РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для 1 класса

                ЧТЕНИЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Пояснительная записка

         Рабочая программа по чтению и развитию речи для 1 класса создана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,  Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VIII вида» города Дзержинска Нижегородской области на 2013/2014 учебный год. На изучение курса отводится 193 учебных часа  при 6 часовой недельной нагрузке. На основе Программы под редакцией В.В.Воронковой М.:  Просвещение, 2009 г. Учебник – В.В.Воронкова «Букварь». – М.: Просвещение, 2008.

    Основными задачами обучения чтения в 1 – 4 классах являются: научить детей читать доступный их пониманию текст  вслух  и про себя, осмысленно воспринимать прочитанное. У школьников формируется навык сознательного, правильного, беглого и выразительного чтения.

     Для чтения подбираются произведения народного творчества, классиков русской и зарубежной литературы, доступные пониманию статьи из газет и журналов.

     В программе даётся примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию, навыков устной речи и объёму внеклассного чтения.

     Тематика произведений подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

     Совершенствование техники чтения осуществляется последовательно на каждом году обучения. Постоянное внимание следует уделять формированию навыка правильного чтения.

     Обучение в 1 классе ведется звуковым аналитико-синтетическим методом. Программа состоит из двух разделов, соответствующих добукварному и букварному периодам.
       Основные задачи добукварного периода: подготовить учащихся к овладению первоначальными навыками чтения; привить интерес к обучению; выявить особенности общего и речевого развития каждого ребенка. В букварный период у учащихся формируется звуко-буквенный анализ и синтез.
С выразительностью речи учащиеся знакомятся в 1 – 2 классах. Систематическое формирование начинается в 3 классе.

     Усвоение содержания читаемого осуществляется в процессе анализа произведений.

     Учитель в процессе обучения чтению должен уделить особое внимание работе с иллюстрационным материалом как одним из эффективных средств формирования познавательной деятельности учащихся. Большое внимание уделяется развитию связной устной речи.

     Внеклассное чтение ставит задачу начала формирования читательской самостоятельности у детей:

·        развития интереса к чтению;

·         знакомства с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы;

·        формирования навыков самостоятельного чтения книг;

·         умения выбирать книгу по интересу.

Календарно – тематическое планирование

1 четверть (52 часа)

№ п/п	Тема	Количество часов		Дата	Корректировка	Информационно – методическое обеспечение
		в разделе	в теме
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Добукварный период Первый день в школе. Ориентировка в ближайшем окружении. Школьные вещи. Условно-графическая запись слов. Игрушки. Работа над понятием слово. Семья. Работа над словом. Предложение. Составление предложений из 2-х слов. Составление предложений из 3-х слов. Понятие «слог». Деление слов на слоги. Выделение звука «а». Выделение звука «у». Выделение звука «м». Сказка «Репка». Сказка «Колобок». Букварный период Звук и буква «а». Звук и буква «у». Слова «ау» «уа». Звуко - буквенный  анализ. Звук и буква «м». Слоги «ам»,  «ум». Составление и чтение открытых слогов с «м».  Слово «ма-ма».  Слово «ма-ма». Закрепление  слогов «ам-ма, ум-му». Звук и буква «о». Слоги «ом-мо». Сравнение и анализ.	23 29	1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3			Демонстрационный материал. Наглядные и раздаточные пособия. Сюжетные картинки. Презентация «Условно графическая запись предложений» Презентация « Репка» Азбука в картинках. Демонстрационный материал. Наглядные и раздаточные пособия. Сюжетные картинки.

2 четверть (44 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Букварный период Звук и буква «с». Слоги «са-ас» «со-ос» «су-ус». Составление из разрезной азбуки  чтение слов «оса» «сама». Звук и буква «х». Звуко - буквенный анализ слов с буквой «х». Составление слов из разрезной азбуки. Звук и буква «ш». Слоги со звуком «ш», «с-ш». Дифференциация  «с-ш». Звук и буква «л». Слоги со звуком «л». Повторение пройденного. Звук и буква «ы». Слоги и слова с «ы». Звук и буква «н». Слоги и слова с «н». Звук и буква «р». Слоги и слова с «р». Различие «р-л». Звук и буква «к». Слоги и слова с «к». Звук и буква «п». Слоги и слова с «п». Звук и буква «т». Слоги и слова с «т». Звук и буква «и». Слоги и слова с «и». Повторение пройденного. Чтение слогов, слов, текстов с пройденными буквами.

44

2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 1

Азбука, слоговая таблица. Демонстрационный материал. Наглядные и раздаточные пособия. Сюжетные картинки. Азбука, слоговая таблица. Демонстрационный материал. Сюжетные картинки.

3 четверть (52 часа)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23.

Букварный период Повторение пройденных букв Звук и буква «з». Чтение слогов, слов, текстов. Различие «з-с». Звук и буква «в». Чтение слогов, слов, текстов. Звук и буква «ж». Чтение слогов, слов, текстов. Различие «ж-ш». Звук и буква «б». Чтение слогов, слов, текстов. Различие «б-п». Звук и буква «г». Чтение слогов, слов, текстов. Различие «г-к». Звук и буква «д».  Чтение слогов, слов, текстов. Различие «д-т». Звук и буква «й». Чтение слогов, слов, текстов. Различие «и-й». Буква «ь», как показатель мягкости согласных на конце и в середине слова. Буква «ъ» знак. Различие «ъ» «ь». Слова со стечением двух согласных в начале и в конце слова. Звук и буква «е». Составление из разрезной азбуки слов с буквой «е». Чтение слогов, слов, текстов. «Е» в начале слова, после гласного. Повторение пройденного. Звук и буква «ё». Составление из разрезной азбуки слов с буквой «ё». Чтение слогов, слов, текстов. «Е» в начале слова, после гласного. Сравнительный звуко-буквенный анализ слов.

