

комбинированный

Январь, четвертая неделя




11

Семейные взаимоотношения.

комбинированный

Январь, четвертая неделя




12

Обязанности родителей и детей.

комбинированный

Январь, четвертая неделя




13

Что я люблю и не люблю делать по дому?

комбинированный

Февраль, первая неделя




14

Знакомимся со столовыми приборами.

комбинированный

Февраль, первая неделя




15

Обязанности моих родителей.

комбинированный

Февраль, первая неделя




16

Мои обязанности в семье.

комбинированный

Февраль, первая неделя




17

Комплименты в англо-говорящих странах

комбинированный

Февраль, вторая неделя




18

Учимся делать комплименты.

комбинированный

Февраль, вторая неделя




19

Что любят есть британцы?

комбинированный

Февраль, вторая неделя




20

Повседневная и праздничная еда.

комбинированный

Февраль, вторая неделя




21

«Фастфуды». Польза или вред.

комбинированный

Февраль, третья неделя




22

Ежедневные блюда в моей семье.

комбинированный

Февраль, третья неделя




23

Мы собираемся на пикник.

комбинированный

Февраль, третья неделя




24

Праздничные блюда.

комбинированный

Февраль, третья неделя




25-26

Национальные блюда Татарстана.

комбинированный

Февраль, четвертая неделя




27

Готовим сами. Мой любимый рецепт.

комбинированный

Февраль, четвертая неделя




28

Любимые блюда на семейных праздниках.

комбинированный

Февраль, четвертая неделя




29

Особенности русской кухни.

комбинированный

Март, первая неделя




30

Дом англичанина – его крепость.

комбинированный

Март, первая неделя




31-32

Особенности домов Британии.

комбинированный

Март, первая неделя




33

Описываем свой дом.

комбинированный

Март, вторая неделя




34

Любимое место в моем доме.

комбинированный

Март, вторая неделя




35

Подготовка к контрольной работе.

комбинированный

Март, вторая неделя




36

Контрольная работа по теме «Семья».

контрольный

Март, вторая неделя




37

Конкурс «Цветик-семицветик».

обобщающий

Март, третья неделя




38

Урок домашнего чтения №6.

комбинированный

Март, третья неделя




39-40

Общение между людьми.

обобщающий

Март, третья неделя




Unit 8. WE HAVE A LOT IN COMMON.

1

У нас много общего.

комбинированный

Март, пятая неделя




2

Чем мы любим заниматься в свободное время?

комбинированный

Март, пятая неделя




3

Сходства и различия наших увлечений.

комбинированный

Апрель, первая неделя




4

Радио и телевидение в нашей жизни.

комбинированный

Апрель, первая неделя




5

Популярные телевизионные программы.

комбинированный

Апрель, первая неделя




6

Телевизионные программы нашего телевидения.

комбинированный

Апрель, первая неделя




7

Мой любимый канал и передачи.

комбинированный

Апрель, вторая неделя




8

Популярные программы в моей семье.

комбинированный

Апрель, вторая неделя




9

Преимущества и недостатки телевидения.

комбинированный

Апрель, вторая неделя




10

Мое хобби.

комбинированный

Апрель, вторая неделя




11

Любишь ли ты праздники?

комбинированный

Апрель, третья неделя




12

Поговорим о праздниках.

комбинированный

Апрель, третья неделя




13

Праздники моей страны (республики).

комбинированный

Апрель, третья неделя




14

Мой любимый праздник.

комбинированный

Апрель, третья неделя




15

Как организовать день рождения?

комбинированный

Апрель, четвертая неделя




16

Разучиваем песню.

комбинированный

Апрель, четвертая неделя




17

Притяжательные местоимения.

комбинированный

Апрель, четвертая неделя




18

Вежливые реплики согласия и отказа.

комбинированный

Апрель, четвертая неделя




19

Учимся рассказывать о каникулах.

комбинированный

Апрель, пятая неделя




20

Мои зимние каникулы.

комбинированный

Май, первая неделя




21

Рождественский подарок в стране изучаемого языка.

