Рабочая программа для 7 класса

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по   английскому языку для 7  классов учителя английского языка Чучёвой Ирины Петровны.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку (предмет) составлена на основе:

1) федерального компонента государственного стандарта основного общего образования 2004 г.;

2) примерной программы основного общего образования по английскому языку;

3) учебного плана МОБУ СОШ № 6 городского округа г. Нефтекамск РБ на   2016-2017 учебный год

4)  У.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина. -Москва: Express Publishing:  «Просвещение», 2013г.

Изучение английского языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной;

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки выпускников:

В результате изучения английского языка ученик должен

Знать/понимать:

·                    основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·                    особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·                    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·                    основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·                    роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

·                    начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

·                    расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·                    рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·                    делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·                    использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·                    понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

·                    понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·                    использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·                    ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

·                    читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·                    читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·                    читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

·                     письменная речь

·                    заполнять анкеты и формуляры;

·                    писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                    социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·                    создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·                    приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·                    ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Методы, формы работы, используемые технологии

Методы

 Коммуникативный метод. В центре внимания находится формирование коммуникативной компетенции, уделяется большое внима­ние учету личностных особенностей ученика, коммуникативной мотивированности учебного процесса.

 Основными принципами построения содержания обучения с использованием коммуникативного метода обучения являются следующие:

1.Речевая направленность, т.е. обучение иностранному языку через общение. Это означает практическую ориентацию урока.

2. Функциональность. Данный принцип предполагает, пре­жде всего, осознание со стороны обучающихся функциональной предназначенности всех аспектов изучаемого языка.

3. Ситуативность. Коммуникативное обучение осуществляется на основе ситуаций, понимаемых как система взаимоотношений.

4. Новизна. Она проявляется в различных компонентах уро­ка. Это, прежде всего, новизна речевых ситуаций (смена предме­та общения, проблемы обсуждения, речевого партнера, условий общения и т.д.)

5. Личностная ориентация общения.

  Предпола­гает учет и использование всех  параметров, присущих лич­ности.

Моделирование. Объем страноведческих и лингвистиче­ских знаний очень велик и не может быть усвоен в рамках школьного курса. Поэтому необходимо отобрать тот объем зна­ний, который будет необходим, чтобы представить культуру страны и систему языка в концентрированном, модельном виде, т.е. построить модель содержания объекта познания. Данная мо­дель является своего рода общей моделью, источником познания для всех обучающихся.

Чтобы реализовать подлинно коммуника­тивное обучение общению, нужно позаботиться, прежде всего, о том, чтобы задания, предлагаемые ученикам, были, по сути, речемыслительными задачами.

 Образовательные технологии

Специфика дисциплины «Иностранный язык» определяет необходимость более широко использовать новые образовательные технологии, наряду с традиционными методами, направленными на формирование базовых навыков практической деятельности с использованием преимущественно фронтальных форм работы.

 При обучении иностранному языку используются следующие образовательные технологии:

 - Технология коммуникативного обучения – направлена на формирование коммуникативной компетентности  обучающихся , которая является базовой, необходимой для адаптации к современным условиям межкультурной коммуникации.

 - Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – предполагает осуществление познавательной деятельности обучающихся с учётом их индивидуальных способностей. Создание и использование диагностических тестов является неотъемлемой частью данной технологии.

 - Технология модульного обучения – предусматривает деление содержания дисциплины на достаточно автономные разделы (модули), интегрированные в общий курс.

 - Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) - расширяют рамки образовательного процесса, повышая его практическую направленность. В рамках ИКТ выделяются 2 вида технологий:

 - Технология использования компьютерных программ – позволяет эффективно дополнить процесс обучения языку на всех уровнях. Мультимедийные программы предназначены как для аудиторной, так и самостоятельной работы студентов и направлены на развитие грамматических и лексических навыков.

 - Интернет-технологии – предоставляют широкие возможности для поиска информации, разработки международных научных проектов, ведения научных исследований.

 - Технология индивидуализации обучения – помогает реализовывать личностно-ориентированный подход, учитывая индивидуальные особенности и потребности обучающихся.

 - Технология тестирования – используется для контроля уровня усвоения лексических, грамматических знаний в рамках модуля на определённом этапе обучения. Осуществление контроля с использованием технологии тестирования соответствует требованиям всех международных экзаменов по иностранному языку. Кроме того, данная технология позволяет преподавателю выявить и систематизировать аспекты, требующие дополнительной проработки.