52

2 2 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2

Азбука, слоговая таблица. Демонстрационный материал. Наглядные и раздаточные пособия. Сюжетные картинки. Азбука. Демонстрационный материал. Наглядные и раздаточные пособия. Сюжетные картинки. слоговая таблица. Азбука. Демонстрационный материал. Наглядные и раздаточные пособия. Сюжетные картинки. слоговая таблица.

4 четверть (45 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Букварный период Звук и буква «я». Составление из разрезной азбуки слов с буквой «я». Чтение слогов, слов, текстов. «Я» в начале слова, после гласного. Звук и буква «ю». Составление из разрезной азбуки слов с буквой «ю». Чтение слогов, слов, текстов. «Ю» в начале слова, после гласного. Звук и буква «ц».  Чтение слогов, слов, текстов. Звук и буква «ч».  Чтение слогов, слов, текстов. Различие на слух в произношении и чтении слов с «ц-ч». Закрепление пройденных букв. Звуки «ц», «ч», «е», «ю», «я». Звук и буква «щ».  Чтение слов, предложений, текстов. Различие на слух «ча-ща», «чу-щу». Закрепление пройденных букв «ц», «ч», «щ». Звук и буква «ф».  Чтение слогов, слов, предложений, текстов. Звук и буква «э».  Чтение слогов, слов, предложений, текстов.  Звук и буква «ф-э»,  сравнение произношения. Повторение пройденного (буквы). Чтение текстов.

45

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Азбука. Демонстрационный материал. Наглядные и раздаточные пособия. Сюжетные картинки. слоговая таблица. Азбука. Демонстрационный материал. Наглядные и раздаточные пособия. Сюжетные картинки. слоговая таблица.

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся  должны уметь:

·        различать звуки на слух и в произношении;

·        анализировать слова по звуковому составу, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки;

·        плавно читать по слогам слова, предложения, короткие тексты;

·        отвечать на вопросы по содержанию прочитанного или прослушанного и по иллюстрациям к тексту;

·        слушать небольшую сказку, загадку, стихотворение рассказ;

·        отвечать на вопросы по содержанию прослушанного или иллюстрациям к тексту;

Учащиеся  должны знать:

·        наизусть 3-4 коротких стихотворения или четверостишия, разученных с голоса учителя.

ПИСЬМО И РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Пояснительная записка

          Рабочая программа  по письму и развитию речи для 1 класса создана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,  Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VIII вида» города Дзержинска Нижегородской области на 2013/2014 учебный год. На изучение курса отводится 193 учебных часа  при 6 часовой недельной нагрузке. На основе  Программы под редакцией В.В.Воронковой М.: Просвещение, 2009 г.

     В младших классах  школьникам даются самые элементарные сведения по грамматике, усвоение которых важно для выработки у них достаточно осмысленного отношения к основным элементам языка. Овладение элементарными знаниями по грамматике, прежде всего, необходимо для приобретения практических навыков устной и письменной речи, формирования основных орфографических и пунктуационных навыков, в воспитании интереса к родному языку.

     При обучении письму в 1 классе важно научить детей правильному начертанию букв и соединению их в слоги, слова. Упражнения в написании слогов, слов, предложений опираются на звуко-буквенный анализ, предварительную условно-графическую запись и составление слогов, слов из букв разрезной азбуки. Учащиеся  должны приобрести ряд грамматических умений в области фонетики, морфологии, синтаксиса.

     Обучение грамматике будет действенным при установлении тесной связи между изучением её элементов и речевой практикой учащихся.

     Программа включает в себя разделы «Звуки и буквы», «Слово», «Предложение», «Связная речь».

     Звуки и буквы. Учащиеся приобретают начальные сведения по фонетике и графике о звуках и буквах, о согласных и гласных, об  алфавите, о слоге и переносе по слогам, о безударных гласных, о парных согласных и др.

       Умственно отсталые школьники овладевают фонетическим составом родной речи, пониманием соотношений между произношением и письмом, которое является не фонетическим, а фонематическим.

     Слово. Изучаются различные разряды слов – названия предметов, действий, признаков.

     Предложение. Понятие о предложении учащиеся получают в процессе разбора предложения, по словам и составления предложений из слов. Учащиеся должны осознать, что в предложении выражается мысль в законченном виде, слова расположены в определённом порядке и связаны между собой.

     Задачи обучения русскому языку:

·        Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

·        Выработать элементарные навыки грамотного письма;

·        Повысить уровень общего и речевого развития учащихся;

·        Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·        Формировать нравственные качества.

     Главным принципом, организующим все программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.

     Графические навыки. Совершенствуются графические навыки. Работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений.

Календарно – тематическое планирование

1 четверть (52 часа)

№ п/п	Тема	Количество часов		Дата	Корректировка	Информационно-методическое обеспечение
		в разделе	в теме
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.	Добукварный период Выявление знаний умений учащихся. Знакомство с наиболее распространенными цветами. Работа с цветными полосками. Воспроизведение различных сочетаний из цветных полосок Разложение целого на части. Геометрические фигуры: квадрат, круг, треугольник. Различие геометрических фигур. Письмо палочек, палочек с закругление внизу. Письмо палочек с закруглением вверху и внизу. Письмо элементов букв «р»,«у», «д». Письмо элементов букв (первого элемента) «л», «м», «а». Письмо полуовала элемента «с». Букварный период Письмо овала. Письмо буквы «а». Письмо буквы «у». Письмо слогов «ау-уа». Письмо буквы «м» «М»,  слова «ам», «ум». Написание открытых и закрытых слогов «ам-ма»,  «ум- му». Письмо слова «ма-ма». Письмо прописной буквы «А». Письмо прописной буквы «О», слогов «ом» - «мо». Слоги «ом-мо». Сравнение анализ. Письмо буквы «У». Звук и буква «С». Письмо буквы «С». Письмо слов и предложений.	23 29	1 2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3			Демонстрационный материал, наглядные и раздаточные пособия, сюжетные картинки. «Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита». Демонстрационный материал, наглядные и раздаточные пособия, сюжетные картинки. «Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита».

