Рабочая программа для 7 класса

Содержание

1.     Пояснительная записка……………………………………………………    

2.     Содержание учебного предмета………………………………………….  

3.     Требования к уровню подготовки учащихся  по предмету……………

4.     Формы  и средства контроля………………………………..................

5.     Учебно-тематический план……………………………………………… 

6.     Календарно-тематическое планирование ……………………………...

7.     Материально-техническое обеспечение ………………………………..

8.     Список литературы………………………………………………………..    

 9.  Приложения……………………………………………………………….    

1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена на основе:

- Закона «Об образовании».

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ № 1897 от 17. 12. 10 МО РФ),

- Основной образовательной программы образовательного учреждения,

- Примерной программы по иностранному языку для основной школы (М.: Просвещение, 2010),

-Санитарно  -  эпидемиологических  правил  и  нормативов  СанПиН 2.4.2.2821 – 10.  «Санитарно  -  эпидемиологических   требований  к  условиям и  организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях»,

-Предметной линии УМК «Enjoy English» М. З. Биболетовой,  Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубаневой  для 7 класса, материалов УМК для 7 класса.

Настоящая программа составлена на 105 часов (3 часа в неделю, 35 учебных недели)  в соответствии с БУП 2004, учебным планом школы.

Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

       Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, чтении, аудировании и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно – познавательной и компенсаторной компетенций.  Коммуникативнаяя компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально- бытовой, учебно– трудовой, социально – культурной.  Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5 – 9 классов с учётом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы  (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, её культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.   Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приёмы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, а также жесты и мимику. Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарём, толковым англо- английским словарём, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой. В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценки, эмоционально- ценностному отношению к миру, происходящих на средней ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нём; понимании важности изучения иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации. Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка  русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлениях о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры. Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном  режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер ( например, обществоведение, география, история и социкультурный портрет англоговорящих стран.

Изучение иностранного языка на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V - VI и VII - IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

2. Содержание учебного предмета

Речевые умения

Предметное содержание речи

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, ПОСЕЩЕНИЕ ДИСКОТЕКИ, КАФЕ, КЛУБА). МОЛОДЕЖНАЯ МОДА. КАРМАННЫЕ ДЕНЬГИ. Покупки. Переписка.

2. ШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. МЕЖДУНАРОДНЫЕ ШКОЛЬНЫЕ ОБМЕНЫ. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.

4. Природа и проблемы экологии. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ. Здоровый образ жизни.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь:

диалог этикетного характера - начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос - запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, "брать интервью";

диалог - побуждение к действию - обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, ОБЪЯСНЯТЬ ПРИЧИНУ;

диалог - обмен мнениями - выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), ЭМОЦИОНАЛЬНУЮ ПОДДЕРЖКУ ПАРТНЕРА, В ТОМ ЧИСЛЕ С ПОМОЩЬЮ КОМПЛИМЕНТОВ.

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь:

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и ПРОГНОЗИРОВАТЬ ЕГО СОДЕРЖАНИЕ;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- КОММЕНТИРОВАТЬ/ОБЪЯСНЯТЬ ТЕ ИЛИ ИНЫЕ ФАКТЫ, ОПИСАННЫЕ В ТЕКСТЕ.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации - умение просмотреть текст (статью ИЛИ НЕСКОЛЬКО СТАТЕЙ ИЗ ГАЗЕТЫ, ЖУРНАЛА) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу/БЕЗ ОПОРЫ НА ОБРАЗЕЦ (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Орфография

Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, ВЫРАЖЕНИЕ ЧУВСТВ И ЭМОЦИЙ С ПОМОЩЬЮ ЭМФАТИЧЕСКОЙ ИНТОНАЦИИ.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи.

Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

- культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на иностранном языке;

- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании - языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

3. Требования к уровню подготовки учащихся по предмету

В результате изучения иностранного языка ученик должен:

знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь:

говорение:

- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

- использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

- ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Формы и средства контроля

В УМК ”Enjoy English ” материал разделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения школьников в чтении, письме, грамматике и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль, прежде всего, направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания школьниками, экономит время выполнения работы. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте. Учащимся предлагаются задания: множественного выбора, которые предпо­лагают выбор одного (правильного) варианта из трех или более предложенных; альтернативного выбора, в которых необхо­димо выбрать один вариант из двух предложен­ных;

множественного выбора, которые предпо­лагают выбор одного (правильного) варианта из трех или более предложенных.  Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера. Примерный объем диалогического высказыва­ния: 4—7 реплик с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с по­ставленной коммуникативной задачей.

 Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Ученики выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. После письменной части ученики разыгрывают диалоги с одноклассниками. Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам. За год 4 контрольных работы, одна из которых итоговая. В этом учебном году учащиеся продолжают выполнять проекты в рамках изученных тем курса.