комбинированный

Май, первая неделя




22

Новогодний подарок.

комбинированный

Май, первая неделя




23

Являются ли питомцы нашим увлечением?

комбинированный

Май, первая неделя




24

Рассказ «Как щенок хотел найти мальчика». 1 ч.

комбинированный

Май, вторая неделя




25

Развитие событий в поисках друга. 2 ч.

комбинированный

Май, вторая неделя




26

Счастливый конец истории про щенка. 3 ч.

комбинированный

Май, вторая неделя




27

Обобщающий урок по теме «У нас много общего».

обобщающий

Май, вторая неделя




28

Повторение лексики по теме “We Have a Lot in Common”.

обобщающий

Май, третья неделя




29-30

Повторение пройденных временных форм глагола.

обобщающий

Май, третья неделя




31

Повторение форм притяжательных местоимений.

обобщающий

Май, третья неделя




32

Контрольная работа по теме “We Have a Lot in Common”.

контрольный

Май, четвертая неделя




33

Конкурс «Загадочный лабиринт».

обобщающий

Май, четвертая неделя




34-36

Повторение пройденного материала в 6 классе.

обобщающий

Май, четвертая неделя





























Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе:

  • Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12. 2012г. № 273-ФЗ .

  • Федерального государственного образовательного стандарта основного (среднего) общего образования, 2011 (Приказ МО и науки РФ от 17.12.2010г. №1897).

  • Фундаментального ядра содержания общего образования. М., Просвещение 2011г.

  • Примерной программы по иностранным языкам (английский язык). Основная школа. М, Просвещение 2012.

  • Авторской программы М.З.Биболетовой, Н.В. и др. УМК «Английский язык» (2-11 классы) авторов М.З. Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой, издательство «Титул», Обнинск,2012 год. Курс рассчитан на 140 часов в 5, 6, 7 классах (один час добавлен из компонента общеобразовательного учреждения, поэтому программа составлена из расчета 4 часа в неделю.). Один час отдается на реализацию национально-регионального компонента по дополнительному учебному пособию «Добро пожаловать в Татарстан» (“Welcome to Tatarstan”), куда включены материалы об истории, географии, литературе, искусстве родной республики.

Цели обучения.

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности её составляющих- речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

·  речевая компетенция-развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности; 

·  языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

·  социокультурная компетенция-школьники приобщаются к культуре, реалиям  стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 11 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, её культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

·  компенсаторная компетенция- развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счёт перефраз, использования синонимов, жестов и т.д.;

·  учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами ( в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т.д.), развиваются специальные учебные умения ( пользоваться словарями, интерпретировать  информацию текста), умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком; продолжается развитие и воспитание  лингвистических представлений, доступных школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке.

Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения английского языка в 7 классе ученик к концу обучения должен:

  •  пользоваться такими приёмами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

  •  передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

  •  понимать на слух распоряжения и краткие сообщения учителя и высказывания одноклассников; уметь использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии;

  •  овладеть тремя видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым;

  •  самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения;

  •  разыгрывать воображаемые ситуации\роли, пользуясь приёмами образного мышления;

  •  работать  в различных режимах : в индивидуальном, парном, групповом;

  •  осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочныз заданий учебника (Progress Check);

  •  работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК.

При обучении говорению учащиеся в 7 классе должны уметь:

  •  решать элементарные  коммуникативные задачи в игровой, учебно-трудовой и бытовой сферах общения - в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отработанной тематики;

  •  создавать свои собственные диалоги, полилоги применительно к коммуникативным задачам, продиктованным разными условиями и ситуациями общения: диалог этикетного  характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированные диалоги (примерный объём диалогического высказывания: 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии справляться с поставленной коммуникативной задачей);

  •  обсуждать прочитанный текст с использованием известных учащимся лингвистических средств и средств, которые учащиеся почерпнули из текста;