2 четверть (44 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Букварный период Письмо под диктовку букв, слогов, слов. Письмо буквы «х» «Х»,  слогов, слов, предложений. Письмо под диктовку слогов, слов, предложений. Письмо буквы «ш» «Ш», слогов, слов, предложений. Письмо буквы «л» «Л»,  слогов, слов, предложений. Повторение пройденного. Письмо букв, слогов, слов по слуху. Письмо буквы «ы»,  слогов, слов, предложений. Письмо буквы «н» «Н»,  слогов, слов, предложений. Письмо буквы «р» «Р»,  слогов, слов, предложений. Письмо букв, слогов, слов по слуху. Письмо буквы «к» «К»,  слогов, слов, предложений. Письмо буквы «п» «П»,  слогов, слов, предложений. Письмо буквы «т» «Т»,  слогов, слов, предложений. Письмо буквы «и» «И» слогов, слов, предложений. Письмо с печатного текста.

44

3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2

Демонстрационный материал, наглядные и раздаточные пособия, сюжетные картинки. «Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита».

3 четверть (52 часа)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17.

Букварный период Повторение: письмо пройденных букв, слогов, слов. Письмо буквы «з»«З». Составление и написание слов, предложений. Письмо буквы «в» «В». Составление и написание слов, предложений Письмо буквы «ж» «Ж». Письмо слов и предложений. Различие «Ж»-«Ш».  Письмо буквы «б» «Б». Письмо слов и предложений. Различие «Б»-«П».  Письмо буквы «г» «Г». Письмо слов и предложений. Различие «Г»-«К».  Письмо буквы «д» «Д». Письмо слов и предложений. Различие «Д»-«Т».  Письмо буквы «й»: слоги, слова с буквой «й».  Письмо буквы «ь» знак. Письмо слов, предложений. Письмо буквы «ъ» знак. Письмо слов, предложений. Написание слов со стечением согласных в начале слова и на конце. Письмо буквы «е» «Е». Письмо слов и предложений. Повторение пройденного. Письмо букв, слогов, слов на слух.

52

4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

Демонстрационный материал, наглядные и раздаточные пособия, сюжетные картинки. «Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита». Демонстрационный материал, наглядные и раздаточные пособия, сюжетные картинки. «Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита».

4 четверть (45 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

Букварный период Письмо буквы «ё»«Ё». Составление и написание слов и предложений.  Письмо буквы «я» «Я». Письмо слов и предложений. Письмо буквы «ю» «Ю». Письмо слов и предложений. Письмо буквы «ц» «Ц». Письмо слов и предложений. Письмо буквы «ч» «Ч». Письмо слов и предложений. Различие в написании слогов, слов с буквами «ц»-«ч». Закрепление. Написание букв «ц», «ч», «е», «ё», «я», «ю», слогов, слов по слуху. Письмо буквы «щ» «Щ». Письмо слов и предложений. Различие написаний слов со слогами «ча-ща», «чу-щу». Закрепление написания изученных букв «ц», «ч», «щ». Письмо буквы «ф» «Ф». Письмо слов и предложений. Письмо буквы «э» «Э». Письмо слов и предложений. Сравнение «ф-э». Письмо слогов, слов, предложений. Повторение.

45

3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3

Демонстрационный материал, наглядные и раздаточные пособия, сюжетные картинки. «Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита». Демонстрационный материал, наглядные и раздаточные пособия, сюжетные картинки. «Анимированный плакат Письменные буквы русского алфавита».

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся  по данной программе

Учащиеся  должны уметь:

·        писать строчные и прописные буквы;

·        списывать с доски и с букваря прочитанные разобранные слова и предложения.

МАТЕМАТИКА

Пояснительная записка

     Рабочая программа педагога по математике для 1 класса создана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,  Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VIII вида» города Дзержинска Нижегородской области на 2013/2014 учебный год. На изучение курса отводится 162 учебных часа  при 5 часовой недельной нагрузке. На основе  Программы под редакцией В.В.Воронковой М.:  Просвещение, 2009 г. Учебник – Т.В. Алышева «Математика 1 класс». – М.: Просвещение, 2010.           Математика готовит учащихся с отклонениями в развитии к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками.

     Задачами уроков математики являются:

·        Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств учащихся;

·        Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности;

·        Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

     Обучение математике должно носить практическую направленность и быть связано с другими учебными предметами, жизнью.

     Необходимо пробудить у школьников интерес к математике. Это возможно при использовании дидактических игр, занимательных упражнений.

     Обучение математике невозможно без пристального, внимательного отношения к формированию и развитию речи учащихся.

     Каждый урок оснащается необходимыми наглядными пособиями, раздаточным материалом, ТСО. Устный счёт как этап урока  является неотъемлемой частью почти каждого урока. Решение арифметических задач занимает не меньше половины учебного времени урока.

     Организация самостоятельных работ должна быть обязательным требованием к каждому уроку.

     На каждом уроке надо уделять внимание закреплению и повторению ведущих знаний.

     Одним из важных приёмов обучения математике является сравнение, так как большинство математических представлений и понятий носит взаимообратный характер. Их усвоение возможно только при условии овладения способами нахождения и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, использовании приёмов классификации и дифференциации, установлении причинно – следственных связей между понятиями.

     Наряду с вышеназванными ведущими методами обучения используются и другие: демонстрация, наблюдение, упражнения, беседа, работа с учебником, экскурсия, самостоятельная работа и др.