5.Тематическое распределение количества часов

№/п	Наименование разделов (тем)	Кол-во часов	в том числе:
			Изучение материала	Практическая часть	Повторение	Контроль	Резервные часы
1	2	3	4	5	6	7	8
1	Международное соревнование подростков	27	14	8	2	2
2	Мир вокруг меня	21	11	7	1	1
3	Проблемы подростков, школьное образование	30	15	9	4	1
4	Спорт	27	14	6	3	1
	Повторение			1	1		4
Итого		105	54	31	11	5
1 четверть ( _9_ недель)
2 четверть ( _7_ недель)
3 четверть ( _10_ недель)
4 четверть ( _9_ недель)

Календарно-тематическое планирование по английскому языку, 7 класс, учебник «Enjoy English»

№ урока	Дата	Раздел, тема		Количество часов	Дидактические единицы (стандарт, авторская программа)	Основные формируемые понятия	Предметные и общеучебные требования к уровню подготовки		Вид контроля	Повторение
		I. Международные соревнования подростков		27
1		Презентация темы		1	Досуг и увлечения. Чтение  с выборочным пониманием нужной информации	to try/ take/  miss one’s chance; to have no chance; It’s a chance in a million; competition; to be in/ out of luck	Уметь извлекать из текста информацию; использовать полученные сведения в собственных высказываниях		Правильность произношения ЛЕ, интонация специальных вопросов	Времена группы Simple
2		Презентация ЛЕ		1	Диалог – расспрос, расширение объёма лексического минимума	a waste of time; to win/ lose a competition; to take part in different kinds of competitions	Уметь рассказывать о себе; расспросить и описать одноклассника, выражать отношение к соревнованиям		Составление предложений с новой лексикой	Предложения с конструк-цией I would like to
3		Обучение диалогической речи «Участие в конкурсе»		1	Диалог – обмен мнениями	in my opinion; as for me; I believe; I agree/ disagree with; I have a different opinion; I think so, too; It’s worth doing smth	Уметь извлекать из текста информацию; описывать характер и увлечения одноклассников		Представление диалогов по теме «Участие в конкурсе»	Конструкция Let’s + ing
4		Грамматика: суффиксы прилагательных		1	Основные способы словообразования, аффиксация	sociable, responsible, industrious, nervous, creative, talkative, successful, scientific, naughty, hardworking	Уметь рассказывать о друге, о себе (внешность, характер, увлечения), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов		Грамматический тест	Части речи
5		Монолог «Таким я себя вижу»		1	Мои друзья и я. Навыки употребления в речи оценочной лексики	enjoyable, tired, loving, friendly, energetic, fantastic, helpful, impressive	Уметь оценивать полученную информацию на основе прочитанного и выражать своё мнение		Представление собственного высказывания по теме	Суффиксы прилагатель-ных
6		Обучение аргументированным высказываниям		1	Внешность. Краткое монологическое высказывание	motto, lose/ gain weight; get a new haircut; improve my memory; get along with smb; once twice; many times; once more	Уметь читать текст с детальным пониманием прочитанного; написать, что хотел бы изменить в себе и своих одноклас-сниках		Выражение собственного мнения	ЛЕ по теме «Внешность, характер»
7		Систематизация грамматического материала: образование различных типов предложений		1	Развитие соответствующих грамматических навыков	motto	Уметь обосновывать своё мнение о жизненном девизе; использовать времена		Грамматический тест «Tenses»	Времена глагола
8		Обучение аудированию		1	Умение выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте	good-looking, to earn money	Уметь воспринимать на слух текст с полным по-ниманием прослушанной информации		Заполнение таблицы	ЛЕ по теме «Внешность, характер», «Дом
9		Работа с текстом «Будущее планеты»		1	Чтение с пониманием основного содержания текста	to be optimistic about, disease, cancer, they say …, I’m looking forward to	Уметь извлекать нужную информацию из текста		Пересказ текста	Правила чтения
10		Развитие навыков диалогического высказывания		1	Диалог – обмен мнениями	it seems to me that, as I see it, to save endangered animals, to have a cure for most diseases	Уметь обмениваться мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме «Что вы думаете о будущем планеты?»		Написание эссе «Мысли о будущем»	Структуры, позволяющие высказать свое мнение
11		Работа с текстами рекламных объявлений		1	Чтение с выборочным пониманием нужной информации	enter competition, the deadline	Уметь находить конкретную информацию в тексте (объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор; рассказывать о соревновании с опорой на вопросы		Заполнение анкеты	Present Perfect
12		Обучение составлению рекламных объявлений		1	Письменная речь: заполнение формуляра	be nervous/ excited, get through to the final	Уметь соотносить гра-фический образ слова со звуковым; составлять текст рекламного объявления по образцу		Минипроект «Рекламное объявление о соревновании»	Правила чте-ния буквосо-четания wh
13		Ознакомление с многозначными числами		1	Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц	a billion, to be born, to leave for	Уметь читать составные и многозначные числа, хронологические даты; читать юмористические микротексты, оценивать полученную информацию		Составление юмористичес-кого рассказа
14		Повторение образования степеней сравнения прилагательных		1	Родная страна и страны изучаемого языка. Развитие соответствующих грамматических навыков, признаки прилагательных	rainfall, chemist	Уметь строить высказывание по определенному плану – сравнивать города по определенным характеристикам		Рассказ об одном из горо-дов	Степени срав-нения прила-гательных
15		У. Черчилль, А. Сахаров		1	Выдающиеся люди, их вклад в науку. Чтение с выборочным пониманием нужной информации	biographies, quiz, the Second World War, government, politician, academi-cian, Prime Minister, the Nobel Peace Prize, advantages, disadvantages, the Moscow Committee on Humans Rights, official career	Уметь искать необходимую информацию на основе текстов об А. Сахарове и У. Черчилле; рассказывать о великих людях нашей планеты		Рассказ об известном человеке	Числительные
16		Грамматика: герундий		1	Развитие соответствующих грамматических навыков, признаки глагола	enjoy, hate, mind, give up	Уметь использовать новую конструкцию в речи		Грамматический тест	Времена глагола
