Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

Рабочая программа по английскому языку для 6 класса

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №32 с углубленным изучением отдельных предметов»


УТВЕРЖДЕНО

протоколом педагогического совета

от 29 августа 2014 г. № 1

Директор МБОУ «СОШ №32»

_________ Рагузина В.И.

Введено приказом № 354

от 29 августа 2014 г.






РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

ДЛЯ 6Б, Д КЛАССА (кол-во часов в неделю - 3, в год - 105)




Составитель: Туркина Марина Юрьевна (учитель английского языка I квалификационной категории)




СОГЛАСОВАНО

Зам. директора ____________ Белоусова Е. В.


РАССМОТРЕНО

на заседании МО, протокол от 28 августа 2014 г. № 1

Руководитель МО ___________ Кайбелева Р. Р.








Набережные Челны

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена на основании:

  • Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования;

  • примерной программы по иностранному языку (Сборник нормативных документов МОиН РФ «Иностранный язык»)

  • авторской программы М. З. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК “Enjoy English” для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений), рекомендованной МОиН РФ, в соответствии с учебным планом МБОУ «СОШ №32 с углубленным изучением отдельных предметов» на 2014-2015 учебный год.

Программа разработана на 105 часов в год, из расчета 3 часа в неделю, из них на уроки контроля отводится 8 часов (контрольные работы - 5 часов, тестовые работы - 3 часа). Срок реализации программы – 1 год.

Основная идея программы заключается в интегративном подходе в обучении, соответственно не только в развитии умения иноязычного речевого общения, но и в решении задач воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Актуальность разработки программы обусловлена необходимостью адаптации авторских программ к реальным условиям преподавания с одной стороны и недостаточной детализацией примерной программы  с другой. Программа отражает современные тенденции и требования к изучению и практическому владению английским языком в повседневном общении и  направлена на повышение общей и коммуникативной культуры учащихся,   совершенствование коммуникативных умений и навыков.

Новизна данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной и авторской программ и УМК. Анализ примерной программы общего образования и авторской программы Биболетовой М.З. и Трубаневой Н.Н. для общеобразовательных учреждений и учебника под редакцией Биболетовой М.З. позволяет сделать вывод, что учебник содержит недостаточный материал, но количество часов позволяет включить весь материал учебника, взяв формулировки тем в основном из программ. Новизна данной программы определяется тем, что предлагаемый курс отвечает требованиям европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы, по повышению качества общения между европейцами - носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Цель программы обучения:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, и развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации.

Задачи программы обучения:

  • развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

  • овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

  • развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие и воспитание у учащихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку.

Рабочая программа построена на основе коммуникативно-когнитивного и социокультурного деятельностного подхода.

Коммуникативый подход проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и был виден выход в реальное общение.

Деятельностный подход проявляется в соблюдении равновесия между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

При обучении английскому языку в 6 классе основными формами работы являются: коллективная, групповая, индивидуальная.

В качестве видов контроля выделяются следующие виды контроля знаний, умений и навыков: текущий, промежуточный, итоговый. Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки учащихся. Он носит тестовый характер. Итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года в форме контрольной работы. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплекс, включающий: учебник (Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник англ. яз. для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009. – 128 с.: ил.), Рабочую тетрадь «Английский с удовольствием» 5-6 класс Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Кларк О.И., Морозова А.Н. – Обнинск: Титул, 2009), Книгу для учителя (Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009. – 112 с.), Аудиоприложения.



СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных на пятый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение.

Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в УМК включаются аутентичные тексты, безусловно подвергшиеся необходимой адаптации.

Предметное содержание речи

Предметное содержание устной и письменной речи включает темы, предусмотренные государственным стандартом по иностранным языкам. Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Содержание тем учебного курса

п/п

Тематика общения

Кол-во

часов

1.

Достопримечательности Лондона.

Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона. Транспорт. Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.


9



2.

Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России. Знаменитые ученые, спортсмены, политики. Планета Земля: названия сторон света, континентов, океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов. Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры. Определенный и неопределенный артикли.

18

3.

Природа и проблемы экологии.

Лондонский зоопарк.

Места обитания животных. Звери, живущие в неволе: зоопарке, заповеднике.

Настоящее совершенное время.

Домашние питомцы: истории о любимых животных.


6

4


6

5

4.

Я, моя семья, мои друзья.

Взаимоотношения в семье, родственники.

Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности, взаимопонимание.

Типичная английская еда. Рецепты блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню.

Мой дом – моя крепость. Любимое место в доме.


8

6


9


7

5.

Досуг и увлечения.

Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые теле-и радиопрограммы в России и за рубежом.

Семейные праздники. Национальные праздники.

Круг чтения зарубежных сверстников.


9


15

3


Итого

105

Календарно-тематический план

Туркиной Марины Юрьевны

учителя английского языка на 2014/2015 учебный год



План составлен согласно Государственному образовательному стандарту основного общего образования, Примерной программе основного общего образования по английскому языку ФГУП. Просвещение, 2006 г.



Предмет

Класс

Всего кол-во часов

Кол-во часов в неделю

Количество

Название, автор учебника, издательство,

год издания, уровень.

Контрольных работ

Тестовых заданий


Английский язык

6Б, Д

105

3

5

3

Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник англ. яз. для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009 (базовый)



Методическая тема на 2014/2015 учебный год

Городская

Школьная

Учителя

«Совершенствование методической работы в образовательной организации как основной механизм профессионального роста педагога в повышении качества образования»

«Современные подходы к реализации образовательного процесса в условиях освоения ФГОС, как фактор повышения качества образования в школе»

«Использование современных образовательных технологий в преподавании английского языка в свете новых образовательных стандартов»












урока

Содержание раздела, темы уроков

Кол-во часов

Календарные сроки

по плану

Фактические сроки проведения урока

Планируемые результаты

Контроль

знания

умения

Общие учебные, навыки и способы деятельности

I четверть (27 часов)

Социально – культурная сфера. Достопримечательности Лондона.

Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона (9 часов)

1.

Достопримечательности Лондона. Презентация лексических единиц.

1

2.09

3.09



Знать лексические единицы

Уметь использовать лексику в устной речи

Делать высказывания по теме «Город»


2.

Употребление структуры Ive been to... в устной речи.

1

3.09

4.09



Знать грамматическую структуру

Употреблять структуру в устной речи

Правильно употреблять структуру


3.


Музей Мадам Тюссо, музей кино. Обучение изучающему чтению.

1


5.09

5.09



Знать лексику по теме


Читать текст с извлечением информации

Точно и полно понимать содержание текста


4.

Парки и сады Лондона. Обучение ознакомительному чтению.

1

9.09

10.09



Знать лексику по теме

Читать текст с извлечением необходимой информации

Делать краткое сообщение по теме


5.

Отработка структуры Its worth doing smth... в устной речи

1

10.09

11.09



Знать структуру

Использовать структуру в устной речи

Правильно использовать изученный материал


6.

Лоллипоп леди. Обучение ознакомительному чтению.

1

12.09

12.09



Знать лексические единицы

Читать текст с извлечением необходимой информации

Использовать полученную информацию в речи


7.

Повторение лексико-грамматического материала по темам «Лондон. Видовременные формы глагола»

1

16.09

17.09



Знать материал за 5 класс

Употреблять грамматический и лексический материал по пройденным темам

Правильно использовать изученный материал


8.

Входная контрольная работа.

1

17.09

18.09



Знать материал за 5 класс

Употреблять грамматический и лексический материал по пройденным темам

Правильно использовать изученный материал; самостоятельно выполнять работу

Контрольная

работа

9.

Анализ контрольной работы. Лондон обучение монологической речи.

1

19.09

19.09



Знать лексические единицы

употреблять лексические единицы для построения монологического высказывания

составить рассказ о Лондоне


Социально-культурная сфера. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России. (18 часов)

10.

Даниэль Дефо. Обучение поисковому чтению.

1

23.09

24.09



Знать лексические единицы

Читать текст с использованием необходимой информации

Вести диалог – расспрос об известном писателе


11.

Джозеф Тернер. Обучение аудированию.

1

24.09

25.09



Знать лексику по теме

Воспринимать аудиозапись на слух

Передавать основную информацию


12.

Джон Толкиен, Чарльз Дарвин. Обучение просмотровому чтению.

1

26.09

26.09



Знать лексику по теме

Читать текст с извлечением необходимой информации

Находить нужную информацию


13.

Выдающиеся деятели культуры. Обучение диалогической речи.

1

30.09

1.10



Знать лексику по теме

Использовать лексику в диалогической речи

Вести диалог-расспрос по теме


14.

