Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа для 4 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа для 4 класса

библиотека
материалов



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

литературное чтение

4 класс

2015 - 2016 учебный год



Рабочая программа составлена на основе авторской программы «Литературное чтение» Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», М.:Вентана-Граф, 2013











Санкт - Петербург

Пояснительная записка


Количество часов: всего 102 часа, в неделю 3 часа

Планирование составлено на основе авторской программы «Литературное чтение» Л.А.Ефросининой, М.И Омороковой.

Учебник «Литературное чтение», Ефросинина Л.А., 4 класс, Ч-1,2; Москва, «Вентана-Граф», 2013год;

Учебная хрестоматия «Литературное чтение», Ефросинина Л.А., 4 класс, Ч-1,2; Москва, «Вентана-Граф», 2014 год;

Рабочие тетради №1,2, Ефросинина Л.А. Ч-1,2; 4 класс, Москва, «Вентана-Граф», 2013 год

В авторскую программу изменения не внесены.

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребѐнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность по другим предметам начальной школы.

Курс литературного чтения направлен на достижение следующих целей и задач:

*овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

*развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

*воспитание интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование представлений о добре и зле, дружбе, правде и ответственности; развитие нравственных чувств, уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

На основании требований Государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы реализуются актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Методы и приемы, включенные в уроки «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) личные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказ отзывов о книгах). Все творческие работы проводятся в классе под руководством учителя, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.

Так как требования Государственного образовательного стандарта ориентируют нас на овладение учащимися навыком осознанного, правильного и выразительного чтения, от которого во многом зависит успешность дальнейшего обучения, в календарно-тематическом планировании делается акцент на формирование культуры чтения. При изучении произведений одного жанра или темы предусматривается обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению и книге.

Основные требования к уровню подготовки выпускника начальной школы

В результате изучения курса «Литературное чтение» учащиеся должны:

Знать:

  • название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;

  • элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Называть, приводить примеры:

  • сказок народных и литературных;

  • стихов и рассказов из круга детского чтения;

Различать, сравнивать:

  • произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

  • жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

  • сказки народные и литературные;

  • словари и справочники;

  • элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

  • виды пересказа (подробный, краткий, выборочный).

Уметь:

  • читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

  • выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы,

  • специально подготовленные тексты;

  • определять тему и главную мысль художественного произведения;

  • ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

  • делить текст на смысловые части и составлять простой план;

  • пересказывать и рассказывать произведение по плану;

  • составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

  • оценивать события, героев произведения;

  • создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Использовать приобретѐнные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни:

  • для самостоятельного чтения книг;

  • высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

  • самостоятельного выбора и определения содержания книги по еѐ элементам;

  • определять тему и жанр незнакомой книги;

  • работать со справочной литературой.


Содержание тем учебного предмета «Литературное чтение» (136 часов)

Круг чтения. Для чтения и обсуждения в классе. Произведения устного народного творчества русского народа и народов мира: сказки, загадки, потешки, поговорки, пословицы, былины, легенды, сказы. Мифы народов мира. Ведущие идеи, объединяющие произведения фольклора разных народов, специфика художественной формы разных произведений словесного творчества. Отрывки из Библии.

Стихотворные и прозаические произведения русских и зарубежных писателей-классиков XIX — начала XX века, детских писателей второй половины XX века, раскрывающие многообразие их творчества, жанров, особенности национального колорита и специфику произведения. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-познавательная книга: о природе, путешествиях, истории, научных открытиях и др. Юмористическая и сатирическая книга. Очерки, воспоминания, письма. Справочная детская литература (детские энциклопедии, словари).

Для самостоятельного чтения. Художественная книга (автобиографическая, из жизни детей-сверстников, о Родине и других странах, о труде и творчестве человека). Научно- познавательная книга: о растениях и животных, вещах и предметах, изобретениях и изобретателях, истории, психологии, археологии и др. Книги о путешествиях и приключениях.