17		Активизация навыков устной речи и аудирования по теме		1	Навыки распознавания в речи лексических единиц, характерных для культуры страны изучаемого языка	superstitions, believe in, touch wood, cross fingers, wear a charm, kill a spider, have horseshoe over the door, look for a fourleaf clover, luck lantern	Уметь выражать свое отношение к суевериям; написать о приметах, в которые верят люди		Список примет в России	Повелитель-ное наклоне-ние
18		Работа с текстом «Хэллоуин»		1	Страны изучаемого языка. Чтение с выборочным пониманием нужной информации	pumpkin, the souls of the dead, decorate with, candle, trick or treat, scary	Уметь искать необходимую информацию в тексте		Рассказ-страшилка	Времена группы Simple
19		Презентация ЛЕ по теме		1	Чтение текста с полным пониманием	means of communi-cation, to invent, a message, a coast to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone	Уметь читать текст с полным пониманием и делать резюме		Резюме текста	Правила чте-ния буквосо-четаний, пере-дающих звук [f]
20		Грамматика: неопределенные местоимения		1	Признаки неопределённых местоимениий	each other/ one another	Уметь рассказывать о наиболее популярных средствах связи; использовать новые выражения в речи		Грамматический тест	Правила чте-ния буквы Сс
21		Обучение диалогической речи «Разговор по телефону»		1	Диалог – побуждение к действию	to ring up, to call smb, to phone smb	Уметь вести элементарную беседу по телефону; составлять диалог с опорой на образец; назвать номер телефона		Диалог по телефону	Числительные
22		Обучение аудированию		1	Восприятие на слух несложного текста с выборочным пониманием	hang on a moment, to gossip, to phone for an ambulance	Уметь искать необходимую информацию при прослушивании текста; называть достоинства и недостатки общения по телефону		Сообщение «Достоинства и недостатки общения по телефону	Фразы вежли-вого обраще-ния
23		Работа с текстом о компьютерах		1	Технический прогресс. Чтение текста с полным пониманием	a computer, a keyboard, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a mouse pad, a disk, e-mail, fax message, telegram	Уметь читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием; выражать свое мнение о необходимости использования средств коммуни-кации в повседневной жизни		Пересказ текста	Прилагатель-ные
24		Закрепление навыков монологической речи по теме «Средства связи»		1	Монологическая речь: краткое оценочное суждение	to chat, to print, a computer program-mer	Уметь рассказывать об одном из средств коммуникации, обосновав его преимущества; написать сообщение о мнении родителей об использовании компьютеров детьми		Письменное сообщение «Самое нужное средство связи»	Герундий
25		Обобщающее повторение по теме «Международные соревнования подростков»		1	Грамматика: видовременные формы глаголов, неопределённые местоимения, степени сравнения прилагательных		Уметь строить высказывания по теме; использовать новые ЛЕ и грамматические конструкции в речи			ЛЕ по теме «Международ-ные соревно-вания подрос-тков», грамма-тические пра-вила
26		Контрольная работа по теме «Международные соревнования подростков»		1	Навыки употребления в речи лексических единиц, использование прямого и обратного порядка слов, словообразование		Уметь читать текст; осмыслить информацию; восстановить пропущенные слова; составлять предложения из слов; использовать префиксы и суффиксы для образования имен прилагательных; употреблять гла-гольные конструкции типа Verb + doing		Progress Check p. 33
27		Урок-проект «Вы бы хотели принять участие в соревновании?»		1	Диалог - расспрос	Лексика раздела	Уметь использовать изученный материал; составлять диалогические и монологические высказывания			ЛЕ по теме «Международ-ные соревно-вания подрос-тков», грамма-тические пра-вила
			II. Встречайте победителей международного соревнования подростков
1			Презентация лексики по теме.	1	Страны изучаемого языка. Восприятие на слух основной информации текста и прогнозирование его содержания	Africa, Asia, Continent, North America, Europe, South America; Let me introduce finalists; Federation, Republic, Kingdom, States		Уметь на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме	Заполнение сертификатов участников	Названия стран
2			Употребление определенного артикля с названиями стран, континентов, городов	1	Грамматика: артикли	ГР: определенный артикль “the”		Уметь вести диалог «Знакомство»; называть континенты, страны, города, языки, на которых говорят на нашей планете	Произношение названий стран, представление диалогов	Названия стран
3			Определенный артикль с прилагательными, обозначающими национальность	1	Грамматика : определённый артикль	nationality, the pyramids, Olympic games, kangaroos, sky-scraper, Coliseum, the great wall of China ГР: определенный артикль “the		Уметь воспринимать на слух нужную информацию и заполнять таблицу, называть родину участников конференции; рассказывать, чем знаменита наша страна	Грамматический тест «Артикли с географическими названиями»	ГР: опреде-ленный ар-тикль “the” с названиями континентов, стран, городов
4			Практика в диалогической и монологической речи	1	Краткое высказывание с использованием описания	foreign, language, personal characteristics		Уметь выделять ключевую информацию в аудиотексте по теме «Страны и национальности»; составлять диалог с опорой на образец; рассказывать о разных странах	Юмористичес-кий рассказ «Типичный представитель своей национа-льности»	ГР: опреде-ленный арти-кль “the” с прилагатель-ными, обозна-чающими националь-ность
5			Придаточные предложения со словами “Who, that, which”	1	Признаки сложноподчинённых предложений	mother tongue, first (second) language, official, proportion, native speakers, artifical		Уметь отвечать на вопрос по карте; соотносить воп-росы и ответы; рассказы-вать о разных странах, их столицах и языках; нахо-дить нужную информа-цию при чтении текста	Тест «Употреб-ление определе-нного артикля»	Структуры в страдательном залоге
6			Повторение придаточных предложений	1	Правила орфографии и навыки их применения	transcription, pronunciation, easy to learn, to express thoughts and feelings		Уметь выражать свою точку зрения; соотносить графический образ слова со звуковым, читать и понимать текст, содержащий незнакомые элементы	Транскрипционный диктант № 27 с.39	Простое будущее время