  •  связно высказываться с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоциально-оценочные суждения) рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию ( планируемый объём монологического высказывания: 8-10 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему/проблему, правильно оформленных  в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного возраста темпе);

  •  решать различные коммуникативные задачи разной степени сложности: (убедить, расспросить, проинформировать, рассказать) от высказывания на уровне одной фразы или микродиалога до расширенного высказывания или расширенных реплик в полилоге и диалоге;

  •  поприветствовать (прощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;

  • представиться самому ( и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;

  • попросить о помощи или предложить свою помощь;

  •  запросить необходимую информацию о ком-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;

  •  пригласить к совместной деятельности;

  •  взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;

  •  описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;

  •  делать комплементы и реагировать на комплементы;

  •  рассказать о ком-то или о чём-то (известные люди, любимые занятия, события, происшедшие в жизни своей семьи, школы, страны);

  •  дать характеристику героям прочитанного прослушанного текста;

  •  выразить своё согласие (несогласие) по определённому вопросу, объяснить причину своего согласия ( несогласия), вежливо согласиться\ не согласиться, используя краткий ответ;

  •  принять участие в коллективном обсуждении личностного или общественно важного вопроса;

  • убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнёра.

При обучении  чтению учащиеся в 7 классе должны уметь:

  •  продолжать совершенствовать технику чтения вслух и про себя, продолжать знакомиться с правилами чтения буквосочетаний, расширять знания в области транскрипции;

  •  при ознакомительном чтении понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, осмысливать главную идею текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарём ( 600-700слов);

  •  при  изучающем чтении детально понимать прочитанное с целью использования полученной информации при решении коммуникативных задач через общение в устной и письменной формах (500 слов);

  • при  смотровом чтении выборочно извлекать нужную информацию из текста; определять тему текста в результате беглого просмотра  или выбирать нужный текст из серии предложенных (350 слов).

При обучении  аудированию учащиеся в 7 классе должны уметь:

  •  воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание : с полным  пониманием  содержания ( тексты полностью построены на знакомом учащимся языковом материале, звучание  до 1 мин.), с пониманием основного содержания (в тексте наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений, время звучания до 2 мин.); с извлечением выборочной информации; (звучание текста до 1,5 мин.)

использовать компенсаторные стратегии, такие как:

-умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

-умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

-умение «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

-умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише.

При обучении  письменной речи учащиеся в 7 классе должны уметь:

  •  составлять  подписи к картинкам;

  •  письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

  •  составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

  •  написать личное письмо с опорой и без опоры на образец ( расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо, объём личного письма 100-110 слов, включая адрес;

  •  писать короткие поздравления с днём рождения или другими праздниками, выражать пожелания; (объём 30-40- слов, включая адрес);

  •  написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;

  •  написать небольшую рекламу (статью) по поставленной  (или избранной самим учеником) теме;

  •  написать рассказ с опорой на план;

  •  заполнять формуляры, бланки ( указать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес).

Состав УМК

1.Биболетова М. 3. Английский язык.  Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник  англ.яз. для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя  к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 7кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3.  Биболетова М. 3. Английский язык: компакт диск CD / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2009 год.

4. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 7 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

Формы и средства контроля.

Ведущими  составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Различают следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.

Текущий  контроль позволяет видеть процесс становления умений и навыков, заменять отдельные приемы работы, вовремя менять виды работы, их последовательность в зависимости от особенностей той или иной группы обучаемых. Основным объектом текущего контроля будут языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме или блоку, являясь подведением итогов приращения в области речевых умений. Объектом контроля в этом случае будут речевые умения, однако проверке подвергаются не все виды речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги и полилоги, проекты, соответствующие этапу обучения.

Итоговый контроль призван выявить конечный уровень обученности за весь курс и выполняет оценочную функцию. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности. В ходе проверки языковых навыков и рецептивных коммуникативных умений необходимо использовать преимущественно тесты, поскольку при проверке этих навыков и умений можно в полной мере предугадать ответы обучаемых. При контроле же продуктивных коммуникативных умений (говорение, письмо) проявляется творчество обучаемых, так как эти коммуникативные умения связаны с выражением их собственных мыслей. Поэтому продуктивные коммуникативные умения могут проверяться либо с помощью тестов со свободно конструируемым ответом и последующим сравнением этого ответа с эталоном, либо с помощью коммуникативно ориентированных тестовых заданий.

