Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа для 10 класс УМК "Spotlight@

Рабочая программа для 10 класс УМК "Spotlight@

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Города Ульяновска «Средняя школа № 85»

«Согласовано» Утверждаю» Заместитель директора по УВР Директор МБОУ «СШ № 85

___________ / Лезина С. В. /

_________________/ Селезнев М. Ю./

« 31 » августа 2019 приказ № 229 от « 31 » августа 2019г.


Рабочая программа


По предмету: Иностранный язык (английский язык)

Класс: 10 А

Педагог: Савенкова Наталья Владимировна


Программа разработана:

- Примерных программ среднего общего образования (одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2\16-з)).

-Рабочие программы по английскому языку Апалькова В. Г. К УМК «Английский в фокусе» для учащихся 10 – 11-х классов общеобразовательных учреждений. Москва: «Просвещение», 2018 – ФГОС.

УМК под редакцией О. В. Афанасьевой, Дж. Дули, И. В. Михеевой «Английский в фокусе» для 10 класса – Москва: «Просвещение»; UK.: Express Publishing, 2018 (учебник, книга для учителя, рабочая тетрадь, аудиоприложение (СD MP3)


Рассмотрено и одобрено

На заседании ШМО учителей иностранного языка

МБОУ СШ № 85

Протокол № 1

От « 30 » августа 2019г.

Руководитель ШМО

____________________ /О. А. Камаева






Аннотация

Рабочая программа по английскому языку представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:

-планируемые результаты обучения,

одержание учебного предмета,

-тематическое планирование с указанием количества часов.


Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

1. Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29.12 .2012г. № 273-ФЗ.

2. Приказа Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 “Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования” (с изменениями и дополнениями).

3. Гигиенических требований, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010№ "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"

(с изменениями и дополнениями).

4. Федерального государственного стандарта основного общего образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями и дополнениями).





Рабочая программа по английскому языку ориентирована на использование УМК:

  1. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» учебник для 10 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2018

  2. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» рабочая тетрадь для 10 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2018

  3. Ваулина Ю. Е. и др. Spotlight9. Teacher'sBook. Английскийвфокусе. 10 класс. Книга для учителя. М.: ExpressPublishing, Просвещение, 2017. - 180 с.

  4. Ваулина Ю.Е. Английский в фокусе. Spotlight. 10 класс. Аудиокурс для занятий в классе, 2010 г.

  5. Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе».Контрольные задания 10 класса. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2018






Цифровые образовательные ресурсы:

- http://www.homeenglish.ru/school.htm - Английский язык для школьников и студентов.

- http://www.alleng.ru/english/eng.htm - Английскийязык - English language

- http://www.englishatschool.ru/ Журнал “Английский язык в школе”

- http://www.englishteachers.ru/ Портал для учителей английского языка

- http://www.english.language.ru –Все для изучающих английский язык

- http://lessons.study.ru – Вся грамматика английского языка

- http://www.mystudy.ru Грамматика английского языка

- http://www.prosv.ru/umk/spotlight - Сайт дополнительных образовательных ресурсов УМК «Английский в фокусе»

- http://veryvocabulary.blogspot.com - Аудирование, обучение лексике

- http://www.podcastsinenglish.com/index.htm - Аудиотексты для школьников разного возраста



На изучение предмета в 10 классе согласно учебному плану средней школы № 85 отводится 3 часа в неделю, итого 105 часов за учебный год, включая 16 контрольных работ(по 4 к/р в каждой четверти).








Планируемые результаты изучения предмета

Название раздела



Предметные результаты


Метапредметные

результаты




Личностные результаты


ученик научится

ученик получит возможность научиться



Module 1. Strong ties.


Крепкие связи.


Говорение.

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• рассказывать о себе, своей семье с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

• давать описание внешности людей

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

• писать личное письмо о себе и своей семье, о своем друге, о своем любимом фильме с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

•  произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

-правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) по темам семья, страны, выражение эмоций, дружба

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: настоящие времена глаголов активного залога, типы вопросов, фразовые глагол look

Говорение

-научиться брать и давать интервью

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Аудирование

 - выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

-  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

 употреблять в речи в нескольких значениях изученные многозначные слова;

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи времена глаголов активного залога, типы вопросов, фразовые глаголы get, give, work, Пассивный залог.

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


-формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.



Module 2. Living and spending.


Жизнь и расходы.







Говорение.