Неопределенный и определенный артикли. Презентация грамматического материала.

1

1.10

2.10



Знать употребление неопределенного и определенного артикля

Употреблять артикли в речи

Применять артикли в речевых ситуациях


15.

Употребление определенных и неопределенных артиклей в речи.

1

3.10

3.10



Знать употребление артиклей

Употреблять артикли в устной речи

Правильно употреблять артикли


16.

Закрепление определенных и неопределенных артиклей на письме.

1

7.10

8.10



Знать правила употребления артиклей

Использовать артикли в письменной речи

Правильно выбирать артикли


17.

Тест по теме «Определенный и неопределенный артикли».

1

8.10

9.10



Знать употребление артиклей

Употреблять артикли в письменной речи

Правильно употреблять грамматическую структуру

тест

18.

Марк Твен. Обучение ознакомительному чтению

1

10.10

10.10



Знать лексику по теме

Читать текст с извлечением основной информации

Использовать информацию в устной речи


19.

Чарли Чаплин. Обучение изучающему чтению.

1

14.10

15.10



Знать лексику

Читать текст с извлечением необходимой информации

Вести расспрос собеседника по прочитанному тексту


20.

Черты характера. Обучение диалогической речи.

1

15.10

16.10



Знать прилагательные для описания

Употреблять лексику для описания черт характера

Описать черты характера своего друга


21.

Как стать знаменитым. Обучение монологической речи.

1

17.10

17.10



Знать лексику по теме

Употреблять лексику в монологическом высказывании

Делать краткое сообщение по теме


22.

Будь вежлив. Предложения с начальным This

1

21.10

22.10



Знать правила вежливости

Употреблять речевые клише

Вести диалог этикетного характера


23.

Поведение за столом. Обучение устной речи.

1

22.10

23.10



Знать правила поведения за столом

Употреблять речевые клише

Вести диалог этикетного характера


24.

Повторение грамматического материала по теме: «Структура Ive been to… Артикли».

1

24.10

24.10



Знать грамматические структуры и лексику по изученной теме

Использовать структуры и лексику в устной речи

Распознавать артикли


25.

Контрольная работа по теме «Лондон. Артикли».

1

28.10

29.10



Знать изученный материал

Использовать пройденный материал в письменной речи

Правильно употреблять материал

контрольная работа

26.

Анализ контрольной работы. Лондон. Активизация изученных лексических единиц.

1

29.10

30.10



Знать пройденный материал

Употреблять лексику и грамматику в устной речи

Правильно использовать изученный материал


27.

Выдающиеся деятели Англии и России. Развитие устной речи.

1

31.10

31.10



Знать лексику по теме

Употреблять материал в подготовке рассказа

Подготовить рассказ по теме


II четверть(21 час)

Природа и проблемы экологии.

Социально-культурная сфера. Лондонский зоопарк (6 часов)



28.

Лондонский зоопарк. Презентация лексических единиц.

1

11.11

12.11



Знать лексику по теме

Использовать лексику в устной речи

Употреблять лексику в речевых ситуациях


29.

Лондонский зоопарк. Развитие умения аудирования.

1

12.11

13.11



Знать лексику по теме

Воспринимать аудиозапись на слух

Передавать основную информацию


30.

Будь вежливым. Ознакомление со словами-обращениями.

1

14.11

14.11



Знать слова-обращения

Использовать слова -обращения в устной речи

Употреблять разговорные клише


31.

Посещение лондонского зоопарка. Обучение изучающему чтению.

1

18.11

19.11



Знать лексические единицы по теме

Читать текст с получением необходимой информации

Правильно использовать полученную информацию


32.

Зоопарк. Развитие умения диалогической речи.

1

19.11

20.11



Знать лексику

Использовать лексику в ролевой игре

Правильно выбирать необходимую лексику


33.

Моя мечта. Г. Браун. Обучение ознакомительному чтению.

1

21.11

21.11



Знать лексику

Выразительно читать стихотворение

Читать текст, выделяя главные факты


Места обитания животных. Звери, живущие в неволе: зоопарке, заповеднике (4 часа)

34.

Заповедник. Развитие умения изучающего чтения.

1

25.11

26.11



Знать лексику по теме

Читать с полным пониманием содержания текста

Правильно использовать полученную информацию


35.

Проблемы животных. Обучение устной речи.

1

26.11

27.11



Знать лексику

Употреблять лексику в устной речи

Вести диалог-расспрос по ситуации


36.

Мир животных. Презентация лексических единиц.

1

28.11

28.11



Знать новую лексику

Употреблять лексику

Вести диалог обмен мнениями по теме


37.

Фильм о животных. Обучение аудированию.

1

2.12

3.12



Знать лексику по теме

Воспринимать аудиозапись на слух

Передавать основную информацию


Настоящее совершенное время/ Present Perfect (6 часов)



38.

Настоящее совершенное время. Презентация грамматического материала.

1

3.12

4.12



Знать грамматическую структуру

Употреблять настоящее совершенное время в устной речи

Правильно употреблять структуру


39.

Настоящее совершенное время: утвердительная и отрицательная формы.

1

5.12

5.12



Знать утвердительную, отрицательную форму настоящего совершенного времени

Употреблять утвердительную и отрицательную форму

Распознавать отрицательную и утвердительную форму


40.

Настоящее совершенное время: вопросительная форма

1

9.12

10.12



Знать вопросительную форму

Употреблять вопросительную форму в устной речи

Распознавать вопросительную и повествовательную форму


41.

Сопоставление настоящего совершенного и прошедшего времени.

1

10.12

11.12



Знать правила образования настоящего и прошедшего времени

Употреблять в устной речи настоящее совершенное и прошедшее время

Сравнить настоящее совершенное и прошедшее время


42.

Тест по теме «Настоящее совершенное время».

1

12.12

12.12



Знать употребление настоящего совершенного времени

Употреблять грамматическую структуру в письменной речи

Правильно употреблять грамматическую структуру

тест

43.

Настоящее совершенное время. Систематизация грамматического явления.

1

16.12

17.12



Знать правила образования настоящего совершенного времени


Употреблять настоящее совершенное время в устной и письменной речи


Определять грамматическое явление и правильное его употребление



Социально-бытовая сфера. Домашние питомцы: истории о любимых животных (5 часов)



44.

Домашние питомцы. Развитие устной речи.

1

17.12

18.12



Знать лексические единицы

Употреблять лексику в речевых структурах

Вести диалог-расспрос по теме изучения


45.

Повторение лексико-грамматического материала по темам «Животные. Настоящее совершенное время».

1

19.12

19.12



Знать грамматические структуры

Употреблять структуры в устной речи

Правильно употреблять грамматические структуры


46.

Контрольная работа по теме «Животные. Настоящее совершенное время».

1

23.12

24.12



Знать лексику и грамматику по теме

Использовать изученный материал в письменной речи

Правильно употреблять грамматический и лексический материал

контрольная работа

47.

Анализ контрольной работы. Забота о животных. Активизация лексических единиц.

1

24.12

25.12



Знать лексику

Использовать лексику в устной речи

Использовать лексику в речевых ситуациях


48.

Любимые домашние животные. Обучение монологической речи.

1

26.12

26.12



Знать лексику и грамматику

Использовать изученный материал в устной речи

Подготовить рассказ


III четверть (30 часов)

Я, моя семья, мои друзья

Социально – бытовая сфера. Взаимоотношения в семье, родственники (8 часов)

49.

Родственники близкие и дальние. Презентация лексических единиц.

1

13.01

14.01



Знать лексические единицы и грамматические структуры

Употреблять лексику и грамматику в речи


Употреблять лексические единицы в речевых ситуациях


50.


Семейное древо. Закрепление лексических единиц.

1

14.01

15.01



Знать лексические единицы

Употреблять лексику в речи

Создать семейное дерево


51.

Притяжательный падеж существительных. Повторение грамматического материала.

1

16.01

16.01



Знать правило образования притяжательного падежа

Употреблять грамматическую структуру в устной речи

Распознавать притяжательный падеж


52.

Краткие ответы на общие вопросы в настоящем совершенном времени.

1

20.01

21.01



Знать краткие ответы на вопросы в настоящем совершенном времени

Употреблять краткие ответы в устной речи

Правильно использовать ответы


53.

Практика употребления кратких ответов в настоящем совершенном времени.

1

21.01

22.01



Знать грамматическую структуру

Употреблять структуру в речи


Правильно использовать структуру



54.

Взаимоотношения в семье. Развитие умения устной речи.

1

23.01

23.01



Знать лексику по теме изучения

Употреблять лексику, грамматические структуры в письменной речи

Правильно использовать грамматику


55.

Взаимоотношения в семье. Обучение дилогической речи

1

27.01

28.01



Знать лексику по теме изучения

Употреблять лексику в устной речи

Правильно употреблять лексику


56.

Взаимоотношения в семье. Развитие умения монологической речи.

1

28.01

29.01



Знать лексику по изучаемой теме

Использовать лексику в устной речи

Сделать высказывание по теме


Социально-бытовая сфера. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности, взаимопонимание (6 часов)

57.

Домашние обязанности. Презентация лексических единиц.

1

30.01

30.01



Знать лексику по теме изучения

Использовать лексику в устной речи

Вести диалог-расспрос о домашних обязанностях


58.

Домашние обязанности. Закрепление лексических единиц.

1

3.02

4.02



Знать лексику

Использовать лексику в речи

Высказаться по заданной теме


59.

Помощь маме. Развитие умения устной речи.

1

4.02

5.02



Знать лексику

Использовать лексику в устной речи

Рассказать о помощи маме


60.

Мои обязанности. Обучение письменной речи.

1

6.02

6.02



Знать лексику по теме

Использовать лексику в письменной речи

Составить письменно рассказ о своих обязанностях


61.

Ознакомление с лексикой для выражения восхищения.

1

10.02

11.02



Знать лексику для выражения восхищения

Использовать лексику в устной речи

Выражать восхищение


62.

Мои обязанности. Обучение диалогической речи.

1

11.02

12.02



Знать лексику по теме

Использовать лексику в диалогической речи

Составить диалог-расспрос


Социально-бытовая сфера. Типичная английская еда. Рецепты блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню (9 часов)

63.

Английская еда. Презентация лексических единиц.

1

13.02

13.02



Знать лексические единицы

Употреблять лексику в устной речи

Высказываться по заданной теме



64.

Сладкоежка. Обучение ознакомительному чтению.

1

17.02

18.02



Знать лексику по теме изучения

Читать текст с пониманием основного содержания

Воспринимать полученную информацию


65.

Вкусы англичан. Развитие умения аудирования.

1

18.02

19.02



Знать лексику

воспринимать текст с полным пониманием текста

Использовать полученную информацию


66.

Приготовление пищи. Закрепление лексических единиц.

1

20.02

20.02



Знать лексику

Использовать лексику в устной речи

Составить краткое высказывание по теме


67.

Бутерброды в Англии. Рецепт бутерброда. Развитие умения письменной речи.

1

24.02

25.02



Знать лексику и рецепты бутербродов

Использовать лексику в письменной речи

Составить рецепт бутерброда


68.

Фаст фуд. Развитие умения устной речи.

1

25.02

26.02



Знать лексику по теме

Использовать лексику в устной речи

Рассказать о еде быстрого приготовления


69.

Здоровый завтрак. Обучение диалогической речи.

1

27.02

27.02



Знать лексику по теме

Использовать речевые клише

Составить диалог по теме


70.

Русская кухня. Активизация лексических единиц.

1

3.03

4.03



Знать лексику

Использовать лексику в устной речи

Высказываться о русской кухне


71.

Любимые блюда. Развитие умения диалогической речи.

1

4.03

5.03



Знать лексику

Использовать лексику в диалогической речи

Составить диалог-расспрос о любимых блюдах


Социально-бытовая сфера. Мой дом – моя крепость. Любимое место в доме (7 часов)

72.

Типы домов в Англии. Презентация лексических единиц

1

6.03

6.03



Знать лексику по теме

Использовать лексику в устной речи

Строить краткие высказывания по теме


73.

Английские дома. Развитие умения аудирования.

1

10.03

11.03



Знать лексику

Воспринимать на слух аудиозапись

Передавать полученную информацию в устной речи


74.

Семья. Еда. Дом. Настоящее совершенное время. Повторение лексико-грамматического материала.

1

11.03

12.03



Знать лексику и грамматику

Употреблять изученный материал в письменной речи

Правильно употреблять лексику и грамматику


75.

Контрольная работа по теме «Семья. Еда. Дом. Настоящее совершенное время».

1

13.03

13.03



Знать лексику и грамматику

Употреблять изученный материал в письменной речи

Правильно употреблять лексику и грамматику; самостоятельно выполнять работу

Контрольная работа

76.

Анализ контрольной работы. Мой дом. Развитие умения устной речи.

1

17.03

18.03



Знать лексику

Использовать лексику в устной речи

Высказываться по теме


77.

Любимое место в доме. Обучение монологической речи.

1

18.03

19.03



Знать лексический материал

Использовать лексику в монологической речи

Рассказать о любимом месте в доме


78.

Мой дом - моя крепость. Активизация лексического материала в устной речи.

1

20.03

20.03



Знать лексический и грамматический материал

Использовать лексику в устной речи

Высказываться по теме


IV четверть (27 часов)

Социально-бытовая сфера. Досуг и увлечения

Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые теле-и радиопрограммы в России и за рубежом. (9 часов)

79.

Увлечения. Презентация лексических единиц.

1

1.04

1.04



Знать лексику по теме

Использовать лексику в устной речи

Вести диалог-расспрос по теме «Увлечения»


80.

Увлечения англичан. Закрепление лексических единиц.

1

3.04

2.04



Знать лексический и грамматический материал

Использовать лексику в устной речи


Строить высказывания по теме



81.

Мои увлечения. Развитие умения монологической речи.

1

7.04

3.04



Знать лексический материал

Использовать лексику в монологической речи

Выражать свое мнение об увлечениях


82.

Радио и телевидение. Развитие умения ознакомительного чтения.

1

8.04

8.04



Знать лексику по теме

Читать текст с полным пониманием текста

Использовать полученную информацию


83.

Программа телепередач в Англии. Развитие умения просмотрового чтения.

1

10.04

9.04



Знать лексику по теме


Читать текст с извлечением необходимой информации

Оценить полученную информацию


84.

Программа телепередач в Англии и России. Обучение аудированию.

1

14.04

10.04



Знать лексику по теме

Воспринимать аудиозапись на слух

Передавать основную информацию


85.

Увлечения. Активизация лексического материала.

1

15.04

15.04



Знать лексику

Использовать лексику на практике

Правильно употреблять лексику


86.

Телевидение: за и против. Обучение диалогической речи.

1

17.04

16.04



Знать лексику

Использовать лексику в диалогической речи

Высказаться о телевидении


87.

Моя любимая программа. Обучение монологической речи.

1

21.04

17.04



Знать лексику по теме «Моя любимая программа»

Использовать лексику в подготовке монологического высказывания

Правильно употреблять лексику


Социально – культурная сфера. Семейные праздники. Национальные праздники (15 часов)

88.

Праздники. Презентация лексических единиц.

1

22.04

22.04



Знать лексику

Использовать лексику в разговорной речи

Высказываться о праздниках


89.

Закрепление лексических единиц в устной речи.

1

24.04

23.04



Знать лексику по теме

Использовать лексику в устной речи

Высказываться о праздниках


90.

Праздники. Активизация лексики в диалогической речи.

1

28.04

24.04



Знать лексику по теме

Использовать лексику в диалогической речи

Вести диалог-расспрос по теме «Праздники»


91.

Любимый праздник. Обучение монологической речи.

1

29.04

29.04



Знать лексику по теме

Использовать лексику в монологической речи

Рассказать о любимом празднике


92.

Семейные праздники. Развитие умения аудирования.

1

4.05

30.04



Знать лексику по теме

Воспринимать на слух аудиозапись

Делать краткое сообщение по прослушанному тексту


93.

Обучение письменной речи (поздравительная открытка)

1

5.05

4.05



Знать правила написания поздравительной открытки

Использовать лексику для оформления открытки

Поздравлять с праздником


94.

День рождения. Развитие умения устной речи.

1

6.05

6.05



Знать лексику по теме

Использовать лексику в устной речи

Поздравлять с днем рождения


95.



Возвратные местоимения. Активизация грамматического явления.

1

8.05

7.05



Знать возвратные местоимения

Употреблять возвратные местоимения в устной речи

Правильно выбирать местоимения


96.

Тест по теме “Возвратные местоимения”

1

12.05

8.05



Знать местоимения

Использовать местоимения

Правильно употреблять местоимения

тест

97.

Употребление возвратных местоимений в устной речи.

1

13.05

13.05



Знать местоимения

Использовать местоимения в устной речи

Правильно употреблять местоимения


98.

Обобщение изученного лексико-грамматического материала

1

14.05

14.05



Знать изученный материал

Употреблять лексический и грамматический материал в письменной речи

Правильно выполнить работу


99.

Итоговая контрольная работа

1

15.05

15.05



Знать изученный материал

Выполнять задания письменно

Правильно выполнить работу

контрольная работа

100.

Анализ контрольной работы. Праздники. Активизация лексических единиц.

1

19.05

20.05



Знать лексику

Использовать лексику в устной речи

Владеть устной речью


101.

Международные праздники. Развитие умения диалогической речи.

1

20.05

21.05



Знать лексику

Использовать лексику в диалогической речи

Составить диалог о международных праздниках


102.

Мой любимый праздник. Обучение монологической речи.

1

22.05

22.05



Знать лексику

Использовать лексику в собственном высказывании

владеть устной речью


Социально- культурная сфера. Круг чтения зарубежных сверстников (3 часа)

103.

Щенок, который хотел иметь мальчика. Обучение ознакомительному чтению.

1

26.05

27.05



Знать лексику

Читать текст с извлечением необходимой информации

Использовать полученную информацию


104.

Обучение поисковому чтению по тексту «Щенок, который хотел иметь мальчика»

1

27.05

28.05



Знать лексику

Читать текст с извлечением нужной информации

Использовать информацию в устной речи


105.

Активизация изученного материала в устной речи

1

29.05

29.05



Знать лексику

Использовать изученный материал в устной речи

Высказать свое мнение о пройденной теме





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ


В результате изучения английского языка в 6 классе учащийся должен:

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире. Особенности образа жизни, быта. Культуры стран изучаемого языка.

Уметь:

Говорение

Диалогическая речь

В 6 классе должны уметь вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них, выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.


При обучении ведению диалога – расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда?) перехода с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучению ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ её выполнить;

  • дать совет и принять /не принять его;

  • пригласить к действию /взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2–х реплик со стороны каждого учащегося.


При обучению ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.


Монологическая речь

Развитие монологической речи в 6 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 10 фраз.


Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов.

Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.


Чтение

Школьники должны уметь читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

  • с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

  • с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

  • с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 6 классов. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 6 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов для чтения – 450 - 500 слов.

Умения чтения, подлежащих формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 6 классах. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, использования двуязычного словаря);

  • выражать мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информацией предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбирать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объёмом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объём личного письма 50-60 слов, включая адрес)


Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуации общения «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

    • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

    • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

    • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

    • с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

    • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

    • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

    • правильно оформлять адрес на английском языке;

    • описывать наиболее известные культурные достопримечательности страны изучаемого языка


Языковые знания и навыки:

Графика и орфография

Знание правил чтения написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различия на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.


Лексическая сторона речи

Расширение объёма продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения.

К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, к концу 6 класса добавляется около 300 новых лексических единиц (итого 800), включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики – клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.


Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), - ing (meeting);

наречия с суффиксом - ly (quickly);

числительные с суффиксами – teen (nineteen), - ty (sixty), - th (fifth)

глаголы с префиксами re- (rewrite)

прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), -ful (helpful), -al (musical), - ic (fantastic), -ian/an (Russian), -ing (boring), -ous (famous)

префиксом un- (unusual)

б) словосложения: существительное + существительное (football);

в) конверсии (образование существительных от неопределённой формы глагола – to changechange)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).


Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи:

  • нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

  • предложения с начальным It и с начальным There + to be (Its cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so;

  • условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

  • всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous);

  • побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry!) форме.

  • конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия);

  • to love/hate doing something; Stop talking.

  • конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

  • правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous);

  • форм страдательного залога в Present, Past, Future Simple;

  • модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should);

  • причастий настоящего и прошедшего времени;

  • фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • определенного, неопределенного и нулевого артиклей;

  • неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise);

  • существительных в функции прилагательного (art gallery);

  • степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best);

  • личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine);

  • неопределенных местоимений (some, any);

  • наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high);

  • количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;

- для приобщения к ценностям мировой культуры;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.







































КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ

ОБУЧАЮЩИХСЯ

За письменные работы (контрольные и тестовые работы) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:


Виды работ

Отметка «2»

Отметка «3»

Отметка «4»

Отметка «5»

Контрольные работы

Менее 49%

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Тестовые работы

Менее 59%

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%


Аудирование:

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание услышанного в целом.

Отметка «3» ставятся в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если учащиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для данного класса.


Говорение:

Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания учащихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом учащиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.

Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось, или высказывание учащихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, учащиеся слабо усвоили пройденный языковой материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.