Календарно – тематическое планирование

1 четверть (44 часа)

№ п/п	Тема	Количество часов		Дата	Корректировка	Информационно-методическое обеспечение
		в разделе	в теме
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 1. 2.	Пропедевческий период Класс. Школа. Знакомство с предметами класса. Цвет, назначение предметов. Круг. Большой – маленький. Одинаковые,  равные по величине. Слева – справа. В середине, между. Квадрат. Вверху – внизу, выше – ниже, верхний – нижний, на, над,  под. Длинный – короткий. Внутри – снаружи, в, рядом, около. Треугольник. Широкий – узкий. Далеко–близко, дальше – ближе, к, от. Прямоугольник. Высокий – низкий. Глубокий – мелкий. Впереди – сзади, перед, за. Первый – последний, крайний, после, следом, следующий за. Толстый – тонкий. Сутки: утро, день, вечер, ночь. Рано – поздно. Сегодня, завтра, вчера, на следующий день. Быстро – медленно. Тяжелый – легкий. Много – мало, несколько. Один – много, ни одного. Давно – недавно. Молодой – старый. Больше – меньше, столько же, одинаковое (равное) количество. Сравнение объемов жидкостей, сыпучих веществ. Числа. Величины. Первый десяток Число и цифра «1». Закрепление.	41 3	1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1			Демонстрационный материал Наглядные и раздаточные материалы Презентация «Слева, справа» Презентация «Сравнения» Демонстрационный материал, Наглядные и раздаточные материалы Презентация «Сравнения» Презентация « Число и цифра»

2 четверть (36 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.

Числа. Величины. Первый десяток Повторение: число и цифра «1». Число и цифра «2». Знаки «+»,  «-», «=».  Шар. Число и цифра «3». Состав числа. Работа с монетами. Задача.  Условия, вопрос, решение, ответ. Решение задач и примеров. Проверочная работа. Число и цифра «4». Состав числа. Решение задач и примеров. Число и цифра «5». Состав числа. Решение задач и примеров. Сравнение чисел. Точка, линия. Овал. Число и цифра «0». Число и цифра «6». Состав числа. Повторение.

36

2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 2

Презентация « Число и цифра» Демонстрационный материал, таблица  цифр и состав числа. Наглядные и раздаточные материалы Презентация «Число и цифра»

3 четверть (45 часа)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37.

Числа. Величины. Первый десяток Повторение пройденного. Счет от 1 до 6. Решение  примеров и задач. Число и цифра «7». Образование числа «7». Счет прямой и обратный  от «1» до «7»    от «7»  до «1». Состав числа «7». Сравнение чисел в пределах «7». Сложение в пределах «7». Вычитание в пределах «7». Составление задач по картинкам. Меры стоимости: копейка. Решение задач на нахождение суммы. Решение задач на нахождение остатка. Составление примеров на сложение  и вычитание. Проверочная работа (задачи и примеры). Число и цифра «8». Образование числа «8». Счет прямой и обратный от «1» до «8»,    от «8» до «1». Состав числа «8». Сравнение чисел в пределах «8». Сложение в пределах «8». Вычитание в пределах «8». Составление и решение задач. Меры стоимости. Составление задач с мерами стоимости. Замена монет. Решение задач и примеров. Счет парами. Решение примеров с неизвестными слагаемыми, уменьшаемыми, вычитаемыми. Решение задач и примеров. Проверочная работа. Решение примеров и задач в пределе «8». Число и цифра «9». Образование числа «9». Счет прямой и обратный  от «1» до «9»  от «9»  до «1». Состав числа «9». Сравнение чисел в пределе «9». Сложение и вычитание в пределах «9». Составление  и решение задач на нахождение суммы. Составление  и решение задач на нахождение остатка. Счет тройками в пределе «9». Решение примеров на нахождение неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

45

1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 3

Презентация «Число и цифра» Демонстрационный материал, таблица  цифр и состав числа. Наглядные и раздаточные материалы Презентация «Число и цифра» Демонстрационный материал, таблица  цифр и состав числа. Наглядные и раздаточные материалы Презентация «Число и цифра»

4 четверть (37 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22.

Числа. Величины. Первый десяток Составление задач по картинкам и примерам. Проверочная работа (примеры, задачи в пределах «9»). Повторение пройденного. Решение примеров и задач. Числа от «6» до «9». Число и цифра «10». Образование числа «10». Десяток:  понятие о десятке. Счет прямой и обратный  от «1» до «10»  от «10»  до «1». Состав числа «10». Сравнение чисел в пределах «10». Сложение  и вычитание в пределах «10». Меры стоимости. Гривенник. Счет парами в пределе «10». Составление задач. Решение задач и примеров. Составление примеров на сложение и вычитание. Составление задач с мерами стоимости. Решение задач на нахождение суммы, остатка. Сложение и вычитание в пределах «10». Проверочная работа. Таблица сложения в пределах «10». Таблица вычитания в пределах «10». Решение задач и примеров. Повторение пройденного.

37

2 1 2 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1

Демонстрационный материал, таблица  цифр и состав числа. Наглядные и раздаточные материалы Презентация «Число и цифра» Демонстрационный материал, таблица  цифр и состав числа. Наглядные и раздаточные материалы

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по данной программе

Учащиеся должны знать:

·        количественные, порядковые числительные в пределах 10;

·        состав однозначных чисел и числа 10 из двух слагаемых;
линии — прямую, кривую, отрезок;

·        единицы (меры) стоимости, длины, массы, ёмкости: 1 к., 1 р,1 см,1 кг, 1 л;

·         название, порядок дней недели, количество суток в неделе.

Учащиеся должны уметь:

·        читать, записывать, откладывать на счётах, сравнивать числа в пределах 10, присчитывать, отсчитывать по 1, 2, 3, 4, 5;

·        выполнять сложение, вычитание чисел в пределах 10

·        решать задачи на нахождение суммы, остатка, составлять задачи по образцу, готовому решению, краткой записи, предложенному сюжету, на заданное арифметическое действие;

·        узнавать монеты, заменять одни монеты другими;

·        чертить прямую линию, отрезок заданной длины, измерять отрезок;

·         чертить прямоугольник, квадрат, треугольник по заданным вершинам.