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• вести диалог о путешествии

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

• написание неофициального письма

Фонетическая сторона речи

•  произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

-правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) по темам путешествие, транспорт, географические названия

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: инфинитив, герундий и причастия

Говорение

-научиться брать и давать интервью по теме путешествие

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Аудирование

 выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

Письменная речь

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

• писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

 употреблять в речи изученные слова по темам: путешествие, транспорт, географические названия • находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).




Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи: инфинитив, герундий и причастия

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;


• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


-формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;


• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.



Module 3. Schooldays and work.


Школа и работа.





Говорение.

- вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• вести диалог: обсуждение решений проблем общения

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

•написать сообщение по теме статью о своей школе

Фонетическая сторона речи

•  произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Орфография

-правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) по темам конфликты и решение их

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: будущие времена глаголов, степени сравнения глаголов

Говорение

-научиться спрашивать и объяснять решения проблем общения

-делать сообщение на темы конфликты в семье и между людьми на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Аудирование

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

-  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• составлять план/тезисы устного или письменного сообщения по теме моя школа

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

 употреблять в речи изученные слова по теме конфликты и решение их

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).


Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи: будущие времена глаголов, степени сравнения глаголов

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;


• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;


•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;


• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


-формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;


•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;


• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;


• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


Module 4. Earth Alert!


Осторожно Земля!

Говорение.

- вести комбинированный диалог по теме «Выбор профессии», в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• вести диалог (о распорядке дня, умение выражать предпочтение)

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

• писать сочинение за-против соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

Фонетическая сторона речи

•  произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

Орфография

-правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) по темам: профессии, личные качества, виды спорта

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: фразовые глаголы, модальные глаголы

Говорение.

-научиться спрашивать о выборе профессии,

-делать сообщение на тему «Спорт в моей жизни» на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Аудирование

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

-  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Лексическая сторона речи

 употреблять в речи изученные слова по темам: профессии, личные качества, виды спорта

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи фразовые глаголы

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


-формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


Module 5. Holidays.


Отпуск.


Говорение.

- вести комбинированный диалог по теме «Выбор профессии», в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• вести диалог (о распорядке дня, умение выражать предпочтение)

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

• писать открытку и отчет о путешествии соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

Фонетическая сторона речи

•  произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

Орфография

-правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) по темам: профессии, личные качества, виды спорта

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: прошедшие времена глаголов, артикли.

Говорение.

-научиться спрашивать о выборе профессии,

-делать сообщение на тему «Спорт в моей жизни» на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Аудирование

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

-  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Лексическая сторона речи

 употреблять в речи изученные слова по темам: профессии, личные качества, виды спорта

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи прошедшие времена глаголов, артикли.

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


-формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


Module 6. Food and Health.


Еда и здоровье.

Говорение.

- вести комбинированный диалог по теме «Выбор профессии», в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• вести диалог (о распорядке дня, умение выражать предпочтение)

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

• писать сочинение за-против соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

Фонетическая сторона речи

•  произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

Орфография

-правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) по темам: профессии, личные качества, виды спорта

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: сослагательное наклонение

Говорение.

-научиться спрашивать о выборе профессии,

-делать сообщение на тему «Спорт в моей жизни» на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Аудирование

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

-  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Лексическая сторона речи

 употреблять в речи изученные слова по темам: профессии, личные качества, виды спорта

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи сослагательное наклонение

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


-формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


Module 7. Let’s have fun.


Давай повеселимся.

Говорение.

- вести комбинированный диалог по теме «Выбор профессии», в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• вести диалог (о распорядке дня, умение выражать предпочтение)

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

• писать сочинение за-против соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

Фонетическая сторона речи

•  произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

Орфография

-правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) по темам: профессии, личные качества, виды спорта

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: пассивный залог

Говорение.

-научиться спрашивать о выборе профессии,

-делать сообщение на тему «Спорт в моей жизни» на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Аудирование

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

-  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Лексическая сторона речи

 употреблять в речи изученные слова по темам: профессии, личные качества, виды спорта

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи пассивный залог

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


-формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


Module 8. Technology.


Технологии.


Говорение.

- вести комбинированный диалог по теме «Выбор профессии», в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

• вести диалог (о распорядке дня, умение выражать предпочтение)

• передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Аудирование• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;• воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Чтение

• читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

• читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Письменная речь

• писать сочинение мнение соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

Фонетическая сторона речи

•  произносить все звуки английского языка;

• соблюдать правильное ударение в изученных словах;

• различать коммуникативные типы предложения по интонации;

• произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах

Орфография

-правильно писать изученные слова.

