Рабочая программа для 5 класса

Программа по учебному предмету «Информатика» для 5 класса

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа по информатике разработана как нормативно-правовой документ для организации учебного процесса в 5 классе общеобразовательного учреждения МБОУ СОШ №1 г.Пушкино.

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной  программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные  и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.

Вклад учебного предмета в достижение целей основного общего образования

Методологической основой федеральных государственных образовательных стандартов является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования информационной культуры современного школьника, достижения им ряда образовательных результатов,  прямо связанных с необходимостью использования информационных и коммуникационных технологий.

Средства ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии, которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса, повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в повседневной жизни.

Термин «основная школа»  относится к двум различным  возрастным группам учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые различия учебной деятельности младших школьников и подростков. Изучение информатики в  5 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования, способствуя:

·  развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе  овладению умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;

·  целенаправленному формирование таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;

·  воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.

Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения информатики

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;

·         понимание роли информационных процессов в современном мире;

·         владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;

·         ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;

·         развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;

·         способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;

·         готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;

·         способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

·         способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

·         владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;

·         владение информационно-логическими умениями:  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

·         владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;

·         ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают:

·         формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;

·         формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;

·         развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;

·         формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;

·         формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Требования к подготовке школьников  в области информатики и ИКТ

Учащиеся должны:

понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;

различать виды информации по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; приводить простые жизненные примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;

приводить примеры информационных носителей;

иметь представление о способах кодирования информации;

уметь кодировать и декодировать простейшее сообщение;

определять устройства компьютера, моделирующие основные компоненты информационных функций человека;

различать программное и аппаратное обеспечение компьютера;

запускать программы из меню Пуск;

уметь изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна;

вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши;

уметь применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов;

уметь применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;

уметь выполнять вычисления с помощью приложения Калькулятор;

знать о требованиях к организации компьютерного рабочего места, соблюдать требования безопасности и гигиены в работе со средствами ИКТ.