Задания, направленные на контроль отдельных компонентов владения языком, проверяют сформированность грамматических, лексических, фонетических, орфографических и речевых навыков. Важным является использование заданий, направленных на контроль способности и готовности обучаемых к общению на иностранном языке в различных ситуациях. Среди многочисленных типов заданий, которые могут быть использованы для составления тестов и контрольных работ, можно выделить следующие: перекрестный выбор; альтернативный выбор; множественный выбор; упорядочение; завершение/окончание; замена/подстановка; трансформация; ответ на вопрос; перефразирование; перевод; клоуз-процедура и т.д. В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, необходимо включать для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения. Это могут быть ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, круглый стол, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.


Список использованной литературы

1. Днепров Э.Д., Аркадьев А.Г. Сборник нормативных документов. Иностранные языки - Федеральный компонент Госстандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранному языку. Английский язык-М.: Дрофа, 2008.

2. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием»/«Еп]оу English» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск: Титул, 2008.

3. «Enjoy English 5-6», М. З. Биболетова, О. А. Денисенко. Изд-во «Титул» 2007.

4. Иванова Л.Ф., Сабирова Д.Р., Гарипова Ж.Н. English. Welcome to Tatarstan. Student's book. - Казань: ТАИ, 2007.




















Класс: 7

Учитель:

Количество часов на год: 140

Практическая часть

(Лабораторные, практические, развитие речи, внеклассное чтение и т. п)

-

-

-

-

-

Контрольные уроки

(контрольные диктанты, изложения, работы, зачеты)

1

1

1

1

4

Административные контрольные работы

-

-

-

-

-



Планирование составлено на основе: «Сборник нормативных документов. Иностранные языки – Федеральный компонент Госстандарта. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы. Примерные программы по иностранному языку».

«Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику «Enjoy English 7» общеобразовательных учреждений». М. З. Биболетова, О. А. Денисенко. Изд-во «Титул» 2008.

Учебник: Enjoy English”,7 класс. Авторы: М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева, издательство «Титул», 2008 год.

Разделы

Количество часов

Примерные сроки (даты)

Количество часов дано фактически

Информация о себе(имя, возраст, характер, место жительства и т.д.); характер и увлечения друзей

17

сентябрь, октябрь


Выдающиеся люди

4

октябрь


Праздники и народные приметы

3

октябрь


Истории изобретений средств коммуникации (телефон, компьютер)

12

октябрь


Страны мира и их столицы, национальности (народы) и языки, на которых они говорят

3

ноябрь


Роль английского языка в современном мире, Русский язык-язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру.

6

ноябрь


Географические и природные условия, население. Официальные языки англоговорящих стран( Великобритании, США, Австралии, Новой Зеландии) и России

9

декабрь


Изучение грамматического материала: Passive Voice

2

декабрь


Путешествие: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль

6

декабрь


Review/Progress Check

2

декабрь


Взаимоотношение в семье, с друзьями и сверстниками

3

январь


Карта города. Ориентация в городе. Транспорт

5

январь


Школьная жизнь, учебные предметы, школьная форма

6

январь


Взаимоотношения между учителями и учениками. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения, школьные друзья

7

февраль


Изучение грамматического материала: The Passive Voice

4

февраль


Школьная жизнь

10

февраль


Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги отказ от курения

5

март


Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом

9

апрель


Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России

7

апрель


Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте

6

апрель, май


Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России, Всемирные юношеские игры в Москве

14

май
















Календарно-тематическое планирование уроков

7 класс

Unit 1 The world teenagers competition - l четверть

Информация о себе(имя, возраст, характер, место жительства и т.д.); характер и увлечения друзей.





1

Летние каникулы.