Лексическая сторона речи

• узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета) по темам: профессии, личные качества, виды спорта

• употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);

• соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

Грамматическая сторона речи

• оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

• распознавать и употреблять в речи: косвенная речь

Говорение.

-научиться спрашивать о выборе профессии,

-делать сообщение на тему «Спорт в моей жизни» на основе прочитанного;

• комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному

Аудирование

- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;• отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

• игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

 читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

• догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским/родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

• игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

• пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

-  делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

• кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

Фонетическая сторона речи

• выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

• различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию

Лексическая сторона речи

 употреблять в речи изученные слова по темам: профессии, личные качества, виды спорта

• находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

• распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам;

• использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

-распознавать и употреблять в речи: косвенная речь

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

•развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


-формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

•стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;


•формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;


• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

•формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.


Содержание учебного предмета

Формы организации контроля: фронтальный, групповой, индивидуальный, в комбинированной форме и самоконтроль, письменная проверка, зачет, контрольная (самостоятельная) работа.


Формы организации учебных занятий: Урок изучения нового материала, Уроки совершенствования знаний, умений и навыков, Урок обобщения и систематизации, Урок контрольного учета и оценки знаний , умений и навыков, Комбинированные уроки.



Название разделов


Краткое содержание



Кол-во

часов


Основные виды учебной деятельности


Module 1. Strongties.


Сильные связи.


Лексика: Занятия подростков. Части тела. Черты характера. Внешность.

Грамматика: Настоящие времена глаголов. Образование прилагательных.

Чтение: Текст «Подростки». Отрывок из романа «Маленькие женщины».

Говорение: Составление рассказа о друге.

Письмо: Рассказ о друге. Неофициальное письмо.

12

Формирование умений строить и реализовывать новые знания: изучение содержания модуля учебника, знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики, работа с текстом, поиск в тексте определенной информации, написание рассказа о друге и неофициального письма, работа с идиомами, подготовка монологического высказывания по заданной тематике, тренировка употребления различных видо-временных форм глаголов, поисковое чтение, самостоятельное выполнение упражнений, закрепление ранее изученной лексики, систематизация изучаемого предметного содержания, тренировка и выполнение заданий в формате ЕГЭ, оценки учениками собственных результатов, чтение текста, выполнение заданий к тексту, поиск в тексте определенной информации, воспроизведение в парах диалогов, проверка усвоения лексических единиц и грамматических конструкций, освоение структуры сочинения, освоения структуры неофициального письма.


Module 2. Living and spending.


Жизнь и расходы.


Лексика: Трата денег. Занятия в свободное время.

Грамматика: Инфинитив. Герундий. Прямые и непрямые вопросы. Образование абстрактных существительных. Фразовые глаголы – take/

Чтение: Текс«Молодые потребители Британии». Диалог «Экстремальный спорт». Отрывок из романа «Дети железной дороги».

Говорение: Как тратятся и зарабатываются карманные деньги»

Письмо: Рассказ о занятиях в свободное время.

12

Формирование умений строить и реализовывать новые знания: изучение содержания модуля учебника, знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики, работа с текстом, поиск в тексте определенной информации, написание рассказа о друге и неофициального письма, работа с идиомами, подготовка монологического высказывания по заданной тематике, тренировка употребления различных неличных форм глаголов, поисковое чтение, самостоятельное выполнение упражнений, закрепление ранее изученной лексики, систематизация изучаемого предметного содержания, тренировка и выполнение заданий в формате ЕГЭ, оценки учениками собственных результатов, чтение текста, выполнение заданий к тексту, поиск в тексте определенной информации, воспроизведение в парах диалогов, проверка усвоения лексических единиц и грамматических конструкций, освоение структуры сочинения, освоения структуры неофициального письма.


Module 3. Schooldays and work.


Школа и работа.

Лексика: Типы школ. Школьная жизнь. Профессии.

Грамматика: Будущие времена глаголов. Степени сравнения прилагательных. Фразовый глагол – pick.

Чтение: Текст «Школы во всем мире». Отрывок из романа «Душечка».

Говорение: Рассказ о своей школе.

Письмо: Статья о школе. Резюме.