7			Практика в чтении	1	Чтение текста с полным пониманием	official language, nationality, popu-lation, to be situated, financial		Уметь читать тексты об англоговорящих странах с полным пониманием; воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах	Ответы на вопросы по текстам	Построение утвердитель-ных предло-жений в прос-том настоя-щем времени
8			Повторение синонимов	1	Родная страна. Навыки распознавания и употребления в речи ЛЕ	maple, cultural, Kiwi English, centre, a bit		Уметь рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план; высказать и обос-новать свое пожелание о посещении одной из стран	Заполнение таблицы синонимами	Синонимы
9			Практика в монологической речи	1	Краткое высказывание о фактах и событиях	emblem, difference, powerful, advanced, original Australians		Уметь рассказывать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах	Эссе «Уголок России, где я живу»	Правила написания эссе
10			Практика в диалогической речи	1	Диалог - обмен мнениями; выражение своей точки зрения	to exchange ideas, dialect, solution to, politician, subtitles		Уметь выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык	Представление диалогов «Почему ты изучаешь английский язык?»	Общие и специальные вопросы в простом настоящем времени и ответы на них
11			Работа с текстом об английском языке	1	Чтение с пониманием основного содержания	dubbing, neither … nor, the only, borrowings		Уметь соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соот-ветствующей фотографией, со своими пред-положениями	Техника чтения	ЛЕ раздела
12			Практика в аудировании и письме	1	Восприятие на слух текста и выделение основной информации	ГР: Nouns ending with –tion, -sion, -er, -or, -ment, -ity, -ist, -ance, -ence, -ing		Уметь выделять ключевую информацию в содержании аудиотекста и передавать ее в виде таблицы	Монологическое высказывание «Почему я учу английский язык» + пись-менное сообщение	Слова, заим-ствованные из русского и английского языков
13			Работа с текстом об изучении иностранного языка	1	Роль иностранного языка. Чтение с пониманием основного содержания	success,, to have success,, to be successful in, a successful performance, to succeed in		Уметь читать текст, выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в нужной форме; кратко отвечать на вопросы с опорой на информацию из текста	Отметить предложения, содержание которых отно-сится к тексту	Модальный глагол «can», названия языков
14			Обучение групповой работе	1	Диалог – обмен мнениями	knowledge, mother tongue, the Internet; How big (long, far, safe…)?		Уметь рассказывать о человеке, который знает несколько иностранных языков:; расспросить одноклассников об их отношении к 15различным иностранным языкам	Лексико-грам-матический тест (перевод с русского на английский)	Вопросы, на-чинающиеся с «How + прила-гательное/на-речие?»
15			Работа со статьей «Награды института Пушкина лучшим студентам России»	1	Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Формирование умения устанавливать логическую последовательность основных фактов текста	to award, an award, to be awarded a prize, to collect		Уметь читать аутентичный текст с пониманием основного содержания; составлять связный текст из разрозненных частей; вести диалог-обмен мнениями	Лексический диктант	Синонимы
16			Обучение монологической речи	1	Умение кратко высказываться с использованием эмоциональных и оценочных суждений	international, important		Уметь описывать времена года; декламировать стихи; высказываться по теме «Природа родного края»	Эссе «Природа родного края»	Особенности  перевода поэтических текстов
17			Грамматика: простое прошедшее, настоящее, будущее времена	1	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	ГР: 3 формы неправильных глаголов		Уметь формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы; понимать грамматические особенности построения предложения с использованием стра-дательного залога	Перевод предложений	Неправильные глаголы
18			Тренировка в употреблении страдательного залога	1	Навыки употребления в речи страдательного залога	ГР: 3 формы неправильных глаголов		Уметь переводить на русский язык предложения, содержащие пассив-ные конструкции	Грамматический тест «Passive Voice»	Неправильные глаголы
19			Работа с текстом «Виды транспорта»	1	Чтение с выборочным пониманием нужной информации	a plane, a train, a helicopter, a boat, underground, a car , an airship, a hot-air balloon, a spaceship, a bicycle, a van, a motorcycle, a ship		Уметь читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку; составлять связное высказывание по теме «Путешествие»; обсудить с партнером виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки	Техника чтения	Правила чтения
20			Обобщающее повторение по теме «Встречайте победителей международного соревнования подростков»	1	Грамматика: действительный и страдательный залог, навыки распознавания в речи ЛЕ			Уметь строить высказывания по теме; использовать новые ЛЕ и грамма-тические конструкции в речи	Эссе «Важнейшие проблемы 21 века»	Правила напи-сания эссе
21			Контрольная работа по теме «Встречайте победителей международного соревнования подростков»	1	Грамматика: страдательный залог, навыки распознавания в речи ЛЕ			Уметь читать текст; восстанавливать пропущенные слова; использовать страдательный залог	Progress Check p. 60 – 61
			III. Проблемы подростков: школьное образование
1			Презентация темы	1	Школьное образование. Чтение текста с выборочным пониманием нужной информации	allow, is allowed to, upset, frightened, to call names, depres-sed, to be fed up with doing smth		Уметь читать текст по теме «Проблемы под-ростков» с извлечением определенной информации; называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, описать свои чувства, возникающие при этом	Монологическое высказывание по теме «Проблемы подростков»	Страдатель-ный залог
2			Употребление наречий, прилагательных	1	Признаки наречий, прилагательных и навыки их употребления в речи	be / look / feel + adverb / adjective		Уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста; выражать свое понимание в требуе-мой форме	Составление предложений с использованием изученной конструкции	Прилагатель-ные