ТРУДОВОЕ  ОБУЧЕНИЕ

Пояснительная записка

         Рабочая программа  по трудовому обучению для 1 класса создана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,  Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VIII вида» города Дзержинска Нижегородской области на 2013/2014 учебный год. На изучение курса отводится 63 учебных часа  при 2 часовой недельной нагрузке. За основу взята программа под редакцией В.В.Воронковой М.:  Просвещение, 2009 г. Учебник – Л.А.Кузнецова  «Ручной труд». – С.-Петербург: Просвещение, 2008.

          В педагогике огромное значение придаётся ручному труду. В нём заложены неиссякаемые резервы развития личности ребёнка. Ручной труд является благоприятным условием его обучения и воспитания, формирования необходимых трудовых и художественных умений и навыков, способствует социальной адаптации ребёнка в современном обществе и окружающей его предметно-бытовой среде.

          Особую значимость ручной труд приобретает в обучении и воспитании детей с проблемами в интеллектуальном развитии. Учитель обязан помнить обо всех трудностях и достижениях каждого ребёнка и тщательно подбирать задания, организовывать его труд с тем, чтобы учить тому, что для него представляет истинную ценность, подобрать эстетически значимые объекты труда, соответствующие возможностям детей с ОВЗ; осуществить ряд коррекционных мероприятий, направленных на исправление психических и физических недостатков, имеющихся у этих детей.

          В процессе трудового обучения решаются следующие задачи:

1. Коррекция интеллектуальных и физических недостатков учащихся с учётом их возрастных особенностей.

2. Формирование знаний о различных материалах и умения выбирать способы обработки, в зависимости от свойств материалов.

3. Формирование трудовых умений и навыков.

4. Обогащение ребёнка знаниями и сведениями о поделочных материалах, об окружающем рукотворном предметном мире, созданном из этих материалов.

5. Воспитание у детей любви и привычки к разнообразным видам труда.

         Ведущей идеей целого обучения является формирование у детей с проблемами в интеллектуальном развитии трудовой культуры, через установление в их сознании взаимосвязей между предметным миром и окружающей их жизнью.

         На занятиях по ручному труду учебные задачи решаются в практической деятельности учащихся, организованной на основе изготовления ими изделий доступной сложности и понятного назначения. Особенностью обучения практической работе является первоначальное использование без орудийного ручного труда (разрывание, обрывание, сминание, сгибание, скатывание, наматывание, связывание, плетение, лепка и т.д.), затем выполнение работы (лепка, вырезание, конструирование, шитьё и т.д.) с применением инструментов (ножницы, стеки, иголка и т.д.). Учитывая это, учитель поможет детям с ОВЗ постепенно овладеть умением обрабатывать предлагаемые поделочные материалы, при этом рационально используя разнообразные технологические приёмы.

          Уроки строятся на принципах взаимосвязи трудовой практики с другими видами деятельности (игрой, рисованием, развитием речи и др.

Календарно – тематическое планирование

1 четверть (16 часов)

№ п/п	Тема	Количество часов		Дата	Корректировка	Информационно – методическое обеспечение	Технические
		в разделе	в теме				сведения
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.	Вводный урок «Предметы природного и рукотворного мира». Вводный урок «Путешествие в бумажную страну».  Коллекция образцов бумаги. Работа с бумагой. Аппликация из обрывных кусочков «Осеннее дерево». Вводный урок «Пластилиновая сказка». Аппликация из пластилина «Яблоко». Работа с природным материалом. Аппликация «Птица» или «Бабочка». Работа с пластилином. Лепка предметов из отдельных частей (конструктивный способ). «Домик», «Елочка», «Орнамент в круге». Работа с пластилином. Лепка предмета из отдельных шаровидных частей. «Барашек Бяша». Работа с бумагой.  Полуобъемная аппликация из смятой бумаги «Ветка рябины». Работа с природным материалом и пластилином. Аппликация из гороха и пластилина «Рыбка». Работа с бумагой. Складывание из бумаги «Елочка». Работа с бумагой. Складывание из бумаги «Открытка со складным цветком». Работа с бумагой. Складывание из бумаги «Открытка со складной фигуркой кошечки». Работа с бумагой. Учимся работать с ножницами. Работа с бумагой. Вырезание квадратов по короткой вертикальной линии. «Геометрический орнамент из квадратов». Работа с бумагой. Вырезание треугольников по короткой наклонной линии. «Парусник из треугольников», «Орнамент из треугольников».		1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1			Сюжетные картинки,   демонстрационный материал, образцы  поделок,    технологические карты Сюжетные картинки, демонстрационный материал, образцы  поделок,   технологические карты Сюжетные картинки, демонстрационный материал, образцы  поделок,   технологические карты	Понятие о назначении бумаги. Свойства бумаги. Свойства пластилина. Понятия о природных материалах. Организация рабочего места. Цвета пластилина. Цвета бумаги. Свойства природных материалов. Свойства бумаги. Инструменты для работы с бумагой. Правила безопасной работы. Соблюдение санитарно гигиенических норм при работе с бумагой.

2 четверть (16 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

Работа с бумагой. Складывание из бумаги «Конвертик», «Наборная линейка», «Конвертик для сыпучих продуктов». Работа с бумагой. Вырезание и конструирование «Бумажный фонарик». Работа с бумагой. Вырезание по длинной линии  и конструирование «Бумажный цветок». Работа с пластилином. Лепка предметов шаровидной и овальной формы пластическим способом. «Помидор», «Огурец». Работа с пластилином. Лепка предметов конической формы пластическим способом. «Морковка», «Свекла», «Репка». Работа с пластилином. Конструирование из шишки и пластилина «Ежик». Работа с бумагой. Криволинейное вырезание. Плоскостная аппликация «Радуга». Работа с бумагой. Криволинейное вырезание. Полу объемная  аппликация «Цветы в корзине». Работа с бумагой. Вырезание предметов округлой формы. Плоскостная  аппликация «Фрукты на тарелке». Работа с бумагой. Вырезание по кривой  линии (круг). Объемное конструирование «Бумажный шар» (из 4-5 кругов). Работа с бумагой. Вырезание по кривой  линии (овал). Плоскостное конструирование «Цыпленок в скорлупе» (из 4 овалов). Работа с бумагой. Складывание фигурок  «Пароходик», «Пилотка». Работа с бумагой. Складывание фигурки «Стрела». Вводный урок «Мир ниток». Работа с нитками. Сматывание ниток. «Бабочка», «Кисточка», «Бантик».