11

Формирование умений строить и реализовывать новые знания: изучение содержания модуля учебника, знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики, работа с текстом, поиск в тексте определенной информации, написание рассказа о друге и неофициального письма, работа с идиомами, подготовка монологического высказывания по заданной тематике, тренировка употребления различных видо-временных форм глаголов и степеней сравнения прилагательных, поисковое чтение, самостоятельное выполнение упражнений, закрепление ранее изученной лексики, систематизация изучаемого предметного содержания, тренировка и выполнение заданий в формате ЕГЭ, оценки учениками собственных результатов, чтение текста, выполнение заданий к тексту, поиск в тексте определенной информации, воспроизведение в парах диалогов, проверка усвоения лексических единиц и грамматических конструкций, освоение структуры сочинения, освоения структуры неофициального письма.


Module 4. Earth Alert!


Осторожно Земля!

Лексика: Защита окружающей среды.

Грамматика: Модальные глаголы. Фразовый глагол – run. Образование отрицательных прилагательных.

Чтение: Текст «Используйте меньше мусора». Отрывок из романа «Затерянный мир».

Говорение: Обсуждение погоды. Объяснения знаков.

Письмо: Сочинение – за и против.

13

Формирование умений строить и реализовывать новые знания: изучение содержания модуля учебника, знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики, работа с текстом, поиск в тексте определенной информации, написание рассказа о друге и неофициального письма, работа с идиомами, подготовка монологического высказывания по заданной тематике, тренировка употребления различных видо-временных форм модальных глаголов, поисковое чтение, самостоятельное выполнение упражнений, закрепление ранее изученной лексики, систематизация изучаемого предметного содержания, тренировка и выполнение заданий в формате ЕГЭ, оценки учениками собственных результатов, чтение текста, выполнение заданий к тексту, поиск в тексте определенной информации, воспроизведение в парах диалогов, проверка усвоения лексических единиц и грамматических конструкций, освоение структуры сочинения, освоения структуры неофициального письма.


Module 5. Holidays.


Отпуск.


Лексика: Путешествие. Проблемы во время путешествия.

Грамматика: Прошедшие времена глаголов. Артикли. Причастия. Фразовый глагол – get.

Чтение: Текст «Прекрасный Непал». Отрывок из романа «Вокруг света за 80 дней».

Говорение: Описание каникул/отпуска.

Письмо: Написание открыток. Описание неудачного отдыха.

16

Формирование умений строить и реализовывать новые знания: изучение содержания модуля учебника, знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики, работа с текстом, поиск в тексте определенной информации, написание рассказа о друге и неофициального письма, работа с идиомами, подготовка монологического высказывания по заданной тематике, тренировка употребления различных видо-временных форм глаголов, поисковое чтение, самостоятельное выполнение упражнений, закрепление ранее изученной лексики, систематизация изучаемого предметного содержания, тренировка и выполнение заданий в формате ЕГЭ, оценки учениками собственных результатов, чтение текста, выполнение заданий к тексту, поиск в тексте определенной информации, воспроизведение в парах диалогов, проверка усвоения лексических единиц и грамматических конструкций, освоение структуры сочинения, освоения структуры неофициального письма.


Module 6. Food and Health.


Еда и здоровье.

Лексика: Еда. Диета. Здоровый образ жизни. Ресторан. Способы приготовления еды.

Грамматика: Условные предложения. Приставки. Фразовый глагол – give.

Чтение: Текст «Радуга из еды». Диалог о здоровье. Отрывок из романа «Оливер Твист».

Говорение: Обсуждение здоровой и нездоровой еды.

Письмо: Составление меню здорового меню.

17

Формирование умений строить и реализовывать новые знания: изучение содержания модуля учебника, знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики, работа с текстом, поиск в тексте определенной информации, написание рассказа о друге и неофициального письма, работа с идиомами, подготовка монологического высказывания по заданной тематике, тренировка употребления различных условных предложений, поисковое чтение, самостоятельное выполнение упражнений, закрепление ранее изученной лексики, систематизация изучаемого предметного содержания, тренировка и выполнение заданий в формате ЕГЭ, оценки учениками собственных результатов, чтение текста, выполнение заданий к тексту, поиск в тексте определенной информации, воспроизведение в парах диалогов, проверка усвоения лексических единиц и грамматических конструкций, освоение структуры сочинения, освоения структуры неофициального письма.


Module 7. Let’s have fun.


Давай повеселимся.

Лексика: Развлечения. Разновидности спектаклей. Кино.

Грамматика: Пассивный залог. Образование сложных прилагательных. Фразовый глагол – turn/

Чтение: Текст «Подростки сегодня – поколение с квадратными глазами». Диалог об опере. Отрывок из романа «Призрак оперы».