3			Презентация ЛЕ по теме	1	Краткое высказывание с использованием эмоциональных и оценочных суждения	argument, to argue, trouble, to trouble, to allow, to be in trouble		Уметь расспрашивать одноклассников о наиболее важной для них проблеме; высказывать и обос-новывать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростков	Письменное сообщение о своей проблеме	Страдатель-ный залог
4			Употребление предлогов места	1	Навыки распознавания и употребления в речи ЛЕ	It takes me…, round- around, across – through, go straight ahead, next to		Уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста; запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения	Описание маршрута	Предлоги места
5			Обучение работе с картой	1	Диалог - расспрос	Excuse me, could you tell me…, I’m afraid I can’t, I don’t know		Уметь вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации	Диалог «On the way to school»	Правила чте-ния, структура вопроситель-ных предло-жений
6			Развитие навыков монологической речи	1	Высказывание о фактах и событиях с использованием описания	by bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself		Уметь рассказать о мааршруте путешествия, испо-льзуя карту города; читать анекдоты с извлечением основной информа-ции	Сочинение «About myself»	Структура It takes me…
7			Обучение аргументированным высказываниям	1	Краткие высказывания с использованием эмоциональных и оценочных суждений	strict, easy-going, collecting labels, sense of humor		Уметь выражать мнение о школе и о профессии учителя; рассказать о школе, в которой хотелось бы учиться; понимать на слух несложный текст	Сообщение «Школа моей мечты»	Правила чте-ния, звуки
8			Модальные глаголы	1	Признаки модальных глаголов и их эквивалентов	must, have to, should		Уметь употреблять модальные глаголы для выражения совета; системати-зировать грамматический материал в форме таблицы	Грамматический тест	Краткие фор-мы глаголов
9			Обучение диалогической речи	1	Чтение с выборочным пониманием нужной информации	babysitting, an interview, sloppy, neat, to be on time		Уметь давать совет, принимать или не принимать совет партнера по диалогу (ситуации «карманные деньги», «что надеть» )	Представление диалогов «Идеальный ученик»	Модальные глаголы
10			Ознакомление с ЛЕ	1	Страны изучаемого языка. Навыки распознавания и употребления в речи оценочной лексики	to learn, to study, do develop one’s mind / imagination, experi-enced teachers, to prepare for adult life, to depend on tea-chers’ mood, extra, has nothing to do with real life		Уметь понимать на слух информацию о школьной жизни; выражать понимание в форме ответов на вопросы; выражать свое мнение по поводу преимуществ и недостатков школьной жизни	Представление рассказов «Пре-имущества и недостатки школьной жизни»	Страдатель-ный залог
11			Работа с текстами о школе	1	Чтение с выборочным пониманием нужной информации	quiet / quite, punish-ment, compulsory, to treat each other with respect, discipline, to talk freely about, uniform, perfect		Уметь читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учени-ков» и извлекать определенную информацию; кратко передавать основную информацию прочи-танного текста	Пересказ текста	Страдатель-ный и  дейс-твительный залоги
12			Обучение работе в группах	1	Монологическое высказывание с использованием эмоциональных и оценочных суждений	ЛЕ по теме «Школьная жизнь»		Уметь рассказывать о своем представлении об идеальной школе; выражать свое согласие или несогласие с предметом обсуждения; участвовать в дискуссии по предло-женной проблеме	Плакат «Иде-альная школа»	Времена глагола
13			Обучение аудированию	1	Восприятие на слух текста с выделением основной информации	uniform, to select, a written entrance test, to be keen on, to develop an interest in the arts, a school tie / badge, to arrange		Уметь понимать на слух информацию о частной школе; обмениваться мнениями  с партнером о частной школе	Представление рассказов «Моя школа»	Выражения In my opinion, as for me, I have a different opinion
14			Грамматика: абсолютная форма притяжательных местоимений	1	Признаки притяжательных местоимений	education, to attend, to educate, compul-sory, higher, private, free, religious, demo-cratic, academic / nonacademic active-ties, basic subjects		Уметь обмениваться мнениями с партнером по поводу идеальной школьной формы, о целесооб-разности создания школ для мальчиков и девочек; писать письмо о своей школе по плану	Написание письма по плану	Личные и при-тяжательные местоимения
15			Работа с текстами «Школы в англоговорящих странах»	1	Страны изучаемого языка. Чтение с пониманием основного содержания	«School of the Air», «School Through the Mailbox», names of private school: Eton, Harrow, Rugby, Winchester		Уметь читать тексты по теме «Школы в англоговорящих странах» с из-влечением основной информации и передаче ее в устной форме; кратко высказываться по предложенной ситуации; отвечать на вопросы о про-читанном; объяснять свое отношение к школьной форме	Пересказ текста	ЛЕ по теме «Школьная жизнь»
16			Употребление страдательного залога	1	Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов	The English phrasal verbs		Уметь трансформировать активные формы в пассивные; описывать картинки, используя формы страдательного залога	Перевод предложений	Страдатель-ный залог
17			Работа с текстами о книгах	1	Чтение текста с пониманием основного содержания	a detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure story, the title, the sort of a story, the main characters, to recommend to hear (to listen) to		Уметь читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации; кратко рассказывать о книге с опорой на вопросы	Рассказ о книге	ЛЕ по теме «Книги»
18			Повторение словообразовательных суффиксов	1	Основные способы словообразования	punish, punishment, behavior, behave, lines, detention, report, suspension, exclusion, severe, effective		Уметь обмениваться мнениями с партнером по поводу наказания; систе-матизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте	Образование различных частей речи с помощью суффиксов	Суффиксы существитель-ных, прилага-тельных, наре-чий