1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 3

Сюжетные картинки, демонстрационный материал, образцы  поделок,   технологические карты Сюжетные картинки,   демонстрационный материал, образцы  поделок,   технологические карты Сюжетные картинки, демонстрационный материал, образцы  поделок,   технологические карты

Основные и дополнительные цвета бумаги. Правила безопасности с режущими инструментами и клеем. Способы подготовки пластилина к работе. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с клеем. Понятие аппликация. Применение ниток.

3 четверть (17 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Работа с пластилином. Лепка предметов из отдельных частей (конструктивный способ) «Пирамидка из четырех колец», «Грибы». Работа с бумагой. Симметричное линейное вырезывание. Плоскостное конструирование «Плетеный коврик из полос бумаги одного цвета». Работа с нитками. Плетение. «Косичка, плетеная в три пряди». Работа с бумагой. Симметричное линейное вырезание из бумаги, сложенной пополам. Конструирование «Декоративная веточка». Работа с природным материалом и пластилином. Конструирование из пушистой травы и пластилина «Ежик». Работа с нитками. Шитье и вышивание. Шитье по вертикальным, горизонтальным и наклонным линиям. Вышивание треугольника, квадрата, круга. Работа с пластилином. Лепка многодетальных изделий конструктивным способом. «Цыпленок», «Курочка в корзинке». Работа с бумагой. Предметное симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам. Аппликация «Самолет в облаках». Работа с бумагой. Складывание фигурки «Птичка». Работа с бумагой. Складывание фигурки. Полуобъемная аппликация «Ежик». Работа с бумагой. Симметричное вырезание из бумаги, сложенной пополам. Объемное конструирование «Птички». Работа с бумагой. Складывание фигурок «Курочка», «Зайчик».

1 2 1 1 1 2 2 2 1 1 1 2

Сюжетные картинки, муляжи, демонстрационный материал, образцы  поделок,  плакаты и технологические карты Сюжетные картинки, муляжи, демонстрационный материал, образцы  поделок,  плакаты и технологические карты

Ознакомление с оттенками цветов бумаги. Сочетания цветов бумаги в орнаменте. Свойства ниток. Правила составления аппликации. Свойства материалов используемых для работы. Организация рабочего места. Организация рабочего места. Правила безопасной работы с клеем и режущими инструмента ми.

4 четверть (14 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Работа с бумагой. Симметричное вырезание орнамента из бумаги, сложенной пополам «Закладка для книг с геометрическим орнаментом». Работа с природным материалом (горох) и пластилином. Вазочка «Радуга». Работа с пластилином. Лепка многодетальных изделий конструктивным способом. «Котик – полосатый хвостик», «Быстроногая лошадка». Работа с бумагой. Симметричное предметное вырезание из бумаги, сложенной несколько раз. Коллективная аппликация «Букет цветов». Работа с бумагой. Симметричное вырезание орнаментов из бумаги, сложенной несколько раз. Работа с бумагой. Тиражирование деталей. Полуобъемная аппликация «Подсолнух». Работа с природными материалами. Конструирование из разных материалов (еловая шишка, крылатки клена, пластилин). «Пингвин», «Петушок». Работа с пластилином. Лепка многодетальных изделий конструктивным способом. «Клоун Федя», «Стилизованная фигурка девочки». Работа с бумагой. Объемное конструирование на основе конуса. «Матрешка». Работа с бумагой. Объемное конструирование на основе цилиндра. Работа с нитками. Вышивание по проколам. Вышивание по вертикальным, горизонтальным и наклонным линиям. «Тюльпан», «Гном».

1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2

Сюжетные картинки, муляжи, демонстрационный материал, образцы  поделок, плакаты и технологические карты Сюжетные картинки, муляжи, демонстрационный материал, образцы  поделок,  плакаты и технологические карты

Понятие о геометричес ком орнаменте. Организация рабочего места. Правила безопасной работы с клеем и режущими инструмента ми. Понятие о растительном орнаменте. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с нитками

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся  по данной программе

Учащиеся  должны знать:

·        узнавать, показывать и называть геометрические формы, узнавать и называть формы объемных предметов, иметь представление о величине предметов;

·        называть с помощью учителя операции, материал, инструменты, приспособления для работы.

Учащиеся  должны уметь:

·        выслушать и повторить за учителем анализ образца изделия;

·        сравнивать образец изделия с натуральным объектом;

·        пооперационно выполнять работу по словесной инструкции учителя с показом приемов изготовления;

·        отвечать на вопросы учителя полными предложениями;

·        оценивать свое изделие;

·        ориентироваться в пространстве при выполнении плоскостных и объемных изделий с помощью учителя;

·        показать и назвать верх, низ, правую и левую стороны листа бумаги;

·        делить лист бумаги на равные части на глаз, правильно складывать по разным осям;

·        правильно располагать лист бумаги, подставку, материалы для работы на плоскости.

·        анализировать формы предметов (плоских и объемных) с помощью и под руководством учителя.

РАЗВИТИЕ УСТНОЙ РЕЧИ НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕЙ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ

Пояснительная записка

        Рабочая программа по развитию устной речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности для 1 класса создана на основе Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида,  Базисного учебного плана общеобразовательных организаций Нижегородской области на переходный период до 2021 года и Учебного плана муниципального казенного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа № 2 VIII вида» города Дзержинска Нижегородской области на 2013/2014 учебный год. На изучение курса отводится 32 учебных часа  при 1 часовой недельной нагрузке. На основе  Программы под редакцией В.В.Воронковой М.:  Просвещение, 2009 г. Учебник – С.В.Кудрина  «Окружающий мир 1 класс». – М.: ВЛАДОС, 2009.            Этот раздел в программе по русскому языку направлен на коррекцию недостатков общего и речевого развития учащихся  с ОВЗ.