Поурочное планирование

5 класс

№ п/п	Дата	Тема урока	Тип урока	Кол-во часов	Параграф учебника		Домашнее задание
1.	сентябрь	Цели изучения курса информатики. Информация вокруг нас. Техника безопасности и организация рабочего места.	комбинир.	1	Введение§1, §2(3)		§1, рабочая тетрадь (РТ): №1, №4, №7, №10. Дополнительное задание: №11 в РТ, №7 на стр. 9 учебника.
2.	сентябрь	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	комбинир.	1	§2		§2, РТ: №12, №13, №14, №23. Дополнительное задание: №24, № 32 в РТ; №9 на стр. 16 учебника
3.	сентябрь	Ввод информации в память компьютера. Клавиатура. Практическая работа №1 «Вспоминаем клавиатуру»	комбинир.	1	§3		§3; РТ: №25, №26, №28, №33. Дополнительное задание: один из номеров 35 или 36, №37.
4.	сентябрь	Управление компьютером. Практическая работа №2 «Вспоминаем приёмы управления компьютером»	комбинир.	1	§4		§4; РТ: №38, №39, №42, №53. Дополнительное задание: №54 в РТ; №21 на стр. 34 учебника
5.	сентябрь- октябрь	Хранение информации. Практическая работа №3 «Создаём и сохраняем файлы»	комбинир.	1	§5		§5; РТ: №55, №59, №63, №64, №67. Дополнительные задания: №57, №61, №68, №69.
6.	октябрь	Передача информации.	комбинир.	1	§6 (1)		§6; РТ: №70, №72, №74. Дополнительное задание: №75
7.	октябрь	Электронная почта. Практическая работа №4 «Работаем с электронной почтой»	комбинир.	1	§6 (2)		§6 (3); РТ: №76, №77. Дополнительное задание: №78.
8.	октябрь	В мире кодов. Способы кодирования информации	комбинир.	1	§7 (1)		§7(1, 2), РТ: №79–№98 (выборочно, по усмотрению учителя).
9.	октябрь	Метод координат.	комбинир.	1	§7 (2)		§7(3), РТ: №99 (количество вариантов — по желанию ученика), №100. Дополнительное задание: №101.
10.	ноябрь	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	комбинир.	1	§8 (1, 2)		§8 (1, 3); РТ: №102, №104 (построить одну из цепочек по выбору учащегося), №105.
11.	ноябрь	Основные объекты текстового документа. Ввод текста. Практическая работа №5 «Вводим текст»	комбинир.	1	§9 (3, 4)		§8 (2, 4); РТ: №111, №103.
12.	ноябрь	Редактирование текста. Практическая работа №6 «Редактируем текст»	комбинир.	1	§9 (5)		§8 (5); РТ: №110, №112.
13.	ноябрь-декабрь	Текстовый фрагмент и операции с ним. Практическая работа №7 «Работаем с фрагментами текста»	комбинир.	1	§8 (6)		§8 (5); РТ: №113, №114, №115.
14.	декабрь	Форматирование текста. Практическая работа №8 «Форматируем текст»	комбинир.	1	§8 (7)		§8; РТ: №118. Дополнительное задание: №119.
15.	декабрь	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 1 и 2)	комбинир.	1	§9 (1)		§9 (1); РТ: №121, №123, №124.
16.	декабрь	Табличное решение логических задач. Практическая работа №9 «Создаём простые таблицы» (задания 3 и 4)	комбинир.	1	§9 (2)		§9 (2); РТ: №126, №127. Дополнительное задание: №129.
17.	декабрь	Разнообразие наглядных форм представления информации	комбинир.	1	§10 (1, 2)		§10 (1, 2); №5 и №6 на стр. 73 учебника; РТ: №132. Дополнительное задание: №137.
18.	январь	Диаграммы. Практическая работа №10 «Строим диаграммы»	комбинир.	1	§10 (3)		§10 (5); РТ: №134, №135, №136.
19.	январь	Компьютерная графика. Графический редактор Paint Практическая работа №11 «Изучаем инструменты графического редактора»	комбинир.	1	§11 (1)		§ 11 (1, 2); РТ: №138, №139.
20.	январь	Преобразование графических изображений Практическая работа №12 «Работаем с графическими фрагментами»	комбинир.	1	§11 (2)		§ 11 (2, 3); РТ: №142, №143, №144
21.	февраль	Создание графических изображений. Практическая работа №13 «Планируем работу в графическом редакторе»	комбинир.	1	§11 (1, 2)		§ 11; РТ: №145. Дополнительное задание: №146.
22.	февраль	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	комбинир.	1	§12 (1, 2)		§ 12 (1, 2); РТ: №148, №149, №150.
23.	февраль	Списки – способ упорядочивания информации. Практическая работа №14 «Создаём списки»	комбинир.	1	§12 (2)		§ 12 (2); РТ: №151, №52.
24.	февраль	Поиск информации. Практическая работа №15 «Ищем информацию в сети Интернет»	комбинир.	1	§12 (3)		§ 12 (3); РТ: №153, №154, №155.
25.	март	Кодирование как изменение формы представления информации	комбинир.	1	§12 (4)		§ 12 (4); РТ: №158, №159, №162.
26.	март	Преобразование информации по заданным правилам. Практическая работа №16«Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»	комбинир.	1	§12 (5)		§ 12 (5); РТ: №165, №166, №174. Дополнительное задание: №173.
27.	март	Преобразование информации путём рассуждений	комбинир.	1	§12 (6)		§ 12 (6), №15, №16 в учебник; РТ: №176, №178 в РТ.
28.	апрель	Разработка плана действий. Задачи о переправах.	комбинир.	1	§12 (7)		§12 (7); №179, №180 (записать решение в тетрадь). Дополнительное задание: №183 в РТ.
29.	апрель	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	комбинир.	1	§12 (7)		§12 (7), №20 в учебнике; №181, №184 в РТ.
30.	апрель	Создание движущихся изображений. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 1).	комбинир.	1	§12 (8)		§ 2.12, №21 в учебнике.
31.	апрель	Создание анимации по собственному замыслу. Практическая работа №17 «Создаём анимацию» (задание 2).	комбинир.	1	§12 (8)		Подумать, что нового узнали и чему научились за прошедший учебный год на уроках информатики.
32.	май	Выполнение итогового мини-проекта. Практическая работа №18 «Создаем слайд-шоу»	комбинир.	1				Повторить основные понятия курса информатики (по ключевым словам в учебнике).
33.	май	Итоговое тестирование	комбинир.	1
34.	май	Резерв учебного времени	комбинир.	1