вводный урок

Сентябрь, первая неделя







2

Добро пожаловать на международные соревнования тинейджеров.

комбинированный

Сентябрь, первая неделя







3

Участие в международном конкурсе.

комбинированный

Сентябрь, первая неделя







4

Суффиксы прилагательных.

комбинированный

Сентябрь, первая неделя







5

Учимся описывать людей и себя.

комбинированный

Сентябрь, вторая неделя







6,7

Что бы ты хотел изменить в себе?

комбинированный

Сентябрь, вторая неделя







8-10

Будущее глазами Британцев.

комбинированный

Сентябрь, вторая-третья недели







11

Планы на будущее.

комбинированный

Сентябрь, третья неделя







12

Будущее подростков Татарстана.

комбинированный

Сентябрь, третья неделя







13

Будущее нашей планеты.

комбинированный

Сентябрь, четвертая неделя







14

Давайте воспользуемся шансом.

комбинированный

Сентябрь, четвертая неделя







15

В каком конкурсе ты участвовал?

комбинированный

Сентябрь, четвертая неделя







16

Учимся заполнять анкету.

комбинированный

Сентябрь, четвертая неделя







17

Учимся читать числа и даты.

комбинированный

Сентябрь, пятая неделя







Знаменитые люди





18

Интересные факты о городах.

комбинированный

Сентябрь, пятая неделя







19

Известные люди планеты.

комбинированный

Октябрь, первая неделя







20

Изучаем герундий.

комбинированный

Октябрь, первая неделя







21

Известные люди Татарстана.

комбинированный

Октябрь, первая неделя







Праздники и народные приметы





22

Поговорим о суевериях.

комбинированный

Октябрь, первая неделя







23

Страшные истории.

комбинированный

Октябрь, вторая неделя







24

Приметы и суеверия Великобритании и России.

комбинированный

Октябрь, вторая неделя







Истории изобретений средств коммуникации (телефон, компьютер)





25

Средства связи.

Контроль

Октябрь, вторая неделя







26

Какие средства связи ты предпочитаешь?

комбинированный

Октябрь, вторая неделя







27

Разговор по телефону.

комбинированный

Октябрь, третья неделя







28

Разговор по телефону: за и против.

комбинированный

Октябрь, третья неделя







29

Компьютер в нашей жизни.

комбинированный

Октябрь, третья неделя







30-31

Самое важное средство связи.

комбинированный

Октябрь, третья-четвертая недели







32

Контрольная работа по теме «Международный конкурс».

контрольный

Октябрь, четвертая неделя







33-34

Средства коммуникации в нашей стране.

комбинированный

Октябрь, четвертая неделя







35-36

Повторение пройденного по теме «The world teenagers competition».

обобщающий

Октябрь, четвертая неделя







Unit 2. Meet the winners of the international teenagers competition - ll четверть

Страны мира и их столицы, национальности (народы) и языки, на которых они говорят





1

Скажи «Привет» победителям международного конкурса.

комбинированный

Ноябрь, вторая неделя







2

Разговор о странах и национальностях.

комбинированный

Ноябрь, вторая неделя







3

Страны и континенты.

комбинированный

Ноябрь, вторая неделя







Роль английского языка в современном мире, Русский язык-язык международного общения. Выдающиеся люди России и их вклад в мировую культуру.





4

Языки и национальности.

комбинированный

Ноябрь, вторая неделя







5

Английский язык в современном мире.

комбинированный

Ноябрь, третья неделя







6

Что англоговорящие люди думают о своих странах?

комбинированный

Ноябрь, третья неделя







7

Язык эсперанто.

комбинированный

Ноябрь, третья неделя







8

Зачем мы изучаем английский язык?.

комбинированный

Ноябрь, третья неделя







9

Англоговорящие страны.

комбинированный

Ноябрь, четвертая неделя







Географические и природные условия, население. Официальные языки англоговорящих стран( Великобритании, США, Австралии, Новой Зеландии) и России





10

На скольких языках вы можете говорить?