        В связи с расширением и уточнением круга представлений о предметах и явлениях окружающей действительности обогащается словарный запас учащихся: вводятся соответствующие термины, наглядно дифференцируются значение слов (стебель-ствол, трава-куст-дерево), показывается различие между видовым и родовым понятием (роза-цветок), учащиеся упражняются в адекватном и более точном сочетании слов, обозначающих предметы, их признаки и действия. В процессе непосредственных наблюдений реальной действительности обогащается словарь учащихся, при организации беседы он активизируется, т.е. усвоенные слова включаются в речь.

         Разговорная устная речь представляет собой сложный вид речевой деятельности. Она включает в себя ответы на вопросы и диалог, описание предметов и явлений, собственных действий и впечатлений и т. д.

         Основным методом обучения является беседа.

        Беседы организуются в процессе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности на предметных уроках, экскурсиях, во время наблюдений за сезонными изменениями в природе и труде людей, на основе имеющегося опыта, практических работ, демонстрации учебных кинофильмов, диафильмов, предметных и сюжетных картин.

         Главным компонентом беседы является речь самих учащихся. Учитель руководит речевой деятельностью детей, активизирует её, исправляет ошибки, учит сосредотачивать внимание на определённых предметах и явлениях, правильно наблюдать и устанавливать связи, выражать свои впечатления и суждения в словесной форме. При формулировании ответов на вопросы у учащихся закрепляется умение правильно строить предложения, описывая предмет, явления, рассказывая об увиденном, они учатся связанному высказыванию.

         На экскурсиях учащиеся знакомятся с предметами и явлениями в естественной обстановке, на предметных уроках – на основе непосредственных чувственных восприятий. Наблюдая, дети учатся анализировать, находить сходство и различие, делать простейшие выводы и обобщения. Практические работы помогают закреплению полученных знаний и умений. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе расширяют представления об окружающем мире, развивают внимание, наблюдательность, чувственное восприятие.

Календарно – тематическое планирование

1 четверть (9 часов)

№ п/п	Тема	Количество часов		Дата	Корректировка	Информационно – методическое обеспечение	Практическая работа
		в разделе	в теме
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.	Школа. Школьное здание. Классы, коридоры, столовая, гардероб. Экскурсия. Классная комната. Дежурство по классу. Ученик. Правила поведения на уроке и на перемене. Парта. Учебные принадлежности. Игрушки. Учебные вещи и игрушки. Сравнение. Семья. Одежда. Школьная форма. Обувь. Туфли, ботинки, тапочки, сапоги.   Осень. Изменения в природе осенью. Экскурсия.		1 1 1 1 1 1 1 1 1			Картинки сюжетные, дидактический материал Презентация «Правила поведения на уроке и на перемене».	Уход за одеждой. Уход за обувью.

2 четверть (7 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Наступают холода. Жизнь растений и животных осенью. Экскурсия. Фрукты. Яблоко. Груша. Овощи. Морковь. Репа. Магазин «Овощи – фрукты». Зима. Изменения в природе зимой. Экскурсия.  Охрана здоровья и безопасное поведение. Профилактика простудных заболеваний. Новый год. Празднование в школе и дома.

1 1 1 1 1 1 1

Презентация « Осень» Знаешь ли ты фрукты дидактическая  игра. Знаешь ли ты овощи дидактическая игра. Презентация « Зима»

Сбор семян для подкормки птиц.

3 четверть (9 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Комнатные растения. Фикус. Бальзамин. Домашние животные. Кошка. Домашние животные. Собака. Жизнь растений и животных зимой. Экскурсия. Дикие животные. Лиса. Дикие животные. Волк. Птицы. Голубь. Птицы. Синица. Весна. Изменения в природе весной. Экскурсия.

1 1 1 1 1 1 1 1 1

Презентация «Комнатные растения», « Кошка, собака» Презентация « Кто такие птицы»

Уход за комнатными растениями. Подкормка птиц.

4 четверть (7 часов)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Охрана здоровья. Части тела человека (голова, шея, туловище, руки, ноги).  Рука правая и левая. Нога правая и левая. Охрана здоровья и безопасное поведение. Что делать, если упал, ударился. Охрана здоровья и безопасное поведение. Светофор.  Что делать, если потерялся. Улица. Жизнь растений и животных весной. Экскурсия. Скоро лето.

1 1 1 1 1 1 1

Таблицы по развитию речи, картинки сюжетные, дидактический материал Презентация « Весна»

Уход за руками (мытьё рук).

Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся  по данной программе

Учащиеся  должны уметь:

·        называть предметы, характеризовать их по основным свойствам (цвету, форме, размеру, вкусу и т.д.)

·        участвовать в беседе, полно отвечать на поставленные вопросы, используя слова данного вопроса;

·        составлять простые нераспространенные предложения;

·        распространять предложения по вопросам, правильно употребляя формы знакомых слов.

Учащиеся  должны знать:

·        названия изучаемых предметов, частей предметов.

Обеспечение

Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 1-4 классы под редакцией В.В.Воронковой М.:  Просвещение, 2009 г.

Учебники:

Т.В. Алышева «Математика 1 кл.».- М.: Просвещение, 2010г.

В.В.Воронкова «Букварь».- М.: Просвещение, 2008 г.

Комарова С.В. Устная речь.- М.: Просвещение, 2010г.

С.В.Кудрина, «Окружающий мир 1 класс».- М.: ВЛАДОС, 2009г.

Л.А.Кузнецова «Ручной труд».С-Петербург: Просвещение, 2008 г.

Литература:

1.      Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина, О.Е. Жиренко « Школа докторов природы» Москва-«ВАКО» 2008г.