 

 

Перечень учебно-методического обеспечения
по информатике для 5 класса

1.              Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для основной школы : 5–6 классы. 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

2.              Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

3.              Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая тетрадь для 5 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

4.              Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 5–6 классы : методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

5.              Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к учебнику  «Информатика. 5 класс»

6.              Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л. (metodist.lbz.ru/)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5 класс (34 часа)

№	Тема	Результаты развития			Действия ученика	Формы контроля	ЭОР
		личностное	метапредметное	предметное
1.	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Информация вокруг нас	навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в компьютерном классе.	умение работать с учебником; умение работать с электронным приложением к учебнику	общие представления о целях изучения курса информатики ; общие представления об информации и информационных процессах	приводить примеры передачи, хранения и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике; приводить примеры информационных носителей	Компьютерный тест	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Информация вокруг нас»; 2) плакат «Как мы воспринимаем информацию»; 3) презентация «Зрительные иллюзии»; 4) презентация «Техника безопасности»; 5) плакат «Техника безопасности».
2.	Компьютер – универсальная машина для работы с информацией	представление о роли компьютеров в жизни современного человека; способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ	основы ИКТ-компетентности	знание основных устройств компьютера и их функций;	классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; выделять аппаратное и программное обеспечение компьютера;	Компьютерный тест	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Компьютер – универсальная машина для работы с информацией »; 2) презентация «Компьютер на службе у человека»; 3) презентация «Техника безопасности»; 4) плакат «Компьютер и информация»; 5) плакат «Техника безопасности»; 6) игра «Пары». Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Компьютер. Его роль в жизни человека» (196591); 2) анимация «Основные устройства (системный блок, монитор, мышь, клавиатура) и
3	Ввод информации в память компьютера. Вспоминаем клавиатуру	понимание важности для современного человека владения навыком слепой десятипальцевой печати.	основы ИКТ-компетентности; умение ввода информации с клавиатуры;	представление об основных устройствах ввода информации в память компьютера;	анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации	Компьютерный тест	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Ввод информации в память компьютера»; 2) плакат «Знакомство с клавиатурой». Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Группы клавиш и их назначение» (196651); 2) анимация «Функциональные клавиши» (196618); 3) анимация «Алфавитно-цифровые клавиши» (196638); 4) анимация «Блок клавиш управления курсором» (196600); 5) анимация «Дополнительная цифровая клавиатура» (196642); 6) анимация «Клавиша контекстного меню» (196636); 7) анимация «Положение рук. Привязка к клавишам
4	Управление компьютером. Вспоминаем приѐмы управления компьютером	понимание важности для современного человека владения навыками работы на компьютере	основы ИКТ-компетентности; навыки управления компьютером;	общие представления о пользовательском интерфейсе; представление о приѐмах управления компьютером	определять технические средства, с помощью которых может быть реализован ввод информации (текста, звука, изображения) в компьютер	Компьютерный тест	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Управление компьютером».
5	Хранение информации	понимание значения хранения информации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики	понимание единой сущности процесса хранения информации человеком и технической системой; основы ИКТ- компетентности; умения работы с файлами; умения упорядочивания информации в личном информационном пространстве	общие представления о хранении информации как информационном процессе; представления о многообразии носителей информации;	приводить примеры информационных носителей; классифицировать информацию по способам её восприятия человеком, по формам представления на материальных носителях; анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации	Компьютерный тест	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Хранение информации»; 2) презентация «Носители информации»; 3) презентация «Хранение информации: история и современность»; 4) плакат «Хранение информации»; 5) плакат «Как хранят информацию в компьютере» Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Хранение информации. Память» (135156); 2) анимация «Информация и ее носитель» (134874); 3) анимация «Файлы и папки» (196624); 4) тренажер «Определение носителя информации (вариант ученика)» (184026).