19			Повторение образования степеней сравнения прилагательных	1	Признаки степеней сравнения прилагательных	to be prohibited, to have much in common		Уметь кратко высказываться по предложенным ситуациям; писать правила поведения в школе	Заполнение пропусков в таблице	Односложные, многосложные прилагатель-ные
20			Грамматика: второе условное наклонение	1	Признаки сложноподчинённых предложений	to forbid, to permit		Уметь воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись; выполнять коллективное коммуникативное задание	Грамматическое задание	Простое нас-тоящее и будущее времена
21			Обучение диалогической речи	1	Диалог – обмен мнениями	have much in common, share ideas, have a fight, offer to help, gave problems with		Уметь обмениваться с партнером мнением по поводу фотографий; выражать свое понимание понятия «хороший друг»; составлять и разыгрывать диалоги, используя материал прослушанных и прочитанных текстов	Диалог «Школьные друзья»	Построение вопроситель-ных предло-жений
22			Обучение групповой работе	1	Составление письменного сообщения по образцу	to be in a bad/ good mood, to quarrel about; It’s not my fault		Уметь обсуждать почему друзья ссорятся; создавать плакат «Хороший друг» и обсуждать вопросы по его содержанию с одноклассниками	Плакат «Хоро-ший друг»	ЛЕ прилага-тельные для описания качеств личности
23			Грамматика: сложное дополнение	1	Признаки местоимений и существительных в различных падежах	to expect		Уметь употреблять в речи сложное дополнение; передавать значение английских и русских пословиц о дружбе, доказывать их истинность	Составление предложений по образцу	Местоимения me, you, him, her, it, us, them
24			Работа с текстом «День друзей»	1	Мои друзья и я. Чтение с выборочным пониманием информации	to support smb’s idea, to declare, various, to write a draft		Уметь выделять ключевую информацию в содер-жании текста и кратко передать ее с помощью ответа на вопросы; писать письмо о необходимости объявления «Дня друзей»	Письмо о необ-ходимости объявления «Дня друзей»	Словосочетания существи-тельное+существительное, прилагатель-ное+существительное
25			Развитие навыков монологической речи	1	Формирование умения устанавливать логическую последовательность основных фактов текста	to trackle smb’s problems		Уметь выделять ключевую информацию в содер-жании текста о проблемах подростков и выражать свое отношение к прочи-танному	Монолог «Мои проблемы и пути их решения»	Модальный глагол should
26			Употребление слов one/ ones	1	Навыки распознавания и употребления в речи ЛЕ, характерных для культуры стран изучаемого языка	reply, a magazine correspondent		Уметь использовать в речи слова one/ ones; кратко выражаться в соответствии с предложенной темой	Заполнение пропусков в предложениях	Степени срав-нения прила-гательных
27			Практика в переводе и письме	1	Составление письменного сообщения на основе выписок из текста	one/ ones		Уметь воспринимать ключевую информацию на слух с опорой на аудио- и видеозапись; переводить предложения, содержащие слова one/ ones		Повторение оne/ ones
28			Работа с текстом о вреде курения	1	Здоровый образ жизни. Чтение с пониманием основного содержания	smoking, smoker, a «no-smoking» sign, anti-social, deadly, die because of lung cancer, tobacco, to hang		Уметь читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания; выделять ключевую информацию в содержании текста и выражать свое отношение к прочитанному; кратко выражать свое отношение к курению	Пересказ текста по плану
29			Обобщающее повторение по теме «Проблемы подростков: школьное образование»	1	Краткое высказывание о событиях и фактах; пассивный залог, условное наклонение, сложное дополнение			Уметь строить высказывания по теме; использовать новые ЛЕ и грамма-тические конструкции в речи		ЛЕ по теме, граммматиче-ские структуры
30			Контрольная работа по теме «Проблемы подростков: школьное образование»	1	Навыки распознавания и употребления в речи ЛЕ, признаки глаголов в страдательном залоге			Уметь употреблять в речи структуры со страдательным залогом, модальные глаголы, второе условное наклонение, сложное дополнение; уметь выполнять задания на вос-становление пропущенных слов в тексте, на проверку употребления глаголов с послеслогами	Progress Check p. 98 – 99
			IV. Спорт – это здорово
1			Презентация темы	1	Спорт. Навыки распознавания и употребления в речи ЛЕ	swimming pool, sport centre / club, court, to be good at, to do sports, sports fan, to keep fit, to be sporty, skating rink, sports ground,healthy		Уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»; соотносить графический образ слова со звуковым; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку		Названия различных видов спорта
2			Презентация ЛЕ по теме	1	Навыки распознавания и употребления в речи ЛЕ	to train hard, speed, a professional, to feel safe, to catch / ride a wave, to be alive, to appreciate, a referee, a coach		Уметь выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями; читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием
3			Грамматика: образование наречий	1	Основные способы словообразования, аффиксация	words and expressi-ons on the topic «My favourite sport»		Уметь составить связный текст из разрозненных частей; определять после-довательность ключевых сообщений, действий, фактов в аудиотексте по теме «Спорт»; рассказы-вать о любимом виде спорта		Образование прилагатель-ных
4			Монологическое высказывание «Мой любимый вид спорта»	1	Спорт. Краткое монологическое высказывание с использованием описания
5			Развитие навыков монологической речи	1	Чтение с выборочным пониманием нужной информации	to keep fit, sports centre/club		Уметь читать текст «Keeping fit» с выборочным извлечением инфор-мации; отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия
6			Употребление прилагательных и наречий	1	Чтение с выборочным пониманием нужной информации	hard – hardly, near – nearly, late – lately, high – highly		Уметь использовать прилагательные и наречия в устной и письменной речи; вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообще-ния информации	Лексический тест	Прилагатель-ные и наречия
7			Обучение аудированию	1	Основные способы словообразования, аффиксация	to join a sports club, to improve health, to go jogging, to do sports regularly		Уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста и выражать свое понимание в требуемой форме