Восприятие литературного произведения. Создание условий для полноценного восприятия произведений в единстве содержания и формы, в единстве образного, логического и эмоционального начал. Эмоциональная отзывчивость, понимание настроения литературного произведения, осознание схожести и различий настроений героев, авторской точки зрения. Общая оценка достоинств произведения. Оценка эмоционального состояния героев, анализ их действий и поступков. Сравнение персонажей разных произведений, выявление отношения к ним автора, высказывание собственной оценки, подтверждение собственных суждений текстом произведения.

Умение на слух воспринимать разные по жанру произведения, запоминать слова, характеризующие персонажей, образные выражения, создающие картины природы, рисующие человека и т.д. Понимать роль описания природы, интерьера, портрета и речи героя. Умение определять задачу чтения — что и с какой целью читается, рассказывается, сообщается. Умение находить средства выразительного чтения произведения: логические ударения, паузы, тон, темп речи в зависимости от задачи чтения. Умение сопоставлять два ряда представлений в произведении — реальных и фантастических.

Жанрово-тематическое разнообразие. Расширение знаний и умений в области жанровых особенностей сказки (на родной и литературной), рассказов, басен (стихотворных и прозаических), былин и сказок, очерковых произведений. Сравнение художественных и научно-художественных произведений, авторских произведений, разнообразных по жанрам и темам: манера письма, особенности композиции текста, языка, характер изображения персонажей. Народные сказки: плавный ритм чтения, фантастические превращения, волшебные предметы, повторы слов («жили-были», «день-деньской»), постоянные эпитеты {«добрый молодец», «красна девица»), устойчивые выражения {«день и ночь — су тки прочь»), зачины и их варианты, присказки, особые концовки. Борьба добра и зла, отражение мечты народа. Былины: плавный, напевный ритм чтения, повторы, постоянные эпитеты {«сыра земля», «богатырский конь» и т.д.), гиперболы (преувеличения), яркость описания героев, порядок действий (рассказов о былинном богатыре).

Литературная сказка. Сходство с народной сказкой (сказочные герои, структурное сходство, превращения, победа добрых сил). Особенность авторского языка, образов, эмоциональных переживаний.

Рассказы: художественные, научно-популярные. Особенности художественного рассказа: описание поступков героев, интересных случаев из их жизни, эмоционально-образное описание внешнего вида персонажей, возбуждающее воображение читателя. Отношение автора к своим героям. Манера письма автора.

Стихотворное произведение: ритмический рисунок, строка, строфа, рифма и средства выразительности.

Научно-художественные рассказы: рассказы о природе, описание образов природы в художественной форме, наличие в них познавательных, реальных знаний, их образного отражения.

Научно-популярные рассказы и очерки. Особенности: отличие образа от понятия, термин; развитие логических связей, деловой язык, «язык фактов», главная мысль, вывод, умозаключение. Очерк — повествование о реальных событиях, о людях и их делах, происходящих в действительности. Знакомство я действительными событиями жизни страны, отношением человека к Родине, к людям, к природе.

Ориентировка в литературоведческих понятиях. Литература, фольклор, литературное произведение, литературное творчество. Литературные жанры: сказка, былина, пословица, загадка, поговорка, сказ, легенда, миф, рассказ, повесть, стихотворение, баллада, пьеса-сказка, очерк, научно-популярное и научно-художественное произведения. Тема, идея произведения; литературный герой, персонаж, портрет, авторская характеристика, сюжет, композиция; изобразительно-выразительные средства языка (эпитет, сравнение, олицетворение, гипербола). Юмор и сатира как средства выражения авторского замысла. Фантастическое и реальное.

Библиографические сведения о книге. Элементы книги: обложка, титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, иллюстрация. Каталог. Каталожная карточка. Периодика (наименования детских газет и журналов). Сведения об авторе. Элементарные знания о времени создания произведения.