6	Передача информации	понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.	понимание единой сущности процесса передачи информации;	общие представления о передаче информации как информационном процессе; представления об источниках инф ормации, информационных каналах, приѐмниках информации;	анализировать устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Передача информации»; 2) презентация «Средства передачи информации»;
7	Электронная почта	понимание значения коммуникации для жизни человека и человечества; интерес к изучению информатики.	основы ИКТ-компетентности; умение отправлять и получать электронные письма	общие представления об электронной почте, об электронном адресе и электронном письме	работать с электронной почтой (регистрировать почтовый ящик и пересылать сообщения);	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1)презентация «Передача информации». Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Источник и приемник информации» (135155); 2) анимация «Помехи при передаче информации» (134850).
8	В мире кодов. Способы кодирования информации	понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики	умение перекодировать информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы в другую;	общие представления о кодах и кодировании; умения кодировать и декодировать информацию при известных правилах кодирования;	кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Кодирование информации». Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) видеоролик «Азбука Морзе» в составе CD «Библиотека электронных наглядных пособий по дисциплине ―Информатика‖», часть 1 «Теоретические основы информатики», раздел «Информация в цифровом виде, кодирования» (215485); 2) интерактивное задание «Расшифруй слово» (170362).
9	Метод координат	понимание значения различных кодов в жизни человека; интерес к изучению информатики	понимание необходимости выбора той или иной формы представления (кодирования) информации в зависимости от стоящей задачи	представление о методе координат;		Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Кодирование информации»; 2) игра «Морской бой». Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) интерактивное задание «Графические диктанты и Танграм» (170378
10	Текст как форма представления информации. Компьютер – основной инструмент подготовки текстов	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме;	общее представление о тексте как форме представления информации; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке; сформировать у школьников представление о компьютере как инструменте обработки текстовой информации;	соотносить этапы (ввод, редактирование, форматирование) создания текстового документа и возможности тестового процессора по их реализации;	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Текстовая информация»; 2) презентация «Цепочки слов».
11	Основные объекты текстового документа. Ввод текста	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме	понятие о документе, об основных объектах текстового документа; знание основных правил ввода текста; умение создавать несложные текстовые документы на родном языке;	определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.	Компьютерный тест, практическая работа	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) упражнение «Диктант» (196599).
12	Редактирование текста	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме	представление о редактировании как этапе создания текстового документа; умение редактировать несложные т екстовые документы на родном языке;	определять инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов. выделять, перемещать и удалять фрагменты текста; создавать тексты с повторяющимися фрагментами	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Текстовая информация»; 2) плакат «Подготовка текстовых документов»; 3) файлы-заготовки Вставка.rtf, Удаление.rtf, Замена.rtf, Смысл.rtf, Буква.rtf, Пословицы.rtf, Большой.rtf
13	Работаем с фрагментами текста	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	основы ИКТ-компетентности; умение осознанно строить речевое высказывание в письменной форме; умение выполнять основные операции по редактированию текстовых документов	умение работать с фрагментами в процессе редактирования текстовых документов	создавать несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; осуществлять орфографический контроль в текстовом документе с помощью средств текстового процессора;	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Текстовая информация»; 2) плакат «Подготовка текстовых документов; 3) файлы-заготовки Лишнее.rtf, Лукоморье.rtf, Фраза.rtf, Алгоритм.rtf, Медвежонок.rtf, 100.rtf. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Комбинации клавиш для копирования и перемещения» (196604); 2) анимация «Копирование и перемещение второй кнопкой мыши» (196593) 3) анимация «Поиск фразы в тексте» (196613); 4) игра «Поиск фразы в тексте» (196606).