2.      Е.М. Матвеева « Русский язык 2 класс » 1, 2 часть. Издательство            « Учитель», Волгоград 2008 г.

3.     С.П. Цуканова, Л.Л. Бетц « Учим ребёнка говорить и читать». Москва-2008 г.

4.      Л.И. Руденко « Обучение чтению в специальных коррекционных классах». Издательство « Учитель», Волгоград 2007 г.

5.     Л.В. Зубарева « Коррекция письма на уроках 1-2 класс». Издательство

  « Учитель», Волгоград 2008 г.

6.     Автор – составитель Е.П. Плешакова. Математика. 1- 4 классы: коррекционно – развивающие задания и упражнения. Волгоград: «Учитель», 2009.

7.     Автор – составитель Фомина И.В. и др. Русский язык. 1 – 4 классы: Развитие устной речи и коррекция письма. Инновационные подходы: конспекты уроков, упражнения, занимательные задания. Волгоград: Учитель, 2009.

8.      Чтение. 2 класс: Коррекционно – развивающие занятия. Автор – составитель Л.И. Рудченко. – Волгоград: Учитель, 2007.

9.     Коррекция письма на уроках 1-4 классы: Практические и тренировочные задания и упражнения. Автор – составитель Л.В. Зубарева. -2 изд. – Волгоград: Учитель, 2011.

10. Коррекция письменной речи в начальной школе: разработки занятий. 1-4 классы. Автор – составитель Н.П. Мещерякова и др. – Волгоград: Учитель, 2009.

11. Математика: Коррекционно – развивающие занятия с учащимися подготовительной группы и 1-2 классов начальной школы. Автор – составитель А.А. Шабанова. – Волгоград: Учитель, 2007.

12.  Симкина П.Л., Титаровский Л.В. Азбука здоровья: К проблеме безопасности человека: Физкультминутки здоровьесберегающей направленности. – М.: Амрита – Русь, 2006.

13. Морозова И. А., Пушкарёва М.А. «Развитие элементарных математических представлений» КРО Изд. Мозаика –Синтез Москва 2009.

14. Морозова И. А., Пушкарёва М.А. «Ознакомление с окружающим миром» КРО Изд. Мозаика –Синтез Москва 2009.

15. Цуканова С.П. « Учим ребёнка говорить и читать» ( 3 части). Москва 2008.

Наглядно-методические пособия: «Терем-теремок», «Комнатные растения», «Когда это бывает?», «Дикие животные», «Домашние животные», «Окружающий мир. Бытовая техника», «Деревья», «Как избежать неприятностей? Дома», «Как избежать неприятностей? На воде и на природе», «Как избежать неприятностей? На дворе и на улице», «Овощи», «Грибы», «Лекарственные растения», «Головные уборы в картинках», «Обувь в картинках», «Мебель в картинках», «Бабочки», «Времена года», «Московский Кремль», «Сюжетные картинки по развитию речи.» 3 класс, Настольно-печатные, дидактические и обучающие игры: «Противоположности», «Цвет и форма», «Предметы и контуры», «Моя квартира», «Растительный и животный мир», «Поиграй, подбери, подумай», «Геометрическое лото», « Касса букв».

Демонстрационный материал: «Части речи», «Свойства арифметических действий», «Природные сообщества», «Природные явления», «Геометрический материал», «Наглядное учебное пособие для логических упражнений на уроках русского языка в 1 классе», «Словообразование: иллюстрации», «Методические рекомендации для обучения звуко-буквенному анализу детей».

 Диски: «Азбука безопасности на дороге», «Киножурнал «Хочу всё знать» 1 часть», «Урок живой природы с Тётушкой Совой. Большие и маленькие», «Уроки безопасности с Тетушкой Совой», «Математика с Гарфилдом», «Занимательное природоведение».

Цифровые образовательные ресурсы:

http://viki.rdf.ru/  

http://ya-uchitel.ru

http://www.openworld.ru/school/m.cgi 

http://nsc.1september.ru/     

 http://psi.lib.ru/statyi/sbornik/umuch.htm 

http://psi.lib.ru/detsad/stahan/semr.htm 

http://www.advise.ru/articles/80 

http://www.edu.rin.ru/

http://www.ug.ru 

http://www.ed.gov.ru 

http://pedsovet.Su/load/10 

http://skazochki.narod.ru 

www.uroki.net/scenar.htm

http://skazochki.narod.ru 

http://playroom.com.ru 

http://vschool.km.ru 

http://www.solnyshko. 

http://dnevnik.ru/

Краткое описание документа:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по чтению и развитию речи, письму и развитию речи, математике, трудовому обучению, развитию речи на основе изучения предметов и явлений окружающей действительности

1-а класса

Составитель:

учитель первой

квалификационной

категории

Сухачёва Д.В.

В программе даётся примерная тематика произведений, определяется уровень требований к технике чтения, анализу текстов, совершенствованию, навыков устной речи и объёму внеклассного чтения.

Тематика произведений по чтению и развитию речи подобрана с учётом максимального развития познавательных интересов детей, расширения их кругозора, воспитания нравственных качеств.

Задачи обучения русскому языку:

Научить школьников правильно и осмысленно читать доступный их пониманию текст;

Выработать элементарные навыки грамотного письма;

Повысить уровень общего и речевого развития обучающихся;

Научить последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

Формировать нравственные качества.

Главным принципом, организующим все программы по основным разделам русского языка, является развитие речи.

Графические навыки. Совершенствуются графические навыки. Работа заключается в закреплении написания строчных и прописных букв и их соединений.

Математика готовит обучающихся с отклонениями в развитии к жизни и овладению доступными профессионально – трудовыми навыками.

Задачами уроков математики являются:

Коррекция и развитие познавательной деятельности, личностных качеств обучающихся;

Воспитание трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, любознательности;

Формирование умений планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

Обучение математике должно носить практическую направленность и быть связано с другими учебными предметами, жизнью.