Творческая деятельность школьников. Умение написать изложение, небольшое сочинение по текстам литературных произведений. «Дописывание», «досказывание» известного сюжета. Сочинение (по аналогии с произведением устного на родного творчества) загадок, потешек, сказок, поговорок. Творческие работы по сопоставлению сюжетов литературных произведений с аналогичными сюжетами произведений живописи, графики, музыки. Умение писать отзывы о прочитанных книгах, аннотацию на книгу, составить на нее каталожную карточку. Умение воспроизводить сценические действия (по сюжетам небольших произведений) в играх — драматизациях, игровых диалогах, театральных играх.

Навык чтения.

осознанное, правильное, выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения вслух, чтение про себя;

выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него;

использование выразительных средств чтения (темп, тон, логические ударения, паузы, мелодика речи);

темп чтения вслух — не менее 90 слов в минуту, про себя — не менее 110 слов в минуту;

использование мемуарно-критических, историко-бытовых, историко-литературных сведений об авторе книги, об эпохе ее создания;

чтение наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе — не менее 20 стихотворений, 6 отрывков из прозы).

Работа с текстом.

установление смысловых связей между частями текста;

определение мотивов поведения героев и оценивание их поступков;

сопоставление поступков героев;

понимание и различение значений слов в тексте;

нахождение в произведении слов и выражений, изображающих поступки героев, картины и явления природы;

выделение в тексте эпитетов, сравнений;

составление простого плана к рассказу, сказке;

подробный, краткий и выборочный пересказ текста по плану;

составление творческого пересказа (изменение лица рассказчика, продолжение рассказа о судьбе героев на основании собственных предположений, воссоздание содержания произведения в форме словесной картины);

выявление авторского и своего отношения к событиям, героям, фактам.

Читательские умения (работа с произведением и книгой):

обобщение представлений о рассказе, сказке, стихотворении, басне, о произведениях устного народного творчества;

самостоятельный выбор книги на определенную тему;

чтение детской периодики;

использование справочной литературы, работа в библиотеке (школьной, городской и т.д.).


Межпредметные связи

С уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, применение лингвистических знаний в устной и письменной речи, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), первые опыты пробы пера (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.).

С уроками музыки: иметь представление о предусмотренных программой произведениях русской музыки на тексты или по мотивам изученных литературных произведений, о содружестве и взаимообогащении музыки и литературы.

С уроками изобразительного искусства: иметь представление о близости произведений словесного и изобразительного искусства, изученных по программе, об искусстве книжной иллюстрации; уметь сопоставлять текст и иллюстрацию, размышлять о том, как художник понял и передал свое понимание прочитанного.

С уроками физического воспитания: уметь правильно пользоваться дыханием, голосом, мимикой, жестом, ритмическим движением при чтении вслух и инсценировке литературных произведений.

Формы и средства контроля

Для контроля и учёта знаний используется методическое пособие «Литературное чтение в начальной школе: тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания» авт. Л.А.Ефросинина, Ч.2 – М.: Вентана – Граф, 2013 г.

В 4 классе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и "про себя"); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать произведение, особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов. Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.). Чтение и читательская деятельность в разных классах начальной школы имеет специфические особенности. В четвертом классе чтение постепенно становится общеучебным умением. Одним из показателей этого является изменение соотношения чтения "про себя" и вслух. По мере овладения навыками быстрого осознанного чтения увеличивается доля чтения "про себя" (от 10-15% в первом классе и до 80-85% в четвертом классе).

Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности: в четвертом классе проверяется сформированность умения читать словосочетаниями и синтагмами; достижение осмысления текста, прочитанного при ориентировочном темпе 80-90 слов в минуту (вслух) и 115-120 слов в минуту ("про себя"); выразительность чтения по книге и наизусть как подготовленного, так и не подготовленного текста, самостоятельный выбор элементарных средств выразительности в зависимости от характера произведения.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

Оцениваются:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов и операций, и работы в целом;

степень самостоятельности;

уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдается качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Календарно - тематическое планирование

Планирование составлено на основе программы « Литературное чтение» Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», М.:Вентана-Граф, 2013 г.)