14	Форматирование текста	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	основы ИКТ-компетентности; умение оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста;	представление о форматировании как этапе создания текстового документа; умение форматировать несложные текстовые документы;	оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту, его начертанию, размеру и цвету, к выравниванию текста; создавать и форматировать списки	Компьютерный тест, практическая работа	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) анимация «Приемы работы с текстом» (196612);
15	Представление информации в форме таблиц. Структура таблицы. Создание простых таблиц	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	основы ИКТ-компетентности; умение применять таблицы для представления разного рода однотипной информации ;	представление о структуре таблицы; умение создавать простые таблицы;	создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Представление информации в форме таблиц ».
16	Табличное решение логических задач	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	основы ИКТ-компетентности; умение использовать таблицы для фиксации взаимно однозначного соответствия между объектами двух множеств;	умение представлять информацию в табличной форме.	создавать, форматировать и заполнять данными таблицы.	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Табличный способ решения логических задач ».
17	Разнообразие наглядных форм представления информации	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче	умение представлять информацию в наглядной форме;		Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Наглядные формы представления информации»; 2) презентация «Поезда»; 3) презентация «Теплоходы». Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) виртуальная лаборатория «Разъезды» (154823).
18	Диаграммы. Создание диаграмм на компьютере	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче; умение визуализировать числовые данные;	умение строить столбиковые и круговые диаграммы;	Создавать простые диаграммы	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Наглядные формы представления информации
19	Компьютерная графика. Инструменты графического редактора	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче;	умение создавать несложные изображения с помощью графического редактора; развитие представлений о компьютере как универсальном устройстве работы с информацией	выделять в сложных графических объектах простые (графические примитивы);	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Компьютерная графика»; 2) файлы-заготовки Подкова.bmp, Многоугольники.bmp.
20	Преобразование графических изображений	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	развитие ИКТ-компетентности; умение выбирать форму представления информации, соответствующую решаемой задаче	умение создавать и редактировать изображения, используя операции с фрагментами; представления об устройстве ввода графической информации;	планировать работу по конструированию сложных графических объектов из простых; определять инструменты графического редактора для выполнения базовых операций по созданию изображений; использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Компьютерная графика»; 2) файлы Природа.bmp, Ваза.bmp, Шляпы.bmp, Акробат.bmp.
21	Создание графических изображений	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	умение выделять в сложных графических объектах простые; умение планировать работу по конструированию сложных объектов из простых; развитие ИКТ-компетентности;	умение создавать сложные изображения, состоящие из графических примитивов;	использовать простейший (растровый и/или векторный) графический редактор для создания и редактирования изображений; создавать сложные графические объекты с повторяющимися и /или преобразованными фрагментами.	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Компьютерная графика»; 2) презентация «Планируем работу в графическом редакторе».
22	Разнообразие задач обработки информации. Систематизация информации	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды	умение выделять общее; представления о подходах к упорядочению (систематизации) информации	представление об информационных задачах и их разнообразии; представление о двух типах обработки информации;	решать задачи в соответствующих программных средах	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации».
23	Списки – способ упорядочивания информации	чувство личной ответственности за качество окружающей информационной среды.	представления о подходах к сортировке информации; понимание ситуаций, в которых целесообразно использовать нумерован ные или маркированные списки; ИКТ-компетентность;	представление о списках как способе упорядочивания информации; умение создавать нумерованные и маркированные списки;	сохранять для индивидуального использования найденные в сети Интернет информационные объекты и ссылки на них;	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации»; 3) файлы-заготовки: English.rtf, Чудо.rtf, Природа.rtf, Делитель.rtf.