8			Денежные единицы Англии, США, России	1	Монологическая речь: умение выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному	pound, dollar, penny, cent		Уметь отвечать на вопросы с использованием информации, содержащейся в прочитанном тексте, обосновать свой ответ
9			Обучение работе в группах	1	Навыки распознавания и употребления в речи реплик – клише речевого этикета	healthy diet, well organized work, open air, fast food, bad habits		Уметь создавать собственный диалог с опорой на краткий план; использовать в речи лексику по теме «Keeping fit»
10			Чтение с общим пониманием текста	1	Здоровый образ жизни. Чтение с выборочным пониманием нужной информации	vitamin, to be responsible, nervous system, lack of smth, bone, blood		Уметь читать текст с выборочным извлечением информации; прогнозировать правильность (непра-вильность) утверждений; объяснять смысл пословиц; декламировать стихи	Написание эссе «I eat to live but I don’t live to eat»
11			Презентация ЛЕ	1	Навыки распознавания и употребления в речи ЛЕ	to feel fine / well / sick / bad, to have got a sore throat / eye / finger, to have got a headache / toothache / stomachache		Уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамма-тического материала		Придаточные условия, модальные глаголы
12			Развитие навыков диалогической речи	1	Восприятие на слух несложных текстов и прогнозирование их содержания	a nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature / blood pressure, to take medicine		Уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст; вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У 13врача», «В аптеке»)	Диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке»)
13			Хорошие манеры	1	Диалог – этикетного характера	What’s the matter with you? I’m sorry to hear that. Let me examine you. Be careful! Don’t forget to… Don’t worry!		Уметь адекватно использовать формулы вежливого поведения на англий-ском языке в процессе р-шения поставленной ком-муникативной задачи в рамках темы «Здоровье»	Диалог «At the Doctor’s»	Степени сравнения
14			Чтение с выборочным пониманием нужной информации	1	Чтение с выборочным пониманием нужной информации	to catch the wave, to wait for, towards, to cut across		Уметь читать текст по теме «Dangerous sports»с извлечением определенной информации; кратко высказываться на заданную тему и в соответствии с предложенной ситу-ацией; пересказать текст от имени главных героев; рассказать о собственном опыте	Пересказ текста от имени глав-ных героев
15			Развитие навыков монологической речи	1	Краткое монологическое высказывание по прочитанному тексту	a referee, to bite a forward, to satisfy		Уметь читать текст и прогнозировать дальнейший ход событий на основе прочитанного и проверить правильность прог-ноза с помощью прочитанного текста
16			Обучение аудированию	1	Восприятие на слух несложных текстов с выделением основной информации	Olympic Games, to be held, the host of		Уметь высказывать предположения при ответе на вопросы и проверять пра-вильность своих предположений с помощью ау-диозаписи или печатного текста; уметь извлекать основную и определенную информацию из со-держания аудиотекста по теме раздела	Рассказ о выдающихся спортсменах России	Названия стран и городов
17			Работа с текстом «История олимпийских игр»	1	Спорт. Чтение с выборочным пониманием нужной информации	five linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic spirit, glory, honour, to represent		Уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст; соотносить графический образ слова со звуковым; уметь читать текст с извлечением опре-деленной информации
18			Обучение работе в группах	1	Диалог – обмен мнениями	the Olympic cham-pion, to compete, to make a good career, to win the race		Уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты, используя лексико-грамматический материал по теме «Спорт»
19			Грамматика: степени сравнения прилагательных и наречий	1	Признаки степеней сравнения прилагательных	Comparative and superlative forms of adverbs		Уметь рассказывать о выдающихся спортсменах России; обсудить с пар-тнером каковы черты характера хорошего спортсмена, почему люди любят соревноваться; испо-льзовать грамматический материал	Лексико-грам-матический тест «Степени сравнения»	Степени срав-нения прила-гательных
20			Работа с текстом о молодежных играх в Москве	1	Родная страна. Умение делать краткое сообщение по прочитанному тексту	the World Youth Games, a bear cub, to provide, marathon, a mascot		Уметь читать текст с полным пониманием содержания; составлять связный текст о талисмане из разрозненных частей	Пересказ текста
21			Обобщающее повторение раздела «Спорт – это здорово»	1	Признаки сложноподчинённых и сложносочинённых предложений, степени сравнения прилагательных			Уметь строить высказывания по теме; использовать новые ЛЕ и грамма-тические конструкции в речи		ЛЕ по темеи грамматичес-кие конструк-ции
22			Контрольная работа по теме «Спорт – это здорово»	1	Словообразование, аффиксация;навыки употребления в речи ЛЕ			Уметь читать и понимать аутентичные тексты; выполнять лексико-грамматические задания на материале раздела «Спорт»	Progress Check p. 123
23			Игра «Грамматический ринг»	1	Признаки глаголов в формах действительного и страдательного залогов, предлоги и их употребление в речи			Уметь использовать изученные грамматические структуры	Составление предложений с указанными грамматическими структурами	Страдатель-ный залог, условное нак-лонение, сте-пени сравне-ния наречий
24			Урок-соревнование «Кто сильнее?»	1	Навыки распознавания и употребления в речи ЛЕ			Уметь использовать в речи изученную лексику	Орфография ЛЕ	Степени срав-нения прила-гательных и наречий, ЛЕ
25			Обобщающее повторение пройденного материала	1	Краткое монологическое высказывание с использованием эмоционального и оценочного суждения			Уметь строить высказывания по изученным темам; использовать новые ЛЕ и грамматические конструкции в речи		Изученные ЛЕ и граммати-ческие конс-трукции
26			Подготовка к проекту «Всемирные молодёжные игры»	1	Навыки употребления в речи ЛЕ
27			Презентация проекта	1	Краткое монологическое высказывание