Монологическая речь

Отметка «5» . Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки в потоке речи учащегося произносятся правильно, соблюдается правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 8 фраз.

Отметка «4». Учащийся логично строит монологическое высказывание (описание, рассказ) в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объем высказывания - не менее 8 фраз.

Отметка «3». Учащийся строит монологическое высказывание (описание, рассказ)

в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании.

Но:

  • высказывание не всегда логично, имеются повторы;

  • допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание.

Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает интонационный рисунок. Объем высказывания - менее 8 фраз.

Отметка «2». Коммуникативная задача не выполнена. Содержание ответа не соответствует поставленной в задании коммуникативной задаче. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.


Диалогическая речь.

Отметка «5». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый языковой материал соответствует поставленной коммуникативной задаче. Лексические и грамматические ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания - не менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Отметка «4». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: учащийся не допускает фонематических ошибок, практически все звуки в потоке речи произносит правильно, в основном соблюдает правильный интонационный рисунок. Объем высказывания — менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Отметка «3». Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу (например, затрудняется запрашивать информацию). Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение.

Но:

  • встречаются нарушения в использовании лексики;

  • допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Общеизвестные и простые слова и фразы произносятся неправильно. Объем высказывания - менее 3-4 реплик с каждой стороны.

Отметка «2». Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок.


Чтение:

Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за

исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся соответствовало программным требованиям для данного класса.

Отметка «3» ставится в том случае если коммуникативная задача решена при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение учащихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.

Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена - учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям для данного класса.

































ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ И ТЕСТОВЫХ РАБОТ



п/п

Контрольные/ тестовые работы

Дата проведения

Календарные сроки

Фактические сроки

1.

Входная контрольная работа.

17.09

18.09



2.

Тест по теме «Определенный и неопределенный артикли».

8.10

9.10



3.

Контрольная работа по теме Лондон. Артикли.

28.10

29.10



4.

Тест по теме «Настоящее совершенное время».

12.12

12.12



5.

Контрольная работа по темам «Животные. Настоящее совершенное время».

23.12

24.12



6.

Контрольная работа по теме «Семья. Еда. Дом. Настоящее совершенное время».

13.03

13.03



7.

Тест по теме «Возвратные местоимения»

12.05

8.05



8.

Итоговая контрольная работа

15.05

15.05






























ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ

Материалы учебно-методического комплекта

  1. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник англ. яз. для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009. – 128 с.: ил.

  2. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009. – 112 с.

  3. Рабочая тетрадь

  4. Аудиоприложение



Рекомендуемая для учителя литература

  1. Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» / “ Enjoy English” для 2-9 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2007. – 48 с.

  2. Биболетова М. З., Денисенко О. А., Трубанева Н. Н. Английский язык: Книга для учителя к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2009. – 112 с.

  3. Настольная книга преподавателя иностранного языка: Справ. пособие / Е.А. Маслыко, П.К. Бабинская, А.Ф. Будько, С.И. Петрова. – 9-е изд., стер. – Мн.: Выш. шк., 2004. – 522 с.

  4. Пукина Т.В. Занимательный английский. Обобщающие уроки. Внеклассные мероприятия. 5-11 классы – Волгоград: Учитель, 2009.

  5. Мусницкая Е.В. «100 вопросов к себе и ученику». Книга для учителя. Контроль в обучении иностранному языку - М: «Дом педагогики», 2011.


Электронные образовательные ресурсы

  1. Мультимедийная обучающая компьютерная программа «Профессор Хиггинс. Английский без акцента» - Истра Софт, 2011.

  2. Видеокурс “Window on Britain” – I, II - Oxford University Press.

  3. Видеокурс «MUZZY»

  4. Обучающий сериал  Extra English BBC video ESL course - "Экстра видео курс для изучения английского" на английском языке.

  5. Английская обучающая программа «This Is Britain»

  6. Sing and Learn. - Медиа Хауз

  7. http://school-collection.edu.ru/

  8. http: //genkienglish. net/makeaface.htm

  9. http://it-n.ru/

  10. http://app.de.mingoville.com/

  11. http://www.abc-english-grammar.com

  12. http://www.englishforkids.ru

  13. http://englishaz.narod.ru

  14. http://www.bilingual.ru

  15. http://www.learn-english.ru




Общая информация

Номер материала: ДВ-029611

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Польский язык»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»