24	Поиск информации	первичные навыки анализа и критической оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов еѐ использования.	умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность: поиск и организация хранения информации;	представление о поиске информации как информационной задаче;	осуществлять поиск информации в сети Интернет с использованием простых запросов (по одному признаку	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации»; 3) файл-заготовка Клавиатура.rtf
25	Кодирование как изменение формы представления информации	понимание роли информационных процессов в современном мире.	умение преобразовывать информацию из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую; умение перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи	представление о кодировании как изменении формы представления информации;	кодировать и декодировать сообщения, используя простейшие коды	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации».
26	Преобразование информации по заданным правилам	понимание роли информационных процессов в современном мире.	умение анализировать и делать выводы; ИКТ- компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;	представление об обработке информации путѐм еѐ преобразования по заданным правилам	преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;	Компьютерный тест	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации».
27	Преобразование информации путем рассуждений	понимание роли информационных процессов в современном мире.	умение анализировать и делать выводы;	представление об обработке информации путѐм логических рассуждений	преобразовывать информацию по заданным правилам и путём рассуждений;	Компьютерный тест	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Обработка информации»; 2) презентация «Задача о напитках»; 3) плакат «Обработка информации». Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: Виртуальная лаборатория «Черные ящики» (156435
28	Разработка плана действий. Задачи о переправах	понимание роли информационных процессов в современном мире.	умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамк ах предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;	представление об обработке информации путѐм разработки плана действий;	решать задачи на переправы и пр. в соответствующих программных средах	Компьютерный тест, практическая работа	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) виртуальная лаборатория «Переправы» (154822); 2) интерактивное задание «Задачи о переправах» (195725).
29	Табличная форма записи плана действий. Задачи о переливаниях	понимание роли информационных процессов в современном мире.	умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;	представление об обработке информации путѐм разработки плана действий;	решать задачи на переливания и пр. в соответствующих программных средах	Компьютерный тест, практическая работа	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов: 1) виртуальная лаборатория «Переливания» (156438); 2) интерактивное задание «Задачи на переливание» (195738); 3) интерактивное задание «Ханойские башни» (195747
30	Создание движущихся изображений	понимание роли информационных процессов в современном мире.	умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной задачи;	представление об анимации, как о последовательности событий, разворачивающихся по определѐнному плану;	использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.	Компьютерный тест, практическая работа	Электронное приложение к учебнику: 1) презентация «Обработка информации»; 2) плакат «Обработка информации»; 3) образец выполнения задания «Морское дно.ppt», презентации «Св_тема1.ppt», «Св_тема2.ppt», «Св_тема3.ppt», «Лебеди.ppt»
31	Создание анимации по собственному замыслу	понимание роли информационных процессов в современном мире.	умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности; определять способы действий в рамках предложенных условий; корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения поставленной за дачи; ИКТ- компетентность	навыки работы с редактором презентаций;	использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.	Компьютерный тест, практическая работа
32	Создание итогового мини-проекта	понимание роли информационных процессов в современном мире.	умение структурировать знания; умения поиска и выделения необходимой информации; ИКТ-компетентность	представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе;	использовать редактор презентаций или иное программное средство для создания анимации по имеющемуся сюжету; создавать на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения	Компьютерный тест, практическая работа
33	Итоговое тестирование	понимание роли информационных процессов в современном мире.	умение планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; осуществлять контроль своей деятельности;	представления об основных понятиях, изученных на уроках информатики в 5 классе;		Компьютерный тест
34	Резерв учебного времени					Компьютерный тест

Краткое описание документа:

Программа по информатике для основной школы составлена в соответствии с: требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования; учитываются возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, учитываются межпредметные связи.