комбинированный

Ноябрь, четвертая неделя







11

Расскажи о своей стране.

комбинированный

Ноябрь, четвертая неделя







12

Мотивы изучения английского языка

комбинированный

Ноябрь, четвертая неделя







13

Почему ты изучаешь английский язык?

комбинированный

Декабрь, первая неделя







14

Роль иностранных языков в современной жизни.

комбинированный

Декабрь, первая неделя







15

Способы изучения иностранного языка.

комбинированный

Декабрь, первая неделя







16

Изучение русского языка.

комбинированный

Декабрь, первая неделя







17

Официальные языки Татарстана.

комбинированный

Декабрь, вторая неделя







18

Географическое и природные условия Татарстана.

комбинированный

Декабрь, вторая неделя







19

Изучаем пассивный залог. Подготовка к контрольной работе.

грамматически- ориентированный

Декабрь, вторая неделя







Путешествие: карта мира, виды транспорта. Человек и автомобиль





20

Учимся выразительно читать стихотворение.

комбинированный

Декабрь, вторая неделя







21

Кругосветное путешествие.

комбинированный

Декабрь, третья неделя







22

Путешествие по англоговорящим странам. Подготовка к контрольной работе.

комбинированный

Декабрь, третья неделя







23

Контрольная работа.

контрольный

Декабрь, третья неделя







24

Работа над ошибками. Путешествие по городу Казань .

комбинированный

Декабрь, третья неделя







25

Различные виды транспорта.

комбинированный

Декабрь, четвертая неделя







26

Какой вид транспорта лучше?

комбинированный

Декабрь, четвертая неделя







27-28

Повторение пройденного по теме «Meet the winners of the international teenagers competition».

обобщающий

Декабрь, четвертая неделя







Unit 3 Look at teenagers′ problems: school education - III четверть

Взаимоотношение в семье, с друзьями и сверстниками





1

Глядя на проблемы подростков.

комбинированный

Январь, вторая неделя







2

Легко ли быть молодым?

комбинированный

Январь, вторая неделя







3

Что нам разрешается и не разрешается?

комбинированный

Январь, вторая неделя







Карта города. Ориентация в городе. Транспорт





4

Карта города Казань.

комбинированный

Январь, вторая неделя







5

Учимся объяснять маршрут.

комбинированный

Январь, третья неделя







6

Дорога в школу.

комбинированный

Январь, третья неделя







7

Школа в нашей жизни.

комбинированный

Январь, третья неделя







8

Изучаем модальные глаголы.

комбинированный

Январь, третья неделя







Школьная жизнь, учебные предметы, школьная форма





9

В школе весело, если ты настроен оптимистично!

комбинированный

Январь, четвертая неделя







10

Идеальная школа.

комбинированный

Январь, четвертая неделя







11

Школа моей мечты.

комбинированный

Январь , четвертая неделя







12-14

Образование в Татарстане и в России.

комбинированный

Январь, февраль







Взаимоотношения между учителями и учениками. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы, взаимоотношения, школьные друзья





15

Что вы знаете о школьной жизни в англоговорящих странах?

комбинированный

Февраль, первая неделя







16

Притяжательные местоимения.

комбинированный

Февраль, первая неделя







17

Образование в англоговорящих странах.

комбинированный

Февраль, вторая неделя







18

Школьная жизнь учеников Татарстана.

комбинированный

Февраль, вторая неделя







19

Школьная форма.

комбинированный

Февраль, вторая неделя







20-21

Хотели бы вы посещать частную школу?

комбинированный

Февраль, вторая-третья недели







22-23

Пассивный залог.

комбинированный

Февраль, третья неделя







24-25

Книги и чтение.

комбинированный

Февраль, третья-четвертая недели







26

Книги о жизни подростков.

комбинированный

Февраль, четвертая неделя







Школьная жизнь, учебные предметы, школьная форма





27

Мы не идеальные ученики, не так ли?

комбинированный

Февраль, четвертая неделя







28

Различные виды наказания.