Говорение: Пересказ текста. Составление приглашения.

Письмо: Обзор спектакля/фильма. Написание изложения.

12

Формирование умений строить и реализовывать новые знания: изучение содержания модуля учебника, знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики, работа с текстом, поиск в тексте определенной информации, написание рассказа о друге и неофициального письма, работа с идиомами, подготовка монологического высказывания по заданной тематике, тренировка употребления различных видо-временных форм глаголов, поисковое чтение, самостоятельное выполнение упражнений, закрепление ранее изученной лексики, систематизация изучаемого предметного содержания, тренировка и выполнение заданий в формате ЕГЭ, оценки учениками собственных результатов, чтение текста, выполнение заданий к тексту, поиск в тексте определенной информации, воспроизведение в парах диалогов, проверка усвоения лексических единиц и грамматических конструкций, освоение структуры сочинения, освоения структуры неофициального письма.


Module 8. Technology.


Технологии.


Лексика: Высокотехнологические гаджеты.

Грамматика: Косвенная речь. Образование глаголов. Фразовый глагол – bring.

Чтение: Текст «Вещи без которых я не могу жить». Отрывок из романа «Машина времени». Статья «Мобильные телефоны в школе».

Говорение: Обсуждение проблем с техникой.

Письмо: Описание гаджета. Рассказ о путешествии на машине времени.

12

Формирование умений строить и реализовывать новые знания: изучение содержания модуля учебника, знакомство с новыми лексическими единицами, активизация ранее изученной лексики, работа с текстом, поиск в тексте определенной информации, написание рассказа о друге и неофициального письма, работа с идиомами, подготовка монологического высказывания по заданной тематике, тренировка употребления косвенной речи, поисковое чтение, самостоятельное выполнение упражнений, закрепление ранее изученной лексики, систематизация изучаемого предметного содержания, тренировка и выполнение заданий в формате ЕГЭ, оценки учениками собственных результатов, чтение текста, выполнение заданий к тексту, поиск в тексте определенной информации, воспроизведение в парах диалогов, проверка усвоения лексических единиц и грамматических конструкций, освоение структуры сочинения, освоения структуры неофициального письма.






























Тематическое планирование



п/п



Название раздела


Количество часов

1


Module 1. Strong ties. Сильныесвязи.


12

2


Module 2. Living and spending. Жизньирасходы.


12

3


Module 3. Schooldays and work. Школаиработа.

11

4


Module 4. Earth Alert!ОсторожноЗемля!


13

5


Module 5. Holidays. Отпуск.


16

6


Module 6. Food and Health. Едаиздоровье.

17

7


Module 7. Let’shavefun. Давайповеселимся.

12

8


Module 8. Technology. Технологии.


12


9



Всего



105





Календарно-тематическое планирование

Основной курс – 3 часа в неделю


Наименование раздела и тем

Кол-во часов

Дата проведения

план

факт


Аргументация изменений

1 четверть (24 часа)

Module 1. Strong ties. Сильныесвязи. 12 ч.


1

Модуль 1. Сильные связи. Занятия подростков.

1




2

Занятия подростков.

1




3

Черты характера

1




4

Настоящие времена английских глаголов

1




5

Настоящие времена английских глаголов

1




6

Отрывок из романа "Маленькие женщины"

1




7

Пишем неофициальное письмо

1




8

Пишем электронное письмо - совет

1




9

Молодежная мода в Великобритании

1




10

Дискриминация

1




10

Петр Великий

1




12

Будущие профессии

1




Module 2. Living and spending. Жизнь и расходы.12 ч.


13

Модуль 2. Жизнь и расходы

1




14

Молодые Британские потребители

1




15

Проведение свободного времени и личности

1




16

Герундий и инфинитив

1




17

Герундий и инфинитив

1




18

Отрывок из романа "Дети на железной дороге"

1




19

Пишем короткие сообщения

1




20

Спортивные мероприятия в Великобритании. Контрольная работа - лексико-грамматический тест

1




21

Как ты относишься к своим деньгам? Контрольная работа - аудирование

1




22

Российская звезда в "Звездном пути" Контрольная работа - чтение

1




23

Контрольная работа - говорение

1




24

Текст "Слава"

1





2четверть (24часа)

Module 3. Schooldays and work. Школа и работа. 11 ч.

25\1

Модуль 3. Школа и работа. Виды школ и школьная жизнь

1




26\2

Школы во всем мире

1




27\3

Профессии

1




28\4

Будущие времена английских глаголов

1




29\5

Будущие времена английских глаголов

1




30\6

Степени сравнения прилагательных

1




31\7

Отрывок из рассказа "Душечка"

1




32\8

Пишем официальное письмо

1




33\9

Американская старшая школа

1




34\10

Мой друг нуждается в учителе

1




35\11

Морская черепаха

1





Module 4. Earth Alert! Осторожно Земля! 13 ч.


36\12

Осторожно Земля! Защита окружающей среды

1




37\13

Используйте меньше вещей

1




38\14

Проблемы окружающей среды

1




39\15

Проблемы окружающей среды

1




40\16

Модальные глаголы

1




41\17

Модальные глаголы

1




42\18

Проблемы окружающей среды в России

1




43\19

Отрывок из романа "Затерянный мир"

1




44\20

Пишем сочинение - аргумент. Контрольная работа - лексико-грамматический тест

1




45\21

Сокровища Австралийской природы. Контрольная работа - аудирование

1




46\22

Фотосинтез. Контрольная работа - чтение

1




47\23

Джунгли. Контрольная работа - говорение

1




48/24

Повторение лексического и грамматического материала.

1




3 четверть(33 часа)

Module 5. Holidays. Отпуск. 17 ч.


49\1

Отпуск

1




50\2

Прекрасный Непал

1




51\3

Отпуск - проблемы и жалобы

1




52\4

Отпуск - проблемы и жалобы

1




53\5

Артикли

1




54\6

Артикли

1




55\7

Отрывок из романа "Вокруг света за 80 дней"

1




56\8

Пишем истории

1




57\9

Прекрасный день для карнавала

1




58\10

Как выразить эмоций?

1




59\11

Причастия

1




60\12

Причастия

1




61\13

Река Темза

1




62\14

Погода

1




63\15

Мусор в море

1




64\16

Путешествие по Волге

1




65/17

Пирамиды в Египте

1




Module 6. Food and Health. Еда и здоровье.16 ч.

66\18

Еда и здоровье

1




67\19

Готовим еду

1




68\20

Проблемы, связанные с диетой

1




69\21

Проблемы связанные с диетой

1




70\22

Условные предложения

1




71\23

Условные предложения

1




72\24

Отрывок из романа "Оливер Твист"

1




73\25

Пишем отчет

1




74\26

Пишем рекомендации

1




75\27

Ночь для Шотландцев

1




76\28

Зубы

1




77\29

Русская кухня. Контрольная работа - говорение

1




78\30

Готовим борщ. Контрольная работа - лексико-грамматический тест

1




79\31

Контрольная работа - аудирование

1




80\32

Контрольная работа - чтение

1




81\33

Повторение лексического и грамматического материала

1





4 четверть(24 часа)

Module 7. Let’s have fun. Давай повеселимся. 12 ч.

82\1

Модуль 7. Давай повеселимся

1




83\2

Развлечения подростков

1




84\3

Виды спектаклей

1




85\4

Пассивный залог

1




86\5

Пассивный залог

1




87\6

Предлоги

1




88\7

Отрывок из романа "Призрак оперы"

1




89\8

Пишем обзор книги или фильма

1




90\9

Мадам Тюссо

1




91\10

Все о бумаге

1




92\11

Балет в Большом театре

1




93\12

Модуль 7. Давай повеселимся

1






Module 8. Technology. Технологии. 12 ч.


94\13

Модуль 8. Технологии

1




95\14

Высокотехнологические гаджеты

1




96\15

Электронное оборудование и проблемы

1




97\16

Косвенная речь

1




98\17

Косвенная речь

1




99\18

Отрывок из романа "Машина времени"

1




100\19

Пишем сочинение - мнение

1




101\20

Британские изобретатели

1




102\21

Нагреваем вещи. Контрольная работа - аудирование

1




103\22

Космос. Контрольная работа - чтение

1




104\23

Контрольная работа - лексическо-грамматический тест

1




105\24

Контрольная работа - говорение

1









Формы и темы контроля

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 479 304 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Технологическая карта и план-конспект урока английского языка "Ответственное отношение к деньгам" (10 класс)
  • Учебник: «Английский язык (базовый уровень)», Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др.
  • Тема: Module 2. Living & Spending
«Английский язык (базовый уровень)», Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева И.В. и др.
  • 28.10.2019
  • 1124

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 11.12.2019 131
    • DOCX 100.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Савенкова Наталья Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На проекте: 5 лет
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 2269
    • Всего материалов: 5