 - Проектная технология – ориентирована на моделирование социального взаимодействия учащихся с целью решения задачи, которая определяется в рамках профессиональной подготовки студентов, выделяя ту или иную предметную область. Использование проектной технологии способствует реализации междисциплинарного характера компетенций, формирующихся в процессе обучения английскому языку.

 - Игровая технология – позволяет развивать навыки рассмотрения ряда возможных способов решения проблем, активизируя мышление обучающихся и раскрывая личностный потенциал каждого обучающегося.

 Комплексное использование в учебном процессе всех вышеназванных технологий стимулируют личностную, интеллектуальную активность, развивают познавательные процессы, способствуют формированию компетенций, которыми должен обладать будущий специалист.

       Формы работы

               Основные формы работы при обучении английскому языку в 7 классе являются:

1.         Коллективная работа. Предполагает общую цель, взаимодействие и взаимоответственность участников в решении коммуникативной задачи, обсуждение.

2.         Работа в группах.  Наиболее распространенная - это парная работа. Она используется при выполнении вопросно - ответных упражнений, обыгрывания диалогов, краткой беседы.

3.         Индивидуальная работа учащихся.

4.         Работа хором. Необходима не только на начальном этапе, но и на всех этапах при обучении и отработке произношения, при чтении слов вслух, словосочетаний, предложений за учителем или диктором.   

Виды и формы контроля:

Контроль и оценка деятельности обучающихся осуществляется с помощью контрольных заданий (10 тестов) после каждого раздела.

1 семестр– 4 теста

2 семестр– 3 теста

3 семестр– 3 теста

         Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые задания тестов и контрольных работ  имеют  цель показать  обучающимся реальный уровень  их достижений   и обеспечить  необходимый  уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

Семестр	Виды речевой деятельности, подлежащие контролю	Виды контроля	Формы контроля
1 семестр	Аудирование, говорение, чтение, письмо, грамматика	Текущий Промежуточный	Индивидуальный (тест, словарный диктант, самостоятельная работа)
			Фронтальный(опрос)
2 семестр	Аудирование, говорение, чтение, письмо, грамматика	Текущий Промежуточный	Индивидуальный (тест, словарный диктант, самостоятельная работа)
			Фронтальный(опрос)
3 семестр	Аудирование, говорение, чтение, письмо, грамматика	Текущий Промежуточный Итоговый	Индивидуальный (тест, словарный диктант, самостоятельная работа, итоговый тест)
			Фронтальный (опрос)

Согласно учебному  плану МОБУ СОШ № 6 ГО г. Нефтекамск РБ на  изучение предмета английский язык (основное общее образование) отводится: 7 класс – 105 часов

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ тем	Разделы и темы	Количество часов
	Городская / сельская среда проживания школьников.	10
	Культурные особенности страны изучаемого языка и родной страны (страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).	12
	Межличностные взаимоотношения со сверстниками. Внешность и черты характера человека.	9
	Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, интернет).	11
	Вселенная и человек. Переписка с зарубежными сверстниками.	11
	Каникулы и их проведение. Увлечения.	11
	Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).	10
	Проблемы экологии. Защита окружающей среды.	10
	Покупки. Еда и напитки.	9
	Здоровье и личная гигиена.	12
ИТОГО		105

Содержание учебной программы

(105 часов)

Тема №1. Городская / сельская среда проживания школьников.

Речевые умения

              Лексические единицы по теме «Образ жизни»

              Текст «Подростки меняются семьями»

              Диалог «Правила безопасности»

              Текст «Достопримечательности Британских островов»

              Диалоги этикетного характера «Покупка билета в метро»

              Текст «Мехико»

                Грамматика: прошедшее простое время– обзорное повторение; настоящее простое и настоящее длительное времена в сравнении; модальный глагол  should/shouldn’t

Тема №2. Культурные особенности страны изучаемого языка и родной страны (страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру).

Речевые умения

Лексические единицы по теме «Книги; литература»

Текст «Знаменитые писатели»

Рассказ «Он исчез»

Рассказ «Дар рассказчика»

Диалоги этикетного характера «Рассказ о событиях в прошлом»

 Рассказ «Кантервилльское привидение» по О.Уальду.

Грамматика: прошедшее простое время (правильные/неправильные глаголы); used to; союзы в придаточных времени.

Тема №3. Межличностные взаимоотношения со сверстниками.  Внешность и черты характера человека.

Речевые умения

Лексические единицы по теме «Хобби.  Внешность.»