Учебник «Литературное чтение», 4 класс, автор Л.А.Ефросинина,М.И Оморокова, Вентана-Граф, 2013 г.

Дополнительная литература Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 4 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013; Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 4 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2013; Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010, «Литературное чтение»методическое пособие, Л.А.Ефросинина, Вентана-Граф, 2014 г.




Крупицы народной мудрости: загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, дразнилки, песня-слава, героическая народная песня (Хрестоматия I). «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения» (учебник)

1




«Иван-царевич и Серый волк». Русская народная сказка

1




Дополнительное чтение (Хрестоматия I)

«Марья Моревна». Русская народная сказка в пересказе А.Н.Афанасьева

1




Былина «Волх Всеславович». Легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»

1




Дополнительное чтение. Былины «Вольга Святославович», «Святогор» (Хрестоматия I)

1




  1. Ш

Библейские предания «Блудный сын», «Суд Соломона» (Хрестоматия I)

1




Диагностическая работа


1

16.09.15


И.Крылов «Стрекоза и муравей», И.Хемницер «Стрекоза»,

Л.Толстой «Стрекоза и муравьи».

1




И.Хемницер «Друзья», А.Е.Измайлов «Кукушка», И.А.Крылов «Мартышка и очки», «Квартет», И.И.Дмитриев «Муха». Дополнительное чтение И.Крылов «Крестьянин в беде» (Хрестоматия I, с.117)

1




И. Крылов «Осел и соловей» (Хрестоматия I, с.119), А.Е.Измайлов «Лестница» (Хрестоматия I, с.116), И.Дмитриев «Петух, кот и мышонок» (Хрестоматия I, с.114)

1




Контрольная работа «Проверьте себя».


1

24.09.15


В.А.Жуковский «Песня», «Ночь» «Вечер» (Хрестоматия I, с.82), «Загадки» (Хрестоматия, с.83),

1




В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна»

1




В.А.Жуковский. Сказка «Спящая царевна»

1




В.А.Жуковский «Сказка о царе Берендее» (Хрестоматия I, с.85)

1




Контрольная работа «Проверьте себя»


1

2.10.15


А.С.Пушкин «Осень», «Дни поздней осени бранят обыкновенно», «И.И.Пущину», И.И.Пущин «Записки о Пушкине»

1




Дополнительное чтение А.С.Пушкин «Сказка о золотом петушке» (Хрестоматия I, с.127)

1




Дополнительное чтение А. С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге» (Хрестоматия I, с.121)

1




Библиотечный урок. Страницы старины седой. Из «Повести временных лет» «Повесть о Никите Кожемяке», «Наставления Ярослава Мудрого», «Вещий Олег», «Повесть о Константине и Мефодии» (Хрестоматия I, с.49)

1




М.Ю.Лермонтов «Москва, Москва…», «Парус». «Горные вершины», «Утёс», (Хрестоматия I, с.136) «Казачья колыбельная песня»

1




Дополнительное чтение М.Ю.Лермонтов «Ашик- Кериб»

1




Дополнительное чтение М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб» (Хрестоматия I)

1




П.П.Ершов «Конёк- Горбунок», «Кто он?»