комбинированный

Февраль, четвертая неделя







29

Школьная жизнь нашей гимназии.

комбинированный

Март, первая неделя







30

Кодекс правил поведения.

комбинированный

Март, первая неделя







Изучение грамматического материала: Second conditional





31-33

Условные придаточные предложения.

комбинированный

Март, первая- вторая недели







34

Как распознать настоящего друга?

комбинированный

Март, вторая неделя







35

Школьные друзья - друзья навсегда. Подготовка к контрольной работе.

комбинированный

Март , вторая неделя







36

Трудно ли быть настоящим другом?

комбинированный

Март, вторая неделя







37

Контрольная работа по теме «Look at teenagers′ problems: school education».

контрольный

Март, третья неделя







Некоторые проблемы современного подростка: выбор школьных предметов, карманные деньги отказ от курения





38

Работа над ошибками. Проблемы подростков Татарстана.

комбинированный

Март, третья неделя







39

Проблемы курения.

комбинированный

Март, третья неделя







40

Легко ли быть подростком?

комбинированный

Март, третья неделя







Unit 4. Sport is fun - IV четверть

Спорт: любимые виды спорта, места для занятий спортом





1

Почему люди занимаются спортом?

комбинированный

Март, пятая неделя







2

Виды спорта.

комбинированный

Март, пятая неделя







3

Причины популярности спорта.

комбинированный

Апрель , первая неделя







4

Мой любимый вид спорта.

комбинированный

Апрель, первая неделя







5

Здоровый образ жизни.

комбинированный

Апрель, первая неделя







6

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни».

комбинированный

Апрель, первая неделя







7

Спортивная жизнь Татарстана.

комбинированный

Апрель, вторая неделя







8

Занятия спортом.

комбинированный

Апрель, вторая неделя







9

Диалоги по теме « Здоровый образ жизни».

комбинированный

Апрель, вторая неделя







Здоровый образ жизни: бесплатные и платные занятия спортом, денежные единицы Великобритании, США, России





10

Поддерживаем форму.

комбинированный

Апрель, вторая неделя







11

Витамины в жизни людей.

комбинированный

Апрель, третья неделя







12

Здоровье дороже богатства.

комбинированный

Апрель, третья неделя







13

Посещение аптеки

комбинированный

Апрель, третья неделя







14

Ролевая игра «Посещение доктора».

комбинированный

Апрель, третья неделя







15

Неудача в спорте.

комбинированный

Апрель, четвертая неделя







16

Рассказы о спорте.

комбинированный

Апрель, четвертая неделя







Здоровый образ жизни: правильное питание, советы врача, рассказы о спорте





17-18

Здоровье - лучшее богатство.

комбинированный

Апрель, четвертая неделя







19-20

Здоровый образ жизни.

комбинированный

Апрель, май







21

Правильное питание.

комбинированный

Май, первая неделя







22

Советы врача.

комбинированный

Май, первая неделя







Из истории Олимпийских игр, выдающиеся спортсмены России, Всемирные юношеские игры в Москве





23

Выдающиеся спортсмены нашей республики.

комбинированный

Май, первая неделя







24-25

Олимпийские игры.

комбинированный

Май, вторая неделя







26

Олимпийские чемпионы.

комбинированный

Май, вторая неделя







27

Казань — спортивная столица России.

комбинированный

Май, вторая неделя







28-29

Всемирные юношеские игры.

комбинированный

Май, третья неделя







30

Письмо из Древней Греции.

комбинированный

Май, третья неделя







31-32

Почему людям нравятся соревноваться? Подготовка к контрольной работе.

комбинированный

Май, третья неделя







33

Степени сравнения наречий.

комбинированный

Май, четвертая неделя







34

Контрольная работа по теме «Спорт».

контрольный

Май, четвертая неделя







35

Работа над ошибками. Повторение по теме «Спорт».

обобщающий

Май, четвертая неделя







36

Повторение пройденного материала в 7 классе.

обобщающий

Май, четвертая неделя









97



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 15.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров142
Номер материала ДБ-195692
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.