Текст «Американские подростки»

Текст «Человек, который мне нравится»

Текст «На страже Тауэра»

Диалоги этикетного характера «Разговор об увлечениях/работе»

Текст «Дети во времена королевы Виктории»

Грамматика: относительные местоимения и наречия; причастия настоящего и прошедшего времени; порядок имен прилагательных в функции определения; фразовый глагол give.

Тема №4. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, интернет).

Речевые умения

Лексические единицы по теме «Виды печатных изданий»

Текст «Заметки в газету»

Диалог «А вы слышали о …?»

Текст «Действуй»

Текст «Журналы для подростков в Великобритании»

Диалоги этикетного характера «Что посмотреть по ТВ»

               Текст «Включайся и настраивайся!»

Грамматика: прошедшее длительное время; соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики; прошедшее длительное и прошедшее простое времена в сравнении.

Тема №5. Вселенная и человек. Переписка с зарубежными сверстниками.

Речевые умения

Лексические единицы по теме «Высокие технологии»

Текст « Предсказания»

Диалог «Любители электроники»

               Текст «Каково ваше мнение?»

Диалог этикетного характера «Инструкции»

Текст «Симуляторы реальности »

  Грамматика: будущее простое время; условные предложения 1 и 0 типов.

Тема №6. Каникулы и их проведение. Увлечения.

Речевые умения

Лексические единицы по теме «Увлечения»

Текст «Диснейлэнд; Мир чудес»

Диалог «Планы на каникулы»

               Текст «Замечательное время!»

               Текст «Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния»

Диалог этикетного характера «Бронирование места в летнем лагере»

Текст «Правила поведения в бассейне »

Грамматика: Общие вопросы и краткие ответы в Present Simple, настоящее простое и настоящее длительное времена в сравнении

Тема №7.  Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка).

Речевые умения

Лексические единицы по теме «Досуг и увлечения.  Знаменитости.»

Текст « Насколько хорошо ты знаешь этих звезд»

Текст « Аврил Лавин»

Текст « Национальный вид спорта в Англии»

Диалог этикетного характера «Приобретение билетов в кино»

Текст «Эта музыка вам знакома? »

Грамматика: степени сравнения прилагательных и наречий; настоящее совершенное  и прошедшее простое времена в сравнении.

Тема №8. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Речевые умения

Лексические единицы по теме «Защита окружающей среды»

Текст «Правила проживания в лагере»

Текст « Кислотный дождь»

 Диалог «Помощники природы»

Текст « Животные и их привычки»

                Текст «Рожденные свободными»

 Диалог этикетного характера «Денежные пожертвования»

Текст «Пищевая цепь»

Грамматика: настоящее совершенное длительное время; разделительный вопрос; модальный глагол  have to.

Тема №9. Покупки. Еда и напитки.

Речевые умения

Лексические единицы по теме «Покупки. Еда и напитки»

Текст «  Вредное и полезное питание»

Текст «Подарки для каждого»

                Текст «Давай поговорим о еде!»

Диалог этикетного характера «Выражение благодарности восхищения»

Текст «Выбор за вами»

Грамматика: выражение значения количества; настоящее совершенное и настоящее совершенное длительное времена в сравнении.

Тема №10. Здоровье и личная гигиена.

Речевые умения

Лексические единицы по теме «Несчастные случаи»

Текст «Воспринимай это просто»

Комиксы « несчастный случай»

Текст «Королевская воздушная медицинская служба Австралии»

Диалог этикетного характера «У школьного врача»

Текст «Д. Дефо. Робинзон Крузо »

Грамматика: модальный глагол should/ shouldn’t; возвратные местоимения.

Учебно-методическое обеспечение

1.  У.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Английский в фокусе. Английский язык 7 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. -  Москва: Express Publishing:  «Просвещение», 2013г.

2.    У.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс.  Рабочая тетрадь к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/. -  Москва: Express Publishing:  «Просвещение», 2013г.

3.      У.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Книга для учителя к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/Ю.Е. Ваулина. -Москва: Express Publishing:  «Просвещение», 2013г.

4.    У.Ю. Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс. Сборник контрольных заданий к учебнику «Spotlight-7» для 7 класса общеобразовательных школ/ -  Москва: Express Publishing:  «Просвещение», 2013г.

5. Времена года. Погода. Природа: комплект тематических карточек по англ. языку для детских садов, школ и курсов англ. языка. -Х.:Изд-во»Ранок», 2008.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

1.      Аудиокурс для занятий в классе

2.      DVD-ROM компьютерный диск

3.      Сайт учебного курса http://prosv.ru/umk/spotlight