1




Контрольная работа «Проверьте себя»


1

23.10.15


В.М.Гаршин «Лягушка-путешественница»

1




Дополнительное чтение. В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе» (Хрестоматия I, с.154)

1




В.М.Гаршин «Сказка о жабе и розе»

1




Мифы народов мира. «Арион», «Дедал и Икар» (Древнегреческие мифы), «Ярило- Солнце» (Славянский миф). Хрестоматия I, с.58

1




Мифы народов мира. «Творение», «Подвиг стрелка», «Создание ночи» (Хрестоматия I, с.68)

1




Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодец»

1




Дополнительное чтение. К.М.Станюкевич «Максимка». Хрестоматия I

1




Дополнительное чтение. К.М.Станюкевич «Максимка». Хрестоматия I

1




Дополнительное чтение Д.Н.Мамин-Сибиряк «Вертел». Хрестоматия II, с.44

1




Виктор Гюго «Козетта»

1




Виктор Гюго «Козетта»

1




Дополнительное чтение. Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна» (Хрестоматия II, с.3)

1




Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

1




Марк Твен «Приключения Тома Сойера»

1




Х.К.Андерсен «Дикие лебеди», «Дети года»

1




Х.К.Андерсен «Дикие лебеди». Сказка «Самое невероятное» (Хрестоматия I, с.196)

1




Контрольная работа «Проверь себя»


1

10.12.15


В мире книг. «Книга книг», «Книги Древней Руси», «Первая славянская азбука», «Первая печатная книга на Руси»

1




Толстой Л.Н. «Акула»

1




Толстой Л.Н. Сказка «Два брата», «Мужик и водяной»

1




Толстой Л.Н. Рассказ «Черепаха», «Русак»

1




Толстой Л.Н. «Святогор- богатырь»

1




Контрольная работа «Проверьте себя»


1

24.12.15


А. А. Блок «Россия», «Рождество». Хрестоматия II, «На поле Куликовом» (с.69)

1




К. Д. Бальмонт «Россия», «К зиме», «Снежинка»

1




К. Д. Бальмонт «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи». Хрестоматия II, с.87 «Русский язык», с.90 «Золотая рыбка»

1




Куприн А.И. «Скворцы»

1




Куприн А.И. «Скворцы»

1




Дополнительное чтение. А.И. Куприн «Памяти А.П.Чехова» (Хрестоматия II, с.202), «Четверо нищих» (легенда, с.71)

1




Контрольная работа «Проверь себя»


1

22.01.16


Дополнительное чтение Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк» (Хрестоматия II , с.91)

1




Дополнительное чтение Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк» (Хрестоматия II)

1




Диагностическая работа


1

29.01.16


И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Детство», «Листопад»

1




Дополнительное чтение. К. И. Чуковский «Н. А. Некрасов» (с.195), Г.Н.Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (с.188), «Воспоминания». Отрывок. Л.Н.Толстой (с.208)

1




Дополнительное чтение. «Загадки», «Зелѐная застава» (Хрестоматия, с.102). «Словарь»

1




С. Я. Маршак «12 месяцев»

1




С. Я. Маршак «12 месяцев»

1




Дополнительное чтение. С. Я. Маршак «Сказка про козла» (Хрестоматия, с.115)

1




Р. Бернс «В горах мое сердце». Дополнительное чтение.

С. Я. Маршак «Ледяной остров» (Хрестоматия, с.103)

1




Р. Бернс «В горах мое сердце». Дополнительное чтение.

С. Я. Маршак «Ледяной остров» (Хрестоматия, с.103)

1




Контрольная работа «Проверьте себя»


1

19.02.16


Н. А. Заболоцкий «Детство», «Лебедь в зоопарке». Хрестоматия (с.159) «Весна в лесу»

1




Библиотечный урок. Книги со стихотворениями, изученными в 3 и 4 классе.