7. Материально – техническое обеспечение

CD проигрыватель                                               

Компьютер                                                     

Мультимедийный проектор                                

Экран                                                                     

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов, картинок            

Стенд для размещения творческих работ учащихся                                                                          

Стол учительский, столы для учеников                                     

Список литературы

№/п	Основная литература для учителя/учащихся
1	Сборник нормативных документов. Иностранный язык/ сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. – М.:Дрофа,2011.- 287с.
2	Биболетова М. З., Трубанева Н. Н.. Авторская программа английского языка к УМК “EnjoyEnglish” для учащихся 2-11 кл. – Обнинск: Титул, 2011. – 56с.
3	М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева“Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish”  Учебник для 7 класса– Обнинск: Титул, 2014. – 160 с.
4	М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева“Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish” Книга для учителя к учебнику для 7 класса. – Обнинск: Титул, 2011.- 112 с.
5	М.З.Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева “Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish” Рабочая тетрадь к учебнику для 7 класса. – Обнинск: Титул, 2014.
6	“Английский с удовольствием” / “EnjoyEnglish”  Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику для 7 класса. – Обнинск: Титул, 2011.
	Дополнительная литература для учителя/учащихся
8	М.В. Вербицкая. ЕГЭ. Английский язык. Методические материалы.  – М.: Эксмо, 2008-2011.
9	Журнал «Иностранный язык в школе».
10	Газета «Английский язык» (Издательство «Первое сентября»).

Приложение

Контрольная работа за 1 четверть

1. Fill in the blanks with the following words. Use only one word in each space.

part, world, chance, luck, have, in, win, million, lucky, round, worth, prize, competition, miss

Hello, Mike!

I’m in Australia. It’s great. A lot of sunshine and fresh air, parrots and other fantastic birds, warm water and beaches. You are surprised to get my message, aren’t you?

As you know last summer I tried my … and took … in the World Teenagers’ Competition. It was a chance in a … . But it was … trying to … something for nothing. I was … luck and won the …

Now I and 49 other … winners will travel … the world. I enjoy visiting new places and finding new friends all over the … . I will send you postcards from the countries which we are going to visit.

But you also … a chance to visit them. Take part in the same … next year. Don’t … your chance .

Good … .

Best wishes,

Pete

2. Make all the changes and additions necessary to create sentences from the following sets of words and word combinations. Be careful with grammar tenses.

Example: They/ be going to/ not/ take part/ in the competition. – They are not going to take part in the competition.

1. We/ be out of luck/ yesterday and/ lose the game.

2. Her elder sister is 13.  But/ she/ not/ believe in/ superstitions.

3. She/ try her chance/ next year?

4. The girl/ already/ phone/ the hospital.

5. The students/ be going to/ use the internet?

3. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: FRIEND

Her family is close and … . – Her family is close and friendly.

1. DANGER

It was a … tour.

2. CARE

Be … ! Don’t break the mirror!

3. NOISE

The hall was full. It was very … there.

4. Love

It’s a … day, isn’t it? – Yes, wonderful.

5. SCIENCE

They have already discussed this important … problem.

6. RUSSIA

They study … and French at school.

7. CREATE

He is a … scientist. His ideas are new and original.

4. Choose the correct answer.

1. My brother hates … the dishes.

a) to wash      b) wash     c) washing

2. I would like … my chance.

a) to try          b) try      c) trying

3. Could you, please, stop … to the player?

a) to listen       b) listen     c) reading

4. The book is worth … .

a) to read         b) read      c) reading

5. I’m sure they can … the competition.

a)     to win    b) win     c) winning

6. Would you mind … the window?

a) to close    b) close    c) closing

5. Act out with your partner.

Pupil A – You call your friend and you’d like to invite him/her to the concert. But your friend is not at home. Ask his/her sister (brother) to take a message for your friend.

Pupil B – Your brother (sister) is not at home. But his/ her friend phones him/ her. Take a phone message for your brother (sister) from his/her friend.