1




Дополнительное чтение. В. П. Катаев «Сын полка» (Хрестоматия, с.160)

1




Дополнительное чтение. В. П. Катаев «Сын полка» (Хрестоматия)

1




Дополнительное чтение. В. П. Катаев «Сын полка» (Хрестоматия)

1




Дополнительное чтение. К. М. Симонова «Сын артиллериста» (Хрестоматия, с.126)

1




Н. М. Рубцов «Березы», «Тихая моя Родина». «Ласточка» (Хрестоматия, с.177)

1




Дополнительное чтение. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», А.Платонов «Неизвестный цветок»

1




Дополнительное чтение. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», А.Платонов «Неизвестный цветок»

1




Дополнительное чтение. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», А.Платонов «Неизвестный цветок»

1




Дополнительное чтение. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья», А.Платонов «Неизвестный цветок»

1




Контрольная работа «Проверьте себя»


1

18.03.16


С. В. Михалков «Школа», «Хижина дяди Тома»

1




С. В. Михалков «Зеркало» (басня). Хрестоматия, с.180, «Чужая беда» (басня), «Любитель книг» (басня)

1




Дополнительное чтение. С. В. Михалков «Как бы жили мы без книг?», Сказка «Как старик корову продавал». Хрестоматия, с.178, «Слово о Крылове». Хрестоматия, с.193

1




Н. Н. Носов «Федина задача», И.Л.Гамазкова «Страдание»

1




В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». Хрестоматия, с.183

1




В.Ю. Драгунский «Тайное становится явным». Хрестоматия, с.183

1




Очерки и воспоминания. Даль В.И. «Из воспоминаний»,

М. А. Шолохов «Любимая мать-отчизна» (Хрестоматия, с.192 и с.219)

1




И.С.Соколов- Микитов «Родина», А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н. Шер «Картины сказки».

1




И.С.Соколов- Микитов «Родина», А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н. Шер «Картины сказки».

1




И.С.Соколов- Микитов «Родина», А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н. Шер «Картины сказки».

1




Р.Сефа «О стихах Джона Чиарди» (Хрестоматия, с.217), Ю.Я. Яковлев «Право на жизнь» (Хрестоматия, с.220),

1




Контрольная работа за 2015-2016 учебный год


1

22.04.16


Н. П. Вагнер «Берёза», «Фея фантаста»

1




Н. П. Вагнер «Берёза»

1




Слушание сказки Н. П. Вагнера «Сказка». Дополнительное чтение. Н. П. Вагнер «Руф и Руфина». Хрестоматия

1




Слушание сказки Н. П. Вагнера «Сказка». Дополнительное чтение. Н. П. Вагнер «Руф и Руфина». Хрестоматия

1




Слушание сказки Н. П. Вагнера «Сказка». Дополнительное чтение. Н. П. Вагнер «Руф и Руфина». Хрестоматия

1




Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

1




Д. Свифт «Гулливер в стране лилипутов»

1




А.М.Горький «О сказках» (очерк), «Пепе»

1




А.М.Горький «Пепе»

1




Очерки. Хрестоматия. В.М.Песков «В гостях у Сетон- Томпсона» (с.211), К.Г.Паустовский «Великий сказочник» (с.198), В.М.Рыбаков «О книге Джонатана Свифта» (с.206) (Хрестоматия)

1




Н.П.Найдёнов «Мой друг»

1





Итого: 102 ч.







Учебно-методические средства обучения

1. Учебник «Литературное чтение», 4 класс, автор Л.А.Ефросинина,М.И Оморокова , Вентана-Граф, 2011 г

2. Ефросинина Л. А. Рабочие тетради «Литературное чтение». 4 кл. – М.: Вентана-Граф, 2013

3. Ефросинина Л. А. Хрестоматия по литературному чтению. 4 кл. в 2 ч. – М.: Вентана-Граф, 2011

4. Сборник программ к комплекту учебников "Начальная школа XXI века" (руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф. Виноградова). – 3-е изд., дораб. и доп. – М.: Вентана-Граф, 2010

5.«Литературное чтение», методическое пособие, Л.А.Ефросинина, М.:Вентана-Граф, 2010 г.

6. Л.А.Ефросинина, «Литературное чтение в начальной школе. Оценка знаний». Тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания. М., Вентана-Граф, 2009 г.

18



Автор
Дата добавления 16.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров156
Номер материала ДБ-124660
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх